EXPOSITOR: GUSTAVO ARCILA

Asesoría para el Uso de las TIC en la formación.

Actividad N°2

Profesor y estudiante en la era tecnológica. Nuevos

roles. Nuevos retos.

TEORÍA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

S Según éste enfoque “todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos” (Gómez, L. et al. 2004, pág. 45). Sin embargo, hay una característica que se diferencia de individuo a individuo, a saber, la intensidad de cada una de las inteligencias y la forma que se combinan para resolver los distintos problemas.

TEORÍA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

DE HOWARD GARDNER

RESULTADO DE MI TEST SOBRE EL TIPO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

TEST INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

DE HOWARD GARDNER

RESULTADO DE MI TEST SOBRE EL TIPO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

TEST INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

DE HOWARD GARDNER

+ Inteligencia intrapersonal.+ Inteligencia naturalista.+ Inteligencia lingüística.+ Inteligencia musical.

- Inteligencia matemática.- Inteligencia Interpersonal.- Inteligencia visual-espacial.- Inteligencia Kinestésica.

ANÁLISIS RESULTADO TEST

ANÁLISIS DE MI TEST SOBRE EL TIPO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

ANÁLISIS DE MI TEST SOBRE EL TIPO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

ANÁLISIS RESULTADO TEST

Según el test mis principales capacidades o inteligencias son la intrapersonal, la naturalista y lingüística.

Inteligencia intrapersonal

Es la capacidad de construir una percepción de sí mismo, lo cual puede inferir una actitud reflexiva y crítica.

Inteligencia naturalista

Se relaciona con la observación, análisis, y comprensión del nuestro entorno; se caracteriza por una espíritu investigativo.

Intelig. lingüísticaEstá asociada con la capacidad de hacer uso apropiadamente de la palabra, ya sea de forma verbal o escrita, habilidad propia de escritores, filósofos y poetas.

ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA MI TIPO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS.

• Trabajar solo.• Realizar proyectos al propio ritmo.

• Trabajos de reflexión individual.

• Autonomía.

Intrapersonal

• Espacios para leer y escribir.

• Crear y contar cuentos.

• Debatir temas o ideas.

• Memorización.

Lingüística • Salidas de campo.• Observación y análisis.

• Interactuar con la naturaleza

• Hacer distinciones.

Naturalista

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LAS TIC

 APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES EN EL AULA A TRAVÉS DE LAS TIC.

Tomado de Osorio, M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles, nuevos retos. Pág. 18

Como recurso TIC escogí para el desarrollo de la actividad N°2 el realizar un escrito sobre las estrategias educativas e implementar esta presentación de Power Point (publicadas ambas en la Web, la primera en un una pagina online de WIX y la segunda publicada en Slideshare). Tales estrategias me permiten hacer uso de mis inteligencias múltiples particulares, a la vez que utilizo las TIC. Con ambas TIC potencio mi inteligencia Lingüística e Intrapersonal. Reflexiono acerca de mis capacidades, ahondo autónomamente en los temas del curso y expongo de manera adecuada mis puntos de vista.

JUSTIFICATION TIC ESCOGIDA

JUSTIFICACIÓN ESCOGENCIA DE TIC PARA LA ACTIVIDAD N°2

ACTIVIDAD N°2, OPCIÓN 3: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

ANÁLISIS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

No utilización

de las Tableros digitales

La idea de los tableros no surge de los docentes.

Desconocimiento del manejo

de la TIC.

Falta de interés para

capacitarse

Muchas obligaciones

con la institución

ELEMENTOS A DESTACAR

Docentes con ánimo de actualizarse

constantemente.

Conocimientos de los estudiantes para

mejorar las estrategias educativas.

Reflexión constante de la praxis pedagógica.

Compromiso del docente de mejorar

su labor.

Colegio-Profesor-TIC-estudiantes

Si una institución quiere implementar las TIC debe tener en cuenta lo siguiente:

CONVERGENCIA COLEGIO-PROFESOR-TIC-ESTUDIANTE.

RESULTADO DE UNA BUENA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC.

Actitud abierta a las TIC

Actitud investigati

va

Creatividad

Reflexión sobre la praxis

educativa

Referencias:

• Gómez, L. et al. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Secretaria de Educación Pública de México.

• Osorio, M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles, nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá: SENA.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA