Actos pedagogios enero diciembre de 2016 5- de 7°-8°-9°- (recuperado)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITALMANUEL ELKIN PATARROYO

FORMATO DE PREPARAION DEL ACTO PEDAGOGIO

CODIGO

49

VERSIÓN01

RESPONSABLE: Coordinación Académica. Fecha de implementación: Febrero 23 del 2015

ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1

AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 6°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 12 HORAS ESTANDAR: Analizo algunas de las culturas y épocas estudiadas y las compara con algunas normas

vigentes en Colombia.

Identifica las ideas que legitimaban el sistema político en algunas de las culturas estudiadas.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarlas.

COMPETENCIAS: Defender, promover y practicar los derechos humanos, como una manera de resolver los conflictos, fortalecer la negociación y la concertación, para la coexistencia en una sociedad pacífica. Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.

-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.

Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales

DERECHOS BASICOS: participa y describe algunas características del gobierno escolar Establece la importancia de cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio

nacional.

Mantiene el orden y puntualidad en la presentación y entrega de actividades, al igual que una buena

disposición en clase.

Fomenta la integración y el conocimiento grupal

Juzga acerca del sentido, utilidad y justicia de las normas en el hogar y en el colegio.

Reconoce que somos seres sociables e inteteractuamos en diversas comunidades.

Valora el Manual de Convivencia como un instrumento básico de la vida democrática en el

ámbito escolar

Descube cualidades y características de sí mismo y de mis compañeros.

Construye criterios para juzgar las normas de convivencia en el hogar y en el colegio.

Distingue diferentes tipos de normas y los criterios para su aplicación en la comunidad.

Discuto los aspectos positivos y negativos del Manual de Convivencia.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio nacional.

ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿ Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?

-¿Qué sabes sobre los símbolos patrios?

-¿Qué sabes sobre el Manual de Convivencia?

-¿Qué sabes sobre la política economica colombiana?

CONTENIDOS: Los símbolos patrios.Historia constitucional en Colombia.Formas de gobierno.La constitución colombianaEl poder público en Colombia.Normas en el hogar y en el colegioNormas en la comunidadEl Manual de ConvivenciaLa cultura

CATEDRA DE LA PAZ1 PERIODO• El respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás, normas de higiene.• El ciudadano y respeto del entorno; equilibrio ecológico (conductas y prácticas.• El uso racional de los recursos• Las normas como elemento para la convivencia: •”las reglas del juego”.• El respecto a la diferencia• ¿Qué es la negociación?• Formas de negociación• Etapas y pasos de la negociación• ¿Qué es la mediación?• Reglas y procesos para la mediación• Derechos fundamentales

DESEMPEÑO: • Reflexiona en relación con su comportamiento frente a los símbolos patrios, y demuestra actitud de cambio en los actos cívicos.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 7 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas

Las competencias ciudadanas se pueden definir como aquellas capacidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, integradas entre sí y relacionadas con conocimientos yactitudes, hacen posible que el

ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad9.La prueba busca principalmente brindar información sobre el nivel de desarrollo de lascompetencias ciudadanas de niños, niñas y jóvenes del país.Uno de los propósitos de esta prueba es informarles a las comunidades educativas losavances en el campo de las competencias ciudadanas, su evolución frente a evaluacionesanteriores y promover una reflexión en torno a las estrategias pedagógicas y didácticas paraalcanzar los estándares básicos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.Las competencias ciudadanas se clasifican en diferentes tipos: emocionales, cognitivas ocomunicativas, que se contextualizan en tres ámbitos de la ciudadanía definidos desde losestándares básicos de competencias: (1) convivencia y paz; (2) participación y responsabilidaddemocrática y pluralidad; (3) identidad y valoración de las diferencias10.

7.1 Competencias

Aunque se han establecido distintos tipos de competencias ciudadanas en los estándaresbásicos, las que pueden evaluarse en una prueba objetiva con preguntas de selección múltiplecon única respuesta son las cognitivas. Los otros tipos de competencias (emocionales, actitudinales o comunicativas) se evaluarán considerando los lineamientos que han guiado laconstrucción de instrumentos de competencias ciudadanas como los del Estudio Internacionalde Cívica y Ciudadanía (ICCS, por su sigla en inglés) en 2009 y de otras realizadas en laspruebas SABER 5o. y 9o. en años anteriores, en las que se utilizan cuestionarios con escalasde acuerdo / desacuerdo o frecuencias.En la aplicación que se realizará en 2011, las pruebas de 5o. y 9o. se centrarán en lascompetencias de tipo cognitivo, evaluadas en los tres ámbitos. Las demás competenciasse rastrearán a través de cuestionarios con preguntas de escalas como las mencionadasanteriormente.

Competencias cognitivas

Se refieren al uso del conocimiento y a la capacidad de las personas para realizar lecturascríticas de la información que circula. Lo que saben y la manera como usen la informacióncon la que cuentan definen las actuaciones de los sujetos en la sociedad. Por ejemplo, lasposibilidades de participación en la sociedad dependen en una gran parte de contar con lainformación necesaria sobre los mecanismos existentes de participación y cómo usarlos.No obstante, el énfasis de esta prueba no está en medir qué tanta información poseen losestudiantes respecto a los tres ámbitos (convivencia, participación y pluralidad), sino quétanto la comprenden y pueden analizarla.

Se evalúan dos competencias de tipo cognitivo:

De acuerdo con los estándares básicos, estas competencias se inscriben en alguno de lossiguientes tres componentes, los cuales se refieren a ámbitos de la ciudadanía:

• La comprensión y aplicación del conocimiento que poseen sobre los tres ámbitosde la ciudadanía.• La identificación de la influencia de las relaciones de poder, las estructuras sociales yeconómicas y las ideologías subyacentes en la convivencia, la participación y la pluralidad.

• Convivencia y paz:

Incluye asuntos referidos a las relaciones interpersonales eintergrupales propias de la vida en sociedad como los conflictos, la agresión, el cuidado, las acciones prosociales (por ejemplo, cooperar, ayudar) y la prevención de la violencia.

• Participación y responsabilidad democrática:

Involucra temas como la construccióncolectiva de acuerdos, la participación en decisiones colectivas, el análisis crítico denormas y leyes, las iniciativas para la transformación de contextos sociales (el salón,la escuela, el barrio, etc.) por mecanismos democráticos, y el seguimiento y control arepresentantes elegidos democráticamente (estudiantes representantes, gobiernoescolar, representantes comunitarios y políticos).

• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:

Se refiere a los asuntos propiosde las interacciones en una sociedad pluriétnica y multicultural, en la que

están en juego muchas identidades, y en la que puede haber problemas graves de prejuicios, estereotipos y discriminación.

7.2 Especificaciones de la prueba

Las tablas 27 y 28 que se presentan a continuación contienen las afirmaciones elaboradaspara cada cruce de competencias y ámbitos. Estas afirmaciones son pertinentes tanto parala básica primaria (el ciclo hasta 5o. grado), como para la básica secundaria (ciclo hasta9o. grado), aunque en la elaboración de las preguntas se consideraron aspectos como elnivel de desarrollo de los estudiantes en estos dos grados escolares y el tipo de lenguaje yconceptos que pueden manejarse en uno u otro ciclo. De acuerdo con esto, no se presentanseparadamente las afirmaciones para cada ciclo evaluado.Como se recordará, las afirmaciones son los enunciados que se construyen en torno a losconocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes; a partir de estas se establecenlas evidencias y se construyen las preguntas.

• Competencia: comprender y aplicar el conocimiento que poseen sobre los tres ámbitos de la ciudadanía

AMBITO ElA FIRMACION: ESTUDIANTE estudiante...Convivencia y paz Comprende que la convivencia se basa en el respeto a los

derechos de las personas,que los conflictos pueden manejarse de diferentes maneras y el sentido del manualde convivencia

Participación yresponsabilidaddemocrática

Comprende los principios sobre los que se basa la Constitución colombiana, laorganización básica del Estado, los mecanismos de participación con que cuenta laciudadanía y las amenazas a los principios democráticos

Pluralidad, identidady valoración de lasdiferencias

Comprende la riqueza de diversidad étnica y cultural en Colombia e identifica y rechaza situaciones de discriminación.

ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.

EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus

compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:NOTIFICACIÓN PERSONAL: forma de dar a conocer a los sujetos procesales las decisiones tomadas. Se debe hacer directa y efectivamente. Dicho de otra manera, es la acción dirigida a entregar oficialmente a cualquier persona un acto administrativo o judicial.POLÍTICAS PÚBLICAS: conjunto de respuestas, decisiones y acciones definidas por el Estado o por el gobierno ante situaciones consideradas socialmente problemáticas.


RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006

CONTENIDO TEMATICO TIEMPO

Los símbolos patrios.

Historia constitucional en Colombia.

Formas de gobierno.

La constitución colombiana

El poder público en Colombia.

Normas en el hogar y en el colegio

Normas en la comunidad

El Manual de Convivencia

-Semanas ENERO 23 al 18 MERZO DE 2016

El respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás, normas de higiene.

El ciudadano y respeto del entorno; equilibrio ecológico (conductas y prácticas.

El uso racional de los recursos

Las normas como elemento para la convivencia: •”las reglas del juego”.

El respecto a la diferencia

¿Qué es la negociación?

Formas de negociación

Etapas y pasos de la negociación

¿Qué es la mediación?

Reglas y procesos para la mediación

Derechos fundamentales

-Semanas MERZO 28 al 8 ABRIL DE 2016

PERIODO; 2



CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 6°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 12 HORAS ESTANDAR: Reconozco las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad

nacional de un país.



-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales

DERECHOS BASICOS: Comprende las características y funciones de un gobierno, como emblema de

la unidad nacional de un país representado por la democracia

Determina las características de un Gobierno democrático y la participación del pueblo a través del

ejercicio soberano del voto popular.

Mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su responsabilidad

en la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características y las causas de la violencia en el país ; y

algunos países de america.



-¿Qué sabes sobre el conflicto armado en Colombia?

-¿Qué sabes de la economía colombiana en las 5 últimas décadas?


CONTENIDOS: EL GOBIERNO Y LA CONSTITUCION NACIONALQue es el gobierno.Formas de gobierno.El sufragio y delitos contra el sufragio.La constitución nacional.Contenido de la constitución nacional.

2 PERIODO• Manual de convivencia• Organizaciones que promueven y protegen los derechos• Constitución política de Colombia• Instituciones protectoras de los derechos humanos• Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor• Derechos de la niñez• Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad• La participación ciudadana.• Las justas e injustas

DESEMPEÑO: •Reconozco los fenómenos sociales que afectan la aplicación de la constitución en un país democrático.

Hace cuadros comparativos de las ramas del poder público en Colombia, a nivel del municipio.


Las competencias ciudadanas se pueden definir como aquellas capacidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, integradas entre sí y relacionadas con conocimientos yactitudes, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad9.La prueba busca principalmente brindar información sobre el nivel de desarrollo de lascompetencias ciudadanas de niños, niñas y jóvenes del país.Uno de los propósitos de esta prueba es informarles a las comunidades educativas losavances en el campo de las competencias ciudadanas, su evolución frente a evaluacionesanteriores y promover una reflexión en torno a las estrategias pedagógicas y didácticas paraalcanzar los estándares básicos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.Las competencias ciudadanas se clasifican en diferentes tipos: emocionales, cognitivas ocomunicativas, que se contextualizan en tres ámbitos de la ciudadanía definidos desde losestándares básicos de competencias: (1) convivencia y paz; (2) participación y responsabilidaddemocrática y pluralidad; (3) identidad y valoración de las diferencias10.

7.1 Competencias



Se refieren al uso del conocimiento y a la capacidad de las personas para realizar lecturascríticas de la información que circula. Lo que saben y la manera como usen la informacióncon la que cuentan definen las

actuaciones de los sujetos en la sociedad. Por ejemplo, lasposibilidades de participación en la sociedad dependen en una gran parte de contar con lainformación necesaria sobre los mecanismos existentes de participación y cómo usarlos.No obstante, el énfasis de esta prueba no está en medir qué tanta información poseen losestudiantes respecto a los tres ámbitos (convivencia, participación y pluralidad), sino quétanto la comprenden y pueden analizarla.





Incluye asuntos referidos a las relaciones interpersonales eintergrupales propias de la vida en sociedad como los conflictos, la agresión, el cuidado,las acciones prosociales (por ejemplo, cooperar, ayudar) y la prevención de la violencia.




Se refiere a los asuntos propiosde las interacciones en una sociedad pluriétnica y multicultural, en la que están en juego muchas identidades, y en la que puede haber problemas graves de prejuicios, estereotipos y discriminación.




AMBITO ElA FIRMACION: ESTUDIANTE...Convivencia y paz Comprende que la convivencia se basa en el respeto a los



Comprende los principios sobre los que se basa la Constitución colombiana, laorganización básica del Estado, los mecanismos de participación con que cuenta la

ciudadanía y las amenazas a los principios democráticosPluralidad, identidady valoración de lasdiferencias



EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:Ley: norma jurídica dictada por la autoridad competente (el legislador), con la que se ordena o prohíbe algo en consonancia con la justicia y para el bien de los gobernados.MEDIDAS DE MITIGACIÓN: son las acciones dirigidas a minimizar los impactos y efectos negativos de un proyecto, obra o actividad sobre el medio ambiente.




EL GOBIERNO Y LA CONSTITUCION NACIONAL

Que es el gobierno.

Formas de gobierno.

El sufragio y delitos contra el sufragio.

-Semanas -11 abril al 13 Mayo de 2016

La constitución nacional.

Contenido de la constitución nacional.

. • Manual de convivencia

• Organizaciones que promueven y protegen los derechos

• Constitución política de Colombia• Instituciones protectoras de los derechos humanos• Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor• Derechos de la niñez• Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad• La participación ciudadana.• Las justas e injustas

- Semanas -16 Mayo al 17 Junio de 2016

PERIODO;



CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 3AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 6°FECHA: 11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 12 HORAS ESTANDAR: Reconozco cada una de las ramas del poder público en colombia, como base para el desarrollo

social e integral de una sociedad en procura de la equidad nacional.

COMPETENCIAS: Defender, promover y practicar los derechos humanos, como una manera de resolver los conflictos, fortalecer la negociación y la concertación, para la coexistencia en una sociedad pacífica.

Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:


-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar

resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales

DERECHOS BASICOS:

Diferencia cada una de las ramas del poder público en colombia, como base para el desarrollo social

e integral de una sociedad en procura de la equidad nacional.

Explica las características más relevantes de los poderes públicos y la función que a cada una de

ellas le compete, en procura de la igualdad social

Mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su responsabilidad en

la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características y las causas de la violencia en el país; y







CONTENIDOS:

Los hombres no s sometemos a las leyes que nosotros mismos construimosLas ramas del poder público en Colombia.La rama legislativa.Formación de las leyes.Senado y la cámara de representantes.Rama ejecutiva.El presidente de la república.Atribuciones del presidente.Rama judicial.La corte suprema de justicia.Los tribunales superiores.La contraloría general de la nación.CATEDRA DE LA PAZ• Derechos y deberes en la casa y en la escuela• Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)• La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla

DESEMPEÑO: •Reconozco los poderes públicos y la función que a cada una de ellas le compete, en procura de la igualdad social. METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias























EVALUACION.

Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:INCENTIVO: estímulo económico otorgado por el juez al actor popular por su labor altruista al interponer la acción orientada a lograr la protección de los derechos colectivos de su comunidad. El incentivo se determina en la sentencia y su valor se fija a discreción del juez.INFORMACIÓN: comunicación o adquisición de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada.




Los hombres no s sometemos a las leyes que nosotros mismos construimos

Las ramas del poder público en Colombia.

La rama legislativa.

Formación de las leyes.

Senado y la cámara de representantes.

Rama ejecutiva.

El presidente de la república.

Atribuciones del presidente.

Rama judicial.

La corte suprema de justicia.

Los tribunales superiores.

La contraloría general de la nación.

-Semanas -11 Julio al 19 Agosto de 2016

• Derechos y deberes en la casa y en la escuela• Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)• La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles

-Semanas -22 Agosto al 16 Septiembre de 2016

• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla.

PERIODO; 4



CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 4AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 6°FECHA: 19 SEPTIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 12 HORAS ESTANDAR: Reconozco los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de

1991.





LOGROS:

Valoro los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de 1991.

Identifico los derechos de los colombianos y los mecanismos para su disfrute y protección.

Reconozco que no existe ningún argumento que justifique una actitud racista.

Asumo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación racial y propongo

formas de cambiarlas.

Participo de las campañas de difusión de los artículos 44, 45, y 50 de la Constitución Política

de Colombia.

Valoro los mecanismos para la protección de los Derechos de los Niños y Niñas en Colombia

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de 1991.






CONTENIDOS: La nación y el estadoEstructura del estado colombiano.La participación ciudadana en colombiaLas prácticas discriminatoriasLa discriminación en colombia.Los derechos humanos en colombia.los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenesCATEDRA DE LA PAZ

• El respeto por la palabra• Comunicación escrita y oral• Barreras en la comunicación• El enojo• Derechos humanos• La asertividad• La empatía• El conflicto• El liderazgo

• Características claves del método “Gana”• Pasos para el proceso de resolución de problemas.

DESEMPEÑO: •Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista.



7.1 Competencias








Incluye asuntos referidos a las relaciones interpersonales eintergrupales propias de la vida en sociedad como los conflictos, la agresión, el cuidado,las acciones prosociales (por ejemplo, cooperar, ayudar) y la

prevención de la violencia.
















RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:HABEAS CORPUS: acción judicial de amparo a todo detenido cuyo fin es que sea llevado a presencia del juez, con el propósito de definir inmediatamente si hay libertad o arresto.IMPACTO AMBIENTAL: cualquier alteración en el sistema ambiental biótico, abiótico y socioeconómico, que sea adverso o beneficioso, total o parcial, que pueda atribuirse al desarrollo de un proyecto, obra o actividad.




