ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO …q...Instrucións do 27 de abril de 2020, da...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: CEIP A GUÍA

CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: CIENCIAS NATURAIS DEPARTAMENTO: DATA:


PÁXINA 1 DE 5 CENTRO: CEIP A GUÍA CURSO: 2º ED. PRIMARIA

MATERIA: CIENCIAS NATURAIS

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)

4. Información e publicidade.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CEIP A GUÍA CURSO: 2º ED. PRIMARIA


CENTRO: CEIP A GUÍA CURSO: 2º ED. PRIMARIA

MATERIA: CIENCIAS SOCIAIS

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Iniciarse na actividade científica a través de proxectos: buscar, seleccionar información de forma guiada e comunicar os resultados en diferentes soportes.

CNB1.1.1. Manifesta certa autonomía na observación e na planificación de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

B2.1. Identificar semellanzas e diferenzas entre as persoas valorando a diversidade.

CNB2.1.3. Verbaliza e comparte emocións e sentimentos propios e alleos.

B4.1. Identificar e describir a auga e o aire como recursos fundamentais para a vida, e tomar conciencia da necesidade do seu uso responsable.

CNB4.1.2. Reduce, reutiliza e recicla residuos

B5.1. Observar, manexar e clasificar obxectos e aparellos simples domésticos e escolares identificando a súa utilidade, as partes que os compoñen e a enerxía que empregan.

CNB5.1.1. Identifica e coñece a diversidade de máquinas do seu contorno e os beneficios que producen na vida cotiá.

CNB5.1.2. Coñece os oficios das persoas do seu contorno e valora a importancia de cada profesión, a responsabilidade e a contribución social, evitando estereotipos sexistas.

B5.2. Empregar o ordenador identificando os compoñentes básicos e coidando o seu uso.

CNB5.2.2. Emprega o ordenador de forma guiada e fai un bo uso.

En vermello os estándares mais importantes, en azul os de importancia media e en negro os menos importante






2- Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: A idea clave é buscar “evidencias de aprendizaxe”, duradeiros e polivalentes con diferentes fontes de información , nas circunstancias que nos atopamos empregaremos a observación directa a través da revisión das tarefas diarias enviadas, ou de vídeos enviados polo alumnado realizando certas tarefas de investigación ou exposicións orais.

Instrumentos: caderno da clase, rexistro anecdótico, rúbricas.

Cualificación final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: A cualificación final farase en función das cualificacións das DÚAS PRIMERAS AVALIACIÓNS. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para MELLORAR a nota e nunca para prexudicar ao alumnado

Proba extraordinaria de

setembro

Non hai

Alumnado de materia pendente

Criterios de avaliación:

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:






3- Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades serán, sobre todo, de repaso, implementando algunha de ampliación de contidos novos, sempre tendo en conta as circunstancias polo que estraran adaptadas de forma que as poidan facer na distancia. O soporte das actividades será variado para intentar romper rutinas e activar a motivación polo que serán actividades escritas (a través de fichas enviadas ao alumnado), dixitais (actividades on line en plataformas dixitais) , audiovisuais (elaboración de vídeos ou audios). Todas as actividades estarán relacionadas cos proxectos realizados neste trimestre, relacionados coa área faremos dous proxectos o primeiro estaba relacionado cos faros de Galicia, os muíños e as artes de pesca tradicionais e titulábase “O PATRIMONIO INMATERIAL DE GALICIA” o segundo titúlase “QUEN SON EU” e trátase de que o alumnado investigue sobre si mesmo e a súa contorna. Os proxectos e terán diferentes tarefas que estarán compostas de actividades, e o conxunto delas conformarán o produto final dos proxectos que nos dous casos será o “libro do proxecto” que irán construíndo na casa no seu portfolio. Serán case todas actividades de busca de información en diferentes formatos, en libros, entrevistas a familia e amigos, busca en internet... elaboración de esquemas e mapas mentais, táboas numéricas, murais, maquetas, vídeos feitos polo alumnado....

Metodoloxía (alumnado con conectividade e

sen conectividade)

A metodoloxía empregada na aula é unha metodoloxía activa e participativa por parte do alumnado buscando a súa maior participación e protagonismo e na que sexan partícipes da súa aprendizaxe e traballando en función dos seus propios intereses. Por iso a metodoloxía empregada é a aprendizaxe baseada en proxectos. Todo o alumnado ten posibilidade de conectarse. A forma de comunicarse co alumnado é a través dunha aula virtual aloxada na plataforma on line ACADEMICID na que temos a posibilidade de colgar documentos escritos descargables, material multimedia como vídeos ou audios e enlaces a páxinas web de interese. Tamén temos a opción de establecer foros de debate nos que o alumnado poden interactuar e plantexar as súas dúbidas que serán respondidas no momento que as fagan durante a mañá, polo que se produce unha comunicación diaria e fluída. Outra forma de comunicación serán as videoconferencias periódicas co alumnado e as familias a través da plataforma webex , que serán en grupo ou individuais segundo as necesidades. Outro recurso de intercambio e comunicación coas familias e alumnado é o correo electrónico polo que achegan os traballos feitos que os envían escaneados ou en fotografía para a súa corrección. O alumnado en algunhas tarefas enviaran vídeos propios polo que observarei a súa fluidez lectora ou expresión oral. Neste trimestre intentaremos seguir con este tipo e metodoloxía desde a distancia intentando que o alumnado siga sendo o protagonista polo que seguiremos plantexando proxectos de investigación nos que traballaremos as diferentes áreas de aprendizaxe.






As tarefas proporanse na plataforma empregada polo centro para tal fin a través dunha aula virtual na que se colgarán diariamente e no que existe a posibilidade de que o alumnado poida interactuar polo que poden aportar as súas propostas para os diferentes proxectos, seguindo coa metodoloxía baseada nos seus intereses. Todas as actividades estarán relacionadas cos proxectos realizados neste trimestre, relacionados coa área faremos dous proxectos o primeiro estaba relacionado cos faros de Galicia, os muíños e as artes de pesca tradicionais e titulábase “O PATRIMONIO INMATERIAL DE GALICIA” o segundo titúlase “QUEN SON EU” e trátase de que o alumnado investigue sobre si mesmo e a súa contorna. , ademais dos contidos das áreas traballaremos aspectos moi importantes nestes momentos como o auto concepto a autoestima e as emocións. As tarefas estarán agrupadas en diferentes “RECANTOS”: ESCRITORES, CIENTÍFICOS, LABORATORIO, EMOCIÓNS, BIBLIOTECA, MATEMÁTICOS E ARTISTAS e en cada recanto haberá tarefas relacionadas co proxecto principal ou proxectos propios dese recanto como un de emocións ou un obradoiro de escritura e outro de debuxo. As explicacións por parte do titor serán de forma escrita a través da aula virtual, poranse en forma de debate no foro de maneira que o alumnado poidan expoñer nese debate as dúbidas relacionadas co tema dese día. O titor tamén elabora TITORIAIS PROPIOS en formato vídeo que colgará na aula virtual.

Materiais e recursos

Material impreso de elaboración propia.

Fichas en formato pdf.

Recursos dixitais: páxinas web relacionadas coas distintas buscas de información, dicionarios virtuais, enciclopedias virtuais, vídeos de youtube, Google como motor de busca

Recursos audiovisuais: vídeos e audios de elaboración propia

4-Información e publicidade

Información ao alumnado e ás familias

As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición deste documento por medio de: 1- Tokapp, a nivel xeral de centro. 2- Por correo electrónico a nivel aula.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/




CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: CIENCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO: DATA:




ÍNDICE








MATERIA: LENGUA CASTELLANA



B1.1.Realizar traballos de investigación que partan do establecemento de conxecturas, da observación, experimentación e da toma de conciencia dos sentimentos e sensacións como medios básicos para obter información, seleccionala, organizala, extraer conclusións e comunicalas sen esquecer a introdución ao manexo das TIC para este fin e valorando o esforzo realizado.

