ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL N 8 CARLOS CASTILLO PERAZAPortada.

MAESTRA: MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.

EQUIPO: DUVALNINTEGRANTESPEDRO ANTONIO GONZLEZ ESQUIVEL.4dark77danzel@gmail.comREYNA GUADALUPE TUT JIMNEZ.reynatutjimenez@gmail.comINFORMTICA IIAda 1

Fecha: 12/mayo/2015

Tabla de contenidoContenidoPortada1Tabla de contenido2Presentacin3Matemticas II4Qumica II5Etimologas griegas6Taller de lectura y redaccin II7Ingles bsico II8Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa9Metodologa de la investigacin10Conclusiones finales11Tabla de grficos12Tabla de imgenes13ndice14Referencias bibliogrficas15

Presentacin Este es un documento en en la cual se integran 7 materias que se llevan en la preparatoria, y muestran un ejemplo sobre en lo que consiste cada una. Este se da a conocer con la finalidad de que las personas que deseen seguir estudiando su bachillerato conozcan o puedan apreciar lo que en estas escuelas se ensean y mas que nada que con la ayuda de sus profesores pueden aprender

Matemticas IITema: HOMOTECIA[footnoteRef:1] [1: es una transformacin afn que, a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por un mismo factor]

Es la transformacin geomtrica que a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por un mismo factor[endnoteRef:1], es una amplificacin o simplificacin. [1: Transformacin de una expresin en producto de factores.]

Para realizar una homotecia es necesario conocer el punto con respecto al cual se va a realizar, oCentro de homotecia y el factor de conversin el cual determina el tamao de la figura resultante. Si se desea una ampliacin, el factor de conversin debe ser mayor que uno.Los pasos que se deben seguir para realizar una homotecia son:1.) Trazar rectas que unan el centro de homotecia con cada vrtice de la figura.2.) Medir la distancia entre el centro de homotecia y cada vrtice y multiplicarla por el factor de conversin.3.) A partir del centro de la homotecia, y sobre cada recta, se toma la medida obtenida.Uniendo los puntos se obtiene la nueva figura.A continuacin se muestra un ejemplo en que consiste.

Imagen 1 homotecias

Se cree que la semejanza y la homotecias son iguales sin embargo cambia su propiedad para la explicacin. Ya que la homotecia tiene en especfico el punto en donde se trazan las leneas en cambio la semejanza se nota desde cualquier punto, no obteniendo uno en especfico.

Imagen 2 presentacin de Homotecias

Para concluir se puede decir que Una de las propiedades ms importantes de las homotecias es que las dos figuras homotticas tienen sus ngulos homlogos iguales.Cada vez que se utiliza una escala, mapas, planos, croquis, se est aplicando una razn de homoteciaLa homotecia solo altera el tamao de la figura, haciendo una ampliacin o simplificacin, pero no alterando su forma.

Qumica IILa qumica es una materia en la cual se estudia todo lo que se nos presenta en la vida diaria.Un ejemplo es que todos vamos al mdico sin embargo desconocemos el nombre de las medicinas, o sea del porque llevan ese nombre, as como cuando tenemos en casa nuestros utensilios que tienen ciertos nombres raros pero tampoco identificamos de donde vienen.Tema: funciones orgnicas.Los alcoholes: se pueden considerar derivados del hidrocarburo, al sustituir un tomo de hidrogeno por el grupo funcional OH (hidroxilo). Si el hidrocarburo es aliftico, da lugar a los alcoholes.Ejemplo: CH3-CH2-CH3 Propano.CH3-CH2-CH2-CH3 Propanol.

Si el hidrocarburo es aromtico, se obtienen los fenoles.Ejemplo: benceno y fenol.Como mencionaba al principio los alcoholes son compuestos orgnicos, en el cual tienen una caracterstica y es el de tener un grupo hidroxilo, -OH nica de forma covalente a un grupo alquilo: el grupo funcional es el de OH y su frmula general es R-OH.ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTAS SON: Alcohol primario, alcohol secundario, alcohol terciario, alcohol etlico, alcohol isopropilico, alcohol t-butlico.

Para nombrara los alcoholes se considera que se sustituye 1 tomo de hidrogeno de un hidrocarburo por un radical OH y se le aade a la terminacin ol al hidrocarburo que procede. Al alcohol secundario y terciario de modo que el catalizador ms bajo corresponda al radical OH. (LA FUNCION ALCOHOL TIENE PREFERENCIA AL ENUMERAR SOBRE LAS INSATURACIONES Y SOBRE LOS RADICALES. Los alcoholes con varios grupos funcionales se trata de un polialcohol, al nombrarlos se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc para indicar el nmero de grupos de OH.

