Español 2. Maestra Viridiana Barrón Hernández.

Proyecto 7: Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.

Dosifica  cada  una  de  las  actividades  según  los  horarios  que  en  tu  casa  hayan  designado  para  cada  asignatura.  Realiza  el  50%  restante  del  proyecto,  incluido  el  producto  final,  mismo  que  deberás  enviar  a  mi  correo  electrónico  entre  el  30  de  abril  y  el  3  de  mayo.  Si  elaboraste  tu  producto  final    de  manera  física  deberás  tomarle  3  fotos  mínimo  y  colocarlas  en  un  documento  de  Word.  Si  tu  producto  final  fue  en  digital  enviar  el  archivo.    No  enviar  los  productos  parciales,  es  decir  las  actividades  de  cada  sesión  o  los  borradores,  ya  que  todo  eso  lo  voy    a  revisar  al  regreso  a  clases  presenciales.    El  correo  electrónico  en  el  que  atenderé  tus  dudas  es  el  siguiente:  dianaviribarron@gmail.com    Nota:  Por  favor  no  olvides  tomar  en  cuenta  los  instrumentos  de  evaluación.    

Sesiones     Actividad      

1  y  2     Inicio:  Observa  una  nota  informativa  de  3  minutos  en  video  titulada  

“Caligramas  de  Elisa  Salas,  fusión  de  literatura,  dibujo  y  arte  digital”.  https://www.youtube.com/watch?v=lG7fk924YU0  

 Después  de  analizar  la  nota,  lee  el  siguiente  caligrama,  analizarás  su  forma,    contenido  y  responderás  las    siguientes  preguntas  en  tu  libreta:  • ¿Cómo  lees  este  texto?,  ¿de  izquierda  a  

derecha  o  al  revés?,  ¿de  arriba  hacia  abajo?  • ¿El  orden  de  las  letras  representa  el  

significado  de  la  palabra  Leer?  ¿Por  qué?  • ¿Recuerdas  en  qué  consisten  los  juegos  de  palabras?  Menciona  

algunos.  • En  tu  curso  de  español  1  realizaste  una  antología  de  refranes,  dichos  y  

pregones  populares.  Describe  las  características  y  el  propósito  de  este  tipo  de  obras.  

 

Enseguida  lee  la  siguiente  información  y  copiala  en  tu  libreta:  La  poesía  tiene  muchas  formas  y  características;  puede  hablar  de  temas  íntimos  (amor,  tristeza,  soledad)  o  sobre  la  naturaleza  y  el  universo.  Hay  poemas  con  un  tono  divertido  y  otros  con  un  tono  muy  serio.  En  cuanto  a  su  forma,  los  poemas  pueden  estar  escritos:  • En  verso,  con  métrica  o  sin  ella,  y  pueden  tener  rima  y  ritmo.  • En  prosa,  es  decir,  en  párrafos.  • En  formas  gráficas  diversas  que  busquen  expresar  sus  significados  poéticos  al  

conjugar  formas  y  contenidos.    

Revisa  los  poemas  y  responde  en  tu  cuaderno:  El  fardo  Allá,  lejos,  en  la  línea,  como  trazada  por  un  lápiz  azul,  que  separa  las  aguas  y  los  cielos  se  iba  hundiendo  el  sol,  con  sus  polvos  de  oro  y  sus  torbellinos  de  chispas  purpuradas,  

 

como  un  gran  disco  de  hierro  candente.  […]  El  agua  murmuraba  debajo  del  muelle,  y  el  húmedo  viento  salado,  que  sopla  de  mar  afuera  a  la  hora  en  que  la  noche  sube,  mantenía  las  lanchas  cercanas  en  un  continuo  cabeceo.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Rubén  Darío,  “El  fardo”.  La  luna  Es  mar  la  noche  negra,  la  nube  es  una  concha,  la  luna  es  una  perla.  José  Juan  Tablada,  “La  luna”,  en  

Circo  poético.  Antología  de  poesía  mexicana  del  siglo  XX.  

Pausas  I  ¡El  mar,  el  mar!  Dentro  de  mí  lo  siento.  Ya  sólo  de  pensar  en  él,  tan  mío,  tiene  un  sabor  de  sal  mi  pensamiento.  José  Gorostiza,  “Pausas  I”,  en  Circo  poético.  Antología  de  poesía  

mexicana  del  siglo  XX.  • ¿Qué  características  presenta  cada  uno?  • ¿Cuáles  están  escritos  en  verso  y  cuáles  en  prosa?,  ¿cómo  identificas  

eso?  • ¿Cuáles  forman  una  figura?,  ¿qué  relación  existe  entre  esa  forma  

gráfica  y  su  contenido?  ¿Qué  recursos  literarios  identificas  en  cada  poema?  