CSB1.1.1.Fai conxecturas, predicións e recolle información a través da observación e experimentación iniciándose no emprego das TIC e outras fontes directas e indirectas, selecciona a información relevante e a organiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica.

CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

B1.3.Empregar os mapas mentais como unha técnica básica de estudo. CSB1.3.1.Elabora algúns mapas mentais sinxelos como técnica básica de estudo

B2.1. Recoñecer a auga como elemento natural analizando os usos que o ser humano fai da auga: domésticos, económicos, públicos e deportivos recreativos. O uso responsable deste ben.

CSB2.1.1 Pon un exemplo de cada un dos usos que, o ser humano, fai da auga.

B2.2. Observar e localizar nun mapa os lugares nos que hai auga distinguindo entre zonas de auga doce e salgada.

CSB2.2.1. Identifica os lugares onde hai auga na contorna e localiza, en mapas sinxelos, como se distribúe a auga doce e salgada no territorio.

B2.5. Identificar as diferenzas entre paisaxe natural e urbana, analizando en grupo as consecuencias que a intervención humana provoca na conservación da paisaxe natural e definindo algunhas medidas para a conservación desta.

CSB2.5.1.Identifica os elementos da paisaxe natural e urbana mais próxima.

CSB2.5.2.Describe as paisaxes de costa diferenciándoas das de interior.

CSB2.5.3.Coñece e leva á practica accións positivas para a protección do medio natural.

B2.6.Identificar os elementos básicos que conforman a paisaxe local e coñecer algunha características máis significativa destes.

CSB2.6.1.Cita algúns dos elementos básicos que conforman a paisaxe local e coñece as características máis significativa destes.

B2.8.Empregar correctamente as nocións topolóxicas básicas de posición e proximidade para orientarse na contorna máis próxima

CSB2.8.1.Elabora un esbozo do plano do barrio no que este situada a escola e deseñar posibles itinerarios de acceso desde a súa casa.

B3.7.Identificar as profesións que non lle son tan familiares, coñecer un pouco sobre elas e clasificalas segundo o servizo que prestan á comunidade e se se realizan en fábricas ou ao aire.

CSB3.7.1.Describe as funcións das profesións que lle son máis novas, responsabilidades, ferramentas que empregan e o servizo que lle prestan á poboación.

B4.1.Comprender e distinguir os conceptos temporais: pasado, presente e futuro.

CSB4.1.1.Utiliza os conceptos temporais: pasado, presente e futuro nas conversas da vida cotiá.

B4.3. Recoñecer, comprender e ordenar cronoloxicamente os cambios producidos polo paso do tempo

CSB4.3.1.Ordena cronoloxicamente distintas secuencias que indican a evolución no tempo de obxectos, persoas, feitos ou acontecementos sobre os que se investigou

CSB4.3.2.Describe algún acontecemento vivido na familia, na escola, na súa contorna ou outros feitos próximos expresándoos con criterios temporais.








Avaliación






setembro

Non hai











Actividades

As actividades serán, sobre todo, de repaso, implementando algunha de ampliación de contidos novos, sempre tendo en conta as circunstancias polo que estraran adaptadas de forma que as poidan facer na distancia. O soporte das actividades será variado para intentar romper rutinas e activar a motivación polo que serán actividades escritas (a través de fichas enviadas ao alumnado), dixitais (actividades on line en plataformas dixitais) , audiovisuais (elaboración de vídeos ou audios). Todas as actividades estarán relacionadas cos proxectos realizados neste trimestre, relacionados coa área faremos dous proxectos o primeiro estaba relacionado cos faros de Galicia, os muíños e as artes de pesca tradicionais e titulábase “O PATRIMONIO INMATERIAL DE GALICIA” o segundo titúlase “QUEN SON EU” e trátase de que o alumnado investigue sobre si mesmo e a súa contorna. Os proxectos e terán diferentes tarefas que estarán compostas de actividades, e o conxunto delas conformarán o produto final dos proxectos que nos dous casos será o “libro do proxecto” que irán construíndo na casa no seu portfolio. Serán case todas actividades de busca de información en diferentes formatos, en libros, entrevistas a familia e amigos, busca en internet... elaboración de esquemas e mapas mentais, táboas numéricas, murais, maquetas, vídeos feitos polo alumnado....


sen conectividade)

A metodoloxía empregada na aula é unha metodoloxía activa e participativa por parte do alumnado buscando a súa maior participación e protagonismo e na que sexan partícipes da súa aprendizaxe e traballando en función dos seus propios intereses. Por iso a metodoloxía empregada é a aprendizaxe baseada en proxectos. Todo o alumnado ten posibilidade de conectarse. A forma de comunicarse co alumnado é a través dunha aula virtual aloxada na plataforma on line ACADEMICID na que temos a posibilidade de colgar documentos escritos descargables, material multimedia como vídeos ou audios e enlaces a páxinas web de interese. Tamén temos a opción de establecer foros de debate nos que o alumnado poden interactuar e plantexar as súas dúbidas que serán respondidas no momento que as fagan durante a mañá, polo que se produce unha comunicación diaria e fluída. Outra forma de comunicación serán as videoconferencias periódicas co alumnado e as familias a través da plataforma webex , que serán en grupo ou individuais segundo as necesidades. Outro recurso de intercambio e comunicación coas familias e alumnado é o correo electrónico polo que achegan os traballos feitos que os envían escaneados ou en fotografía para a súa corrección. O alumnado en algunhas tarefas enviaran vídeos propios polo que observarei a súa fluidez lectora ou expresión oral. Neste trimestre intentaremos seguir con este tipo e metodoloxía desde a distancia intentando que o alumnado siga sendo o protagonista polo que seguiremos plantexando proxectos de investigación nos que traballaremos as diferentes áreas de aprendizaxe.






As tarefas proporanse na plataforma empregada polo centro para tal fin a través dunha aula virtual na que se colgarán diariamente e no que existe a posibilidade de que o alumnado poida interactuar polo que poden aportar as súas propostas para os diferentes proxectos, seguindo coa metodoloxía baseada nos seus intereses. Todas as actividades estarán relacionadas cos proxectos realizados neste trimestre, relacionados coa área faremos dous proxectos o primeiro estaba relacionado cos faros de Galicia, os muíños e as artes de pesca tradicionais e titulábase “O PATRIMONIO INMATERIAL DE GALICIA” o segundo titúlase “QUEN SON EU” e trátase de que o alumnado investigue sobre si mesmo e a súa contorna. , ademais dos contidos das áreas traballaremos aspectos moi importantes nestes momentos como o auto concepto a autoestima e as emocións. As tarefas estarán agrupadas en diferentes “RECANTOS”: ESCRITORES, CIENTÍFICOS, LABORATORIO, EMOCIÓNS, BIBLIOTECA, MATEMÁTICOS E ARTISTAS e en cada recanto haberá tarefas relacionadas co proxecto principal ou proxectos propios dese recanto como un de emocións ou un obradoiro de escritura e outro de debuxo. As explicacións por parte do titor serán de forma escrita a través da aula virtual, poranse en forma de debate no foro de maneira que o alumnado poidan expoñer nese debate as dúbidas relacionadas co tema dese día. O titor tamén elabora TITORIAIS PROPIOS en formato vídeo que colgará na aula virtual.













CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: LENGUA CASTELLANA DEPARTAMENTO: DATA:




ÍNDICE







CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B1.1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando o quenda de palabra e a intervención dos e das demais.

LCB1.1.1. Expresa de forma global sentimentos, vivencias e opinións

B1.2. Recoñecer a información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala na produción propia.

LCB1.2.2. Exprésase cunha pronunciación e unha dicción axeitada ao seu nivel.

B1.3. Expresarse con coherencia básica de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situación de aula.

