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    “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

    PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

    2016

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIONACIONAL

    “CORONEL ANDRÉS RÁZURI”

    TAMBOGRANDE

    PROYECTO EDUCATIVO : “SOMOS UN COLEGIOALFABETIZADOR”

    ALFABETIZACIÓN LECTORA, CIENTÍFICA, ECOLÓGIAMBIENTAL, SOCIAL, TECNOLÓGICA,

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    I. IDENTIDAD

    1.1 MISIÓN

    1ormamos integral y permanentemente al alumnado a trav*s de un currículo científico,

    humanístico y tecnológico, ecológico y de gestión del riesgo, en valores, actitudes para eltrabajo y convivencia, que contribuyan al desarrollo de su comunidad en igualdad de g*neropromoviendo la participación y capacitación permanente de todos los agentes educativos

    1.2 VISIÓN

    En el a&o 2324 somos una Institución Educativa lfabeti"adora de calidad que educa conequidad de g*nero, enfoque agroecológico y de gestión del riesgo, y para el trabajo, a los0lasestudiantes considerando sus necesidades individuales y las de su comunidad, acorde a losadelantos científicos y tecnológicos para lograr el progreso del país, contamos para ello con

    5 Infraestructura y equipamiento adecuado a las demandas educativas.5 'ocentes y trabajadores debidamente capacitados y actuali"ados de acuerdo a las

    e$igencias del entorno.5 6n currículo diversificado con un enfoque coeducativo, ecológico y de gestión del

    riesgo, y en valores.

    5 'esarrollo de programas de alfabeti"ación para la reducción del analfabetismo lector yambiental en el total de nuestros padres y madres de familia y en pobladores0asiletrados0as de nuestra #rea de influencia.

    5 6na organi"ación que permita manejo gerencial del servicio educativo5 Programas de desarrollo humano y de bienestar social para los0as estudiantes,

    docentes, padres y madres de familia.

    1.3 AXIOLOGÍA INSTITUCIONAL

    Responsabi i!a! " #$n%$a i!a! : +ostramos responsabilidad y puntualidad en elquehacer educativo . /umpliremos los horarios, tareas, compromisos y asumiremoslas consecuencias de nuestros actos.

    Respe%o: +anifestaremos respeto a nosotros0as mismos0as hacia los y las dem#s,hacia la naturale"a y las futuras generaciones, para el logro de una vida digna.

    So i!a&i!a!' 7rindaremos apoyo mutuo, moral y afectivo entre todos los miembrosde la comunidad educativa.

    ($s%i)ia' ctuaremos con equidad desterramos las preferencias y las actitudesse$istas y discriminatorias entre las y los agentes educativos. /umpliremos connuestros deberes y e$igiremos nuestros derechos.

    3

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    *on&a!e+' ctuaremos con conciencia, sin apropiarse ilícitamente de los bienesajenos.

    Ve&a)i!a!' 'iremos la verdad, evitaremos el doble" y los comentarios malintencionados hacia nuestros0as compa&eros 0as.

    1., O-(ETIVOS ESTRAT GICOS

    #EDAGÓGICOS

    Propiciar el desarrollo integral del estudiante a trav*s de un currículo científico,humanístico, ecológico y de gestión del riesgo y en valores, que permita elcumplimiento de los objetivos de los niveles inicial, primaria y secundaria8asumiendo la perspectiva de equidad de g*nero y respeto al medio ambientepara fortalecer la autoestima, la conciencia y convivencia ciudadana, medianteactividades de tutoría y prevención integral.

    1ortalecer la calidad profesional del personal docente, mediante la reali"ación deeventos t*cnico5pedagógicos.

    INSTITUCIONAL

    'esarrollar el enfoque ecológico y de gestión de riesgo y de equidad de )*neroen las diversas actividades que reali"a la Institución Educativa, propiciando laparticipación de los padres y madres de familia en las acciones educativas desus hijos0as, fortaleciendo las relaciones humanas y el buen clima institucional.

    ADMINISTRATIVO

    +ejora, incrementar y equipar la infraestructura de acuerdo a las demandaseducativas.

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    II DIAGNÓSTICO

    2.1. /REA INTERNA

    2.1.1 EL E0UI#O DIRECTIVO

    o&%a e+asEs líder pedagógicoEs solidario.Promueve la planificación estrat*gica.Promueve el buen clima institucional./apacidad de )estión.Es democr#tico.Promueve reuniones de coordinación a nivel de la I. E.)estión del ula de Innovación.'a facilidad en la capacitación de equidad de g*nero y otras.

    Debi i!a!esInformación de documentos a destiempo.1alta de coordinación con el profesorado para anali"ar el avance actividadesdel plan de trabajo.Escaso estímulo a los profesores y profesoras que destacan en las laboreseducativas.Es fle$ible en hacer cumplir las normas.

    2.1.2 EL #RO ESORADO

    o&%a e+as'esarrollo de proyectos innovadores.9rabajo en equipo y de equipo.Elaboración de 6' : con perspectiva de g*nero.9alleres de tejidos mi$tos para el alumnado, padres y madres de familia..:ensibili"ados con el tema de equidad de g*nero./apacitados en nuevas metodologías y procesos de ense&an"a aprendi"ajeParticipación en fechas cívico5patrióticas, religiosas y ecológicas.;rgani"ación en comisiones, comit*s y equipos de trabajo./ampa&as de promoción comunal.Inculcan la pr#ctica de valores en el alumnado.Profesorado de los niveles inicial, primaria y secundaria capacitados enenfoque educativo vigente.'ocentes con estudios de segunda especialidad, maestría y doctorado.

    Debi i!a!esPoco inter*s en los cursos de actuali"ación docente.Escasa identidad y espíritu de cuerpo.%o aplica estrategias claras para trabajar un currículo con los enfoquespedagógicos vigentes.

    2.1.3 EL ALUMNADO

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    Efectos de /ambio /lim#tico y calentamiento global que afectan la salud delos ni&os.Presencia de personas e$tra&as en los e$teriores de la institución Educativa.