La nación y el estado

Estructura del estado colombiano.

La participación ciudadana en colombia

Las prácticas discriminatorias

La discriminación en colombia.

Los derechos humanos en colombia.

los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenes

-Semanas - 19 Septiembre al 11 Noviembre de 2016

• El respeto por la palabra• Comunicación escrita y oral• Barreras en la comunicación• El enojo• Derechos humanos• La asertividad• La empatía• El conflicto• El liderazgo• Características claves del método “Gana” Pasos para el proceso de resolución de

problemas

-Semanas - 15 Noviembre al 2 Diciembre de 2016

PERIODO; 1- 7°



CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 7°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 12 HORAS

ESTANDAR: Reconozco la importancia de cada uno de los símbolos patrios y describe algunas

características del gobierno escolar.




LOGROS:

participa y describe algunas características del gobierno escolar

Establece la importancia de cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio

nacional



INDICADOR DE LOGRO: Identifica la importancia de cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio nacional.






CONTENIDOS:

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.Los símbolos patrios.Historia constitucional en Colombia.Formas de gobierno.La constitución colombianaEl poder público en Colombia.La nación y el estadoEstructura del estado colombiano.La participación ciudadana en colombiaLas prácticas discriminatoriasLa discriminación en colombia.Los derechos humanos en colombia.Los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenesCATEDRA DE LA PAZ

• El respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás, normas de higiene.• El ciudadano y respeto del entorno; equilibrio ecológico (conductas y prácticas.• El uso racional de los recursos• Las normas como elemento para la convivencia: •”las reglas del juego”.• El respecto a la diferencia• ¿Qué es la negociación?• Formas de negociación• Etapas y pasos de la negociación• ¿Qué es la mediación?• Reglas y procesos para la mediación• Derechos fundamentales

DESEMPEÑO: •Mantiene el orden y puntualidad en la presentación y entrega de actividades, al igual que una buena disposición en clase.METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias

Aunque se han establecido distintos tipos de competencias ciudadanas en los estándaresbásicos, las que pueden evaluarse en una prueba objetiva con preguntas de selección múltiplecon única respuesta son las cognitivas. Los otros tipos de competencias (emocionales, actitudinales o comunicativas) se evaluarán considerando los lineamientos que han guiado laconstrucción de instrumentos de competencias ciudadanas como los del Estudio Internacionalde Cívica y Ciudadanía (ICCS, por su sigla en inglés) en 2009 y de otras

realizadas en laspruebas SABER 5o. y 9o. en años anteriores, en las que se utilizan cuestionarios con escalasde acuerdo / desacuerdo o frecuencias.En la aplicación que se realizará en 2011, las pruebas de 5o. y 9o. se centrarán en lascompetencias de tipo cognitivo, evaluadas en los tres ámbitos. Las demás competenciasse rastrearán a través de cuestionarios con preguntas de escalas como las mencionadasanteriormente.























RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO: ACCIÓN DE TUTELA: mecanismo constitucional que busca garantizar la protección inmediata de los derechos fundamentales y evitar que la vulneración de un derecho se produzca o hacer cesar el daño o la violación del derecho que ya se esté causando.CONSTITUCIÓN POLÍTICA: conjunto armónico de reglas e instituciones jurídicas que establecenlas bases de la organización general del Estado y de su funcionamiento, determinan los principios de la forma de su gobierno y de sus órganos supremos, así como los derechos y deberes de las personas .




COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.



Formas de gobierno.









Los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenes

ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016


-Semanas -1 Abril al 8 Abril de 2016

2



CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 7°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 1 2 HORAS

ESTANDAR: Reconozco las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad

nacional de un país representado por la democracia.




LOGROS:

comprende las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad nacional de

un país representado por la democracia.

determina las características de un gobierno democrático y la participación del pueblo a través del


mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su responsabilidad

en la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características de un gobierno democrático y la participación del pueblo a través del ejercicio soberano del voto popular.



-¿Qué sabes sobre el Derecho a la libertad?

-¿Qué sabes sobre la trata de personas?

-¿Qué sabes sobre el Manual de convivencia?

CONTENIDOS: Derecho a la libertadLa mujer víctima de la violenciaEquidad de género en colombiaLas mujeres en colombiaMigración- trata de personasXenofobia – migraciónDefiniendo la democracia.El derecho a la vidaLa familia-Componentes estructurales de la república de colombiaLos símbolos patrios.Historia constitucional en Colombia.Formas de gobierno.La constitución colombianaEl poder público en Colombia.CATEDRA DE LA PAZ2 PERIODO• Manual de convivencia• Organizaciones que promueven y protegen los derechos• Constitución política de Colombia• Instituciones protectoras de los derechos humanos• Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor• Derechos de la niñez• Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad• La participación ciudadana.• Las justas e injustas

DESEMPEÑO: Hace cuadros comparativos de las ramas del poder público en Colombia, a nivel del departamento.



7.1 Competencias


















Participación yresponsabilidad

Comprende los principios sobre los que se basa la Constitución colombiana, la

democrática organización básica del Estado, los mecanismos de participación con que cuenta laciudadanía y las amenazas a los principios democráticos





RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:DEMANDA: en términos procesales y en su acepción principal para el Derecho, es el escrito por el cual el actor o demandante ejercita en juicio una o varias acciones o entabla un recurso en la jurisdicción.DEMOCRACIA: forma de Estado en virtud de la cual el pueblo ejerce el poder, teniéndose la expresión mayoritaria de su voluntad como signo de la voluntad general que deben acoger y respetar todos los miembros de la respectiva comunidad. Gobierno del pueblo




Derecho a la libertad

La mujer víctima de la violencia

Equidad de género en colombia

Las mujeres en colombia

-Semanas -11 Abril al 26 Mayo de 2016

Migración- trata de personas

Xenofobia – migración

Definiendo la democracia.

El derecho a la vida

La familia-

Componentes estructurales de la república de colombia



Formas de gobierno.



Manual de convivencia

Organizaciones que promueven y protegen los derechos

Constitución política de Colombia

Instituciones protectoras de los derechos humanos

Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor

Derechos de la niñez

Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad

La participación ciudadana.

Las justas e injustas

-Semanas -31 Mayo al 17 Junio de 2016

3



CODIGO

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VERSIÓN01




COMPETENCIAS: Defender, promover y practicar los derechos humanos, como una manera de resolver los conflictos, fortalecer la negociación y la concertación, para la coexistencia en una sociedad

pacífica.




DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:



Explica las características más relevantes de los poderes públicos y la función que a cada una de ellas

le compete, en procura de la igualdad social


la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo.





-¿Qué sabes sobre las leyes?

-¿Qué sabes sobre las ramas del poder público en Colombia?

-¿Qué sabes sobre los derechos y deberes en la casa y en la escuela?

CONTENIDOS: Los hombres no s sometemos a las leyes que nosotros mismos construimosLos valores y clases de valores El sufragioManual de convivenciaFundamentos y finalidad de los poderes públicos en colombiaLas ramas del poder público en Colombia.La rama legislativa.Formación de las leyes.Senado y la cámara de representantes.Rama ejecutiva.El presidente de la república.Atribuciones del presidente.Rama judicial.La corte suprema de justicia.Los tribunales superiores.La contraloría general de la nación

CATEDRA DE LA PAZ

• Derechos y deberes en la casa y en la escuela• Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)• La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla

DESEMPEÑO: Mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su

responsabilidad en la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo.METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias






















ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los

indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:DERECHOS COLECTIVOS: aquellos derechos que conocidos como de tercera generación, cuya característica principal es que su titularidad no está en cabeza de una persona determinada sino en la de un conglomerado. Por esto, cualquier persona puede exigir su garantía y protección.





Los derechos de los indígenas latinoamericanos, el respeto por la diferencia.

Los valores y clases de valores

El sufragio


Fundamentos y finalidad de los poderes públicos en colombia






Rama ejecutiva.



Rama judicial.



La contraloría general de la nación

Derechos y deberes en la casa y en la escuela.

Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)•La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla


4



CODIGO

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VERSIÓN01



1991.





LOGROS: Valoro los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de

1991.






de Colombia.

Valoro los mecanismos para la protección de los Derechos de los Niños y Niñas en Colombia.




-¿Qué sabes sobre los Derechos humanos?

-¿Qué sabes sobre las prácticas discriminatorias en colombiana?

CONTENIDOS:Los hombres y las leyes. Participación y responsabilidad democrática.Manual de convivencia: misión, visión, deberes, derechos, gobierno escolar.

El origen de los derechos.Concepto de ciudadano, religión y ciudadanía.Discriminación y territorio, los derechos fundamentales, esclavitud hoy. Derecho a la libertadLa mujer víctima de la violenciaEquidad de género en colombiaLas mujeres en colombiaMigración- trata de personasXenofobia – migraciónDefiniendo la democracia.El derecho a la vidaLa familia-El derecho a desarrollar la personalidadEstructura del estado colombiano.La participación ciudadana en colombiaLas prácticas discriminatoriasLa discriminación en colombia.Los derechos humanos en colombia.Los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenesCATEDRA DE LA PAZ

• El respeto por la palabra• Comunicación escrita y oral• Barreras en la comunicación• El enojo• Derechos humanos• La asertividad• La empatía• El conflicto• El liderazgo• Características claves del método “Gana”• Pasos para el proceso de resolución de problemas.

DESEMPEÑO: •Reconozco los derechos de los colombianos y los mecanismos para su disfrute y protección. METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias








RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:EDICTO: llamamiento o notificación pública hecha mediante escritos colocados en estrados de oficina o tribunal y en prensa.ESTADO SOCIAL DE DERECHO: forma de organización política de un país en la que se privilegia combatir los problemas económicos o sociales y las desventajas e inequidades de diversos sectores, grupos o personas de la población con respecto a otros, prestándoles asistencia y protección.




Los hombres y las leyes.

Participación y responsabilidad democrática.

-Semanas -19 SEPTIEMBRE al 11 Noviembre de 2016

Manual de convivencia: misión, visión, deberes, derechos, gobierno escolar.

El origen de los derechos.

Concepto de ciudadano, religión y ciudadanía.

Discriminación y territorio, los derechos fundamentales, esclavitud hoy. Derecho a la libertad








La familia-

El derecho a desarrollar la personalidad







• El respeto por la palabra

• Comunicación escrita y oral

• Barreras en la comunicación

• El enojo

• Derechos humanos

• La asertividad

• La empatía

• El conflicto

• El liderazgo

• Características claves del método “Gana”

• Pasos para el proceso de resolución de problemas.


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 7°FECHA: ENERO 23 AL 8 ABRIL DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico del continente americano y el ser humano y evaluó los avances y las imitaciones de esta relación.

COMPETENCIAS: 1. Identificar elementos del espacio geográfico y la relación que tiene con el ser humano.2. Localizar en mapas particularidades físicas del paisaje. 3. Clasificar los rasgos físicos del relieve y el paisaje.

LOGROS: 1.Utilizo mapas y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.2. Recolecto y registro la información que obtengo de la investigación.3. Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.4. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización económica de diferentes espacios geográficos.5. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características físicas y las divisiones del relieve terrestre y todo el paisaje geográfico. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA• Que sabes del continente Americano?• Que quiere decir la palabra América?• Qué relación existe entre los paisajes geográfico y cultural con la vida del hombre?

CONTENIDOS: UNIDAD UNO: GEOGRAFÍA DE AMÉRICA

Ubicación de América

Relieve de América

Hidrografía de América

El clima de América

Recursos naturales de América

Regiones de América

- América del Sur

- América Central



CODIGO

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VERSIÓN01


- América del Norte

DESEMPEÑOS: Identifica las principales características de las regiones de América.

Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales con las regiones del continente.

Reconoce las potencialidades y recursos de América.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO: Continente. Cada una de las grandes masas emergidas de la corteza terrestre, generalmente separadas por los océanos. La Tierra ha sido dividida geográficamente en cinco continentes: Asia, América, África, Europa y Oceanía, o en seis si se considera a la Antártica.Archipiélago. Conjunto, generalmente numeroso, de islas agrupadas en una superficie, más o menos extensa, de mar.

Área metropolitana. A nivel coloquial, “ciudad muy grande”. Generalmente son aquellos núcleos urbanos que tienen más de un millón de habitantes o cuya extensión de suelo está completamente urbanizada. Las características que debe cumplir un área metropolitana son: elevado número de habitantes y que varios núcleos urbanos próximos hayan crecido de tal forma que estén conurbados o prácticamente unidos

Bahía. Entrada de mar en la costa, de extensión menor que el golfo.Biogeografía. Ciencia que estudia la distribución de las plantas y animales en función de las características físicas del entorno.Clima. La sucesión de tipos de tiempo que tienden a repetirse con regularidad en ciclos anuales.

Clima zonal. Clima cuyas características principales dependen de su posición con respecto a la latitud y las masas continentales.

Climatología. Ciencia que estudia los climas en el mundo.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPOGEOGRAFÍA DE AMÉRICA

Socialización sobre América, ¿Qué sabes sobre el continente América?

-Semanas -Enero 26- al 29 de enero 2016

Ubicación de América

Relieve de América

- Semanas -Febrero 1 al 12 Febrero-2016




- Semanas -Febrero 15 al 29 al Febrero-2016

Recursos naturales de América - Semanas -Marzo 1 al 11 Marzo de -2016

América del Sur•América Central - Semanas -Marzo 14 al 18 Marzo de -2016

• América del Norte - Semanas -Marzo 28 al 1 Abril de -2016


Continente de Europa

- Semana -4 Abril al 8 Abril de -2016

yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyINSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITALMANUEL ELKIN PATARROYO


CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 7°FECHA: 11DE ABRIL AL 17 DE JUNIO - 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman las regiones de AMÉRICA y la distribución de sus recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de sus entornos.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: Identifica las principales características de la región del Rio de la Plata.

Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales de la región del rio de la plata.

Reconoce las potencialidades y recursos de la Región del Rio de la plata.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características físicas y las divisiones de las regiones de AMÉRICA y todo el paisaje geográfico que la compone.



¿Qué es una región?¿Qué sabes de la región de la plata? CONTENIDOS: REGIONES DE AMÉRICA

1. REGION DEL RIO DE LA PLATA.a. Medio natural de la región de la plata.b. Clima de la región de la plata.2.POR LAS TIERRAS DEL GAUCHO:a. Reseña histórica

b. Composición de la población. c. Economía de la región del rio de la platad. Vías de comunicación y agriculturae. Minería y recursos energéticosLOS ANDES SEPTENTRIONALES LOS ANDES MERIDIONALES 3 REGION DE LAS GRANDES UENASa. Medió natural de la región de las grandes cuencas b. Clima, vegetación, fauna. 4.LA TIERRA DEL FUTURO:a. Reseña histórica.b. Distribución actual de la población.c. Economía de la región.Economía y minería e industria. 5.LAS ANTILLAS:a. Islas de los sismos y huracanes.b. Suelos antillanos.c. Suelo, clima, vegetación y fauna.6.ANTILLAS: ECONOMIA Y POBLACION :a. Colonización b. Población antillana. Continente de África

-Ubicación geografía

DESEMPEÑO: •Identifica las características fisiográficas y ambientales de las regiones de America. METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas

e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.

GLOSARIO: Clima: Condición característica de la atmósfera (temperatura, presión, precipitación,

humedad y vientos) de un lugar, deducida a partir de largos periodos de observación, por lo menos 30

años. Condición promedio.

Conurbación: Unión física de dos o más ciudades como consecuencia de su crecimiento.

Continente: Cada una de las extensiones sólidas compuestas de rocas sálicas que emergen de los

océanos. En conjunto ocupan casi el 30% de la superficie del planeta.

Cordón: Encadenamiento de cerros.

Cordillera: Serie de montañas enlazadas entre sí, que en conjunto constituyen una unidad

orográfica.

Cordillera de los Andes: Cordón montañoso relativamente joven, con algunas particularidades que

hacen variar su fisonomía y declinar en altitud mientras avanza en latitud.

Cordillera de la Costa: Paños y alineamientos altos que sobresalen del nivel amiento general de la

pampa, por encima de los 1.500 m.s.n.m.; considerando la altura medio

Falla geológica: Fractura y deslizamiento de dos o más bloques de la corteza terrestre.

Frente: Zona de contacto de dos masas de aire de características distintas. Ejemplo, una fría con una

calidad.

Freático: Nivel de aguas subterráneas

Fiordo: Voz de origen escandinavo que significa ensenada estrecha y profunda de la costa debida al

hundimiento paulatino de un valle fluvial, o bien tiene origen en la erosión glaciaria. Es semejante a una

ría, pero más estrecha y profunda con laderas abruptas.

Hidrografía: Parte de la geografía física que describe los mares, río y lagos.

Hidrofito: Especies adaptadas a zonas de alta humedad.Océano: Masas de aguas del planeta y que rodean a los continentes en conjunto ocupan el 70% de la superficie del planeta.




Socialización sobre América, ¿Qué sabes sobre el continente América?



REGION DEL RIO DE LA PLATA.a. Medio natural de la región de la plata.b. Clima de la región de la plata. CARTOGRAFIA

- Semanas -11DE ABRIL AL 22 ABRIL - 2016

LOS ANDES SEPTENTRIONALES Reseña históricab. Composición de la población. c. Economía de la región del rio de la platad. Vías de comunicación y agriculturae. Minería y recursos energéticos

- Semanas -25 DE ABRIL AL 6 Mayo - 2016

LOS ANDES MERIDIONALES Reseña históricab. Composición de la población. c. Economía de la región del rio de la platad. Vías de comunicación y agriculturae. Minería y recursos energéticos

- Semanas -10 Mayo AL 13 Mayo - 2016

Continente de Europa

-Ubicación geografía Continente de Asia

-Ubicación geografía Continente de África

-ubicación geografía-Relieve


• EL MEDIO ABIENTE

AMÉRICA LATINA


Regiones de las grandes cuencas

LAS ANTILLAS

- Semanas -1 junio AL 17 junio- 2016

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CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 3AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 7°FECHA: 11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entornoCOMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: Comprende las características geológicas, hidrológicas y climáticas de América Central.