LCB1.3.1. Participa activamente en diversas situacións de comunicación

B1.4. Ampliar o vocabulario a partir das experiencias de aula. LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario axeitado ao seu nivel.

B1.5.Recoñecer o tema e o sentido xeral dun texto oral breve e sinxelo, de diferente tipoloxía, atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

LCB1.5.1. Comprende, de forma global, a información xeral dun texto oral sinxelo de uso habitual, do ámbito escolar e social.

LCB1.5.3. Responde preguntas correspondentes á compresión literal.

B1.6. Valorar os medios de comunicación social como instrumento de comunicación.

LCB1.6.1. Iníciase na utilización guiada dos medios audiovisuais e dixitais para obter información.

B1.9. Producir textos orais breves, imitando modelos a atendendo á forma e a intención comunicativa.

LCB1.9.1. Elabora comprensiblemente textos orais sinxelos, do ámbito escolar e social, de diferente tipoloxía: noticias, avisos, contos, poemas, anécdotas….

LCB1.9.2. Organiza o discurso cunha secuencia coherente elemental.

B2.1. Ler en voz alta e en silencio, diferentes textos sinxelos de carácter infantil. LCB2.1.1. Le en voz alta, con pronunciación e entoación axeitada, diferentes tipos de textos moi sinxelos apropiados á súa idade.

B2.7. Identifica, con axuda, a estrutura básica de diferentes textos lidos. LCB2.8.1. Formula hipóteses, de xeito guiado, sobre a finalidade de diferentes textos moi sinxelos a partir da súa tipoloxía, e dos elementos lingüísticos e non lingüísticos.

B3.1. Producir textos sinxelos segundo un modelo con diferentes formatos (descritivos, narrativos, dialogados) e intencións comunicativas(informativos, literarios e prescritivos, aplicando as regras ortográficas de nivel e coidando a presentación.

LCB3.1.1. Escribe, con axuda, en diferentes soportes, textos sinxelos propios da vida cotiá, do ámbito escolar e social, atendendo á forma da mensaxe e a súa intención comunicativa)e respectando as normas gramaticais e ortográficas básicas: cartas, folletos informativos, noticias, instrucións, receitas, textos literarios…

B3.2. Valorar a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

LCB3.2.1. Valora a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

B3.4. Elaborar, de xeito guiado, proxectos individuais ou colectivos sobre diferentes temas da área.

LCB3.4.2. Elabora e presenta, de forma guiada, textos sinxelos, que ilustra con imaxes de carácter redundante co contido.

B4.3. Aplicar os coñecementos básicos sobre as regras ortográficas para favorecer unha comunicación máis eficaz.

LCB4.3.1. Utiliza os signos de puntuación e as normas ortográficas propias do nivel e as aplica á escritura de textos sinxelos.

B5.5. Reproducir, con axuda, a partir de modelos dados, textos literarios sinxelos: contos e poemas.

LCB5.5.1. Crea, con axuda, sinxelos textos literarios (contos, poemas) a partir de pautas ou modelos dados.





CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Avaliación

Procedementos: A idea clave é buscar “evidencias de aprendizaxe”, duradeiros e polivalentes con diferentes fontes de información , nas circunstancias que nos atopamos empregaremos a observación directa a través da revisión das tarefas diarias enviadas, ou de vídeos enviados polo alumnado realizando certas tarefas como a lectura ou exposicións orais.





setembro

Non hai











Actividades

As actividades serán, sobre todo, de repaso, implementando algunha de ampliación de contidos novos, sempre tendo en conta as circunstancias polo que estraran adaptadas de forma que as poidan facer na distancia. O soporte das actividades será variado para intentar romper rutinas e activar a motivación polo que serán actividades escritas (a través de fichas enviadas ao alumnado), dixitais (actividades on line en plataformas dixitais) , audiovisuais (elaboración de vídeos ou audios). Haberá actividades relacionadas con cada un dos bloques de contidos da área:

Actividades de expresión escrita: nas diferentes tarefas do proxecto nos que haberá textos expositivos (na busca de información) escritura creativa (coa creación de contos e historias ), creación de carteis ou anuncios. Realización dun obradoiro de escritura no que cada día propoñemos diferentes técnicas para mellorar a expresión escrita.

Actividades de lectura: na busca de información, con fichas específicas de comprensión lectora.

Actividades de expresión oral: A través da elaboración de diferentes vídeos relacionados cos proxectos.

Actividades de educación literaria: proxecto relacionado co libro Don Quixote, proposta de lectura de diferentes contos, elaboración de fichas de lectura, creación dunha “biblioteca virtual” con libros en pdf na aula virtual.

Actividades de reflexión sobre a lingua: con fichas específicas de ortografía ou gramática, a ortografía nos traballos de investigación.


sen conectividade)

A metodoloxía empregada na aula é unha metodoloxía activa e participativa por parte do alumnado buscando a súa maior participación e protagonismo e na que sexan partícipes da súa aprendizaxe e traballando en función dos seus propios intereses. Por iso a metodoloxía empregada é a aprendizaxe baseada en proxectos. Todo o alumnado ten posibilidade de conectarse. A forma de comunicarse co alumnado é a través dunha aula virtual aloxada na plataforma on line ACADEMICID na que temos a posibilidade de colgar documentos escritos descargables, material multimedia como vídeos ou audios e enlaces a páxinas web de interese. Tamén temos a opción de establecer foros de debate nos que o alumnado poden interactuar e plantexar as súas dúbidas que serán respondidas no momento que as fagan durante a mañá, polo que se produce unha comunicación diaria e fluída. Outra forma de comunicación serán as videoconferencias periódicas co alumnado e as familias a través da plataforma webex , que serán en grupo ou individuais segundo as necesidades. Outro recurso de intercambio e comunicación coas familias e alumnado é o correo electrónico polo que achegan os traballos feitos que os envían escaneados ou en fotografía para a súa corrección. O alumnado en algunhas tarefas enviaran vídeos propios polo que observarei a súa fluidez lectora ou expresión oral.






Neste trimestre intentaremos seguir con este tipo e metodoloxía desde a distancia intentando que o alumnado siga sendo o protagonista polo que seguiremos plantexando proxectos de investigación nos que traballaremos as diferentes áreas de aprendizaxe. As tarefas proporanse na plataforma empregada polo centro para tal fin a través dunha aula virtual na que se colgarán diariamente e no que existe a posibilidade de que o alumnado poida interactuar polo que poden aportar as súas propostas para os diferentes proxectos, seguindo coa metodoloxía baseada nos seus intereses. O proxecto para este trimestre titúlase “QUEN SON EU” e será un proxecto no que investigaran sobre si mesmos, de forma que , ademais dos contidos das áreas traballaremos aspectos moi importantes nestes momentos como o auto concepto a autoestima e as emocións. As tarefas estarán agrupadas en diferentes “RECANTOS”: ESCRITORES, CIENTÍFICOS, LABORATORIO, EMOCIÓNS, BIBLIOTECA, MATEMÁTICOS E ARTISTAS e en cada recanto haberá tarefas relacionadas co proxecto principal ou proxectos propios dese recanto como un de emocións ou un obradoiro de escritura e outro de debuxo. As explicacións por parte do titor serán de forma escrita a través da aula virtual, poranse en forma de debate no foro de maneira que o alumnado poidan expoñer nese debate as dúbidas relacionadas co tema dese día. O titor tamén elabora TITORIAIS PROPIOS en formato vídeo que colgará na aula virtual.



Fichas de ortografía ou gramática en formato pdf.










CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: LINGUA GALEGA DEPARTAMENTO: DATA:



MATERIA: LINGUA GALEGA

ÍNDICE







CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B1.3. Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do ámbito académico.

LGB1.3.3. Elabora e produce textos orais sinxelos ante a clase e responde preguntas elementais sobre o seu contido.

B1.4. Manter unha actitude de escoita adecuada, respectando as opinións dos e das demais.

