CORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍA 

LOTERÍAMATERIALES:oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON LETRAS.oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU TARJETA.

¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO? MATERIALES: NINGUNOLA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL “O”. PIDIENDO ENTONCES A LOS NIÑOS QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS, DE LAS QUE A CONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA, LOCA, SOL, LUNA.

DOMINÓ MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA

COLLAGES MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE

APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES Y PERSONAS.EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE” EN LA PARTE SUPERIOR DEL PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE A LOS NIÑOS “VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQUÍ ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE COLOCA EN LA LÍNEA SUPERIOR DEL PIZARRÓN

EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE... MATERIALES: NINGUNOSE ORGANIZA AL GRUPO EN CÍRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDO ESPECÍFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO “EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE ...”(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIÑO DE LA DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO. (TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIÑOS HAYAN TENIDO SU TURNO

QUE PALABRA NO RIMA ? MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO RIMAN. LOS NIÑOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA QUE NO RIMA. EJEMPLOS:TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO , CARRO,TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIÓN, MANSIÓN, DECISIÓN, ASUNCIÓN .

RIMAS Y POEMAS 

MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LÁPICES.LOS NIÑOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS E ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR CON LOS NIÑOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.

DIVISIÓN DE PALABRAS . MATERIALES : NINGUNO.EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA PALABRA.SEGÚN EL NIVEL DE LOS NIÑOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS (LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIÑOS MAS PEQUEÑOS EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE NIÑOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CON FONEMAS.VARIANTE MATERIALES: DIBUJO CON CUADROSCONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIÑO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTE PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE EMITE.UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIRÁ AL NIÑO QUE LO REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE

CONTEMOS LOS FONEMAS CONTEMOS CUÁNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOS DEBEN INDICAR EL NÚMERO DE FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIÓN VERBAL O DANDO PALMADAS.

UNIÓN DE FONEMA“ADIVINA QUE PALABRA ES”MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS, POR EJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY DESPACIO ELNOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.

ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR MATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA.PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDAN ADIVINAR QUÉ REGALO LES VA A DAR”. LA MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRE SÍLABA POR SÍLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS NIÑOS EN EL ¿CÓMO SUPIERON?

CRUCIGRAMAS MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.

ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____? MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA “P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)

IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO:¿ CUÁL LE FALTA ? MATERIALES : NINGUNO.EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: “DI SAPO. AHORA DI “ APO” . ¿ QUÉ LETRA LEFALTA?”.CON NIÑOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETAS QUE EL NIÑO

DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE

SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ? MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS .LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”. LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A LOS NIÑOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: “ ¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”.CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.

FICHERO DE PERSONAJES MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES.LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOS NIÑOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN PRINCIPIO Y UN FINAL.

ADIVINA ADIVINADORMATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZASLA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS TARJETAS FRENTE A LOS NIÑOS, QUE SE ENCONTRARÁN SENTADOS EN EL PISO. EL NIÑO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTARÁ Y TOMARÁ LA TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUÉS “ESCRIBIR” LA PALABRA ADIVINADA

DESCIFRANDO CÓDIGOSMATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LÁPICESINVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIÑOS FORMARÁN EQUIPOS PARA “ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS POR DIBUJOS SENCILLOS (CÓDIGOS). CADA EQUIPO PASARÁ AL FRENTE A MOSTRAR SU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTARÁ LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO LOS CÓDIGOS

VERDAD O MENTIRAMATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LÁPIZ LA MAESTRA LEE A LOS NIÑOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN” EN SU HOJA LA PALABRA “SI”, CUANDO CREAN QUE ES “MENTIRA” “ESCRIBIRAN LA PALABRA “NO”. AL FINAL IDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIA

EL GATO CUENTEROMATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDELA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO EL NIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SÍMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE

¿CUÁL SIGUE?MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS)LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADA EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIÓN E INVITA A QUE COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMACREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRÁN ESCRIBIRLA

ENCUENTRA A…MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN

CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIÑOS LA LÁMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A LOS NIÑOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LO SEÑALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE, CONTANDO LAS SÍLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS

CUENTO-AVIÓNMATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CON TÍTULOS DIVERSOSEL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIÓN E INDICA A LOS NIÑOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDO EL AVIÓN. Y AL LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO (PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE SÍLABAS, RELACIÓN CON NOMBRE PROPIO O DE COMPAÑEROS, ETC)

TELARAÑA DE TRABALENGUASMATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRÓN, BOLA DE ESTAMBREEL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOS SENTADOS EN EL PISO Y LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO PARA QUE REPITA EL TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIARÁ LA LECTURA SILÁBICA, AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO NIÑO, NO SIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIÓN. YA QUE HAYAN PASADO TODOS LOS NIÑOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IRÁ DE REGRESO

JUGAR A “ESCRIBIR”MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAÑADAS DE IMÁGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIÑOS QUE INTENTEN ESCRIBIR ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA

MI NOMBREMATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, PERIÓDICOS, REVISTAS, TIJERAS.INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUE LASRECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑO CUENTE LAS LETRAS DE SU NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAÑEROS

ENCUENTRA TU NOMBREMATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSLA MAESTRA OFRECE A LOS NIÑOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO, COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROS

LETRAS MOVILESMATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADA NIÑO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIÑO COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS, LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE CONFORMAN SU NOMBRE.

