Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA DOCENTE: JANIO BISTINIO MORENO MORENO Desarrollar y sustentar en la fecha determinada por la institución. 1. Que es valencia, done se encuentran los electrones de valencia y los de almendra. 2. Como se define la electronegatividad, donde se encuentran los elementos más

electronegativos y los menos electronegativos. 3. Que son enlaces iónicos y covalentes, dar ejemplos de ellos. 4. Que son enlaces polares y enlaces no polares, dar ejemplos. 5. Determinar qué clase de enlace presentan los siguientes compuestos.

S Cl, Ca Br, Cl O, Cl2, FeCl, 6. Determinar los números de oxidación de las siguientes ecuaciones.

a. I2 + HNO3 HIO3 + NO + H2O b. I2 + HNO3 HIO3 + NO + H2O c. H2SO3 + HNO2 H2SO4 + NO + H2O d. Na2S2O3 + Ca(H2PO4)2 e. Ca3 (PO4)2 + K2Cr2O7+. Cr2(SO4)3+. Ca(ClO)2+. Ca + Cl2 +. Na2S2O3+.

H3AsO4+. KMnO4.+ SnCl4.+ Cu2S 7. Que es valencia, done se encuentran los electrones de valencia y los de almendra. 8. Como se define la electronegatividad, donde se encuentran los elementos más

electronegativos y los menos electronegativos. 9. Que son enlaces iónicos y covalentes, dar ejemplos de ellos. 10. Que son enlaces polares y enlaces no polares, dar ejemplos. 11. Determinar qué clase de enlace presentan los siguientes compuestos.

S Cl, Ca Br, Cl O, Cl2, FeCl, 12. Determinar los números de oxidación de las siguientes ecuaciones.

a. I2 + HNO3 HIO3 + NO + H2O b. I2 + HNO3 HIO3 + NO + H2O c. H2SO3 + HNO2 H2SO4 + NO + H2O d. Na2S2O3 + Ca(H2PO4)2 e. Ca3 (PO4)2 + K2Cr2O7+. Cr2(SO4)3+. Ca(ClO)2+. Ca + Cl2 +. Na2S2O3+.

H3AsO4+. KMnO4.+ SnCl4.+ Cu2S

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

13. Aplicar la nomenclatura de stock y la nomenclatura sistemática para.

Comp

uesto

Nomenclatura de STOCK Nomenclatura sistematica.

N2O

NO

N2O3

N2O4

NO2

NO5

Br2O

Br2O3

ClO2

SO2

SO3

CO2

I2O5

Al2O3

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS NATURALES FISICA Actividad: resolver los siguientes problemas sobre cinemática rectilínea, entregar la solución en hojas de Block con una buena presentación y sustentar. 1. De viajes anteriores sabemos que siempre nos demoramos en promedio 1 hora en hacer el

recorrido Medellín - La Ceja que están a 41 km. Si estando en la carretera vemos en un anuncio que falta para llegar a la ceja 34 km; ¿cuánto tiempo faltaría para llegar?

2. ¿Puedes calcular que tan lejos cayó un rayo?

A través de nuestra experiencia hemos notado que primero observamos el relámpago y algunos instantes después escuchamos el trueno. Eso se da porque la velocidad del sonido en el aire es igual aproximadamente a 340 m/s mientras que la de la luz es igual a 300 000 km/s (es decir el evento de observar el relámpago se podría considerar instantáneo). Si observamos un relámpago y contamos 3 segundos que pasan hasta escuchar el trueno, ¿qué tan lejos cayo el rayo?

3. De dos ciudades separados 50 Km salen al mismo tiempo un coche a 72 Km/h y una moto a 108

Km/h, uno al encuentro del otro, ¿Dónde y cuándo se encontrarán?

4. La siguiente gráfica muestra cómo cambia la posición con respecto al tiempo de un cuerpo que se mueve rectilíneamente.

a) ¿Con qué tipo de movimiento se desplaza el cuerpo? b) ¿Cuál es su posición inicial? c) ¿Cuál es la posición en el instante t =15 s? d) ¿Cuál es su velocidad? e) ¿Cuál es el desplazamiento entre los instantes t = 5 s y t = 15 s? f) ¿Cuál es la velocidad en el instante t = 6 s? g) ¿Cuál es la aceleración del auto? h) Realiza la gráfica de V vs t. i) Realiza la gráfica de a vs t. j) Escribir las ecuaciones generales de posición, velocidad y aceleración.

5. El conductor de un auto advierte un animal en la carretera y disminuye su velocidad desde 60 km/h

y se detiene por completo 5 segundos después como se observa en la Figura.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

a) Calcular la distancia recorrida. b) Calcular la aceleración.

6. El metro de Medellín acelera uniformemente partiendo del reposo a razón de 1.8 m/s2, hasta

alcanzar la máxima velocidad permitida de 150.0 km/h. Después de recorrer a esta velocidad durante un cierto tiempo, desacelera a razón de 1.2 m/s2 hasta detenerse. Si en total recorrió 5.0 km. Hallar el tiempo transcurrido.

7. Un conductor que viaja a velocidad constante de 15 m/s pasa un cruce donde el límite de velocidad

es de 10 m/s. En ese momento, un policía en una motocicleta, parado en el cruce, arranca en su persecución con aceleración constante de 3 m/s2.

a) ¿Cuánto tiempo pasa antes que el policía alcance al conductor? b) ¿Qué velocidad tiene el policía en ese instante? c) ¿Qué distancia total ha recorrido cada vehículo?

8. Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la planta baja en 5 s.

a) ¿Desde qué piso se dejó caer, si cada piso mide 2,88 m? b. ¿Con qué velocidad llega a la planta baja?

9. ¿Desde qué altura se debe caer el agua de una presa para golpear la rueda de una turbina con

velocidad de 30 m/s? 10. Un hombre está parado en la azotea de un edificio a 25 m de altura. Calcular qué tiempo tarda y

con qué velocidad toca el suelo una piedra si el tipo: a)- La deja caer. b)- La tira para abajo con V0 = 10 m/s. c)- La tira para arriba con V0 = 10 m/s.

