Actividades educativas en el museo científico: de ciencia divertida a ciencia seductora

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Actividades educativas en el museo científico: de ciencia divertida a ciencia seductora Pere Viladot Cap d’Educació i Activitats Museu de Ciències Naturals de Barcelona

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Actividades educativas en el museo científico: de ciencia divertida a ciencia seductora. Pere Viladot Cap d’Educació i Activitats Museu de Ciències Naturals de Barcelona. Divertir (Del lat.  divertĕre , llevar por varios lados). 1. tr . Entretener, recrear. U. t. c. prnl . - PowerPoint PPT Presentation

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Actividades educativas en el museo científico:de ciencia divertida a ciencia seductora

Pere ViladotCap d’Educació i Activitats

Museu de Ciències Naturals de Barcelona

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Divertir(Del lat. divertĕre, llevar por varios lados).1. tr. Entretener, recrear. U. t. c. prnl.2. tr. Apartar, desviar, alejar. U. t. c. prnl.

Diccionario de la RAE

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En la escuela me gustan más las ciencias que otras

asignaturas

Informe ROSE, 2005

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«[…] Sin embargo, los resultados de nuestro alumnado […] tanto con respecto a competencia científica como a motivación y actitud hacia la ciencia, distan de ser los esperados»

Informe ENCIENDE (COSCE), marzo 2011

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«Predominantly these curricula have been determined by scientists who perceive school science as a basic preparation for a science degree […]. However, our contention is that such an education does not meet the needs of the majority of students […]»

Science Education in Europe: Critical Reflections. Osborne, J. & Dillon, J. 2008

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«[…] while young children have a natural curiosity of these subjects [ciencia], traditional formal science education can stifle this interest and therefore can have a negative impact on the development of attitudes towards learning science»Science Education Now. A Renewed Pedagogy

for the Future of Europe 2007 (UE)

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Científico científica:Un científico es un señor o una señora que hace experimentos y hace cosas muy guais, como un mago

EmersonPetit imaginari de ciència

Publicacions de l’abadia de Montserrat

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«[…] they [teachers] were emotionally impacted more strongly than their students, liked the shows more, and the shows were likely to have had a more pronounced long-term impact on teachers»

Storksdieck, M. 2001

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Análisis de las motivaciones, expectativas y objetivos de los docentes en sus visitas al Museu de Ciències Naturals de Barcelona

Pere Viladot BarbaDirectores:Dr. Paloma Garcia Wehrle i Dr. Manel Puigcerver Olivan

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Vinculo con el currículumRespuestas del cuestionario Fase I Fase II

Complementar la salida con el grupo 25,00% 22,50%

Pasar un rato divertido y aprender alguna cosa 21,05% 32,00%

Que los alumnos aprendan alguna cosa que se pueda aprovechar en el aula 47,37% 31,20%

Ampliar contenidos de mi programación de forma más amena 73,68% 67,50%

Incluir la visita como una parte esencial de lo que estamos trabajando en el aula 46,05% 45,50%

Desarrollar una unidad didáctica entorno a la visita 14,47% 11,70%

-

+

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Claro, es que hay cosas que tu quizá no pondrías en el temario o no te entran [...], que después las trabajas a raíz de la salida y que quizá no las habrías trabajado porqué no te salen en el libro y a ti no se te habría ocurrido enseñarlas...

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Con alguien que sabe mucho más que nosotras, porque nosotras somos maestras generalistas, por decir algo y sabemos un poco de cada cosa, pero poco, no?

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Seducir(Del lat. Seducere, llevarse a alguien consigo, atraérselo).3. tr. Embargar o cautivar el ánimo.

Diccionario de la RAE

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El relato

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Slow

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Diálogo disciplinar

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De la exposición al taller

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Aplicación

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Educadores, no monitores

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http://agendaescolar.museuciencies.cat/ca/recursos-educadors/materials/

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Muchas [email protected]

www.museuciencies.cat