LGB1.4.2. Respecta as opinións da persoa que fala.

B1.5. Participar nas diversas situacións de intercambio oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas normas que rexen a interacción oral.

LGB1.5.3. Utiliza a lingua galega en calquera situación de comunicación dentro da aula e valora o seu uso fóra dela.

B2.1. Comprender e localizar información explícita en textos sinxelos de uso cotián ou procedentes dos medios de comunicación.

LGB2.1.1. Comprende a información relevante de textos sinxelos, sobre feitos e acontecementos próximos á experiencia do alumnado, procedentes dos medios de comunicación.

LGB2.1.2. Comprende informacións concretas en textos sinxelos, propios de situacións cotiás, como invitacións, felicitacións, notas e avisos ou mensaxes curtas

LGB2.1.3. Localiza información en textos vinculados á experiencia, tanto os producidos con finalidade didáctica como os de uso cotián (folletos, descricións, instrucións e explicacións).

B2.3. Ler, de forma guiada, textos adecuados aos seus intereses para chegar progresivamente á expresividade e autonomía lectoras, e dramatiza cando é preciso.

LGB2.3.1. Descodifica de forma axeitada na lectura de textos diversos.

LGB2.3.2. Le textos sinxelos , en voz alta, coa velocidade adecuada

B2.6. Amosar interese polos textos como fonte de aprendizaxe e medio de comunicación e de lecer.

LGB2.6.1. Amosa interese pola lectura como fonte de aprendizaxe, medio de comunicación e de lecer.

B3.1. Producir e reescribir textos sinxelos, relativos a situacións cotiás infantís, aqueles propios dos medios de comunicación ou os relacionados coa escola

LGB3.1.2. Elabora o texto, con coherencia xeral e de xeito creativo.

LGB3.1.4. Aplica, de maneira xeral, as regras ortográficas, con especial atención ao uso das maiúsculas.

B3.2. Elaborar textos sinxelos que combinen a linguaxe verbal e a non verbal. LGB3.2.1. Elabora textos sinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis publicitarios, anuncios, cómic.

B3.3. Usar de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto. LGB3.3.1. Usa de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto.

B4.2. Coñecer e aplicar as normas ortográficas máis sinxelas. LGB4.2.1. Coñece de forma xeral as normas ortográficas máis sinxelas e aprecia o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

B5.2. Ler, de forma guiada, textos adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á expresividade e á autonomía lectoras.

LGB5.2.2. Le, de forma guiada, textos en voz alta, adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á expresividade lectora.





CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Avaliación

Procedementos: A idea clave é buscar “evidencias de aprendizaxe”, duradeiros e polivalentes con diferentes fontes de información , nas circunstancias que nos atopamos empregaremos a observación directa a través da revisión das tarefas diarias enviadas, ou de vídeos enviados polo alumnado realizando certas tarefas como a lectura ou exposicións orais.





setembro

Non hai











Actividades

As actividades serán, sobre todo, de repaso, implementando algunha de ampliación de contidos novos, sempre tendo en conta as circunstancias polo que estraran adaptadas de forma que as poidan facer na distancia. O soporte das actividades será variado para intentar romper rutinas e activar a motivación polo que serán actividades escritas (a través de fichas enviadas ao alumnado), dixitais (actividades on line en plataformas dixitais) , audiovisuais (elaboración de vídeos ou audios). Haberá actividades relacionadas con cada un dos bloques de contidos da área:

Actividades de expresión escrita: nas diferentes tarefas do proxecto nos que haberá textos expositivos (na busca de información) escritura creativa (coa creación de contos e historias ), creación de carteis ou anuncios. Realización dun obradoiro de escritura no que cada día propoñemos diferentes técnicas para mellorar a expresión escrita.

Actividades de lectura: na busca de información, con fichas específicas de comprensión lectora.

Actividades de expresión oral: A través da elaboración de diferentes vídeos relacionados cos proxectos.

Actividades de educación literaria: proxecto relacionado con libros en galego da biblioteca virtual creada para tal motivo, proposta de lectura de diferentes contos, elaboración de fichas de lectura, creación dunha “biblioteca virtual” con libros en pdf na aula virtual.

Actividades de reflexión sobre a lingua: con fichas específicas de ortografía ou gramática, a ortografía nos traballos de investigación.


sen conectividade)

A metodoloxía empregada na aula é unha metodoloxía activa e participativa por parte do alumnado buscando a súa maior participación e protagonismo e na que sexan partícipes da súa aprendizaxe e traballando en función dos seus propios intereses. Por iso a metodoloxía empregada é a aprendizaxe baseada en proxectos. Todo o alumnado ten posibilidade de conectarse. A forma de comunicarse co alumnado é a través dunha aula virtual aloxada na plataforma on line ACADEMICID na que temos a posibilidade de colgar documentos escritos descargables, material multimedia como vídeos ou audios e enlaces a páxinas web de interese. Tamén temos a opción de establecer foros de debate nos que o alumnado poden interactuar e plantexar as súas dúbidas que serán respondidas no momento que as fagan durante a mañá, polo que se produce unha comunicación diaria e fluída. Outro recurso de intercambio e comunicación coas familias e alumnado é o correo electrónico polo que achegan os traballos feitos que os envían escaneados ou en fotografía para a súa corrección. Outra forma de comunicación serán as videoconferencias periódicas co alumnado e as familias a través da plataforma webex , que serán en grupo ou individuais segundo as necesidades. O alumnado en algunhas tarefas enviaran vídeos propios polo que observarei a súa






fluidez lectora ou expresión oral. Neste trimestre intentaremos seguir con este tipo e metodoloxía desde a distancia intentando que o alumnado siga sendo o protagonista polo que seguiremos plantexando proxectos de investigación nos que traballaremos as diferentes áreas de aprendizaxe. As tarefas proporanse na plataforma empregada polo centro para tal fin a través dunha aula virtual na que se colgarán diariamente e no que existe a posibilidade de que o alumnado poida interactuar polo que poden aportar as súas propostas para os diferentes proxectos, seguindo coa metodoloxía baseada nos seus intereses. O proxecto para este trimestre titúlase “QUEN SON EU” e será un proxecto no que investigaran sobre si mesmos, de forma que , ademais dos contidos das áreas traballaremos aspectos moi importantes nestes momentos como o auto concepto a autoestima e as emocións. As tarefas estarán agrupadas en diferentes “RECANTOS”: ESCRITORES, CIENTÍFICOS, LABORATORIO, EMOCIÓNS, BIBLIOTECA, MATEMÁTICOS E ARTISTAS e en cada recanto haberá tarefas relacionadas co proxecto principal ou proxectos propios dese recanto como un de emocións ou un obradoiro de escritura e outro de debuxo. As explicacións por parte do titor serán de forma escrita a través da aula virtual, poranse en forma de debate no foro de maneira que o alumnado poidan expoñer nese debate as dúbidas relacionadas co tema dese día. O titor tamén elabora TITORIAIS PROPIOS en formato vídeo que colgará na aula virtual.



Fichas de ortografía ou gramática en formato pdf.










CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO: DATA:



MATERIA: MATEMÁTICAS

ÍNDICE








Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B2.1. Ler, escribir e ordenar números enteiros utilizando razoamentos apropiados.

MTB2.1.2. Identifica o valor de posición das cifras en situacións e contextos reais

MTB2.2.2. Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá números naturais

B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor, en situacións da vida cotiá.

MTB2.2.3. Descompón e compón números naturais, interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras.

B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de problemas.

MTB2.3.1. Realiza cálculos numéricos básicos coa operación de suma na resolución de problemas contextualizados

MTB2.3.2. Realiza cálculos numéricos básicos coa operación de multiplicación na resolución de problemas contextualizados.

B2.4. Identificar e resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB2.4.1. Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados.