3  y  4     Observa  un  video  de  2  minutos  titulado  “Ejemplo  de  caligrama”.  https://www.youtube.com/watch?v=E_oCMpI6OBQ    Después  de  ver  el  video,  lee    con  atención,  el  caligrama  "Molino”  y  comenta  si  acertaste  en  tu  predicción  del  tema.  Reflexiona  en   la   forma  gráfica  del  caligrama  "Molino",  el  contenido  de  los  versos  y  la  información  que  no  está  explícitamente  dicha,  sino  que  se  deduce  al  leer  completo  el  poema  y  responde:  

 

 De  acuerdo  con  la  imagen  y  las  metáforas  usadas  en  el  poema,  completa  estas  frases.  Sigue  el  ejemplo.  (copia  en  tu  cuaderno)  • La  primavera  se  relaciona  con:  la  mañana    • El  verano  se  relaciona  con:  _________________  • El  otoño  se  relaciona  con:  ________________    • El  invierno  se  relaciona  con:  ________________      Busca  en  internet  o  en  textos  físicos    caligramas  de  diferentes  auto-­‐res     (mínimo  3)  y   analiza   su   interpretación  de   la   forma  y   cómo  se  complementa  con  el  contenido,  así  como  el  significado  de  las  figuras  poéticas.  Elabora  un  caligrama  con  la  temática  que  te  interese  (realiza  cuantos  borradores  sean  necesarios).      

     

• ¿Qué  otras  ideas,  además  del  tema  central,  trata  este  poema  visual?  

• ¿Qué  representan  las  aspas  del  molino?  • ¿Con  qué  se  compara  al  molino?  • ¿Qué  significa  "los  instantes  son  granos  de  la  

melancolía”?  • ¿Qué  figura  poética  está  presente  en  el  verso  

Molino  de  la  muerte,  Molino  de  la  vida?  ¿Qué  efecto  produce  en  el  lector?  

 

5  y  6     Reflexiona  sobre  estos  textos  a  partir  de  las  siguientes  preguntas  (copia  y  responde  en  tu  libreta).  • ¿Todos  son  un  mismo  tipo  de  texto?  • ¿Qué  ideas  o  emociones  te  transmite  cada  uno  de  ellos?  • ¿Por  qué  creen  que  cada  autor  los  haya  escrito?  • ¿Qué  rasgos  les  permiten  distinguir  a  los  poemas  de  otro  tipo  de  

textos?  • El  que  no  es  un  poema,  ¿qué  tipo  de  texto  es?  • ¿Cuáles  son  los  rasgos  que  lo  caracterizan?  • ¿En  qué  situación  creen  que  las  personas  podrían  leer  cada  uno  de  

estos  textos?    

A las estrellas Reina el silencio; fúlgidas en tanto, luces de paz, purísimas estrellas, de la noche feliz lámparas bellas, bordáis con oro su luctuoso manto. Duerme el placer, más vela mi quebranto, y rompen el silencio mis querellas, volviendo el eco unísono con ellas, de aves nocturnas el siniestro canto. ¡Estrellas, cuya luz modesta y pura del mar duplica el azulado espejo! si a compasión os mueve la amargura del intenso penar porque me quejo, ¿cómo, para aclarar mi noche oscura, no tenéis

La  llorona  Todos  me  dicen  el  negro,  llorona.  Negro,  pero  cariñoso.  Todos  me  dicen  el  negro,  llorona  Negro,  pero  cariñoso.  yo  soy  como  el  chile  verde,  llorona;  picante,  pero  sabroso,  yo  soy  como  el  chile  verde,  llorona;  picante,  pero  sabroso.  ¡Ay,  de  mí,  llorona,  llorona!  Llorona,  llévame  a|  río.  ¡Ay,  de  mí,  llorona,  lloronal  Llorona,  llévame  a|  río.  Tápame  con  tu  rebozo,  llorona,  porque  me  muero  de  frío.  Tápame  con  tu  rebozo,  llorona,  porque  me  

 José  Juan  Tablada,  "ʺUn  pájaro  que  trina"ʺ.  Li-­‐‑po  y  otros  poemas,  Caracas,  1920,  p.  11,  disponible  en  www.tablada.unaramx/    

 

¡ay! ni un pálido reflejo? Gertrudis  Gómez  de  Avellaneda,  'A  las  estrellas"  en  Obra  se/ecta,  Madrid,  Verbum  2014,  p.  24  

muero  de  frío.                                                          Son  istmeño  tradicional.  