Analiza las potencialidades que ofrece el territorio de América central.

Asume una posición crítica frente a la situación histórica y política de América central.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características físicas de AMÉRICA CENTRAL y todo el paisaje geográfico que la compone.



¿Qué sabes de América central?EJES TEMATICO

1. AMERICA CENTRAL, PAISAJE DE LAGOS Y VOLCANES :a. Medió naturalb. Condiciones climáticas. c. Formaciones vegetales 2.AMERICA CENTRAL HOY:a. Reseña histórica b. La población actual.c. Aspectos socio-políticos.d. Costas rica- El salvador-Guatemala-Honduras-Nicaragua-Panamá-Belice. e. Economía de América Central. Taller 1:3.MEJICO:a. Corrientes fluvialesb. Formación del territorio y paisajes. 4.POBLACION Y ECOMIA DE MEJICO:a. Dinámica de la población.b. Economía mejicana 5.PROBLEMAS DE AMERICA LATINA:a. Corrupción administrativa.b. Educación-vivienda-violencia6.RELACIONES INTERNACIONALES EN AMERICA :a. Sistema monetario internacional.

b. Deuda externa Latinoamérica.c. Problemas fronterizos en América latina. 7.Ubicación de Colombia

¿Cómo es Colombia?

La configuración física de Colombia

Geomorfología de Colombia

Ríos de Colombia

El clima colombiano

Problemas ambientales colombianos

DESEMPEÑO: Identifica Comprende las características geológicas, hidrológicas y climáticas de América Central.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta

-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO: PAISAJE (natural, antrópico, cultural, urbano, industrial, comercial…): El término paisaje hace referencia a nuestro entorno. Es la apariencia externa del territorio

PAISAJE CULTURAL (Vocabulario básico): Dos acepciones. La primera podría significar todo aquel paisaje destinado a promover la cultura. Por ejemplo, el generado por una ciudad universitaria. La segunda hace referencia a paisajes que han sido modelados por el ser humano y que, tras ser abandonados, vuelven a la dinámica natural, es decir, vuelven a ser colonizados y modelados por la Naturaleza. Podrían ser buenos ejemplos las dehesas y bovalares, los abancalamientos…

PARCELA (Geografía Agraria/Rural): Es la unidad técnico-económica de la explotación agraria. En una segunda acepción, se trata de la porción de tierra cultivada que se encuentra delimitada por un linde común.




•1. AMERICA CENTRAL, PAISAJE DE LAGOS Y VOLCANES :a. Medió naturalb. Condiciones climáticas. c. Formaciones vegetales

-Semanas -JULIO 11 - al 22 de JULIO 2016

11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016

2.AMERICA CENTRAL HOY:

a. Reseña histórica

b. La población actual.

c. Aspectos socio-políticos.

d. Costas rica- El salvador-Guatemala-Honduras-Nicaragua-Panamá-Belice.

e. Economía de América Central.

Taller Ubicación de América

-Semanas -JULIO 25 - al 5 de AGOSTO 2016

3.MEJICO:

a. Corrientes fluviales

b. Formación del territorio y paisajes.

4.POBLACION Y ECOMIA DE MEJICO:

a. Dinámica de la población.

b. Economía mejicana

5.PROBLEMAS DE AMERICA LATINA:

a. Corrupción administrativa.

b. Educación-vivienda-violencia

- Semanas -AGOSTO 8 - al 19 de AGOSTO 2016

6.RELACIONES INTERNACIONALES EN AMERICA :

a. Sistema monetario internacional.

b. Deuda externa Latinoamérica.

c. Problemas fronterizos en América latina.

- Semanas -AGOSTO 22 - al 1 SEPTIEMBRE de 2016

•7.Ubicación de Colombia

• ¿Cómo es Colombia?

• La configuración física de Colombia

• Geomorfología de Colombia

• Ríos de Colombia

• El clima colombiano

• Problemas ambientales colombianos

- Semanas -SEPTIEMBRE 5 - al 16 DE SEPTIEMBRE de 2016

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CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 4AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 7°FECHA: 19 SEPTIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: 1Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entornoCOMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: Identifica las principales características de América Anglosajona.

Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales que ofrece América Anglosajona.

Reconoce las potencialidades y recursos que tiene América Anglosajona.

Reconoce las características de las diferentes zonas biogeografías.

Relaciona las condiciones del clima, vegetación y biodiversidad existentes en la definición de las zonas biogeografías.

Asume una posición frente a los impactos del ser humano en las zonas biogeografías. Conoce las características físicas de Oceanía y las Regiones Polares.

Compara las condiciones físicas básicas de Oceanía y las Regiones Polares con las de las demás regiones del planeta.

Valora la importancia ecológica, científica y económica de estas regiones. INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características físicas de AMÉRICA anglosajona de Colombia Oceanía y todo el paisaje geográfico que compone cada una de sus regiones.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta

-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACONTENIDOS:

1. AMERICA ANGLOSAJONA:a. Litorales y medio naturalb. Regiones de América Anglosajona. 2.PAISAJES DE AMERICA ANGLOSAJONA:a. Formaciones antiguasb. Formaciones recientes Taller 1:3.HIDROGRAFIA, CLIMA Y BIOTA:a. Los Grandes Lagos b. Cuencas canadiensesc. Condiciones climáticas4.POBLACION DE AMERICA ANGLOSAJONA:a. Población de los estados unidos.b. Población de Canadá.c. Regiones económicas y diferencias espaciales en estados unidos. d. División político-administrativo. e. El gobierno de Canadá 5.ALASKA: LA ULTIMA FRONTERA:a. Un fenómeno natural extraordinario..b. Vistazo histórico c. Población actual. d. Aspectos culturales. f. El gobierno-la cultura-el futuro. ¿Qué es biogeografía?

6. Biomas

- Selva húmeda tropical

- Sabana

- Desierto

- Pradera

- Matorral mediterráneo

- Bosque templado caducifolio

- Taiga

- Tundra

- Alta montaña

Perspectiva histórica de la biodiversidad

Producción social de la biodiversidad

7. Oceanía

- Australasia

- Australia

- Nueva Zelanda

- Melanesia, Polinesia y Micronesia

Regiones Polares

- Región Ártica o Boreal

- La Antártida

DESEMPEÑO: Identifica cada una de las regiones polares y los impactos del ser humano en las zonas biogeográficas.



RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO: Continente. Cada una de las grandes masas emergidas de la corteza terrestre, generalmente separadas por los océanos. La Tierra ha sido dividida geográficamente en cinco continentes: Asia, América, África, Europa y Oceanía, o en seis si se considera a la Antártica.Archipiélago. Conjunto, generalmente numeroso, de islas agrupadas en una superficie, más o menos extensa, de mar.

Área metropolitana. A nivel coloquial, “ciudad muy grande”. Generalmente son aquellos núcleos urbanos que tienen más de un millón de habitantes o cuya extensión de suelo está completamente urbanizada. Las características que debe cumplir un área metropolitana son: elevado número de habitantes y que varios núcleos urbanos próximos hayan crecido de tal forma que estén conurbados o prácticamente unidos

Bahía. Entrada de mar en la costa, de extensión menor que el golfo.Biogeografía. Ciencia que estudia la distribución de las plantas y animales en función de las características físicas del entorno.Clima. La sucesión de tipos de tiempo que tienden a repetirse con regularidad en ciclos anuales.

Clima zonal. Clima cuyas características principales dependen de su posición con respecto a la latitud y las masas continentales.

Climatología. Ciencia que estudia los climas en el mundo.




AMERICA ANGLOSAJONA:

a. Litorales y medio natural

b. Regiones de América Anglosajona.

2.PAISAJES DE AMERICA ANGLOSAJONA:

a. Formaciones antiguas

b. Formaciones recientes

Taller 1:

-Semanas -19 SEPTIEMBRE - al 29 SEPTIEMBRE 30 2016

3.HIDROGRAFIA, CLIMA Y BIOTA: -Semanas -3 OCTUBRE - al 14 OCTUBRE 2016

a. Los Grandes Lagos

b. Cuencas canadienses

c. Condiciones climáticas

4.POBLACION DE AMERICA ANGLOSAJONA:

a. Población de los estados unidos.

b. Población de Canadá.

c. Regiones económicas y diferencias espaciales en estados unidos.

d. División político-administrativo.

e. El gobierno de Canadá

5.ALASKA: LA ULTIMA FRONTERA:

a. Un fenómeno natural extraordinario.

b. Vistazo histórico

c. Población actual.

d. Aspectos culturales.

f. El gobierno-la cultura-el futuro.

-Semanas -18 OCTUBRE - al 28 OCTUBRE 2016

Biomas

Selva húmeda tropical

Sabana

Desierto

Pradera

Matorral mediterráneo

Bosque templado caducifolio

Taiga

Tundra

Alta montaña



-Semanas -1 NOVIEMBRE - al 19 NOVIEMBRE 2016

• 7. Oceanía

- Australasia

- Australia

- Nueva Zelanda


• Regiones Polares

-Semanas -1 NOVIEMBRE - al 2 DICIEMBRE 2016


- La Antártida

GRADO: 8°PERIODP: 1



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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 8°FECHA: ENERO 23 AL 8 ABRIL DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: -Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esa relación.

-Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno

COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: •Comprende las diferencias existentes entre los diversos tipos de modelado del relieve

terrestre. describir las características que identifican y diferencian a cada una de las regiones geográficas de

Colombia. Interpreta en forma correcta cambios ocurridos en los diferentes espacios geográficos de la

República Colombia, (expansión urbana, red vial, cobertura forestal, densidad, niveles educativos, polos turísticos) al utilizar diversas cartografías y fuentes convencionales y virtuales.

Identifica las principales características de las regiones de América.


Reconoce las potencialidades y recursos de América.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características físicas del relieve de Colombiano y las caracteristicas de todo el paisaje geográfico de cada continente. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué es el relieve terrestre?-¿Por qué se caracteriza el paisaje geográfico de Colombia y ameria?-¿Qué diferencias climáticas hay en cada continente en relación con el que tiene Colombia?

CONTENIDOS: EL RELIEVE, ESPACIO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS; COLOMBIA, CLIMAS Y PAISAJES.

EL RELIEVE: MARCO FISICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS:

A .El relieve terrestre.

b. Las grandes unidades del relieve terrestre.

c. Las costas en América.

d. Colombia y su relieve.

CLIMAS Y PAISAJES:

a. Recordamos los elementos y factores del clima.

b. Los climas de América.

d. Rasgos climáticos de Colombia.

e. Paisajes de la región geografica del Caribe.

f. Paisaje de la región Andina.

g. Paisaje de la región geografica de la Orinoquia.

h. Paisaje de la región geografica de la Amazonia.

EL RELIEVE: MARCO FISICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS:a. El relieve terrestre.b. Las grandes unidades del relieve terrestre.c. Las costas en América.d. Colombia y su relieve.CLIMAS Y PAISAJES:a. Recordamos los elementos y factores del clima.b. Los climas de América.d. Rasgos climáticos de Colombia.e. Paisajes de la región geográfica del Caribe.f. Paisaje de la región Andina.g. Paisaje de la región geográfica de la Orinoquia.h. Paisaje de la región geográfica de la Amazonia. Ubicación de América

Relieve de América





- América del Sur

- América Central


DESEMPEÑO: Identifica en forma correcta cambios ocurridos en los diferentes espacios geográficos de la República Colombia, (expansión urbana, red vial, cobertura forestal, densidad, niveles educativos, polos turísticos) al utilizar diversas cartografías y fuentes convencionales y virtuales.

1Refleiona sobre la importancia que tiene el relieve en la ida del hombre y en la supervenía de todas las especies vivas y no vivas

2Esplio la importancia del relieve en la economía de un país

3Desarrollo estrategias que beneficien la conservación del medioambienteMETODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la

contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:MONOPOLIO (Geografía Económica): Situación económica que permite ofertar de forma exclusiva o mayoritaria un producto o servicio, por lo que se puede fijar su precio de forma prácticamente unilateral. Es todo lo contrario al sistema de libre competencia.

MORTALIDAD (Geo demografía): Número de fallecimientos entre la población producidos en un año y un territorio determinados. Para obtener la tasa correspondiente el resultado hay que multiplicarlo por 1.000.

MORTALIDAD INFANTIL (Geo demografía): Número de fallecimientos entre la población menor de un año de edad en un período de tiempo de un año y un territorio determinado.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO•EL RELIEVE, ESPACIO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS; COLOMBIA, CLIMAS Y PAISAJES.EL RELIEVE: MARCO FISICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS:

A .El relieve terrestre.b. Las grandes unidades del relieve terrestre.c. Las costas en América.d. Colombia y su relieve.


Ubicación de Colombia:

CLIMAS Y PAISAJES:




e. Paisajes de la región geografica del Caribe.


g. Paisaje de la región geografica de la Orinoquia.

h. Paisaje de la región geografica de la Amazonia.

- Semanas -Febrero 1 al 12 Febrero-2016

Relieve de América Hidrografía de América



- Semanas -Febrero 15 al 29 al Febrero-2016

EL RELIEVE: MARCO FISICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS:

a. El relieve terrestre.

b. Las grandes unidades del relieve terrestre.

c. Las costas en América.

d. Colombia y su relieve.

- Semanas -Marzo 1 al 11 Marzo de -2016

• CLIMAS Y PAISAJES:




e. Paisajes de la región geográfica del Caribe.


g. Paisaje de la región geográfica de la Orinoquia.

h. Paisaje de la región geográfica de la Amazonia.

- Semanas -Marzo 11 al 18 Marzo de -2016

• Ubicación de América

• Relieve de América

• Hidrografía de América

• El clima de América

- Semanas -Marzo 28 al 8 Abril de -2016

• Recursos naturales de América

• Regiones de América

- América del Sur

- América Central


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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 8°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: -Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esa relación.-Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: •Identifica la relacion entre naturaleza y sociedady el disfrute del hombre de todo aquello que lo

rodea.• Argumenta las relaciones entre la sociedad y la naturaleza respecto al desarrollo.

• Reconoce el impacto ambiental del ser humano sobre los recursos naturales que le provee el planeta. Identifica las principales características de las regiones de Europa.


Reconoce las potencialidades y recursos de Europa.

Identifica las principales características de las regiones de Asia.


Reconoce las potencialidades y recursos de Asia

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características físicas y geográficas de la naturaleza y la sociedad de Europa, Asia y áfrica. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué es para ti la naturaleza y la sociedad?-¿Qué sabes de la naturaleza de Asia, Europa y África?-¿Qué diferencia o similitud tiene la sociedad de Europa, Asia, África y América?

CONTENIDOS:

NATURALEZA Y SOCIEDAD:

a. Las relaciones entre naturaleza y sociedad.

b. El disfrute desigual de los recursos del planeta.

c. Los impactos ambientales: el agua.

d. Los impactos ambientales: el aire y la vegetación.

e. Dosier: La gestión de los residuos y el desarrollo sostenible.

NATURALEZA Y CONFLICTO EN COLOMBIA:

a. El agua en Colombia.

b. La energía eléctrica en Colombia.

c. Los rellenos sanitarios en Colombia.

d. La deforestación en Colombia.

e. Cultivos con los que se producen drogas ilícitas en Colombia.

5. Geografía de Europa

Ubicación de Europa

Relieve de Europa

Hidrografía de Europa

El clima de Europa

Recursos naturales de Europa

Regiones de Europa

- Europa Occidental

- Europa Central

- Europa del Norte

- Europa Mediterránea

- Europa Oriental

Problemas ambientales del continente

6. Geografía de Asia

Ubicación de Asia

Un relieve de contrastes

Hidrografía de Asia

El clima de Asia

Recursos naturales de Asia

Regiones de Asia

- Asia Septentrional

- Asia Centro Este

- Asia del Sureste

- Asia Meridional

- Asia Occidental


DESEMPEÑO: Identifica las relaciones entre las características fisiográficas y ambientales con las regiones del continente.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y

regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO: MERCADO (Geografía Económica): Aunque en términos macroeconómicos no existe físicamente, como un lugar, el mercado es el espacio donde se generan las relaciones entre productores y consumidores.MIGRACIÓN (Geodemografía/Geografía de la Población): Cambio de residencia, permanente o semipermanente, que realizan un individuo o un grupo de personas por diferentes motivos (económicos, políticos…), aunque sobre todo movidos por encontrar un mejor trabajo, conseguir una mayor calidad de vida y, en ocasiones, garantizar el sustento de sus familiares. Hay migraciones internas (dentro de las fronteras de un mismo país, como el éxodo rural) y migraciones externas (implica cambiar de país, cruzar una o varias fronteras).



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO•NATURALEZA Y SOCIEDAD:a. Las relaciones entre naturaleza y sociedad.b. El disfrute desigual de los recursos del planeta.c. Los impactos ambientales: el agua.d. Los impactos ambientales: el aire y la vegetación.e. Dosier: La gestión de los residuos y el desarrollo sostenible.

-Semanas -Abril 11- al 22 Abril de 2016

11 de abril al 17 de junio de 2016

Crecimiento de la población.

Posición astronómica de colombia

Posición astronómica y Geo astronómica de Asia.

Calentamiento Global y sus consecuencias.

Geografía de Europa.

-Semanas -Abril 25 - al 6 Mayo de 2016

Geografía de Asia

Ubicación de Asia



El clima de Asia

Semanas -6 Mayo - al 20 Mayo de 2016

Regiones de Asia

Asia Septentrional

Asia Centro Este

Asia del Sureste

Asia Meridional

Asia Occidental


Semanas - 20 Mayo - al 17 Junio de 2016



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VERSIÓN01


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ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 3AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 8°FECHA: 11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: -Reconozco y analizo las organizaciones internacionales y la division política administrativa del territorio Colombiano y la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano; y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esa relación.

- Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa y propositiva.

HABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS:

-Conoce la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interacción que se da entre las personas y su entorno.

-Construyo mapas conceptuales y ensayos de manera acertada a partir de textos sobre el territorio colombiano.-Ubica geográfica y astronómicamente a Colombia en el mundo y el continente Americano.-Formula problemas a partir de situaciones y busco soluciones relacionados con la división política administrativa del territorio Colombiano.-Comprender las características físicas más importantes del continente africano.

-Relacionar las condiciones naturales de África con las de los demás continentes.

-Reflexionar sobre los principales problemas ambientales que en la actualidad enfrenta el continente africano.

-Conocer las características físicas de Oceanía y las Regiones Polares.

-Comparar las condiciones físicas básicas de Oceanía y las Regiones Polares con las de las demás regiones del planeta.

-Valorar la importancia ecológica, científica y económica de estas regiones.

-Reconocer las características de las diferentes zonas biogeografías.

-Relacionar las condiciones del clima, vegetación y biodiversidad existentes en la definición de las zonas biogeografías.

-Identifica las principales características de las regiones de Asia.

-Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales con las regiones del continente.

-Reconoce las potencialidades y recursos de Asia

INDICADOR DE LOGRO: Identifica la division política administrativa del territorio Colombiano y la interacción permanente entre el espacio geográfico de África y Oceanía. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si

le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué sabes de la organización política y administrativa de Colombia?

-¿Qué conoces de áfrica y Oceanía?

CONTENIDOS: • Problemas ambientales del continente.

ORGANIZACIONES INTERNACIONALES:

a. Los acuerdos internacionales.

b. Organización de las Naciones Unidas, ONU.

c. Los conflictos en el mundo.

d. Mapa de los conflictos actuales en el mundo.

ORGANIZACIÓN POLITICA Y ADMINISTRATIVA DE COLOMBIA:

a. División departamental en Colombia.

b. Dosier: Distritos de Colombia.

c. El municipio, entidad territorial más pequeña de Colombia.

d. Territorios indígenas en Colombia.

e. Territorios afro descendientes en Colombia y la comunidad ROM.7. Geografía de África

Ubicación de África

El relieve de África

Hidrografía de África

El clima de África

Recursos naturales de África

División política de África

Formas de regionalizar África

- África del Norte

- África Occidental

- África del Este

- África Central

- África del Sur

Problemas ambientales de África

8. Geografía de Oceanía y las Regiones Polares

Oceanía

- Australasia

- Australia

- Nueva Zelanda


Regiones Polares


- La Antártida

- 10. La biogeografía

¿Qué es biogeografía?

Biomas


- Sabana

- Desierto

- Pradera



- Taiga

- Tundra

- Alta montaña



Protección de la biodiversidad

DESEMPEÑO: Identifica los problemas a partir de situaciones y busca soluciones relacionadas con la division política administrativa del territorio Colombiano.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político,

indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:MAPA (Vocabulario básico): Es un documento cartográfico mediante el que se consigue una representación a escala de la realidad. La escala de los mapas suele ser superior al 1:5.000. Generalmente los mapas apuestan por una escala grande para representar vastas extensiones de territorio: un país, una región, el mapamundi... Términos relacionados: Plano

MAPA MENTAL (Vocabulario básico): Imagen de un lugar que tenemos almacenada en la mente y que utilizamos, consciente o inconscientemente, para desplazarnos por el territorio.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

DE COLOMBIA:

a. Los acuerdos internacionales.

b. Organización de las Naciones Unidas, ONU.

c. Los conflictos en el mundo.

d. Mapa de los conflictos actuales en el mundo.

-Semanas -11 DE JULIO AL 22 DE JULIO DE 2016

11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016

ORGANIZACIÓN POLITICA Y ADMINISTRATIVA DE COLOMBIA:

a. División departamental en Colombia.

b. Dosier: Distritos de Colombia.

c. El municipio, entidad territorial más pequeña de Colombia.

d. Territorios indígenas en Colombia.

e. Territorios afro descendientes en Colombia y la comunidad ROM.

Semanas -22 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO DE 2016

7. Geografía de África

Ubicación de África

El relieve de África

Hidrografía de África

El clima de África

Recursos naturales de África

División política de África

Formas de regionalizar África

África del Norte

África Occidental

África del Este

África Central

África del Sur

Problemas ambientales de África

Semanas - 16 AGOSTO AL 31 DE AGOSTO DE 2016

8. Geografía de Oceanía y las Regiones Polares

Oceanía

Australasia

Australia

Nueva Zelanda

Melanesia, Polinesia y Micronesia

Regiones Polares

Región Ártica o Boreal

La Antártida

Semanas - 31 AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE DE 2016

•- 10. La biogeografía

• ¿Qué es biogeografía?

• Biomas


- Sabana

- Desierto

- Pradera



- Taiga

- Tundra

- Alta montaña

Semanas -9 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE ASEPTIEMBRE DE 2016

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CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 4AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 8°FECHA: 19 SEPTIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: - Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esa relación.

- Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS:-Identifica las características que forman parte de la diversidad cultural en Colombia.-Reconoce las causas que han determinado la diversidad étnica y cultural en Colombia.-Valora la riqueza cultural de los pueblos y respetar sus manifestaciones culturales.-Identifica la problemática ambiental derivada del crecimiento poblacional y su relación con los recursos

naturales.-Argumenta las relaciones entre la sociedad y la naturaleza respecto al desarrollo.-Reconoce el impacto ambiental del ser humano sobre los recursos naturales que le provee el planeta.-Identifica las principales características de las regiones de Asia.

-Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales con las regiones del continente.

-Reconoce las potencialidades y recursos de Asia y la Antártida.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las causas que han determinado la diversidad étnica y cultural en Colombia; y

sus manifestaciones culturales. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué sabes sobre la diversidad cultural en Colombia?-¿Qué es diversidad?_ ¿Qué sabes sobre la ubicación geografica de Asia, Oceanía y la Antártida?

10. Diversidad cultural

La población original y el mestizaje• Distribución y discriminación de la población • La población indígena• Las comunidades negras o afrocolombianas• La cultura en Colombia• Manifestaciones culturales• Las festividades en Colombia

11. Población y medio ambiente

La población y los recursos naturales• ¿Qué son los recursos naturales?• La relación entre población y recursos de la modernidad• Relación de tensión entre la humanidad y el medio ambiente• Crisis de los recursos naturales• Crisis de los recursos no renovables• La crisis de los recursos renovables• Desarrollo y medio ambiente• Desarrollo sostenible• Desarrollo sustentable• Diferentes contextos para el desarrollo sostenible y sustentable• Dimensiones del desarrollo sostenible y el desarrollo sustentable •La conciencia ecológica

Ubicación de Asia Y OCEANIA.



El clima de Asia


Regiones de Asia

- Asia Septentrional

- Asia Centro Este

- Asia del Sureste

- Asia Meridional

- Asia Occidental

Problemas ambientales del continente.

DESEMPEÑO: Identifica los problemas a partir de situaciones y busca soluciones relacionadas con la division política administrativa del territorio Colombiano.

DESEMPEÑOS: Identifica la problemática ambiental derivada del crecimiento poblacional y su relación con los recursos naturales.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas

del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:FRONTERA (Vocabulario básico): Línea virtual que marca los límites de un Estado. Habitualmente suele coincidir con el vértice de las montañas, el cauce de un río…, aunque en ocasiones no tiene referencias tan precisas. GLOBALIZACIÓN (Geografía Económica): Es un concepto acuñado a finales del siglo XX que hace referencia a la progresiva caída de fronteras entre países y, en definitiva, a la contracción del territorio.

HAMBRE (Geografía Económica): Escasez de alimentos básicos, que causa carestía y miseria generalizada.

HAMBRUNA (Geografía Económica): Situación generada por la prolongada escasez de alimentos, que a su vez provoca desnutrición y, en casos extremos, la muerte.




-Semanas - 19 SEPTIEMBRE al 7 OCTUBRE de 2016

Diversidad cultural en Colombia:

La población original y el mestizaje

• Distribución y discriminación de la población

• La población indígena

• Las comunidades negras o afrocolombianas

• La cultura en Colombia

• Manifestaciones culturales

• Las festividades en Colombia

. Población y medio ambiente

La población y los recursos naturales

• ¿Qué son los recursos naturales?

• La relación entre población y recursos de la modernidad

• Relación de tensión entre la humanidad y el medio ambiente

• Crisis de los recursos naturales

• Crisis de los recursos no renovables

• La crisis de los recursos renovables

• Desarrollo y medio ambiente

• Desarrollo sostenible

• Desarrollo sustentable

• Diferentes contextos para el desarrollo sostenible y sustentable

• Dimensiones del desarrollo sostenible y el desarrollo sustentable

•La conciencia ecológica

-Semanas - 10 OCTUBRE al 28 OCTUBRE de 2016

Ubicación de Asia.



El clima de Asia


Regiones de Asia

Asia Septentrional

Asia Centro Este

-Semanas - 1 NOVIEMBRE al 18 NOVIEMBRE de 2016

Asia del Sureste

Asia Meridional

Asia Occidental

Problemas ambientales del continente.

Ubicación de OCEANIA Y LA ANTARTIDA:

Relieve de contrastes

Hidrografía

El clima

Recursos naturales


-Semanas - 21 NOVIEMBRE al 2 DICIEMBRE de 2016

HISTORIA DE 8°………………………….DEL 1 AL 4 PERIODO-2016



CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 8°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS:- Identifica las características y etapas de la Revolución Francesa.-Establece las diversas contradicciones vividas en la sociedad francesa de finales del siglo XVIII que

condujeron a la revolución.

-Identifica las características de las revoluciones burguesas.-Relaciona la consolidación de la burguesía con las revoluciones presentadas en Europa entre los siglos

XV-XVIII y XIX.

-Valora las acciones de la burguesía que condujeron a las transformaciones de los siglos XVIII y XIX.

-Valora la participación del pueblo francés en la Revolución Francesa.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las etapas del capitalismo y burguesía a partir del siglo xv ; y las Revoluciones que se han dado durante toda la historia de la humanidad.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué sabes sobre la historia del capitalismo?-¿Qué sabes sobre la burguesía?_ ¿Qué sabes sobre la revolución industrial y la consolidación del mercado?

CAPITALISMO Y BURGUESIA APARTIR DEL SIGLO XV:

-Edad Media

-Aspectos Sociales, Económicos y Políticos del Feudalismo

-Fin del sistema feudal e inicios del capitalismo.

-Sociedad Burguesa.

-Burguesía y poder político.

-Burguesía y Cambios sociales.

-Inglaterra y Revolución Agrícola.

-Revolución Industrial.

-Consolidación de Mercados.

-Liberalismo Económico.

-Las máquinas y la revolución científica.

-Las revolución de las Comunicaciones-

-¿Qué es la cultura Burguesa?

-Modernidad y Progreso.

-La Revolución Francesa:

-La Revolución Francesa.

-La i lustración, (siglo XVIII).

-La asamblea constituyente.

-La Guerra con Australia,( 20 de abril-1792)-

-La Revolución del 10 de Agosto de 1792.

-El régimen del terror.

-El poder de Napoleón Bonaparte.

-El liberalismo.DESEMPEÑOS: Identifica las características y etapas de la Revolución Francesa que condujeron a la revolución.


EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de

la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:EXPLOTACIÓN AGRARIA (agrícola, forestal, ganadera…): Unidad técnico-económica de la que se obtienen productos agrarios (tomates, trigo, carne, leche, pescado…) bajo la gestión de un/a titular. Hay explotaciones con tierras –las típicas extensiones agrícolas, con parcelas, huertos, etc.- y explotaciones sin tierras –una granja avícola, por ejemplo-.

EXTERNALIDAD (Geografía Económica): Efecto, generalmente no intencionado o buscado, de una acción sobre otra. Sus resultados pueden ser positivos o negativos. El concepto suele aplicarse a la hora de analizar diferentes cuestiones económicas, como el emplazamiento de una fábrica. Una externalidad positiva, por ejemplo, sería disponer de una buena red de comunicaciones.




•CAPITALISMO Y BURGUESIA APARTIR DEL SIGLO XV:-Edad Media-Aspectos Sociales, Económicos y Políticos del Feudalismo-Fin del sistema feudal e inicios del capitalismo.-Sociedad Burguesa.-Burguesía y poder político.-Burguesía y Cambios sociales.-Inglaterra y Revolución Agrícola.-Revolución Industrial.-Consolidación de Mercados.-Liberalismo Económico.-Las máquinas y la revolución científica.-Las revolución de las Comunicaciones--¿Qué es la cultura Burguesa?

-Semanas -Enero 26- al 18 de Marzo 2016

-Modernidad y Progreso.

-La Revolución Francesa:

-La Revolución Francesa.

-La i lustración, (siglo XVIII).

-La asamblea constituyente.

-La Guerra con Australia,( 20 de abril-1792)-

- Semana -18 Marzo al 8 Abril de -2016

-La Revolución del 10 de Agosto de 1792.

-El régimen del terror.

-El poder de Napoleón Bonaparte.

-El liberalismo.

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CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 8°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: •Comprende ideologías del capitalismo Y el socialismo científico como transformación de las

sociedades. • Establece relaciones entre los cambios introducidos con la Revolución comunera y los intereses de

independencia.

• Valora la abolición de la esclavitud con la libertad de independencia.

Identificar las características y etapas de la Revolución de los comuneros.

• Establece las diversas contradicciones vividas en la sociedad durante la patria boba.

• Valora la participación del pueblo en la campaña libertadora en cabeza de SIMON BOLIVAR y su ejército.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica el capitalismo y el socialismo científico como transformación de las sociedades.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA-¿Qué sabes sobre el capitalismo y el socialismo?-¿Qué es la patria boba?_ ¿Qué sabes de la independencia de Colombia y los países de América?

CONTENIDOS: IDEOLOGIAS DE OPOSICION AL CAPITALISMO:-El socialismo Católico.

-Socialismo Científico.

-Anarquías.

-Positivismo, Capitalismo Cristiano y Feminismo.

COLOMBIA: SIGLOS XVIII Y XIX:

-Revolucion de 1848

-Anarquía

-Positivismo y Capitalismo Cristiano.

-Las Revolución Comunera y los intentos de Independencia.

-La Patria Boba.

-Principales diferencias entre el Federalismo y el Centralismo.

-La expedición Botánica.

-La reconquista Española.

-La campaña libertadora.

-Creación y disolución de la Gran Colombia.

-Enfrentamientos entre Bolívar y Santander.

-Surgimiento de una clase Patricia.

-Vida cotidiana después de la Independencia.

-Situación de las mujeres durante el siglo XIX.

-La Colombia del siglo XIX.

-Partidos Políticos.

-El conflicto Iglesia Estado.

-Abolición de la esclavitud.

-La colonización Antioqueña.DESEMPEÑOS: Identifica los cambios introducidos con la Revolución comunera y los intereses de independencia de los pueblos de america.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir

de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:ECOSISTEMA (Vocabulario básico): Es la suma de un conjunto de seres vivos (biocenosis) y el territorio en el que se desenvuelven (biotopo). Se trata de una unidad de organismos relacionados entre sí y con su ambiente.ESPACIO GEOGRÁFICO/TERRITORIO (Vocabulario básico): En Geografía suele hablarse de espacio geográfico más que de espacio, ya que este término en solitario es muy laxo o vago. Con nombre y apellidos, “espacio geográfico” es sinónimo de territorio, es decir, el soporte físico de todas las actividades humanas. En suma, es el lugar donde se desarrolla la vida.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO IDEOLOGIAS DE OPOSICION AL

CAPITALISMO:

-El socialismo Católico.

-Socialismo Científico.

-Semanas -Abril 11 - al 22 de Abril 2016

11 de abril al 17 de junio de 2016

-Anarquías.

-Positivismo, Capitalismo Cristiano y Feminismo.

COLOMBIA: SIGLOS XVIII Y XIX:

-Revolucion de 1848

-Anarquía

-Positivismo y Capitalismo Cristiano.

-Las Revolución Comunera y los intentos de Independencia.

-La Patria Boba.

-Principales diferencias entre el Federalismo y el Centralismo.

-La expedición Botánica

-Semanas -Abril 25 - al 13 de Mayo 2016

-La reconquista Española.

-La campaña libertadora.

-Creación y disolución de la Gran Colombia.

-Enfrentamientos entre Bolívar y Santander.

-Surgimiento de una clase Patricia.

-Vida cotidiana después de la Independencia.

-Situación de las mujeres durante el siglo XIX.

-La Colombia del siglo XIX.

-Partidos Políticos.

-El conflicto Iglesia Estado.

-Abolición de la esclavitud.

-La colonización Antioqueña.

-Semanas - 16 de Mayo - al 8 Junio 2016

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CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 3

AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 8°FECHA: 11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: • Identifica el proceso de independencia que permitió la ruptura con el Imperio español.• Diferencia los planteamientos expresados en las primeras constituciones del país.

• Reconoce la formación de los partidos políticos colombianos como muestra de madurez de las ideas existentes sobre cómo debía ser el Estado nacional.

•Conoce las condiciones económicas, sociales y políticas que acontecieron durante el siglo XIX en Latinoamérica.

• Analiza las razones que dificultaron la consolidación de los Estados nacionales en América Latina, en el período pos independentista.

•Aprecia la participación de todos los grupos sociales en la construcción de las naciones latinoamericanas durante el siglo XIX.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los partidos políticos colombianos y el proceso de independencia que permitió la ruptura con el Imperio español. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA-¿Qué sabes sobre la diversidad cultural en Colombia?-¿Qué es diversidad?_ ¿Qué sabes sobre la ubicación geografica de Asia, Oceanía y la Antártida?

CONTENIDOS: AMERICA LATINA Y LAS REVOLUCIONES DE INDEPENDENCIA:

-Las Revoluciones de Independencias.

-El caudillismo latinoamericano.

-Formación del Estado-Nación.

-La economia después de la independencia.

