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15% 20% 15% 50% Q-26510 Tutorías grupales Prácticas de Laboratorio Cuestionario Moodle Prueba final 20% 10% 25% 5% 40% DECO-26030 Tutorías grupales Exposición Problema cuestionario Moodle Participación sesiones problemas Prueba final Actividades de evaluación continua y valoración del estudiante: Estudio sobre su correlación Agradecimientos. A los componentes de esta red de docencia por su apoyo y colaboración. Al Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad de la Universidad de Alicante, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), y la ayuda del Vicerrectorado de Tecnologías de la información (GITE-09020-UA). I. M. Pastor, Paz Trillo, D. A. Alonso, M. Albert-Soriano, M. Gómez-Martínez, A. Baeza, D. J. Ramón, G. Guillena, R. Chinchilla, C. Gómez Cuestión [a] Química Determinación Estructural de Compuestos Orgánicos Q1 El porcentaje (20%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Prácticas/problemas” es adecuado. El porcentaje (5%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Participación en clase” es adecuado. Q2 El porcentaje (15%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Test Moodle” es adecuado. El porcentaje (20%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Tutorías” es adecuado. Q3 El porcentaje (15%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Tutorías” es adecuado. El porcentaje (25%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Test Moodle” es adecuado. Q4 El porcentaje (50%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Examen final” es adecuado. El porcentaje (10%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Presentación de un problema” es adecuado. Q5 La distribución de las “Prácticas/problemas” a lo largo del curso es adecuada. El porcentaje (40%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Examen final” es adecuado. Q6 La distribución de las “Test Moodle” a lo largo del curso es adecuada. La distribución de las “Tutorías” a lo largo del curso es adecuada. Q7 La distribución de las “Tutorías” a lo largo del curso es adecuada. La distribución de las “Test Moodle” a lo largo del curso es adecuada. Q8 Las “Prácticas/problemas” han sido útiles para la comprensión de la materia. Las “Tutorías” han sido útiles para la comprensión de la materia. Q9 Los “Test Moodle” han sido útiles para la comprensión de la materia. Los “Test Moodle” han sido útiles para la comprensión de la materia. Q10 Las “Tutorías” han sido útiles para la comprensión de la materia. La “Presentación de un problema” han sido útiles para la comprensión de la materia. Q11 [b] Indicar el tiempo a la semana (promedio) dedicado a trabajar la asignatura. Indicar el tiempo a la semana (promedio) dedicado a trabajar la asignatura. [a] Las cuestiones se valoran entre 0-4: 0 = NS/NC, 1 = nada de acuerdo – 4 = totalmente de acuerdo. [b] Se indica el tiempo: 0 = NS/NC, 1 = <3 h/semana, 2 = 3-6 h/semana, 3 = 6-9 h/semana, 4 = más de 9 h/semana. La evaluación del aprendizaje del estudiante en la educación superior está en proceso de cambio y adecuación al nuevo modelo educativo. En este contexto, se está trabajando en la implantación de un modelo de evaluación, combinando un seguimiento periódico del conocimiento y las habilidades que el estudiante va adquiriendo junto con una prueba final. En nuestro departamento de Química Orgánica, se viene desarrollando un estudio sistemático de diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Continuando con este trabajo, se ha considerado de interés estudiar la importancia que dan los estudiantes a las actividades que forman parte de la evaluación de una asignatura, así como observar si la valoración que dan los estudiantes está relacionada con las calificaciones que los mismos obtienen en las diferentes actividades. Para llevar a cabo el estudio planteado, se han escogido dos asignaturas de diferentes cursos y grados. En este estudio se ha tenido en cuenta la opinión de los estudiantes en relación a las actividades evaluables así como las calificaciones obtenidas en dichas actividades. Asignatura Código Grado Química (Q) 26510 Biología y Ciencias del Mar Determinación Estructural de Compuestos Orgánicos (DECO) 26030 Química No parece existir una correlación directa entre la valoración de los