    2.2.2 O#ORTUNIDADES poyo de instituciones como medios de comunicación, ;rganismos no)ubernamentales (;%) organismos estatales como +E', +I%: ,programas y órganos intermedios, +unicipalidad 'E+6% ./entro de :aludParroquia.Proyecto Innovador B+i colegio lfabeti"adorC

    2.3 AN/LISIS DE LA #RO-LEM/TICA INSTITUCIONAL

    2.3.1 AN/LISIS INTERNO

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    D

    =

    -13F = 56

    CAPACIDAD INTERNA ES POSITIVA 56 – 13 =

    2.3.2 AN/LISIS EXTERNO

    8

    / P /I' 'E:1 /9;>E: D ? >I 7-E:

    DE-ILIDADES ORTALE AS43 42 41 1 2 3

    I. GESTIÓN CA#ACIDAD *UMANA6so de Planes Estrat*gicos XImagen InstitucionalPropuesta de )estión 'efinida9oma de 'ecisiones y :olución de Problemas XEvaluación de )estión+otivación y Estímulos/lima ;rgani"acional XFndices de 'esempe&o/apacitación 'ocenteII. AS#ECTO ACAD MICO9rabajo En Equipo XPlanificación /urricular9rabajo de equidad de )*neroIdentidad y compromiso del docente con la I. E'ocentes formulan proyecto de promoción comun.Evidencia d pr#ctica de valores'esempe&o 'ocente>endimiento cad*mico;rgani"ación y participación del alumno.Propuesta Pedagógica definida

    PE/IE propio de la Institución XPropuesta para alumos0as que trabajanIII. AS#ECTOS TECNOL. 5 INAC. COM#ET.:atisfacción de los alumnos0as:atisfacción de los padres y madres./alidad Educativa.;peratividad del laboratorio o sala de computo;peratividad de talleres afinas al nivel educativo;peratividad del centro de recursosInnovaciones pedagógicas XInvestigaciones educativas

    -iquide" de fondos/apacidad de endeudamiento y nivel de rentabilida 9;9 - 5 G 5 H 5 2 G 23 GG

    / P /I' 'E:1 /9;>E: D ? >I 7-E:

    AMENA AS O#ORTUNIDADES43 42 41 1 2 3

    I. ECONOMICOSEmpleoIngresos 1amiliares/apacidad y cceso al /r*ditoE$plotación +inera XProducción XII. SOCIALES'emanda Educativa X'eserción Económica?aloresEquidad de )*neroFndice de analfabetismo XPandillaje X'rogadicción XProtitución poyo de Padres de 1amilia poyo de Instituciones Educativas locales X)lobali"ación /ulturalIII. #OLÍTICAS%ormatividad EducativaParticipación /iudaddanaInversión en Educación XIV. TECNOLÓGICOS

    cceso a 9ecnologías X utomati"aciónV. GEOGRA IA6bicación de la Institución Educativa X1enómenos /lim#ticos XVI. COM#ETITIVOS%uevos competidoresInnovaciones Educativas 9;9 - 5 5 42 5 J J 4J 4G

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    A = -25O = 31

    CAPACIDAD EXTERNA – 25 - 31=

    9

    -4

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    O 6 G2 0 2K L1.2

    A 6 GK 0 G4 L1.1

    DO 6 22 0 23 L 1.1

    DA 64H 0 4K L1.1

    O#ORTUNIDADES AMENA AS

    6 7 I / , / I M % ' E - ,

    I E

    , / / E : ;

    , 9 E / % ; - ; )

    F ,

    P > ; ' 6 / / I M %

    , P ; D ;

    ' E - , : I % : 9

    . - ; / , - E :

    I % % ; ? , / I ; % E : E ' 6 / , 9 I ? , :

    ' E

    + , % ' , E ' 6 / , 9 I ? ,

    E P - ; 9 , / I M % + I % E > ,

    P , % ' I - - , N E

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    -EA

    A

    6:; 'E P- %E: E:9> 9 )I/;: 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 2 2 17PE/IE P>;PI; 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 2 13I%%;? /I;%E: PE' )M)I/ : 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 4 189;+ 'E 'E/I:I;%E: D >E:;-. 'EP>;7-E+ 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 9

    /-I+ ;>) %IA /I;% - 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 9

    9> 7 N; E% EE: 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 7>E%'I+IE%9; / ' +I/; 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 8P>;P6E:9 P > -6+%;: 7 N % 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 :: 9I:1 //IM% 'E P '>E:5+ '>E: 'E1 +I- 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3

    -I

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    /REA #EDAGÓGICA

    ACTIVIDADES Aecursos

    Implementar y 'esarrollar Programa de lfabeti"ación -ectora y mbiental con losestudiantes.Implementar y 'esarrollar Proyecto curricular/oeducativo, Ecológico y de )estión de >iesgosIncorporar el uso de 9ecnologías, Inform#tica y/omunicación (9I/

    tender la Emergencia Educativa a trav*s del/I+/ E'esarrollar 9alleres afines a los tres niveleseducativosElaborar el P/IE considerando el ProyectoInnovador y Proyecto Educativo'esarrollar Proyectos ?ocacionales (ferias,/onversatoriosImplementar 9alleres de carpintería e industria delvestido.'esarrollar Proyectote de Innovación a nivel deaula'esarrollar trabajos de investigación en temasEducación

    /REA GESTIÓN

    ACTIVIDADES A

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    ACTIVIDADES A

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    Implementar ambiente para /;E

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    O#ORTUNIDADES AMENA ASO A

    ORTAL

    EAS

    1. 'esarrollar los PlanesEstrat*gicos para tener acceso ala tecnología aprovechando elapoyo de las Instituciones de la-ocalidad.

    2. ;ptimi"ar el uso del P/IEpara satisfacer la demandaeducativa.

    3. provechar el acceso a latecnología y el apoyo de lasinstituciones locales que ofreceninvestigaciones educativas, para'esarrollar Innovacionespedagógicas

    1. /on el 6so de Planesestrat*gicos, la diversificación denuestro P/IE, el desarrollo deinnovaciones pedagógicas,estaremos minimi"ando elanalfabetismo y contrarrestando el

    impacto de los fenómenos clim#ticos.

    DO DA

    DE-ILIDADES

    1. 'esarrollar investigaciónEducativa que permita aprovechar la ubicación de la InstituciónEducativa y el acceso a lastecnologías.

    1. >eali"ar inversiones Educativasque permitan ofrecer alternativas dedesarrollo frente a la e$plotaciónminera.

