Actualmente, se propone impulsar un sistema de ...

CUENTA PÚBLICA GESTIÓN EDUCATIVA

ESTABLECIMIENTO ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO

FECHA

AÑO GESTIÓN 2019

DIRECTOR (A) MARCELA JARA VILLAVIENCIO

pág. 2

Palabras de la directora ............................................................................................ 3

Descripción de aspectos centrales de proyecto educativo y metas de gestión originalmente

propuestas. .................................................................................................................................... 4

Principales metas de gestión: ....................................................................................................... 6

Evaluación de gestión 2019 por niveles de desempeño ............................................................... 7

Dotación del establecimiento ....................................................................................................... 9

Áreas de gestión .......................................................................................................................... 10

Resultados educativos:................................................................................................................ 14

Composición de la comunidad estudiantil – con acento en inclusión ........................................ 14

Resumen de información de comunas escuela territorio antártico ........................................... 17

Reprobados 2016-2019 ............................................................................................................... 19

Informe de categorización .......................................................................................................... 23

Programas vigentes ..................................................................................................................... 24

Fiscalizaciones o visitas mineduc realzadas en el año 2019 ....................................................... 26

Inversiones y recursos. Recursos sep, ingresos por concepto de matrícula, caja chica, fondos de

Mantención, fondos de apoyo a la educación pública de calidad. ............................................. 27

Compromisos y objetivos para este año lectivo 2020. ............................................................... 30

Firma representantes comunidad escolar .................................................................................. 32

pág. 3

PALABRAS DE LA DIRECTORA

Estimada comunidad:

Durante el año 2019, la Escuela territorio

Antártico entro en un nuevo proceso educativo

con un foco en lo pedagógico. Se comenzó la

construcción de un proyecto educativo que

responda a las necesidades y contexto de nuestra

Escuela. Se realizaron notables avances en

infraestructura equipamiento y gestión

pedagógica.

Todos los recursos tanto humanos como

financieros se organizaron para cumplir nuestro

propósito principal como escuela pública: que

todos nuestros alumnos y alumnas aprendan.

Esperamos continuar con esta lógica de trabajo a

pesar de esta gran crisis social y sanitaria.

Estamos convencidos de que la educación pública

es el agente movilizador que permitirá mejorar la

calidad de vida de los estudiantes y sus familias.

Atentamente

Marcela Jara Villavicencio

pág. 4

A. DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS CENTRALES DE PROYECTO EDUCATIVO Y METAS DE GESTIÓN ORIGINALMENTE PROPUESTAS.

1) PROYECTO EDUCATIVO:

MISIÓN: La Escuela Territorio Antártico ofrece un servicio de educación Pública gratuita e inclusiva a todos los estudiantes que provienen de distintos estratos socioeconómicos de las diferentes comunas de la región Metropolitana, cuya principal fortaleza es combinar procesos cognitivos y desarrollo de las habilidades sociales y afectivas, como también promover la vida saludable poniendo énfasis al desarrollo deportivo.

VISIÓN: La Escuela Territorio Antártico, aspira a mejorar sus prácticas promocionando el desarrollo, social, afectivo, intelectual y físico de todos sus estudiantes, valorando a su vez, la diversidad, como un principio básico de promoción de una sociedad más inclusiva.

SELLO DEL ESTABLECIMIENTO: 1.- Contribuir a la formación integral del estudiante, poniendo énfasis en la aceptación de la diversidad e inclusión. 2.- Formar hábitos de una vida saludable, respeto y potenciamiento deportivo y artístico.

VALORES: PERTENENCIA: Lograr en los niños y niñas de nuestra escuela el sentido de pertenencia, de identidad con los principios y valores institucionales, los que le hagan sentirse orgulloso de pertenecer a la Escuela Territorio Antártico. SOLIDARIDAD: Lograr en nuestros niños y niñas la adhesión incondicional hacia una causa o interés común. Desarrollar la capacidad de empatía hacia los otros. HONESTIDAD: Desarrollar la capacidad de actuar según las normas establecidas, reconociendo y asumiendo sus actos y resultados. RESPONSABILIDAD: Desarrollar la capacidad de asumir compromisos y cumplirlos. RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: Desarrollar la capacidad de comprometerse con el cuidado del medio ambiente, participando en actividades tendientes a la protección y cuidado del mismo. TRABAJO EN EQUIPO: Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, asumiendo con responsabilidad el rol que se le asigne para el logro de la o las metas establecidas. EQUIDAD: desarrollar la capacidad o la cualidad de usar la imparcialidad al momento de juzgar o de recibir lo que le corresponde o a lo que tiene derecho. PERSEVERANCIA: desarrollar en el alumno el valor que radica en el esfuerzo que se emplea para alcanzar una meta, un objetivo.