estudiantes y los resultados que obtienen en las distintias actividades evaluables. En general, las valoraciones en la asignatura DECO-26030 son superiores a las obtenidas en Q-26510. El porcentaje del examen final en la calificación final ha sido valorado positivamente pese a proporcionar las peores calificaciones de todas las actividades. Las calificaciones obtenidas durante la evaluación continua mejoran sustancialmente las calificaciones finales de los alumnos. Obtener resultados en la evaluación continua no asegura obtener un buen resultado en la prueba final. Metodología Cuestionario de valoración para los estudiantes Resultados Introducción Conclusiones Tiempo semanal promedio dedicado a trabajar la asignatura por parte del estudiante (horas no presenciales por semana) Resultados (%), para las cuestiones Q1-Q10. NS/NC: no sabe/no contesta; valoración 1-4: 1 – “nada de acuerdo”, 4 – “totalmente de acuerdo”. Asignatura Q-26510 Correlación de la Nota Final de curso con la calificación de la Evaluación Continua (EC) y el Examen Final (EF); y correlación entre las calificaciones de EC y EF (DECO-26030) Resultados (%), para las cuestiones Q1-Q10. NS/NC: no sabe/no contesta; valoración 1-4: 1 – “nada de acuerdo”, 4 – “totalmente de acuerdo”. Asignatura DECO-26030 8% 25% 50% 17% HNP/sem. (26030) +9 h 0-3 h 3-6 h 6-9 h 13% 20% 51% 16% HNP/sem. (26510) NS/NC 0-3 h 3-6 h 6-9 h 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 Nota Final de la asignatura DECO-26030 EC EF 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 Calificación del Examen Final Calificación de la Evaluación Continua DECO-26030 Correlación de la Nota Final de curso con la calificación de la Evaluación Continua (EC) y el Examen Final (EF); y correlación entre las calificaciones de EC y EF (Q-26510) 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 Nota Final de la asignatura Q-26510 EC EF 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 Calificación del Examen Final Calificación de la Evaluación Continua Q-26510 0 20 40 60 Q1 Q2 Q3 Q4 (%) NS/NC 1 2 3 4 0 20 40 60 Q5 Q6 Q7 (%) NS/NC 1 2 3 4 0 20 40 60 Q8 Q9 Q10 (%) NS/NC 1 2 3 4 0 20 40 60 80 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 (%) NS/NC 1 2 3 4 0 20 40 60 80 Q6 Q7 (%) NS/NC 1 2 3 4 0 20 40 60 80 Q8 Q9 Q10 (%) NS/NC 1 2 3 4 Criterios de evaluación Departamento de Química Orgánica, Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante
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15%
20%
15%
50%
Q-26510
Tutorías grupalesPrácticas de LaboratorioCuestionario MoodlePrueba final
20%
10%
25%5%
40%
DECO-26030
Tutorías grupalesExposición Problemacuestionario MoodleParticipación sesiones problemasPrueba final
Actividades de evaluación continua y valoración del estudiante: Estudio sobre su correlación
Agradecimientos. A los componentes de esta red de docencia por su apoyo y colaboración. Al Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad de la Universidad de Alicante, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICE),
y la ayuda del Vicerrectorado de Tecnologías de la información (GITE-09020-UA).
I. M. Pastor, Paz Trillo, D. A. Alonso, M. Albert-Soriano, M. Gómez-Martínez,A. Baeza, D. J. Ramón, G. Guillena, R. Chinchilla, C. Gómez
Cuestión[a] Química Determinación Estructural de Compuestos Orgánicos
Q1El porcentaje (20%) de la nota final de la
asignatura destinado a las “Prácticas/problemas” es adecuado.
El porcentaje (5%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Participación en clase” es adecuado.
Q2El porcentaje (15%) de la nota final de la
asignatura destinado a las “Test Moodle” es adecuado.
El porcentaje (20%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Tutorías” es adecuado.
Q3El porcentaje (15%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Tutorías” es
adecuado.
El porcentaje (25%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Test Moodle” es adecuado.
Q4El porcentaje (50%) de la nota final de la
asignatura destinado a las “Examen final” es adecuado.
El porcentaje (10%) de la nota final de la asignatura destinado a las “Presentación de un problema” es
adecuado.
Q5La distribución de las “Prácticas/problemas” a
lo largo del curso es adecuada.El porcentaje (40%) de la nota final de la asignatura
destinado a las “Examen final” es adecuado.