PALABRAS CORTAS Y LARGASMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSEL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y FORMANDO PEQUEÑOS GRUPOS, INVITE A LOS NIÑOS A CONTAR EL NÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUÁL ES EL MÁS LARGO Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?

JUGUEMOS CON PALABRASMATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMA Y UN

ABECEDARIO.EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOS DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIÑOS QUE FORMEN LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIÓN, DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOS DE EQUIPO.

INVENTEMOS UN CUENTOMATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMÓN MÁGICO.COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS NIÑOS A UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO” QUE TIENE LA VENTAJA DE PINTAR CON LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. PIDA ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFÍAS DE LOS NIÑOS.

CRUCIGRAMAMATERIALES: ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE, PLUMONESLA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS NIÑOS PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES CLAVES, CUIDARÁ EL DISEÑO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS NIÑOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS NIÑOS)

ADIVINA QUE HAY DENTROMATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO INVITANDO A LA IMAGINACIÓN.EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES… BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS PREGUNTAS, ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ QUE INVESTIGUEN SI HAY ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVERÁ QUE SE ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURA

PUEDO LEERMATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRASLA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOS SUSTITUYENDO CON DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITARÁ A LEER DE MANERA CONJUNTA ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.

LEER Y ACTUARMATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOSLA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE INDICA EL CARTEL(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIÓN) Y ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER EL JUEGO.

SE ESCAPARON DEL LIBROMATERIALES: REPRODUCIR LAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE LOS NIÑOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS NIÑOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMÁGENES DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS NIÑOS SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUÉS DE LA NARRACIÓN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRÁN A CADA NIÑO UNA LÁMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS AJENOS A LA HISTORIA.ASÍ EXPLICARÁ A LOS NIÑOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIÑOS INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS

LAS LETRAS DE MI NOMBREMATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADA UNO DE LOS NIÑOSLA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIO EN TARJETAS, DARÁ A LOS NIÑOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIÓN Y COMBINACIÓN DE LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.

NUESTRO ABECEDARIOMATERIALES: 28 TARJETAS BLANCASLA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOS DECIDAN CON SUS PROPIAS GRAFÍAS “COMO HACER SU ABECEDARIO”, A PARTIR DE SU DEFINICIÓN, ELLOS “ESCRIBIRÁN” SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN EL RINCÓN DE ESPACIOSIMPORTANTES, UNA NARRACIÓN, LA PLANEACIÓN DIARIA, ETC, EMPLEANDO LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS.

DICTADOMATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y PROPICIARDIARIAMENTE :• QUE LOS NIÑOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES, ACUERDOS, ETC.,ESCRIBIRLO Y DESPUÉS LEERLO.• ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIÓN YDIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)• LEER A LOS NIÑOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA DIRECCIONALIDADDE LA ESCRITURA

JUGAR A COMPARAR LA LONGITUDMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSREFLEXIONAR CON LOS NIÑOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE SUS COMPAÑEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIÑOS

ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIASMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSEN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL EJEMPLO: ROSA-ROBERTO

JUGAR A ENCONTRAR PALABRASMATERIALES: TARJETAS , IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMÁGENES Y TEXTOS O SÓLO CON TEXTO.

DICCIONARIO PERSONALMATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .CADA NIÑO COLECCIONA , DICTA O “ESCRIBE”LAS PALABRAS NUEVAS QUE VA CONOCIENDO, Y SE ACOMPAÑAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DE IMÁGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIÓN ESCRITA POR LA EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.

ORGANIZAR Y CLASIFICARMATERIALES: TODO LO DEL SALÓNDE ACUERDO A LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAR OBJETOS,

CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DEL EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN COMÚNES.

ESCRIBIR PARA RECORDARMATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LÁPICESEXPRESAR GRÁFICAMENTE O “ESCRIBIR” LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYA TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A OTROS.

SOY ESCRITORMATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAÑO PARA ENCUADERNAR”, LAPICES, COLORES.INVENTAR, DICTAR O “ESCRIBIR” CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS; COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS Y USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE ASÍ LO REQUIERAN.