pág. 5

PERFIL DEL ESTUDIANTE : La Escuela Territorio Antártico, como centro educacional procura el desarrollo personal y social de todos y cada uno de nuestros niños y niñas. Es así como se considera importante que quienes cumplan el rol fundamental en el proceso educativo alcancen los ideales aquí señalados:

• Respetuoso de las normas establecidas en el reglamento de Convivencia Escolar y de todas las personas que laboran en el establecimiento, sin hacer diferencias.

• Respetuoso de las personas, credos, etnias, opción sexual, diferencias físicas y psicológicas.

• Participativo de la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, utilizando correctamente los implementos existentes y los horarios establecidos.

• Cumplir responsablemente con los horarios de ingreso a clases, con sus deberes y pruebas.

• Cumplir con el requisito mínimo de asistencia a clases para ser promovido (85 %).

• Responsable para justificar sus inasistencias a clases, ya sea por comunicación del apoderado, licencias médicas o certificados de atención médica.

• Capaz de demostrar su condición de alumno de la Escuela territorio Antártico con una conducta disciplinada y comportamiento adecuado.

• Responsable de sus actos y consecuencias frente a actos que atenten contra otros y su integridad. - Cuidadoso del medio ambiente evitando contaminar su entorno.

• Honesto, solidario frente a la ayuda hacia los otros.

• Capaz de adherir a los principios valóricos establecidos en el proyecto educativo institucional.

• Comprometido con su proceso de enseñanza- aprendizaje y su búsqueda del conocimiento.

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2) PRINCIPALES METAS DE GESTIÓN:

ÁREA DESCRIPCIÓN

Gestión Pedagógica

Objetivo estratégico Crear e implementar un modelo que promueva el aprendizaje colaborativo y el acompañamiento directivo, a través de la reflexión pedagógica, con lineamientos comunes que permitan aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades.

Establecer estrategias y mecanismos efectivos que permitan el aprendizaje a la diversidad de nuestros estudiantes, considerando sus necesidades e intereses.

Liderazgo

Objetivo estratégico Elaboración y operacionalización de un nuevo proyecto educativo institucional, creado y socializado por todos los actores educativos para el buen funcionamiento del establecimiento. Instaurar una cultura de altas expectativas, académicamente estimulante, promoviendo un ambiente colaborativo con foco en lo pedagógico.

Convivencia Escolar

Objetivo estratégico

. Implementar plan de gestión de convivencia escolar que integre el desarrollo de habilidades interpersonales, con énfasis en el respeto, buen trato y sana convivencia

Gestión de Recursos

Objetivo estratégico

Fortalecer el desarrollo profesional y técnico del personal que permita el aprendizaje integral de todos los estudiantes. Gestionando de manera óptima los recursos disponibles y las capacidades institucionales que potencien el desarrollo del proyecto educativo. Gestionar y transparentar el buen uso de recursos financieros en función de las necesidades de la comunidad educativa, velando por la sustentabilidad de la institución.

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EVALUACIÓN DE GESTIÓN 2019 POR NIVELES DE DESEMPEÑO DÉBIL: Existe un incumplimiento constante de la meta fijada, sin aportar evidencias necesarias. La ponderación oscila entre un 0% al 50%. INCIPIENTE: Se refiere cuando el Directivo cumple de manera relativa con las metas fijadas y / o las evidencias son insuficientes para el logro de las metas. La ponderación oscila entre un 51% 75% de logro. SATISFACTORIO: Se refiere cuando el directivo cumple con todas las metas propuestas y aporta todas las evidencias de logro de las metas. Su ponderación oscila entre el 76% al 100%.

DIMENSIÓN: LIDERAZGO

OBJETIVOS RESULTADOS

Elaboración y operacionalización de un nuevo proyecto educativo institucional, creado y socializado por todos los actores educativos para el buen funcionamiento del establecimiento.

SATISFACTORIO.