11. Un estudiante lanza un conjunto de llaves verticalmente hacia arriba a su hermana de fraternidad,

quien está en una ventana 4.00 m arriba. Las llaves las atrapa 1.50 s después con la mano extendida. a) ¿Con qué velocidad inicial se lanzaron las llaves? b) ¿Cuál fue la velocidad de las llaves justo antes de ser atrapadas?

12. Se dispara un cuerpo verticalmente hacia arriba con una rapidez de 48m/s. ¿Cuánto tiempo

tardara dicho cuerpo en regresar al nivel de lanzamiento?

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

De acuerdo a la lectura, realice:

1. Informe de lectura (resumen, idea central - secundaria y personajes). 2. Mapa Conceptual o Mapa Mental, o Cuadro Sinóptico. 3. Glosario (palabras desconocidas o claves con su significado. 4. Opinión personal 5. Relación de la noticia con Ciencias Sociales.

EMPLEO INFORMAL:

“REALIDAD DE LOS PUEBLOS” Anónimo.

El fenómeno de trabajo informal, una de las cuestiones más importantes a analizar en la discusión actual sobre desarrollo económico. Es un proceso más o menos reciente que tiene importantes consecuencias sobre la economía de los países subdesarrollados. Este fenómeno está íntimamente vinculado con el proceso intenso de migración rural-urbano producida en el siglo XX y que son consecuencias de la situación en el sector agropecuario, que está vinculado a su vez con el modelo industrializador implementado en nuestros países en las últimas décadas. Yo soy de opinión que, es un fenómeno propio del modelo capitalista que produce excedentes que no es posible distribuir por el mercado formal. Está vinculado íntimamente al problema del desempleo y a las políticas públicas. En cuanto a las migraciones rural-urbanas que tanto se han producido en este continente y que han creado los cinturones de la miseria, y han creado numerosos problemas urbanos por el hacinamiento y la marginación, podemos afirmar que un determinante real de la situación del trabajo informal en nuestro continente, es lo que afirma Todero en 1950, que encontró a 275 millones de seres humanos viviendo en las ciudades; sin embargo en 1998, ya eran 2.6 billones de seres humanos son los que viven en las urbes. Y la tasa de población crece constantemente a una tasa promedio de 4 a 6 % en los países subdesarrollados. Podemos resumir las características del sector informal latinoamericano, planteando que se ha desarrollado ampliamente desde los años de 1970s y su tasa de crecimiento y diversificación ha aumentado consecuentemente con ello aumento, diversificación y nuevas necesidades del sector formal. Otra característica importante es el gran número de pequeños productores, lo que determina su atomización y fragmentación. La mayoría de estas unidades son unidades familiares. Existe una baja formación educativa en los productores, que va congruente con el nivel de ingreso que poseen. El bajo nivel de acceso al crédito es una característica fundamental de ese proceso, y es causa también de la existencia de este tipo de estructuras productivas, vinculada también a la relación con la propiedad del medio de producción y la carencia de títulos. Está generalizada la baja productividad en el sector, y una característica importante es la falta de acceso a los servicios sociales, como seguridad social. En América Latina, la cantidad de asalariados que cotizan en la seguridad en el 2003, fueron en el Sector informal 26.2 %, mientras que en el Sector formal cotizaba un 79.3 %.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

Las ventajas de promover el sector informal pueden plantearse obviamente como un cuestionamiento al sector formal porque el sector formal provee mecanismos para elevar el ingreso de los sectores pobres que son los que son absorbidos por este sector básicamente. Este sector informal tiene una relación directa con otros sectores lo que fortalece la comercialización, deja escapar trabajo de la pobreza rural, provee en servicio que amplia al sector urbano, provee servicios muy necesarios y aumenta consumo. Este sector, también juega un papel importante en el reciclaje de los bienes considerados desperdicios y que de una u otra forma serian subutilizados., provee aprendizaje para trabajadores que posteriormente se integrarían al trabajo formal, es conocido también que puede adoptar fácilmente las nuevas tecnologías y pues mejora la distribución del ingreso. Sin embargo existen numerosas desventajas para los Estados que impulsan planes de desarrollo del sector informal en los países subdesarrollados. Entre estas desventajas se encuentra que puede impulsar el aumento de la migración, hace presión para la disminución del ingreso general. Tiende a aumentar el desempleo y ejerce presiones sobre el medio ambiente, en especial dado por los métodos de producción utilizados. Al problema de género hay que ofrecerle una visión aparte, en especial porque La mujer juega un papel predominante en el mercado informal. Impulsar el desarrollo del sector informal amplia la migración de las mujeres del campo y genera que esta se involucre aún más en el sector, dadas sus condiciones culturales e históricas. Un elemento fundamental para resaltar es la imposibilidad de las mujeres a entrar en el mercado formal, lo que regularmente se da por factores culturales, sociales y políticos. Pero también existen restricciones económicas a este problema como por ejemplo la pobreza, que es mayor en las madres solteras que en los hombres y las restricciones al crédito. El problema fundamental de la migración y los procesos de urbanización de los últimos años, ha sido el alto desempleo de nuestros países subdesarrollados. Este problema está vinculado a que el crecimiento de la demanda de trabajo y del empleo, no ha logrado compensar alta oferta de trabajo dada por el crecimiento poblacional y por la migración. La migración es en general producto de un problema del modelo de desarrollo implementado, y esta migración es determinante para los múltiples problemas sociales del continente, determinante también del crecimiento acelerado del sector informal. El problema del empleo afecta también a los niños, producto del modo de producción, y de los problemas sociales del subcontinente. La Organización Internacional del Trabajo (OIT) estima que en el plano mundial el número de niños económicamente activos que pertenecen al grupo de edad de 5 a 14 años estaba en 1990 en 78.5 millones, de estos niños 70.9 millones tenían entre 10 y 14 años. En esa misma época, la fuerza de trabajo de la región se estimaba en unos 180 millones de personas, durante el decenio creció en 44 millones, pero como analizamos anteriormente, la demanda no se correspondió con este crecimiento por lo que hubo un aumento en el desempleo, anduvo a razón de un 10,1% anual. (CEPAL, 2001B:2). Existe un problema estructural de desempleo en nuestro continente porque el mercado de trabajo no consigue equilibrarse. Ese fenómeno se repite constantemente, ya en este último año pese a un importante crecimiento económico América Latina, se registra un moderado aumento de la demanda laboral. Según la OIT, 19.5 millones de trabajadores urbanos están sin empleo en la región, lo que equivale a una tasa de desempleo regional del 10.5%. El caso es grave en especial en República Dominicana, donde el DESEMPLEO ABIERTO URBANO, es 17.0 % en 2003, solo superado en la región por

