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ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
NIVEL PRIMARIO
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Presentación del Director
Comunidad Educativa Pastoral:
Mucho hemos reflexionado estos últimos dos años sobre los
nuevos desafíos que enfrenta la escuela: sus nuevas demandas, exigencias y
alcances. También, hemos reflexionado sobre la necesidad de acompañar, con
seriedad y responsabilidad, los cambios sociales que se van produciendo.
Frente a estos nuevos escenarios escolares, y respondiendo a
lo establecido en la Res. Nº 588 del Ministerio de Educación de Córdoba, hemos
trabajado durante este tiempo para alcanzar los Acuerdos Escolares de
Convivencia. Estos sintetizan el espíritu de familia que identifica nuestra Escuela
Salesiana construida en la convicción de que la vida en comunidad forma y educa
al hombre, ya que la dimensión comunitaria es un constitutivo esencial de la
persona.
Este estilo personalizado del arte de educar que identifica a
nuestro Sistema Preventivo, impone una comprometida prudencia y respeto por la
dignidad de todos los miembros que forman parte de la comunidad educativa. En
este sentido, como Colegio Pío X, estamos convencidos de que en el camino de la
convivencia es necesario no sólo corregir sino también promover la reconciliación,
el diálogo y la reflexión propiciando la confianza y el respeto mutuo.
Es por esto que los Acuerdos Escolares de Convivencia se
constituyen en el marco de referencia donde se explicitan los fundamentos e
intenciones brindando a la comunidad educativa pastoral elementos normativos
que pueden ser conocidos, valorados y puestos en práctica por todos sus
integrantes.
De esta manera, estos acuerdos nos permiten hacer un
aprendizaje de ciudadanía a alumnos, padres, directivos, docentes, no docentes y
demás integrantes de la Comunidad Educativo Pastoral.
Agradezco a cada uno por su participación y colaboración en la
elaboración de los Acuerdos Escolares de Convivencia y los invito a asumir el
compromiso de llevarlos adelante y sostenerlos en el tiempo.
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Relato del proceso de Producción
A partir del año 2015, se inicia un proceso de reflexión y estudio de los
lineamientos establecidos por la provincia en la Resolución 558 a fin de establecer
la modalidad de realización de los Acuerdos Escolares de Convivencia en todas las
instituciones educativas de Córdoba.
También como Institución Educativa se tomó como referente de trabajo
los Acuerdos Escolares de Convivencia del Nivel Medio y la Propuesta Educativa
de las Escuelas Salesianas.
Para llevar adelante dicha reflexión y construcción a partir del mes de
septiembre del año 2015 hasta agosto del 2016 se realizaron talleres mensuales
con los docentes, equipo de orientación y directivos de la institución para realizar
un proceso de estudio, reflexión y construcción de los Acuerdos Escolares de
Convivencia del nivel primario teniendo en cuenta las leyes nacionales y
provinciales que dan el marco legal a los mismos:
Resolución Ministerial Nº 558/15
Ley Nacional de Educación Nº 26.206
Ley Provincial de Educación Nº 9.870
Ley de Protección Integral de los Derechos de niños, niñas y
adolescentes Nº 26.061
Ley 5326/72 y modificatorias de Establecimiento de enseñanza no
oficiales (privados)
Ley 26150 de Educación Sexual Integral
Ley 26892 de Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la
Conflictividad Social en las Instituciones Educativas
Ley 23592 Contra la discriminación
Resolución Nº 226/14 CFE (Artículo 10)
Resolución Nº 239/14 CFE (Principio y criterios para la elaboración de los
AEC Nivel Inicial y Primario)
En el mes de Septiembre se realizó la asamblea con los padres del nivel
para difundir y reflexionar el marco normativo de los Acuerdos Escolares de
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Convivencia. A partir de ese momento se habilitan espacios y estrategias de
cooperación y enriquecimiento recíproco entre familia y escuela; espacios de
planteo de situaciones, espacios para la escucha, espacios formativos, sobre
todo cuando se trata de sectores menos familiarizados con las
representaciones usuales de los valores de la institución.
El proceso de producción con los alumnos se realizó en los espacios
curriculares de Identidad y Convivencia y Ciudadanía y Participación. Promoviendo
la cultura participativa que habilita la circulación de la palabra, a través del debate,
el diálogo, las reflexiones y posibilitando el registro escrito y/o gráfico de lo
acordado. Proceso que atraviesa todos los momentos y espacios institucionales.