 Lee  la  siguiente  versión  en  verso  y  estrofas  de  un  caligrama  de  José  Juan  Tablada.    

Impresión  de  La  Habana  Tierra...,  tierra...,  

como  Cristóbal  Colón  clama  sobre  el  mar  tu  fulgor  

en  frente  de  América.    

Gaviotas  en  lo  azul  Sobre  tus  piedras  llora  la  vieja  luna  

y  cantan  las  nuevas  sirenas.    

Surges  sobre  la  isla  de  amor.  Eres  cadáver  en  pie  del  fuerte  conquistador.  

 

Habana,  son  tus  mil  luces  fulgores  de  cocuyos  

que  se  tornan  miradas  femeninas,  flores  sombrías  de  las  frutas  carnales.  

Aroma  de  alcoba  y  de  jardín,  en  el  camino  de  mi  triste  

vida  hallé  una  flor.  Las  plumas  de  los  abanicos  y  las  sedas  de  las  hamacas  se  mueven  como  las  mujeres  

y  como  las  palmeras.  Se  incrustan  en  tus  farallones  los  huesos  de  los  españoles.  

El  azul  de  tu  cálido  mar  lleno  de  luz.  Juan  José  Tablada,  Impresión  de  La  Habana"  Li-­‐Po  y  otros  poemas,  Caracas,  1920,  p.  29.  

Según  la  lectura,  contesta  (copia  y  responde  en  tu  libreta).  • ¿Qué  lugar  describe  el  texto?  • ¿Qué  elementos  del  paisaje  se  mencionan  y  qué  se  dice  de  cada  uno  de  

ellos?    • Lee  el  ejemplo  y  añade  otros  (copia  la  tabla  a  tu  libreta  y  responde).  

Elemento   Rasgos  Piedras   Se  refleja  la  luna  en  el  agua  que  las  baña  y  sobre  

ellas  cantan  aves  (las  nuevas  sirenas).      

       Ahora,   escribe   en  un  párrafo  una  descripción  del   lugar   a   partir   de  los  elementos  que  hayas  escrito.    Enseguida  reflexiona  sobre  lo  siguiente  (copia  y  responde  en  tu  libreta).  • ¿Qué  características  del  lenguaje  en  el  texto  les  permiten  afirmar  que  

se  trata  de  un  poema?  • ¿Qué  sensación  te  transmite  el  lugar  que  se  describe?  • ¿Cómo  crees  que  se  sentía  el  poeta  al  estar  frente  a  ese  lugar?  • ¿Qué  sensación  te  transmite  el  texto?  •  Reflexiona  sobre  tus  respuestas  y  llega  a  una  conclusión  sobre  qué  ideas  o  sensaciones  busca  transmitir  el  texto  y  cuáles  surgieron  en  ellos  (escribe  en  tu  libreta).    

7  y  8   Observa   un   video   biográfico   de   5   minutos   titulado   “Juan   José  Tablada”.  https://www.youtube.com/watch?v=_4nAH7vOudA  En  este  video  conocerás  más  sobre  este  autor  mexicano.    Ahora,  retomaremos  la  versión  original  del  texto  “Impresión  de  La  Habana”  (imagen  abajo).      Nota  que  se  trata  de  un  caligrama,  es  decir,  de  un  texto  en  el  que  las  palabras  se  usan  para  moldear  diversas  figuras.  Comparte   tus   impresiones   con   base   en   estas   preguntas   (copia   y  responde  en  tu  libreta).  

 

• ¿Cuáles  son  las  principales  diferencias  entre  la  versión  en  versos  y  estrofas  y  el  caligrama  de  “Impresión  de  La  Habana?  

• ¿Qué  elementos  del  paisaje  se  dibujan  con  las  palabras?  

• .  ¿Cuáles  de  esos  elementos  coinciden  con  los  que  habías  identificado  y  analizado  anteriormente?  

• ¿Qué  palabras  se  usan  para  dibujar  los  diferentes  elementos:  cualquiera  de  los  versos  o  sólo  los  que  se  relacionan  con  la  figura?  ¿Por  qué  creen  que  sea  así?  

• ¿Cuál  de  las  dos  versiones  del  poema  les  ayuda  a  interpretar  mejor  el  texto?  

• ¿Por  qué  crees  que  Tablada  haya  elegido  publicar  su  poema  como  un  caligrama,  en  vez  de  hacerlo  en  versos  y  estrofas?  

• ¿Qué  habrán  pensado  los  primeros  lectores  de  este  texto?  ¿Habrán  reconocido  de  inmediato  que  se  trata  de  un  poema?  Expliquen  por  qué.  

