Actividad noticias revolucion francesa
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La estructura de la noticia pretende suministrar la máxima información en el menor tiempo oespacio posible. El periodista, una vez que ha seleccionado el acontecimiento sobre el quepretende informar y ha recopilado a través de distintas fuentes informativas los datos necesariospara elaborar su noticia, tiene que ordenar toda esa información para que el lector puedacomprenderla con facilidad. Recuerda siempre los dos objetivos: informar con la mayor veracidadposible y satisfacer el interés del lector.Un primer paso para encontrar la estructura de la noticia más adecuada es jerarquizar por ordende importancia todos los datos de los que disponemos sobre el acontecimiento y que debenresolver las seis preguntas que se hará el lector, las llamadas seis W:
What ¿Qué ha pasado? El hecho, la acción.
Who? ¿A quién? El/los protagonista/s, activo o pasivo
Where? ¿Dónde? El lugar, la ubicación (proximidad)
When? ¿Cuándo? Día, hora (referencia al período)
Why? ¿Por qué? La causa/causas, motivo o móvil.
HoW? ¿Cómo? Los detalles y consecuencias
Hay que decidir cuál es la importancia de cada uno de estascuestiones y ordenarlas en el texto según su interés. Losdatos se van distribuyendo a lo largo de la noticia por elgrado de interés que tengan. Este esquema se conocecomo la estructura de la pirámide invertida y pretendecumplir dos objetivos: el primero y más importante es quede esta forma el lector puede informarse de lo másimportante de la noticia con rapidez, si por cualquier motivointerrumpe la lectura en el cuarto o quinto párrafo se habráenterado de los aspectos más importantes referidos a eseacontecimiento. Si prosigue su lectura, podrá completar suinformación enterándose de más matices y profundizandosobre el acontecimiento.
La noticia consta de tres partes:títulos, entradilla o lead y cuerpode la información. Los títulos(titular y subtítulos) son lallamada de atención del lector,lo que va a captar su atención.La entradilla viene a ser elnúcleo, la esencia de lainformación, es el párrafo inicialque resume los datos másimportantes. El cuerpodesarrolla lo anticipado en laentradilla, ampliando esos datose introduciendo otros nuevos.
http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque3/pag6.html
Algunos consejos para redactar una noticia.
1. Las frases cortas son mejores que las largas. Evita las frases subordinadas y utiliza el puntocon mucha más frecuencia que la coma o las conjunciones.
2. La construcción sintáctica preferente será la de Sujeto-Verbo-Complementos, aunque loscomplementos circunstanciales de tiempo tienen que comenzar la frase.
3. Es preferible usar frases afirmativas que negativas. 4. Mejor la voz activa que la pasiva. 5. Es preferible utilizar los tiempos presentes que los pasados (especialmente en el titular)
porque es aquello que actualiza la noticia. 6. Utilizar el estilo directo en las citas da vivacidad al texto. 7. Los adverbios terminados en “-mente” emprobrecen los escritos: contribuyen a formar
redundancias y a la monotonía (por la repetición del sonido). 8. Evitar la repetición de información y palabras. 9. Partir cada párrafo con la idea más importante. Esto hará que el lector tenga la intención de
seguir leyendo, y no quedarse sólo con el título y el lead.10. Siglas. Es importante escribir el nombre de la organización o institución y poner al lado la
sigla entre paréntesis, para así las veces que vuelva a aparecer poner únicamente la sigla.
ACONTECIMIENTOS
• Convocatoria de los Estados Generales• Los cuadernos de queja• Juramento de la Sala del Juego de Pelota• Asalto a la Bastilla• Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano• Traslado de la familia real a las Tullerías• Asalto a castillos en las zonas rurales• Los nuevos símbolos: la bandera tricolor y la Marsellesa• Constitución de 1791• Guerras de La Vendé• Detención del rey en Varennes• Ejecución del rey Luis XVI• El calendario de la Revolución Francesa• Constitución del año I• Los sans-coulotte.• Robespierre asume el control del gobierno• Napoleón y la campaña de Egipto• Napoleón y la campaña de Italia• Napoleón se proclama Emperador• La familia de Napoleón
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA NOTICIA
CATEGORÍA EXCELENTE BIEN UN POCO MÁS DEESFUERZO
VAYA TRABAJITO!!
TITULAR El artículo tiene untitular que capta laatención del lector ydescriben su contenidocon precisión.
El artículo tiene untitular que describe elcontenido de la noticiacon precisión
El artículo tiene unartículo que no describecompletamente elcontenido de la noticia
El artículo tiene untitular que no describeel contenido de lanoticia.
IMÁGENES Y GRÁFICAS El texto de la noticia vaacompañado de unaimagen y de una gráficaque tiene relación con eltexto que cuenta lanoticia. Va acompañadode un pie en el queexplica qué se ve en laimagen o en la gráfica.