    2.7 ESTRATEGIAS

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    III #RO#UESTA #EDAGÓGICA3 1 PROBLEMAS PRIORIZADOS

    Teniendo en cuenta la problem#tica m#s relevantes de nuestra InstituciónEducativa, partiendo del diagnóstico identidad y la identidad del PEI hemos creídoconveniente priori"ar y anali"ar los problemas con sus causas y posibles solucionescon sus necesidades e intereses que se desarrollar#n en los ni&os y ni&asdiversificando las capacidades y competencias del 'ise&o /urricular >egional y%acional.

    #&ob e>a N? =1

    #&esen)ia !e &esi!$os o&@ ni)os e ino&@ ni)o !en%&o " B$e&a !e a ins%i%$)i nE!$)a%i a

    #osib e Ca$sas #osib es So $)iones Ne)esi!a!es e In%e&eses!e Ap&en!i+a es

    5 Inadecuados h#bitosde higiene deprofesores0as, estudiantesy padres y madres defamilia.

    5 Escasa concienciaambiental por parte losprofesores padres defamilia y estudiantes.

    5 Inadecuados uso delos servicios higi*nicos

    5 :ensibili"ación deprofesores, estudiantes,padres y madres de familiapara el manejo de residuosorg#nicos e inorg#nicos.

    5 Establecer normas dehigiene.

    5 ;rgani"ación debrigadas de aseo.

    5 Instalación de tachospara seleccionar la basura ydepósitos de agua.

    5 Nornada de limpie"adentro y fuera del aula.

    5 ora de limpie"a.

    5 +archas desensibili"ación.

    5 >eciclaje.

    5 #bitos de higienepersonal y ambiental.

    5 9*cnica de lavadode manos.

    5 +anejo de residuossólidos.

    5 /onservación delmedio ambiente.

    5 )estión del riesgo.

    5 Producción de te$tosinstructivos.

    5 Prevención ytratamiento deenfermedades diarreahepatitis.

    5 9*cnica de reciclaje.

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    5 'eficiente n!merode personal de servicio.

    5 ;peratividad delservicio de agua.

    5 /oordinación deactividades de limpie"a, conel vecindario.

    5 Proyecto dearbori"ación.

    5 )estión para contar conpersonal de serviciosuficiente a las necesidadesde la institución educativa

    #&ob e>a N? =2

    -a o &en!i>ien%o a)a!F>i)o

    #osib e Ca$sas #osib es So $)iones Ne)esi!a!es e In%e&eses!e Ap&en!i+a es

    5 'esnutrición por desconocimiento del nivelnutritivo de los alimentos.

    5 Escaso inter*s delalumno, padre de familia yprofesores en el procesoense&an"a aprendi"aje.

    5 Incumplimiento en lapuntualidad escolar (inasistencia .

    5 %i&os y ni&astrabajadores.

    5 %i&os y ni&asprovenientes de hogarescon problemas deconvivencia.

    5 6so inadecuado deltiempo un programa detelevisión, juegos eInternet.

    5 7ajo nivel de

    instrucción de los padre

    5 Nornadas y Encuentrospara padres de familia dondese desarrollar# talleres sobrevalor nutritivo de losalimentos.

    5 Planificar y ejecutar estrategias para desarrollar las capacidades deaprendi"aje de los ni&os yni&as.

    5 'esarrollar actividadesen la escuela de padres yllamarlos a reuniones a lainstitución para incentivar su

    participación en la labor educativa.

    5 1uncionamiento deproceso de nivelación a nivelde cada una incorporando enel apoyo de padre de familiamediante reunionesmensuales.

    5 Nornada de Inter aprendi"aje entre docentespor ciclo para intercambiar e$periencias (pedagógico Qtrimestral .

    5 /onocer el valor nutritivo de los alimentos.

    5 /onsumo de unadieta balanceada e higienede los alimentos.

    5 compa&amiento yrefor"amiento deestudiantes y padres defamilia.

    5 )estión del riesgo

    5 Prevención deenfermedades.

    5 6so adecuado delagua y suelo.

    5 Prevención deenfermedades anemiaotros.

    5 /onocimiento deplagas biohuertos.

    5 Producción de te$tosinstructivos recetas.

    5 'eberes y funcionesde la familia.

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    familia de alumnos(analfabetismo .

    5 Inadecuados uso deestrategias metodológicasense&an"a aprendi"aje enlos docentes.

    5 'esconocimiento det*cnica de estudio por parte de los alumnos.

    5 Escaso h#bitos delectura.

    5 7ajo ingresoseconómico.

    5 :iembra de unbiohuerto.

    5 Inteligencias m!ltiples.

    5 >itmos de aprendi"ajes.

    5 ;rgani"ar horariosadecuados para uso deltiempo.

    5 Proyección innovador.5 'esarrollar actividades

    en la escuela de padres paraincentivar su participación enla labor educativa.

    5 1omentar laconvivencia familiar.

    5 6so estrategiasmetodológicas adecuadas.

    5 Practica de t*cnicas deestudio y un uso óptimo de labiblioteca de aula.

    5 proyecto innovador alfabeti"ación.

    5 ora de lectura

    recreativa.5 'esarrollar proyectos

    productivos.

    5 implementar programasmínimos de recuperaciónacad*mica (módulos e$amenevaluación , con el apoyoadelantado de derecho

    5 'eberes de losni&os0as.

    5 ;rientación del usoadecuado de la tecnologíainform#tica y de lascomunicaciones.

    5 Estrategiaense&an"a aprendi"aje.

    5 9*cnica de estudio.

    5 ;rgani"ación yfunciones de biblioteca..

    5 -ecturasrecreativas.

    5 Proyectosproductivos.

    5 limentosproducidos entambogrande.

    #&ob e>a N? =3

    Ine $i!a! !e @Fne&o.

    #osib e Ca$sas #osib es So $)iones Ne)esi!a!es e In%e&eses!e Ap&en!i+a es

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    5 'ebilidad deconducta del ser humano.

    5 E$istencia demachismo en la IE ycomunidad.

    5 Escasa participaciónde la mujer.

    5 9oma decisiones.

    5 'esigualdad en elreparto de roles. familiaresescolares.

    5 +altrato físico ypsicológico en el hogar e

    institución educativa.5 Escasa

    comunicación hogar e IE.

    5 Pr#ctica deestereotipos inadecuadosm!sica baile moda.

    5 >elacioneshumanas incomprensiblesen el hogar e IE.