En el mes de febrero y marzo del 2017 teniendo en cuenta el trayecto
realizado con los agentes de la comunidad educativa se elaboraron los Acuerdos
Escolares de Convivencia.
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Fundamentación
“El actuar de las escuelas requiere hoy muchas condiciones,
situaciones y reflexiones que en el pasado no eran tan demandadas. El tejido
social, cultural y económico es más complejo, por lo tanto la educación, como
fenómeno social, también se ha complicado y han surgido exigencias que en el
pasado no hubieran tenido ningún sentido. Actualmente se pide a las escuelas
poner en claro y por escrito sus fundamentos, su filosofía, su espiritualidad, su
carisma, etc. independientemente de los documentos que existan para el buen
funcionamiento de una institución educativa tales como los manuales de
organización y los reglamentos entre otros.” (Alfonso Ruiz de Chávez Estrada,
Ignacio Manuel Aguirre Proa).
Si bien los Acuerdos Escolares de Convivencia responden a una
normativa estatal, es necesario destacar que nuestra Escuela Pública de Gestión
Privada está inserta dentro de un marco referencial particular: escuela cristiana,
católica y salesiana.
Por esta razón, toda norma, acuerdo o pautas que hacen al desarrollo
de la actividad en el interior de sus instituciones no pueden desconocer los
documentos elaborados por sus respectivas Inspectorías a través de sus equipos
SAS Escolar (Secretariado Argentino de Salesianidad-Escolar).
Por ello es loable rescatar los aportes dados en la Propuesta
Educativa de las Escuelas Salesianas en relación a los principios y normas
generales de la gestión y la convivencia, los protagonistas de la gestión y
convivencia escolar, y la gestión, la convivencia y los conflictos.
El documento de La Gestión y la Convivencia Escolar según la
Propuesta Educativa Salesiana que procura sistematizar la identidad, competencia
y responsabilidades de todos los miembros de la Comunidad Educativo Pastoral
escolar, iluminado por tres criterios fundamentales:
Valor supremo de la persona, como imagen de Dios, una, única e
irrepetible, imposible de reducir a una parte de la naturaleza o a un elemento
anónimo de la sociedad, que posee en sí misma una nobleza inviolable, que debe
ser respetada sin condiciones.
Centralidad del alumno, sujeto de su propio desarrollo, es quien da
sentido y razón de ser a toda la comunidad educativa y a sus componentes.
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Estilo de gestión participativa, que reconoce una dirección
institucional, que asume la conducción y estimula la mutua coordinación entre los
actores.
“La propuesta educativa salesiana significa trabajar la calidad de las
relaciones interpersonales en la vida cotidiana para tejer una red de articulaciones
subjetivas y vínculos profundos que contribuyen a fortalecer a los sujetos en la
autoestima, la valoración de los demás, la justa ubicación en la trama institucional y
el desarrollo de las capacidades de cada uno, en el concierto de la Comunidad
Educativo Pastoral”. (Documento La gestión y la Convivencia escolar según la
propuesta educativa salesiana)
A fin de alcanzar esta misión, los valores evangélicos y salesianos
expresados en la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas(PEES)-
IDEARIO, son transversales e impregnan todos los principios que aquí se enuncian
y emanan de la convicción de que en toda persona y en toda comunidad cristiana
actúa la Gracia preventiva y salvadora de Dios que ilumina las intervenciones
educativas y genera actitudes de conversión.
CAPITULO 1: PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA, GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
LA ESCUELA SALESIANA
Art.1 Principio de encarnación: la visión antropológica y la misión
educativa están arraigadas en el misterio de la Encarnación, y siguen la
lógica de un Dios que quiso compartir profundamente la experiencia
humana, y desde allí salvar a sus hijos.
Art.2 Principio de centralidad de la persona humana: el centro de los
procesos en la Comunidad Educativa Pastoral es la persona: sujeto de
derechos y deberes y ser abierto a los demás, al mundo y a Dios. A ella
debe responder toda la institución educativa.
Art.3 Principio de relación y comunicación: la relación personal que
acepta y reconoce el carácter único de cada persona, y establece
vínculos auténticos, genera una comunicación enriquecedora entre todos
los miembros de la Comunidad Educativa Pastoral y le abre a su
entorno.
Art.4 Principio de protagonismo del educando: el sentido de la
Comunidad Educativa Pastoral es ofrecer a cada alumno, sujeto activo y
destinatario privilegiado de la misión de las escuelas salesianas,
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propuestas significativas para que asuma responsablemente su
desarrollo integral y sea colaborador en la formación de los otros.
Art.5 Principio de animación y acompañamiento: la Comunidad
Educativa Pastoral es una comunidad en continua construcción que
crece y se desarrolla en un clima de familia, donde se privilegian el
diálogo, la confianza y el acompañamiento personal y grupal, paciente y
clarificador, propios de una visión optimista y esperanzada de la vida.
Art.6 Principio de evangelización: la misión educativa en las escuelas
salesianas tiene como objetivo prioritario llevar al encuentro con
Jesucristo, a través del currículum, ya que la fe es sólo adecuadamente
profesada, entendida y vivida cuando penetra en el sustrato cultural de
un pueblo.
Art.7 Principio de preventividad: toda la propuesta de la Comunidad
Educativa Pastoral basada en la razón, la religión y el amor, tiende a
proponer experiencias positivas, desarrollando en los niños, jóvenes y
adultos actitudes que le permitan superar los riesgos y las situaciones
difíciles, ayudándolos a captar el sentido de la vida y a vivirlo en plenitud.
Art.8 Principio de unidad: la unidad implica convergencia de
intenciones, de convicciones y de intervenciones educativas; supone
planificación dinámica, permite una gestión compartida y una acción
creativa que atiende a la diversidad y a la interculturalidad.
Art.9 Principio de participación corresponsable: todos los miembros
de la Comunidad Educativa Pastoral son actores de la gestión y de la
convivencia, según las diversas vocaciones, roles y funciones, acorde a
los criterios de subsidiariedad y complementariedad.
Art.10 Principio de trabajo en red para una ciudadanía activa: la
Comunidad Educativa busca leer, interpretar y transformar la realidad en
la que está inmersa, colaborando con las personas y organizaciones del
entorno en todas las iniciativas que hacen a la promoción de la cultura,
de la vida y la solidaridad.
Los valores que acompañan estos principios y que encuadran los
Acuerdos Escolares de Convivencia son:
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CAPÍTULO 2: NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA
Art.11 Pertenencia y adhesión: la escuela es un bien social que
pertenece a cada miembro de la Comunidad Educativa Pastoral y al que
cada miembro, a su vez, pertenece. La presencia de todos los actores
será positiva y participativa en todas las convocatorias que los involucran,
manifestando así el compromiso personal con la identidad de la
institución y el respeto a las expresiones patrióticas y de la fe de la
comunidad.
Art.12 Respeto y afecto recíproco: el clima de familia deseado se logra
a partir de la aceptación de sí mismo y del otro en un diálogo sincero y
constructivo. Todos los protagonistas de la convivencia escolar son
considerados iguales en su dignidad y distintos en su singularidad por ser
hijos de Dios.
Art.13 Responsabilidad: cada persona como individuo y como miembro
de un grupo asume las consecuencias de sus actos, de sus errores y
omisiones, aceptando la corrección fraterna. Al mismo tiempo responde
positivamente a las decisiones que tome la autoridad correspondiente.
Art.14 Razonabilidad: las propuestas y exigencias, explicitadas en
forma sencilla y amable, serán una llamada a las fuerzas interiores de la
persona para que asuma libremente las normas. Al mismo tiempo se
promoverá en todos los miembros de la Comunidad Educativa una
actitud de reflexión y discernimiento que favorece el ejercicio de una
libertad responsable y la escucha de Dios que habla en su palabra, en las
personas y en los acontecimientos.
Art.15 Comprensión y empatía: estas actitudes favorecen la autoestima
y la confianza mutua, facilitan el cambio de conductas y fortalecen los
vínculos interpersonales, superando toda forma de intolerancia y creando
comunión.
Art.16 Justicia y solidaridad: la educación para la justicia, la
disponibilidad para compartir y la actitud atenta hacia los otros, permite
descubrir sus necesidades y generar gestos de apoyo, promoción,
colaboración y servicio que comprometen a la transformación de las
personas y de la comunidad en su crecimiento armónico e integral.
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Cuerpo normativo
1.- Valor: IDENTIDAD – FE
Partiendo de la educación, evangelización y patrimonio pedagógico-pastoral
heredado de Don Bosco, propios de nuestra escuela, es esencial participar en
presencia y acción de los momentos de expresión de nuestra fe (oración, buenos
días, celebraciones litúrgicas u otras actividades programáticas y excursiones
educativas).
No se admitirán las actitudes, gestos o signos que denoten intolerancia
hacia las vivencias interreligiosas y sus celebraciones.
2.- Valor: BIEN COMÚN
Ser actores y protagonistas de la escuela es un aprendizaje que implica
tener presencia activa en los diferentes espacios institucionales, cuidando y
preservando los recursos materiales y colaborando en el sostenimiento de un
ambiente saludable.
No se admitirá conductas que dañen los materiales y el clima institucional.
3.-Valor: RESPETO
POR EL CUIDADO PERSONAL Y LA PRESENTACIÓN
Valoramos el cuidado personal y la presentación de todos los miembros de
la CEP acorde a la institución escolar.
No se admitirá una presentación incoherente al marco de una institución
educativa.
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EN LA COMUNICACIÓN
El diálogo fluido y la comunicación permanente son medios de enorme
potencial para el fortalecimiento de las relaciones en la escuela y la familia; por ello,
cada miembro de la CEP garantizará que la información llegue a destino
respetando los canales de comunicación correspondientes y preservará la intimidad
de los involucrados en todas las situaciones.
No se admitirán las comunicaciones que dañen la integridad personal de
algún agente de la comunidad educativa y no se legitimará el empleo de otros
canales de comunicación informales que no propicien una convivencia saludable.
POR LA INCLUSIÓN
Todos los protagonistas de la CEP son considerados iguales en su dignidad
y distintos en su singularidad por ser hijos de Dios. Una convivencia armónica
implica el respeto por el otro, la aceptación de las diferencias y el trato amable; por
ello, no se admitirán expresiones de discriminación, burla ni acoso de ninguna
índole, al igual que expresiones de violencia, maltrato físico y psicológico
4.- Valor: RESPONSABILIDAD
EN EL CUMPLIMIENTO DE HORARIOS
La jornada escolar es considerada como un espacio fundamental para la
formación integral. Por ello, los miembros de la CEP deben asistir, permanecer en
los diferentes momentos y respetar horarios, contribuyendo al desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con el rol que les corresponde.
No se admitirá el incumplimiento y transgresiones de los horarios
establecidos.
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EN LOS ESPACIOS RECREATIVOS
El patio posee un gran valor en la Obra de Don Bosco, es un espacio de
juego, alegría y socialización, tiene carácter formativo. Con la intención de cuidar la
integridad y salud de todos los actores institucionales, deberemos usarlo de
manera responsable.
No se admitirá conductas de incumplimiento de normas establecidas para
estos espacios.
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Las sanciones
Reconocer al otro como persona, imagen y semejanza de Dios implica
también aceptarlo en su humanidad, por ello, la resolución de conflictos debe
garantizar la escucha fraterna y la razonabilidad de los planteos con la intención de
promover los cambios de conducta que fortalezcan un buen clima de convivencia
institucional.
La Sanción adquiere valor en la medida que posibilite incorporar la
norma, para no necesitar a futuro del control externo, posibilitando el hacerse
responsable progresivamente de sus actos dentro de un proceso educativo.
Otro criterio para la aplicación de las sanciones en el ámbito educativo
es la contextualización de la transgresión cometida, a partir de la cual se tendrá
en cuenta el escenario, las circunstancias en las cuales se llevó a cabo, y la
perspectiva de los diferentes actores. Asimismo resulta imprescindible considerar el
criterio de gradualidad en la aplicación de las sanciones, ya que el mismo aporta
la posibilidad de establecer procesos previos crecientes de sanción teniendo en
cuenta la trayectoria educativa de los actores. También se contempla el criterio de
proporcionalidad entendiéndolo como principio general en la relación sanción-
trasgresión. Por el cual la falta será tipificada desde leva a grave según lo
determine cada escuela. La reiteración de la falta no modificará su gravedad sino la
sanción a aplicar.
Al momento de la transgresión de las normas de convivencia por parte
de los docentes, estos podrán ser sancionados según el reglamento docente
vigente, pero no quedan exentos que al interior de la escuela puedan reflexionar y
reparar el daño cometido, según los criterios antes mencionados.
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Gradualidad de las sanciones:
Todos los conflictos que se susciten entre los miembros de la
Comunidad Educativa Pastoral que contradigan los Acuerdos Escolares de
Convivencia o las Normas vigentes que reglamentan la escuela, serán abordados
de la siguiente forma:
- Diálogo reflexivo y sincero que ayude a los implicados a tomar
conciencia de las consecuencias de sus actos.
- Acción reparadora
- Contrato de cambio/Acta acuerdo
- Documentación narrativa/Registro de diálogos con agentes
institucionales cuando sea necesario reconstruir una práctica.
