7/29/2019 Actividades-EnfoqueComunicativo

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Marilia Centeno de Guirotane

Enfoque comunicativo - secuencia de actividades

1. El profesor les ensea a los alumnos una gua turstica de Cdiz y la imagen de

dos personas pidiendo informaciones en un punto de informacin turstica. Lespide que hagan una lluvia de ideas a partir de la visualizacin de esos elementos.

El profesor guiar a los alumnos en este punto, de modo que incluya la siguientefuncin:

Pedir informacin

Objetivo principal de esta secuencia de actividades.

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2. A seguir se les ensea el dilogo entre uno de los turistas y el gua que les

ensea algunos puntos tursticos de la ciudad.

B- Buenos das

B- Esta es la Plaza de Espaa.B- Este es el monumento a la P

B- La Pepa es el nombre popula

de la Constitucin de Cdiz.

B- En 1812.

A-Buenos dasA-Qu lugar es este?A-Qu monumento es este?A-Quin es la Pepa?A-Cundo fue proclamada

la Constitucin?

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3. El profesor les pide a los alumnos que se fijen en las estructuras que aparecen enel dilogo para pedir informacin:

qu, quin, cundo

4. A continuacin les pide que, en parejas, primero relacionen la frase con la

imagen correspondiente y, a seguir, uno haga el papel de turista y el otro de gua a

partir esas situaciones propuestas.

5. El profesor, junto con los alumnos, recoge los exponentes utilizados para pedirinformacin.

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6.Juego:

Las 10 preguntas del milln

La clase se divide en dos grupos:

- El grupo A escribe en un papel un lugar o personaje que conozca o que le haya

llamado la atencin de la gua de Cdiz y el grupo B tiene 10 preguntas para acertarel lugar.

Las preguntas slo pueden responderse con So No.El equipo ganador elegir una broma/equivocacin turstica para que el otroequipo la teatralice.

7.Role play en parejas: el estudiante A es un turista que va al punto de

informacin turstica a pedir informaciones sobre la ciudad; el estudiante B es el

gua turstico que le ensear qu puntos visitar, le dar informaciones sobre esos

lugares, monumentos y personajes famosos.

8.Coloquio: los alumnos hablarn,

con el apoyo del profesor,

de sus propias

experiencias de viajes.

El profesor puede plantear

algunas preguntas para

fomentar el dilogo como:

Qu ciudades espaolas conoces?

Qu te ha gustadoen esa ciudad?, etc.

Los alumnos pueden preguntar ms cosas que quieran

saber al compaero que est hablando en ese momento.

Al final se recogen las

informaciones ms interesantes

de las ciudades mencionadas y

se elabora un pster.

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