 A  continuación,  se  presenta  una  breve  selección  de  caligramas.  Los  leerás  y  analizarás  con  base  en  las  preguntas  que  se  plantean  (copia  y  responde  en  tu  libreta).  

     

                                                       1                                                                                                                            2                                                                                                                                      3  • ¿Qué  ideas  o  sensaciones  trasmite  cada  poema?  • ¿Qué  figura  se  forma  con  sus  palabras?  • ¿Por  qué  eligió  el  poeta  crear  esa  figura  y  no  otra?  ¿Qué  simboliza?  • ¿Cuál  de  ellos  te  gustó  más?  ¿Por  qué?      Ahora,  prestarás  atención  al  poema  2  y  responderás  estas  preguntas  

específicas  (copia  y  responde  en  tu  libreta):  • ¿Cómo  describe  el  poeta  a  Thesa,  qué  dice  acerca  de  ella?  • ¿A  partir  de  la  descripción  se  puede  saber  qué  sentimientos  o  

emociones  despierta  Thesa  en  el  autor?,  ¿por  qué?  • ¿Cuál  es  la  forma  gráfica  del  poema?  • ¿La  forma  se  relaciona  con  el  contenido  del  poema?  • ¿Transmite  sentimientos,  deseos,  emociones,  estados  anímicos?  

 9  y  10   Observa  un  video  de  2  minutos  titulado  “Cómo  hacer  un  acróstico”.  

https://www.youtube.com/watch?v=8tELquJrK2I    El   acróstico   es   uno   de   los   textos   poéticos   que   juega   con   la   forma  gráfica.  Se  caracteriza  por  detallar  los  atributos  de  una  persona,  un  objeto  o  un  concepto  de  manera  muy  peculiar,  ya  que  la  descripción  se  forma  a  partir  de  las  letras  de  la  palabra  de  la  que  habla.    Realiza  lo  que  se  indica:  • Haz  una  lectura  en  voz  alta  de  los  siguientes  acrósticos  y  experimenta  

con  distintos  tipos  de  entonaciones.  • Escribe  la    interpretación  de  cada  acróstico  (qué  significa).  • Contesta  lo  que  se  pregunta  en  cada  uno  (copia  tanto  el  acróstico  como  

las  preguntas  en  tu  libreta  y  responde).    Fiesta  de  belleza  y  colores,  Los  hombres  admiran  tu  hermosura.  Oh,  hermosa  planta,  Reímos  de  alegría  al  verte.  • ¿Qué  sucede  si  lees  juntas  las  letras  iniciales  de  este  poema?  • ¿Qué  sentimiento  describe  este  texto?  • ¿Cómo  es  ese  sentimiento?      

 

Límite  impreso  larva  del  símbolo  ilimitado,  en  ti  el  sonido  del  alma  queda  blindado;  trinchera  en  el  papel  de  la  emoción  escrita,  recluta  en  tus  hilos  de  tinta  esta  breve  cita  antes  que  la  olvide  y  antes  que  sea  olvidado.  • ¿Qué  palabra  se  forma  al  leer  todas  las  letras  iniciales  juntas?  • ¿De  qué  trata  este  texto?  ¿Cómo  se  relaciona  el  contenido  con  la  

palabra  que  forma?    Ordena  tus  respuestas  en  un  cuadro  como  el  siguiente.  

ACRÓSTICO  FLOR   LETRA  

     

 

 Escribe   un   acróstico   que  describa   a   un   compañero   o   a   uno  de   sus  familiares  y  otro  sobre  un  objeto.  •  Trata  de  que  los  versos  tengan  las  características  de  un  poema:  rima,  

ritmo,   metáfora,   comparaciones,   repeticiones   u   otros   recursos   que  conozcas.  

• Puedes  hacerlo  con  base  en  el  nombre  de  la  persona  que  describen,  el  lugar   donde   vive,   su   objeto   favorito,   etcétera.   Lo   importante   es   que  tengas   en   mente   estos   elementos   al   crear   el   acróstico,   pues   así   su  composición  tendrá  un  destinatario  claro.  

• Lee   tus   acrósticos   a   un   familiar   para   que   te   diga   si   le   provocaron  alguna   sensación.   Si   fuera   necesario   los   corregirás.   (anotar   los  comentarios  en  tu  libreta).  

 11  y  12     Observa   un   video   de   4   minutos   titulado   “Figuras   literarias   en  

poesía”.  https://www.youtube.com/watch?v=_QwN3WvV_C8  

 

Analiza  la  siguiente  información  y  haz  lo  que  se  indica.    SUICIDIO  

Sentir  por  dentro,  pugnando  en  la  garganta    Una  miríada  de  pájaros  salvajes    ímpetu  bravo  que  ahoga  y  atraganta    Como  volcán  vertiendo  su  coraje    Infame  sensación  de  sueños  reprimidos    De  loco  frenesí  rompiendo  los  sentidos    Infame  sensación  de  vida  malgastada    Oculta  en  la  razón  de  ser  digna  y  callada.        