Instaurar una cultura de altas expectativas, académicamente estimulante, promoviendo un ambiente colaborativo con foco en lo pedagógico.

INCIPIENTE.

DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA


Crear e implementar un modelo que promueva el aprendizaje colaborativo y el acompañamiento directivo, a través de la reflexión pedagógica, con lineamientos comunes que permitan aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades.

INCIPIENTE.

Establecer estrategias y mecanismos efectivos que permitan el aprendizaje a la diversidad de nuestros estudiantes, considerando sus necesidades e intereses.

INCIPIENTE.

pág. 8

DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR


Promover la Formación Ciudadana a través de la

promoción de la participación democrática.

INCIPIENTE

Fortalecer el clima escolar a través de acciones que

favorezcan el buen trato y el resguardo de derechos.

INCIPIENTE

Colaborar con la comunidad educativa en propuestas

orientadas a la promoción del buen clima y mediación de

conflicto y enfoque de derecho para el desarrollo del buen

trato.

INCIPIENTE

Gestionar redes de apoyo externas. INCIPIENTE

DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS


Fortalecer el desarrollo profesional y técnico del personal que permita el aprendizaje integral de todos los estudiantes. Gestionando de manera óptima los recursos disponibles y las capacidades institucionales que potencien el desarrollo del proyecto educativo.

SATISFACTORIO

Gestionar y transparentar el buen uso de recursos financieros en función de las necesidades de la comunidad educativa, velando por la sustentabilidad de la institución.

SATISFACTORIO

Área de Resultados


RESULTADOS RESULTADOS

. Implementación de un plan que permita el aseguramiento de la matrícula, el aumento sistemático de la asistencia y permanencia de los estudiantes

SATISFACTORIO

Fortalecer la calidad de los aprendizajes de los estudiantes ,aplicando como medio de verificación las evaluaciones institucionales, evaluaciones externas SIMCE y otros indicadores de la calidad

INCIPIENTE

pág. 9

A continuación, se presentan cuadro resumen donde se aprecian los porcentajes de

logros obtenidos por los distintos directores elegidos por Alta Dirección Pública, en cada una de las dimensiones de la Gestión Escolar y según año de desempeño.

AÑO DEL

CONVENIO AÑO 1 AÑO 3

Establecimiento Liceo Andrés Bello

%

Escuela Santa Fe

%

Escuela Llano

Subercaseaux %

Escuela Territorio Antártico

%

Escuela Villa San

Miguel %

Escuela Pablo

Neruda %

Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón.

% Dimensión

Liderazgo 70% y mas

Gestión pedagógica

60%

Formación y convivencia

50%

Recursos 80% y mas

TOTAL

DOTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

CARGO NUMERO

HOMBRES MUJERES

DOCENTES DIRECTIVOS

2 3

JEFE UTP

0 1

DOCENTES

29 10

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

7 19

PERSONAL P. I. E.

1 10

PERSONAL S. E. P.

29 10

B.- ÁREAS DE GESTIÓN

DIMENSIÓN

AVANCES MÁS IMPORTANTES

ASPECTOS POR MEJORAR

LIDERAZGO

- Creación y socialización de nuevos sellos, visión y misión de la escuela, con todos los actores de la comunidad a través de espacios de diálogo y reflexión.

- Difusión de los sellos institucionales a través de actividades artísticas, culturales, académicas y deportivas.

- Organización y creación de un plan de acción de las actividades culturales, académicas, artísticas y deportivas.

- Estímulos a los alumnos, profesores,

asistentes y apoderados que promuevan los sellos, valores y visión, misión de la escuela.

- Monitoreo y evaluación del primer año de funcionamiento de los nuevos elementos del PEI, sus acciones, instalación y difusión.

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DIMENSIÓN



GESTIÓN PEDAGÓGICA

- Los docentes expusieron sus prácticas pedagógicas más innovadoras por asignaturas en consejo de reflexión y rescataron las mejores para institucionalizarlas.

- Organización de los horarios de los docentes con especial atención de los profesionales especializados para cada curso que cuenta con estudiantes en PIE, conformando los Equipos de Aula. Este horario fue evaluado permanentemente y conocido por los apoderados y los estudiantes.