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

Argentina con 17.3 y Venezuela con 18.0. Las proyecciones para el promedio del año llevan a estimar una tasa de de desempleo regional del 10.4%, algo menor a la de 11.1% registrada en 2003. La informatización del empleo crece. Se sabe también que el incremento del empleo en la región correspondió en su mayor parte al sector informal entre los años 1990 y 2003. Se estima que de cada 10 nuevas personas ocupadas, 6 trabajan en el sector informal. El mayor incremento de la informalidad se observa entre los hombres, pero como planteamos anteriormente es en el empleo femenino donde el nivel de informalidad es mayor. Según la OIT, en la actualidad 1 de cada 2 mujeres ocupadas trabajan en el sector informal. El trabajo informal, en la República Dominicana para el año de 2003 el 53% de los empleados estaban en ese sector, esa tendencia se conoce que ha aumentado en los último años debido a la grave crisis económica que experimentamos. Esa situación de informatización del trabajo disminuye la cobertura de la seguridad social. Aproximadamente 5 de cada 10 nuevos asalariados tienen acceso a los servicios de seguridad social y únicamente 2 de cada 10 asalariados en el sector informal cuentan con esa cobertura en 2003. Esta reducción se dio por igual ente hombres y mujeres. Es una realidad que la amplia incidencia del sector informal en el continente es un fenómeno bastante complicado, existe como realidad real, y tiene ventajas y desventajas que hay que considerar profundamente. Tiene funciones específicas, pero también tiene consecuencias sobre la economía. A la luz de la política de desarrollo del Estado, considerar el sector formal es cardinal. Lo importante en dado caso se descubrir sus causas y sus vinculaciones con otros fenómenos como el caso de la migración urbano-rural, el problema de la pobreza, la perspectiva de género, el problema del mercado financiero y sobretodo los encadenamientos productivos. No es poco conocido que sectores informales funcionan como puentes reales la producción formal.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL DOCENTE: DERLY ANDREA HERRERA QUICENO

1. Investiga el significado de los siguientes términos y elabora un ejemplo de cada uno

de ellos: símbolo, logotipo, slogan, imagen corporativa, uniformes, carnet, tarjeta

personal, papelería comercial, empaques, productos, souvenir

2. Investiga la misión y visión de una empresa reconocida en Colombia e inventa un

nombre de una empresa ficticia con su respectiva misión y visión.

3. Diseña un souvenir de la empresa imaginaria que trabajarás.

4. Investiga que es un póster, un cartel y un afiche y diseña un ejemplo de cada uno de

ellos relacionando los detalles de tu propia empresa ficticia

Notas importantes

La actividad de apoyo se debe sustentar en la fecha de entrega de la misma

Los trabajos deben tener una excelente presentación.

Se debe entregar en carpeta con resorte, marcada con el nombre completo del

estudiante y con el grado

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTE DOCENTE: MAURICIO DE JESUS URIBE RODRIGUEZ PROFESOR: MAURICIO URIBE NOMBRE: ______________________________________ CURSO: ________ TEMA: SOTFBOL

1. ¿QUE EQUIPO O MATERIALES SE NECESITAN PARA JUGAR SOFTBALL?

2. ¿CUÁL ES LA DEFINICIÓN DE ADMINISTRACIÓN EN DEPORTE?

3. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS BOTINES DE FÚTBOL Y LOS DE SOFTBALL?

4. ¿QUE TAMANO TIENE UNA CANCHA DE SOFTBALL?

5. ¿QUIEN INVENTO EL SOFTBALL?

6. ¿CUALES SON LOS NOMBRES DE LA POSICIONES DE LOS JUGADORES DE BEISBOL?

7. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS TACOS DE CALZADO PARA FUTBOL Y CALZADO PARA

SOFTBALL?

8. ¿QUIÉN GANÓ LA COPA MUNDIAL KFC DE SOFTBALL?

9. ¿CUALES SON LAS DESTREZAS DEL SOFTBALL?

10. ¿CUANTAS ENTRADAS DURA UN PARTIDO DE SOFTBALL?

11. ¿CUÁLES SON LAS CINCO DESTREZAS BÁSICAS DE SOFTBALL?