B3.4. Coñece as unidades básicas de medida do tempo e as súas relacións, utilizándoas para resolver problemas da vida diaria.

MTB3.4.1. Le a hora en reloxos analóxicos e dixitais. (En punto, medias e cuartos)

B3.5. Coñece o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea.

LMTB3.5.1. Coñece a función e o valor das diferentes moedas e billetes (5,10, 20 e 50 euros) do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver problemas en situación reais como figuradas.

B3.6. Identificar e resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB3.6.1. Resolve problemas sinxelos de medida.

B4.2. Nomear un polígono segundo o seu número de lados. MTB4.2.1. Coñece os diferentes tipos de polígonos en obxectos do entorno inmediato.

B5.1. Recoller e rexistrar unha información cuantificable, utilizando algúns recursos de representación gráfica: táboas de datos, bloques de barras, diagramas lineais, gráficos de pictogramas… comunicando a información.

MTB5.1.1.Rexistra e interpreta datos en representacións gráficas.





CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Avaliación

Procedementos: A idea clave é buscar “evidencias de aprendizaxe”, duradeiros e polivalentes con diferentes fontes de información , nas circunstancias que nos atopamos empregaremos a observación directa a través da revisión das tarefas diarias enviadas, ou de vídeos enviados polo alumnado realizando certas tarefas.





setembro

Non hai











Actividades

As actividades serán, sobre todo, de repaso, implementando algunha de ampliación de contidos novos, sempre tendo en conta as circunstancias polo que estraran adaptadas de forma que as poidan facer na distancia. O soporte das actividades será variado para intentar romper rutinas e activar a motivación polo que serán actividades escritas (a través de fichas enviadas ao alumnado e o libro MATE + da editorial Santillana), dixitais (actividades on line en plataformas dixitais). A maioría das actividades serán as ficas do libro pero faremos outras actividades como: proxecto de xeometría con tarefas relacionadas coa xeometría e o arte, investigacións dentro do proxecto do “QUEN SON EU” relacionadas coas matemáticas como medicións, táboas ou cálculos numéricos, traballos manipulativos como a construción de regretas, un tangram, pentaminós, traballo manipulativo coas regretas ou palillos para o traballo da descomposición numérica ou o cálculo.


sen conectividade)

A metodoloxía empregada na aula é unha metodoloxía activa e participativa por parte do alumnado buscando a súa maior participación e protagonismo e na que sexan partícipes da súa aprendizaxe e traballando en función dos seus propios intereses. Por iso a metodoloxía empregada é a aprendizaxe baseada en proxectos. Todo o alumnado ten posibilidade de conectarse. A forma de comunicarse co alumnado é a través dunha aula virtual aloxada na plataforma on line ACADEMICID na que temos a posibilidade de colgar documentos escritos descargables, material multimedia como vídeos ou audios e enlaces a páxinas web de interese. Tamén temos a opción de establecer foros de debate nos que o alumnado poden interactuar e plantexar as súas dúbidas que serán respondidas no momento que as fagan durante a mañá, polo que se produce unha comunicación diaria e fluída. Outra forma de comunicación serán as videoconferencias periódicas co alumnado e as familias a través da plataforma webex , que serán en grupo ou individuais segundo as necesidades. Outro recurso de intercambio e comunicación coas familias e alumnado é o correo electrónico polo que achegan os traballos feitos que os envían escaneados ou en fotografía para a súa corrección. O alumnado en algunhas tarefas enviaran vídeos propios polo que observaremos a súa fluidez lectora ou expresión oral ou a destreza coas operacións. Neste trimestre intentaremos seguir con este tipo e metodoloxía desde a distancia intentando que o alumnado siga sendo o protagonista polo que seguiremos plantexando proxectos de investigación nos que traballaremos as diferentes áreas de aprendizaxe. As tarefas proporanse na plataforma empregada polo centro para tal fin a través dunha aula virtual na que se colgarán diariamente e no que existe a posibilidade de que o alumnado poida interactuar polo que poden aportar as súas propostas para os diferentes proxectos, seguindo coa metodoloxía baseada nos seus intereses. O proxecto para este trimestre titúlase “QUEN SON EU” e será un proxecto no que






investigaran sobre si mesmos, de forma que , ademais dos contidos das áreas traballaremos aspectos moi importantes nestes momentos como o auto concepto a autoestima e as emocións. As tarefas estarán agrupadas en diferentes “RECANTOS”: ESCRITORES, CIENTÍFICOS, LABORATORIO, EMOCIÓNS, BIBLIOTECA, MATEMÁTICOS E ARTISTAS e en cada recanto haberá tarefas relacionadas co proxecto principal ou proxectos propios dese recanto como un de emocións ou un obradoiro de escritura e outro de debuxo. As explicacións por parte do titor serán de forma escrita a través da aula virtual, poranse en forma de debate no foro de maneira que o alumnado poidan expoñer nese debate as dúbidas relacionadas co tema dese día. O titor tamén elabora TITORIAIS PROPIOS en formato vídeo que colgará na aula virtual.













CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA DEPARTAMENTO: DATA:



MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA

ÍNDICE











B1.2. Describir oralmente e de forma sinxela diferentes formas de expresión artística.

EPB1.2.1. Usa termos sinxelos e adecuados para comentar as obras plásticas observadas.

B1.3. Identificar as formas básicas e diferentes tonalidades e texturas. EPB1.3.1. Realiza debuxos e colorea con diferentes tonalidades.

EPB1.4.1. Identifica diferentes formas de representación do espazo.

B2.2. Identificar o entorno próximo e o imaxinario, explicándoo con linguaxe plástica adecuada ás súas características.

EPB2.2.1 Utiliza o punto, a liña e o plano ao representar o entorno próximo e o imaxinario.

EPB2.2.2. Realiza composicións plásticas que representan o mundo imaxinario, afectivo e social.

B2.4. Utilizar nas súas representacións distintos tipos de liñas (curva, quebrada, recta etc.) e formas xeométricas

EP2.4.1. Utiliza liñas e formas xeométricas nos debuxos.

EP2.4.2. Emprega ferramentas básicas do debuxo (regra e escuadro) para realizar diferentes formas xeométricas.

B2.5. Recoñecer as partes principais da figura humana. EP2.5.1. Debuxa a figura humana e diferencia as principais partes.

B2.6. Recoñecer, diferenciar e utilizar a expresividade de diversos materiais e soportes audiovisuais.

EP2.6.1. Elabora e representa imaxes despois dunha presentación audiovisual.








Avaliación






setembro

Non hai











Actividades

As actividades serán, sobre todo, de repaso, implementando algunha de ampliación de contidos novos, sempre tendo en conta as circunstancias polo que estraran adaptadas de forma que as poidan facer na distancia. O soporte das actividades será variado para intentar romper rutinas e activar a motivación polo que serán actividades escritas (a través de fichas enviadas ao alumnado), dixitais (actividades on line en plataformas dixitais) , audiovisuais (elaboración de vídeos ou audios). Todas as actividades estarán relacionadas cos proxectos realizados neste trimestre, relacionados coa área faremos dous proxectos o primeiro estaba relacionado cos faros de Galicia, os muíños e as artes de pesca tradicionais e titulábase “O PATRIMONIO INMATERIAL DE GALICIA” o segundo titúlase “QUEN SON EU” e trátase de que o alumnado investigue sobre si mesmo e a súa contorna. Os proxectos e terán diferentes tarefas que estarán compostas de actividades, e o conxunto delas conformarán o produto final dos proxectos que nos dous casos será o “libro do proxecto” que irán construíndo na casa no seu portfolio. Serán case todas actividades relacionadas coas de busca de información en diferentes formatos, murais, maquetas, láminas de debuxo.... Traballaremos diferentes técnicas de debuxo: debuxo libre, coloreado de láminas de debuxo, témpera e acuarela. Empregaremos oitras técnicas plásticas como: Collage, montaxe de maquetas, moldeado de arxila ou pasta de modelar, motaxes con material de refugallo. Dentro dos “recantos” da nosa aula virtual tenmos un recanto específico, o RECANTO DOS ARTISTAS” donde faremos actividades proias da área, pero nos traballos do resto dos recantos e proxectos tamén se farán actividades plásticas. Faremos dous proxectos específicos da área: un “proxecto de debuxo” onde traballaremos diferentes técnicas para mellorar as destrezas de debuxo, e un “proxecto de arte” onde os nenos coñeceran pintores famosos e os seus cadros empezando co actividade “que vexo” no que describirán un cadro, copiarano con diferentes técnicas, descomporano, farán a súa propia interpretación e imaxinarán unha historia con él e, por último, investigarán sobre o autor.