- En consejos de reflexión, liderados por algún integrante del equipo directivo, se promovió la teoría y prácticas de metodologías innovadoras observadas e implementadas en la escuela, socializando e implementando las buenas prácticas a través de la tecnología y otros medios que impacten.

- Se generó un plan de acción junto a los docentes que promueve la educación medioambiental y la promoción de la vida saludable.

- Para fortalecer la inclusión de niños(as), se implementaron talleres Instrumentales, deportivos y coro de voces, una vez a la semana según grupo de estudiantes.

- Generar estrategias de co-docencia que permitan el aprendizaje de todos los alumnos, flexibilizando el currículo y las planificaciones escolares.

- Compartir estrategias de enseñanza - aprendizaje, evidencias evaluativas, recursos didácticos u otros instrumentos de los niños y las niñas en Nivel de Transición, con los docentes de Primer año Básico. Ello, para compartir y reflexionar respecto de las evidencias del proceso de construcción de aprendizajes en situaciones auténticas.

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DIMENSIÓN



CONVIVENCIA ESCOLAR

• Se realizaron elecciones democráticas para elegir al CCAA. Una vez conformado se realizan reuniones mensuales.

• Se realiza con éxito celebración del día del docente con participación de todo el alumnado y asistentes de la educación.

• Se gestionan mediaciones de conflictos de estudiantes con ayuda de coordinadora de convivencia escolar.

• Se genera respuesta atingente frente a estallido social por medio de talleres reflexivos para todo el alumnado, para bajar los índices de ansiedad y propiciar u buen clima de aula.

• Se realizan encuestas internas para evaluar la convivencia escolar en los cursos que rinden SIMCE a estudiantes y apoderados.

• Se retoma colaboración con redes externas.

• Se conforma nuevo equipo de Convivencia Escolar, lo cual propicia un trabajo cohesionado y colaborativo.

• Colaborar con la comunidad educativa con una oferta más amplia de talleres ad-hoc a sus necesidades, que permitan promover el desarrollo de habilidades interpersonales, toma de decisiones asertivas, buen trato y una sana convivencia entre todos los actores.

• Propiciar la conformación de un CEPA democrático.

• Realizar variadas actividades que mejoren los indicadores de Desarrollo personal y social.

• Fortalecer relaciones con las redes de apoyo externas.

• Conformar equipo completo de Convivencia escolar con roles y funciones claros y pertinentes.

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DIMENSIÓN



GESTIÓN DE RECURSOS

• Fortalecimiento del desarrollo profesional y técnico del personal.

• Gestión estratégica de los recursos disponibles y las capacidades institucionales que potencien el desarrollo del proyecto educativo y la mejora de la infraestructura.

• Seguir fortaleciendo el desarrollo profesional y técnico de todos nuestros funcionarios

• Mejora de la gestión y transparencia del uso de recursos financieros en función de las necesidades de la comunidad educativa, velando por la sustentabilidad de la institución.

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C.- RESULTADOS EDUCATIVOS:

EFICIENCIA INTERNA

AÑO

ESTUDIANTES FINAL MATRICULADOS ESTUDIANTES APROBADOS ESTUDIANTES REPROBADOS

Nº VARONES Nº MUJERES TOTAL Nº VARONES Nº MUJERES TOTAL Nº VARONES Nº MUJERES TOTAL

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

2015 259 55% 208 45% 467 100% 248 55% 204 45% 452 100% 11 73% 4 27% 15 100%

2016 275 54% 234 46% 509 100% 270 54% 230 46% 500 100% 5 56% 4 44% 9 100%

2017 302 55% 252 45% 554 100% 286 54% 245 46% 531 100% 16 70% 7 30% 23 100%

2018 377 61% 242 39% 619 100% 368 61% 238 39% 606 100% 9 69% 4 31% 13 100%

2019 418 59% 289 41% 707 100% 406 59% 285 41% 691 100% 12 75% 4 25% 16 100%

COMPOSICIÓN DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL – CON ACENTO EN INCLUSIÓN

pág. 15

Curso Total alumnos (*) Hombres Mujeres Indígenas (Ver) Extranjeros (Ver) Transición 1° Nivel A