    5 'iscriminación deni&os ni&as en religión,ra"a su condicióneconómica y especiales

    5 9alleres desensibili"ación y refle$iónpersonal de profesores ypadre familia conprofesionales y otros.

    5 Ejecución y posiciónsobre temas de equidad deg*nero en escuela de padresy comit* de aula.

    5 'esarrollo deestrategias que evidencian laequidad de g*nerosociodramas, videospantomimas y otros.

    5 ;rientación adecuada

    sobre la pr#ctica deestereotipos (valores .

    5 Promoción deconvivencia familiar y climainstitucional.

    5 Promoción de lainclusividad.

    5 Elaboración ypr#ctica de normas deconvivencia familiar escolar.

    5 'erechos de lamujer y del ni&o (funcionesroles .

    5 /umplimiento de losderechos humanos.

    5 )estión del riesgo enla familia.

    5 /onocimiento deinstituciones que protegenal ni&o y adolescentes.

    5 Producción de te$tosnarrativos cuentosf#bulas, con enfoquecoeducativo.

    5 'esempe&o de lamujer en la sociedadactual.

    5 Etapa del desarrollode ser humano.

    5 Educación se$ual.5 )*nero 5 se$o.5 Paternidad y

    maternidad responsable.5 abilidades

    comunicativas, autoestimaasertividad, comunicaciónempatía.

    5 -enguaje conenfoque coeducativo.

    5 'isciplinasdeportivas educativasmi$tas.

    5 'an"ascostumbristas.

    5 /lima familiar einstitucional.

    5 R

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    'esarrollar la pr#ctica de valores en alumnos y alumnas, padres, madresy docentes para que contribuyan a la construcción de una sociedad justay solidaria y equitativa.

    'esarrollar capacitaciones investigaciones e innovación educativa que

    permitan lograr un conocimiento profundo de la realidad local, regional ynacional para reafirmar y valorar m#s nuestra identidad cultural.

    3.3 VALORES

    VALOR INDICADORES

    Responsabi i!a!

    #$n%$a i!a!

    +uestra identidad institucional.

    /umple con las directivas que emana lasuperioridad.

    /umple con sus labores.

    >eali"a las tareas encomendadas.

    sume las consecuencia de nuestros actos.

    Participa en las actividades que desarrolla lainstitución y la comunidad.

    /umple con las normas de convivencia.

    Respe%o Es tolerante con las ideas costumbres y

    manifestaciones de los dem#s.

    :aluda y se despide atentamente. 'emuestra h#bitos de cortesía.

    So i!a&i!a!

    7rinda amor y afecto a los alumnos y alumnas. 'amos apoyo mutuo a la familia ra"urina y a

    la comunidad que lo necesita.

    >eali"amos y apoyamos obras de caridad y debien social.

    /omparte material educativo para el desarrollode tareas.

    7rinda ayuda material y espiritual necesaria asus compa&eros.

    Participa en marchas y campa&as deproyectos0actividades de gestión de riesgos.

    VALOR INDICADORES 9ratamos a todos y todos por igual

    ctuamos con equidad en la toma dedecisiones

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    ($s%i)ia 'esterramos las preferencias. /umplimos con nuestros deberes y e$igimos

    nuestros derechos.

    Por todos damos estímulos a quiencorresponde.

    Es agradecido con sus benefactores.>etribuimos favores recibidos.

    *on&a!e+ ctuamos con conciencia sin apropiarnos

    ilícitamente de los bienes ajenos.

    'evuelve objetos que no son suyos. /uidan losbienes de la institución.

    Ve&a)i!a!.

    'ecimos siempre la verdad.

    E$pone sus sentimientos oportunamenterespetando a los dem#s.

    E$pone los hechos coherentemente con sudesarrollo.

    3., #ER ILES

    3.,.1 #e&Bi !e Di&e)%o&

    Personalidad ecu#nime, que respete y valore la dignidad personaly cultural, tomando decisiones justas y firmes.

    Propulsor de la motivación y superación permanentes con criteriosde disciplina, autocríticas y mentalidad de cambio.

    Integro, coherente y leal consigo mismo y con la institución de talmanera que inspire confian"a y respeto por su actitud, normal yasertiva.

    Ejerce un clima y una actividad laboral institucional basada en lainiciativa, la delegación y la autogestión del personal a su cargo.

    )uía y armoni"a las voluntades y talentos de los miembros de lacomunidad educativa, promoviendo el trabajo grupal y productivo.

    /onocedor de las actuales tendencias internacionales en el #mbitoeducativo, así como de la normatividad y estructura organi"ativadel sistema educativo nacional.

    Efica" y eficiente gerente educativo, que involucre a la comunidadeducativa en un clima y actividad institucional que posibilita ellogro de la misión, objetivos y acciones innovadores del PEI8 asímismo que posibilita la aplicación de estrategias e instrumentos

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    t*cnicos pedagógicos y administrativos y de gestión considerandola investigación, el trabajo de campo y equidad de g*nero.

    3.,.2 #e&Bi !e pe&sona a!>inis%&a%i o

    Puntuales y responsables en su trabajo.:olidarios y tolerantes ante problemas que se suscitan en lainstitución.

    :on de trato amical y est#n motivados al cambio.

    Participan en el control del alumnado.

    Participan y colaboran en las diferentes actividades planificadaspor la Institución Educativa.

    Participan activamente en su #rea de trabajo.

    /ríticos, analíticos y refle$ivos en las reuniones de trabajo

    /apacitados y actuali"ados en normas legales.

    /ultivan valores con el ejemplo.

    9ramitan documentos en el tiempo oportuno.

    sertivos.

    3.,.3 #e&Bi !e p&oBeso&a!o

    migables y comunicativos con los y las agentes de la educación.