NOTA: EL TRABAJO SE DEBE ENTREGAR EN HOJAS BLOCK Y ELABORADO A MANO

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA DOCENTE: JOSE WILMAN QUIROZ RESTREPO

Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades. La venta de los gatos

I En Sevilla, y en mitad del camino que se dirige al convento de San Jerónimo desde la puerta de la Macarena, hay entre otros ventorrillos célebres uno que, por el lugar en que está colocado y las circunstancias especiales que en él concurren, puede decirse que era, si ya no lo es, el más neto y característico de todos los ventorrillos andaluces. Figuraos una casita blanca como el campo de la nieve, con su cubierta de tejas rojizas las unas, verdinegras las otras, y entre las cuales crecen un sinfín de jaramagos y matas de reseda. Un cobertizo de madera baña en sombra el dintel de la puerta, a cuyos lados hay dos poyos de ladrillo y argamasa. Empotradas en el muro que rompen varios ventanillos abiertos a capricho para dar luz al interior, y de los cuales unos son más bajos y otros más altos, éste en forma cuadrangular, aquél imitando un ajimez o una claraboya, se ven de trecho en trecho algunas estacas y anillas de hierro que sirven para atar las caballerías. Una parra añosísima, que retuerce sus negruzcos troncos por entre la armazón de maderos que la sostienen, vistiéndolos de pámpanos y hojas verdes y anchas, cubre como un dosel al estrado, el cual lo componen tres bancos de pino, media docena de sillas de anea desvencijadas y hasta seis o siete mesas cojas y hechas de tablas mal unidas. Por uno de los costados de la casa sube una madreselva, agarrándose a las grietas de las paredes, hasta llegar al tejado, de cuyo alero penden algunas guías que se mecen con el aire, semejando flotantes pabellones de verdura. Al pie del otro corre una cerca de cañizo, señalando los límites de un pequeño jardín que parece una canastilla de juncos rebosando de flores. Las copas de dos corpulentos árboles que se levantan a espaldas del ventorrillo forman el fondo oscuro sobre el cual se destacan sus blancas chimeneas, completando la decoración los vallados de las huertas, llenos de pitas y zarzamoras, los retamares que crecen a la orilla del agua, y el Guadalquivir que se aleja arrastrando con lentitud su torcida corriente por entre aquellas agrestes márgenes hasta llegar al pie del antiguo convento de San Jerónimo, el cual se asoma por cima de los espesos olivares que lo rodean y dibuja por oscuro la negra silueta de sus torres sobre un cielo azul y transparente. Figuraos este paisaje animado por una multitud de figuras de hombres, mujeres, chiquillos y animales, formando grupos a cual más pintorescos y característicos; aquí el ventero, rechoncho y coloradote, sentado al sol en una silleta baja, deshaciendo entre las manos el tabaco para liar un cigarrillo y con el papel en la boca; allí, un regatón de la Macarena que canta entornando los ojos y acompañándose con una guitarrilla mientras otros le llevan el compás con las palmas o golpeando las mesas con los vasos; más allá, una turba de muchachas, con sus pañuelos de espumilla de mil colores y toda una maceta de claveles en el pelo, que tocan la pandereta, y chillan, y ríen, y hablan a voces en tanto que impulsan como locas el columpio colgado entre dos árboles, y los mozos del ventorrillo que van y vienen con bateas de manzanilla y platos de aceitunas, y las bandas de gentes del pueblo que hormiguean en el camino; dos borrachos que disputan con un majo que requiebra al pasar a una buena moza, un gallo que cacarea esponjándose orgulloso sobre las bardas del corral, un perro que ladra a los chiquillos que le hostigan con palos y piedras, el aceite que hierve y salta en la sartén donde fríen el pescado, el chascar de los látigos de los caleseros que llegan levantando una nube de polvo, ruido de cantares, de castañuelas, de risas, de voces, de silbidos y de guitarras y y discordes que forman una alegre algarabía imposible de describir. Figuraos todo esto en una tarde templada y serena, en la tarde de uno de los días más

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

hermosos de Andalucía, donde tan hermosos son siempre, y tendréis una idea del espectáculo que se ofreció a mis ojos la primera vez que, guiado por su fama, fui a visitar aquel célebre ventorrillo. De esto hace ya muchos años, diez o doce lo menos. Yo estaba allí como fuera de mi centro natural. Comenzando por mi traje y acabando por la asombrada expresión de mi rostro, todo en mi persona disonaba en aquel cuadro de franca y bulliciosa alegría. Parecióme que las gentes, al pasar, volvían la cara a mirarme con el desagrado que se mira a un importuno. No queriendo llamar la atención ni que mi presencia se hiciese objeto de burlas más o menos embozadas, me senté a un lado de la puerta del ventorrillo, pedí algo de beber, que no bebí y, cuando todos se olvidaron de mi extraña aparición, saqué un papel de la cartera de dibujo que llevaba conmigo, afilé un lápiz y comencé a buscar con la vista un tipo característico para copiarle y conservarle como un recuerdo de aquella escena y de aquel día. Desde luego, mis ojos se fijaron en una de las muchachas que formaban un alegre corro alrededor del columpio. Era alta, delgada, levemente morena, con unos ojos adormidos, grandes y negros, y un pelo más negro que los ojos. Mientras yo hacía el dibujo, un grupo de hombres, entre los cuales había uno que rasgueaba la guitarra con mucho aire, entonaba a coro cantares alusivos a las prendas personales, los secretillos de amor, las inclinaciones o las historias de celos y desdenes de las muchachas que se entretenían alrededor del columpio, cantares a los que a su vez respondían éstas con otros no menos graciosos, picantes y ligeros. La muchacha morena, esbelta y decidora, que había escogido por modelo, llevaba la voz entre las mujeres y componía las coplas y las decía acompañada del ruido de las palmas y las risas de sus compañeras, mientras que el tocador parecía ser el jefe de los mozos y el que entre todos ellos despuntaba por su gracia y su desenfadado ingenio. Por mi parte, no necesité mucho tiempo para conocer que entre ambos existía algún sentimiento de afección, que se revelaba en sus cantares, llenos de alusiones transparentes y frases enamoradas. Cuando terminé mi obra, comenzaba a hacerse noche. Ya en la torre de la catedral se habían encendido los dos faroles del retablo de las campanas, y sus luces parecían los ojos de fuego de aquel gigante de argamasa y ladrillo que domina toda la ciudad. Los grupos se iban disolviendo poco a poco y perdiéndose a lo largo del camino entre la bruma del crepúsculo plateada por la luna que empezaba a dibujarse sobre el fondo violado y oscuro del cielo. Las muchachas se alejaban juntas y cantando, y sus voces argentinas se debilitaban gradualmente hasta confundirse con los otros rumores indistintos y lejanos que temblaban en el aire. Todo acababa a la vez: el día, el bullicio, la animación y la fiesta, y de todo no quedaba sino un eco en el oído, y en el alma, como una vibración suavísima, como un dulce sopor parecido al que se experimenta al despertar de un sueño agradable. Luego que hubieron desaparecido las últimas personas, doblé mi dibujo, lo guardé en la cartera, llamé con una palmada al mozo, pagué el pequeño gasto que había hecho y ya me disponía a alejarme, cuando sentí que me detenían suavemente por el brazo. Era el muchacho de la guitarra que ya noté antes y que mientras dibujaba me miraba mucho y con cierto aire de curiosidad, pero que no había reparado que, después de concluida la broma, se acercó disimuladamente hasta el sitio en que me encontraba con objeto de ver qué hacía yo mirando con tanta insistencia a la mujer por quien él parecía interesarse. Señorito -me dijo, con un acento que él procuró suavizar todo lo posible-, voy a pedirle un favor. -¡Un favor! -exclamé yo sin comprender cuáles podrían ser sus pretensiones-. Diga usted que, si está en mi mano, es cosa hecha. -¿Me quiere usted dar esa pintura que ha hecho? Al oír sus últimas palabras no pude por menos de quedarme un rato perplejo. Extrañaba, por una parte, la petición, que no dejaba de ser bastante extraña, y por otra, el tono, que no podía decirse a punto fijo si era de amenaza o de súplica. Él hubo de comprender mi duda, y se apresuró en el momento a añadir:

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

-Se lo pido a usted por la salud de su madre, por la mujer que más quiera en este mundo, si quiere a alguna. Pídame usted en cambio todo lo que yo pueda hacer en mi pobreza. Gustavo Adolfo Bécquer, “La venta de los gatos”, Tomado de: Rimas y leyendas, España, Editorial Espasa-Calpe, 1964.

1. ¿A qué tipo de literatura pertenece el texto anterior? Y ¿Por qué?

Neoclasicismo Romanticismo Realismo

2. ¿Qué tema explora Gustavo Adolfo Bécquer en La venta de los gatos? Explica tu respuesta. 3. Completa el siguiente cuadro acerca del impacto del Romanticismo en la vida de esta época.

Individualismo y subjetivismo Enfrentamiento con la realidad Proyección de la naturaleza Interés por lo popular y lo nacional

4. ¿Cuál de estos aspectos se destaca en La venta de los gatos? Por qué? 5. Decide si el siguiente enunciado es falso o verdadero.

El Realismo surgió como un movimiento en contra de los principios idealistas y de la estética romántica.

¿Qué quiere decir esto? 6. Lee los siguientes enunciados y decide si pertenecen a: el Neoclasicismo (N); el Romanticismo

(R) o el Realismo (Re).

Procuró representar ambientes, comportamientos y diálogos reales o, al menos, creíbles.

El mejor género para presentar la realidad social fue la novela.

La creación literaria se guió por la razón.

El drama, por permitir la expresión de los sentimientos, así como la lírica, fue uno de los géneros más usados en este movimiento.

Surgió como una manifestación.

Dentro de sus géneros se encuentran la prosa de ficción, el teatro y, el más importante de todos, el ensayo.

7. Describe brevemente los siguientes conceptos.

Lenguaje oral

Lenguaje escrito 8. Lee las siguientes características del lenguaje y ubícalas en la tabla. Diferida – Efímera – Elaborada - Improvisación – Inmediata – La comunicación no verbal es importante - La comunicación no verbal no es tan importante – perdurable

Comunicación Oral Comunicación Escrita

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

9. Lee los siguientes enunciados acerca de la comunicación oral y escrita, señala si son falsos (F) o verdaderos (V).

El lenguaje oral no es nada espontáneo.

Las muletillas son comunes en el lenguaje escrito.

El lenguaje oral está lleno de matices afectivos.

La espontaneidad es una característica elemental del lenguaje escrito.

El lenguaje escrito es más elaborado que el oral.

La comunicación oral permite la corrección inmediata del mensaje.

Identifica a que clase pertenecen los conectores en las siguientes oraciones.

El resultado fue inesperado, de ahí que la decisión haya sido igual.

Del mismo modo se plantea la noción del concepto aquí.

Si me hubieses dicho, te habría ayudado.

Te llame para que me expliques qué pasó.

Intenta estudiar mientras llega la profesora. 10. ¿Cuál de los siguientes enunciados define el concepto de Blablismo?

a) La utilización no normativa de la preposición "de" junto a la conjunción "que" en oraciones completivas.

b) Barbarismo ideológico que consiste en verbosidad o rodeos innecesarios en la expresión. c) Cambio repentino en la construcción de la frase que produce una inconsistencia.

