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Sede Universitaria Los Robles Km 8 Vía al Sur - Sede Claustro San José Calle 5 8-58 Popayán Sede Centro Histórico Cra. 6 No. 3-61

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ACUERDO 05 (20 de abril de 004)

"Por el cual se reforma el Acuerdo 020A de 11 de noviembre de 2003"

El CONSEJO SUPERIOR de la FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN, en su competencia funcional, y

CONSIDERANDO:

Que se hace necesario reformar el Acuerdo 020A de 11 de noviembre de 2003, en los puntos denominados: Referentes Históricos y Referentes Conceptuales. Que la Reforma del Proyecto Educativo Institucional" P.E.I,", fue presentada al Consejo Superior.

ACUERDA:

ARTICULO ÚNICO Aprobar la Reforma al Proyecto Educativo Institucional "P.E.I ", contenido en el Acuerdo 020A de 11 de noviembre de 2003, en los puntos denominados Referente Histórico y Referente Conceptual. COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE Dado en Popayán, Ciudad Universitaria, sede de la Fundación Universitaria de Popayán a los veinte (20) días del mes de abril de dos mil cuatro (2004), ORLANDO CASAS S. MARGARITA ROSA CAICEDO L. Presidente Secretaria General

Sede Universitaria Los Robles Km 8 Vía al Sur Sede Claustro San José Calle 5 8-58 Popayán - Sede Centro Histórico Cra. 6 No. 3-61


FUNDACION UNIVERSITARIA DE POPAYAN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.

INDICE PRESENTACION 1.0 REFERENTES HISTORICOS 2.0 REFERENTES LEGALES

2.1 CONSTITUCION NACIONAL 2.2 LEY 30 DE 1992 2.3 LEY 115 DE 1994 (Ley General de la Educación) 2.4 DECRETO 2904 DE 1994 2.5 DECRETO 1860 DE 1994 2.6 DECRETO 3191 DE 1995 2.7 ACUERDOS 05 Y 06 CONSEJO PARA LA EDUCACION SUPERIOR 2.8 LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACION 2.9 PLAN DECENAL DE LA EDUCACION 1996-2005 2.10 OTRAS NORMAS

3.0 REFERENTES FILOSOFICOS 3.1 VISION 3.2 MISION

3.2.1 MISION Y FORMACION INTEGRAL 3.2.2 MISION Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3.2.3 MISION, VALORES Y ETICA

3.3 PERFIL DEL EGRESADO 3.4 SIMBOLOS

3.4.1 HIMNO 3.4.2 LOGOSIMBOLO Y BANDERA

3.5 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 3.6 LA CALIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR

4.0 REFERENTES CONCEPTUALES

4.1 MODELO PEDAGOGICO 4.2 CONTEXTOS

4.2.1 ECONOMICO 4.2.2 SOCIOCULTURAL 4.2.3 POLITICO 4.2.4 AMBIENTAL

4.3 CURRICULO



4.3.1 CARACTERISTICAS DEL CURRICULO 4.4 EVALUACION

5.0 REFERENTES ESTATUTARIOS

6.0 OBJETIVOS DEL P.E.I. 6.1 OBJETIVO GENERAL 6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

7.0 ESTRATEGIAS

7.1 ESTRATEGIA CORPORATIVA 7.2 ESTRATEGIAS OPERATIVAS

7.2.1 FORTALECIMIENTO ACADEMICO 7.2.2 FINANCIACION 7.2.3 INTEGRACION AL MEDIO 7.2.4 FORTALECIMIENTO INTEGRAL DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO 7.2.5 FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA

7.2.6 CULTURA ORGANIZACIONAL 8.0 PLAN DE DESARROLLO 9.0 ANEXOS



PRESENTACIÓN “El Proyecto Educativo Institucional expone de modo diferenciado los grandes propósitos y los fines contenidos en la Misión y desarrolla las estrategias generales que han de seguirse para garantizar su cumplimiento. En el Proyecto Institucional se explicitan las metas y objetivos que han de cumplirse para la realización de la Misión institucional y de los fines formativos que se derivan de ella. El Proyecto Institucional determina el plan de trabajo que la institución se da a sí misma para el mediano y largo plazo; en este sentido, este proyecto puede estar expresado en un plan de desarrollo institucional. Un Proyecto Institucional bien formulado permite pensar la institución en su dinámica y en su historia, prefigura cuidadosamente su posible futuro y explicita claramente su tarea social.”1 El presente documento contiene de manera sucinta los principales lineamientos del Proyecto Educativo Institucional P.E.I. de la Fundación Universitaria de Popayán, como fruto de un trabajo participativo, que se ha venido desarrollando desde el año 1996 bajo la dirección de diferentes personas y con el concurso de sus directivos, administrativos, docentes y estudiantes. En su primera parte, el documento presenta los referentes históricos de la Fundación, con la finalidad de visualizar los antecedentes que le dieron origen, encontrar aquellos momentos en los que se presentaron grandes cambios que marcaron el desempeño de la misma y formarse una idea clara sobre la realidad actual a la luz de los fenómenos estructurales que la han enmarcado. A continuación se presentan los puntales filosóficos de la institución: Visión, Misión, y Principios fundamentales, planteados a la luz de los diversos diagnósticos participativos que han sido realizados y que servirán de guía para emprender las acciones requeridas hacia el fortalecimiento institucional. El documento continúa con los referentes conceptuales desde donde se definen los lineamentos para el modelo pedagógico, los referentes estatutarios, el objetivo general del PEI y sus objetivos específicos, complementándose con el planteamiento de la estrategia corporativa escogida a la luz del diagnóstico situacional al igual que las estrategias operativas que se convierten en un marco para la definición del Plan de Desarrollo 2003-2008. El documento concluye con una serie de anexos estadísticos, que dan cuenta de la evolución de la institución en términos cuantitativos, en sus tópicos más relevantes. Este marco de referencia que hoy se presenta a la comunidad universitaria, se convierte en la carta de navegación que guiará los destinos de la Fundación universitaria de Popayán para enfrentar