Los aldehdos:

Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tiene como grupo funcional al formilo . CHO unido de forma covalente a un grupo alquilo y su frmula general es: R-C=O H

La nomenclatura de los aldehdos son:Para nombrar a los aldehdos se cambia la terminacin O de los alcanos por al para denotar la presencia de un aldehdo.El grupo carbonilo siempre est al inicio o al final de la cadena este hecho lo hace qumica y fsicamente deferente a las cetonas.

Los formaldehidos son un producto conocidos como un metal u oximetileno, que se utiliza como bactericida o conservante en la fabricacin de ropas, papel, plstico, tableros; adems se ha empleado uno de los componentes de los cementos endodonticos.

Cetonas:Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen grupos carbonilo, -CO-, y su frmula es R-CO-R donde R Y R presentan radicales orgnicos y estos pueden ser alifticos o aromticos.

NOMENCLATURAS DE LAS CETONAS:

Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede con ona. Como como sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-. Se citan en orden alfabetico los radicales que estn unidos al grupocarbonilo y a continuacin la palabra cetona.BibliografaPatricia Chuc, C. V. (2015). Quimica II. mexico: pearson.

Etimologas griegasMITO GRIEGO:EL MITO DEL DILUVIO UNIVERSALZeus, descontento por el comportamiento de la raza humana, se propuso destruirla con un diluvio. Prometeo le aconsejo a Deucalion que construyera un arca para refugiarse en ella con su esposa y sus hijos.Deucalion construyo el arca, que flotaba ligeramente mientras duro el diluvio. pero al bajar el nivel del agua callo en el monte parnaso.Uno de los hijos de deucalion, heleno es el antepasado de los helenos; es decir de los griegos. Heleno tuvo 2 hijos: Doro y Heolo,y 2 nietos: In y Aqueo o Acayo. De estos decendientes de heleno nacieron las 4 grandes familiashelenicas: los dorios, los heolios, los jonios y los aqueos o acayos.A su vez, de estas familias surgieron los 4 dialectos griegos que se hablaron en las diversas regiones de grecia antigua: drico, heolico, jnico y atico.

EL ALFABETO GRIEGO:El alfabeto es una palabra de origen griego que deriva sus nombres de las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta se conoce que el alfabeto ms antiguo surgi en las zonas actuales de siria y palestina entra los aos 1700 y 1500 a.c se denomina, se denomina semtico o septentrional, esta formado a partir de signos de escritura cuneiformes. Los griegos en los aos 1000 y 900 a.c. adoptaron este alfabeto semntico, en su variante semintica. Fueron los rodios quienes utilizaron por primera, cerca del ao 900 a.c al adaptarlo los griegos aadieron a los 22 signos otros 2 y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que ateneas adopto en el ao 403 a.c. los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.

EL ALFABETO GRIEGO CONSISTE DE 24 LETRAS.NOMBREMAYUSCULAMINUSCULAEQUIVALENTE EN ESPAOL

ALFAA

BETAB

GAMMAG

DELTAD

PSILONE (BREVE)

DZETADS

ETAE (LARGA)

ZETA O THETAZ

IOTAI

KAPPAK

LAMBDAL

MIM

NIN

XIX

MICRON O (BREVE)

PIP

RHOR

SIGMAS

TAUT

PSILONU (FRANCESA)

FIF

JIxJ

PSIPS

OMEGAO (LARGA)

El alfabeto griego consta de 24 grafas.

*declinaciones:EN GRIEGO EXISTEN TRES DECLINACIONES PARA AGRUPAR LOS SUSTANTIVOS, QUE SE DIFERENCIAN POR LA TERMINACIN DEL GENITIVO EN SINGULAR.DECLINACINTEMAFEMENINOGENITIVOMASCULINOGENITIVONEUTROGENITIVO

PRIMERAEn

SEGUNDAEn o

TERCERAen

Taller de lectura y redaccin IITema: clasificacin de los tipos de textos. La clsica divisin en gneros (gnero narrativo, gnero lricoygnero dramtico) La clasificacin de los textos segn las funciones del lenguaje (texto informativo, texto apelativo,texto expresivoytexto literario)Lostextos literariosse caracterizan por tener unafinalidad potica. En estos textos los autores pueden expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin.

(Textos narrativos): caracterizado por contar una historia, ya sea ficticia o real, que se desarrolla en un espacio puntual, a lo largo de un determinado perodo de tiempo. Dicha historia es protagonizada por una serie depersonajes, que tambin pueden ser reales o imaginarios.