    Respe !"s"s #e s$ %&s%"s ' (") *+s #e%,s pe s")+s. (") e* %e#&"+%/&e) e (") *+s !e &) e +( +)

    C"%p "%e "s +s (") e* p "(es" #e e)se +) + +p e)#& + e.e)&e)#" e) (!e) + *+s (+ +( e $s &(+s pe s")+*es. s"(&+*es '

    (!* ! +*es #e* +*!%)+#" ' +p*&(+)#" )!e +s e()"*" $+s TIC%e "#"*" $+s

    S"*+ &"s +s. e) & &(+#"s +s (") *+s +( & +#es #e *+&)s & !(&:)

    C e+ & "s +s. &))" +#" es +s. &) es & +#" es +s ' +(&*& +#" es +s#e* +p e)#& + e

    P e#&sp!es "s +s +* (+%/&"

    Se p "'e( +) pe %+)e) e%e) e + *+ ("%!)+#

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    C"" #&)+) pe %+)e) e (") *"s p+# es ' %+# es #e +%&*&+

    F+(&*& +#" es #e +p e)#& + es s& )& &(+ & "s

    P+ &(&p+) e) *+ e*+/" +(&:) #e* PCIE ' #e* PCA

    C+p+(& +#"s ' +( !+*& +#"s pe %+)e) e%e) e

    Des+ "**+) +/+ "s p "#!( & "s %e#&+) e *+/" es %+)!+*es ("%"("s ! +. (+ p&) e $+. e "s + es+)$+ ' %e#&+) e +( & +#es #e+ "pe(!+ &+s ' " "s

    /apaces de resolver diferente tipos de conflictos dentro de lainstitución.

    3.,., #e&Bi !e A $>no5aDi>ensi n So)io E!$)a%i a'

    Estudiantes desinhibidos, e$presivos y comunicativos.

    ;!es +) +( & !# esp")s+/*e ' pe se e +) e e) *+s + e+se#!(+ & +s. +) e *+ +

    Practican valores, son solidarios, generosos, respetuosos, con suscompa&eros0as, profesores 0as y comunidad.

    :on responsables y concientes de su realidad.

    'esarrollan trabajos productivos, de manera responsable,integr#ndose armónicamente al grupo.

    lumnas 0os con capacidad empresarial y actitudes positivas haciael trabajo.

    :ienten la alegría de ser escolar y buen pionero, cumplencon las e$igencias de la escuela y con las actividades de la

    organi"ación estudiantil, así como con las normaselementales de educación y muestran disposición a ser cadadía mejor en estos aspectos, asumiendo un rol protagónicodesde posiciones críticas y autocríticas.

    +uestran una actitud laboriosa y responsable ante las tareas quese le encomiendan, valorando la importancia del trabajo delhombre, de la mujer y del suyo propio, así como muestra respeto yadmiración por los oficios y profesiones m#s necesarios para elpaís, y por los trabajadores en general.

    Di>ensi n Co@ni%i a

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    ;!es + e) #&s &) "s &p"s #e +( & +#es *+ +p "p&+(&:) #e !)s&s e%+ #e (")"(&%&e) "s '

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    'an tiempo a sus hijos e hijas en el hogar, para el desarrollo desus actividades escolares

    9ienen conocimientos y pr#ctica de planificación familiar, equidad

    de g*nero y valores./apaces de resolver conflictos con el dialogo y tolerancia dentro yfuera de sus hogares

    poyan constantemente en el seguimiento del proceso deaprendi"aje de sus hijos e hijas

    portan en la b!squeda de soluciones a la problem#tica educativade la Institución.

    3.7 MODELO CURRICULAR

    In%e@&a!o& !e base *$>anis%a So)io Co@ni%i a.

    Entendemos el currículo en doble dimensión como selección cultural y comomodelo de ense&an"a 5 aprendi"aje. l utili"ar el currículo como herramientacultural los profesores act!an como mediadores de la cultura social8 y alutili"arlo como herramienta de aprendi"aje escolar act!an como mediadoresdel aprendi"aje.

    Postulamos a un currículo integrador de la cultura con cuatro elementos

    b#sicos )apa)i!a!esH a o&esH )on%eni!os " >F%o!os.:u visión humanista radica en el desarrollo de capacidades, destre"as,valores, y actitudes ya que la escuela debe preparar sujetos capaces de vivir como personas y ciudadanos.

    3.8 EN O0UE DEL DISE

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    Es un proceso integrador cultural, científico, humanista, ecológico deconstrucción colectiva con propósitos bien definidos para la aplicaciónde una educación de calidad y con equidad de g*nero que permitedesarrollar procesos cognitivos y afectivos que orienten al desarrollosostenible de nuestra institución educativa y de nuestra comunidad.

    CARACTERÍSTICAS

    e ib e.5 na!o

    :e tomar# en cuenta las características personales sociales yculturales del alumno y alumna como centro de aprendi"aje partiendode sus intereses, necesidades y e$periencias.

    #&o>o e& a pa&%i)ipa)i n !e>o)& %i)a !e a $>na!o

    -a convivencia dentro de la Institución Educativa debe enmarcarse enun ambiente de di#logo y de plena libertad, donde el alumnadoe$prese sus inquietudes y opiniones con espontaneidad y confian"a,promoviendo un ambiente democr#tico donde se respeten losderechos y se asuman los deberes.

    Consi!e&e a in!i i!$a i!a! !e !esa&&o o " ap&en!i+a e !ea $>na!o

    ay que considerar que el aprendi"aje son procesos intrapersonales einterpersonales, por lo consiguiente el estudiante aprende en formacolectiva e individual de acuerdo a sus propios estilos y ritmos deaprendi"ajes.

    o>en%e a )&i%i)i!a! " )&ea%i i!a!.

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    -os aprendi"ajes significativos que se dan dentro del proceso deense&an"a Q aprendi"aje deben fomentar en el estudiante eldesarrollo de capacidades y habilidades. -a criticidad y la creatividadde los estudiantes deben ser una construcción constante de losdocentes.

    3.8.8 EN O0UE CURRICULAR.

    Promuevan valores como' puntualidad, responsabilidad, honestidad,solidaridad y respeto, que se practique la equidad en nuestrainstitución, queremos un currículo que desarrolle la criticidad y lacreatividad en el alumnado.

    dem#s se han planteado proyectos de innovación y las actividades demejoramiento que son necesarios para alcan"ar los resultados y los objetivosreferidos al aspecto pedagógico y son como sigue.

    ACTIVIDADESDE ME(ORAMIENTO#RO ECTOS DE INNOVACIÓN 5O#RO ECTOS DE ME(ORAMIENTO

    O-(ETIVOS RESULTADOS

    4. Plan de capacitación docente.2. +etodología activaG. 9aller de elaboración metodología activa.J. 9aller elaboración de plan anual de

    trabajo, reglamento interno, +;1,+ P>;.

