Actividad previa conclusiones
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SEIS SOMBREROS PARA PENSAR: LA INCORPORACION DE CCBB AL CURRICULO
¿Qué información necesitaríamos sobre las Competencias Básicas?
¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las
CCBB a los diseños y qué supondrá para los centros?
Como diseñar actividades que sin olvidar los contenidos teóricos y más mecánicos contribuyan a la adquisición de las competencias...
Cómo realizar la evaluación basada en competencias.
Como se integran en las programaciones.
Como afectan al cambio metodológico.
Dudas, incertidumbre
Complicado diseñar actividades
Implica un cambio en la metodología
Poco tiempo
Si las CCBB se incorporan a los diseños y no tienen éxito, ¿qué
consecuencias negativas tendría para los centros?
Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito, ¿qué cambios positivos se
producirían en el currículo?
Pérdida de tiempo
Sensación de fracaso
Gasto de energía
Sentiríamos que la escuela y la sociedad avanzan a destiempo.
.
Mejora del éxito escolar
Aprendizajes más funcionales, aplicables a la realidad.
Selección de los contenidos verdaderamente necesarios.
¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños
mejore los currículos reales de los centros?
¿Cómo podríamos controlar la estrategia y procesos de mediación ente los diseños y los
currículos reales de los centros para que el éxito sea el mayor posible?
Hacer un proyecto educativo que surja de la realidad del centro y su contexto
Formarnos con apoyo externo
Tomarnos en serio las discusiones pedagógicas y ser más pragmáticos.
Analizar el currículum real y ver qué competencias ya se están trabajando
Describir que habilidades quedan poco trabajadas
Programar para suplir los déficits
Seleccionar contenidos
CONCLUSIONES:
En nuestro centro hay desanimo, incertidumbre y sobretodo mucho agobio por no disponer de
tiempo para todo. Preguntas como ¿de qué no servirá esto? O ¿nos ayudará a hacer las
programaciones que nos pide inspección? O ¿de dónde saco el tiempo? O esto es más de lo
mismo, son presentes entre pasillos, en reuniones de ciclo y en los claustros.
No obstante, como se dice en catalán “Tants caps, tants barrets”. Entre los miembros del
claustro hay diversidad de opiniones y unos más que otros consideran el proyecto como una
posibilidad de encontrar respuestas a dudas y una despensa de recursos que ayuden a
empezar a caminar por los derroteros de las competencias. Esto sí cuidando mucho el tiempo
que les va ocupar, y siempre desde un planteamiento de participación voluntaria.
Creemos que hay que dar tiempo al tiempo, y todo se andará, en definitiva se trata de
sensibilizar, ejemplificar, dar elementos de reflexión, ofrecer recursos y experiencias de otros
centros como precursores de la integración de las competencias en el currículum.
Y empezar a analizar lo que ya hacemos y lo que no, lo que nos sirve de lo que tenemos
escrito y lo que no, se trata de ver nuestros puntos débiles y diseñar una planificación para
mejorar.