                                                 BENITO  JUÁREZ  Benito  Juárez    Era  mexicano    Nacido  en  Oaxaca    Indígena  de  pro,    Toda  su  infancia    Ovejas  cuidaba.    Juárez  político    Unió  a  los  pobres    Amó  la  justicia,    Rechazó  franceses    En  conclusión  él  fue    Zapoteca  valiente  

Observa  cómo  en  el  acróstico  "Suicidio”  se  usan  adjetivos  y  figuras  poéticas  para  integrar  versos  que  describen  los  sentimientos  suicidas.  Por  ejemplo:  Uso  de  adjetivos:  ímpetu  bravo,  sueños  reprimidos,  vida  malgastada.  Uso  de  adverbios:  sentir  por  dentro  (adverbio  de  modo).  Uso  de  figuras  poéticas:  • Símil  o  comparación:  suicidio  como  volcán  vertiendo  su  coraje.  • Metáfora:  sentir  por  dentro,  pugnando  en  la  garganta  una  minada  de  

pájaros  salvajes-­‐,  con  esta  figura  se  describe  el  “nudo  en  la  garganta”  como  una  infinidad  de  pájaros  peleando  en  la  garganta.  

En  el  acróstico  de  "Benito  Juárez”  se  describen  con  palabras  datos  sobre  la  biografía  de  este  personaje  histórico,  tales  como:  nacido  en  Oaxaca  o  rechazó  franceses.  Lee  el  siguiente  acróstico  y  realiza  lo  que  se  indica:  Pasó  el  frío  invierno,  ya  se  aleja.  Rosas,  azucenas  y  jazmines,  Inundan  de  aroma  los  jardines.  Mariposas  de  muchos  colores.  Árboles,  plantas  y  bellas  flores.  

Fuente: Hervás J. A., "Suicidio", recuperado de: http://www.edutics.mx/Udu (Consulta: 31 de mayo de 2018.)  

Fuente: "Benito Juárez", recuperado de: http://www. edutics.mx/UaL (Consulta: 31 de mayo de 2018.)  

Verdes  brotes  en  todas  sus  ramas.  Estación  por  todos  esperada.  Renueva  ilusión  y  fantasía.  Amor  de  juventud  y  alegrías.  Fuente:  Arjona,  D.,  "Primavera”,  recuperado  de:  http//www.edutics.mx/Uab  • Identifica   el   uso   de   sustantivos   y   adjetivos   para   describir   la   palabra  

Primavera  y  los  subrayarán  con  diferentes  colores.  • Comenta   tu   interpretación   del   acróstico   y   menciona   si   describe   con  

claridad  a  la  primavera.  • Recopila  acrósticos  de  diferentes  temas  (mínimo  3).  Para  ello,  podrás  

utilizar  un  buscador  de   internet   y   consultar  páginas   con   terminación  .edu,  blogs  de  literatura  o  revistas  literarias.  

• Leerás   los   acrósticos   y   reflexionarás   en   los   recursos   que   usan   sus  autores:   sustantivos,   adjetivos,   adverbios   y   figuras   poéticas   como  metáforas,  comparaciones,  antítesis,  entre  otras.  

• Refleciona  cuál  es  el  tema,  el  mensaje  que  transmite  y  si  considera  que  lo  expresa  de  manera  adecuada.  

• También,   inventarás   tres   acrósticos   para   alguna   de   las   siguientes  palabras:   libro,   amor,   muerte,   sonido,   estrella.   Uno   de   los   acrósticos  deberá  llevar  las  letras  al  inicio,  otro  en  medio  y  otro  al  final.  

• Además,   inventarás   frases   o   versos   que   describan   claramente   las  cualidades   de   estos   objetos   o   sentimientos.   Para   ello,   deberás   usar  sustantivos,  adjetivos,  adverbios  y  figuras  poéticas.  

    Lee    el  siguiente  soneto,  escrito  por  el  abogado  Miguel  de  Villafuerte  

como  alabanza  al  ingenio  de  su  amigo,  Felipe  Medran  o,  quien  había  publicado   un   libro   en   1864   en   el   que   reunía   diversos   acertijos  matemáticos,   muy   parecidos   al   sudoku.   Al   leer   el   texto,   deberás  tomar  en  cuenta  que  la  ortografía  y  uso  de  los  signos  de  puntuación  eran  distintos  en  el  siglo  XIX.  Después  harás  lo  que  se  indica.    Soneto  Por  qué  regla,  instrucción,  ü  documento,  

 

Humilde  te  pregunto,  has  encontrado  El  inculto  camino,  que  aun  hallado,  Le  parece  imposible  al  pensamiento?    