    V. 9aller de evaluación.

    ;ptimi"ar y dinami"ar en el 433Wde docentes del I.E.el manejo deestrategias de metodología activa yde observación de instrumentos degestión y de procedimientos einstrumentos de evaluación

    5 -ograr que los docentesniveles utilicen lastendencias metodológicas

    . 6so adecuadoprocedimientos de instr de evacuación.

    . Elaboración conjundocumentos depedagógica y administrati

    4. Elaboración de normas de convivencia(proyectos conducta por alumnos.

    2. ;ptimi"ar brigadas escolares de salud.G. Policía escolar, +unicipio escolar,

    parlamenta escolar.

    Establecer óptimamente, accionesde coordinación y participaciónentre los diferentes estamentos delI.E y luego entre estos y lasinstituciones de la comunidad a finde desarrollar acciones de beneficiocomunal.

    /rear organi"acionespara sensibili"ar y capacialumnos y alumnas a finvaya asumiendo un rol dsu gobierno escolar ejer ellos dentro del I.E

    4. Plan especifico promoción comunal.2. Plan calendario /ívico escolar G. 'esarrollar programa de alfabeti"ación

    (Jto y Vto de secundaria para PP11J. Plan grupo de 'an"as, banda de m!sicos

    Oreas verdes .V. Escuela para padres y madres, escuela

    de desarrollo comunalK. sociación de e$ alumnos

    'esarrollar permanentementeactividades y programas dentro dela comunidad local, como parte dela identidad, los mismos quebusquen mejorar la calidad de vidade los pobladores.

    /rear organi"acionesdesarrollar accionespromoción comunal.

    ;ptimi"ar el funcionamibanda de m!sicos

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    3.8.: E(ES CURRICULARES

    Ap&en!e& a Se&.

    Ap&en!e& a i i& ($n%os.

    Ap&en!e& a Cono)e&.

    Ap&en!e& Ja)e&.

    3.8.9 TEMAS TRANSVERSALES

    #ob a)i n a>i ia " Se $a i!a!-a I.E considera una refle$ión colectiva y crítica de la problem#ticafamiliar y como asume los roles y los valores en el seno del hogar.

    partir de esta refle$ión se promueve la identidad personal, socialy las relaciones humanas de calidad considerando la equidad deg*nero y la prevención de la violencia familiar.

    Con)ien)ia E)o @i)a:e busca generar una actitud de valoración del medio ambientefomentando de manera constante

    5 -a conservación y uso racional de recursos naturales y elrespeto a la integridad de la creación.

    5 El aporte a la transformación y constitución de medioambiente y aprecio a la diversidad biológica.

    E $i!a! !e GFne&o:e busca promover relaciones de equidad e integración entrehombres y mujeres asumiendo roles sin discriminación de se$o,procurando una apro$imación a la coeducación.

    Ci$!a!anKa:e busca generar una actitud de

    5 Identidad y sentimiento de pertenencia a su comunidad.5 >econocimiento y pr#ctica de deberes y derechos.5 /umplimiento responsable de compromisos asumidos.5 /oherencia del discurso y la pr#ctica de roles de los

    hombres y las mujeres tanto en el espacio p!blico yprivado.

    5 utonomía y b!squeda de consensos.

    T&aba o " #&o!$))i n:e busca desarrollar la capacidad de organi"arse para la creacióny gestión sostenible de sistemas y cadenas productivas, como unavisión empresarial y actitudes positivas hacia el trabajo, comomedio de reali"ación personal y como condición para mejorar su

    calidad de vida.

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    E!$)a)i n pa&a a sa $!:e promueve una cultura preventiva y promocional para el cuidadoy desarrollo de la salud integral (física y mental a nivel personal ycolectivo. :e incentiva la formación de buenos h#bitos de higiene

    como alimentación y nutrición empleando los recursos naturalesde la comunidad.

    In%e&)$ %$&a i!a!:e busca reconocer y valorar la diversidad cultural del distrito y dela región. sí mismo la formación de identidades respetuosas de símismos 0as y de los y las dem#s. :e fomenta el intercambioselectivo, crítico y refle$ivo de elementos culturales de otrassociedades, promoviendo de esta manera la Interculturalidadcomo principio fundamental para la integración.

    3.8.; #RINCI#IOS METODOLÓGICOS

    acer uso de la hora de lectura semanal.

    1ormar un comit* ecológico dentro de cada aula que se encarguede la conservación y limpie"a de la institución educativa.

    Planificar y ejecutar nuestras actividades de aprendi"aje enfunción a la formación de grupos mi$tos.

    'esarrollar habilidades y capacidades cognitivas y afectivas conm*todos creativos, usando material concreto a trav*s dee$periencias directas.

    Involucrar al profesorado en trabajar los valores que se asuman enel #mbito de la Institución Educativa.

    plicar m*todos activos que generen la refle$ión y laautorrefle$ión.

    3.8.1= MEDIOS MATERIALES

    -os medios y materiales con los que cuenta la Institución educativa seencontrar#n disponibles para utili"arlos como parte del proceso deense&an"a Q aprendi"aje. 'e igual manera los diferentes materiales(naturales, culturales, artificiales, etc. ser#n adecuados considerandola reali"ad educativa

    3.: EVALUACIÓN

    En el proceso de evaluación se tendr# en cuenta objetivos, perfiles yprincipios pedagógicos de tal manera que se puedan operativi"ar loscriterios e instrumentos de evaluación

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    3.:.1 0$F E a $a>os

    :e evaluar#n los conocimientos, procedimientos y actitudes delalumnado.

    :e evaluar#n los aprendi"ajes que se consideren b#sicos para todo elalumnado.

    -a evaluación nos debe dar una información para reconducir el procesode aprendi"aje.

    Evaluamos el logro de competencias, capacidades de cada grado atrav*s del nivel de logro en cada unidad did#ctica y en cada actividad deaprendi"aje, a fin de recoger información para el seguimiento y evaluacióncontinua de todos los contenidos, procedimientos y actitudes que seense&an.

    3.:.2 C >o e a $a>os

    :e deben evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidoscurriculares y contrastar datos de la evaluación de los mismosaprendi"ajes obtenidos a trav*s de los distintos instrumentos.

    'eben poder ser aplicados tanto por el profesorado como por elalumnado en situaciones de autoevaluación o coevaluación.