MI PRIMER DICCIONARIOMATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRASORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABÉTICO

JUGAR AL CARTERO Y AL CORREOMATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LÁPICES, DIRECCIONES DE LOS NIÑOS.VISITA AL CORREOINVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y ENVIARLA POR CORREO

DICTADOMATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTODICTAR O “ESCRIBIR” LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PERIÓDICOS MURALES, INVITACIONES, RÓTULOS, VOLANTES, NORMAS DE COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LA ESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORA

INVENTAR Y DICTARMATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOSDIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR LA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.

INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMÁGENESMATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.* COMPARAR SU INTERPRETACIÓN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS.* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIÓN. (“MI CUADERNO DE TRABAJO” CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)

PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURAMATERIALES: REVISTAS, PERIÓDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS,ENCICLOPEDIAS, ETC.LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS MATERIALES GRÁFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DÍA, MENÚS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELÉFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO, EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A REPRODUCIRLOSVISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERÍASMATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS,BIOGRAFÍAS, ETC.VISITAR UNA LIBRERÍA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIÓN, COMENTAR SOBRE

LO QUE OBSERVARON.JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCÓN DE BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDAD DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOS DEMÁS.

PREDECIR EL CONTENIDOMATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES, DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIÓDICOS MURALES, ETC..LOS NIÑOS PREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉS DECIDIR COMO ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.

DIBUJAR, “ESCRIBIR” Y/O DICTARMATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE ÁNIMO Y SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE SUCEDEN DURANTE LA MAÑANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.

DESCRIBIRMATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES, INSTRUMENTOS, ETC,AL DESCRIBIR EL “OBJETO O SITUACIONES”, LOS NIÑOS LE DICTARÁN A LA EDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROSSOY REPORTERA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE DESPUÉS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC., PARA ELABORAR UNA RESEÑA O NOTA EN EL PERIÓDICO MURAL O ESCOLAR.

UNA LECTURA EQUIVOCADAMATERIAL: LIBRO DE CUENTOSLEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ, ¿QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR QUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC.2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN “TE EQUIVOCASTE”3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS NIÑOSDETECTEN EL CAMBIO.4.-LA REUNIÓN TERMINA, ANUNCIÁNDO QUE OTRO LEERÁ OTRO CUENTO

“CÓMO DIRÁ”MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOSINTERPRETAR, DICTAR O “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS, CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS.DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERÍSTICA YESTRUCTURASOY SECRETARIA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN DE VISITAS A FÁBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DE SALUD, ETC.INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS, CANTOS, ETCSOY COCINERA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE, ETC.), ELABORAR EL PLATILLO

RECONOZCO ¿Cómo?MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTODENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DÓNDE SE DEBE INICIAR LA LECTURAY ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIÓDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DE HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIÓDICO, ETC.,SEÑALANDO CON EL DEDO.

RECONOZCO MI NOMBREMATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS.IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES. INVITARLOS A “ESCRIBIRLO” OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODA OPORTUNIDAD DIDACTICA

SE LEER LOS NOMBRESMATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS PERSONALES Y DE COMPAÑEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZAR MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCIÉNDOLOS POR LA LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO ÍNDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.

RECONOZCO “MI LETRA”MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOIDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS PADRESDE FAMILIA, ETC.

“YO COMPARO”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSJUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS, MATERIALES, ETC. ACOMPAÑARLA DEL CONTEO DE LAS SÍLABAS DE CADA NOMBRE

“YO ENCUENTRO”MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIOJUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, ENPORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO.

"YO RECONOZCO”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSRECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO ÍNDICE SU SONIDO INICIAL, COMPLETÁNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.

“YO ME DOY CUENTA”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL.POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.

“DESCUBRO NOMBRES”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y PERTENENCIAS PERSONALESINTERCAMBIAR ÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, BUSCANDO LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO

¡COMO CAMBIA!MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGAN SÍLABAS DIFERENTESJUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUE LOPERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO…..; VÍCTOR MI AMIGUITO…; RITA MIAMIGUITA

"CANTO PALABRAS”MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICODICTAR O “ESCRIBIR” LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC., ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL DE CADA SÍLABA CON UNA PALMADA.

“YO SE ESCRIBIR”MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO“ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS, ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC., CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LA CUAL IRÁ REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.

¿QUE PREGUNTO?MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE PALABRASDICTAR O “ESCRIBIR” LAS PREGUNTAS QUE SE HARÁN EN LAS VISITAS A INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FÁBRICAS, OBSERVANDO LA SEPARACIÓN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.

¡VE LO QUE ESCRIBI!MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIÑOSMOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS), LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL CON EL SEÑALAMIENTO DE LA EDUCADORA

¡ESCONDAMOS PALABRAS!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:–PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA ÚLTIMA PALABRA.–SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLA TAPÁNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO, PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO ACCIONES Y AL FINAL ARTÍCULOS Y/O PROPOSICIONES

¡MIRA COMO RIMA!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECEN O RIMAN.- ACOMPAÑE LA SEPARACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN EL CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y LA LECTURA DE LA EDUCADORA.