1 Consejo Nacional de Acreditación, LA EVALUACION EXTERNA EN EL CONTEXTO DE LA ACREDITACION EN COLOMBIA, Santafé de Bogotá, D.C. Enero de 1.998



con éxito los retos que plantea el siglo XXI, de modo que todos los estamentos universitarios se movilicen en pro de un propósito común e integrador basado en la excelencia como sustento de un verdadero Proyecto Educativo. Igualmente debe permitir afianzar los valores y puntales filosóficos que dieron origen a la Institución; fortalecer sus puntos positivos; permitir la solución de las disfunciones encontradas a la luz de los diversos diagnósticos participativos que han sido realizados, y definir políticas y objetivos coherentes y consistentes con el cumplimiento de su misión institucional y la consolidación de su Proyecto Educativo. 1.0 REFERENTES HISTORICOS En el año de 1980, un grupo de profesionales, hombres y mujeres con espíritu cívico y emprendedor, resolvieron fundar una universidad nueva que complementara áreas docentes que la Universidad del Cauca no ofrecía. Por aquel entonces y gracias a la magnífica colaboración del Excelentísimo Señor Arzobispo de Popayán, Samuel Silverio Buitrago Trujillo (Q.E.P.D.) se iniciaron las reuniones para motivar a los payaneses en tan desafiante empeño. Después de varias charlas, foros y conferencias entre las que se destacaron las del Padre Borrero S.J., se lanzó en el auditorio del Banco del Estado la campaña por la universidad nueva, y se reunieron cerca de $3'000,000.oo en aportes voluntarios, creándose la Fundación Popayán para el Fomento de la Cultura, entidad que se encargaría de efectuar todos los trámites para que la Universidad Nueva, como así se denominaba en aquel entonces, fuera una realidad. Por la misma época se reglamentaba la Educación Superior mediante Decreto Ley 80 de 1980, lo que se tradujo en un ajuste de acciones a medida que los decretos reglamentarios de la citada Ley iban permitiendo allanar el camino. Fue así como del estudio de factibilidad presentado ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES se aprobó la creación de la Fundación Universitaria de Popayán y se suscribió el acta respectiva por los doce miembros elegidos por el ente fundador, quienes conformarían la primera Asamblea General, el día 14 de diciembre de 1982, y entre quienes merecen destacarse el Excelentísimo Señor Samuel Silverio Buitrago Trujillo, Arzobispo de Popayán, el Doctor José Bernardo Ayerbe Mosquera, el Doctor Álvaro Caicedo Caicedo, la Señorita Ruth Cepeda Vargas, el Doctor Jorge Illera Fernández, el Doctor Edgard Penagos Casas y el Doctor José Joaquín Salas Lezaca. De este modo la institución comienza actividades académicas con cuatro carreras: Ecología, Ingeniería de Minas, Administración Agropecuaria e Historia (ésta última no se consolidaría) y, gracias al denodado empeño y apoyo del Señor Arzobispo de Popayán, Monseñor Buitrago Trujillo, las clases iniciaron, por breve tiempo, en el costado oriental del Real Colegio San Francisco de Asís, inmueble de propiedad de la Arquidiócesis de Popayán, para lo cual se



adecuaron aulas, laboratorios, salones, y en fin, toda la infraestructura requerida para estos efectos, destinando para ello los recursos económicos disponibles. Lamentablemente, y como sucedió con la mayoría de edificaciones de Popayán, el terremoto del 31 de marzo de 1983 causó efectos devastadores en la sede que había sido adecuada para desarrollar las actividades académicas impidiendo utilizarla, enterrándose, por esta causa, el proyecto de la Universidad Nueva. Los efectos económicos y financieros producidos por éste hecho natural se verían reflejados posteriormente en la crisis que debió afrontar la institución durante los años 1987-88. Este infortunado episodio pudo ser resuelto gracias al ofrecimiento que los propietarios de la hacienda "Los Robles" hicieron a las directivas, en el sentido de negociar la finca para ubicar en ella la Sede universitaria. Después de adelantar las conversaciones del caso se cerró la negociación mediante la pignoración del predio y con recursos de crédito de emergencia del Banco Central Hipotecario. Es así como la Fundación Universitaria de Popayán inicia operaciones en su nueva sede a partir del primero de agosto de 1983, lugar en donde ha desarrollado, hasta la fecha, sus actividades académicas sin interrupción. A partir de 1993, y merced a las oportunidades planteadas por la Ley 30 de 1992 en materia de flexibilidad y autonomía, la Fundación Universitaria, previo estudio, entra en un proceso de diversificación mediante la creación de los programas de Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas, Economía, Psicología y Arquitectura, además de algunos programas descentralizados como Salud Ocupacional y Educación Ambiental, coordinados por el Instituto de Estudios de Postgrado; este estado de cosas obliga a contratar en arrendamiento dos sedes en el centro de la ciudad, espacios en los que funcionarían los programas de Economía e Ingeniería de Sistemas y el Instituto de Postgrado, además de algunas de las dependencias administrativas hasta hace relativamente poco tiempo. Al culminar las labores académicas del primer período lectivo de 1996, y teniendo en cuenta la impostergable necesidad de disponer de espacios más adecuados para desarrollar con mayor eficiencia y calidad las labores institucionales, se prescinde de las sedes ubicadas en el centro de Popayán y se toma en renta una más espaciosa localizada al norte de la ciudad, en donde funcionaron, hasta el final del segundo período académico de 1996, la mayoría de las dependencias administrativas y los programas de Arquitectura, Economía, Ingeniería de Sistemas, Psicología y el Instituto de Estudios de Postgrado. Aunque la administración de la Universidad pensó en la posibilidad de adquirir, a la vuelta de algunos años dicha sede, el mal estado de las vías de acceso no permitió que se dieran las condiciones para ello, y a partir del primer período de 1997 todos los programas se concentraron de nuevo en la sede de "Los Robles", sede que ha experimentado un notable cambio, producto de las inversiones realizadas para asegurar el pleno funcionamiento académico, tecnológico y administrativo de la institución.



A mediados del primer período académico de 1997, previo estudio, se realizó el lanzamiento de la nueva imagen Institucional y, tomando en consideración los cambios que se están experimentado actualmente en la Educación Superior a nivel mundial para ajustarse a las exigencias del nuevo milenio, las Directivas suscribieron un convenio con el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México), haciendo parte, además, de la denominada "Red Mutis", a la cual pertenecen otras seis importantes instituciones de educación superior colombianas. En este contexto, a partir de agosto de 1997, se comienzan a impartir algunos programas académicos sustentados en el modelo de "Universidad Virtual", mediante el cual se reciben en tiempo real las clases y conferencias vía satélite desde México dirigidas por connotados especialistas de diferentes áreas; los trabajos se desarrollan interactivamente vía Internet mediante el uso del correo electrónico y grupos de discusión. Se ofrece, con este convenio, el programa de Maestría en Administración de Empresas (en el cual se inscriben varios funcionarios y docentes de la institución), además de diversos diplomados y cursos de educación continuada en importantísimas áreas dirigidos a diferentes grupos objetivo, y conferencias sobre áreas específicas que se incorporan por los docentes en los diferentes programas de la Fundación Universitaria de Popayán. Los programas que la Fundación Universitaria de Popayán imparte actualmente son los siguientes: PREGRADO - PRESENCIALES - Ecología - Ingeniería de Minas - Administración de Empresas Agropecuarias - Ingeniería Industrial - Ingeniería de Sistemas - Economía - Psicología - Arquitectura

