ACTIVIDADES RETADORAS

Acciones que deben implicar un desafío nuevo para el

niño, permitiéndole el desarrollo de habilidades

superiores del pensamiento, considerando

necesidades y características particulares de los

niños generando la movilización de saberes y la

adquisición de otros ofreciéndoles la oportunidad de

articular los diversos aprendizajes

Muchas veces minimizamos las capacidades de los

niños pequeños, al hacer juicios previos sobre lo que

pueden y no pueden hacer, lo cual a la vez no

permite aplicar actividades retadoras pues de

antemano los etiquetamos como incapaces.

CARACTERISTICAS DE LAS ACTIVIDADES RETADORAS

NOVEDOSAS – INTRESANTES

QUE IMPLIQUEN UN PROCESO COGNITIVO

PARTEN DE LOS SABERES PREVIOS DEL ALUMNO

TOMAN EN CUENTA EL CONTEXTO DE LOS NIÑOS

LE DAN AL NIÑO AUTONOMIA

CONDUCEN AL RAZONAMIENTO

PROPICIAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

MOVILIZAN LO QUE SABEN Y SUS CAPACIDADES

OFRECEN LA POSIBILIDAD DE APLICAR LO QUE APRENDEN EN SU VIDA

COTIDIANA

CON SIDERAN LOS NIVEES DE DESEMPEÑO, ESTILOS Y RITMOS DE

APREMDIZAJE DE LOS ALUMNOS

. A fin de presentar estas actividades a los niños la

educadora debe conocer las características de su grupo,

que saben y pueden hacer, cuales son sus condiciones de

salud y las características de su entorno familiar.

La educadora mediante estos conocimientos modifica el

grado de complejidad de las actividades que presenta a

los pequeños involucrando en esto el desarrollo de las

competencias y capacidades de los seis campos

formativos marcados en el PEP .

PROGRAMADE EDUCACIONPREESCOLAR

Esto requiere de una planeación sistemática y

constante que involucre además los principios

pedagógicos y propósitos fundamentales de la educación

preescolar los cuales marcaran los parámetros para el

perfil de egreso de los pequeños

QUE INCLUYEN LAS ACTIVIDADES RETADORAS

Conocimiento de las características de los alumnos (diagnostico) asi como del contexto

Consignas que movilicen conocimientos, habilidades y actitudes

Participación activa de los alumnos

Ambiente agradable

Recursos necesarios que posibiliten el aprendizaje

Procesos de pensamiento: análisis, síntesis y evaluación

Relacionar los conocimientos previos que tiene cada alumno con los nuevos

Contenidos significativos y funcionales para los niños

Tomar en cuenta el desarrollo de cada niño

Tengan un reto abordable (motivación)

Tomen en cuenta sus competencias actuales y que los haga avanzar con la ayuda

necesaria

Participación de los alumnos:

- Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento activo en las

actividades de aprendizaje (lecturas, discusiones, reflexiones, etc.)

- Se involucran en procesos del pensamiento de orden superior tales como

análisis, síntesis y evaluación.

- Aprenden en el diálogo y en la interacción con el contenido y desarrollo

de competencias.

- Los alumnos reciben retroalimentación inmediata del profesor y de sus

compañeros.

Participación de los profesores:

- Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina y al momento curricular que viven sus

alumnos.

- Adaptan la actividad de aprendizaje a las posibilidades y necesidades del grupo.

- Facilitan el proceso de la actividad cuidando la extensión y profundidad del conocimiento que

se aborda.

- Retroalimentan de manera oportuna sobre el desempeño del grupo y de los alumnos

individualmente.

- Se orientan al desarrollo de las competencias de los alumnos según la disciplina y nivel del

curso.

Rol del Profesor:

- Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje (Decisiones pre-

instruccionales).

- Guía y monitorea el trabajo de los alumnos e interviene cuando se requiere motivar

la participación e interacción.

- Retroalimenta y genera espacios para la co-evaluación y autoevaluación.

- Utiliza la tecnología de manera eficiente en actividades de aprendizaje activo.

- Crea y capitaliza los espacios de aprendizaje (hace uso eficiente de los recursos de

aprendizaje).

- Capitaliza las experiencias de los alumnos para la construcción del conocimiento.

- Motiva y genera expectativas positivas sobre contenido y proceso de aprendizaje.

- Mantiene una actitud positiva y constante hacia la innovación en el proceso del curso.

- Evalúa de manera continua el proceso de su curso y en particular la eficiencia de las

actividades de aprendizaje.

- Mantiene una actitud empática con el grupo y sus necesidades.

- Muestra apertura abierta al diálogo y a la interacción en lo grupal y lo individual.

- Promueve la vinculación de la teoría con la práctica y el entorno real.

- Genera confianza y compromiso de los alumnos con respecto las actividades de aprendizaje.

- Conoce claramente el lugar curricular que ocupa su curso y lo aprovecha para la dinámica

de las actividades de aprendizaje.

MATERIAL DE APOYO A LAS ACTIV IDADES

La docente debe tener información actualizada acerca de los

recursos con los que cuenta en el aula

Usar las nuevas tecnologías de manera eficiente

Proponer reglas y acuerdos para el uso de cualquier material

Promover la organización para el trabajo en equipo

Material acorde a lo que se trabaje, pero que sea llamativo y

de interés

Previsión de los materiales

Contar con recursos sofisticados e innovadores no garantiza

el éxito de los aprendizajes, e desconoce su uso y utilidad

ES DIFÍCIL TRABAJAR SI NO TENEMOS CLARO LO QUE

QUEREMOS DESARROLLAR EN NUESTROS ALUMNOS.