sen conectividade)

A metodoloxía empregada na aula é unha metodoloxía activa e participativa por parte do alumnado buscando a súa maior participación e protagonismo e na que sexan partícipes da súa aprendizaxe e traballando en función dos seus propios intereses. Por iso a metodoloxía empregada é a aprendizaxe baseada en proxectos. Todo o alumnado ten posibilidade de conectarse. A forma de comunicarse co alumnado é a través dunha aula virtual aloxada na plataforma on line ACADEMICID na que temos a posibilidade de colgar documentos escritos descargables, material multimedia como vídeos ou audios e enlaces a páxinas web de interese. Tamén temos a opción de establecer foros de debate nos que o alumnado poden interactuar e plantexar as súas dúbidas que serán respondidas no momento que as fagan durante a mañá, polo que se produce unha comunicación diaria e fluída.






Outra forma de comunicación serán as videoconferencias periódicas co alumnado e as familias a través da plataforma webex , que serán en grupo ou individuais segundo as necesidades. Outro recurso de intercambio e comunicación coas familias e alumnado é o correo electrónico polo que achegan os traballos feitos que os envían escaneados ou en fotografía para a súa corrección. O alumnado en algunhas tarefas enviaran vídeos propios polo que observarei a súa fluidez lectora ou expresión oral. Neste trimestre intentaremos seguir con este tipo e metodoloxía desde a distancia intentando que o alumnado siga sendo o protagonista polo que seguiremos plantexando proxectos de investigación nos que traballaremos as diferentes áreas de aprendizaxe. As tarefas proporanse na plataforma empregada polo centro para tal fin a través dunha aula virtual na que se colgarán diariamente e no que existe a posibilidade de que o alumnado poida interactuar polo que poden aportar as súas propostas para os diferentes proxectos, seguindo coa metodoloxía baseada nos seus intereses. Todas as actividades estarán relacionadas cos proxectos realizados neste trimestre, relacionados coa área faremos dous proxectos o primeiro estaba relacionado cos faros de Galicia, os muíños e as artes de pesca tradicionais e titulábase “O PATRIMONIO INMATERIAL DE GALICIA” o segundo titúlase “QUEN SON EU” e trátase de que o alumnado investigue sobre si mesmo e a súa contorna. , ademais dos contidos das áreas traballaremos aspectos moi importantes nestes momentos como o auto concepto a autoestima e as emocións. As tarefas estarán agrupadas en diferentes “RECANTOS”: ESCRITORES, CIENTÍFICOS, LABORATORIO, EMOCIÓNS, BIBLIOTECA, MATEMÁTICOS E ARTISTAS e en cada recanto haberá tarefas relacionadas co proxecto principal ou proxectos propios dese recanto como un de emocións ou un obradoiro de escritura e outro de debuxo. As explicacións por parte do titor serán de forma escrita a través da aula virtual, poranse en forma de debate no foro de maneira que o alumnado poidan expoñer nese debate as dúbidas relacionadas co tema dese día. O titor tamén elabora TITORIAIS PROPIOS en formato vídeo que colgará na aula virtual.









CENTRO: C.E.I.P. A GUÍA

CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: VALORES CULTURAIS E CÍVICOS DEPARTAMENTO: DATA: 11/05/2020


PÁXINA 1 DE 5 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO: 2º ED. PRIMARIA

MATERIA: VALORES CULTURAIS E CÍVICOS

ÍNDICE









B1.1. Crear unha imaxe positiva dun mesmo/a en base ás autopercepción s e autodescrición de calidades.

VSCB1.1.1. Recoñece e describe verbalmente os seus estados de ánimo en composicións libres

VSCB1.2.1. Detecta en si mesmo/a sentimentos negativos e coñece estratexias sinxelas para transformalos

B2.1. Expresar opinións, sentimentos e emocións, empregando coordinadament e a linguaxe verbal e non verbal.

VSCB2.1.1 Expresar con claridade sentimentos e emocións.

B1.2.Estruturar un pensamento efectivo empregando as emocións de forma positiva.

VSCB1.2.3. Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das súas emocións





Avaliación

Procedementos: Seguimento da tarefa telemática realizada polo alumando mediante a aula virtual acordada polo claustro. O alumnado deberá acceder a dita aula na que atopará propostas de tarefas de repaso. O alumnado deberá amosar continuidade na realización das tarefas propostas. Valorándose así o interese e participación do alumnado na materia.

Instrumentos: Rexistro anecdótico, escalas de valoración e traballos escritos.


A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota e nunca para prexudicar ó alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente




3- Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso,

reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades propostas consisten basicamente na presentación de vídeos, cortos, lecturas, etc. (onde se traballen os valores cidadáns, coeducación, educación emocional, etc.), participación en foros de debate, traballo de investigación, pequenas redacción onde expresen as súas emocións e inquedanzas na situación actual...

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade)

Presentáselles as actividades na aula virtual pretendendo que estas sexan na súa meirande de reflexión e posta en común, é dicir, que poidan poñer estas reflexións en común co resto de compañeiros/as a través de foros. Pretendese enforcar as actividades cara as emocións e inquedanzas persoais con respecto a situación actual e coñecer así, as opinións dos seus compañeiros/as. Atenderase á demanda do alumnado e ó seguimento do seu estado emocional.


Os materiais empregados serán: - Webs educativas (Aulacorto do Ministerio de Cultura e Deporte,

El parque de las emociones, entre outras) - Editoriais - Elaboración de material propio - Programa de deseño e eleaboración dos materiais presentados

(Microsoft Office, Converter+, Google documents, Google forms, etc.)

Os recursos dos que se dipoño son: - Acceso a internet - Portátil persoal





Información ao alumnado e ás

familias


Publicidade http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/



CENTRO: CEIP A GUÍA - MOAÑA

CURSO: SEGUNDO MATERIA: INGLÉS DEPARTAMENTO: DATA: 12 DE MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 5 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B1.2. Comprender preguntas e informacións relativas á información persoal básica,

instrucións elementais e peticións relativas ao comportamento na aula. PLEB1.2. Comprende vocabulario básico sobre temas familiares a través de apoio visual.

B3.1. Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas principais en textos

simples e breves relacionados con temas familiares e de interese para o alumnado, que

contan con apoio visual.

PLEB3.1. Comprende palabras e frases simples en textos moi sinxelos relacionadas cos temas

traballados previamente de forma oral.

B4.2. Utilizar as estratexias básicas máis adecuadas para a produción de textos escritos. PLEB4.2. Escribe pequenos diálogos ou narracións moi sinxelas e breves seguindo un modelo

dado e respectando a estrutura gramatical máis sinxela.

B5.5. Expresar nocións moi básicas e elementais relativas a tamaño, cantidade, número,

calidades físicas e cor.

PLEB5.5.Identifica, asocia e menciona palabras e frases simples moi próximos á súa idade con

imaxes ilustrativas que clarifican o seu significado.

B5.13. Recoñecer e utilizar un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a

situacións cotiás e temas habituais e concretos relacionados coas súas experiencias,

necesidades e intereses.

PLEB5.13. Expresa estados de ánimo elementais (happy/sad, bored…).