33 16 17 2 5

Transición 2° Nivel A

35 22 13 0 8

Primer año Básico A

43 29 14 0 10

Segundo año Básico A

41 24 17 2 11

Segundo año Básico B

37 23 14 0 19

Tercer año Básico A

41 29 12 1 5

Tercer año Básico B

40 25 15 1 16

Cuarto año Básico A

41 28 13 0 13

Cuarto año Básico B

40 25 15 1 11

Curso Total alumnos (*) Hombres Mujeres Indígenas (Ver) Extranjeros (Ver)

pág. 16

Quinto año Básico A

39 26 13 1 11

Quinto año Básico B

40 14 26 1 10

Sexto año Básico A

41 26 15 0 10

Sexto año Básico B

41 20 21 2 6

Séptimo año Básico A

45 20 25 2 13

Séptimo año Básico B

42 25 17 0 16

Octavo año Básico A

37 24 13 0 10

Octavo año Básico B

30 17 13 1 13

Total 666 393 273 14 187

pág. 17

Resumen de información de comunas Escuela Territorio Antártico

Comuna N° de Alumnos Porcentaje San Miguel 380 alumnos 57,1% La Florida 2 alumnos 0,3%

Renca 1 alumno 0,2%

Lo Espejo 57 alumnos 8,6% Pedro Aguirre Cerda 35 alumnos 5,3%

Puente Alto 7 alumnos 1,1% La Cisterna 38 alumnos 5,7%

San Joaquín 8 alumnos 1,2% La Granja 6 alumnos 0,9%

Santiago Centro 57 alumnos 8,6%

Pudahuel 3 alumnos 0,5% Estación Central 5 alumnos 0,8%

San Ramón 3 alumnos 0,5% San Bernardo 3 alumnos 0,5%

Maipú 5 alumnos 0,8%

Huechuraba 1 alumno 0,2% La Pintana 2 alumnos 0,3%

pág. 18

Comuna N° de Alumnos Porcentaje Independencia 5 alumnos 0,8%

Ñuñoa 2 alumnos 0,3%

Cerrillos 1 alumno 0,2% La Granja 6 alumnos 0,9%

Otras Comunas 39 alumnos 5,9%

Total 666 alumnos 100%

pág. 19

REPROBADOS 2016-2019

Año Hombres Mujeres Total

2016 5 hombres 4 mujeres 9 alumnos

2017 16 hombres 7 mujeres 23 alumnos 2018 9 hombres 4 mujeres 13 alumnos

2019 12 hombres 4 mujeres 16 alumnos

pág. 20

PRUEBAS DE MEDICIÓN NACIONAL

SIMCE LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS

NATURALES

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES

8°BÁSICO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO

AÑO 2014

76 239 76 234 76 266 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2015

68 197 68 219 68 231 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2017

34 221 34 216 34 234 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

pág. 21



NATURALES


6°BÁSICO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO

AÑO 2014

44 231 44 212 44 234 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2017

78 230 78 213 78 234 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2018

77 225 77 217 77 227 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

pág. 22



NATURALES


4°BÁSICO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO Nº

ESTUDIANTES PUNTAJE

PROMEDIO

AÑO 2014

45 243 45 248 45 249 NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2016

68 248 68 235 NO

REALIZADA NO

REALIZADA NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2017

44 280 44 239 NO

REALIZADA NO

REALIZADA NO

REALIZADA NO

REALIZADA

AÑO 2018

82 279 82 240 NO

REALIZADA NO

REALIZADA NO

REALIZADA NO

REALIZADA

pág. 23

Informe de Categorización

Fuente: https://agenciaorienta.gob.cl/apoderado/ básica/9415

pág. 24

PROGRAMAS VIGENTES

PROGRAMA OBJETIVO META EVALUACIÓN JEC

Aumentar los tiempos pedagógicos, particularmente de los establecimientos subvencionados públicamente, para mejorar la calidad de los aprendizajes.

100 % de los estudiantes SATISFACTORIO

Plan de mejora ley SEP

La Subvención Escolar Preferencial (SEP) es una ley que entrega recursos del Estado para mejorar la equidad y calidad educativa de los establecimientos educacionales subvencionados de nuestro país

80% implementado SATISFACTORIO

Enlaces

Constituir una red educacional nacional entre todas las escuelas y liceos subvencionados del país e incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación a la educación

100% implementando SATISFACTORIO

Biblioteca CRA

Apoyar el logro de las metas de aprendizaje establecidas en el currículum nacional propuesto por la Reforma Educacional chilena

100% de los alumnos utilizan el espacio y los recursos disponibles en

ella

SATISFACTORIO

PIE

Contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes, especialmente de aquellos que presenten una necesidad educativa especial.