-Las ciudades latinoamericanas de Feudales a Burguesas.

-Nuevas tecnologías en el siglo XIX.

-Panorama comercial en el siglo XIX.

-Sociedad y vida cotidiana.

-Educación en América latina después de la independencia.

COLONIALISMO E IMPERIALISMO EN EL SIGLO XIX:

-El colombianismo.

-La colonización de Asia.

-La repartición de África.

DESEMPEÑOS: Identifica el proceso de independencia que permitió la ruptura con el Imperio español y la libertad de los pueblos de america.METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero

-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:

ECOLOGÍA HUMANA (Vocabulario básico): Aplicación de las nociones de la Ecología en el estudio de las relaciones entre seres humanos y su territorio.

ECOLOGÍA URBANA (Vocabulario básico/Geografía Urbana): Aplicación de las nociones de la Ecología en el estudio de las relaciones entre seres humanos y la ciudad en la que residen. Básicamente se trata de analizar, siguiendo los preceptos de la denominada Escuela de Chicago, cómo los habitantes de la ciudad se adaptan a las condiciones de vida urbana en función de las relaciones sociales, la economía, las características del medio físico y la tecnología disponible.

ECONOMÍA DE ESCALA (Geografía Económica): Es el ahorro de costes que consigue una empresa por producir a gran escala.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO AMERICA LATINA Y LAS

REVOLUCIONES DE INDEPENDENCIA:

-Las Revoluciones de Independencias.

-El caudillismo latinoamericano.

-Formación del Estado-Nación.

-La economia después de la independencia.

-Semanas - 11 DE JULIO - al 5 de Agosto de 2016

-Las ciudades latinoamericanas de Feudales a Burguesas.

-Semanas - 8 DE Agosto - al 19 Agosto de 2016

-Nuevas tecnologías en el siglo XIX.

-Panorama comercial en el siglo XIX.

-Sociedad y vida cotidiana.

-Educación en América latina después de la independencia.

COLONIALISMO E IMPERIALISMO EN EL SIGLO XIX:

-El colombianismo.

-La colonización de Asia.

-La repartición de África.

Repasos de algunos temas del periodo.

-Semanas - 22 DE Agosto - al 16 Septiembre de 2016

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CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 4AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 8°FECHA: 19 SEPTIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: •Analiza el proceso de desarrollo y consolidación de Estados Unidos.• Identifica las características de la expansión de Estados Unidos.

• Reconoce las diferencias socioeconómicas entre el norte y el sur de Estados Unidos.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica el proceso de desarrollo y consolidación de Estados Unidos. ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.

DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA-¿Qué sabes sobre la colonización de los Estados Unidos de Norteamérica?-¿Qué sobre el desarrollo industrial en américa?_ ¿Qué sabes sobre Revolución e Independencia de los Estados Unidos de América?

CONTENIDOS: - LOS ESTADOS UNIDOS, CONSOLIDACION DE UN IMPERIO EN EL SIGLO XIX:

-La colonización de los Estados Unidos de Norteamérica.

-Factores de la expansión Inglesa.

-La reforma protestante en Europa.

-La fundación de Virginia.

-La colonización Holandesa.

-El papel de la esclavitud en la economia de las colonias del sur.

-Revolución e Independencia de los Estados Unidos de America.

-La influencia del pensamiento ilustrado.

-El desarrollo de los acontecimientos Revolucionarios.

-La declaración de Independencia de 1776.

-El tratado de Paz de Versalles.

-El desarrollo de los Estados Unidos de America entre 1787-1900.

-La doctrina Monroe.

-La guerra con México (1846-1848).

-El desarrollo industrial de los Estados Unidos de AMERICA.DESEMPEÑOS: Identifica el proceso de desarrollo y consolidación de Estados Unidos y las características de su expansión.METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las

características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:

DESPOBLACIÓN (Geo demografía): Pérdida constante de habitantes en un territorio.

DESIERTO DEMOGRÁFICO (Geo demografía): Territorio que tiene una densidad inferior a 10 habitantes por kilómetro cuadrado, bien sea por sus adversas condiciones naturales, bien sea como fruto de un proceso de éxodo rural, bien como consecuencia de su amplitud territorial.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO - LOS ESTADOS UNIDOS,

CONSOLIDACION DE UN IMPERIO EN EL SIGLO XIX:

-La colonización de los Estados Unidos de Norteamérica.

-Factores de la expansión Inglesa.

-La reforma protestante en Europa.

-La fundación de Virginia.

-La colonización Holandesa.

- Semanas - 19 SEPTIEMBRE al 14 Octubre -2016

-El papel de la esclavitud en la economia de las colonias del sur.

-Revolución e Independencia de los Estados Unidos de America.

-La influencia del pensamiento ilustrado.

-El desarrollo de los acontecimientos Revolucionarios.

- Semanas - 18 Octubre al 11Noviembre -2016

-La declaración de Independencia de 1776.

-El tratado de Paz de Versalles.

-El desarrollo de los Estados Unidos de America entre 1787-1900.

-La doctrina Monroe.

-La guerra con México (1846-1848).

-El desarrollo industrial de los Estados Unidos de AMERICA

- Semanas - 15 Noviembre al 2 Diciembre -2016

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Periodos de 9°- geografía



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ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 9°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: Comprende las características Geográficas, geológicas, hidrológicas y climáticas de nuestro

país.

Identifica las características físicas del territorio colombiano.

Reconoce las características de la climatología colombiana.

Distingue las entidades que hacen parte de la organización política administrativa de Colombia.

Argumenta los problemas y los conflictos asociados a la tenencia de la tierra.

Comprende el funcionamiento de los mecanismos que utiliza el Estado colombiano para medir la pobreza.

Analiza las limitantes y los potenciales para el desarrollo social del país, derivados de las condiciones físicas del territorio y los conflictos fronterizos que tiene con algunos países vecinos.

Asume una posición crítica frente a la situación ambiental que presenta el territorio colombiano.

Identifica las características y objetivos de la geografía económica.

Analiza las condiciones y características espaciales de los procesos productivos.

Reflexiona sobre los impactos sociales y ambientales que se derivan del desarrollo de actividades económicas en espacios concretos.

Reconoce y caracteriza los diferentes tipos de actividades que componen el sector primario de la economía.

Confronta las características de las formas de producción campesina y de gran escala.

Toma conciencia de la importancia del sector primario de la economía como base de las demás actividades INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características espaciales de los procesos productivos y los

objetivos de la geografía económica.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA-¿Qué sabes sobre la posición absoluta de Colombia en el mundo?-¿Qué sabes sobre los problemas fronterizos y los límites de Colombia con otros países?-¿Qué entiendes por economia?-¿Cuáles son los sectores primarios de la economia colombiana?_ ¿Qué sabes sobre la ubicación geografica de Asia, Oceanía y la Antártida?

CONTENIDOS:

GENERALIDADES DE COLOMBIA:

-El medio ambiente

-Demografía.

-Biogeografía

-Población y medioambiente.

a. Posición absoluta de Colombia.

b. Posición relativa.

c. Extensión

d. Generalidades físicas de Colombia

e. Aspectos humanos.

FRONTERAS COLOMBIANAS:

a. Principales conflictos fronterizos.

b. Áreas y límites Oceánicos.

c. Nueva política de fronteras.

COSTAS, LITORALES E ISLAS:

a. Geomorfología costera.-

b. Las costas Colombianas.

c. Los puertos de Colombia.

d. Islas.

GEOLOGIA COLOMBIANA:

a. Evolución geológica.

b. Clases de rocas

c. Los yacimientos minerales en Colombia.

GRANDES UNIDADES DEL RELIEVE:

a. Sistema Andino

b. Formaciones no andinas.

LOS CLIMAS DE COLOMBIA:

a. Elementos del clima en Colombia.

b. Zonas climáticas

c. Importancia del estudio del clima.

HIDROGRAFIA COLOMBIANA:

a. Estrellas y cuencas hidrográficas.

b. Lagunas, ciénagas y represas.

c. Aguas oceánicas

SUELOS Y CONTROL DE EROSIONES:

a. Propiedades físicas del suelo.

b. Deterioro del suelo.

c. Control de la erosión.1. Conceptos generales de geografía económica

Qué es la geografía económica?

Ciencias auxiliares

Método de estudio y herramientas

Evolución e importancia

La dimensión espacial del proceso productivo

Mercado y aglomeración espacial

Los sectores económicos

2. Sector primario de la economia

Sector primario

Economía primaria de gran escala o capitalista

Economía primaria de pequeña escala o campesina

La agricultura

La ganadería

La pesca y la acuicultura

La explotación forestal

La minería

Uso del sueloDESEMPEÑOS: •Relaciona las condiciones climatológicas del territorio y el impacto que causan a la economia Colombiana.

•Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la

conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:DENSIDAD DE POBLACIÓN (Geo demografía): Variable utilizada para medir el grado de ocupación de un territorio y que resulta de dividir el número de habitantes por la extensión total de dicho territorio. Su

unidad de medida habitual son los habitantes por kilómetro cuadrado (hab./Km2.

DESARROLLO SOSTENIBLE (Vocabulario básico): Concepto acuñado en la Conferencia de Río (1992) que propone hacer compatible el desarrollo económico (calidad de vida, progreso, buenas infraestructuras, servicios y dotaciones…) con la conservación de la naturaleza o el medio ambiente. Surge asociado a los problemas generados por la contaminación industrial (aumento del agujero de la capa de ozono…), pero también a prácticas especialmente dañinas para el futuro del planeta como la deforestación del Amazonas.




GENERALIDADES DE COLOMBIA:

-El medio ambiente

-Demografía.

-Biogeografía

-Población y medioambiente.

a. Posición absoluta de Colombia.

b. Posición relativa.

c. Extensión

d. Generalidades físicas de Colombia

e. Aspectos humanos.

FRONTERAS COLOMBIANAS:

a. Principales conflictos fronterizos.

b. Áreas y límites Oceánicos.

c. Nueva política de fronteras.

-Semanas -Enero 26- al 29 de Febrero 2016

COSTAS, LITORALES E ISLAS:

a. Geomorfología costera.-

b. Las costas Colombianas.

c. Los puertos de Colombia.

d. Islas.

GEOLOGIA COLOMBIANA:

a. Evolución geológica.

b. Clases de rocas

c. Los yacimientos minerales en Colombia.

GRANDES UNIDADES DEL RELIEVE:

-Semanas - Marzo 1- al 18 Marzo de 2016

a. Sistema Andino

b. Formaciones no andinas.

LOS CLIMAS DE COLOMBIA:

a. Elementos del clima en Colombia.

b. Zonas climáticas

c. Importancia del estudio del clima.

HIDROGRAFIA COLOMBIANA:

a. Estrellas y cuencas hidrográficas.

b. Lagunas, ciénagas y represas.

c. Aguas oceánicas




c. Control de la erosión.




c. Control de la erosión.

Conceptos generales de geografía económica

Qué es la geografía económica?

Ciencias auxiliares

Método de estudio y herramientas

Evolución e importancia

La dimensión espacial del proceso productivo

Mercado y aglomeración espacial

Los sectores económicos

Sector primario de la economia

Sector primario

Economía primaria de gran escala o capitalista

Economía primaria de pequeña escala o campesina

La agricultura

La ganadería

-Semanas - Marzo 18- al 8 Abril de 2016

La pesca y la acuicultura

La explotación forestal

La minería

Uso del suelo

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 9°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: Identifica las principales características de las regiones Geográficas de Colombia.

Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales de cada región geografica d Colombia y las compara con las regiones del continente.

Reconoce las potencialidades y recursos de cada una de las regiones geográficas de Colombia.

Identifica las características físicas del territorio colombiano.

Reconoce las características de la climatología colombiana.

Distingue las entidades que hacen parte de la organización política administrativa de Colombia.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características espaciales de las regiones Geográficas de Colombia.

ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el

fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué sabes sobre la regionalización en Colombia?-¿Qué de cada región colombiana?-¿Qué entiendes por regionalización?-¿Qué sabes sobre la composición étnica colombiana?_ ¿Qué sabes sobre el fenómeno urbanos y rurales en Colombia?

CONTENIDOS:

REGIONALIZACION EN COLOMBIA:

a. Tipos de Región.

REGION ANDINA Y CARIBE:

a. Región Andina

b. Región Caribe.

c. Archipiélago de san Andrés y Providencia.

ORINOQUIA, AMAZONIA Y PACIFIO:

a. Orinoquia

b. Amazonia

C. Región del pacifico.

LA LOCALIZACION EN COLOMBIA:

a. Áreas de cultivo

b. Localización de las industrias.

c. Asentamientos Urbanos.

d. Uso del suelo Urbano.

COMPOSICION ETNICA COLOMBIANA:

a. Minorías étnicas indígenas

b. Composición étnica de los grupos indígenas.

GEOGRAFIA DE LA POBLACION:

a. Tasa de natalidad, mortalidad y crecimiento.

b. Composición de la población por sexo y edad

c. Densidad de población.

d. El poblamiento en Colombia.

e. Movimientos migratorios.

EL FENOMENO URBANO:

a. Jerarquía urbana en Colombia

b. Paisajes urbanos

c. Problemas derivados del crecimiento de las ciudades.

PLANES DE DESARROLLO EN COLOMBIA:

Antecedentes y bases de la planeación en Colombia.

DESEMPEÑOS: • Relaciona las características fisiográficas y ambientales de cada región geografica d Colombia y las compara con las regiones del continente.

• Establece relaciones entre las características fisiográficas y ambientales de cada región geografica d Colombia y las compara con las regiones del continente.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas

--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:COMERCIO (Geografía Económica): Es el flujo, de productos o servicios, originado entre productor y consumidor. Habitualmente el comercio se realiza en un lugar físico (el Mercado Central, un supermercado, una tienda de ultramarinos, una tintorería, un banco, una sala de cine), aunque desde finales del siglo XX es frecuente recurrir a un mercado virtual –inexistente- mediante el comercio electrónico y las ventas de productos/servicios a través de InternetCONSERVACIÓN (Vocabulario básico): En términos de ecología, la conservación significa utilizar los recursos naturales de forma racional para evitar su agotamiento y garantizar su posterior utilización. Un ingeniero de montes dijo que “conservar es más que crear.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO REGIONALIZACION EN COLOMBIA:

Tipos de Región.

REGION ANDINA Y CARIBE:

a. Región Andina

b. Región Caribe.

c. Archipiélago de san Andrés y Providencia.

ORINOQUIA, AMAZONIA Y PACIFIO:

a. Orinoquia

b. Amazonia

C. Región del pacifico.

El medioambiente.

Generalidades del Relieve Terrestre en Colombia

-Semanas -11 de abril - al 6 Mayo 2016

Economia de Colombia.

Reseña del poblamiento de ameria.

La etnia Colombiana.

Regionalización de Colombia.

LA LOCALIZACION EN COLOMBIA:

a. Áreas de cultivo

b. Localización de las industrias.

c. Asentamientos Urbanos.

d. Uso del suelo Urbano.

COMPOSICION ETNICA COLOMBIANA:

a. Minorías étnicas indígenas

b. Composición étnica de los grupos indígenas.







-Semanas - 10 Mayo - al 31 Mayo 2016







EL FENOMENO URBANO:

Jerarquía urbana en Colombia

Paisajes urbanos

Problemas derivados del crecimiento de las ciudades.

-Semanas - 1 JUNIO - al 17 JUIO 2016



CODIGO

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VERSIÓN01


TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT

ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 3AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 9°FECHA: 11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORAS ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.


-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. DEECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Identifica las características principales del sector primario en

Colombia.

Compara las condiciones del sector primario en el país con las condiciones generales en el mundo.

Valora el aporte económico y social del sector primario al país.

Reconoce las características espaciales y productivas del sector industrial en Colombia.

Analiza los factores de localización de la industria en Colombia.

-Valora los impactos positivos y negativos en la sociedad y el ambiente que ha generado la industria en Colombia.

Identifica las principales características de los sectores terciario y cuaternario de la economía.

Establece similitudes y diferencias entre el sector de servicios y el sector de gestión y distribución de la

información.

-Evalúa las consecuencias de la creciente importancia de los sectores terciario y cuaternario para la sociedad.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características principales del sector primario en Colombia y las condiciones generales que tiene en el mundo.



-¿Cuáles son las caracteristicas que tiene Colombia en el sector primario?-¿Cuáles son los beneficios que Colombia le ofrece al campo y a la ganaderia?¿Qué sabes sobre el comercio en Colombia?

CONTENIDOS: LA INTEGRACION ECONOMICA DE LAS NACIONES Y EL MODELO DE LA GLOBALIZACION. El impacto de la globalización para las economías en el mundo. Las políticas económicas del neoliberalismo en Colombia. La trascendencia de la apertura económica. La teoría del desarrollo económico. El crecimiento económico. Sectores de producción. La distribución de la tierra y de los ingresos. Políticas de desarrollo sostenible en el mundo. PLANES DE DESARROLLO EN COLOMBIA: Antecedentes y bases de la planeación en Colombia.

ACTIVIDADES AGRICOLAS:

a. Explotación agraria

b. Explotación maderera

c. Gremios de apoyo al sector agrícola.

d. Problemas del sector agrario.

e. Reforma agraria.

ACTIVIDADES PECUARIAS:

a. Tipos y forma de explotación.

b. Entidades de apoyo.

MINERALES Y FUENTES DE ENERGIA:

a. Los minerales y la economia nacional

b. Fuentes de energía

c. Entidades de apoyo del sector minero.

DESARROLLO INDUSTRIAL COLOMBIANO:

a. Primera etapa del desarrollo industrial.

b. Segunda etapa del desarrollo industrial.

INDUSTRIA COLOMBIANA ACTUAL:

a. Sector manufacturero: obstáculos e incentivos

b. Ramas de la actividad industrial.

c. Clasificación industrial.

d. Localización de las industrias colombianas.

LOS SERVICIOS BASICOS:

a. Acueducto, alcantarillado y saneamiento.

b. Energía.

TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN:

a. Vías y transporte

-comunicaciones

EL COMERCIO EN COLOMBIA:

a. El comercio interior

b. El comercio exterior

c. La balanza comercial.

d. Entidades que promueven el comercio.

DESEMPEÑOS: •Analiza los hechos que generaron la crisis económica y la lenta recuperación de la industria.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis

en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:CIUDAD (Geografía Urbana): Es un concepto con una definición poco precisa. ¿Qué es ciudad? Las definiciones numéricas son variopintas ya que cada país considera ciudad aquellos núcleos de población que superan determinado número de habitantes: 10.000 en España. En general, una ciudad es un asentamiento urbano (edificación continua) donde se desarrollan determinadas actividades económicas (mayoritariamente no agrarias y/o agrícolas) y funciones (administración pública, ocio, negocios…).COLONIALISMO (Geografía Económica/Vocabulario básico): Dominio de un país sobre otro encaminado a impulsar del desarrollo del primero y, en ocasiones, también de las naciones ‘sometidas’. En Europa han practicado colonialismo históricamente países como Portugal, España, Gran Bretaña…



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO•LA INTEGRACION ECONOMICA DE LAS NACIONES Y EL MODELO DE LA GLOBALIZACION.

GLOBALIZACION.•El impacto de la globalización para las economías en el mundo.•Las políticas económicas del neoliberalismo en Colombia.•La trascendencia de la apertura económica.•La teoría del desarrollo económico.•El crecimiento económico. •Sectores de producción.•La distribución de la tierra y de los ingresos.

-Semanas -Julio 11 - al 12 de Agosto 2016

ACTIVIDADES AGRICOLAS EN COLOMBIA :

a. Explotación agraria

b. Explotación maderera

c. Gremios de apoyo al sector agrícola.

d. Problemas del sector agrario.

e. Reforma agraria.

ACTIVIDADES PECUARIAS:

a. Tipos y forma de explotación.

b. Entidades de apoyo.

MINERALES Y FUENTES DE ENERGIA:

a. Los minerales y la economia nacional

b. Fuentes de energía

c. Entidades de apoyo del sector minero

-Semanas - 16 Agosto - al 31 de Agosto 2016

DESARROLLO INDUSTRIAL COLOMBIANO:

a. Primera etapa del desarrollo industrial.

b. Segunda etapa del desarrollo industrial.

INDUSTRIA COLOMBIANA ACTUAL:

a. Sector manufacturero: obstáculos e incentivos

b. Ramas de la actividad industrial.

c. Clasificación industrial.

d. Localización de las industrias colombianas.

LOS SERVICIOS BASICOS:

-Semanas - 1 Septiembre - al 16 Septiembre de 2016

Acueducto, alcantarillado y saneamiento.

Energía.

TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN:

a. Vías y transporte

-comunicaciones

EL COMERCIO EN COLOMBIA:

a. El comercio interior

b. El comercio exterior

c. La balanza comercial.

d. Entidades que promueven el comercio.

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFINSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITALMANUEL ELKIN PATARROYO


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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 4AREA: SOCIALES, (GEOGRAFIA) GRADO: 9°FECHA: 19 SEPTIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.COMPETENCIAS: Argumentativa, interpretativa, propositiva y ciudadanaHABILIDADES:

-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales. LOGROS: • Identifica los conflictos sociales generados por el modelo de desarrollo económico social.

•Reflexiona sobre las causas asociadas a los problemas de la tenencia de la tierra.•Reconoce la incidencia del desarrollo económico en los últimos años y los conflictos sociales negativos que han aumentado la inequidad por la mala distribución de la riqueza y de los beneficios en algunos sectores de la economía.•Valora la importancia de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad como fuerza en el desarrollo económico y social.•Valora los problemas que presenta el sector rural relacionado con factores como la concentración de la tierra, la violencia y la competencia extranjera.•Comprender las características básicas de los servicios básicos y del turismo.•Analizar el aporte social y económico de este tipo de servicios al desarrollo de un país.Reflexionar sobre las implicaciones que tiene el hecho de que estos servicios sean públicos o privados.•Identificar las características básicas de los sectores terciario y cuaternario en Colombia.•Comparar la importancia de estas actividades en nuestro país frente a las tendencias generales.Reflexionar sobre las implicaciones del proceso de tercerización de la economía colombiana.

•Reconoce los sectores económicos de mayor desarrollo en Colombia.•Reflexiona sobre la importancia social de la existencia de los territorios colectivos.Analizo las causas y las consecuencias de las migraciones.

Desarrollo taller sobre los movimientos poblacionales, en el cuaderno. Consulto términos relacionados con el tema en estudio tales como pobreza, analfabetismo,

desempleo, natalidad, desplazamiento masivo, elaboro carteleras. Realizo ensayos sobre la dinámica de la población con los términos trabajados en la clase

anterior Presento prueba escrita tipo icfes sobre los temas explicados por los maestros

Realizo y analizo lecturas complementarias relacionadas con la temática en estudio. INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características de los conflictos sociales generados por el modelo de desarrollo económico en Colombia y el mundo.



CONTENIDOS: • Desarrollo económico y conflictos sociales

* La demografía. * La dinámica de la población. * Causas y consecuencias de las migraciones.El territorio colombiano a comienzos de la República2. La inserción en el mercado internacional3. una economía extractiva4. inversión extranjera y economía de enclave5. procesos de apropiación de la tierra conflictos por el modelo de organización del Estado6. Migraciones, dinámica demográfica y café.Servicios públicos básicos y turismo• Los servicios públicos básicos• Salud• Educación• La privatización de los servicios públicos básicos El turismo Sectores terciario y cuaternario en Colombia• Sector terciario en Colombia• El comercio interno• Comercio exterior• Las comunicaciones en Colombia• Turismo en Colombia• Transporte• Transporte marítimo y fluvial• Transporte aéreo

DESEMPEÑOS: •Comprende el funcionamiento de los mecanismos que utilizan el Estado colombiano para medir la pobreza.

•Comprende el funcionamiento de los mecanismos que utilizan el Estado colombiano para medir la pobreza.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y

contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOS

Tablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:CAPITAL (Geografía Económica): Sinónimo, en su acepción más corriente en términos económicos, de dinero. El capital puede ser monetario, financiero, productivo, mercantil…

CAPITALISMO (Geografía Económica): Uno de los modelos de organización económica imperante en el mundo actual. El mercado y sus leyes (oferta-demanda) regulan los precios, por lo menos en teoría.

CARTOGRAFÍA: Técnicamente es el sistema formal para comunicar información espacial. La cartografía, en todo caso, es la ciencia responsable de elaborar mapas de las diferentes realidades territoriales para facilitar su estudio y poder guiarnos en dicho territorio. Términos relacionados: mapa, plano.

CATASTRO (Vocabulario básico): Registro administrativo mediante el que se controla la propiedad del suelo, sobre todo a efectos fiscales. Puede ser de rústica –en el medio rural- o de urbana –en las ciudades-. Generalmente contiene información sobre el propietario/a de cada parcela, los lindes y los vecinos/as de dicha parcela, su extensión y el uso del suelo.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO * La demografía.

* La dinámica de la población.

* Causas y consecuencias de las migraciones.

- Semanas - 19 SEPTIEMBRE al 23 SEPTIEMBRE -2016

1. El territorio colombiano a comienzos de la República

2. La inserción en el mercado internacional

3. una economía extractiva

4. inversión extranjera y economía de enclave

5. procesos de apropiación de la tierra conflictos por el modelo de organización del Estado

- Semanas - 26 SEPTIEMBRE al 14 Octubre -2016

MIGRACIONES EN COLOMBIA Y EL MUNDO.

MIGRACIONES EN AMERICA

MIGRACIONES EN EUROPA MIGRACIONES EN ASIA MIGRACIONES EN AFRICA

Migraciones, dinámica demográfica y café.

Servicios públicos básicos y turismo

- Semanas - 18 Octubre al 11 Noviembre -2016

Los servicios públicos básicos

Salud

Educación

La privatización de los servicios públicos básicos

El turismo

Sectores terciario y cuaternario en Colombia

Sector terciario en Colombia El comercio interno Comercio exterior Las comunicaciones en Colombia Turismo en Colombia Transporte Transporte marítimo y fluvial Transporte aéreo

- Semanas - 11 Noviembre al 2 Diciembre -2016

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

Periodos de historia de 9° de 2016INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITALMANUEL ELKIN PATARROYO


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ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 9°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes durante el siglo XX.




LOGROS: - Identifica las causas y los antecedentes que generaron los acontecimientos mundiales sobresalientes en el siglo XX.-Relaciona el crecimiento urbano y la reivindicación de la mujer con la evolución de América Latina.

-Reconoce la importancia histórica de la Primera Guerra Mundial.

-Reconoce el panorama social y económico que vivía América latina a comienzos del siglo XX-Interpreta todos los hechos que tuvieron incidencia en el desarrollo económico de América Latina a comienzos del siglo XX-Reconoce los hechos que caracterizaron la Revolución Mexicana-Reconoce los motivos y los mecanismos de intervención utilizados por los Estados Unidos.-Identifica las principales corrientes políticas en América Latina a comienzos del siglo XX-Identifica la serie de conflictos que conformaron el proceso de Revolución

-Reconoce los hechos de mayor importancia presentados duran el periodo de entreguerras.

-Identifica a la incidencia del fascismo, del franquismo y del nazismo en el desarrollo histórico mundial.

-Reconoce la situación del mundo afroasiático en el desarrollo de los conflictos bélicos de la primera mitad del siglo XX

-Reconoce el panorama social y económico que vivía América latina a comienzos del siglo XX

-Interpreta todos los hechos que tuvieron incidencia en el desarrollo económico de América Latina a comienzos del siglo XX

-Reconoce los hechos que caracterizaron la Revolución Mexicana

-Reconoce los motivos y los mecanismos de intervención utilizados por los Estados Unidos.

-Identifica las principales corrientes políticas en América Latina a comienzos del siglo XX.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los antecedentes que generaron los acontecimientos mundiales sobresalientes en el siglo XX.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué sabes del imperialismo en Europa y américa?-¿Qué sabes sobre la primera guerra mundial?-¿Qué sabes sobre la revolución mexicana?

CONTENIDOS:

1900-1920. EL CARÁCTER EL SIGLO XX:

-Gran feria universal en Francia.

-El automóvil: Europa sobre ruedas.

-El imperialismo Europeo.

-América Latina a comienzos del Siglo XX

-Economía en américa Latina a principios del siglo XX

-La revolución mexicana

-La influencia de Estados Unidos en América latina

-Las ideas políticas

-Los movimientos sociales

-Política y economía en América latina después de 1929

-La cultura en América latina

-La voz de los rebeldes o las luchas en las Colonias de Asia África.

-Estados Unidos, la nueva voz imperial.

-La primera Guerra Mundial.

-La Revolución Socialista en Rusia.

-Arte y Ciencia en la década de 1900 a 1920.

-Agresiones norteamericanas en America latina.

-La Revolución mexicana, una historia mal contada.

-America latina: conflictos, economia e inmigrantes.

-La Guerra de los Mil días: triunfo conservador y derrota del país.

-Las relaciones internacionales de Colombia.

-¿Cómo fue el inicio del siglo XX para Colombia?

-Modernización economica y nuevos protagonistas sociales.

-Formación de las ciudadanas y aumento demográfico.

COMIENZAN NUEVAS HISTORIAS 1920-1930:

-La prosperidad estadounidense de los años 20.

-Europa: después de la guerra.

-ASIA Y AFRICA.

-Latinoamérica entre 1920-1930.

-Economia Colombiana entre 1920-1930.

DESEMPEÑOS: • Identifica las causas y los antecedentes que generaron los acontecimientos mundiales sobresalientes en el siglo XX• Relaciona el crecimiento urbano y la reivindicación de la mujer con la evolución de América Latina.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver

con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:COLONIALISMO: Modelo de dominación política, económica y social de una región y su población, establecido por una potencia o metrópoli.

COLONIA: Época de la historia de Chile que se extendió entre los siglos XVII y XVIII.CONQUISTA: Época de la historia de Chile que abarcó el siglo XVI.



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO 1900-1920. EL CARÁCTER EL SIGLO XX:

-Gran feria universal en Francia.-El automóvil: Europa sobre ruedas.-El imperialismo Europeo.-América Latina a comienzos del Siglo XX-Economía en américa Latina a principios del siglo XX-La revolución mexicana-La influencia de Estados Unidos en América latina-Las ideas políticas-Los movimientos sociales

-Semanas -Enero 26 al 19 de Febrero 2016

-Política y economía en América latina después de 1929

-La cultura en América latina

-La voz de los rebeldes o las luchas en las Colonias de Asia África.

-Estados Unidos, la nueva voz imperial.

-La primera Guerra Mundial.

-La Revolución Socialista en Rusia.

-Arte y Ciencia en la década de 1900 a 1920.

-Agresiones norteamericanas en America latina.

-La Revolución mexicana, una historia mal contada.

-America latina: conflictos, economia e inmigrantes.

-Semanas - Febrero 22 al 11 Mazo de 2016

-La Guerra de los Mil días: triunfo conservador y derrota del país.

-Las relaciones internacionales de Colombia.

-¿Cómo fue el inicio del siglo XX para Colombia?

-Modernización economica y nuevos protagonistas sociales.

-Formación de las ciudadanas y aumento demográfico.

COMIENZAN NUEVAS HISTORIAS 1920-

-Semanas - Marzo 14 al 8 de Abril 2016

1930:

-La prosperidad estadounidense de los años 20.

-Europa: después de la guerra.

-ASIA Y AFRICA.

-Latinoamérica entre 1920-1930.

-Economia Colombiana entre 1920-1930.

PERIODO; 2



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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2 AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 9°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 24 HORAS

ESTANDAR: Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX.




LOGROS: - Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista.

-Comprende las nuevas estrategias generadas a partir de los acuerdos que rigen el nuevo orden mundial.

-Reconoce el proceso histórico que generó la Guerra Fría

-Interpreta las características que representan la importancia del mundo asiático

-Identifica los hechos sociales de mayor importancia a finales del siglos XX

-Analiza el avance cronológico de la economía desde mundial desde la edad de oro hasta la actualidad.

-Identifica los nuevos mecanismos bélicos que utilizan los actores de los conflictos armados regionales.

-Identifica los hechos políticos y sociales de mayor relevancia durante la década de los cincuenta.

-Reconoce el proceso social e histórico que condujo a la revolución en Cuba.

-Describe las características económicas de América Latina durante los años cincuenta

-Reconoce los antecedentes de cada uno de los procesos dictatoriales de América Latina.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los fenómenos sociales de la guerra fría y el proceso social e histórico que condujo a la revolución en Cuba.



-¿Qué sabes sobre la segunda guerra mundial?-¿Qué sabes sobre la revolución cubana?-¿Qué sabes sobre la guerra civil en España y la violencia política en colombia entre 1950-1960-1960-1990?

CONTENIDOS: DEPRESION, TOTALITARISMO Y GUERRAS-1930-1950.

-La Gran Bretaña y sus efectos.

-Colectivización de la URSS

-Respuestas Nacifacistas a la Gran depresión.

-Guerra civil en España.

-Asia en el periodo 1930-1950.

-La segunda Guerra Mundial.

- Guerra de los Mil días.

-El sometimiento de Alemania.

-La cortina de Hierro.

-Proclamacion del Estado de Israel.

-America entra en el periodo.

-Colombia en la decada del 30.

-1950-1960.GUERRA FRIA COEXISTENCIA PACIFICA:

-La política exterior y el conflicto interno en Estados Unidos.

-Los pactos militares y económicos.

-La descolonización en Asia.

-El oriente medio.

-El movimiento de los países no alineados.

-Las transformaciones economicas y políticas en America Latina.

-La Revolucion Cubana.

-La violencia política en colombia entre 1950-1960.

-La modernidad expresa en los artes.

DESEMPEÑOS: • Comprende el proceso histórico que desató la Guerra de los Mil Días.• Relaciona los hechos violentos dentro de períodos específicos de tiempo.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas

--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:CABILDO: Institución colonial equivalente a la municipalidad actual. Funcionó en España desde la época medieval y fue trasplantado a las Indias Occidentales (América) desde los días mismos de la Conquista.CAPITULACIONES: Contrato por el cual se establecían las diversas estipulaciones entre el Estado y el jefe conquistador acerca de la empresa de conquista



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO DEPRESION, TOTALITARISMO Y GUERRAS-1930-1950.

-La Gran Bretaña y sus efectos.-Colectivización de la URSS-Respuestas Nacifacistas a la Gran depresión.-Guerra civil en España

-Semanas - 11 de abril - al 22 de abril 2016

-Asia en el periodo 1930-1950.

-La segunda Guerra Mundial.

- Guerra de los Mil días.

-El sometimiento de Alemania.

-La cortina de Hierro.

-Proclamacion del Estado de Israel.

-America entra en el periodo.

-Colombia en la decada del 30.

-Semanas - 25 de abril - al 13 Mayo de 2016

• -1950-1960.GUERRA FRIA COEXISTENCIA PACIFICA:

-La política exterior y el conflicto interno en Estados Unidos.

-Semanas - 16 Mayo de - al 17 Junio de 2016

-Los pactos militares y económicos.

-La descolonización en Asia.

-El oriente medio.

-El movimiento de los países no alineados.

-Las transformaciones economicas y políticas en America Latina.

-La Revolucion Cubana.

-La violencia política en colombia entre 1950-1960.

-La modernidad expresa en los artes.

PERIODO; 3



CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 3AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 9°FECHA: 11 DE JULIO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORAS ESTANDAR: Reconozco el impacto de la economía en las relaciones sociales y políticas en la Colombia.




DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Comprende las nuevas estrategias generadas a partir de

los acuerdos que rigen el nuevo orden mundial.

Reconoce el proceso histórico que generó la Guerra Fría

Interpreta las características que representan la importancia del mundo asiático

Identifica los hechos sociales de mayor importancia a finales del siglos XX

Analiza el avance cronológico de la economía desde mundial desde la edad de oro hasta la

actualidad.