MATERIA:

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: -Realización das actividades que se plantexan ó alumnado na plataforma Academicid,

mediante presentación en distintos tipos de soporte (Word, open office, pdf, imaxes jpg, …).

-Visionado de diferentes vídeos adxuntados polo profesorado e, realización de tarefas e

actividades relativas ós mesmos (practicar pronunciación e escoita comprensiva, con

cancións).

-Entrega de fichas interactivas (liveworksheets), para poder ser examinadas e valoradas polo

profesorado.

-Realización de actividades do Class Book, tanto escritas no mesmo, como de práctica dos

diferentes audios que se lle achegan a través da plataforma.

-Participación con dúbidas ou debates no apartado de debates da plataforma.

Instrumentos: Escala valorativa, guía de observación, análise das tarefas, escala de actitudes


A cualificación farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As

actividades realizadas no terceiro trimestre servirán, para mellorar a nota e nunca para

perxudicar ao alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente






MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

-Resolución de fichas interactivas de liveworksheets. Trátase de fichas de asociación,

completar frases, repaso de vocabulario e gramática...

- Realización de actividades de comprensión lectora.

- Escoitar cancións e ver vídeos para practicar a pronunciación e a escoita comprensiva.

- Exercicios escritos para practicar o vocabulario e os aspectos gramaticais traballados.

- Actividades propostas no libro de texto.

-Todas aquelas outras que lles sirvan ó alumnado de reforzo e recuperación das

materias do 1º e 2º trimestre.

Todas estas actividades son adxuntadas a través da plataforma Academicid, nos

distintos soportes dixitais (documentos de texto, actividades do libro de texto, fichas,

enlaces de vídeos de youtube, páxinas web educativas...) Trátase de actividades

interactivas ou máis convencionais



-A metodoloxía será activa e participativa, dentro das posibilidades que ofrece a

plataforma Academicid, atendendo a participación e a resolución das actividades

propostas e adaptando todas elas ás características do alumnado e ás súas

posibilidades de conexión.

-Teremos en conta o nivel de desenvolvemento do alumnado e das súas aprendizaxes

previas, para adecuar a realización das diferentes tarefas ás particularidades dos

alumnos e alumnas.

-Posibilitaremos, na medida do posible, que o alumnado realice aprendizaxes

significativas por eles mesmos, buscando e seleccionando información.

-Proporcionaremos situacións de aprendizaxe que teñan sentido para o alumnado e que

resulten motivadoras.

-Procuraremos non sobrecargar ó alumnado con tarefas e exercicios.

-E faremos especial fincapé nunha comunicación o máis fluída posible e constante coas

familias cos medios ó noso alcance, intentando unha maior cohesión de todo o

alumnado (reseñar que a plataforma Academicid ten un apartado de debate para

dúbidas) e no caso de non poder contactar por este medio, por correo electrónico.


-O libro de texto (Class book) cas súas correspondentes audicións e actividades.

- Links vídeos de youtube para traballar cancións, aspectos culturais...que considero

de interese.

-Fichas interactivas (liveworksheets)

-Os propio medios informáticos do alumnado para acceder á plataforma, coas diferentes

e múltiples posibilidades que ofrecen os buscadores de internet.

- Todo aquel material, con imaxes e videos, que considero interesantes, para facilitar

unha mellor comprensión por parte do alumnado e facilitarlle e axudarlle na realización

de tarefas.

-Multitude de recursos online facilitados ben polas editorias ou por outras entidades.



MATERIA:

4. Información e publicidade


familias





CENTRO: C.E.I.P. A GUÍA

CURSO: 2º ED. PRIMARIA MATERIA: ED. FÍSICA DEPARTAMENTO: DATA: 11/04/2020



MATERIA: ED. FÍSICA

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO: 2º ED PRIMARIA




▪ B1.2. Buscar e presentar Información e compartila, utilizando fontes de información determinadas e facendo uso das tecnoloxías da información e a comunicación como recurso de apoio á área.

▪ EFB1.2.1. Utiliza as novas tecnoloxías para localizar a información que se lle solicita.

▪ EFB1.2.2. Presenta os seus traballos atendendo as pautas proporcionadas, con orde, estrutura e limpeza.

▪ EFB1.2.3. Expón as súas ideas expresándose de forma correcta en diferentes situacións e respecta as opinións dos e das demais.

B5.1. Coñecer os efectos do exercicio físico, a hixiene, a alimentación e os hábitos posturais sobre a saúde e o benestar.

EFB5.1.1. Coñece as normas básicas do coidado do corpo en relación coa hixiene, con autonomía.

EFB5.1.2. Adopta hábitos alimentarios saudables.

EFB5.1.3. Coñece a importancia de incorporar á súa rutina diaria a actividade física como axente de saúde.

▪ B6.2. Coñecer a diversidade de actividades físicas, lúdicas, deportivas, en especial as de Galicia.

▪ EFB6.2.2. Investiga e coñece xogos tradicionais de Galicia.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva





Avaliación

Procedementos: Seguimento da tarefa telemática realizada polo alumando mediante a aula virtual acordada polo claustro. O alumnado deberá amosar continuidade na participación e realización das tarefas propostas e envialas feitas. Farase así un análise das tarefas realizadas polo alumnado e valorarase, non só a corrección das mesmas, senón tamén a participación e constancia na súa realización.

Instrumentos: traballos de investigación, análise de vídeos gravados durante a práctica deportiva proposta, lista cotexo e escala de valoración.


A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota e nunca para prexudicar ó alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente




3- Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso,

reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades que se lle está a propoñer están bastante limitadas pola situación excepcional que vivimos, posto que non podemos esquecer que é unha materia na que a meirande parte dos contidos están dirixidos a súa práctica física. Tendo en conta o anteriormente citado, seleccionáronse actividades tanto de ampliación como de repaso. Estas actividades son de investigación sobre determinados contidos como poden ser (xogos populares, hábitos de hixiene, etc.) e posterior realización de traballos. Do mesmo xeito facilítaselles vídeos con exercicios de danza, coordinación, forza, resistencia, etc. que poden poñer en práctica nas súas casas e que non requiran da disposición de materiais para continuar coa práctica física. Outra tipo de actividades é o visionado de vídeos relacionados con aspectos da materia para posteriormente comentalos en foros de debate da aula virtual.



O alumnado deberá acceder a dita aula na que atopará dous tipos de propostas de traballo. Por unha banda, poderanse facer tarefas de repaso daqueles contidos tratados durante os dous primeiros trimestres do curso. Por outra banda, haberá tarefas de ampliación daqueles contidos considerados de fácil comprensión e execución de xeito telemático, sen supoñer esta vía de ensino-aprendizaxe un inconvinte á hora de traballar ditos contidos. Así mesmo, e na medida do posible, estáselle dando propostas de actividades físicas acordes coa situación excepcional que estamos a vivir. O conxunto das tarefas serán ben de carácter escrito ou proposta de actividades físicas, mediante vídeos, para continuar co exercicio físico e non caer no sedentarismo. Posteriormente farase unha supervisión e corrección dese traballo que é enviado mediante a propia aula virtual ou a través do correo electrónico facilitado, podendo ser reenviada a súa corrección ós alumnos e familias, se a actividade o require.


Os materiais dos que dispoño, tanto para a elaboración das tarefas como de consulta do alumnado, proceden de: - Aula virtual (AcademicID) - Webs educativas ou deportivas (Consejo COLEF ou Proyecto

LUDOS, entre outras) - Material didáctico de editoriais - Programas, aplicacións e ferramentas de deseño do




material co que traballará o alumnado (Screen Recorder Pro, Converter+, Movimaker, Microsoft Office, etc)

- Elaboración de material propio - Elaboración de tutoriais Os recursos empregados: - Portátil persoal - Conexión a internet propia.



familias




Adaptación da Programación de Ed. Musical

Curso: Segundo

CEIP A GUÍA

12/05/2020


ÍNDICE





SEGUNDO NIVEL

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

BLOQUE 1. ESCOITA

B1.1. Explorar, escoitar e describir calidades e características de

materiais, obxectos, sons e instrumentos presentes no contexto natural.

EMB1.1.1. Manipula e explora ascalidades sonoras do corpo, dos

instrumentos, dos obxectos e da voz.

EMB1.1.2. Representa gráficamente ou corporalmente estas calidades do son:

corto, longo, ascendente e descendente, forte, piano, agudo e grave.

EMB1.1.3. Recoñece e discrimina os sons do seu contexto.

-B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa. EMB1.2.2. Respecta os tempos de silencio para o bo estudo dos sons e a

escoita das audicións.

-B1.3.Coñece obras curtas de distintos estilos e de diferentes autores.

EMB1.3.2. Coñece as figuras de compositor/ora, do director de orquestra,

instrumentista e público, así como as súas funcións, respectando e valorando

os seus traballos.

-B1.4.Comunicar as sensacións e impresións sentidas na audición,

utilizando un vocabulario adecuado EMB1.4.2. Emprega vocabulario básico musical adaptado ao seu nivel.

-B1.5.Identificar e expresar a través de diferentes linguaxes algún dos

elementos dunha obra musical

EMB1.5.2. Utiliza notación non convencional para representar elementos do

son.

-B1.6. Recoñecer e clasificar algún instrumento por familias

instrumentais. EMB1.6.1.Recoñece e identifica algúns instrumentos e clasifica por familias.

BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN MUSICAL

B2.1 Coñecer e utilizar as posibilidades sonoras e musicales do corpo e de outros obxectos, manipulando materiais como fonte de son.

EMB2.1.1.Repite esquemas rítmicos escoitados.

EMB2.1.2. Crea pequenos instrumentos con materiais de refugallo

B2.2.Coñecer e manexar algún instrumento da aula EMB2.2.1. Consegue tocar algún fragmento rítmico ou acompañamento sinxelo cós instrumentos da aula.

B2.3 Exercitar as vocalizacións e pronunciacións interpretando un pequeno repertorio de cancións sinxelas.

EMB2.3.1. Interpreta grupalmente cancións sinxelas.

B2.4.Reproducir, crear e representar esquemas rítmicos e melódicos coa voz, o corpo, os instrumentos e patróns de movemento.

EMB2.4.1. Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas.

BLOQUE 3. MOVEMENTO E DANZA

B3.1. Realizar pequenas coreografías. EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente cos compañeiros/as, mostrando interese e respetando as normas e as intervencións das demáis persoas.

B3.2 Coñecer e valorar as posibilidades sonoras, de movemento e expresivas do corpo. EMB3.2.1. Responde co seu corpo a estímulos sonoros.

EMB3.2.2. Coordina extremidades superiores e inferiores nos desprazamentos con música.

EMB3.2.3. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.


Avaliación

Procedementos: Para avaliar empregarase sobre todo a observación diaria sistemática e controlada do seguimento e realización das actividades propostas.

Instrumentos: Os instrumentos serán sobre todo listas de control e escalas de estimación baseadas na realización do traballo.

Cualificación final A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota nunca para prexudicar ao alumnado

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades As propostas enviadas ao alumnado son orientadas á práctica rítmico-melódica, utilizando o corpo como instrumento e a utilización de instrumentos de xoguete ou obxectos cotiás e construción de instrumentos caseiros para a súa realización. Con estas prácticas desenrolamos destrezas rítmicas, melódicas e auditivas.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen

conectividade)

Metodoloxía activa e vivencial, parte do xogo, a manipulación, a experimentación, o movemento… deseño de

propostas para fomentar a creatividade, o desenvolvemento de competencias e despertar o interese pola música

como forma de expresión persoal, de socialización, utilizando propostas motivadoras. Por outra banda, trátase

dunha metodoloxía interactiva a través do emprego dos recursos tics e mediante o acompañamento en todo o

momento do profesorado por distintos medios: aula virtual, email, chat, blogue…

Por último, salientar a colaboración das familias realizando o acompañamento presencial para levar a cabo as distintas propostas de música.


A través da aula virtual www.Academicid.com, o blogue de Ed. Musical www.aguiamusical.blogspot.com ou

correo electrónico, enviáronse as propostas coa explicación oportuna do proceso a seguir para a súa realización

(texto, enlaces necesarios, vídeos,…)

Tamén se emprega unha conta de Google Drive na que as familias depositan os resultados dos traballos do

alumnado.

http://www.academicid.com/

http://www.aguiamusical.blogspot.com/



As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición pública deste documento por medio de: 1- Tokapp, a nivel xeral de centro. 2- Por correo electrónico a nivel aula.

Publicidade Publicación na páxina web do centro http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/




CENTRO:CEIP A GUÍA CURSO: 2º ED PRIMARIA MATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA DEPARTAMENTO: DATA:


PÁXINA 1 DE 8 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO:2º ED PRIMARIA

MATERIA RELIGIÓN CATÓLICA:

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 8 CENTRO:CEIP A GUÍA CURSO:2º ED PRIMARIA

MATERIA: RELIGIÓN CATÓLICA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

1. Identificar na propia vida o desexo de ser feliz 1.1 Toma conciencia e expresa os momentos e as cousas que o fan feliz a el/ela e as persoas do seu ámbito

2. Identificar a acción de Deus na historia en relatos bíblicos 2.1 Distingue relatos bíblicos da acción de Deus na historia

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva


PÁXINA 5 DE 8 CENTRO:CEIP A GUÍA CURSO: 2º ED PRIMARIA

MATERIA:RELIGIÓN CATÓLICA


Avaliación

Procedementos: A avaliación terá carácter continuo, diagnóstico e formativo. Atenderase aos progresos nas competencias clave do alumnado e valorarase a participación nas tarefas de repaso e amplicación propostas na plataforma AcademicID, durante o periodo non presencial, e as condicións nas que se desenvolveron. As cualificacións do terceiro trimestre terán en conta os resultados do primeiro e segundo trimestre, recollerán progresos no terceiro trimestre, e en todo caso actuarán sempre en beneficio do alumnado. Nunca prexudicarán os resultados obtidos nas anteriores avaliacións senón que servirán para melloralos.

Instrumentos: Diario de rexistro da realización das tarefas propostas na plataforma e da participación no foro da aula virtual Lista de cotexo Escala de valoración


A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota nunca para prexudicar ao alumnado.


setembro








3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades do terceiro trimestre serán actividades de repaso, reforzo ou no seu caso, ampliación das aprendizaxes anteriores As actividades que se lle propoñen son básicamente interactivas, visonado de vídeos, cancións, onde se traballarán valores (solidariedade, xenerosidade, empatía,respondabilidad ....) a través da figura de Xesús e doutros personaxes bíblicos.



O alumnado accede as tarefas a través da mencionada aula virtual, Estas serán interactivas, pretendendo que sexan sinxelas e lúdicas, que motiven ao alumnado e non o sobrecarguen.

A aula virtual conta cun foro, que lle permite ao alumnado intercambiar opinións, experiencias....entre eles así como a interacción co mestre. O alumnado terá total liberdade para realizar as tarefas da maneira que mellor se axuste ás súas posibilidades.


Os materiais empregados son: Materiais interactivos de elaboración propia Materiais interactivos atopados na web, ou aportados por editoriais. Videos e cancións de youtube, editoriais, web. Recursos. Ordenador persoal. Conexión a internet Aula virtual AcademicID






familias

As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición do documento por medio de: 1‐ Tokapp , a nivel xera de centro. 2‐ Por correo electrónico a nivel de aula.


ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO …q...Instrucións do 27 de abril de 2020, da...

Documents

Transcript of ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO …q...Instrucións do 27 de abril de 2020, da...