100% de atención a los alumnos que presentan necesidades educativas

SATISFACTORIO

Programa de Refuerzo Educativo

Reforzar y apoyar a aquellos alumnos/as que hayan obtenido rendimiento deficiente, considerándose preferentemente aquellos que atienden alumnos y alumnas de mayor riesgo social.

No Aplica

Programa odontológico consultorio

Mejorar la salud bucal de las personas, permitiéndoles volver a sonreír, mejorar su autoestima y calidad de vida

No Aplica

Programa de alimentación escolar PAE JUNAEB

Entregar diariamente servicios de alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones y cenas según corresponda) a los alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo.

Entrega se servicios de desayuno, almuerzo y colación para alumnos

beneficiados

SATISFACTORIO

PROGRAMA OBJETIVO META EVALUACIÓN

pág. 25

Yo elijo mi PC Apoyar con la entrega de un computador portátil, plan de Internet móvil por un año y recursos educativos digitales a aquellos estudiantes de colegios particulares subvencionados que estén cursando 7° básico y que se encuentren en condición de vulnerabilidad.

100% implementado

SATISFACTORIO

OPD Brindar protección integral a niños, niñas, adolescentes y sus familias, que se encuentran en situación de exclusión social o vulneración de sus derechos

Senda Instalar un sistema integral de gestión territorial de promoción, prevención, tratamiento e integración social para abordar el consumo de riesgo de alcohol y otras drogas en el ámbito local. Implementar la oferta programática institucional y gestionar los recursos existentes a nivel local. Caracterizar las condiciones del consumo de alcohol y otras drogas identificando también los determinantes Sociales de la Salud que influyen el fenómeno (Diagnóstico Comunal). Articular alianzas con actores de la comuna (organizaciones), con el fin de generar un trabajo conjunto.

20% de implementación

INSUFICIENTE

FISCALIZACIONES O VISITAS MINEDUC REALZADAS EN EL AÑO 2019

TIPO DE FISCALIZACIÓN

OBJETIVO DE LA

FISCALIZACIÓN

ORGANISMO QUE RELIZO LA FISCALIZACIÓN

RESULTADOS DE LA FISCALIZACIÓN

No aplica

pág. 27

D.- INVERSIONES Y RECURSOS. Recursos SEP, ingresos por concepto de matrícula, caja chica, fondos de mantención, fondos de apoyo a la educación pública de calidad.

RECURSOS FINANCIEROS

TIPO DE SUBVENCIÓN

FAEP SEP PIE SUBVENCIÓN

GENERAL

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO

INGRESO ANUAL ($) EGRESO ANUAL ($) 0

PRINCIPALES USO DE LOS RECURSOS Movámonos por la educación pública /Circula 33, FNDR/Infraestructura

MINEDUC

Actividades Valor

Circula 33, Reposición de

servicios higiénicos

estudiantes

$56.379.000

Reposición techos, revestimiento exterior,

cambio ventanas.

Infraestructura MINEDUC

$241.712.242

Movamosnos equipamiento biblioteca, y salas de

computacion $ 10.000.000


TIPO DE SUBVENCIÓN


GENERAL

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO X

INGRESO ANUAL ($) $7.453.563 EGRESO ANUAL ($)

PRINCIPALES USO DE LOS RECURSOS

Pintura, creación de jardineras, compras de basurero, mobiliario escolar, ventiladores, insumos par arregla puertas, baños, ventanas y otros de uso cotidiano.

pág. 28


TIPO DE SUBVENCIÓN

FAEP X SEP PIE SUBVENCIÓN

GENERAL

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO

INGRESO ANUAL ($) EGRESO ANUAL ($)


Remodelación sala de enlaces y comedor $20.000.000 alumnos

EJECUCCION SEP Y ESTADO RESULTADO AÑO 2019


TIPO DE SUBVENCIÓN

FAEP SEP X PIE SUBVENCIÓN

GENERAL

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO

INGRESO ANUAL ($) $160.592.841 Saldo 2019 ANUAL ($)

