DIPLOMADO EN FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES1. ¿Qué es la identidad profesional y cuáles son los elementos que intervienen

en la construcción de la misma?

La identidad profesional se refiere a cómo el docente vive subjetivamente su

trabajo y a cuáles son los factores de satisfacción e insatisfacción. También

guarda relación con la diversidad de sus identidades profesionales y con la

percepción de la función por los propios docentes y no se puede quedar de lado la

sociedad. Por lo tanto la identidad docente viene siendo la propia experiencia

como el reconocimiento de una sociedad. Como lo refiere, Ver Huberman, M. et al.

(1989). Las identidades docentes pueden ser entendidas como un conjunto

heterogéneo de representaciones profesionales, y como un modo de respuesta a

la diferenciación o identificación con otros grupos profesionales. Existen

identidades múltiples que dependen de los contextos de trabajo o personales y de

las trayectorias de vida profesional

Los elementos que intervienen en la construcción de la identidad profesional que

se inicia desde la formación inicial del docente y se prolonga durante el ejercicio

profesional. Es bien sabido que no surge automáticamente como resultado de

obtener el título profesional, hay que construirla. Lo cual requiere de un proceso

individual y colectivo de naturaleza compleja y dinámica lo que lleva a la

configuración de representaciones subjetivas acerca de la profesión docente.

2. Responde la pregunta que Vaillant (2007) plantea: ¿En qué consiste la profesión docente y cuál es su quehacer específico?

Es fácil para muchas profesiones. Sin embargo en el caso de la profesión docente, las

respuestas son complejas y diversas. La escuela constituye una realidad social intrincada,

compuesta por diversos actores, procesos formativos complejos, planes y programas

prescriptivos, grados, ciclos y reglamentos, entre muchos otros aspectos. Éstos a su vez

generan diversas explicaciones, significados, interpretaciones y concepciones acerca de la

realidad escolar (Prieto-Parra)12.

En lo específico la profesión docente, es algo muy complejo, desde el punto de

vista, el saber que vendría siendo el profesional, estar preparado para poder

DIPLOMADO EN FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTEStransmitir un conocimiento, que siento ahí entra la docencia, y en muchos casos,

poder transmitir experiencias vividas que involucraría un entorno global, es decir

se tiene que estar muy bien preparado, tanto en lo profesional incluyendo la

experiencia laboral, así mismo involucrarse en el ámbito docente, prepararse, auto

ayudarse, para poder subsistir dentro de un ámbito que hasta cierto punto es

desconocido, ya que no se tiene, de cierto modo una preparación académica,

especifica de docente, aunado a todo esto, la concientización personal de poseer

la capacidad de estar interactuando día a día en el ámbito docente y sentirse

realizado en la labor que se despeña, siento que eso es lo primordial, estar

convencido, sentirse orgulloso, y poderlo palpar hasta cierto punto con el reflejo

del estudiante.

3.- Mapa conceptual, de La satisfacción laboral

4. Explica en qué consiste la crisis de la identidad docente y proporciona 1 ejemplo concreto y real que consideres se encuentren presentes en tu entorno educativo.

La crisis de identidad surge de la tensión entre el profesor ideal y el profesor real,

entre lo que se espera que sea y realice y lo que efectivamente es y puede hacer.

Vaillant, D. 2007

DIPLOMADO EN FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTESSe quiere obtener, una resultado de personal, que no está capacitado, incentivado

para desarrollar una labor que si bien me parece muy interesante, el docente es

un ente el cual debe de estar bien preparado para manejar uno o varios temas,

manejar un grupo de estudiantes, los cuales son muy diversos, aunado a esto

tener un contacto institucional, para poder sucumbir y salir avante ante los factores

adversos.

A los alumnos les llega la información por múltiples vías: la televisión, la radio,

Internet. Los docentes no pueden permanecer al margen de estos nuevos modos

de construcción de la realidad cotidiana. Evidentemente, la solución no está en un

mero cambio del "rol docente" –sobre el cual suele insistirse– sino de un cambio

profundo del propio modelo escolar. Vaillant, D. 2007.

Por ejemplo. Se tiene una gran cantidad de información en la internet que de algún

modo llegan con ideas buenas o malas, al aula, me refiero en software de

aplicación, que si bien, ya lo manejan de manera sorprendente, les hace falta la

teoría, para poder discernir, los resultados arrojados por el software. Y surge la

pregunta eso para que si ya me salió, ya lo tengo, es tanto, pero bueno y que me

puedes defender de algo que obtienes de una caja negra, a la cual le tecleaste

información y te arroja datos, que no sabes de donde provienen, bajo que teoría.