POSTGRADOS - Especialización en Gerencia de Proyectos con énfasis en Mercadeo Agropecuario. - Especialización en Ecología de la Conservación. - Especialización en Gerencia de Mercadeo. (Convenio con la Corporación de Carreras de

Profesionales del Cauca UCICA) - Especialización en Administración de Tecnologías Informáticas y Redes Computacionales. - Especialización en Producción Lechera con énfasis en Finanzas. - Cursos de extensión y diplomados



2.0 REFERENTES LEGALES

El Proyecto Educativo Institucional propuesto reconoce y parte de los fundamentos jurídicos establecidos por la Constitución y por la Ley en los siguientes términos: 2.1 CONSTITUCION NACIONAL El Artículo 69 garantiza la autonomía universitaria. De este artículo se desprende que la autonomía otorgada se entiende en todos los niveles (de gobierno, financiera, académica, de bienestar, etc.), autonomía que la Universidad, en la medida de sus posibilidades y de manera paulatina, deberá delegar en sus unidades académicas y administrativas, de manera que estas puedan buscar su desarrollo atendiendo las políticas generales que establezcan los organismos de dirección. El Artículo 67 de la Carta se refiere a la educación como un derecho de la persona y la considera un servicio público, establece como principios el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. 2.2 LEY 30 DE 1992 El Capítulo primero establece los principios que deben regir la Educación Superior y reafirma la autonomía universitaria; el Capítulo segundo establece los objetivos; el tercero, los campos de acción y, el cuarto, define las instituciones de Educación Superior. 2.3 LEY 115 DE 1994 (Ley General de la Educación) La cual considera que, la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. Señala las normas generales para regular el servicio público de la Educación que cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra en su carácter de servicio público. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación de los niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y síquicas, con capacidades excepcionales, y a las personas que requieren rehabilitación social.



2.4 DECRETO 2904 DE 1994 Reglamenta los artículos 53 y 54 de la Ley 30 de 1992, relacionados con el Sistema Nacional de Acreditación para las Instituciones de Educación Superior. Define el sistema, su ámbito de aplicación, fija pautas para la autoevaluación y evaluación externa, trámites y finalmente establece los términos para que el Consejo Nacional de Acreditación expida el reglamento y determine funciones e integración del Consejo Nacional de Acreditación. 2.5 DECRETO 1860 DE 1994 Reglamenta la Ley 115 de 1994 y define el PEI como el camino administrativo y académico que permite inscribir las instituciones en el contexto regional y mejoran los procesos institucionales y educativos. 2.6 DECRETO 3191 DE 1995 Propone una reforma en la estructura curricular de los programas académicos de cada institución, con el fin de generar pertinencia regional y concertar las distintas unidades académicas con su entorno. 2.7 ACUERDOS 05 Y 06 CONSEJO PARA LA EDUCACION SUPERIOR (CESU) Los Acuerdos 05 y 06 de 1995 expedidos por el Consejo Nacional de Educación Superior. El primero contempla la creación, integración y funciones del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). El segundo, adopta las políticas generales de acreditación, actores y procedimientos. 2.8 LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACION (CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION) En enero de 1996, el Consejo Nacional de Acreditación, expide el documento "Lineamientos para la Acreditación" que en cierta forma obliga a considerar los factores y criterios que deben observarse en el proceso de autoevaluación. Posteriormente, en junio de 1996, publica otro documento más elaborado que hace claridad al respecto en términos de los factores, características, identificación de variables e indicadores sugeridos para la acreditación de programas académicos. 2.9 PLAN DECENAL DE LA EDUCACION 1996-2005 El Ministerio de Educación Nacional presentó para discusión la política gubernamental de educación para el decenio 1996-2005, sobre la cual, todas las instituciones educativas del país deben aportar y elaborar su Proyecto Educativo Institucional.



2.10 OTRAS NORMAS Existen leyes que aportan en la estructuración del PEI como la Ley 60/93 (Participación comunitaria y autonomía), Ley 52/94 (Comunidades Indígenas), Ley 70/96 (Comunidades negras). 3.0 REFERENTES FILOSOFICOS 3.1 VISION La Fundación Universitaria de Popayán deberá convertirse en una organización líder a nivel nacional e internacional por sus logros y reconocimientos en los campos de la docencia, la investigación y la proyección social. Para ello se compromete a fortalecer continuamente los procesos y la calidad de sus programas en aras de contribuir al desarrollo sostenible de la región y del país. 3.2 MISION Contribuir a la formación integral de personas que comprometan sus esfuerzos en el desarrollo sostenible de la región y del país, sobre la base de una idoneidad profesional, de la adquisición y práctica de valores morales y la ética. Proyectarse en acciones institucionales que coadyuven en la identificación y solución de problemas regionales. 3.2.1 Misión y Formación Integral La misión de la Fundación Universitaria de Popayán sugiere formar integralmente a los hombres y mujeres de nuestra institución, para hacer frente de manera creativa y constructiva a los retos que un mundo cambiante y cada vez más exigente nos plantea. Esta formación integral se refiere, por supuesto, al desarrollo armónico y equilibrado de las dimensiones espiritual, racional, afectiva y física de todo ser humano. Nuestra finalidad última de la integralidad debe ser permitir el cuestionamiento y reformulación permanente de los modelos mentales que impiden el aprendizaje transformador aquel que tiene que ver con el pensar y sentir en que se apoya el hacer, con aprender a ver las cosas de manera diferente, discernir y comprender mejor, con agudeza y penetración del entendimiento, con énfasis en el porqué. Este tipo o nivel de aprendizaje demanda una inteligencia más sutil e implica desentrañar u cuestionar supuestos básicos profundamente enraizados en una organización, previamente inaccesibles, bien porque fueron desconocidos o porque no se permitiese su discusión. Al hacerlo, se reconstruyen las estructuras de conocimiento, de percepción y de comprensión, al nivel individual y, por extensión, a nivel colectivo.