Textos lricos: este tipo de textos tiene como finalidad expresar sentimientos, generalmente personales. Suele haber un narrador que es el personaje principal, al que se le pueden adherir otros personajes.Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso. A partir de los mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo. La mtrica fue establecida segn el nmero de silabas que contienen, se distinguen aquellas que posee ocho, diez o catorce.Adems los versos pueden ser diferenciados segn la rima con la que finalizan en: asonante y consonante.A lo largo de la historia se han desarrollado diversos gneros, sea por los diversos estilos utilizados, culturas que lo han aplicado, o mismo por autores particulares, entre otros motivos. Algunos son el soneto, la oda, el romance, el caligrama y la balada.Algunos de los recursos literarios ms usados son las figuras fonticas como la paronomasia o la onomatopeya, adems la anfora, la enumeracin, las figuras sintcticas como las elipsis, entre muchos otros.Texto en gnero dramtico es aquel que representa algnepisodiooconflictode la vida de los seres humanos por medio deldilogode los personajes.La palabra dramtico proviene de drama; esta palabra corresponde al nombre genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamadodramaturgoconcibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa unconflicto humano.Este gnero esta destinado a ser representado pblicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este gnero abarca a todasmanifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representacin escnica ante un pblico.Una caracterstica esencial es laaccin. Lo que sucede en la obra no est descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sinovisto por el espectador. La obra est escrita, perolo principal en ella es lo que ocurre(debido a esto, existen obras dramticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).La obra dramticaha sido creada para ser representadaointerpretada por actores frente a un pblico,pudiendo estar escrita en prosao enversoo combinando aambos.Antecedentes histricosEl gnero dramtico tuvo su origen enGrecia. Al comienzo, las representaciones teatrales estaban relacionadas con elculto a Dionisio, dios del vino y la alegra, y posean por lo tanto uncarcter sagrado. Dichas representaciones consistan enhimnos dedicados a esa deidad o divinidad. Ms tarde, fueron introducindosele cambios a los cantos; de esta forma surge el gnero dramtico propiamente tal. Los dramaturgos griegos ms importantes fueron: Sfocles, Eurpides y Esquilo.Un texto apelativo es en el que se busca la atencin del lector, quien lo escribe pretende conseguir la atencin del destinatario, mediante ruegos, consejos, ordenes, sugerencias. O algunas veces con amenazas. ste tipo de literatura es la que se utiliza para las propagandas, ya sean comerciales, polticas o religiosas. Los folletos y manifiestos de las sectas utilizan este tipo de texto, pero generalmente utilizando amenazas sutiles. Los recetarios de cocina son textos apelativos, ya que ordenan lo que se debe hacer para lograr el platillo, la mayora de los libros de autoayuda estn escritos en forma apelativa ya que convencen y aconsejan directamente al lector.El texto expresivo es subjetivo y su intencin primordial es transmitir sentimientos y un cierto sentido esttico. Su intencin no es informar, sino utilizar los diversos recursos de estilo para conformar una obra literaria que refleje la expresividad del autor.

Los textos literarios son, en su esencia, textos expresivos. La poesa, la novela y el cuento, entre otros gneros, forman parte de esta clasificacin. No hay que olvidar que la expresin es la declaracin de algo para darlo a entender y la viveza y propiedad con que se manifiestan los afectos en las artes y en la declamacin, ejecucin o realizacin de las obras artsticas, tal como seala la Real Academia Espaola (RAE).

La funcin expresiva se basa en la expresividad, en mostrar los sentimientos, por ejemplo: "Tengo dolor de cabeza", "Me duelen el corazn". Por ejemplo, un poema de amor, o donde se muestre algn sentimiento sera un texto expresivo.

Lostextos literariosse caracterizan por tener unafinalidad potica. En estos textos los autores pueden expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin. Texto literarioes todo escrito perteneciendo a algn gnero propio de laliteratura. Se trata de expresar el arte a travs de las palabras.Comotexto literariose denomina todo aquel texto en el que se reconocen las caractersticas propias de algn gnero literario, como la narrativa, la poesa, el teatro o el ensayo.Algunas de lascaractersticas de los textos literariosson la libertad creativa plena en cuanto a la composicin: la forma, el estilo y el tono del texto (puede ser triste, alegre, amargo, irnico, festivo); Eltexto literario, en este sentido, recreamundos de ficcin, bien se trate de la relacin de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptoso argumentos. Como tal, un texto literario trasmite sensaciones, emociones, sentimientos, ideas y pensamientos al lector.Y presentan naturalezas distintas dependiendo del gnero a que pertenezcan. As, una narracin o un ensayo se componen fundamentalmente en prosa, mientras que la poesa se glosa en versos.

Actividad de aprendizaje 2

Textos literariosgeneroSubgnero

Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmola con razn, pues tu me dejas que no hay sin ti el vivir para que seaFrancesco PetrarcaEn este pequeo fragmento se puede comprobar la tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la prdida de su amor.poticoEligia

Romeo y Julieta(fragmento)JULIETA: _ padre, Dnde est mi esposo? Ya recuerdo donde deba yo estar y all estoy. Pero Dnde est mi romeo, padre mo?FRAY LORENZO:_ tu esposo yace muerto a tu lado, y pars ha muerto tambin, sgueme a un devoto convento y nada ms me digas, porque la gente se acerca. Sgueme, Julieta, que no podemos detenernos aqu. JULIETA:_ yo aqu me quedare, esposo mio! Mas Qu veo? Una copa tiene en las manos. Con veneno ha apresurado su muerte cruel! No me dejo ninguna gota que beber, pero besare tus labios aunque quiz contenga algn resabio del veneno, el me matara y me salvara (la besa) aun siento el calor de tus labios.ALGUCIL 1 (DENTRO): _ Dnde esta? Guiadme.JULIETA:_ Siento pasos. Necesario es abreviar. (coje el pual de Romeo.) dulce hierro, descansa en mi corazn, mientras yo muero! (se hiere y cae el cuerpo de Romeo. entran la ronda y el paje de pars.)William Shakespearedramticotragedia

El perro y el carniceroPenetro un perro en la carnicera, y notando que el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes, cogi un trozo de carne y sali corriendo, se volvi el carnicero y vindole huir, y sin poder hacer ya nada, exclamo:-oye amigo! All donde te encuentre, no dejare de mirarte!Moraleja: no esperes a que suceda un accidente para pensar en cmo evitarlo.narrativofabula

Marineros, Por qu le das a la tierra lo que no es suyo y se lo quitis al mar?Por qu le habis enterrado, marineros, si era un soldado de mar?Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y de sal.Muri all arriba, en el puente, en su trinchera, como un soldado del mar; con la rosa de los vientos en la mano deshojado la estrella de navegar.Len Felipe poticooda

2: comparte en plenaria tu trabajo de manera que compruebes que tus respuestas son correctas.

3: qu caractersticas te permitieron reconocer el gnero y subgnero al que pertenecen? Como se presenta el texto escrito y la representacin que se le da.

Reflexin: La materia de lectura y redaccin es muy importante para que los alumnos conozcan, esta materia aunque cada persona lo vea como desee, es importante saber que se aplica en toda nuestra vida diaria desde pequeos hasta ser una persona adulta, por lo cual la intencin es de que se conozcan lo nuevo que se aplica en esta materia, las nuevas teoras y hasta conocimientos, las personas que creen que en realidad no se necesitan se les da un breve ejemplo, esta se presente en el momento de hablar, escribir, narrar o contar un suceso que ya paso, en imaginarse las cosas, en el momento de ver un programa de la televisin, el dialogar con una persona.Lo que se present como tema fue una breve explicacin en lo que consisten los textos, ya que en varios momentos los utilizamos o lo vemos pero nunca sabemos ni entendemos de su intencin o bien lo que nos quieren representar en cada momento que pasa.Los textos son escritos que se realizan de diferente manera, dependiendo de lo que quiera dar a conocer es por eso que se necesitan saber qu tipos de textos hay porque si algo ocurre en realidad no podemos saber que se necesita o que se dice en realidad y se entiende cosas que no conllevan a lo que se dice. A dems de que este un tipo de lenguaje que persigue un cierto fin estadstico para captar el inters de las personas que en el caso de escritos que se leen se les llama lectores y se distinguen por medio de como este escrito.

Bibliografa

(tiposde.org, 2012-2015)(www.ejemplode.com)(enciclopediadetareas.net)(significados, 2013-2015)

Ingles bsico IIVerbs listINFITIVOPASADO Y PARTICIPIOSIGNIFICADOPRONUNCIACION TERMINACION