I  si  en  nueve  problemas  el  intento    Pudiste  resolver,  donde  elevado    El  Arte  sutil  nuevo  has  estudiado,  Manifestando  claro  tu  Argumento?    Ea,  no  me  respondas,  que  á  entenderte,  Dieras,  aún  más  embidia,  que  á  ignorarte,    Recata  a  los  egypcios  conocerte,  Allen  casi  imposible  el  imitarte,  Ninguno  en  fin  presuma  coprehenderte,  O  tendrá  en  lo  difícil  que  admirarte.  Escribe  las  peculiaridades  que  detectes  y  explica  cómo  se  escribirían  de   acuerdo   con   las   normas   actuales.   Anota   la   estrofa   que  corresponde  a  cada  glosa  o  explicación  de  su  contenido.     Todos  hallan  imposible  imitarte  y  quien  logre  comprenderte,  no  tendrá  

otra  opción  más  que  admirarte.     En  esta  nueva  forma  de  arte  has  manifestado  claramente  tu  inteligencia,  

al  resolver  los  más  intrincados  problemas.     ¿Dónde  fue  que  aprendiste  a  crear  estos  acertijos,  que  aún  después  de  

descubiertos  parecen  algo  imposible  de  pensarse?     Mejor  ni  meló  digas,  pues  no  sé  si  me  produce  más  envidia  ignorar  tu  

ingenio  que  comprenderlo.  Hasta  los  egipcios  mostrarían  timidez  al  conocerte.  

Enseguida  pondrás  una  marca   en   la   intención  que   tuvo   el   autor   al  escribir  su  poema.  

• Describir  el  ingenio  de  una  de  las  grandes  civilizaciones  antiguas.  ______  

• Hablar  sobre  las  diferentes  formas  en  que  es  posible  crear  arte.  ______  

• Resaltar  los  rasgos  positivos  del  personaje  a  quien  le  dedica  el  

Manuel  de  Villafuerte.  "Soneto"  en  Phelipe  Medrano,  Cuadros  mágico:  que  sobre  los  que  figuraban  tos  egipcios  y  pythagoricos,  supersticiosa  adoración  desús  falsos  dioses,  Madrid,  Imprenta  de  Joachin  Sánchez,  1664,  p.  17.  

poema.  ______  • Transmitir  la  sensación  de  satisfacción  que  genera  resolver  

difíciles  acertijos.  ______    Luego,  escribirán  la  primera  letra  de  cada  verso  en  orden  y  responderán  las  preguntas.                              • ¿Qué  nombre  se  forma?    • Reflexiona  por  qué  crees  que  se  forma  ese  nombre  y  qué  relación  tiene  

esto  con  el  contenido  del  texto.    Leer  el  siguiente  acróstico  y  responder  las  preguntas  (copiar  en  la  libreta  y  responder).  A  mi  esposo  Gimen  las  estrellas  en  el  cielo  al    Unísono  y  en  secreto  con  la    Ilusión  del  amor  que    Llora  hasta  hacer  sangrar  tu  alma    Lejos  de  la  clemencia  y  ausente  de    Esperanzas.  No  hay  Rumores  que  haya  afectado  tu  mente  llena  de  palabras  Mojadas  al  ritmo  de  las  Olas  que  revientan  en  tus  mañanas  fogosas.  • ¿Qué  nombre  se  forma  con  las  letras  iniciales?  • ¿Qué  se  dice  sobre  esa  persona?  

13  y  14   Observa   un   video   de   7   minutos   titulado   “Figuras   literarias   o  retóricas”.  https://www.youtube.com/watch?v=Oeg7cPGxbKw  Después  de  analizar  las  distintas  figuras  retóricas  de  la  poesía,  harás  lo  siguiente.    Leer  La  “Poesía  en  forma  de  pájaro”.    