La formación integral por lo tanto debe estar orientada a promover el desarrollo de profesionales poseedores de los conocimientos metodológicos prácticos y experiencias propias de su disciplina, que al mismo tiempo sepan enmarcarlos dentro de una visión global del saber como factor de mejoramiento del ser humano como tal. Una persona formada integralmente debe ser consciente del tiempo y del espacio en que vive, del contexto social y cultural que ha contribuido a la formación de su identidad como persona y como ciudadano, de su responsabilidad de proyectar sus capacidades individuales hacia la formación de un mejor futuro colectivo. Formarse integralmente implica lograr un equilibrio emocional que permita sentirse seguro de sí mismo y relacionarse afectivamente con otros; desarrollar la capacidad de trabajar en grupo respetando la idiosincrasia de los demás; respetar las normas como una exigencia de la vida en sociedad, con un sentido ético que trascienda lo personal, social y familiar; asumir las tareas con creatividad y responsabilidad con el fin no solamente de encontrar soluciones nuevas a problemas conocidos, sino con el propósito de identificar nuevos problemas y buscar soluciones viables para ellos; actuar por iniciativa personal, con independencia, asumiendo sus propios errores y reflexionando sobre ellos; conocer y manejar diversos lenguajes (verbal, lógico, matemático, estético) con el fin de mejorar, comprender y asimilar la expresión de lo humano en toda su complejidad; desarrollar la capacidad de llevar a la práctica el conocimiento adquirido, aplicando el saber intelectual a realizaciones concretas; comprometerse en la generación de empleo y tomar liderazgo en el desarrollo de empresas a todos los niveles; asumir las manifestaciones estéticas y culturales como parte esencial de la personalidad; respetar las ideas ajenas, las diferencias y privilegiar el diálogo y la razón como instrumentos de superación de divergencias y conflictos. 3.2.2 Misión y Desarrollo Sostenible Nuestra misión institucional propende por “... la formación integral de personas que comprometan sus esfuerzos en el desarrollo sostenible...” Un reto de inmensas proporciones ambientalistas que vale la pena discutir. En primera instancia el concepto incluye dos palabras: Desarrollo y Sostenible. Desarrollar significa “ampliar o realizar las posibilidades de “; “llevar paulatinamente a un estado más pleno mayor o mejor”. (Daly 1997). Desarrollo significa evolucionar, mejorar, progresar. Condiciones que deben lograrse en armonía con la naturaleza y con la sociedad. Aquí entra en escena la otra palabra sostenible, que sostiene, que no agota, que no destruye. Un país desarrollado es aquel que tiene la “capacidad para solventar los grandes desafíos en condiciones de paz, seguridad y conservación ambiental” (Utria 1996). A nivel personal desarrollo sostenible significa capacidad para realizarse, para ser feliz, y para hacer felices a otros, sin ocasionar daño a los demás o deteriorar la naturaleza. En otras palabras es la capacidad para satisfacer necesidades, para elevar la calidad de vida. Así lo definió la



comisión mundial del medio ambiente y del desarrollo. (Brundtland 1987) “Es el que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas”. Ahora bien, para formar personas comprometidas con el desarrollo sostenible en los términos aquí definidos, nuestra institución debe asumir primero el reto de involucrarse en él. Y para ello es necesario que todos y cada uno de nosotros, se articule en un inmenso engranaje, que busque la realización personal, reflejada en un ambiente de trabajo agradable, de cooperación y comprensión mutua. Cada uno desde las actividades propias de su quehacer laboral día a día deberá ofrecer lo mejor de sí, para que la institución en su conjunto, evolucione y aumente su capacidad para solventar los grandes desafíos, sin deteriorar la capacidad de los que en ella trabajan para realizarse, ni deteriorar el entorno del campus universitario. En otra palabras para que la Institución se desarrolle sosteniblemente. Esto requiere una decisión personal de cambio, una actitud que permita relacionarse mejor con los demás y tomar el liderazgo en nuestras tareas cotidianas, imprimiendo creatividad y personalidad en cada una de ellas. “Solo un entorno que garantice la libertad y la igualdad de las personas, le permitirá al individual alcanzar su pleno desarrollo” (Esguerra 1992). Un desarrollo a escala humana, realmente participativo y directo, no para todos, sino con todos porque “nadie es tan poca cosa como para no poder provocar algo, ni nadie es tan grande como para poder provocarlo solo” (Max Neef 1994). Si la institución se compromete con desarrollo sostenible desde la visión local, personal no sería utópico pensar que pueda formar personas comprometidas con él, a nivel global que le sirvan a la región y al país dentro del respeto mutuo y de los valores éticos y morales. Un reto de grandes proporciones para una institución de grandes aspiraciones. 3.2.3 Misión, Valores y Ética Es responsabilidad de la Fundación Universitaria de Popayán, de acuerdo con su misión, transmitir los valores que permitan construir una sociedad más justa y equilibrada, de respeto por el prójimo como ser humano; consideraciones por los intereses ajenos; aprovechamiento al máximo de las facultades intelectuales; promoción de la vida armónica y productiva en comunidad; y la lucha constante por una sociedad más equitativa. Esta ética individual para la búsqueda de su propio desarrollo la debe adquirir el estudiante por convicción, basados en las condiciones de libertad e igualdad. Donde se propenda por eliminar cualquier forma de segregación, como la racial, por origen étnico género o religión.



En este sentido también debe corregir la gran valoración y peso que la educación de a las actividades “intelectuales”, marginando en la misma medida las “artísticas” que curiosamente no se entienden como “intelectuales” y las “manuales”, tal vez por una cortedad de miras respecto a la importancia del trabajo creativo manual y constructor de cultura material. El privilegiar la cooperación y la solidaridad sobre la competencia; con soluciones de desarrollo escala humana ante las actitudes autoritarias y de dominación son virtudes que debe poseer el estudiante de nuestra institución. Convencido de que la supervivencia de la especie humana dependerá cada vez más de la cooperación e integración, que la ciencia es sólo una de las fuentes de conocimiento y de explicación de los fenómenos, y que el único recurso verdaderamente inagotable está en el interior de los propios seres humanos, es decir, en su intelecto, en el desarrollo de su conciencia y su capacidad de aprender para hacer y practicar el bien. Aunado a todo lo anterior cualquier integrante de la familia Fundación Universitaria de Popayán, debe ser ejemplo y dar ejemplo de: Honestidad: Aquella capacidad del ser humano para ser respetable, tener buena reputación y sustentar principios honorables, que tiene en cuenta los derechos de los demás y los respeta. Las personas honestas son veraces cuando comparten sus pensamientos y sus sentimientos. Esmerarse lo suficiente como para querer hacer lo debido. Tolerancia: Capacidad potencial del ser humano para comprender la posición de otra persona y considerar las similitudes al igual que las diferencias. Reducir la naturaleza destructiva de la competencia, ser capaz de “aceptar” si uno pierde. Lealtad: Capacidad potencial del ser humano para aprender a preocuparse tanto por la gente como por mantener nuestros compromisos con ella. Significa hacer sacrificios en beneficio de los demás. Ser fiel a una causa. Incapacidad de engañar o traicionar, así como a sus palabras o actos. Fidedigno, verídico, legal en el trato o en el desempeño de un oficio o cargo. Responsabilidad: Aprender a ser responsable significa aprender a comportarse de manera que puedan confiar en uno. Ser capaz de sentir los que otros sienten y entender las necesidades de los demás. La responsabilidad se refiere a una forma de responder que implica el claro conocimiento de que las consecuencias de cumplir o no las obligaciones, recaen sobre uno mismo. Asumir la responsabilidad de nuestros actos significa pensar en sus resultados y en sus efectos, antes de hacer o decir alguna cosa. La gente responsable es capaz de aplazar la gratificación cuando así se requiere. Respeto: Capacidad potencial del ser humano para preocuparse por los derechos de los demás, incluso si ellos infringen los nuestros. Pensar acerca de otra persona en forma positiva.