- Cambio de establecimiento con acompañamiento de Supervisión
La aplicación de las sanciones se realizará considerando la trayectoria
escolar y proceso de adaptación de cada agente, a fin de brindar a cada situación
su debido contexto. En aquellas situaciones en que sea posible subsanar las faltas
cometidas (en cuestiones leves, materiales y de realización inmediata), se podrán
implementar acciones reparadoras sin que ello impida la aplicación de sanciones
punitivas. Esto se hará de este modo para garantizar la función educativa de la
sanción.
Proporcionalidad de las sanciones:
Leves: aquellas faltas que entorpecen el desarrollo de hábitos saludables de
convivencia, el normal desarrollo de las actividades y propician el mal uso de
espacios y materiales de trabajo, sin intencionalidad manifiesta ni que comporten
actitudes reiteradas.
Moderadas: aquellas faltas que se cometen de manera deliberada y/o reiterada y
que no constituyen faltas graves por no afectar la integridad física, psicológica y/o
moral del resto de los integrantes de la CEP.
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Graves: aquellas acciones que son perjudiciales al bien común, y afectan de
manera directa la integridad física, psicológica y/o moral del resto de los integrantes
de la Comunidad Educativa Pastoral También, atentar contra los bienes del
establecimiento, sustraer cualquier tipo de elementos de los espacios escolares o
de la propiedad privada de los pares, ejercer actos de violencia o discriminación de
manera intencional y/o sin reconocer su participación o responsabilidad en los
hechos.
Los proceso de aplicación
Una vez reglamentados y aprobados los Acuerdos Escolares de
Convivencia, se prevé socializarlos poniéndolos a disposición en reuniones de
padres y talleres con los alumnos - docentes a fin de que los mismos se conozcan
y se puedan implementar de manera colectiva.
Se trabajará con un equipo integrado por docentes, alumnos padres y
directivos para dar a conocer, socializar y hacer significativos para toda la
Comunidad Educativo Pastoral los contenidos de los mismos.
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ESTRATEGIAS DE SOSTENIMIENTO DE LOS AEC
Para la implementación y sostenimiento de dichos acuerdos se propiciará e
incentivará la comunicación entre todos los actores con vistas a mejorar las
relaciones intrainstitucionales, implementando diferentes canales e instancias de
comunicación:
Generando instancias de participación para el abordaje y resolución no violenta
de los conflictos, tales como la negociación cooperativa y la mediación;
Cuaderno de comunicados;
Reuniones de personal;
Reuniones con familias;
Talleres y/o actividades para padres con temas de diferentes índoles que
atañen tanto a la escuela como la familia y que promueven la convivencia
escolar;
Actividades y convivencias con los docentes cuyo objetivo central es trabajar el
clima institucional;
Convivencias anuales con los alumnos de cada grado y división del Nivel
Primario, organizadas por la Pastoral Educativa, docentes de grado y docentes
de áreas especiales;
En los períodos de ambientación de los alumnos que ingresen. Dichas jornadas
estarán a cargo de docentes y personal del OE (Equipo de Orientación);
En los espacios curriculares de Ciudadanía y Participación, Identidad y
Convivencia como así también en los de Religión;
Favoreciendo estrategias de prevención de los problemas de convivencia a
cargo del Equipo Directivo y el Equipo de Orientación, fortaleciendo de este
modo el Sistema Preventivo de Don Bosco;
A partir de las diversas acciones y espacios formales nombrados anteriormente
decimos que:
La convivencia en nuestra escuela se compromete con los derechos de los
niños. Derechos que nos interpelan a una praxis social y política más que a
una enumeración de normas. Que nos invitan a mirar con rostro más
humano las necesidades y vulneraciones de los derechos de los menores.
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Que nos invitan a asumir con gran responsabilidad como adultos el
cumplimiento y protección de los mismos;
la convivencia en nuestra escuela está sostenida en los valores que el
legado de Don Bosco nos dejó como misión y visión Institucional, los cuales
se construyen de manera compartida, con el diálogo y la palabra que
acuerdan normas y criterios de mediación para la resolución de conflictos;
La convivencia en nuestra escuela está atravesada por relaciones cada vez
más fraternas entre sus miembros, donde cada uno de ellos asume grados
de responsabilidad según los roles y funciones que les compete, donde la
autoridad es ejercida como un servicio a las personas, y a los equipos,
fortaleciendo la unidad en torno a la misión educativa y evangelizadora;
Duración-Plazo de renovación
Los presentes acuerdos serán revisados y actualizados el año 2018 en
el marco de la resignificación de nuestro PEPS (Proyecto Educativo Pastoral
Salesiano).