11. Leer el libro titulado Rayuela de Julio Cortazar y realizar un informe de este libro

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO INGLES DOCENTE: DORIS LEIDY GUTIERREZ CAICEDO EL TALLER DEBE SER RESPONDIDO EN INGLÉS Y TRADUCIDO AL ESPAÑOL NOMBRE:_________________________________________ GRADO:______________ A Christmas Carol Chapter 1 – Marley’s Ghost ley was dead, to begin with – there’s no doubt about that. He was as dead as a doornail. Marley and Scrooge were business partners once. But then Marley died and now their firm belonged to Scrooge, who was a stingy and heartless old man. Once upon a time, on Christmas Eve, old Scrooge sat busy in his office. It was very cold outside and in Scrooge’s office it was not much warmer either. Suddenly, a cheerful person entered the office. It was Scrooge’s nephew. “A merry Christmas, uncle! God save you!” Fred said. “Bah!” said Scrooge, “Humbug!” “Christmas a humbug, uncle!” said Scrooge’s nephew. “You don’t mean that, I am sure?” “I do,” said Scrooge. “What’s Christmas time to you? You have to pay bills without money! You’re a year older but not an hour richer! Keep Christmas in your way, and let me keep it in mine.” “Keep it? But you don’t keep it,” said Scrooge’s nephew, who was a very friendly young man. He even tried to cheer Scrooge up and invited him for dinner on Christmas Day. But Scrooge said no and sent him out. When Scrooge’s nephew left, two gentlemen came in to collect money for the poor who had no place they could go. Stingy Scrooge, however, didn’t give the gentlemen any money. “Are there no prisons? Are there no workhouses?” he asked sarcastically and told them to leave the office. When it was time to close the office, Scrooge talked to his clerk, Bob Cratchit. “You want all day off tomorrow, don’t you?” said Scrooge. “If that is okay, Sir,” answered the clerk. “It’s not okay,” said Scrooge, “and it is not fair. After all, I have to pay you for the day although you don’t work. But if it must be, I want you to start work even earlier the following morning.” Cratchit promised that he would; and the two went home. Scrooge lived all alone in an old house. The yard was very dark and scary that night and when Scrooge wanted to unlock the door, he had the feeling that he saw Marley’s face there. This was rather spooky, but Scrooge was not frightened easily. “Humbug,” he said, opened the door and walked in. He locked himself in, however, which he usually didn’t do. But then he felt safe again and sat down before the fire. Suddenly, Scrooge heard a noise, deep down below, as if somebody was dragging a heavy chain. The noise came nearer and nearer, and then Scrooge saw a ghost coming right through the heavy door. It was Marley’s ghost, and his chains were long; they were made of cash-boxes, keys and heavy purses. “Who are you?” said Scrooge

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

“In life I was your partner, Jacob Marley.” “But why do you come to me now?” “I must wander through the world and I wear the chains because I was so stingy in life. I only cared about business but not about the people around me. Now, I am here to warn you. You still have a chance, Ebenezer. Three spirits will come to you. Expect the first tomorrow, when the bell tolls one.” When he had said these words, Marley’s ghost disappeared; and the night became quiet again. Scrooge went straight to bed, without undressing, and fell asleep immediately.

Questions on the text Who is who? Complete the sentences according to the text.

1. Jacob Marley

2. Fred

3. Bob Cratchit

4. Scrooge

5. The two gentlemen

Find a synonym for each word in the text.

1. spirit -

2. next -

3. start -

4. happy -

5. at once -

6. shut -

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: LINA MARIELA OCAMPO SANCHEZ 1. Usar las identidades reciprocas para

llar el valor de:

a. Cot, si

b. Cos, si

c. Sen, si

2. Utiliza el valor de todas las razones

trigonométricas si:

a. y

b. y

c. y

3. Demuestra que los siguientes ángulos

se cumple para las identidades pitagóricas: 45°, 60°, 240°, 135° y 300°

4. Comprueba que las siguientes

identidades:

a. b.

c. d.

e. f.

5. Verifique que las siguientes igualdades

son identidades:

a. SecCos 1

b. SenCsc 1

c. TanCot 1

d. CscCos Cot

e. CosTan Sen

f. SenCot Cos

g. SenSec Tan

h. CosTan Sen 6. Demostrar las siguientes identidades:

a. CotαgSenα=Cosα

b. 2Senθ 1-Senθ 1+Senθ =SenθCos θ

c. 2 2 21+Cot α Cos α=Cos α

d.

Cosθ+SenθTanθ=Cscθ

SenθSecθ

e. 2 2Sec θ-Tan θ=1

f. TanθSenθ+Cosθ=Secθ

g. CotαgSenα=Cosα 7. Compruebe que:

a. Cos(+)+Cos(-)=2CosCos

b. Sen(+)-Sen(-)=2CosSen

c. Sen2 + Cos2

= 1

d. Tan2 + 1 = Sec2

e. Cot2 + 1 = Csc2

8. Resuelve las siguientes

ecuaciones trigonométricas: a.

b.

c. Tan x = 0 d.

e.

f. Tan x = 1 g.

h.

i.

j.

k.

l.

9. Resuelva las siguientes ecuaciones

trigonométricas para ángulo entre 0º y 360º.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

a) Sen2x – 1 =0

b) 4Cos2x - 2 (1 + 3 Cosx + 3 = 0

c) c.Csc2x = 2Cot2x

d) Cosx + 3Senx = 1

e) 4Cosx – 3Cosx – 1 = 0

f) Tan3x + 3 = 2Sec2x

g) Tan2x – Tanx = 0

h) 3Tan2x – Sec2x = 7

i) 3Cos2x + Sen2x = 2

j) j. 1 1

+ =0Senx Tanx

k) k. 4Cos2x – Cosx = 0

l) l. Sec2x = 2Tan2x

10. Demostrar las siguientes identidades:

a) CotαgSenα=Cosα

b) 2Senθ 1-Senθ 1+Senθ =SenθCos θ

c) 2 4 41-2Sen θ+Sen θ=Cos θ

d) 2 2 21+Cot α Cos α=Cos α

e) 3

2

Senx-Sen x 1=

Cos x Cscx

f) 4 4

4

4

Cos α-Sen α=Cos α

1-Tan α

g) 3 3Sen θ+Cos θ

=1-SenθCosθSenθ+Cosθ

h) Cosθ+SenθTanθ

=CscθSenθSecθ

i) Senθ 1+Tanθ

=Senθ+Cosθ Secθ

j) 1+Senα 1-Senα

- =4TanαSecα1-Senα 1+Senα

k) 2 2 22-Cos α=2Sen α+Cos α

l) CosθgCotθ-SenθgTanθ

=1+SenθCosθCscθ-Secθ

m) Senθ 1+Cosθ 2

+ =1+Cosθ Senθ Senθ

n) 2 2Sec θ-Tan θ=1

o) 2 2

2

1+Tan x+1=2Cos x

Cos x

p) TanθSenθ+Cosθ=Secθ

q)

2

2

Sec x 1+CosxgTanx 1=

2Tanx+Secx +1

r) 2 2 22Cos θ-Sen θ+1=3Cos θ

s) CotαgSenα=Cosα

t) 2 2

2 2

Tan θ-2 1-3Cos θ=

Tan +2 1+Cos θ

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: GEOMETRIA DOCENTE: LINA MARIELA OCAMPO SANCHEZ 1. Se indaga por el número de hermanos de los 25 alumnos de un curso de grado décimo.