Consideración por los sentimientos de los demás. Tratar a los demás de la manera como quisiera ser tratado. Cuando la persona tiene una buena autoestima, demuestra que también se respeta a sí misma. Justicia: Virtud que inclina a dar a cada uno lo que le pertenece. Significa ir más allá de la letra de los acuerdos y la reglas para considerar qué es lo mejor para todos. Para ser justos, se debe creer que las necesidades o deseos de los demás deben ser tenidos en cuenta al mismo tiempo con los suyos, debe importar el bienestar de los demás y esto exige superar la tendencia al egoísmo. 3.3 PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la Fundación Universidad de Popayán será un profesional íntegro y ético, con una alta sensibilidad social y capaz de enfrentar la realidad desde la visión del desarrollo sostenible. 3.4 SIMBOLOS 3.4.1 HIMNO Letra: Oscar Toro Echeverry Música: Álvaro Romero Sánchez Claustro amado que formas al hombre y compartes tu ciencia y saber dignifiquen tu campus la vida bajo signos de amor y de paz. Al empuje de ilustres varones de la nada surgiste feliz, y, “alma mater”, ahora te yergues con lozano vigor juvenil. Heredad de preclaros blasones donde es grato vivir y soñar, dame el alba que brilla en los Robles y el lucero de lumbre inmortal. A tus aulas maternas me acojo, de tu entraña soy fruto y razón; siempre anhelo llevar tus pendones desplegados sobre el corazón.



3.4.2 LOGO Y BANDERA La misión de la Fundación Universitaria de Popayán y sus principios institucionales aunados a cimientos humanísticos, científicos y éticos que pretenden dotar a los estudiantes de liderazgo y conciencia crítica frente a procesos de cambio, proporcionaron las guías para el diseño del logo símbolo, la elección de su gama cromática y slogan. El logo símbolo se compone estructuralmente de una figura en negativo desenvolviéndose dinámica y sinuosa, que cumple una función protagónica en el conjunto y de triple connotación. 1. Estructuralmente representa la letra F, consonante protagónica del nombre (Fundación

Universitaria de Popayán) y la sigla (FUP) 2. Espacio negativo ascendente que simboliza evolución, progreso y dinamismo. 3. Espacio negativo descendente. Este espacio que se trabajó originalmente en positivo, surgió

de la iconización del tronco y follaje de un roble, símbolo original de la Institución. De esta forma se establece un hilo de identidad entre los dos símbolos. En la gama cromática usada tanto para el logo símbolo como para la bandera están el azul marino como color primario y el verde azulado como color terciario. El aspecto de estos colores es frío. El esquema básico de los colores es: Azul Marino: Confiable y Verde Azulado: Refrescante El Azul Marino se interpreta como confiable y seguro, con un mensaje innegable de autoridad, liderazgo y responsabilidad. El Verde Azulado es fresco y tonificante, brinda una sensación de calma tranquilizadora, debido a su proximidad con el Azul Marino despierta una sensación de continuidad y fuerza. De los diez esquemas básicos de color existentes, se utilizó el esquema análogo (utilización de tonos consecutivos en el círculo cromático). 3.5 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES La Fundación Universitaria de Popayán se regirá por los siguientes principios: Calidad y liderazgo para la formación de líderes como agentes de cambio que permitan un desarrollo permanente de la región y del país. Ética para la búsqueda del desarrollo propio basado en las condiciones de libertad e igualdad procurando eliminar cualquier forma de segregación.



Autonomía para definir un proyecto de vida individual y colectivo. Tolerancia y participación para construir una sociedad más justa y equilibrada, de respeto por el prójimo, consideraciones por los intereses ajenos, aprovechamiento al máximo de las facultades intelectuales ; promoción de la vida armónica y productiva en comunidad ; y la lucha constante por una sociedad más equitativa. 3.6 LA CALIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR En concordancia con lo anteriormente expuesto es imperativo considerar los lineamientos que el Consejo Nacional de Acreditación ha definido sobre la base de lo que debe entenderse como calidad en la educación superior, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: 1. Las características universales expresadas en las notas constitutivas de la institución de educación superior. Estas características sirven como fundamento de la tipología de las instituciones y constituyen los denominadores comunes de cada tipo. 2. Los referentes históricos, es decir lo que la Institución ha pretendido ser, lo que históricamente han sido las instituciones de su tipo y lo que en el momento presente y en la sociedad concreta se reconoce como el tipo al que ésta Institución pertenece. 3. Lo que la Institución singularmente considerada define como su especificidad o vocación primaria: la misión y los propósitos. Estas referencias básicas constituyen un proyecto educativo institucional en el que cada institución se reconoce y por el cual es reconocida socialmente. Una institución se reconoce, en principio por los siguientes elementos. - Las características de su comunidad académica en relación con el campo de acción en que

opera. (Artículo 7 de la Ley 30/92), campo que está referido al tipo de conocimiento que cultiva.

- Las disciplinas, las ocupaciones, las profesiones o los oficios para los cuales forma. - La relación que guarda con el medio externo. Un programa tiene calidad en la medida en que haga efectivo su concepto, tanto en relación con sus características universales como en relación con sus características específicas que surgen de su propio proyecto, del campo en que opera y el tipo de institución a que pertenece. En síntesis, para que la calidad de haga operativa se requieren condiciones adecuadas de organización, administración, gestión y clima institucional.



