Subdireccin de Educacin Primaria

ACUERDO NMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA

PREESCOLA R

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COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y SEGUIMIENTO

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Objetivo:Vincular didctica y escolarmente todos los niveles de la Educacin Bsica; con Haga clic para modificar el estilo de subttulo del Programas basados en patrn Estndares Curriculares.

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Estndares, Aprendizajes esperados, Competencias

Acuerdo por el que se Establece la Articulacin de la Educacin Bsica

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Modelo Educativo

Ser nacional y

Ser humano

Geografa Historia Formacin Cvica y tica Tecnologa Educacin Fsica Educacin Artstica Tutora Asignatura Estatal Lenguaje y comunicacin Ingls como segunda lengua Matemticas Ciencia y Tecnologa Habilidades digitales

Ser universal y competitivo (plano global) Evaluaciones internacionales

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Visin

Integ

Atencin a la Diversidad en Educacin BsicaLa diversidad social, cultural, lingstica, en ritmos y estilos de aprendizaje en la educacin bsica refiere a la niez:

Hablante de lengua indgena en cualquiera de sus variantes, originarios de comunidades o poblaciones indgenas, y/o descendientes de familias indgenas. En situacin de migracin en cualquiera de sus formas; nacional e internacional. En riesgo de exclusin educativa por condicin, situacin u origen.

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Implicaciones

Modifica el ambiente de aprendizaje.(desempeos y competencias)

Reforma Libros de Texto.

(Con base en la Prueba de Aula, en cuya evaluacin participaron la UNAM, UAM, UPN)

Proyecta el uso de Tecnologa.

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Transforma los Procesos de Evaluacin

Cartilla de la Educacin Bsica Evala periodos de tres aos En su Etapa de Prueba se utiliza en 6,000 Escuelas Se lleva a cabo una Consulta a Directivos y Profesores en el ciclo Escolar 2011 - 2012

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Contenido del AcuerdoCONSIDERANDOS

CAPTULO I.

ARTICULACIN CURRICULAR DE LA EB

ARTCULO PRIMERO

INTRODUCCIN ANTECEDENTES REFORMA INTEGRAL DE LA EB POLTICAS PROCESO DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA

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CAPTULO

II. CURRCULO 2011: PLAN ESTNDARES, APRENDIZAJES PROGRAMAS DE ESTUDIO

DE ESTUDIOS, ESPERADOS Y

ARTCULO SEGUNDO 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 5/25/12 PLAN DE ESTUDIOS 2011 MARCO DE PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDADES PRIORIDADES FINALIDADES DE LA EB PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA EB PERFIL DE EGRESO DE LA EB COMPETENCIAS PARA LA VIDA HABILIDADES DIGITALES MAPA CURRICULAR DE LA EB CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EB

7.

ESTNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS 7.1 ESTNDARES CURRICULARES 7.2 APRENDIZAJES ESPERADOS 8. PRIMER PERIODO ESCOLAR 9. SEGUNDO PERIODO ESCOLAR 10. TERCER PERIODO ESCOLAR 11. CUARTO PERIODO ESCOLAR 12. PROGRAMAS DE ESTUDIO CAPTULO III. DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DEL CURRCULO 13. PROCESO DE GESTIN DE LA ARTICULACIN CURRICULAR ARTCULOS TERCERO A DCIMO CUARTO 14. 5/25/12 ARTCULOS TRANSITORIOS

Acuerdo Nmero 592 por el que se Establece la Articulacin de la Educacin Bsica

ARTICULO PRIMERO.- La Articulacin de la Educacin Bsica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes Haga con el criterio, los fines subttulo del congruenteclic para modificar el estilo de y los propsitos de la patrn educacin aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educacin.

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La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin.