    :e debe dar información precisa de lo que se pretende evaluar sinintroducir variables que distorsionen los datos que se obtengan con suaplicación.

    :e deben utili"ar distintos códigos (verbales, orales o escritos, tiposiconogr#ficos num*ricos, audiovisuales cuando se trate de pruebasdirigidas al estudiante de modo que se adecuen a las distintasaptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretendeevaluar.

    'ebe ser aplicables en situaciones m#s o menos estructuradas de laactividad escolar.

    'eben permitir evaluar la funcionalidad de los aprendi"ajesreali"ados.

    :e debe utili"ar diferentes procedimientos para evaluar entre ellos elm#s importante debe ser la observación minuciosa del procesoense&an"a 5 aprendi"aje, esta observación puede reali"arse a trav*sdel seguimiento directo de las actividades estructuradas en el plan detrabajo, bien se realicen dentro o fuera del aula. aciendo unseguimiento a trav*s de la producciones que el alumno reali"a. Elalumnado no va a ser un sujeto pasivo en este proceso, sino que enforma adecuada y a su edad, hay que promover la participación al

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    activa mediante la autoevaluación y de an#lisis conjunto del trabajoreali"ado.

    -a participación del estudiante en la evaluación tambi*n se podr#poner de manifiesto a trav*s de la coevaluación con la cual el grupo

    pueda e$presar las valoraciones de los trabajos de sus compa&eros otambi*n de todo el grupo en conjunto.

    Es necesario buscar formas de intercambiar información con lasmadres y con los padres de familia sobre el proceso de evaluación. Elprofesorado entregar# informes periódicos a la familia, y se reali"ar#nentrevistas, reuniones con la familia. Esta información va tener dosvariantes.

    4. /omunicar a la familia de los progresos y dificultadesdetectados en evaluación (tanto individual de sus hijos comode todo el grupo , en lo referente al proceso de aprendi"aje8 y alas carencias y logros de los recursos empleados en lo que serefiere a proceso ense&an"a.

    2. -a evaluación en nuestra institución educativa tambi*n debeincorporar las opiniones, sugerencias de informaciones que lafamilia puede aportar.

    3.:.3 C$ n!o E a $a>os

    -a evaluación es un proceso continuo global ligado íntimamente alproceso de ense&an"a aprendi"aje. -os datos que se obtengan esteproceso, nos deben permitir conocer el grado de desarrollo alcan"ado por el estudiante en relación con las competencias y los contenidos b#sicosque le permiten proseguir con seguridad y confian"a un proceso deaprendi"aje en el ciclo y en los niveles posterior.

    La e a $a)i n ini)ia .'ebe hacerse bien al comien"o de cada nivel ocada ciclo o de cada unidad de aprendi"aje cuando se va a trabajar contenidos y competencias nuevas. Esta evaluación inicial nos debeservir como referencia para comen"ar el proceso ense&an"a aprendi"aje.Es especialmente importante en el primer ciclo del educación obligatoriapara obtener información concreto situaciones personal de aprendi"ajecon la que cada alumno y cada alumna inicia su escolari"ación.

    La E a $a)i n !e #&o)eso

    Es la que se utili"a en todo el proceso de aprendi"aje y ense&an"a, con elfin de optimi"ar resultados en relación a los logros esperados.

    quí interviene los agentes educativos, de esta manera los docentesgeneran refle$ión y motivación para mejorar la ense&an"a. -osestudiantes consideran la evaluación como un proceso implícito de suformación, incorporando de esta manera en la comunidad educativa unacultura evaluativa.

    -os instrumentos que se utili"an 1icha de observación, registros,pruebas, entrevistas, portafolios, entre otros.

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    IV #RO#UESTA DE GESTIÓN,.1 #RINCI#IOS DE GESTIÓN

    )estión centrada en los alumnos y alumnas mediante una organi"aciónactiva con el propósito de mejorar sus aptitudes a trav*s de laconvivencia social.

    9ransparencia y comunicación permanente para contribuir a tener unbuen clima institucional.

    /oordinación fluida bien definida y oportuna con las instancias quepermitan una mejor acción conjunta.

    ,.2 #ROCESOS DE GESTIÓN

    ,.2.1 #LANI ICACIÓN

    -a planificación comprende el diagnóstico, políticas y objetivos, metas,estrategias, presupuesto, planes, programas y proyectos.

    # aniBi)a)i n Ins%i%$)iona .4Participan docentes, personal directivo,/;%EI, P 1 y administrativos. :e reali"a por equipos de trabajo seg!nel Plan nual y el PEI.

    # aniBi)a)i n #e!a@ @i)a.4Es reali"ada por los y las docentes de lostres niveles Inicial, primaria y secundaria, el equipo t*cnico pedagógicoen concordancia con P/IE, '/7, P/ 8 6' :, actividades de aprendi"ajesus acciones est#n orientadas a la innovación pedagógica parapotenciali"ar la calidad del aprendi"aje. # aniBi)a)i n A!>inis%&a%i a.4Participan director y equipo de docentesen la utili"ación y dosificación de los recursos, ingresos propios,infraestructura, equipamiento, proyectos productivos, actividades ypresupuesto dentro del marco del buen uso de los recursos y losprincipios de gestión.

    ,.2.2 ORGANI ACIÓN

    -a institución educativa establece lo siguiente 1unciones, estructuras,cargos, m*todos, procedimientos y sistemas. -a organi"ación comprendetres #reas la institucional, la pedagógica y administrativa.

    punta al buen funcionamiento de la labor educativa y se plasma en el

    manual de organi"ación y funciones, manual de procedimientosadministrativos y reglamento Interno en función de las actividades delplan anual de trabajo y el PEI.

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    5 E /&ea #e!a@ @i)aHest# organi"ada por equipos de trabajosconformados por docentes, directivos, consejo acad*micos.

    5 E /&ea A!>inis%&a%i aHest# organi"ada por equipos responsables

    de los manejos de recursos, equipos y materiales.

    ,.2.3 DIRECCIÓN E(ECUTIVA

    -a 'irección Ejecutiva toma decisiones, delega funciones, descentrali"a ydesconcentra.

    /omprende tres #reas Institucional, pedagógica y administrativa. Estabajo la responsabilidad del órgano de dirección qui*n autori"adirectamente y por delegación de funciones el cumplimiento de lasacciones educativas.