El Consejo Nacional de Acreditación ha enmarcado los requerimientos de calidad, en los siguientes factores con sus respectivas características, variables e indicadores y que deben ser tenidas en cuenta en el PEI: FACTORES 1. Misión y Proyecto Institucional 2. Estudiantes 3. Profesores 4. Procesos Académicos 4. Bienestar Institucional 5. Organización, Administración y Gestión 6. Egresados e Impacto sobre el Medio 7. Recursos Físicos y Financieros 3.0 REFERENTES CONCEPTUALES

El marco conceptual constituye la estructura del Proyecto Educativo Institucional y el ideario de la Fundación Universitaria de Popayán. En él se encuentra lo que se requiere para contribuir a la formación integral de personas y los lineamientos curriculares y pedagógicos. Formar integralmente le otorga sentido a la educación, precisamente para saber hacia dónde vamos. Se trata de brindar una educación que trascienda la mera información técnica o disciplinar a una educación que forme para el buen uso del conocimiento, que sensibilice sobre la problemática nacional y el desarrollo de actitudes de cambio y solidaridad. Es necesario articular el conocimiento impartido en el aula con la realidad regional, nacional e internacional a partir del reconocimiento de las diferencias individuales y el afianzamiento de los valores éticos y morales que se requieren para integrarse con éxito en el contexto social. Hacer del educando un profesional verdaderamente útil, participativo, democrático y pluralista. Para lograrlo, es necesario prepararnos, dentro del esquema aprender a aprender, aprender a enseñar y enseñar a aprender, con visión sistémica, que trascienda el conocimiento unidisciplinar al conocimiento transdisciplinar y holístico, indispensable para enfrentarse al medio heterogéneo del mundo real. 4.1 MODELO PEDAGOGICO

La Fundación Universitaria de Popayán entiende el modelo pedagógico como la representación ideal del mundo real de lo educativo que explica teóricamente su hacer es decir comprender lo existente y dicho modelo se mueve dentro de la dinámica social que permite la transformación del mundo.



Este componente pedagógico es la esencia del quehacer de la Fundación Universitaria de Popayán, basado en el reto de desarrollar una forma de pensar de la comunidad académica en el contexto de los principios filosóficos de la Institución, mediante la definición de criterios pedagógicos que permitan reflexionar la educación y problematizarla. El componente pedagógico como elemento del Proyecto Educativo Institucional, unifica criterios discursivos y prácticos sobre la educación, se integra como parte neural del concepto de institución que la universidad desea para sí. De esa manera, su objetivo coincide con la búsqueda del desarrollo y consecución de los objetivos generales y el espíritu institucional de la Fundación Universitaria de Popayán. En este sentido, la institución cuenta con un marco de referencia propio para guiar su modelo pedagógico: “el Desarrollo Sostenible”, definido como "El desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas." (Comisión Brundtland 1987), con el propósito de proporcionar a los ciudadanos y estudiantes una formación plena, social y ecológicamente responsable, que contribuya a estructurar una identidad y a desarrollar capacidades para participar en la construcción de una sociedad más equilibrada y justa. En este proceso, el componente pedagógico posibilita que la comunidad académica reflexione, construya y ponga en práctica valores que faciliten la convivencia en sociedades plurales y democráticas. Esta interpretación, al interior de un discurso pedagógico, supone una mentalidad progresista en todos los ámbitos sociales, individuales y económicos. Supone entender la educación formal, como parte intrínseca e indisociable del desarrollo, con una función constructora, y es por ello que en coherencia con los principios filosóficos de la Fundación Universitaria de Popayán, se plantea una educación para el desarrollo humano, sostenible en sus planteamientos. Es así, como este marco y criterio común a todas las facultades, permite significar y orientar de manera homogénea la perspectiva de identidad del universitario de la Fundación. Sustentada en el modelo pedagógico de la Fundación Universitaria de Popayán, anteriormente bosquejado, se organiza la acción pedagógica en proyectos, servicios, programas, que se diseñan y desarrollan a través de distintas áreas de trabajo. La Fundación Universitaria de Popayán privilegiará el modelo pedagógico desarrollista con elementos del modelo social, sin desconocer que aún se tienen elementos del modelo tradicional. El modelo desarrollista busca desarrollar las estructuras cognitivas del estudiante, con el profesor como guía y orientador, pero es él quien construye su propio proceso de conocimiento, lo que se da siempre sobre una base conceptual previa que se reorganiza. Este modelo se centra en el



proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados. Por otro lado, el modelo social permite un diálogo con la realidad y desarrolla habilidades para resolver problemas sociales y mejorar la calidad de vida de una comunidad. Las estrategias pedagógicas y didáctica entendidas como el planteamiento general integrador de acciones, intereses y opciones de compresión y resolución de problemas establecidas en un proyecto concreto de educación disciplinar y con una intención de formación, que la Institución aplicará son las siguientes: Clases magistrales, trabajo colaborativo, práctica de campo, talleres, prácticas de laboratorio, trabajo por proyectos, estudios de casos, portafolio, foros, seminarios, mapa conceptual. 4.2 CONTEXTOS En la Fundación Universitaria de Popayán se tendrá en cuenta dos tipos de contexto: - Contexto Institucional Formación Integral Desarrollo sostenible Definidos en los referentes filosóficos de este mismo documento (numerales 3.2.1 y 3.2.2 respectivamente). - Contexto Regional Para ello se tendrán en cuenta los contextos económico, social, cultural, político, y ambiental, así: 4.2.1 Contexto Económico El panorama económico latinoamericano y colombiano de los últimos 25 años se ha caracterizado por la fluctuación de los modelos de desarrollo y la aplicación de medidas monetaristas, unidas a la mundialización de la economía, el auge del capital financiero con su enorme poder concentrador, la crisis del Estado de Bienestar, la creciente participación del complejo militar en la vida económica de los países y los múltiples efectos de las sucesivas oleadas tecnológicas en los patrones de producción y consumo. Es frente a esta situación que la universidad está llamada a crear procesos de participación en la toma de decisiones, la justa distribución de la riqueza y la adaptación de los modelos económicos en donde se articulen la macro económico con lo micro económico con criterios de contexto y desarrollo a escala humana.