El texto de la noticia vaacompañado de unaimagen o de una gráficaque tiene relación con eltexto que cuenta lanoticia.
El texto de la noticia vaacompañado de unaimagen o de una gráficaque tiene poca relacióncon el texto que cuentala noticia.
No hay imágenes ográficas en el artículo.
CONTENIDO El artículo responde alas 6 cuestiones: ¿qué?¿quíen? ¿cuándo?¿dónde? ¿cómo? ¿porqué?
El artículo respondeparcialmente a las 6cuestiones: ¿qué?¿quíen? ¿cuándo?¿dónde? ¿cómo? ¿porqué?
El artículo deja 1 o doscuestiones sinrespuesta.
El artículo deja más dedos de las seispreguntas sin respuesta.
IDEAS SECUNDARIAS La noticia sigue lapirámide invertida,ordenando los datossegún la importancia
La noticia tiene algúndato que no estáordenado según lapirámide invertida.
La noticia tiene algúndato que no estáordenado según lapirámide invertida yfaltan algunas ideassecundarias queexplique el contenido.
La noticia no sigue lapirámide invertida.
ORDEN Y CLARIDAD La noticia estáredactada de formaclara y está organizadaen párrafos
La noticia estáorganizada en párrafos,pero la información estáalgo desordenada.
La noticia no estáorganizada en párrafos yla información estádesordenada
La noticia es un caos.
DATOS HISTÓRICOS YBIOGRÁFICOS
Aparece la cronologíade los acontecimientosy los datos históricoscon rigor
Hay algún error en lacronología o en losdatos
La cronología o los datoshistóricos estánnarrados sin rigor
La cronología y los datostienen errores graves yestán narrados sin rigorhistórico.
ORTOGRAFÍA La noticia no tiene faltasde ortografía
La noticia tiene 1-2faltas de ortografía
La noticia tiene 3-5faltas de ortografía
La noticia tiene más de5 faltas de ortografía
PUNTUACIÓN Se usan los signos depuntuaciónadecuadamente
Se usan signos depuntuación, aunquecomente algún fallo enel uso de comas, puntosy comas o puntos.
Se usan signos depuntuación pero congraves errores.
Los signos depuntuación apenas seusan o se hace de formaincorrecta en la mayoríade las ocasiones
EDICIÓN El texto se presentalimpio, con justificacióncompleta y con lasimágenes y/o gráficassin entorpecer la lecturadel texto. Hace un buenuso del procesador detexto.
El texto se presentalimpio y con lasimágenes y/o gráficassin entorpecer la lecturadel texto. Hace un buenuso del procesador detexto.
El texto se presenta conalguna tachadura y sinimágenes o gráficas oentorpeciendo la lecturadel texto. Hace un usodeficiente delprocesador de texto.
El texto se presentasucio y desordenado. Nousa bien el procesadorde texto.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL
CATEGORÍA EXCELENTE BIEN UN POCO MÁS DEESFUERZO
VAYA TRABAJITO!!!
Volumen El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.
El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado portodos los miembros de la audiencia.
Postura delCuerpo yContacto Visual
Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.
Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.
Oraciones completas Habla con oraciones completas (100- 95%) siempre.
Mayormente (94-90%) habla usando oraciones completas.
Algunas veces (89-80%) habla usando oraciones completas.
Raramente habla usando oraciones completas.
Habla claramente Habla claramente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.
Habla claramente casi todo (94-90%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.
Habla claramente la mayor parte (89- 80%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.
A menudo habla entre dientes o no se le puedeentender o tiene mala pronunciación.
Presentación El alumno resume la noticia y aporta datos sobre la investigación llevada a cabo, la trascendencia del acontecimiento señalado en la noticia, destacando las principales dificultades encontradas en la investigación
El alumno resume la noticia, pero apenas aporta datos sobre la investigación llevada a cabo y/o la trascendencia del acontecimiento señalado en la noticia, destacando las principales dificultades encontradas en la investigación
El alumno no resume la noticia pero indica la trascendencia del acontecimiento señalado en la noticia.
El alumno ni resume la noticia, ni aporta datos sobre la investigación llevada a cabo, ni indica la trascendencia del acontecimiento señalado en la noticia, ni destaca las principales dificultades encontradas en la investigación.
Vocabulario Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo laspalabras que podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1- 2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.
Usa varias (5 o más) palabras o frases que noson entendidas por la audiencia.
Comprensión El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y/o maestro.
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase y/o maestro.
El estudiante puede con precisión contestar unaspocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y/o maestro.
El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y/o maestro.
Escucha Otras Presentaciones
Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos.
Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido quees molesto.
Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto.
Algunas veces aparenta no escuchar y tiene movimientos y ruidos que son molestos