58.749.544


• Sueldo talleristas

• Asistentes de aula de 1º a 2º básico

• Salidas pedagógicas

• Buses para salidas

• Material pedagógico

• Computadores

• Datas

• Libros

• Útiles escolares

• Horas colaborativas docentes

• Contratación dupla psicosocial

• Contratación encargada de convivencia escolar

• Perfeccionamientos asistentes de la educación

pág. 29


TIPO DE SUBVENCIÓN

FAEP SEP PIE X SUBVENCIÓN

GENERAL

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO

INGRESO ANUAL ($) $64.859.000. EGRESO ANUAL ($) $64.859.000.


a. Sueldos b. Gastos de ejecución


TIPO DE SUBVENCIÓN


GENERAL X

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO




TIPO DE SUBVENCIÓN


GENERAL

CAJA CHICA

MANTENIMIENTO


PRINCIPALES USO DE LOS RECURSOS CENTRO DE PADRES

NO APLICA

pág. 30

E.- COMPROMISOS Y OBJETIVOS PARA ESTE AÑO LECTIVO 2020.

1) PRINCIPALES OBJETIVOS DE GESTIÓN:

ÁREA DESCRIPCIÓN

LIDERAZGO

• Monitorear y evaluar las actividades que promuevan los elementos declarados en el PEI.

• Generar un plan de acción con refuerzos positivos que tiene como foco la motivación de los estudiantes.

• Contratación de monitores para realizar talleres elegidos por los propios estudiantes en encuesta en donde se consideraron sus gustos, necesidades e intereses.

• Organizar salidas pedagógicas a cursos con mejores resultados en asistencia, en trabajo colaborativo y en aspectos relacionados con la convivencia escolar.

• Creación de un plan de acción transversal en conjunto con los profesores en donde se promuevan las altas expectativas en términos académicos y conductuales.

GESTIÓN PEDAGÓGICA

• Generar pruebas de nivel en las asignaturas de Lenguaje, Comunicación y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales con el propósito de monitorear la cobertura curricular por nivel.

• Instalar rutinas de comprensión lectora y de resolución de problemas matemáticos en todos los cursos, desde prekinder a octavo básico con foco en el saber hacer.

• Realizar un plan de trabajo colaborativo semanal entre docentes del mismo nivel, asignatura y educadora diferencial.

• Realizar acompañamiento docente en la sala de clases con el objetivo de fortalecer las prácticas pedagógicas con foco en la mejora constante y en la construcción de aprendizajes significativos.

• Generar un plan de actualización curricular con los docentes principalmente respecto de nuevas políticas públicas educativas, como Decreto Supremo de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar Nº67, decreto nº83 y DUA.

• Trabajar en consejos de reflexiones diversas temáticas relacionadas con el ejercicio docente y sus buenas prácticas, entre ellas: el Marco para la Buena Enseñanza, DUA, didáctica, construcción de instrumentos de evaluación, entre otros, con el propósito de que todos los estudiantes puedan aprender.

CONVIVENCIA ESCOLAR

• Implementar un plan de Gestión de la Convivencia Escolar que involucre la participación de toda la comunidad educativa, para mejorar nuestros indicadores de desarrollo personal y social. De este modo, fomentar en nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades blandas y un buen manejo emocional, que les permita tener herramientas para una sana convivencia.

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ÁREA DESCRIPCIÓN

GESTIÓN DE RECURSOS

• Seguir fortaleciendo el desarrollo profesional y técnico del personal que permita el aprendizaje integral de todos los estudiantes. Gestionando de manera óptima los recursos disponibles y las capacidades institucionales que potencien el desarrollo del proyecto educativo.

• • Gestionar y transparentar el buen uso de recursos financieros

en función de las necesidades de la comunidad educativa, velando por la sustentabilidad de la institución.

RESULTADOS

• Fortalecimiento del plan para el aseguramiento de la matrícula, el aumento sistemático de la asistencia y permanencia de los estudiantes.

• Fortalecer la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, aplicando como medio de verificación las evaluaciones institucionales, evaluaciones externas SIMCE y otros indicadores de la calidad

pág. 32

Firma representantes Comunidad Escolar

Orieta Reyes C. Presidenta CEPA


Cathalina Gallardo R. Representante Estudiantes Escuela Territorio Antártico

Hugo Martínez T. Representante Profesores Escuela Territorio Antártico

Ximena Fuentes A. Representante Asistentes de la Educación


Marcela Jara Villavicencio Directora


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