4.2.2 Contexto Sociocultural

El Departamento del Cauca es una región geopolítica estratégica, con influencia directa en el sur occidente colombiano, con una aletargada economía regional, un potencial en recursos naturales y una población en permanente crecimiento y que cuenta con un capital social, eje de transformaciones en el marco de un desarrollo sostenible. La Fundación Universitaria de Popayán contribuye al desarrollo regional, departamental y nacional a través de una sinergia social que le permite elevar la eficiencia del capital humano, natural y físico a través de los programas que sustentan su quehacer educativo, buscando la generación de procesos formativos, de convivencia social, construyendo identidad y sentido social. El desarrollo educativo y cultural de una comunidad es un factor fundamental en la consolidación de sistemas políticos democráticos, capaces de generar una sociedad integrada y participativa. Latinoamérica y Colombia en particular, dispone de una extraordinaria base de comunicación, fruto de la existencia de lenguas comunes y cercanías culturales y educativas, labradas a lo largo de muchos siglos de historia. Es así como la facilidad de comunicación en el mundo educativo aparece como una característica común de los países latinoamericanos. 4.2.3 Contexto Político En Colombia, la universidad tuvo origen europeo y en su desarrollo ha tenido una fuerte influencia, tanto del viejo continente como de los Estados Unidos, hecho históricamente explicable por la llegada de los europeos a América en 1492 y por las relaciones que permanentemente han tenido las naciones de los dos continentes. En el sector educativo han influido las diferentes “misiones” llegadas al país para realizar asesorías. Es relevante, también, que para las universidades colombianas se hayan tomado como modelo, los estilos de universidades europeas o estadounidenses o de ambas, lo cual, de manera visible u oculta han incidido o inciden el quehacer universitario actual. La Fundación Universitaria de Popayán, siguiendo un modelo pedagógico con elementos desarrollistas y sociales, bajo un marco de libertad académica, apoyados en los criterios de la Constitución de 1991 y la autonomía de la Ley 30 de 1992, propende por la formación integral de sus estudiantes para que apoyen y busquen una construcción social sobre directrices del desarrollo sostenible, como lo afirma nuestra misión que se transversaliza en cada política institucional. 4.24 Contexto Ambiental Una aproximación al concepto de ambiente estaría situado por la relación hombre – naturaleza y enmarcado en los factores naturales, sociales y culturales. El medio ambiente involucra las



relaciones espaciales y temporales en términos de la utilización del espacio por la gente: la herencia cultural y el legado histórico sobre la base natural. Las tendencias generales de un progreso económico sostenido pero desigual y la degradación ambiental, son hechos por lo general bien comprendidos. Sin embargo, lo que no está tan bien establecido es en qué forma los cambios ambientales y el desarrollo actúan recíprocamente. El ambiente como dimensión que involucra todos aquellos aspectos que conllevan al desarrollo de una nación, abre el debate entre conservación y desarrollo. El concepto de desarrollo sostenible es fundamentado en el mantenimiento de las cualidades y funciones ambientales de la base natural; promueve la responsabilidad colectiva y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. Desde la convocatoria de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en 1992, más de 100 países han adoptado estrategias nacionales de desarrollo sostenible o planes nacionales de acción ecológica. Hay que partir de la necesidad de diseñar cualquier estrategia de educación desde la base de los contextos particulares. Además, debe tener en cuenta una educación que favorezca aquellos modos de vida que permiten una relación más armoniosa con su entorno. 4.3 CURRICULO Basados en los anteriores modelos la Fundación Universitaria de Popayán asume el currículo como el “sistema de mediaciones formativas potenciadas por el trabajo académico, las vivencias cotidianas que una institución educativa promueve y recrea para materializar y resignificar su sentido y misión”2 4.3.1 CARACTERISTICAS DEL CURRICULO El currículo de la Fundación Universitaria de Popayán tiene características de flexibilidad, contextualización e integralidad, así: a) Flexibilidad como las opciones múltiples y variadas y las oportunidades académico

administrativas que brinda la institución a la comunidad universitaria para que cada uno de sus miembros decida con objetividad, autonomía y libertad los caminos pertinentes para el cumplimiento de su proyecto de vida académica.

2 Elio Fabio Gutiérrez. Módulo Currículo, Especialización en Docencia para la Educación Superior. Universidad Santiago de Cali, Cali - 2004



b) Contextualización : Dado que la universidad es un sistema abierto, la contextualización es el proceso que le permite articular las actividades académicas a las necesidades del entorno local, regional y nacional con perspectiva global ; por tanto el currículo en términos de pertinencia, responde de manera apropiada a la satisfacción de los intereses, expectativas y necesidades individuales, colectivas e institucionales.

c) Integralidad, referida a la articulación, coexistencia e interdependencia de los elementos constitutivos del currículo de tal manera que propicie el diálogo entre los saberes y el encuentro de las disciplinas a la vez que garantice la armonía entre la docencia, la investigación y la proyección social, al igual que la correspondencia entre teoría y práctica y la interacción entre la academia y la sociedad.

4.4 EVALUACION La evaluación se concibe como un proceso continuo y dinámico que hace parte de una cultura de mejoramiento permanente, a través de la cual se conocen los avances, potencialidades y deficiencias en los procesos de formación y se conocen el grado de apropiación, creación y validación social del conocimiento .Este proceso implica conseguir información y evidencias que permitan construir un juicio acerca del nivel y la calidad de los aprendizajes que han logrado los estudiantes. La evaluación académica podrá realizarse mediante pruebas escritas, orales, o teórico prácticas, trabajos personales o de grupo, investigaciones, ejercicios prácticos de taller, de laboratorio de campo, Quices, registros de participaciones y otras que consideren los diferentes programas académicos. Esta evaluación es de carácter sumativo según la concertación que se establezca entre los actores del proceso evaluativo. 4.0 REFERENTES ESTATUTARIOS

La Fundación se constituye, según rezan sus estatutos, como una Institución de carácter privado, de utilidad común y sin ánimo de lucro, dotada de Personería Jurídica según Resolución del Ministerio de Educación Nacional No 10161 del 28 de junio de 1983, autonomía administrativa y patrimonio independiente, cuyo carácter académico es la Educación Superior en las modalidades de formación Universitaria y en los campos de acción de la técnica, de la ciencia, de la tecnología, de las humanidades, del arte, de la filosofía, en programas de pregrado y de postgrado. El Capítulo III, Artículos 6 y 7 de los Estatutos Generales de la Institución, consagra lo referente a los objetivos y funciones de la Fundación Universitaria de Popayán, en los siguientes términos:



OBJETIVOS Y FUNCIONES Son objetivos de la FUNDACION: a. Impartir educación superior formal y no formal científica, tecnológica, humanística y ética

en orden a la realización integral de las personas conforme al principio constitucional de libertad de enseñanza y las normas legales que regulan la materia.

b. Formar personas comprometidas con la conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible de la región y del país.

c. Servir de factor desarrollo cultural, socio-económico y ambiental de su zona de influencia. d. Promover la investigación como estrategia para el desarrollo regional y el enriquecimiento

del proceso enseñanza-aprendizaje en la Institución. e. Brindar una formación integral orientada a promover el desarrollo de personas poseedoras

de los conocimientos metodológicos y experiencias propias de su disciplina, que al mismo tiempo estén enmarcadas dentro de una visión global del saber como factor de mejoramiento del ser humano como tal.

f. Formar personas que puedan integrarse armónicamente con su entorno social y natural de acuerdo con los principios constitucionales y del desarrollo sostenible.