Identifica los nuevos mecanismos bélicos que utilizan los actores de los conflictos armados

regionales.

Estudia los comportamientos de la micro y macro economia el país

Identifica las características y el impacto internacional de las diferentes tendencias políticas de

América y su influencia de un nuevo modelo económico y socio cultural en el siglo XX.

Identifica el sistema financiero del país

Analiza el sistema político colombiano.

Analiza los avances de la economía del país las cinco últimas décadas

Analiza las causas de la violencia en el país.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características y las causas de la violencia en el país ; y algunos países de america.






CONTENIDOS: El nuevo Orden Mundial• La Guerra Fría• El proceso de descolonización• El mundo asiático• El fin de la Guerra Fría• El mundo a comienzos del siglo XX• La economía mundial• El nuevo milenio y las viejas disputas• La década del cincuenta• La Revolución cubana.• La economía en los años cincuenta• La Guerra Fría en América Latina• Dictaduras militares• La democratización de América Latina• La economía latinoamericana después de 1970• América Latina Contemporánea

América y Colombia siglo XX. Estados Unidos como nuevo protagonismo o regional. América Latina hasta 1930. América Latina hasta mediados del siglo XX. América en la segunda mitad del siglo XX. América latina desde los años 80. Colombia entre 1810 y 1930. El predominio liberal. La violencia ha mediado del siglo XX.

El frente nacional. Colombia: El conflicto armado después de frente nacional. La sociedad Colombia en los años 90 Cultura en Colombia.

Colombia Hoy

EL MUNDO ENTRE VUELOS ESPACIALES Y CRISIS ENERGETICA




RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:AZTECA: Antiguo pueblo que en tiempos de la conquista española dominaba el territorio de México.BARROCO: Estilo particular en el campo de las artes plásticas y de la arquitectura, que se desarrolló en Europa y su proyección en América, entre el Renacimiento y principios del Neoclasicismo




El nuevo Orden Mundial

La Guerra Fría

El proceso de descolonización

El mundo asiático

El fin de la Guerra Fría

El mundo a comienzos del siglo XX

La economía mundial

El nuevo milenio y las viejas disputas

La década del cincuenta


La economía en los años cincuenta

La Guerra Fría en América Latina

Dictaduras militares

La democratización de América Latina

La economía latinoamericana después de 1970

-Semanas -8 Agosto al 19 Agosto de 2016

América Latina Contemporánea

América y Colombia siglo XX.

Estados Unidos como nuevo protagonismo o regional.

América Latina hasta 1930.

América Latina hasta mediados del siglo XX.

América en la segunda mitad del siglo XX.

América latina desde los años 80.


Colombia entre 1810 y 1930. El predominio liberal. La violencia ha mediado del siglo XX. El frente nacional. Colombia: El conflicto armado después

de frente nacional. La sociedad Colombia en los años 90 Cultura en Colombia. Colombia Hoy

-Semanas -5 Septiembre al 16 Septiembre de 2016

PERIODO; 4



CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 4AREA: SOCIALES, (HISTORIA) GRADO: 9°FECHA: 19 SEPTIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 TIEMPO: 24 HORASESTANDAR: Identifico las funciones de los organismos internacionales OEA, ONU, UNESCO, DIM, y el rol que desempeñan en la consolidación de la paz y el desarrollo cultural en el mundo globalizado.




LOGROS: Comprende las nuevas estrategias generadas a partir de los acuerdos que rigen el nuevo

orden mundial.

Reconoce el proceso histórico que generó la Guerra Fría

Interpreta las características que representan la importancia del mundo asiático

Identifica los hechos sociales de mayor importancia a finales de los siglos XX

Analiza el avance cronológico de la economía desde mundial desde la edad de oro hasta la

actualidad.

Identifica los nuevos mecanismos bélicos que utilizan los actores de los conflictos armados

regionales.

Identifica los hechos políticos y sociales de mayor relevancia durante la década de los cincuenta.

Reconoce el proceso social e histórico que condujo a la revolución en Cuba.

Describe las características económicas de América Latina durante los años cincuenta

Reconoce los antecedentes de cada uno de los procesos dictatoriales de América Latina

Identifica las organizaciones internacionales en el siglo XX y XXI en un mundo globalizado.

-Comprende el papel decisivo que las organizaciones internacionales cumplen con respecto a la prevención vigilancia y control del conflicto en las diferentes naciones

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las organizaciones internacionales en el siglo XX y XXI del mundo globalizado.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Qué es una sociedad globalizada?-¿Qué sabes sobre la cruz roja?-¿Qué funciones cree que cumple la corte internacional?

CONTENIDOS: La década del cincuenta• La economía en los años cincuenta• La Guerra Fría en América Latina• Dictaduras militares• La democratización de América Latina• La economía latinoamericana después de 1970• América Latina Contemporánea• El Frente Nacional.• Oposición al Frente Nacional• Gobiernos posteriores al Frente Nacional• La economía colombiana a mediados del siglo XX• Los gobiernos del proceso de paz• Narcotráfico y paramilitares• La Constitución de 1991• La política colombiana desde 1990 hasta 2009• Cultura y sociedad

LA SOCIEDAD GLOBALIZADA, (1980- 2000). Los obreros se rebelan contra es estado.

Yugoslavia, la memoria del horror.-primavera en Pekín.-Nuevo orden mundial: Globalización y antiglobalización.America y apertura economica.-Mercados regionales.-Narcotráfico y sociedad.-Venezuela,( caudillismo o revolución)-Colombia en 1980-2000.-Proclamacion del estado de Israel.-Aspectos culturales en colombia, (60- 70).

-Cruz Roja Internacional y el Derecho Internacional Humanitario.

-La Corte Penal Internacional como juez Supranacional para las violaciones de los derechos humanos y crímenes de guerra.

MEDIO AMBIENTE

1. La pérdida y contaminación del recurso hídrico y sus repercusiones en la saludLos procesos de desertización y alternativas usadas.2. Mecanismos y procedimientos legales para la protección del ambiente, parques naturales, reservas etc. Dictaduras latinoamericanas La transición a la democracia en Latinoamérica (1990-2010) Formación de una cultura democrática El totalitarismo como amenaza a la democracia Fenómeno de la globalización El valor de la pluralidad La ciudadanía-Documento: derecho internacional humanitario y guerra irregular.

DESEMPEÑOS:

Reconoce las primeras organizaciones humanas. Identifica las características de la economía en Colombia hispánica. Reconoce factores esenciales en sistema de administración Colonial. Reconoce algunas normas de tránsito para peatones.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: Cultural: Hace referencia a las formas en que las comunidades entienden y se apropian de su entorno ambiental.Contempla las diferentes expresiones culturales, como la religión, la ciencia, el arte y las costumbres, en relación con las características de cada región, tanto en Colombia como en el mundo. Es importante también analizar los modos en que las distintas comunidades étnicas utilizan y ocupan la tierra y contrastarlos con el poblamiento pasado y con las actuales formas de utilización del suelo por parte de la sociedad moderna.Político: Comprende aspectos de autonomía y soberanía tanto nacional como regional, división político administrativa, instituciones administrativas y de distribución del poder, división social del trabajo, conflictos internacionales y otros aspectos de geografía política. Analiza los procesos que tienen que ver con las determinaciones que las sociedades y las naciones hagan sobre la ocupación del espacio, la conquista, el colonialismo, las fronteras, los conflictos internos e internacionales, el desarrollo tecnológico, el crecimiento económico y el cambiante orden mundial del poder.Económico: Aborda los diversos modos de producción, las relaciones económicas, el desarrollo tecnológico, la distribución de la riqueza, la estratificación social y el uso del suelo que las diferentes sociedades plasman sobre el espacio, a una escala local, regional, nacional o mundial. Junto con el ámbito político, indaga sobre los procesos históricos y contemporáneos relacionados con la economía mundial, la globalización y demás políticas económicas internacionales que involucran intercambios entre naciones y regiones, procesos que dependen de la posición estratégica que cada país tenga en el globo y de las

características sociales, culturales y geográficas de éstos.Social: Aunque la esfera de lo social puede involucrar los anteriores ámbitos, en este tópico se hace énfasis en los aspectos demográficos, educativos y de salud, vivienda, servicios públicos, medios de comunicación, violencia y urbanización, los cuales reflejan un dinamismo espacial tanto urbano como rural. Es decir, se busca que el estudiante aborde los problemas del espacio geográfico, comprendiendo y conociendo las características particulares de la sociedad colombiana y de la comunidad mundial. Contempla, también, la distribución de los grupos humanos en el mundo y las formas de organización social, determinadas especialmente por las diferencias en cuanto a la utilización de los recursos naturales, el acceso a la tierra y las desigualdades en el poder económico y político.Físico: Corresponde al análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos y características físicas del planeta, los recursos naturales, la sostenibilidad y los ecosistemas. Estas temáticas se abordan a partir de los saberes que el estudiante posee en relación con las características y los procesos del sistema solar, la atmósfera, la corteza terrestre, los océanos y cuerpos de agua, el relieve y la cobertura vegetal natural. Se espera, además, que el estudiante relacione las propiedades físicas del planeta con las actividades humanas e identifique dichas interacciones como un conjunto dinámico en el tiempo y en el espacio, que depende también de procesos como el crecimiento de la población, la utilización de los recursos naturales, la contaminación, las amenazas naturales y el uso del suelo.ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:ANTÍTESIS: Oposición o contrariedad de dos juicios. Persona o cosa enteramente opuesta a otra.ANTROPOLOGÍA: Ciencia que se ocupa del estudio de la especie biológica humana, cuyos individuos viven en una relación que con su progreso constituye la sociedad



CONTENIDO TEMATICO TIEMPO La década del cincuenta

La economía en los años cincuenta

La Guerra Fría en América Latina

Dictaduras militares

La democratización de América Latina

La economía latinoamericana después de 1970

América Latina Contemporánea

El Frente Nacional.

Oposición al Frente Nacional

Gobiernos posteriores al Frente Nacional

La economía colombiana a mediados del siglo XX

Los gobiernos del proceso de paz

Narcotráfico y paramilitares

La Constitución de 1991

La política colombiana desde 1990 hasta 2009

-Semanas - 19 SEPTIEMBRE - al 21 CCTUBRE de enero 2016

LA SOCIEDAD GLOBALIZADA, (1980- 2000).

Los obreros se rebelan contra es estado.

Yugoslavia, la memoria del horror.

-primavera en Pekín.

-Nuevo orden mundial: Globalización y antiglobalización.

America y apertura economica.

-Mercados regionales.

-Narcotráfico y sociedad.

-Venezuela,( caudillismo o revolución)

-Colombia en 1980-2000.

-Proclamacion del estado de Israel.

-Aspectos culturales en colombia, (60- 70).

-Cruz Roja Internacional y el Derecho Internacional Humanitario.

-La Corte Penal Internacional como juez Supranacional para las violaciones de los

-Semanas - 25 CCTUBRE - al 18 Noviembre de 2016

derechos humanos y crímenes de guerra.

MEDIO AMBIENTE

1. La pérdida y contaminación del recurso hídrico y sus repercusiones en la salud

Los procesos de desertización y alternativas usadas.

2. Mecanismos y procedimientos legales para la protección del ambiente, parques naturales, reservas etc.

Dictaduras latinoamericanas

La transición a la democracia en Latinoamérica (1990-2010)

Formación de una cultura democrática

El totalitarismo como amenaza a la democracia

Fenómeno de la globalización

El valor de la pluralidad

La ciudadanía

-Documento: derecho internacional humanitario y guerra irregular.

-Semanas - 21 Noviembre - al 2 Diciembre de 2016

PERIODO: CONSTITUCION O COMPETENCIAS CIUDADANAS



CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 6°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 12 HORAS ESTANDAR: Analizo algunas de las culturas y épocas estudiadas y las compara con algunas normas

vigentes en Colombia.

Identifica las ideas que legitimaban el sistema político en algunas de las culturas estudiadas.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarlas.




-Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.

Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales

LOGROS: participa y describe algunas características del gobierno escolar Establece la importancia de cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio

nacional.



Fomenta la integración y el conocimiento grupal

Juzga acerca del sentido, utilidad y justicia de las normas en el hogar y en el colegio.

Reconoce que somos seres sociables e inteteractuamos en diversas comunidades.

Valora el Manual de Convivencia como un instrumento básico de la vida democrática en el

ámbito escolar

Descube cualidades y características de sí mismo y de mis compañeros.

Construye criterios para juzgar las normas de convivencia en el hogar y en el colegio.

Distingue diferentes tipos de normas y los criterios para su aplicación en la comunidad.

Discuto los aspectos positivos y negativos del Manual de Convivencia.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio nacional.



¿ Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?

-¿Qué sabes sobre los símbolos patrios?

-¿Qué sabes sobre el Manual de Convivencia?


CONTENIDOS: Los símbolos patrios.Historia constitucional en Colombia.Formas de gobierno.La constitución colombianaEl poder público en Colombia.Normas en el hogar y en el colegioNormas en la comunidadEl Manual de ConvivenciaLa cultura

CATEDRA DE LA PAZ1 PERIODO• El respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás, normas de higiene.• El ciudadano y respeto del entorno; equilibrio ecológico (conductas y prácticas.• El uso racional de los recursos• Las normas como elemento para la convivencia: •”las reglas del juego”.• El respecto a la diferencia• ¿Qué es la negociación?• Formas de negociación• Etapas y pasos de la negociación• ¿Qué es la mediación?• Reglas y procesos para la mediación• Derechos fundamentales

DESEMPEÑO: • Reflexiona en relación con su comportamiento frente a los símbolos patrios, y demuestra actitud de cambio en los actos cívicos.



7.1 Competencias

Aunque se han establecido distintos tipos de competencias ciudadanas en los estándaresbásicos, las que pueden evaluarse en una prueba objetiva con preguntas de selección múltiplecon única respuesta son las cognitivas. Los otros tipos de competencias (emocionales, actitudinales o comunicativas) se evaluarán considerando los lineamientos que han guiado laconstrucción de instrumentos de competencias ciudadanas como los del Estudio Internacionalde Cívica y Ciudadanía (ICCS, por su sigla en inglés) en 2009 y de otras realizadas en laspruebas SABER 5o. y 9o. en años anteriores, en las que se utilizan cuestionarios con escalasde acuerdo / desacuerdo o frecuencias.En la aplicación que se realizará en 2011, las pruebas de 5o. y 9o. se centrarán en lascompetencias de tipo cognitivo, evaluadas en los tres ámbitos. Las demás competenciasse rastrearán a través de cuestionarios

con preguntas de escalas como las mencionadasanteriormente.















AMBITO ElA FIRMACION: ESTUDIANTE estudiante...Convivencia y paz Comprende que la convivencia se basa en el respeto a los

derechos de las personas,que los conflictos pueden manejarse de diferentes maneras y el

sentido del manualde convivencia







RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:NOTIFICACIÓN PERSONAL: forma de dar a conocer a los sujetos procesales las decisiones tomadas. Se debe hacer directa y efectivamente. Dicho de otra manera, es la acción dirigida a entregar oficialmente a cualquier persona un acto administrativo o judicial.POLÍTICAS PÚBLICAS: conjunto de respuestas, decisiones y acciones definidas por el Estado o por el gobierno ante situaciones consideradas socialmente problemáticas.






-Semanas ENERO 23 al 18 MERZO DE 2016

Formas de gobierno.



Normas en el hogar y en el colegio

Normas en la comunidad

El Manual de Convivencia

El respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás, normas de higiene.

El ciudadano y respeto del entorno; equilibrio ecológico (conductas y prácticas.

El uso racional de los recursos

Las normas como elemento para la convivencia: •”las reglas del juego”.

El respecto a la diferencia

¿Qué es la negociación?

Formas de negociación

Etapas y pasos de la negociación

¿Qué es la mediación?

Reglas y procesos para la mediación

Derechos fundamentales

-Semanas MERZO 28 al 8 ABRIL DE 2016

PERIODO; 2



CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 6°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 12 HORAS ESTANDAR: Reconozco las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad

nacional de un país.




LOGROS: Comprende las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad

nacional de un país representado por la democracia

Determina las características de un Gobierno democrático y la participación del pueblo a través del


Mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su responsabilidad

en la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características y las causas de la violencia en el país ; y







CONTENIDOS: EL GOBIERNO Y LA CONSTITUCION NACIONALQue es el gobierno.Formas de gobierno.El sufragio y delitos contra el sufragio.La constitución nacional.Contenido de la constitución nacional.

2 PERIODO• Manual de convivencia• Organizaciones que promueven y protegen los derechos• Constitución política de Colombia• Instituciones protectoras de los derechos humanos• Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor• Derechos de la niñez• Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad• La participación ciudadana.• Las justas e injustas

DESEMPEÑO: •Reconozco los fenómenos sociales que afectan la aplicación de la constitución en un país democrático.

Hace cuadros comparativos de las ramas del poder público en Colombia, a nivel del municipio.

METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que

cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias










Involucra temas como la construccióncolectiva de acuerdos, la participación en decisiones colectivas, el análisis crítico denormas y leyes, las iniciativas para la transformación de contextos sociales (el salón,la

escuela, el barrio, etc.) por mecanismos democráticos, y el seguimiento y control arepresentantes elegidos democráticamente (estudiantes representantes, gobiernoescolar, representantes comunitarios y políticos).













EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de

la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:Ley: norma jurídica dictada por la autoridad competente (el legislador), con la que se ordena o prohíbe algo en consonancia con la justicia y para el bien de los gobernados.MEDIDAS DE MITIGACIÓN: son las acciones dirigidas a minimizar los impactos y efectos negativos de un proyecto, obra o actividad sobre el medio ambiente.




EL GOBIERNO Y LA CONSTITUCION NACIONAL

Que es el gobierno.

Formas de gobierno.

El sufragio y delitos contra el sufragio.

La constitución nacional.

Contenido de la constitución nacional.

. • Manual de convivencia

• Organizaciones que promueven y protegen los derechos

-Semanas -11 abril al 13 Mayo de 2016

• Constitución política de Colombia• Instituciones protectoras de los derechos humanos• Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor• Derechos de la niñez• Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad• La participación ciudadana.• Las justas e injustas

- Semanas -16 Mayo al 17 Junio de 2016

PERIODO;



CODIGO

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LOGROS:



Explica las características más relevantes de los poderes públicos y la función que a cada una de

ellas le compete, en procura de la igualdad social


la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo



ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICA

En este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.





CONTENIDOS:

Los hombres no s sometemos a las leyes que nosotros mismos construimosLas ramas del poder público en Colombia.La rama legislativa.Formación de las leyes.Senado y la cámara de representantes.Rama ejecutiva.El presidente de la república.Atribuciones del presidente.Rama judicial.La corte suprema de justicia.Los tribunales superiores.La contraloría general de la nación.CATEDRA DE LA PAZ• Derechos y deberes en la casa y en la escuela• Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)• La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla

DESEMPEÑO: •Reconozco los poderes públicos y la función que a cada una de ellas le compete, en procura de la igualdad social. METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias

Aunque se han establecido distintos tipos de competencias ciudadanas en los estándaresbásicos, las que pueden evaluarse en una prueba objetiva con preguntas de selección múltiplecon única respuesta son las cognitivas. Los otros tipos de competencias (emocionales, actitudinales o comunicativas) se evaluarán

considerando los lineamientos que han guiado laconstrucción de instrumentos de competencias ciudadanas como los del Estudio Internacionalde Cívica y Ciudadanía (ICCS, por su sigla en inglés) en 2009 y de otras realizadas en laspruebas SABER 5o. y 9o. en años anteriores, en las que se utilizan cuestionarios con escalasde acuerdo / desacuerdo o frecuencias.En la aplicación que se realizará en 2011, las pruebas de 5o. y 9o. se centrarán en lascompetencias de tipo cognitivo, evaluadas en los tres ámbitos. Las demás competenciasse rastrearán a través de cuestionarios con preguntas de escalas como las mencionadasanteriormente.























RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:INCENTIVO: estímulo económico otorgado por el juez al actor popular por su labor altruista al interponer la acción orientada a lograr la protección de los derechos colectivos de su comunidad. El incentivo se determina en la sentencia y su valor se fija a discreción del juez.INFORMACIÓN: comunicación o adquisición de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada.









Rama ejecutiva.



Rama judicial.



La contraloría general de la nación.


• Derechos y deberes en la casa y en la escuela• Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)• La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla.


PERIODO; 4



CODIGO

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VERSIÓN01



1991.





LOGROS:

Valoro los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de 1991.






de Colombia.

Valoro los mecanismos para la protección de los Derechos de los Niños y Niñas en Colombia







CONTENIDOS: La nación y el estadoEstructura del estado colombiano.La participación ciudadana en colombiaLas prácticas discriminatoriasLa discriminación en colombia.Los derechos humanos en colombia.los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenesCATEDRA DE LA PAZ





7.1 Competencias

Aunque se han establecido distintos tipos de competencias ciudadanas en los estándaresbásicos, las que

pueden evaluarse en una prueba objetiva con preguntas de selección múltiplecon única respuesta son las cognitivas. Los otros tipos de competencias (emocionales, actitudinales o comunicativas) se evaluarán considerando los lineamientos que han guiado laconstrucción de instrumentos de competencias ciudadanas como los del Estudio Internacionalde Cívica y Ciudadanía (ICCS, por su sigla en inglés) en 2009 y de otras realizadas en laspruebas SABER 5o. y 9o. en años anteriores, en las que se utilizan cuestionarios con escalasde acuerdo / desacuerdo o frecuencias.En la aplicación que se realizará en 2011, las pruebas de 5o. y 9o. se centrarán en lascompetencias de tipo cognitivo, evaluadas en los tres ámbitos. Las demás competenciasse rastrearán a través de cuestionarios con preguntas de escalas como las mencionadasanteriormente.























RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:HABEAS CORPUS: acción judicial de amparo a todo detenido cuyo fin es que sea llevado a presencia del juez, con el propósito de definir inmediatamente si hay libertad o arresto.IMPACTO AMBIENTAL: cualquier alteración en el sistema ambiental biótico, abiótico y socioeconómico, que sea adverso o beneficioso, total o parcial, que pueda atribuirse al desarrollo de un proyecto, obra o actividad.










los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenes

-Semanas - 19 Septiembre al 11 Noviembre de 2016

• El respeto por la palabra• Comunicación escrita y oral• Barreras en la comunicación• El enojo• Derechos humanos• La asertividad• La empatía• El conflicto• El liderazgo• Características claves del método “Gana” Pasos para el proceso de resolución de

problemas


PERIODO; 1- 7°



CODIGO

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VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 1AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 7°FECHA: ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016 TIEMPO: 12 HORAS

ESTANDAR: Reconozco la importancia de cada uno de los símbolos patrios y describe algunas

características del gobierno escolar.


-Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de

distintas estructuras sociales.


LOGROS:

participa y describe algunas características del gobierno escolar

Establece la importancia de cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio

nacional



INDICADOR DE LOGRO: Identifica la importancia de cada uno de los símbolos patrios y es respetuosa con el patrimonio nacional.






CONTENIDOS:

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.Los símbolos patrios.Historia constitucional en Colombia.Formas de gobierno.La constitución colombianaEl poder público en Colombia.La nación y el estadoEstructura del estado colombiano.La participación ciudadana en colombiaLas prácticas discriminatoriasLa discriminación en colombia.Los derechos humanos en colombia.Los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenesCATEDRA DE LA PAZ

• El respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás, normas de higiene.• El ciudadano y respeto del entorno; equilibrio ecológico (conductas y prácticas.• El uso racional de los recursos• Las normas como elemento para la convivencia: •”las reglas del juego”.• El respecto a la diferencia• ¿Qué es la negociación?• Formas de negociación• Etapas y pasos de la negociación• ¿Qué es la mediación?

• Reglas y procesos para la mediación• Derechos fundamentales

DESEMPEÑO: •Mantiene el orden y puntualidad en la presentación y entrega de actividades, al igual que una buena disposición en clase.METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas


7.1 Competencias






















ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABEREVALUACION -Trabajo en el aula-Debates-exposiciones.Preguntas y ejercicios en el tablero

-Planteamiento y análisis de problemas--Cuaderno del estudiante:--Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo.


RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO: ACCIÓN DE TUTELA: mecanismo constitucional que busca garantizar la protección inmediata de los derechos fundamentales y evitar que la vulneración de un derecho se produzca o hacer cesar el daño o la violación del derecho que ya se esté causando.CONSTITUCIÓN POLÍTICA: conjunto armónico de reglas e instituciones jurídicas que establecenlas bases de la organización general del Estado y de su funcionamiento, determinan los principios de la forma de su gobierno y de sus órganos supremos, así como los derechos y deberes de las personas .




COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.



Formas de gobierno.








ENERO 23 AL 30 MERZO DE 2016




-Semanas -1 Abril al 8 Abril de 2016

2



CODIGO

49

VERSIÓN01


ESPECIALISTA: ALVARO ENRIQUE AMAYA POLANCO PERIODO: 2AREA: SOCIALES, (CONSTITUCION) GRADO: 7°FECHA: 11 de abril al 17 de junio de 2016 TIEMPO: 1 2 HORAS

ESTANDAR: Reconozco las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad

nacional de un país representado por la democracia.




LOGROS:

comprende las características y funciones de un gobierno, como emblema de la unidad nacional de

un país representado por la democracia.

determina las características de un gobierno democrático y la participación del pueblo a través del


mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su responsabilidad

en la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características de un gobierno democrático y la participación del pueblo a través del ejercicio soberano del voto popular.



-¿Qué sabes sobre el Derecho a la libertad?

-¿Qué sabes sobre la trata de personas?

-¿Qué sabes sobre el Manual de convivencia?

CONTENIDOS: Derecho a la libertadLa mujer víctima de la violenciaEquidad de género en colombiaLas mujeres en colombiaMigración- trata de personasXenofobia – migraciónDefiniendo la democracia.El derecho a la vidaLa familia-Componentes estructurales de la república de colombiaLos símbolos patrios.Historia constitucional en Colombia.Formas de gobierno.La constitución colombianaEl poder público en Colombia.CATEDRA DE LA PAZ2 PERIODO• Manual de convivencia• Organizaciones que promueven y protegen los derechos• Constitución política de Colombia• Instituciones protectoras de los derechos humanos• Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor• Derechos de la niñez• Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad• La participación ciudadana.• Las justas e injustas

DESEMPEÑO: Hace cuadros comparativos de las ramas del poder público en Colombia, a nivel del departamento.



7.1 Competencias























EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.

-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:DEMANDA: en términos procesales y en su acepción principal para el Derecho, es el escrito por el cual el actor o demandante ejercita en juicio una o varias acciones o entabla un recurso en la jurisdicción.DEMOCRACIA: forma de Estado en virtud de la cual el pueblo ejerce el poder, teniéndose la expresión mayoritaria de su voluntad como signo de la voluntad general que deben acoger y respetar todos los miembros de la respectiva comunidad. Gobierno del pueblo




Derecho a la libertad








La familia-

Componentes estructurales de la república de colombia



Formas de gobierno.



-Semanas -11 Abril al 26 Mayo de 2016


Organizaciones que promueven y protegen los derechos

Constitución política de Colombia

Instituciones protectoras de los derechos humanos

Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor

-Semanas -31 Mayo al 17 Junio de 2016

Derechos de la niñez

Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad

La participación ciudadana.

Las justas e injustas

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CODIGO

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VERSIÓN01








LOGROS:



Explica las características más relevantes de los poderes públicos y la función que a cada una de ellas

le compete, en procura de la igualdad social


la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo.



ESTRATEGIA Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades consignadas en los

indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección múltiple con única respuesta-Evaluación final (TIPO ICFES Y SABER.DIDACTICAEn este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo, investigativo y un modelo socio crítico con el fin de lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.


-¿Qué sabes sobre las leyes?

-¿Qué sabes sobre las ramas del poder público en Colombia?

-¿Qué sabes sobre los derechos y deberes en la casa y en la escuela?

CONTENIDOS: Los hombres no s sometemos a las leyes que nosotros mismos construimosLos valores y clases de valores El sufragioManual de convivenciaFundamentos y finalidad de los poderes públicos en colombiaLas ramas del poder público en Colombia.La rama legislativa.Formación de las leyes.Senado y la cámara de representantes.Rama ejecutiva.El presidente de la república.Atribuciones del presidente.Rama judicial.La corte suprema de justicia.Los tribunales superiores.La contraloría general de la naciónCATEDRA DE LA PAZ

• Derechos y deberes en la casa y en la escuela• Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)• La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla

DESEMPEÑO: Mantiene una buena disposición en el aula de clase, al igual que se destaca por su

responsabilidad en la elaboración y entrega de actividades académicas a tiempo.METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas

Las competencias ciudadanas se pueden definir como aquellas capacidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, integradas entre sí y relacionadas con conocimientos yactitudes, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad9.La prueba busca principalmente brindar información sobre el nivel de desarrollo de lascompetencias ciudadanas de niños, niñas y jóvenes del país.Uno de los propósitos de esta prueba es informarles a las comunidades educativas losavances en el campo de las competencias ciudadanas, su evolución frente a evaluacionesanteriores y promover una reflexión en torno a las estrategias pedagógicas y didácticas paraalcanzar los estándares básicos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.Las competencias ciudadanas se clasifican en diferentes tipos: emocionales, cognitivas ocomunicativas, que

se contextualizan en tres ámbitos de la ciudadanía definidos desde losestándares básicos de competencias: (1) convivencia y paz; (2) participación y responsabilidaddemocrática y pluralidad; (3) identidad y valoración de las diferencias10.

7.1 Competencias














Las tablas 27 y 28 que se presentan a continuación contienen las afirmaciones elaboradaspara cada cruce de competencias y ámbitos. Estas afirmaciones son pertinentes tanto parala básica primaria (el ciclo hasta 5o. grado), como para la básica secundaria (ciclo hasta9o. grado), aunque en la elaboración de las preguntas

se consideraron aspectos como elnivel de desarrollo de los estudiantes en estos dos grados escolares y el tipo de lenguaje yconceptos que pueden manejarse en uno u otro ciclo. De acuerdo con esto, no se presentanseparadamente las afirmaciones para cada ciclo evaluado.Como se recordará, las afirmaciones son los enunciados que se construyen en torno a losconocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes; a partir de estas se establecenlas evidencias y se construyen las preguntas.










RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:DERECHOS COLECTIVOS: aquellos derechos que conocidos como de tercera generación, cuya característica principal es que su titularidad no está en cabeza de una persona determinada sino en la de un

conglomerado. Por esto, cualquier persona puede exigir su garantía y protección.





Los derechos de los indígenas latinoamericanos, el respeto por la diferencia.

Los valores y clases de valores

El sufragio


Fundamentos y finalidad de los poderes públicos en colombia





Rama ejecutiva.



Rama judicial.



La contraloría general de la nación


Derechos y deberes en la casa y en la escuela.

Elementos básicos del manual de convivencia.• Solución de conflictos indiferentes ambientes• Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo (étnea)•La convivencia• Los miembros de la familia y sus roles• Normas mínimas de convivencia y socialización• Los diez mandamientos para escuchar bien• Escuchar activamente• Dialogar, respetar la posición del otro• Escuchar y habla


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CODIGO

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VERSIÓN01



1991.





LOGROS: Valoro los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de

1991.






de Colombia.

Valoro los mecanismos para la protección de los Derechos de los Niños y Niñas en Colombia.




-¿Qué sabes sobre los Derechos humanos?

-¿Qué sabes sobre las prácticas discriminatorias en colombiana?

CONTENIDOS:Los hombres y las leyes. Participación y responsabilidad democrática.Manual de convivencia: misión, visión, deberes, derechos, gobierno escolar.El origen de los derechos.Concepto de ciudadano, religión y ciudadanía.Discriminación y territorio, los derechos fundamentales, esclavitud hoy. Derecho a la libertadLa mujer víctima de la violenciaEquidad de género en colombiaLas mujeres en colombiaMigración- trata de personasXenofobia – migraciónDefiniendo la democracia.El derecho a la vidaLa familia-El derecho a desarrollar la personalidadEstructura del estado colombiano.La participación ciudadana en colombiaLas prácticas discriminatoriasLa discriminación en colombia.Los derechos humanos en colombia.Los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenesCATEDRA DE LA PAZ


DESEMPEÑO: •Reconozco los derechos de los colombianos y los mecanismos para su disfrute y protección. METODOLOGIA: En el área de Ciencias sociales los Derechos Básicos están organizados de tal manera que cada grado se trabajan 5 ámbitos que pueden tomarse como unidades o distribuirse en cada periodo del año académico a saber: competenciasciudadanas

Las competencias ciudadanas se pueden definir como aquellas capacidades cognitivas, emocionales y

comunicativas que, integradas entre sí y relacionadas con conocimientos yactitudes, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad9.La prueba busca principalmente brindar información sobre el nivel de desarrollo de lascompetencias ciudadanas de niños, niñas y jóvenes del país.Uno de los propósitos de esta prueba es informarles a las comunidades educativas losavances en el campo de las competencias ciudadanas, su evolución frente a evaluacionesanteriores y promover una reflexión en torno a las estrategias pedagógicas y didácticas paraalcanzar los estándares básicos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.Las competencias ciudadanas se clasifican en diferentes tipos: emocionales, cognitivas ocomunicativas, que se contextualizan en tres ámbitos de la ciudadanía definidos desde losestándares básicos de competencias: (1) convivencia y paz; (2) participación y responsabilidaddemocrática y pluralidad; (3) identidad y valoración de las diferencias10.

7.1 Competencias























EVALUACION.Con la reforma educativa, el área de Ciencias sociales de la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO asumen la evaluación desde un enfoque cualitativo sobre el modelo socio crítico, valorando los proceso educativos de los estudiantes, así mismo orientándolos hacia la búsqueda de la excelencia en un desempeño estudiantil, a través del estímulo y la motivación constante para auto generar procesos que conduzcan a consolidar y lograr la dimensión del niño y el joven .Por lo tanto la evaluación que nosotros aplicamos ya no es una simple medida o prueba sino que es todo un proceso formativo que es clave en la toma de decisiones. En síntesis planteamos la evaluación cualitativa como:ESTRATEGIAS: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y

grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente

RECURSOSTablero, fotocopias, Diccionario, cartulina, tijeras, gomas, papel siluetas, marcadores, a fiches, guía de sociales, etc.GLOSARIO:EDICTO: llamamiento o notificación pública hecha mediante escritos colocados en estrados de oficina o tribunal y en prensa.ESTADO SOCIAL DE DERECHO: forma de organización política de un país en la que se privilegia combatir los problemas económicos o sociales y las desventajas e inequidades de diversos sectores, grupos o personas de la población con respecto a otros, prestándoles asistencia y protección.




Los hombres y las leyes.

Participación y responsabilidad democrática.

Manual de convivencia: misión, visión, deberes, derechos, gobierno escolar.

El origen de los derechos.

Concepto de ciudadano, religión y ciudadanía.

Discriminación y territorio, los derechos fundamentales, esclavitud hoy. Derecho a la libertad








La familia-

El derecho a desarrollar la personalidad






-Semanas -19 SEPTIEMBRE al 11 Noviembre de 2016


• El respeto por la palabra

• Comunicación escrita y oral

• Barreras en la comunicación

• El enojo

• Derechos humanos

• La asertividad

• La empatía

• El conflicto

• El liderazgo

• Características claves del método “Gana”

• Pasos para el proceso de resolución de problemas.


Actos pedagogios enero diciembre de 2016 5- de 7°-8°-9°- (recuperado)

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