staystayedPermanecer, quedarseD

StudyStudiedEstudiarD

SufferSufferedSufrird

SwallowSwallowedTragarD

SlipSlippedResbalarT

SmokeSmokedFumarT

SwichSwichedConectar, accionarT

StretchStretchedEstirarT

TalkTalkedConversarT

ThankThankedAgradecerT

TouchTouchedTocar, palparT

ThrapTrappedAtraparT

Tiretiredcansar, fatigarD

TrainTrainedEntrenarD

TravelTraveledViajarD

TroubleTraubledMolestarD

TryTriedTratar, intentarD

TurnTurnedGirar, voltearD

UnpackUnpackedDesempacarT

UseUsedUsarT

VisitvisitedVisitarId

WaitWaitedEsperarId

WantWantedQuerer, requerirId

WalkWalketCaminarT

WashWhashedLavarT

WhatchWhatchedObservar,mirarT

WishWishedDesear, anhelarT

WorkWorkedTrabajarT

Wrap upWrapped upEnvolverT

WreckWreckedNaufragarT

WarmWarmedCalentarD

WarnWarnedAdvertirD

WaterWateredRegarD

WeighWeighedPesarD

WhistleWhistledSilbal, chiflarD

Bloque 2Contente y summorg Simple pastBe regular -d sountAction verbs irregular -ed /d/ -ied /t/ /id/ (groups)Time expression modal verbs: Can/couldAuxiliares may/ might SouldPast tence Verbs forms Be was (i, he, she, it) were you, we, they Action verbs. Estates/ emotions in the past Relate to a place or event Time expressionsLast..R -Ed /t/I -d /D/ -where were you last night -ied /ied/

ProjectDialogue about trip experience, funny, emberrace, scarry, anecdote or experience (eight role play / video) Simple past verb list quizzes on vacations.

Important

A short periodo March 26 th (1) April 14 th y 16 th (2)21 st y 23 rd (2) evaluation 27 th may 8 th

MY EVENTS IN SOMEONES LIFEWas bornHadWentFinishedDatedGot marriedHad children Gave first stepsSaid first Word (s)Had a first day al schoolproyecto integrador de inglsInstrucciones: Este proyecto consiste en realizar un escrito sobre algo inolvidable que te haya pasado en tu vida, y tendras que grabarte frente a una cmara duciendolo o simplemente reprecnetandolo para que este sea entendible y que llame la atencin, se recomienda que sea creativo.I was plsying volleyball at the church where a attend. Mean time, i was talking whit a boy about his.volleyball techiques, and comented him that in the same week, i was practicing sport shoot and i count do it willHe touldme that i i want he could showme and i accepted.Truely he gave me much his proposalAfter that without talking each other we just concentrat in the playing.I pass ball and suddenly he accommodated the ball to sport to shoot and he told me REYNA! Shoot.I realy couldent find what to do and the didt pay attention.I jump and thit beated the ball and everyabody though i will failed.He told me congratulationes and encourangent me do continue with the game.When we finished, he invited me wter and then I went to my house.Finally my day turned to be wonderfull.

la materia de ingles que se lleva en las escuelas en este caso en la preparatoria es una herramienta muy til para el ser humano, ya que aunque parescar aburrida y de poca importancia no lo es, adems es una lengua de la cual se exige mucho en cualquier momento, si una persona tiene un oficio o quiere conseguir un trabajo, la base para que sea aceptado es esta, el ingles hay momentos que podemos topartnos con personas que quiz no hablen el ingles y visiten nuetro pas y de igualforma neceiten ayuda, preguntemosnos Qu podramos hacer para ayudarlos si no sabemos elingles? Cmo dialogamos para poder entendernos? En realidad no se puedeadems las escuelas se preocupan y tienen en todos los niveles esta materia, desde el preescolar que se ensean cosas bsicas, hasta en las carreras que se ensea algo avanzado, ya que se sabe y se entiende que los alumnos y el futuro de todo el pas debe de saber para poder lograr sus sueos tal vez de una profesin, un viaje a un lugar fuera del pasComo mencionaba anteriormente, el ingls es una lengua con mucha importancia de la cual se da una oportunidad de aprenderla y entenderla con facilidad. Es por eso en en las escuelas se hacen este tipo de proyectos, trabajos, tareas etc. para dicho aprendizaje y para la prctica del alumno en estaLos materiales que se necesitan tal vez sean bastantes pero todo es para que las competencias de cada persona este centrada en el desarrollo desde el inicio hasta el final, sin embargo de esta lengua se aprende siempre y solamente por un tiempo ya que cada vez se agregar palabras nuevas as como en el espaol, y se da un ejemplo de esta manera porque en realidad las dos se relacionan no fsicamente pero internamente si..Se recomienda a las personas que tienen la oportunidad de estudiarla, no la des aprovechen, porque si sera una verdadera lstima que a pesar de la dicha oportuna de tenerla la ignoren por completoIngls: idioma importante en la vida del todo ser humanoBibliografa:(joan & allen, 2013)

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa

Metodologa de la investigacin

Conclusiones finales

Tabla de grficos

Tabla de imgenes

ndice

Referencias bibliogrficas

Tabla de imgenesImagen 1 homotecias4Imagen 2 presentacin de Homotecias5Notas generales