    ,.2., COORDINACIÓN

    -a coordinación se da en tres #reas Institucional, pedagógica yadministrativa. :u gestión esta orientada a establecer los canales decoordinación internos y e$ternos a trav*s de acciones en equipo detrabajo, comit*s comisiones teniendo en cuenta los lineamientos depolítica educativa y plan anual de trabajo de nuestra institución educativa.

    5 E /&ea #e!a@ @i)aHse considera la línea de mando 'irector, :ub'irector, /oordinadores de cada nivel, Profesores de turno

    5 E /&ea A!>inis%&a%i aHest# organi"ada por el 'irector y por ladelegación de funciones.

    5 E /&ea Ins%i%$)iona HEst# organi"ada por la secretaría

    ,.2.7 CONTROL EVALUACIÓN

    El control y la evaluación se aplica a las tres #reas Institucional(selección de personal , Pedagógica (supervisión educativa y

    dministrativa.

    Ejercita el control mediante la supervisión, evaluación, verificación,orientación y retroalimentación, todas estas acciones buscan resultadospositivos y suficientes para ver el buen desarrollo de las accioneseducativas.

    Esta bajo la responsabilidad de los diferentes comit*s de evaluación.Para nuestra institución educativa la evaluación es un elemento clavepara iniciar un nuevo proceso de planificación.

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    ,.3 #OLÍTICA #RESU#UESTARIA

    R GIMEN ECONÓMICO-os ingresos de la Institución Educativa se generan por

    a Ingresos Propios.b >ecursos Propios. mbos se manejan en la Institución Educativa de acuerdo a las normas e$istentes atrav*s del /omit* de Ingresos Propios.-a Institución Educativa es de tipo estatal, por lo tanto depende del >*gimenEconómico que corresponde al +inisterio de Educación.

    RECURSOS MATERIALES/onstituyen >ecursos Propios de la Institución Educativa aquellos que se invierten enbienes y servicios del plantel, la cual provienen de

    a lquiler de @iosco.b 'onaciones.) Porcentajes de actividades culturales y deportivas! ;tros.e los 7ienes muebles e inmuebles son administrados a trav*s del Inventario

    )eneral de la Institución Educativa el mismo que se actuali"a cada a&o deacuerdo a las normas. a trav*s de la /omisión de Inventarios respectivos.

    B -a licitación del @iosco del plantel se reali"a mediantea -a licitación p!blica convocada en el mes de mar"o de acuerdo a la

    normatividad vigente y a las bases específicas elaboradas por la /omisión deXiosco respectiva conformada de acuerdo a la normatividad . -os Ingresos por @iosco constituyen ingresos propios de la Institución Educativa

    ,., CLIMA INSTITUCIONAL

    #e&Bi Rea #e&Bi I!ea A))iones4. Preferencias en el

    saludo2. 'esconocimiento de

    los nuevos integrantesde la familia >a"urina.

    G. ;bviamosparticipación delpersonal de servicio enciertos actos

    J. %o nos reunimos paraver nuestros aciertos yerrores en el trabajoeducativo.

    V. -os padres y madresde familia acudensolamente cuando seles cita.

    4. rmonioso2. Presentación de los

    nuevos y nuevasdocentes.

    G. Participar en formaconjunta con elpersonaladministrativo.

    J. Eficiencia en la laboreducativa.

    V. Participaciónvoluntaria

    K. Erradicar el

    analfabetismo.Y. >elaciones amicales.

    4. Poner en pr#ctica losvalores asumidos porel centro.

    2. >ecibimiento ybienvenida al nuevo 0adocente.

    G. Invit#ndolos einvolucr#ndolos en lasactividades del centro.

    J. >euniones periódicas.V. :ensibili"ar a padres y

    madres en laimportancia de la

    educación ycoeducación.K. plicar el proyecto B+i

    escuela

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    K. 7uenas relaciones conlos padres y lasmadres de familia

    Y. Estamos ayudando alos y las analfabetas.

    H. /ontamos con elapoyo de diversasinstituciones como+unicipalidad, 6)E-,:alud, Parroquia,;%):.

    alfabeti"adoraCY. +antener

    comunicaciónconstante.

    H. /oordinación con susrepresentantes.

    . >eal"ar conveniosentre diversasinstituciones como'iaconía, >adio/utival!.

    43. 'esarrollar accionesde bienestar social.

    44. desarrollar política deestimulo, para losdocentes y padres defamilia que destacan.

    42. /rear políticas dedelegación defunciones conautonomía.

    ,.7 RELACIÓN CON LA COMUNIDAD CON OTRAS INSTITUCIONES-a Institución Educativa mantiene relaciones can el /onsejo 'istrital, )obernación Política,Policía %acional, /entro de :alud, Posta +*dica, Parroquia :an ndr*s, /ru" >oja,/onsejo >egional, 6niversidad %acional de Piura (6%P ,6niversidad de Piura (6'EP ,;%): como Intelta, 'iaconía para la justicia y la pa" de Piura y 9umbes, Instituto :uperior Pedagógico Privado 9ambogrande de 9ambogrande, Instituto :uperior Pedagógico dePiura, 'E+6% , -iga 'istrital de 1!tbol, sociación de /olonos de :an -oren"o, 6nidad de)estión Educativa de 9ambogrande, 'irección >egional de Educación de Piura, Ej*rcitoPeruano >egimiento de /aballería 5 Partidor /; E locales instituciones diversas del#mbito comunal8 las mismas que :;E canali"adas a trav*s del /omit* de ImagenInstitucional para mejorar el servicio de la Institución Educativa +antiene relaciones a trav*s de las siguientes aspectosa /oordinación para la programación de actividades de índole cultural y social.

    b poyo con recursos económicos, humanos y materiales para las jornadas decapacitación de los agentes educativos en los diferentes temas.c 1irma de convenios para impulsar nuevas propuestas pedagógicas en el centroeducativo y mejorar la calidad educativa.d lian"a estrat*gica para aportar a la solución de la problem#tica del distrito a trav*s decampa&as de difusión, sensibili"ación y prevención sobre diversas temas de acuerdo a lasnecesidades de la problem#tica local (programas de prevención integral, escuela depadres y madres, prevención de uso indebido de drogas, lucha contra la violencia,Programa de Educación se$ual y afectiva y ? : , nutrición, medio ambiente y otros.

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