Q6La distribución de las “Test Moodle” a lo largo
del curso es adecuada.La distribución de las “Tutorías” a lo largo del curso es
adecuada.
Q7La distribución de las “Tutorías” a lo largo del
curso es adecuada.La distribución de las “Test Moodle” a lo largo del curso es
adecuada.
Q8Las “Prácticas/problemas” han sido útiles para
la comprensión de la materia.Las “Tutorías” han sido útiles para la comprensión de la
materia.
Q9Los “Test Moodle” han sido útiles para la
comprensión de la materia.Los “Test Moodle” han sido útiles para la comprensión de
la materia.
Q10Las “Tutorías” han sido útiles para la
comprensión de la materia.La “Presentación de un problema” han sido útiles para la
comprensión de la materia.
Q11[b] Indicar el tiempo a la semana (promedio) dedicado a trabajar la asignatura.
Indicar el tiempo a la semana (promedio) dedicado a trabajar la asignatura.
[a] Las cuestiones se valoran entre 0-4: 0 = NS/NC, 1 = nada de acuerdo – 4 = totalmente de acuerdo.[b] Se indica el tiempo: 0 = NS/NC, 1 = <3 h/semana, 2 = 3-6 h/semana, 3 = 6-9 h/semana, 4 = más de 9 h/semana.
La evaluación del aprendizaje del estudiante en la educación superior está en proceso de cambio y adecuación al nuevo modelo educativo. En este contexto, se estátrabajando en la implantación de un modelo de evaluación, combinando un seguimiento periódico del conocimiento y las habilidades que el estudiante vaadquiriendo junto con una prueba final. En nuestro departamento de Química Orgánica, se viene desarrollando un estudio sistemático de diversos aspectos delproceso de enseñanza-aprendizaje. Continuando con este trabajo, se ha considerado de interés estudiar la importancia que dan los estudiantes a las actividadesque forman parte de la evaluación de una asignatura, así como observar si la valoración que dan los estudiantes está relacionada con las calificaciones que losmismos obtienen en las diferentes actividades.
Para llevar a cabo el estudio planteado, se han escogido dosasignaturas de diferentes cursos y grados. En este estudiose ha tenido en cuenta la opinión de los estudiantes enrelación a las actividades evaluables así como lascalificaciones obtenidas en dichas actividades.
Asignatura Código Grado
Química (Q) 26510Biología y
Ciencias del Mar
Determinación Estructural deCompuestos Orgánicos (DECO)
26030 Química
No parece existir una correlación directa entre la valoración de los estudiantes y los resultados que obtienen en las distintias actividades evaluables.En general, las valoraciones en la asignatura DECO-26030 son superiores a las obtenidas en Q-26510.El porcentaje del examen final en la calificación final ha sido valorado positivamente pese a proporcionar las peores calificaciones de todas las actividades.Las calificaciones obtenidas durante la evaluación continua mejoran sustancialmente las calificaciones finales de los alumnos.Obtener resultados en la evaluación continua no asegura obtener un buen resultado en la prueba final.
MetodologíaCuestionario de valoración para los estudiantes
Resultados
Introducción
Conclusiones
Tiempo semanal promedio dedicado a trabajar la asignatura por parte del estudiante (horasno presenciales por semana)
Resultados (%), para las cuestiones Q1-Q10. NS/NC: no sabe/no contesta; valoración 1-4: 1 –“nada de acuerdo”, 4 – “totalmente de acuerdo”. Asignatura Q-26510
Correlación de la Nota Final de curso con la calificación de la Evaluación Continua (EC) y elExamen Final (EF); y correlación entre las calificaciones de EC y EF (DECO-26030)
Resultados (%), para las cuestiones Q1-Q10. NS/NC: no sabe/no contesta; valoración 1-4: 1 –“nada de acuerdo”, 4 – “totalmente de acuerdo”. Asignatura DECO-26030
8%
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HNP/sem.(26030)
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Correlación de la Nota Final de curso con la calificación de la Evaluación Continua (EC) y elExamen Final (EF); y correlación entre las calificaciones de EC y EF (Q-26510)
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Nota Final de la asignatura
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Calificación de la Evaluación Continua
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Criterios de evaluación
Departamento de Química Orgánica, Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante