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El Plan de estudios 2011. Educacin Bsica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

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Principios Pedaggicos que Sustentan El Plan de EstudiosLos principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusin para atender a la diversidad Incorporar temas de relevancia social Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 5/25/12 Reorientar el liderazgo

PERIODOS ESCOLARES PARA EVALUAR ESTNDARESCURRICULARES

Periodo escolar

Grado escolar de corte

Edad aproximada

Prim ero

Tercer g rado de preescolar

5 a 6 aos

Seg undo

Tercer g rado de primaria

8 a 9 aos

Tercero

Sexto g rado de primaria

11 a 12

Cuarto

Tercer g rado de secundaria

14 a 15

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Incorpora al modelo de estndares las habilidades digitales y el ingls como segunda lengua Propone un modelo de gestin que impulsa Centros de Desarrollo Educativo (CEDES) por cada 200 escuelas dependiendo de la entidad.

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Mapa Curricular de la Educacin Bsica

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Estndares Curriculares de: Espaol, Matemticas, Ciencias, Segunda Lengua: Ingls, y Habilidades Digitales. Para los alumnos hablantes de Lengua Indgena, el Espaol y el Ingls son consideradas como segundas lenguas a la materna. Ingls est en proceso de gestin. 3 Favorecen aprendizajes de Tecnologa. 4 Establecen vnculos formativos con Ciencias Naturales, Geografa e Historia.

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Qu son los Estndares?

Los estndares curriculares son enunciados o indicadores que definen aquello que los alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que adquirieron al concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto geogrfico, cultural o social. Los estndares curriculares que se proponen son equiparables con internacionales y permiten conocer el avance en el logro educativo de los alumnos durante su trnsito por la Educacin Bsica. Es importante sealar que los estndares no especifican cmo se debe estudiar, pues esa funcin la cumplen los enfoques y las orientaciones didcticas. Por otro lado, aunque los estndares pueden referirse a algunos contenidos en particular, no deben interpretarse como los nicos contenidos que los estudiantes deben aprender, porque su objetivo es articular los contenidos bsicos y servir de insumo para evaluar, adems de que deben complementarse con el desarrollo de los programas de estudio que se implementan en las aulas de las escuelas. 5/25/12

Qu son los aprendizajes esperados? Los aprendizajes esperados son enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan en trminos de saber, saber hacer y saber ser al finalizar el preescolar o cada uno de los bloques de estudio para primaria y secundaria; y son congruentes con las competencias sealadas en cada programa, por lo que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores bsicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez ms complejos en un contexto de aprendizaje. Los aprendizajes esperados constituyen indicadores de logro de los avances de los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias y sealan de manera sinttica los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que todos los alumnos pueden alcanzar como resultado del estudio de preescolar o de un 5/25/12 bloque para la primaria y la secundaria.

Rasgos del Perfil de Egreso

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4.

5.

Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee las herramientas bsicas para comunicarse en Ingls. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en funcin del bien comn. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que 5/25/12 favorecen la vida democrtica, acta con responsabilidad social

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7.

8.

9.

10.

Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente.

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Competencias para la Vida

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, as como de movilizar los diversos saberes culturales, lingsticos, sociales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIN. Se relacionan con la bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir informacin; el conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los histricos, sociales, polticos, culturales, geogrficos, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la resolucin de problemas, y manejar el fracaso y la desilusin.

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COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA. Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad social, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas, sensibilizndose y sintindose parte de ella a partir de reconocer las prcticas sociales de su comunidad, los cambios personales y los del mundo. COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, las regiones, el pas y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo. 5/25/12

Captulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currculo

ARTCULO TERCERO.- Se establece el Currculo 2011 que articula la Educacin Bsica, conformado por el Plan de estudios para la Educacin Bsica, los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria, as como los Estndares Curriculares correspondientes.

ARTCULO CUARTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012 las Direcciones Generales de Desarrollo Curricular y de Formacin Continua de Maestros en Servicio de la SEP, llevarn a cabo el proceso de capacitacin de los equipos tcnicos de las 32 entidades federativas, con el fin de fortalecer la aplicacin del Currculo 2011 en los niveles de preescolar, primaria y secundaria, conforme a los Estndares de Desempeo Docente en el Aula para la 5/25/12 Educacin Bsica, anexos al presente acuerdo.

ARTCULO QUINTO.- En el marco del presente acuerdo, la Direccin General de Desarrollo Curricular establecer el mecanismo para la mejora continua del currculo para la Educacin Bsica. Propondr los lineamientos para la elaboracin de los materiales educativos, la formacin de los maestros y la innovacin de la gestin escolar. La orientacin de esta tarea atender al cumplimiento de los Estndares de Lectura, de uso de las Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin, as como para la gestin de los centros escolares

ARTCULO SEXTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012, la Direccin General de Materiales Educativos iniciar la revisin de los materiales de apoyo para maestros y alumnos con el propsito de elaborar materiales 5/25/12 educativos correspondientes a la articulacin curricular

ARTCULO SPTIMO.- A partir del ciclo escolar 2011-2012, la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio fortalecer la estrategia para la mejora continua de la formacin docente y de directivos acorde al Currculo 2011, considerando los Estndares de Desempeo Docente, los de Gestin Escolar y estrategias para la innovacin pedaggica.

ARTCULO OCTAVO.- La SEP, a travs de la Direccin General de Desarrollo Curricular y de la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin, y en coordinacin con el Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE), continuar desarrollando el esquema de evaluacin de aprendizajes en la escuela congruente con el Currculo 2011, para su generalizacin en la Educacin 5/25/12 Bsica.

ARTCULO NOVENO.- La Direccin General para el Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa, atendiendo los Estndares de Gestin para las escuelas de Educacin Bsica, dar continuidad a la estrategia para mejorar los modelos de gestin escolar.

ARTCULO DCIMO.- La Direccin General de Educacin Indgena desarrollar lneas de trabajo con alto nivel de especializacinpara la atencin educativadel alumnado indgena,migrante y, de poblaciones en riesgo de rezago educativo,utilizando losmarcos curricularesy los parmetros curriculares, haciendo coadyuvancia con el conjunto de intervenciones interinstitucionales que aseguren la pertinencia lingstica y cultural delos modelos educativos, procesos de profesionalizacin y gestin, y 5/25/12 elaboracin de materiales educativos con el fin de alcanzar

ARTCULO DCIMO PRIMERO.- La SEP, a travs de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educacin Bsica, emitir los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para la seleccin temtica y el diseo de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal. En localidades con 30% o ms de poblacin indgena, con base a los lineamientos, se impartir con carcter obligatorio un programa de estudios correspondiente al Campo Temtico Lengua y cultura indgena que atienda las particularidades lingsticas y culturales locales.

ARTCULO DCIMO SEGUNDO.- La SEP, en el marco del presente acuerdo, asegurar la continuidad y congruencia de propsitos y contenidos en el modelo educativo para el fortalecimiento de la telesecundaria, mediante la revisin 5/25/12 de infraestructura, equipamiento, materiales educativos,

ARTCULO DCIMO TERCERO.- En el caso particular de los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa en la educacin secundaria publicados en el Acuerdo, mantendrn su vigencia y se integran como componente del currculo publicado en el presente acuerdo.

ARTCULO DCIMO CUARTO.- Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluacin.

ARTCULO DCIMO QUINTO.- Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educacin.5/25/12

14. Transitorios

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin, debindose implementar el uso de los Estndares Curriculares, y del Plan y los programas de estudio, objetos de este acuerdo, en todas las escuelas de Educacin Bsica del pas.

SEGUNDO.- Para la asignatura de Formacin Cvica y tica, la Secretara de Educacin Pblica habr de disear, elaborar, implementar, dar seguimiento y evaluar una propuesta de estndares curriculares para la Educacin Bsica en el ciclo escolar 2012-2013. Para tal fin, la Secretara de Educacin Pblica, por medio de sus reas competentes, integrar una mesa de trabajo con la 5/25/12 participacin de especialistas en la materia, con el fin de

La Reforma Integral de la Educacin Bsica: prcticas innovadoras y Aten evaluacin congruente i c n a la Competencias divers idad para la vida Metacogni cin Ev Reflexin sobre la ap alu Es prctica ac re ar ltnd Do ndi in e a es za d e r ara p re c e je pa in fle nt in l cac n c Edu xi ae aje i s alu odiz ac r todo v vn E ul la e Favorecer pr el tic icu a Ar rr de 5/25/12 sarrollo de u Calidad cs je iza nd os re ad Ap per esEquid adn i ac a uc siv Ed clu in

P re rc fl ti ex c iv a a

Niveles de logro