¡PUEDO LEER!MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIÑOS?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES.?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SÍLABAS, APOYADOS POR SEÑALALES DE LA EDUCADORA.

?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMÁGENES, POR EJEMPLO: PERIÓDICOS MURALES, LETREROS, PERIÓDICO ESCOLAR, CUENTOS, ETC.

¡ADIVINA!MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRASJUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN, SINÓNIMOS O ANTÓNIMOS, DESPUÉS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARA QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS

¿DÓNDE SE REPITE?MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN.IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS, CANCIONES,GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIÑOS ESCRIBIRLAS.

IGUAL Y DISTINTO!MATERIALES: TARJETAS CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICENJUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOS Y OPUESTOS (ANTÓNIMOS) DE PALABRAS CONOCIDAS

¡SOY INVESTIGADOR!MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS CIENTÍFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIÓN DE SU INTERÉS Y HABLE Y “ESCRIBA” SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.

¡INVENTO ESCRITURAS!MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS, SÍMBOLOS DE LOS NIÑOSPRODUZCA E INTERPRETE SÍMBOLOS.INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROS DE TAL MODO QUE LLEGUE ADESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.

¡COLECCIONO PALABRAS!MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIÑOSAGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIÑO DESCUBRE, POR EJEMPLO: TENER SÍLABAS EN COMÚN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC

¡SOY INGENIERO!MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLASELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIÑOS, UBIQUES REFERENTESESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS

¡LOTERIA DE CUENTOS!MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES .LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIO LAS IMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NIÑ@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMÁGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO QUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.

¡CIRCUITO LITERARIO!

MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA, ADIVINANZA, RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO.-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO LITERARIO

¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIÑO MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE

¡TREN SILABICO!MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CON DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIÑO QUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIÑO UNA PALABRA DE TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN LOS NIÑOS CONFORME A LA SERIE NUMÉRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA PALABRA MENCIONADA

CONOZCO SEÑALES!MATERIALES: DIFERENTES SEÑALES DE TRÁNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOS•PRESENTAR A LOS NIÑOS LAS DIFERENTES SEÑALES QUE SON DE DOMINIO GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDAD•CUANDO LOS NIÑOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS Y NOMBRARLAS•ADEMÁS DISEÑAR DIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOS PARA QUE TENGAN LA OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD .HAGA NOTAR QUE ÉSTOS SÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO

¡LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMÁGENESHABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJO DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA

¡ JUEGO DE PALABRAS !MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :“AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY A DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON …… TA “TAPA, TAZA, TAPETE, TABLA. ETC.ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGÚN LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO

¡RIMAR PALABRAS!MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.SE ENTONA EL CANTO Y EL NIÑO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO…..GATO TU CONTESTAS ……PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR PALABRAS)

¡CAFECITO LITERARIO!HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A SUS PADRES COMO UNA

TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAFÉ Y GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION ANTERIOR. POR EJEMPLO:-ME GUSTA COMER-COMER ES UN PLACER-PLACER ME DA LA VIDA-VIDA ES LO QUE TENGO

SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES PALABRAS2 CON NOMBRES DE ANIMALES2 DE COLORES2 DE MUEBLES2 DE FRUTRAS2 DE PLANETAS2 DE INTRUMENTOS2 DE OBJETOS.2 DE ASEO2 PARTES DEL CUERPOPROCEDIMIENTO :SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR SONIDO GRAFIA, TAMAÑO, SOLO LOS NIÑO DEBERAN DECIR CUAL NO CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS

¡SOPA DE LETRAS!MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.LOS NIÑOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIÑOS FORMAN DIFENTES PALABRAS.

¡CUENTO SILABAS¡MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.

EL PIANO TAMBIEN LEE!MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCION LOS NIÑOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA. DESPUÉS LA MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICA IRÁ REPITIENDO CON EL PIANO TAMBIEN CCADA SILABA

¡INVENTANDO UNA CANCION!MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTE TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.

¡PIZARRON MAGICO!MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.EJEMPLO :1.- EL PRINCIPE ES ALTO2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.PALABRAS REVUELTAS :“PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.”

¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE “SE VOLTENAN LOS NIÑOS CON LOS QUE SU

NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE ETC.CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARES Y NONES “ PERO NO SOLO ES QUEEMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.

¡SOPA DE PALABRAS!MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIÑOS UNA LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEÑOS APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.

¡PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS.

¡ CARICATURAS!SENTADOS LOS NIÑOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS ,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION “CARICATURAS PRESENTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD

¡AHI VA UN NAVIO NAVIO …..!MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSO PARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIÑOS Y LA MAESTRA, ARROJAN EL OBJETO A ALGUNO DE LOS NIÑOS Y MENCIONAN AHÍ VA UN NAVIO ,NAVIO CARGADO ,CARGADO DE (MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD.