Veamos el video:

Monstruo y Susana juegan con un cohete e intentan hacerlo despegar sin resultados. Abby aparece y observa que al no tener motor el cohete necesita obtener la fuerza de otro lugar. Los amigos ven las plantas moverse con el aire y deciden experimentar con este soplando con un popote sin tener resultados y aumentan la potencia

del aire al proponer usar un ventilador, sin embargo, se dan cuenta que mueve el cohete, pero no lo hace despegar porque el aire se mueve a todos lados y el cohete necesita aire que lo impulse de abajo hacia arriba. Con esta idea se les ocurre probar con una bomba de aire y así logran que el cohete despegue.

Conversemos del video:Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

•¿Qué querían hacer Monstruo, Abby y Susana?

•¿Qué era lo que hacía que el cohete de Monstruo no volara?

•¿Qué hizo que el cohete no despegara la segunda vez que lo intentaron? ¿Qué cambios hicieron?

•¿Qué pasó cuando intentaron empujarlo desde los lados?

•¿Cómo lograron hacerlo volar?

•¿Qué pasó con el aire del globo?

•Fuerza: es un empujón o un tirón.

•Propulsión: la fuerza que hace que un avión, proyectil o cohete despegue y avance.

Niñas y niños aprenderán a través de la experimentación qué necesita un cuerpo para moverse.

Objetivo:

Video: DespeguenFuerza

•Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

•Aspecto: Mundo natural.

•Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Información útilpara tu planeación:

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / F U E R Z A 1

Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales:•Cartulinas o hojas de colores.

•Un popote por participante.

•Tijeras.

•Cinta adhesiva.

•Diversos materiales para experimentar, por ejemplo: confeti, semillas pequeñas, sopa de pasta, hojas de plantas, pompones de estambre.

Nivel básico Sopla

Paraaprender más…

Variemos la intensidad del soplido sin cambiar de material.

Mantengamos la intensidad del soplido y probemos con diferentes materiales.

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / F U E R Z A 2

*Trabajo previo:En las cartulinas o hojas de colores marca círculos de aproximadamente 15 centímetros de diámetro, necesitarás uno para cada participante. Después de recortarlos deberás armar un embudo con cada círculo. Para lograrlo haz un corte de la circunferencia al centro y dale

Experimentemos:Vamos a repartir los artefactos sopladores, el objetivo es reconocer cuál de los materiales al ser colocado en el artefacto necesita más fuerza para moverse. Podemos comenzar probando con los materiales más ligeros y luego probar con los más pesados, por ejemplo: pongamos un poco de confeti, soplemos ¿qué sucede? ¿qué hace que el confeti se mueva? Ahora probemos con un poco de arroz, soplemos ¿qué sucede? ¿se mueve? ¿necesitamos soplar más fuerte? Probemos con más materiales.

forma de cono, pega el extremo con cinta adhesiva. Por último, realiza un muy pequeño corte en la punta del cono, coloca ahí el popote y sujétalo con cinta adhesiva. Ahora tienes un artefacto soplador para cada participante.

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Qué material fue más fácil de mover?

•¿Qué material necesito un soplido muy fuerte para moverse?

•¿Qué es lo que necesita un material para moverse?

•¿Nosotros qué necesitamos para mover-nos?

•¿Qué otros materiales u objetos podemos reconocer que necesiten alguna fuerza para moverse?

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / F U E R Z A 3

EstudianteIndicador

Sigue las instrucciones al realizar el experimento

Explica lo que sucede cuando cambia la intensidad

del soplido o el material.

Anticipa lo que sucederá cuando

sople.

Reconoce qué provoca que los materiales se

muevan.

Anticipa que sucederá si cambia la intensidad del soplido o del material.

Experimentemos:Para comenzar necesitaremos tener una copia de la hoja sugerida para la actividad por equipo. Cada equipo va a colorear el cohete como lo prefiera y al terminar los recortaremos.

Recortemos el popote grueso, debe de medir la mitad de lo que mide el cohete. Taparemos uno de los extremos del pedazo de popote con cinta adhesiva. Ahora pegaremos verticalmente el pedazo de popote en la parte de atrás del cohete. El lado tapado del popote tiene que quedar mirando hacia la punta del

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Qué está haciendo que el cohete avance?