Los resultados se presentan en la siguiente tabla:

No de hermanos (Xi) Frecuencia absoluta

Frecuencia acumulada

Frecuencia relativa

porcentaje

0 3

1 8

2 6

3 4

4 2

5 2

a. Completa la tabla anterior b. Realiza el diagrama de barras y el diagrama lineal de la tabla anterior c. Determina cual es la media, la mediana y la moda

2. La siguiente tabla de frecuencias muestra el peso en kilogramos de 100 alumnos del

grado séptimo: Peso en Kg (Xi) Frecuencia

absoluta (fi) Frecuencia

acumulada (Fi) Frecuencia relativa porcentaje

38 17

41 15

43 11

45 10

47 12

49 20

51 15

a. Completa la tabla anterior b. Realiza el diagrama de barras y el diagrama lineal de la tabla anterior c. Determina cual es la media, la mediana y la moda

3. Las siguientes son las calificaciones de los alumnos de la facultad de Educación en el

área de cálculo: 1.5 1.3 1.6 1.5 1.5 2.3 2.3 2.5 3.0 3.1 3.5 3.5 4.0 4.2 4.5 5.0 2.5 1.5 2.0 1.5 2.0 2.3 2.5 3.2 2.5 3.5 3.5 4.5 3.5 4.5 4.5 5.0

a. Construye la tabla de frecuencia con los datos anteriores b. Realiza el diagrama de barras y el diagrama lineal c. Determina cual es la media, la mediana y la moda

4. El colegio de bachillerato Lorevis desea Cambiar su modalidad. Para ello, la coordinación

académica preparo un cuestionario de aceptación, a su nueva modalidad, en una muestra de 30 personas de la ciudad donde esta ubicado el plantel; se utilizó una escala de 10 puntos para medir el grado de aceptación. Los puntajes subministrados por las 30

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

personas fueron: 7; 5; 8; 8; 9; 6; 7; 7; 7; 9; 8; 8; 4; 5; 8; 8; 9; 9; 9; 7; 7; 8; 8; 6; 5; 7; 7; 8; 8; 9. HALLAR: la media, la mediana y la moda.

5. El grupo de sexto hizo una encuesta para el DANE acerca de la edad de los alumnos de

este grupo. Los resultados se muestran en la tabla siguiente: EDAD Frecuencia absoluta

(fi) Frecuencia

acumulada (Fi) Frecuencia

relativa porcentaje

10 años 3

11 años 7

12 años 14

13 años 20

14 años 10

15 años 2

TOTAL

a. Completa la tabla anterior b. Realiza el diagrama de barras y el diagrama lineal de la tabla anterior c. Determina cual es la media, la mediana y la moda

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA DOCENTE: MARGARITA VASCO SILVA ACTIVIDAD DE APOYO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 10° PRÁCTICA

1. Presentar el sitio web realizado durante el segundo período y tercer período, en Google Sites,

sobre un tema del área de matemáticas, con tres páginas web y bien completas. Además

utilizando las normas mínimas de publicación en internet.

TEÓRICA

2. Presentar un trabajo escrito bien completo, con las normas mínimas de Icontec y donde se

expliquen bien cada una de las normas de publicación de información en internet, vistas

durante el tercer período.

NOTA: RECUERDE SI TIENE DUDAS, ACLARARLAS CON LA DOCENTE ENCARGADA, PUES DEBE PRESENTAR SUSTENTACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: EMPRENDIMIENTO DOCENTE: MARGARITA VASCO SILVA TEÓRICA

1. Realizar un trabajo escrito bien completo, con las normas mínimas de Icontec, donde se

presenten los pasos en la elaboración del diseño del producto.

PRÁCTICA SUSTENTACIÓN

2. Presentar un prototipo de un producto que solucione un problema, teniendo en cuenta los

pasos para elaborar un plan, estudiados en el segundo período.

3. Exponer el prototipo ante sus compañeros.

NOTA: RECUERDE SI TIENE DUDAS, ACLARARLAS CON LA DOCENTE ENCARGADA, PUES DEBE PRESENTAR SUSTENTACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS ECONÓMICAS DOCENTE: DORA PATRICIA RODRIGUEZ RIVERA

1. Qué es el mercado

2. Qué es la oferta

3. Qué es la demanda

4. En qué consiste la competencia perfecta

5. En qué consiste la competencia imperfecta

6. Qué es un monopolio

7. Qué es un duopolio

8. Qué es un oligopolio

9. En qué consiste la teoría de la ventaja absoluta

10. En qué consiste la teoría de la ventaja comparativa

11. Qué es el proteccionismo y cómo se aplicó este sistema en Colombia

12. Qué es el libre cambio y cómo se aplicó este sistema en Colombia

13. Qué es la inflación

14. Cuáles son las principales dificultades que trae una inflación alta

15. Qué es un producto homogéneo

16. Qué es el equilibrio parcial

17. En qué consisten los mercados disputados

18. Qué es el equilibrio de Nash

19. Qué tipos de mercados existen y en qué consiste cada uno

NOTA: el taller debe ser manuscrito y las actividades estudiadas para su posterior

sustentación. Guarde una copia o tome apuntes para que pueda estudiar, ya que el taller una

vez lo entregue completo no le será devuelto.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS POLÍTICAS DOCENTE: DORA PATRICIA RODRIGUEZ RIVERA