 

 Definir  las  principales  características  del  poema  Poesía  en  forma  de  pájaro  (copiar  en  la  libreta  y  responder).  • ¿Cuáles  consideran  que  son  las  razones  por  las  que  el  autor  usó  

palabras  para  representar  un  pájaro?  • ¿Por  qué  repitió  "el  cuello"  y  "patas"?  • ¿Por  qué  crees  que  la  palabra  "Ojo"  se  encuentra  a  esa  altura?  • ¿Cuáles  son  las  frases  que  más  te  gustaron  del  poema?,  ¿por  qué?    Elabora  dos  poemas  gráficos  o  caligramas  en  los  que  uses  un  animal  como  base.  Deberás  emplear  por  lo  menos  tres  figuras  literarias  en  forma  gráfica.  Compartir  con  algún  familiar    tus  poemas  gráficos  para  identificar  si  lograste  plasmar  claramente  tus  intenciones  (escribe  los  comentarios  y/o  sugerencias).  Integrarás  a   tus  poemas   los   comentarios  y   sugerencias  hechas  por  

Poesía  en  forma  de  pájaro  Jorge  Eduardo  Eielson  (1924-­‐2006)  Fuente:  Eielson,  Jorge  Eduardo.  Poesía  escrita.  Bogotá:  Norma,  1998.  P.  141.    

tu  familiar  que  consideren  pertinentes.  Verificarás  tus  poemas  con  la  escala  valorativa  siguiente.  Marcarás  con  una  X  Regular,  Bien  o  Excelente,  según  corresponda  a  su  trabajo.    Copiar  en  tu  cuaderno.  

Criterio   Regular   Bien   Excelente  En  cada  uno  de  los  poemas  se  emplean  al  menos  tres  figuras  literarias  distintas.  

     

Las  figuras  literarias  enriquecen  el  significado  de  los  textos.  

     

Relacioné  los  poemas  con  las  imágenes  de  los  animales  que  elegí  representar.  

     

Presenté  limpia  y  ordenadamente  los  poemas  gráficos.  

     

 Valorarás  tu  avance,  completando  esta  tabla  en  tu  cuaderno.    

Rasgos  por  evaluar   ¿Cómo  demuestro  que  lo  hago?  

¿Necesito  cambiar  algo?  ¿Qué  sería?  

Reconozco  la  intención  expresiva  de  poemas  en  los  que  se  juega  con  la  forma  gráfica  del  texto,  la  cual  se  relaciona  con  el  contenido  aludido  en  este.  

   

Interpreto  el  acróstico  como  la  descripción  de  atributos  de  la  persona  o  el  objeto  nombrado  con  las  letras  iniciales  de  cada  verso.  

   

 

15  y  16     Observa  un  video  de  2  minutos   titulado   “¿Qué  es  un  Palíndromo?”  https://www.youtube.com/watch?v=Z_ZAP5I1L6w    

 

Este   tipo  de   texto  es  un   juego  del   lenguaje   escrito  y   se   caracteriza  porque  se   lee   igualmente  de   izquierda  a  derecha  que  de  derecha  a  izquierda.  Copiar  en  tu  libreta.    Enseguida  leerás  los  siguientes  textos  en  voz  alta:  • EL  ALBA  HABLALE  • YEL  SEREIS  SI  ERES  LEY  • ORBE:  LE  CELEBRO  • A  TI  MI  ANIMO,  MINA,  IMITA  • LATES,  ARBOL;  OBRA,  SE  TAL  • SIR,  GOCE  ESE  ECO  GRIS  • OYE,  SE  YO    Reescribirás   los   mismos   textos   letra   a   letra,   pero   de   derecha   a  izquierda,   es   decir,   empezando   por   la   última   letra.   No   tomes   en  cuenta  los  signos  de  puntuación.  Sigue  el  ejemplo:  

Versión  original   Reescritura  en  sentido  inverso  A  TI  MI  ANIMO,  MINA,  

IMITA  ATIMI  ANIM  OMINA  IM  IT  A  

                       

 Forma  palíndromos  relacionando  las  siguientes  columnas.  Copia  los  palíndromos  que  más  te  gusten  .  Échele                                                                                                            o  vivo  lo  bebo  Ella  te  dará                                                                                            de  traer  años  O  bebo  lo  vivo                                                                                leche  

Sorbí                                                                                                                Sevilla  Allí  ves,                                                                                                      detalle  Soñaré  arte                                                                                        libros    Lee   el   siguiente   fragmento   de   poema.   En   una   primera   lectura,   lee  cada   verso   en   el   orden   convencional;   posteriormente,   vuélvelo   a  leer  de  derecha  a  izquierda  y  hagan  lo  siguiente  (copiar  y  responder  las  preguntas  en  tu  libreta).    Luz  azul  Arde  ya  la  yedra,  la  moral,  claro,  mal.  No  deseo  yo  ese  don,  la  tomo  como  tal.  No  traces  en  ese  cartón  la  ruta  natural.  Arde  ya  la  yedra,  la  moral,  claro,  mal.  Amad  a  la  dama,  la  ruta  natural.  ¿Ávida  de  dádiva?  La  tomo  como  tal.    Responderán  las  siguientes  preguntas:  • ¿De  qué  crees  que  habla  el  poema?  • ¿Existe  un  único  tema?  Analizarás  la  forma  gráfica  del  poema.  • ¿Cómo  está  escrito:  en  verso  o  en  prosa?,  ¿cómo  identificas  esto?  • ¿En  qué  orden  se  debe  leer?  • ¿Qué  versos  riman  entre  sí?  • ¿Qué  ocurre  si  leen  de  derecha  a  izquierda  cada  verso?  • ¿Qué  sucede  si  pronuncian  las  letras  que  llevan  tilde  cuando  se  lee  de  derecha  a  

izquierda?  Una   vez   que   sepas   qué   es   un   palíndromo   y   cómo   está   formado,  escribirás   algunos   (mínimo   3).   Podrás   formarlos   con   una   sola  palabra  o   con  varias,   y  podrás  o  no   transmitir  una   idea  o  mensaje  

coherente.  • Revisa   que   se   puedan   leer   tanto   de   izquierda   a   derecha   como   de  

derecha  a  izquierda.  • Verifica   que   no   sobre   ni   falte   ninguna   letra   en   los   palíndromos   que  

escriban.  • Comparte  tus  palíndromos  con  algún  familiar    y  pide  que    revisen  que  

cumplan  con  las  características  de  este  tipo  de  textos  (instrumento  de  evaluación).    

   LISTA  DE  VERIFICACIÓN.  

 Verifica  que  tus  poemas    cumplan  con  los  siguientes  aspectos:  

Aspectos   Cumple   No  cumple  

Ajustes  que  podrían  mejorarlo  

Los  acrósticos  describen  los  atributos  de  lo  que  se  nombra  con  las  letras  iniciales  (objeto,  persona  o  idea).  

     

En  los  caligramas,  la  imagen  se  relaciona  con  el  tema  tratado  en  el  texto.  La  forma  gráfica  de  los  textos  escritos  sirve  como  pista  para  entender  su  contenido.  

     

Los  palíndromos  permiten  la  lectura  de  izquierda  a  derecha  y  

     

 

             

de  derecha  a  izquierda,  letra  a  letra.  • Realizarás  los  cambios  y  los  ajustes  que  necesiten  sus  textos  poéticos  a  

partir  de  los  comentarios  de  tus  familiares.  • Elaborarás  las  ilustraciones  que  cada  texto  requiera:  la  ilustración  

puede  ser  parte  fundamental  del  poema  (como  en  los  caligramas)  o  puede  simplemente  acompañar  al  texto  (como  en  los  acrósticos  y  los  palíndromos).  

 ESPECIFICACIONES  DEL  PRODUCTO  FINAL:  -­‐   Copia   en   hojas   blancas,   de   colores   o   en   cualquier   otro   material  (tamaño  carta)  tus  poemas.    -­‐  Portada.  -­‐   Elaborarás   un   índice   de   contenido   en   el   que   deberás   incluir   los  títulos  de  cada  poema  o  conjunto  de  poemas  (si  es  por  sección),  así  como  las  páginas  donde  se  encuentran.  -­‐Utilizarás,   para   crear   la   cubierta,   los   materiales   que   tengas   a   tu  alcance  (cartón,  cartulina,  pintura,  colores,  tela,  fotografías,  recortes  de  revistas…).  -­‐  Usa  tu  creatividad.  -­‐  Producto  para  entregar  el  día  30  de  abril  ó  máximo  el  3  de  mayo  del  2020.        

   Evaluación  de  Aprendizajes  Clave  

Indicadores.   N  I   N  II   N  III   N  IV  Reconoce  la   intención  expresiva  de  poemas  que  juegan  con  la  forma  gráfica  del  texto  relacionándola  con  un  contenido  aludido  en  este.  

       

Interpreta   el   acróstico   como   la   descripción   de   atributos   de   la   persona   o   el   objeto  nombrado  con  las  letras  iniciales  de  cada  verso.  

       

Aprecia  el  juego  con  la  sonoridad  y  la  forma  gráfica  de  las  palabras  en  los  palíndromos.  

       

Considera  la  forma  gráfica  de  los  textos  como  una  pista  sobre  su  contenido.          

Enriquece  sus  estrategias  para  buscar  textos  poéticos  que  juegan  con  formas  gráficas  que  puedan  producir  nuevos  sentidos.  

       

Amplía  y  enriquece  sus  estrategias  para  interpretar  el  lenguaje  poético  en  distintas  expresiones.  

       

Interviene  en  círculos  de  lectura    (algún  familiar)  para  compartir  y  comentar  sus  interpretaciones.