•¿Todos avanzan lo mismo? ¿Por qué? ¿Cómo lo sabemos?

Materiales:•Hoja sugerida para la actividad

por equipo.

•Crayones o lápices de colores.

•Tijeras.

•Popotes delgados.

•Popotes gruesos.

•Cinta adhesiva.

Nivel intermedio Cohete al aire

Paraaprender más…

Cambiemos la intensidad del soplido. ¿Qué sucede? ¿Por qué no sube igual?

Cambiemos el tamaño del cohete y ¡experimentemos!

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / F U E R Z A 4

cohete y la parte abierta del popote debe de quedar colocada hacia la parte trasera del cohete.

Ya que tengamos el cohete listo deberemos de insertar el popote delgado dentro del pedazo de popote grueso para que, al soplar por el popote delgado hacia arriba, el cohete despegue.

Movamos la cabeza hacia arriba y preparémonos para soplar. Contemos en forma regresiva y soplemos: 3, 2, 1… ¡Despega!

•¿Qué otros objetos se mueven cuando el aire los impulsa?

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / F U E R Z A 5

EstudianteIndicador

Sigue las instrucciones para construir su

cohete.

Explica lo que sucede cuando cambia la

intensidad del soplido.

Reconoce qué es lo que hace que el

cohete despegue.

Reconoce qué provoca la diferencia entre el

desplazamiento de su cohete y el de sus compañeros.

Anticipa que sucederá si cambia la

intensidad del soplido.

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Hoja de actividadCohete al aire

Recorta el cohete y coloréalo.

Materiales:

Nivel avanzado 3,2,1… ¡Despega!

Paraaprender más…Infla el globo de diferentes tamaños.

Coloca dos globos en los extremos, puedes inflarlos del mismo tamaño o inflar uno más que otro y ve ¿qué pasa?

Puedes intentar inclinar el hilo para ver si hace que el cohete avance más rápido.

Pon peso dentro del globo y ve ¿qué pasa?

•Hoja sugerida para la actividad por equipo.

•Lápices o crayones de colores.

•Tijeras.

•Cinta adhesiva.

•6 metros de estambre delgado o hilo de caña por equipo.

•1 popote por equipo.

•1 globo por equipo.

•1 pinza para colgar ropa por equipo.

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / F U E R Z A 7

Experimentemos:Para comenzar nos organizaremos para trabajar en equipos. Cada equipo deberá tener una copia de la hoja sugerida para la actividad y colorear el cohete como lo prefiera, al terminar lo recortamos y lo reservamos para más adelante pegarlo con cinta adhesiva al globo.

Ahora tomaremos el hilo o estambre para insertarlo dentro del popote. Después deberemos de amarrar los dos extremos del hilo a dos objetos separados por 5 metros aproximadamente, por ejemplo, dos sillas. El hilo debe quedar lo más tenso posible para que pueda volar el cohete. A continuación, inflaremos el globo y cuando esté lleno colocaremos la pinza para ropa para evitar que se le salga el aire.

Al terminar el experimento,conversemos:

•¿Qué está haciendo que el cohete avance?

•¿Todos avanzan lo mismo? ¿Por qué? ¿Cómo lo sabemos?

Colocamos el globo de manera horizontal y pegaremos nuestro cohete con ayuda de la cinta adhesiva. La punta del cohete tiene que quedar mirando hacia la punta del globo y la parte trasera del cohete hacia la boquilla del globo.

Posteriormente pegaremos el globo al popote, la boquilla del globo deberá de quedar paralela al hilo para que al soltar la pinza el aire mueva el globo y se mueva el cohete.

Ya que hayamos preparado todo y tengamos los cohetes listos es hora de experimentar. El objetivo es observar la fuerza que ejerce el aire para que avance el cohete. Contemos en forma regresiva y soltemos la pinza del globo: 3, 2, 1… ¡Despega!

•¿Qué otros objetos se mueven con el aire?

EstudianteIndicador

Trabaja colaborativamente.

Explica lo que sucede cuando cambia el tamaño del globo.

Anticipa qué sucederá cuando suelten la pinza

del globo.

Reconoce qué es lo que hace que el cohete se

desplace.

Anticipa que sucederá si cambia el tamaño del globo.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

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Hoja de actividad3,2,1… ¡Despega!

Colorea el cohete y recórtalo.