La Fundación para el logro de sus objetivos ejercerá las siguientes funciones: a. Incorporar los adelantos científicos y culturales, mediante una permanente actualización de

sus docentes y de los métodos investigativos, con miras a mantener una activa vinculación a la sociedad Colombiana.

b. Formar profesionales en las modalidades académicas de la Educación Superior que le señalan los presentes Estatutos de conformidad con los planes que determinen sus directivos;

c. Adelantar y fomentar programas de investigación en las áreas de su especialidad y propender por su efectivo aprovechamiento y divulgación;

d. Propender por el mejoramiento de los habitantes de la zona de influencia de la Fundación Universitaria, a través de servicios de extensión y asistencia a la comunidad;

e. Propender por el desarrollo de la cultura en general, mediante la promoción de diversas actividades;

f. Vigilar el cumplimiento de las normas que le obliguen sobre la Educación Superior en Colombia y de sus propios estatutos; y,

g. Las demás que le señalen sus Directivos en cumplimiento de sus objetivos. De acuerdo con el Capítulo VI, Artículo 24, la estructura organizacional de la institución está conformada de la siguiente manera: A. Cuerpos Colegiados



- La Asamblea General - El Consejo Superior - El Consejo Académico - El Consejo Administrativo - Los Consejos de Facultad B. Personas constituidas con autoridad. - El Rector - El Vice-Rector Académico - El Vice-Rector Administrativo - Los Decanos - Los Directores de Programas Académicos. 6.0 OBJETIVOS DEL P.E.I. 6.1 OBJETIVO GENERAL Formular y ejecutar políticas que le permitan a la Institución cumplir con su misión, principios y objetivos, para el logro de la excelencia académica. 6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Con base en las políticas institucionales trazadas, durante los próximos años la Fundación Universitaria de Popayán deberá alcanzar los siguientes objetivos: Contar con un campus adecuado a las exigencias de la educación moderna, dotado con la infraestructura y tecnologías necesarias para la realización de todos los programas académicos. Formular y ejecutar políticas apropiadas de selección, promoción y evaluación del desempeño para el personal docente, discente y administrativo. Formular y ejecutar políticas adecuadas de integración con la comunidad local, regional, nacional e internacional, que permitan ampliar la oferta educativa y operacionalizar los convenios suscritos y la suscripción de otros nuevos, con la finalidad de mantener a la institución en constante interacción con el entorno, posibilitando procesos de retroalimentación constante. Formular y ejecutar políticas en los campos de la salud, el deporte, la recreación, la cultura y la seguridad industrial que, una vez normalizadas y difundidas entre todo el personal, contribuyan al mejoramiento de su calidad de vida.



Formular y ejecutar políticas que, una vez normalizadas y difundidas entre todo el personal, permitan proveerlo con programas selectivos de educación, capacitación y entrenamiento como puntales básicos para el reforzamiento y despliegue de la cultura organizacional. Formular y ejecutar políticas y proyectos específicos que habiliten a la Institución para generar recursos adicionales a los de la matrícula con el fin de fortalecer y desarrollar continuamente los diferentes programas académicos. Establecer procesos de autoevaluación permanente con fines de mejoramiento a todos los procesos académicos y administrativos. 7.0 ESTRATEGIAS 7.1 ESTRATEGIA CORPORATIVA: POSICIONAMIENTO E INTEGRACION Lograr el posicionamiento ante la comunidad universitaria de Popayán, de la región, del país y ante la comunidad académica internacional, de programas académicos que respondan a necesidades reales de formación de profesionales que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de su entorno, acordes con los requerimientos del nuevo milenio y sustentados en un Proyecto Educativo Institucional. 7.2 ESTRATEGIAS OPERATIVAS En la medida en que los objetivos planteados se hagan coincidir con sus respectivas estrategias operativas, se estará en la posibilidad de alcanzar la estrategia corporativa y de materializar la misión institucional. Para ello es necesario acompañar cada objetivo con proyectos concretos. En este orden de ideas, el Proyecto Educativo de la Fundación Universitaria de Popayán ha sido estructurado en seis estrategias operativas con sus correspondientes objetivos específicos, cada una de los cuales, para materializarse contendrá sus respectivos proyectos, políticas, metas, presupuestos, cronogramas y responsables y quedarán consignadas en el Plan de Desarrollo de la Institución. Estas estrategias son: 7.2.1 FORTALECIMIENTO ACADEMICO, cuyo propósito básico apunta a la excelencia académica de los programas impartidos por la institución, teniendo en cuenta su coherencia con la misión y con el proyecto educativo institucional y el óptimo desarrollo de las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social, considerando para ello planes de capacitación continuada para todo el personal, además de la normalización de todos los procesos académicos y administrativos institucionales



7.2.2 GENERACION ALTERNA DE RECURSOS, para que, mediante la participación activa, creativa y proactiva de todo el personal adscrito a la Fundación, se logre encontrar soluciones alternas para financiar el desarrollo y fortalecimiento permanente de los programas académicos actuales y los que la institución imparta hacia el futuro, rompiendo el esquema de dependencia exclusiva de las matrículas hasta ahora utilizado. 7.2.3 INTEGRACION AL MEDIO EXTERNO para que la institución interactúe de manera coordinada con su entorno global a través de la permanente adecuación de su oferta educativa y la suscripción de convenios con instituciones públicas y privadas locales, regionales, nacionales e internacionales y con su medio interno, mediante el reforzamiento de los canales y medios de comunicación 7.2.4 FORTALECIMIENTO INTEGRAL DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO, cuyo fin último apunta a mejorar de manera evidente la calidad de vida de todo el personal adscrito a la institución, mediante la revisión, fortalecimiento y normalización de políticas adecuadas de salud, seguridad industrial, cultura, deporte y recreación. 7.2.5 FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA a partir de una adecuación, ampliación y mejoramiento de las instalaciones locativas con el propósito de asegurar que la institución cuente con todos los requerimientos logísticos en términos de instalaciones e infraestructura física y tecnológica que permitan el desarrollo armónico de los programas académicos que se imparten, con calidad y excelencia, además de posibilitar la integración operativa en los ámbitos de la educación básica, media y superior en sus diferentes niveles. 7.2.6 FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL para afianzar el sentido de pertenencia, mejorar el clima organizacional, rescatar y afianzar aquellos valores positivos que hacen parte de la cultura organizacional de la institución, erradicando aquellos aspectos negativos que se han ido enraizando con el tiempo, mediante planes concretos de educación, capacitación y entrenamiento en temas tales como calidad total y mejoramiento continuo, espíritu empresarial y liderazgo, trabajo en equipo, entre otros. 8.0 PLAN DE DESARROLLO 2003 – 2008 A través de Plan de Desarrollo se formularán y ejecutarán los programas y proyectos adecuados que le permitan a la Institución cumplir con la Misión, Principios y Objetivos del Proyecto Educativo Institucional, afianzando los valores que dieron origen a la Institución.

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