1. Consultar qué es el Producto Nacional (PN)

2. Consultar qué es el Producto Interno Bruto (PIB) y cómo es el crecimiento de este en Colombia

3. Consultar qué es el Producto Interno Neto (PIN)

4. Qué es el Ingreso Nacional, qué factores lo conforman y cómo es este en Colombia

5. Qué es el Ingreso Personal

6. Consulta en qué consiste la apertura económica

7. Qué es un modelo económico

8. Cuándo se comienza a implementar la apertura económica en Colombia

9. Cómo influyó el proteccionismo para que se diera la apertura económica en Colombia

10. Qué son los acuerdos de libre comercio

11. Cuáles son los acuerdos de libre comercio que ha firmado Colombia y cuáles son los principales compromisos de cada uno

12. Qué es la Política Comercial

13. Qué son las preferencias arancelarias

14. Cuáles son los efectos positivos y cuáles los negativos de los acuerdos de libre comercio

15. Realice un mapa ubicando los países con los cuales Colombia mantiene acuerdos de libre comercio

16. Qué son y cuáles son los factores de producción

17. Qué es una economía cerrada

18. Qué son las transferencias

NOTA: el taller debe ser manuscrito y las actividades estudiadas para su posterior

sustentación. Guarde una copia o tome apuntes para que pueda estudiar, ya que el taller una

vez lo entregue completo no le será devuelto.

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: FILOSOFÍA DOCENTE: KATHY SANCHEZ RAMIREZ NOTA: Este taller se entrega en hojas de block tamaño carta. No se aceptan fotocopias o impresiones

Y debe contener:

1. ¿Cómo divide la realidad Platón?

2. ¿para Platón en donde están impresas las ideas?

3. ¿Para Platón como está compuesto el hombre?

4. ¿Cuáles son las tres partes en que Platón divide el alma y cuáles son sus funciones?

5. ¿Cuál es la virtud por excelencia para Platón? Y ¿Cómo se alcanza?

6. Leer el mito de la caverna de platón y responde:

a) ¿Qué simboliza la salida de la caverna?

b) ¿Por qué el prisionero liberado experimenta pena por sus compañeros?

c) ¿Que simboliza el proceso de acostumbramiento de la visión de las sombras a la luz

del sol?

d) ¿Por qué retorna el prisionero a la caverna?

e) ¿Cómo están los prisioneros en la caverna?

f) ¿Qué le sucede en primer instante, al prisionero que sale al exterior?

g) ¿Qué le sucede al prisionero que después de haber salido regresa?

h) ¿Qué interpretación le das ha dicho mito?

7. ¿Que pretendía platón explicar con el mito de la caverna?

8. Vida y obra de Aristóteles, ¿en qué consistió la filosofía primera de Aristóteles?, ¿Cuál

es el objeto de la filosofía para Aristóteles? ¿En que consistieron sus principales

doctrinas?

9. ¿A qué se llamó filosofía medieval?

10. ¿Cuáles fueron las fuentes principales de la filosofía medieval?

11. ¿Cuál era el propósito de la filosofía medieval?

12. ¿Cuál fue el tema predominante en los escritos medievales?

13. ¿Cuál es la relación que guarda la libertad con la voluntad? Consulta (Mínimo una hoja

de block)

14. Investiga la relación que establece San Agustín entre fe y razón; presenta un breve

escrito sobre lo consultado. (Mínimo dos hojas de block)

15. ¿Qué dice San Agustín acerca del conocimiento, del pecado, del alma? (mínimo dos

hojas de block)

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

DOCENTE: LINA MARIA FRANCO PIEDRAHITA

1. Elabore una reseña donde explique cómo ha evolucionado el concepto de conflicto a lo

largo de la historia

2. Consulte los distintos tipos de conflicto y dé un ejemplo histórico de cada uno de ellos

3. Defina cada uno de los Mecanismos Alternativos para la Resolución de Conflictos

4. Elabore un cuadro comparativo donde muestre la diferencia entre los distintos

Mecanismos Alternativos para la Resolución de Conflictos

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – 273 85 98 Barrio Santander

Ie.ciudadelalasameri@medellin.gov.co Medellín - Antioquia

Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO TERCER PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

DOCENTE: LINA MARIA FRANCO PIEDRAHITA

1. Responde a las siguientes preguntas

a) ¿Cuándo me siento totalmente vivo?

b) ¿Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que

realmente vale la pena vivir, que es lo maravilloso de estar vivo?

c) ¿Qué es lo que hago bien? ¿En qué puedo contribuir a la vida de los demás? ¿Qué es

lo que hago bien para mi propio desarrollo y bienestar?

d) Dada mi situación actual y mis aspiraciones, ¿qué necesito aprender a hacer?

e) ¿Qué deseos debo convertir en planes? ¿Ha descartado algunos sueños por no ser

realistas y que deba volver a soñar?

f) ¿Qué recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados? Estos recursos pueden referirse

a cosas materiales, a talentos personales o a amistades.

g) ¿Qué debo dejar de hacer ya?

h) ¿Qué debo empezar a hacer ya?

i) Las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores, ¿Cómo afectan a mis planes y

proyectos inmediatos para los tres próximos meses, para el próximo año?

2. Diligencie la siguiente tabla

MI INCLINACIÓN VOCACIONAL

En la columna de la izquierda escriba 5 Carreras u Ocupaciones en las que quisiera dedicarse y en la columna de la derecha las que no estudiaría; ni tampoco le

gustaría trabajar en ellas.

LA QUE MÁS ME GUSTA LA QUE MENOS ME GUSTA

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

3. Elabora un perfil (conjunto de características que debe tener la persona que se

desempeñe en esa área) para cada una de las carreras mencionadas en el punto anterior

4. Con ayuda de tus amigos realiza un listado de tus características y compárala con los

perfiles elaborados en el punto anterior.

5. Escribe tres conclusiones sobre esta actividad.