ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO … · números del 1 al 5. Aprenden a...

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

I.E.P. ST. ANDREW

MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRE : AREQUIPA

1.2 UGEL : AREQUIPA SUR

1.3 IEP : ST. ANDREW

1.4 NIVEL : INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

1.5 CÓDIGO DE LOCAL : 066114

1.6 DIRECTOR (A) : ELIANA LLERENA CONCHA

II. OBJETIVO(S):

1. Identificar los aprendizajes previstos en los niveles de inicial, primaria y secundaria para el

periodo de suspensión de clases en el marco de la emergencia sanitaria.

2. Establecer la modalidad del servicio a distancia de manera excepcional en el marco de la

emergencia sanitaria con la finalidad de lograr las competencias programadas de acuerdo a la

planificación curricular anual.

3. Determinar las estrategias de servicio a distancia, mediante el trabajo en la plataforma

EDUSOFTNET y el uso de los correos electrónicos institucionales, Página Web y whatsapp.

4. Definir las fechas de recuperación presencial una vez acabado el periodo de emergencia para

brindar la retroalimentación respectiva de los aprendizajes programados.

5. Supervisar la prestación del servicio educativo a distancia para verificar que sea pertinente y

que cumpla con las disposiciones dadas.

III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NIVELES

CA

NT

IDA

D D

E

ES

TU

DIA

NT

ES

NÚ

ME

RO

DE

SE

CC

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ES

DÍAS EFECTIVOS DE CLASES A

SER RECUPERADAS (aproximación)

FECHA DE INICIO DE

RECUPERACIÓN A DISTANCIA

INICIAL 17 03 34 238 34 01/04/2020

PRIMARIA 125 08

34 306 34 01/04/2020

SECUNDARIA 68 05 34 340 34 01/04/2020



Nivel

Cic

lo

Edad/grado

Número de horas

lectivas no ejecutadas durante la

suspensión de clases

Descripción de las actividades propuestas.

Metas y/o logros de aprendizaje (Competencias -

Desempeños)

Estrategias a utilizar para la recuperación de los

aprendizajes (debe incluir el acompañamiento y monitoreo)

MEDIO PRINCIPAL DE

ENTREGA

Tiempo destinado al desarrollo de la actividad (numeral

5.1.3 de la RVM N°090-2020-

MINEDU)

Evidencia de aprendizaje

PL

AT

AF

OR

MA

ED

US

OF

TN

ET

CO

RR

EO

EL

EC

TR

ÓN

ICO

S

WH

AT

SA

PP

INIC

IAL

II

3 A

ÑO

S

COMUNICACIÓN

238

Realizando trazos sencillos para mejorar su motricidad fina. Respondiendo diversas preguntas de comprensión sobre el relato de la parábola de la oveja perdida. Realizan descripción de imágenes. Juegan realizando silabeo de imágenes y palabras.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos.

Se enviaron a los estudiantes fichas de trazos horizontales y verticales, para estimular su motricidad fina de los niños; a través del correo. Se narró la vida, pasión y muerte de Jesús mediante imágenes ilustradas, realizamos preguntas descomprensión, observan un video y se envía actividades. Se muestran imágenes y los niños reconocen a quien se parecen reconociendo su identidad, enviamos diapositivas, observan un video y aprenden una canción sobre la identidad; se envían actividades. Realizamos una asamblea en la que tomamos algunos acuerdos de convivencia para trabajar con nuestros compañeros, mostramos diapositivas, observan un video y aprenden una canción sobre la identidad; se envían actividades. Mostramos un video de la creación de Dios. Se envió la actividad en la que los niños responden a las siguientes preguntas ¿Quién fue el creador? ¿Qué ha creado Dios? ¿Cuántos días se demoró en

X X X Videoconferencias 40 min y

actividades 60 min PLATAFORMA EDUSOFNET

Realizan grafismos para estimular su psicomotricidad fina, haciendo garabatos en el piso con tizas. Responde de acuerdo a comprensión las preguntas sobre la vida de Jesús. Fotografía de la actividad. Realizan diferente descripciones de imágenes que se muestran. Realizan el silabeo de diferentes objetos que hay en casa.



terminar la creación? Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

MATEMÁTICA

Reconocemos los números del 1 al 5. Aprenden a clasificar por colores jugando con sus juguetes. Identifican las dimensiones de algunos objetos que se muestran en las imágenes. Realizan secuencias con dos objetos colores que se les muestra.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo

espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Se

ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.

Se envió Diapositivas para realizar el trazo de los números. Se mostró un video para aprender la canción. Se envió diapositivas para realizar la clasificación de diferentes imágenes. Se mostró un video para que los niños aprendan a clasificar y en casa realizaran la clasificación con sus juguetes. La maestra enseña a realizar secuencias con dos colores de su preferencia. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Videoconferencias 40 min. Y actividades 60 min. PLATAFORMA EDUSOFNET

Fotografías. Fichas de aplicación sobre características perceptuales de diversos elementos.



PERSONAL SOCIAL Reforzamos la Autonomía y los buenos hábitos. Reconocemos la vida pasión y muerte de Jesús y el amor hacia nosotros. Los niños observan y se identifican como niño o niña. Reconocemos acuerdos de convivencia para trabajar en armonía. Se envía diapositivas para reconocer como Dios hizo la creación.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos. PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús.

Se envía diapositivas para reforzar la autonomía de los niños y fomentar los hábitos de aseo y alimentación. Se envía diapositivas para recordar la semana santa y lo que paso Jesús en este tiempo. Se envía un video para realizar los acuerdos de convivencia y poder estar en armonía, Se muestra diapositivas para identificar su identidad. Se envía un video para reconocer la creación de Dios. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min. PLATAFORMA EDUSOFTNET

Los niños demuestran autonomía en acciones cotidianas. Fotografías.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Preparamos un rico postre de plátanos. Realizamos una divertida masa sensorial para hacer una manualidad. Dibujamos las partes de nuestro cuerpo. Reconocemos nuestros sentidos.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos. Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.

Se envía un video de la preparación del postre de plátanos, la maestra realiza la preparación. Se envía diapositivas de la elaboración de una masa sensorial. Se envía un video donde reconocer a los seres vivos, imágenes de niños y reconocen con cuál de ellos se identifican. Se envía diapositivas para reconocer y explorar nuestros sentidos.

X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min.

Exposición sobre cómo preparar un delicioso postre de plátanos. Masa sensorial para modelar una cruz. Dibujos de las partes del cuerpo.



PSICOMOTRICIDAD

Trabajan con los ganchos el agarre de pinza. Jugamos con los globos a no hacerlos caer. Pintamos fideos. Jugamos con las manos y los pies.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

Se muestra imágenes donde los niños cogen los ganchos. Se envía las indicaciones para realizar la actividad del juego con el globo al compás de una canción. Se envía un video para que al ritmo de la música realicen los movimientos de las manos y los pies. Se envía diapositivas para realizar la actividad de los fideos de colores. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min.

Collar para mamá. Fichas de aplicación.

TALLER: INGLÉS

Saludamos a nuestros compañeros. Identificamos las partes de la cara. Reconocemos las diferencias y similitudes de las cosas. Identificamos las partes de nuestra casa y la dibujamos. Presentamos a nuestra familia. Elaboramos una casa usando figuras geométricas.

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: recupera

información explícita en los textos orales que escucha en inglés; expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano; deduce información de personas y objetos.

Se environ a los estudiantes videos sobre los siguientes temas: greetings, parts of the face, same - different, parts of the house, family members and shapes. Se envió actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X videoconferencias 40 min y actividades 40 min

Fichas coloreables sobre saludos, para completar y colorear las partes de la cara, distinguir las diferencias y similitudes de las cosas, identificar las partes de la casa, dibujar a los miembros de su familia, dibujar su casa utilizando las formas geométricas.



TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA

Los niños reconocen las partes de su cuerpo; realizan ejercicios como, caminar, correr, saltar, rodar, trepar, gatear, deslizarse. Así como coordinación y equilibrio (óculo manual; óculo podal ). La velocidad: cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Posibilidades de su cuerpo con relación al espacio – tiempo.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÖNOMA A TRAVEZ DE SU MOTRICIDAD. Cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Las actividades se les envían a los padres de familia por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X

videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Fotografía de la actividad, cuestionario desarrollado.

TALLER: CANTO

Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, las notas DO, RE, MI, FA, SOL. Trabajo el repertorio.

Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensambla 1 tema musical en grupo.

Se realiza videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.

X X

40 min Video conferencia y 1 actividad en plataforma.

Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.



TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Escuchan el cuento

"Otra Cosa". Los

niños reconocen sus

emociones.

Escuchan atentos el

cuento "El bizcocho

de la abuela"

Trabajan el valor de

la tolerancia con el

cuento "La tortuga".

Reconocen las

emociones negativas

del miedo, el enfado

y la tristeza.


Expresa sus emociones utilizan

para ello gestos, movimientos

corporales y palabras. Identifica

sus emociones y las que

observa en los demás cuando el

adulto las nombra.

Se envía en PDF de las emociones

que van a trabajar mediante los

cuentos, y fichas que trabajaran

según las consignas. Se tiene

comunicación directa con los

padres de familia a través de la

Página web y correos

institucionales donde diariamente

se envía las actividades

programadas. Se implementó el

uso de la Plataforma EDUSOFNET

mediante la cual desarrollamos

clases virtuales

(videoconferencias). En el

momento de retorno a labores en

aula se realizará la

retroalimentación correspondiente

de forma presencial.

X X X

Videoconferencias

40 min y

actividades 60 min

Relaciona dibujos

con la emoción que

expresa. Aplica la

técnica de la tortuga

cuando está

enfadado.

TALLER: COMPUTACIÓN

Los niños reconocen

para qué sirve la

computadora las

partes de la

computadora,

cuantas clases de

computadoras hay,

cómo cuidarla

también como

debemos usarla y el

más importante que

juegos didácticos

tiene.

SE DESENVUELVE EN LOS

ENTORNOS VIRTUALES

GENERADOS POR LAS TIC:

Explora, con el acompañamiento

del docente, entornos virtuales y

dispositivos tecnológicos, como

grabador de sonido o de video,

cámara fotográfica, radio,

computadora o Tablet, y

reconoce algunas funciones

básicas para su uso y cuidado.

Se enviaron a los estudiantes

fichas, presentaciones, videos e

imágenes para su eficaz

aprendizaje. Se tiene comunicación

directa con los padres de familia a

través de la Página web y correos






clases virtuales






X X

Videoconferencias

40 min

Reconoce la

importancia de la

computadora y las

partes principales de

la computadora,

aprende como cuidar

su computadora,

identifica los tipos de

computadora.



INIC

IAL

II

4 A

ÑO

S

238

COMUNICACIÓN

Me divierto

realizando trazos en

diversas direcciones

(abajo, arriba, a la

derecha).

Respondiendo

diversas preguntas

de comprensión

sobre el cuento del

Coronavirus.

Respondo diversas

preguntas sobre el

cuento de Jesús "LA

PESCA

MILAGROSA"

Me divierto

escuchando el

Relato UN NIÑO

EJEMPLAR

Utilizo mi dedo

trabajador para

decorar mi VAQUITA

Creo mi cuento

"COMO ME

PROTEJO YO"

SE COMUNICA ORALMENTE

EN SU LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO: Menciona

algunos hechos, el nombre de

personas y personajes. Sigue

indicaciones orales o vuelve a

contar con sus propias palabras

los sucesos que más le gustaron.

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO: Comenta las

emociones que le genero el texto

leído, a partir de sus intereses y

experiencias.

ESCRIBE DIVEROS TIPOS DE

TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA

DESEMPEÑO: Utiliza trazos,

grafismos u otras formas.

CREA PROYECTOS DESDE

LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

DESEMPEÑO: Representa ideas

acerca de sus vivencias

personales usando diferentes

lenguajes artísticos.

Se realizó diferentes fichas donde

los niños repasaran los diferentes

trazos

Identifico a mi personaje favorito de

la historia y lo plasmo en un dibujo.


videos sobre la vida de Jesús.

Se envió las actividades en la que

los niños responden a las

siguientes preguntas de

comprensión: LA PESCA

MILAGROSA.

Comento a mis papis sobre cómo

me sentí al escuchar el Relato de

cómo ser un Niño Ejemplar y hago

mi compromiso de como seré

desde Hoy.

Creo mi cuento a través de

imágenes de cómo me protejo yo

ahora que todos estamos

combatiendo con un gran VIRUS.

Se tiene comunicación directa con

los padres de familia a través de la







clases virtuales






X X X videoconferencias

40 min y actividades

20- 30 min

Ficha impresas de

Trazos.

Responde

fluidamente

preguntas sobre la

vida de Jesús.

Fotografía de la

actividad.

Fichas plasmadas

mediante dibujos.



MATEMÁTICA

Realizo

Agrupaciones según

(Color, Forma,

Tamaño).

Jugando A MI ME

CORRESPONDE

Me divierto

Comparando

Aprendemos a

conocer las formas

de diversos objetos.

RESUELVE PROBLEMAS DE

CANTIDAD

DESEMPEÑO: Establece

relaciones entre los objetos de su

entorno según sus

características perceptuales al

comparar y agrupar aquellos

objetos similares que le sirven

para algún fin, y dejar algunos

eventos sueltos.

Establece correspondencia uno a

uno en situaciones cotidianas.

Usa algunas expresiones que

muestran su comprensión acerca

de cantidad "muchos- pocos".

RESUELVE PROBLEMAS DE

FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN

DESEMPEÑO: Establece

relaciones entre dornas de los

objetos que están en su entorno.

Se realizó varias actividades donde

los niños utilizaron objetos que

tuvieron en casa para cada

agrupamiento.

Se realizara una ficha modelo para

que le sirva de guía al niño donde

el tendrá que dibujar los animales

domésticos buscando su

correspondencia de cada animalito.

Jugaremos en Familia, Se pondrá

ciertas reglas y un capitán quien

nos dará las ordenes Muchas

personas Pocas Personas.

Jugamos a las Adivinanzas Tengo

Cuatro lados aparezco en todos

lados quién soy?









clases virtuales






X X X videoconferencias


30 min

Fotografías de los

niños realizando las

actividades, Ficha

realizada por el niño

mediante su

imaginación. Creo

adivinanzas con mi

Familia.



PERSONAL SOCIAL Realizo Hábitos de

Higiene para

Cuidarme del

CORONAVIRUS.

Realizo mi Llavero de

las PALABRAS DE

CORTESÍA.

Abrimos nuestros

corazones para

recibir a Jesús en

nuestros Corazones.

Reconozco mis

Características

Físicas Conociendo

a los Trabajadores de

Comunidad

Reconozco los

Miembros de mi

Familia


DESEMPEÑO: Reconoce sus

intereses, preferencias y

características, las diferencia de

las de los otros a través de

palabras o acciones dentro de su

familia o grupo de aula.

Se reconoce como miembro de

su familia y grupo de aula.

Comparte hechos importantes de

su historia familiar.

CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE EN

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

DESEMPEÑO: Propone ideas de

juego y las normas del mismo,

sigue las reglas de los demás de

acuerdo con sus intereses.


,COMO PERSONA HUMANA ,

AMADA POR DIOS , DIGNA ,

LIBRE Y TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA

DOCTRINA DE SU PROPIA

RELIGIÓN , ABIERTO AL

DIÁLOGO CON LAS QUE LE

SON CERCANAS

DESEMPEÑO: Demuestra su

amor al prójimo acogiendo y

siendo solidario con los que lo

necesitan ayuda en su entorno

más cercano.

Se realizó fichas para colorear, unir,

y marcar sobre los Hábitos de

Higiene para protegernos del

Coronavirus.

Utilizando hojas de colores y con

ayuda de mamá transcribí las cinco

palabras de cortesía que debo de

emplear en mi vida cotidiana.

Realizamos una ficha donde el niño

tendrá que dibujar una cruz y

decorarla con trozos de canela.

Cada niño tendrá que Identificar la

prenda que usa y que lo diferencian

del otro género.

Jugaremos a adivinar el rol de cada

miembro de familia con Adivinanzas

utilizando gestos o expresiones.









clases virtuales






x x x videoconferencias


20 min

Fotografías de sus

Llaveros de Palabras

de Cortesía,

Actividades de dibujo

realizadas y

decoradas por ellos.

Fotografías

vivenciales.




Elaboramos una

RICA LIMONADA

Preparamos

HELADOS

NUTRITIVOS

Elaboramos Nuestra

Cruz Identificamos

nuestros SENTIDOS

Aprendemos el uso

de las TRES R

(reducir , reutilizar y

reciclar)

Como conservamos

nuestro medio

Ambiente

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS.

DESEMPEÑOS: Comunica las

acciones que realizó para

obtener información y comparte

sus resultados .Utiliza sus

registros (dibujos, fotos u otras

formas de representación, como

el modelado) o lo hace

verbalmente.

Hacen preguntas que expresan

su curiosidad sobre los objetos,

seres vivos, hechos o fenómenos

que acontecen en su ambiente; y

al responder, da a conocer lo que

sabe acerca de ellos.

Utilizamos ciertos ingredientes que

tenemos en casa para poder

experimentar siguiendo un

procedimiento para obtener un

resultado. Para poder realizar

nuestra Cruz necesitaremos de

ciertos materiales para poder

moldear y buscar el interés de

nuestros niños al experimentar con

otras texturas.

Primero reconoceremos cuántos

sentidos tenemos y utilizaremos

muchos objetos para poder

identificarlos y explorarlos.

Utilizaremos tres colores

fundamentales para poder conocer

nuestros recipientes donde

podamos Reducir, reutilizar,

reciclar. Diferenciando los objetos.

Que opciones darías tú para poder

cuidar medio ambiente.









clases virtuales






x x x videoconferencias


30 min

Fotografías de los

niños realizando las

actividades

vivenciales

realizadas con

ayuda de papá o

mamá



PSICOMOTRICIDAD

Desplazamientos (arrastrarse, gateo) Aprendemos a reforzar nuestra Psicomotricidad gruesa Juegos de Psicomotricidad Fina Nos divertimos Haciendo Yoga para Niños

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD DESEMPEÑO: Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas, y algunos elementos del rostro.

Para poder realizar nuestras actividades de Psicomotricidad necesitaremos estar en un lugar amplio y escuchando una música relajante para que nuestros niños se puedan sentir cómodos y ayudarnos de una serie de Circuitos donde podamos trabajar con nuestro cuerpo y siguiendo pautas.

X X X videoconferencias 40 min y actividades 20min

Fotografías realizando las secuencias de ejercicios

TALLER: INGLÉS

Colorean una ficha de

trabajo en la que

reconocen "HEAD”.

Ubican los nombres

de las partes del

cuerpo en donde

corresponde.

Realizan trazos de

simetría acerca de las

emociones básicas.

Infiere información básica en

inglés deduciendo características

de personas, objetos y de su

entorno inmediato en textos

orales breves y sencillos e

interpreta el sentido del texto oral

apoyándose en el contexto,

ayuda audiovisual, gestos y

expresiones corporales del

emisor.

Se envía a los estudiantes material

audiovisual, con ayuda de

herramientas como Poder Point y

YouTube, acerca de las partes del

cuerpo y las emociones básicas.

También se envían fichas de

trabajo en las que los estudiantes

afianzan los conocimientos

recibidos en el material audiovisual.


los padres de familia a través del

correo institucional, el cual es

revisado diariamente Se

implementó el uso de la Plataforma

EDUSOFNET mediante la cual se

desarrollan clases virtuales


momento de retorno a labores, se

realizará la retroalimentación

correspondiente de forma

presencial.

x x Videoconferencias


30 min

Realiza trazos de

simetría con ayuda

de fichas de trabajo,

reconoce las partes

del cuerpo y del

rostro a partir de las

imágenes e identifica

las emociones

básicas: feliz, triste y

enojado




Reconoce las partes de su cuerpo. Motricidad Gruesa: caminar, correr, saltar, gatear, trepar, rodar, deslizarse, etc. Coordinación y equilibrio: óculo manual y óculo podar. La velocidad: cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Posibilidades de su cuerpo con relación al espacio – tiempo.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. DESEMPEÑO: Se desenvuelve

de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a es-tos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en si-tuiciones de juego.

Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en Word, poder Paint, archivos en PDF y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

x x videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Fotografía de la actividad, cuestionario desarrollado

TALLER: CANTO

Ejercicios de

entonación y

afinación vocales.

Aplicando el principio

de la imitación. Se

realizará en forma de

juego, las notas DO,

RE, MI, FA, SOL.

Trabajo el repertorio.

Crea y desarrolla proyectos

artísticos culturales: Ensambla 1

tema musical en grupo para el día

del logro.

Se realizó videoconferencias para

indicar los ejercicios a realizar para

mejorar la entonación.

El estudiante debe practicar en

casa para luego, evidenciar en

clases presenciales el avance del

estudiante.

Es importante para el taller de

canto, pasando la coyuntura

generada por el COVID-19 realizar

prácticas presenciales donde se

ensamble los temas musicales

programados para las futuras

presentaciones.

X X

Video conferencia

40 MIN y 1 actividad

en plataforma

Videos, audios y

grabaciones del

estudiante

realizando los

ejercicios dados en

video conferencia y

actividades en

plataforma.




Identificamos qué es

Inteligencia

Emocional

Reconozco mis

Emociones

cuento de la

Tortuguita la

Tolerancia

Relato de la Tristeza

Como superamos el

miedo Aprendemos a

controlar al SR.

Enfado


DESEMPEÑO: Expresa sus

emociones, utiliza palabras,

gestos y movimientos corporales.

Reconoce las emociones en los

demás, y muestra su simpatía o

trata de ayudar.

Se realiza actividades mostrando

videos mediante Cuentos o Relatos

donde los niños puedan reconocer

e identificar el mensaje principal

para ello nos ayudaremos de fichas

de retroalimentación.

X X videoconferencias


60 min

Fichas de

aplicación.

TALLER: COMPUTACIÒN

La computadora y

sus partes

Cuidados de la

computadora

Tipos de

Computadora

Usos de la

Computadora

Programas de dibujo

Paint

Herramientas forman

color.


ENTORNOS VIRTUALES


Explora, con el acompañamiento

del docente, entornos virtuales y

dispositivos tecnológicos, como

grabador de sonido o de video,

cámara fotográfica, radio,

computadora o Tablet, y

reconoce algunas funciones

básicas para su uso y cuidado.




aprendizaje. Se tiene comunicación

directa con los padres de familia a

través de la Página web y correos






clases virtuales




retroalimentación

X X X Videoconferencias

40 min

Reconoce las partes

principales de la

computadora

Aprende a cuidar su

computadora

Identifica los tipos de

computadora

Identifica los usos de

la computadora

Dibuja las partes de

su computadora

Reconoce el

Programa Paint

Utiliza las

herramientas del

programa Paint para

dibujar.



INIC

IAL

5 a

ño

s

238

COMUNICACIÓN II

Realizando trazos para mejorar la coordinación viso motriz. Respondiendo diversas preguntas de comprensión sobre el relato de: Entrada Triunfal de Jesús a Jerusalén, la última cena y muerte y resurrección de Jesucristo. Leo y respondo diversas preguntas sobre: Los Milagros de Jesús. Me gusta como soy Me divierto, escribo mi nombre y recuerdo las vocales con alegría. Creamos con alegría una adivinanza de frutas

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo, con diversos trazos, los cuales tenían que realizar con plumón y colorear las imágenes. Se mostraron a los estudiantes videos sobre la vida, pasión y muerte de Jesús y se les hizo preguntas orales. Se mostró por medio de diapositivas, imágenes para que respondieran a la lectura que escucharon. ¿Quiénes eran los personajes? ¿De qué se trató la lectura? ¿Qué milagros hizo Jesús? ¿Por qué Jesús realizaba estos milagros? , etc. Se observa en un espejo y ve sus características físicas, conoce características de demás niños, se dibuja. Utilizando una base de sal con su dedo realizaran diferentes grafismos, vocales, letras libremente. Observa y escusa medios audiovisuales donde presento adivinanzas luego adivina lo que es, con sus propias palabras creará su propia adivinanza. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas.

X X X Actividades 15 min Videoconferencia 40 min

Ficha de trazos Responde fluidamente preguntas Fotografía de su dibujo Fotografía de su actividad Crea adivinanzas de manera oral



MATEMÁTICA

Nos divertimos agrupando por color, tapitas de colores. . Jugando con los números. Identificamos figuras y cuerpos geométricos. Jugamos a ubicarnos en nuestra casa

“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Se mostró por medio de la webcam, una caja de agrupación casera, hecha de cartón y vasos descartables, con la cual tenían que agrupar por color las tapitas de colores que tenían. Observan siluetas de números y contamos hasta el 10. Cantamos y tratamos de reproducir la escritura del número. Con ayuda de material audiovisual reconocerán los cuerpos geométricos, cubo, esfera, cilindro, etc. Interactúan con las nociones espaciales arriba abajo hacia la derecha, hacia la izquierda ubicándose en diferentes lugares Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Videoconferencia 40 min

Respondió fluidamente a las preguntas y agrupa por color. Ficha de trabajo Elaboración de un cuerpo geométrico en alto relieve Ficha de trabajo



PERSONAL SOCIAL

Identificamos como es el coronavirus, que síntomas se presenta y como vamos a prevenir el contagio. Aprendiendo a abotonarse solo la ropa. Identificándome con mi DNI Reconociendo que situaciones me exponen al peligro. Reconociendo las creaciones de Dios y dialogando sobre Adán y Eva

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones. .“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. “CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA ,AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS” Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo, para que decoren y pinten al coronavirus y coloren los diversos síntomas y prevención del contagio. Se mostró videos y diapositivas con estrategias para poder mejorar su abotonado, usando una tabla, ganchos y prenda con botones grandes. Observaron su DNI, reconocen como es y las comparan con la de su papá y mamá hallando las diferencias. Observan imágenes y video que muestran situaciones peligrosas, identifican en casa los objetos y los lugares peligrosos. Se realizó un video conferencia, mostrando a través de diapositivas y canciones las creaciones de Dios, comparando con las cosas que hizo el hombre, en casa buscaran revistas, recortaran y pegaran en una hoja las creaciones de Dios. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Actividad 15 min. Videoconferencia 40 min

Ficha de trabajo para realizar y decorar. Observación de la realización de la actividad por cámara web. Dibujo de 2 objetos peligrosos. Fotografía de la ficha realizada, creaciones de Dios.




Realiza experimentos combinando colores. Elabora su propia masa casera de sal, mezclando diferentes materiales caseros. Realizando un rico y nutritivo postre Conociendo las partes gruesas y finas de mi cuerpo. Conociendo las etapas de la vida

“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).

Haciendo uso de botellas recicladas, diluimos témperas de colores primarios con agua y los mezclamos entre sí con témperas con aceite. Observan los dos colores en la botella que al agitar se volverán en otro, Ejm: rojo y amarillo da naranja, azul y rojo da violeta, azul y amarillo da verde. Se elaboró un nutritivo postre a base de plátanos. Los niños reconocieron las partes de su cuerpo, con ayuda de material visual y canciones. Observaron con atención las etapas de la vida e identifican en la que ellos están. Todo eso observaron en directo por video conferencia, haciendo uso de la plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Videoconferencias 40 min y actividades 30 min

Observación por webcam fotos de la manualidad: Cruz. Dibujo del producto de la receta representación de sí mismo mediante un dibujo Da respuesta a las preguntas orales



PSICOMOTRICIDAD

Vamos a jugar al Avión o Tejo. Realizando yoga imitando posturas de los animales. Bailamos empleando 6 ejercicios de gimnasia cerebral.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point y videos Youtube, acerca de juegos y ejercicios en donde se motiva la coordinación, equilibrio y puntería, claves para el autocontrol y dominio del cuerpo. Se realiza posturas del cuerpo similar al que realizan algunos animales cuando se sienten relajados. Se realizó movimientos con el cuerpo de 6 diferentes formas al compás de una canción. Todo eso observaron en directo por video conferencia, haciendo uso de la plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Prepara su juego Y participa con sus padres de él. Fotografía haciendo yoga baila al ritmo de la música

TALLER: INGLÉS

Le dan una expresión a un osito plasmado en una ficha de trabajo, "Happy o Sad" Ubican los nombres de las partes del cuerpo en donde corresponde. Dibujan sus manitos, diferenciando claramente la derecha y la izquierda. Colorean imágenes reconociendo el clima caluroso y el clima frío.

Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, objetos y de su entorno inmediato en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.

Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point y Youtube, acerca de las partes del cuerpo, las emociones básicas, y de los climas frío o caluroso. También se envían fichas de trabajo en las que los estudiantes afianzan los conocimientos recibidos en el material audiovisual. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través del correo institucional, el cual es revisado diariamente Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual se desarrollan clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores, se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X Videoconferencias 40 min y actividades 30 min

Identifica emociones básicas como feliz y triste, con ayuda de una historia. Coordina sus movimientos de acuerdo a “frío o caluroso” de manera apropiada. Identifica las partes del cuerpo, con ayuda de una canción, y del mismo modo identifica mano derecha y mano izquierda en inglés.




Reconoce las partes de su cuerpo. Motricidad Gruesa: caminar, correr, saltar, gatear, trepar, rodar, deslizarse, etc. Coordinación y equilibrio: óculo manual y óculo pedal. La velocidad: cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Posibilidades de su cuerpo con relación al espacio – tiempo.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a es-tos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego

Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X Videoconferencias 40 min y actividades 15 min

Fotografía de la actividad, cuestionario desarrollado.

TALLER: CANTO

Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, las notas DO, RE, MI, FA, SOL. Trabajo el repertorio.

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensambla 1 tema musical en grupo para el día del logro.

Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.

X X 40 min Video conferencia y 1 actividad en plataforma





Reconociendo los 10 hábitos que refuerzan la conciencia emocional en los niños. Reconozco mis emociones Comprendiendo el cuento el biscocho de la abuela relacionado con el AMOR Observan el cuento la tortuga, relacionado con la tolerancia Escuchando un cuento relacionado con el miedo. Escuchando un cuento relacionado con el enfado escucha un cuento relacionado con la tristeza.

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación

Para el desarrollo de esta actividad nos sentaremos toda la familia, crearemos un ambiente de gran expectación ante la narración del cuento, enseñándoles los dibujos del mismo y preguntándoles antes de la lectura cual creen que podrá ser el tema. Les pediremos que guarden un gran silencio y les contaremos el cuento. Esto permitirá al padre que esté leyendo el cuento un contacto visual continuado y un acercamiento a los sentimientos que el cuento despierta en los niños.

X X X Actividad 30 minutos Escucha cuentos y trabaja fichas coloreables.

TALLER: COMPUTACIÓN

Reconoce las partes principales de la computadora Aprende como cuidar su computadora Identifica a los tipos de computadora Dibuja las partes de la computadora Reconoce el programa Paint Utiliza las herramientas del programa Paint para dibujar.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o Tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.

Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Videoconferencias 40 min

Responde a preguntas sobre las partes de la computadora. Realiza dibujos en Paint.



Niv

el

Cic

lo

Ed

ad

g

rad

o

Número de

horas lectivas

no ejecuta

das durante

la suspensión de clases


Metas y/o logros de aprendizaje (Competencias - Desempeños)


aprendizajes (debe incluir el acompañamiento y

monitoreo)

MEDIO PRINCIPAL DE

ENTREGA Tiempo

destinado al desarrollo de la actividad

(numeral 5.1.3 de la

RVM N°090-2020-

MINEDU)


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COMUNICACIÓN

Se muestra a cada estudiante la imagen de una vaca, se le realiza preguntas de que tratará la lectura, con ayuda de sus padres de familia se realiza la lectura, responden preguntas relacionadas con el texto. Los estudiantes observan el video de las risas de las vocales identificando el sonido de cada una de las vocales, colorean diversos objetos que empiezan con el sonido de las vocales. Los estudiantes visualizan el video donde nombran diversos objetos con la vocal A, a través de la videoconferencia cada estudiante realiza la vocalización y el trazo de la vocal A-a (mayúscula y minúscula) en la pantalla, al aire y en sus cuadernos, realizan actividades de trabajo de la vocal A. Los estudiantes visualizan el video de Emilio el Elefante donde nombran diversos objetos con la vocal E, a través de la videoconferencia cada estudiante realiza la vocalización y el trazo de la vocal E-e (mayúscula y minúscula) en la pantalla, al aire, con su nariz y en sus cuadernos, reconocen la vocal e de diversas palabras y realizan actividades de trabajo recortando

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LAS VOCALES), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL A), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos

Se enviaron a los estudiantes fichas con opción múltiple de la lectura "Mi vaca Blanca" a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula, se enviaron a los estudiantes fichas con opción múltiple de la lectura "Mi vaca Blanca", también se enviaron fichas con imágenes de cada vocal A, E, I, O, U y diversos trazos en mayúsculas y minúsculas a través de los correos electrónicos de los padres.

X X X Videoconferencias de 40 minutos

Actividades del Aula virtual de

60 minutos

Ficha de trabajo, lectura de "Mi vaca Blanca" Ficha de trabajo, reconoce los sonidos de las vocales. Ficha de trazos de la vocal A y recorta y pega 5 imágenes con la vocal A. Dibuja o recorta y pega 5 imágenes con la vocal e. Dibuja la vocal E-e y pega papel embolillado sobre cada vocal. Dibujos de 5 imágenes que contengan la vocal I, realiza el trazo de la mayúscula y minúscula de la vocal I-i Ficha de trabajo, donde rodeen imágenes con la vocal O-o; realiza el trazo de la mayúscula y minúscula de la vocal O-o



5 objetos con la vocal e. Se les presenta a los estudiantes diversas imágenes con la vocal i, como imán, iglesia, iguana e isla; cada estudiante pronunciara cada una de las imágenes para identificar la vocal a trabajar; observan un video con la vocal i, al aire, pantalla, con la nariz y en una hoja realizan el trazo de la i minúscula y mayúscula. Los estudiantes visualizan el video donde nombran diversos objetos con la vocal O, como oso, oscuro, ola y ojos a través de la videoconferencia cada estudiante realiza la vocalización y el trazo de la vocal A-a (mayúscula y minúscula) en la pantalla, al aire y en sus cuadernos, cada estudiante menciona palabras que contienen la vocal o y reconocen el conteo de la vocales en cada palabra. Se les cuenta una adivinanza donde la respuesta es la vocal uva, se pregunta con que vocal inicia la palabra UVA, observan y realizan el trazado de la vocal mayúscula y minúscula; cada estudiante menciona o escriben palabras que contengan la vocal u.

conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL E), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL I), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesaria-mente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL O), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesaria-mente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL U), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Ficha de trabajo, donde reconozcan y marquen la vocal U-u; realiza el trazo de la mayúscula y minúscula de la vocal U-u

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MATEMÁTICA

Realizan el conteo de imágenes para relacionar con el número que corresponde. Identifican al número que corresponde y unimos con flechas cantidad y número, realizando los trazos correctos de cada

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en

Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de

X X X

Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Ficha práctica trazos de números hasta el 6 y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica trazos



número del 1 al 6. Realizan el conteo del material concreto mostrado para relacionar con el número que corresponde, estos números son mostrados en cartillas. Identifican al número que corresponde y unimos con flechas cantidad y número, realizando los trazos correctos de cada número del 7 al 9 y el 0. Observan la imagen de la tortuga e identificamos cuantos pasos dará para llegar a la meta, lo mismo se hace con los demás animalitos que se van ejemplificando, se les explica que es la recta numérica y como debemos trazar la recta, seguimos contando los pasos que se debería dar para llegar a cierto número, coloreando también el número que indica la posición del número en la recta numérica. Observan la imagen (Ovejitas encerradas para que el lobo no se los pueda comer) Los niños identifican quienes están más próximos al lobo y pueden ser comidos, los que están FUERA de la cerca serán comidos por el lobo, los que estén DENTRO no podrán ser atrapados por el lobo, los que están EN EL BORDE deberán ingresar de manera rápida a la cerca y los que están A LADO de más ovejitas están calientes y el lobo jamás la vera. Esta actividad es trabajada de manera virtual y se va encerrando con colores distintos según la posición de cada animal. Todos observan la actividad de manera virtual, donde la docente se presenta con un globo y de manera concreta da movimiento a su globo, los niños deberán identificar la posición del globo, según la videoconferencia, ARRIBA, ABAJO, DETRÁS DE , ENCIMA DE, todos responden las preguntas de las posiciones que este teniendo los materiales que la profesora muestre.

expresiones numéricas REPRESENTA LOS NÚMEROS DEL 1 AL 6 (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas REPRESENTA LOS NÚMEROS DEL 7 AL 9 Y 0 (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico LA RECTA NUMÉRICA (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.ADICIÓN RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; FUERA, DENTRO, EN EL BORDE Y A LADO hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización: Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de

los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.

de números hasta el 9 y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica de la recta numérica y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica identificando fuera, dentro, al borde y a lado y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica identificando arriba, abajo, detrás de, encima de y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica identificando los patrones, encima de y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica resolviendo problemas de adicción, encima de y videoconferencia de la actividad.



Los estudiantes observan por la videoconferencia, los colores que muestra la profesora, plumones, imágenes y ellos establecen la relación que tienen entre sí, para poder ordenarlas siguiendo un patrón, realizamos la misma actividad con las imágenes y las diapositivas, teniendo en cuenta colores, diseños y formas. Los estudiantes trabajan con semillas (lentejas, frejoles, maíz, entre otro) y empezar a agrupar estas semillas para poder ir contando cual es el total de estas semillas, ingresando así al tema de la adición. Trabajan de la misma manera con las imágenes mostradas por la videoconferencia.

objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; ARRIBA, ABAJO, DETRÁS DE , ENCIMA DE, hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos PATRONES TENIENDO EN CUENTA COLOR, DISEÑO Y FORMA.

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PERSONAL SOCIAL

Los estudiantes visualizan un video acerca de cómo debe realizar actividades de manera independiente como su aseo personal, ordenando la secuencia de hechos del aseo personal de Paula, asimismo reconocen los elementos con los cuales realizamos nuestro aseo, a su vez la importancia de la limpieza para nuestra salud. Cada estudiante observa la canción de "Las reglas" donde menciona lo importante que son para llevar una buena convivencia con todos sus compañeros, asimismo desarrollan el pintado de las cartas de convivencia, dialogando con sus padres lo beneficioso que son al cumplirlas. Los estudiantes observan el video de los niños desobedientes que generaban desorden y conflictos en el aula, asimismo observan dos imágenes una donde hay una mala convivencia y otra donde hay una buena convivencia, los estudiantes distinguen la imagen de la que quieren ser

CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Menciona acciones cotidianas que considera buenas (ASEO PERSONAL) o malas, a partir de sus propias experiencias. Convive (IMPORTANCIA DE LAS NORMAS) y participa democráticamente: Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias (GUSTOS Y HABILIDADES), y las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”. Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones

Se realiza las actividades encomendadas por la maestra de la ficha de trabajo donde deben de reconocer y marcar los elementos que usamos para nuestro aseo personal, colorear cada una de las cartas de convivencia, Realizan una ficha de trabajo donde identifican las normas de convivencia elegidas democráticamente, identificando buenos y malos comportamientos, Cada estudiante compartirá sus gustos y habilidades con su familia asimismo preguntas a los integrantes de su familia, cada estudiante realizara con ayuda de sus padres pequeños carteles con cada una de las emociones, Dibujarse a sí mismo cuando realiza la respiración lenta para controlar sus emociones, Se realiza la actividades


Ficha de trabajo, ordenando la secuencia del aseo cada día y la identificación de elementos que usamos al bañarnos. Ficha de trabajo, coloreo las cartas de convivencia. Ficha de trabajo, identifica las normas de convivencia y reconoce buenos y malos comportamientos. Dialogo con los integrantes de su familia acerca los gustos y preferencias Pequeños carteles de las emociones. Dibujos de cada estudiante realizando



parte, mediante imágenes de manera democrática van tomando decisiones sobre cuáles serían parte de sus normas de convivencia, también cada estudiante explica la importancia de cada una en las normas. Se presenta a los estudiantes diversas actividades como jugar, bailar, saltar, cantar, etc. donde cada estudiante identifica cual es la actividad que más le gusta, asimismo se realiza el mismo ejercicio con colores, platos de comidas, frutas; la docente explica acerca de los gustos y habilidades que posee cada uno y que cada persona poseen diversos gustos y habilidades. Se presenta a cada estudiante las imágenes de las siguientes emociones alegría, tristeza, miedo, enojo y sorpresa se les menciona acerca de la película Intensamente cada persona puede tener diversas emociones, se le pide a cada estudiantes que demuestre cada una de las emociones con su rostro, asimismo se les presenta diversas acciones hipotéticas donde cada uno demostrara la emoción que le genera esa acción. Se les muestra a los estudiantes un video donde Julio demuestra siempre su enojo rompiendo cosas, cada estudiante da su opinión y si es correcta la acción o no; la maestra plantea determinadas acciones y cada estudiante con ayuda de sus pequeños carteles va indicando cuál sería su emoción, se les presenta la situación de que pasaría si un compañero rompe su juguete favorito, demostrarían la emoción del enojo damos la indicación que es normal que cosas nos molesten pero debemos de calmarnos para solucionar el problema, realizamos juntos la respiración lenta para autorregular nuestras emociones.

básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas (EMOCIONES) Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación (AUTORREGULA SUS EMOCIONES). Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus propias experiencias. (PALABRAS MÁGICAS) CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE: Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. (ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA)

encomendadas por la maestra de la ficha de trabajo donde deben de colorear cada una de las situaciones donde deben de usar palabras mágicas, las actividades son enviadas a través de los correos electrónicos de los padres y se suben a la Plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

la respiración lenta para controlar sus emociones, Ficha de trabajo, reconoce situaciones donde se debe de usar palabras mágicas.



Se les presenta a los estudiantes diversos carteles donde se visualizan diversas palabras mágicas como PERDÓN-GRACIAS-POR FAVOR-DISCÚLPAME, la maestra comenta lo importante que son usarlas en nuestra vida diaria, visualizamos un video de las palabras mágicas, identificamos mediante dibujos situaciones donde debemos de usar palabras mágicas.

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Los niños observan y escuchan la canción de las partes del cuerpo, identifican con diversos colores cuales son las partes del cuerpo de una persona y escuchan con atención para que sirva cada una de estas partes del cuerpo. Terminamos cantando la canción las partes del cuerpo. La profesora se muestra ante la cámara (videoconferencia) con un espejo los niños responde que reflejo observara en el espejo y describen como es esa persona, respondiendo si todas las personas son iguales y que los hace diferente los unos del otro, se interactúa y cada niño empieza a describir sus características y así entender que todos somos iguales y a la vez diferentes con diversas características, como el color de cabello, tamaño, color de piel, tamaño de ojos entre otros. Los niños visualizan el video CUIDO MI CUERPO, en él se detalla que cuidados debe de tener el cuerpo de la persona y en que consiste asear el cuerpo de una persona. Identifican los útiles de aseo y lo relacionan con la imagen que se les mostro ¿qué pasa si un niño no asea su cuerpo? Los niños observan y escuchan a la profesora “experimento de los pulmones” identificamos que pasa con nuestro sistema respiratorio cuando estamos mal de salud, la profesora detalla los materiales caseros con los que va a trabajar y el

EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA PARTES DEL CUERPO, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describe las características y necesidades de los seres vivos. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LAS PERSONAS Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describe las características y necesidades de los seres vivos. ASEO PERSONAL Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos. CUIDADOS DEL AIRE INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.


En su ficha colorean de manera autónoma las partes del cuerpo con diversos colores y videoconferencia de la actividad. Resuelven la ficha práctica y se dibujan con sus características físicas y videoconferencia de la actividad. En su ficha práctica completan las vocales que faltan a las imágenes de los útiles de aseo y la videoconferencia de la plataforma. Los niños podrán elaborar el mismo experimento en casa con ayuda de un adulto, trabajando con los materiales que se tengan en casa. Recortan y pegan las partes del sistema respiratorio donde corresponde y videoconferencia de la actividad.



procedimiento de los pulmones caseros. Los niños participan indicando que les pareció la actividad. Observan el video del SISTEMA RESPIRATORIO, escuchan con atención cada parte que corresponde al SISTEMA RESPIRATORIO y con ayuda del cursor arman el rompecabezas del sistema respiratorio. Observan el video de la contaminación del aire, mencionan cuidados que se debe de tener para tener un aire limpio y observan las imágenes de los niños que cuidan y no cuidan el aire (Se marca con una (X) los que no cuidan) La profesora muestra imágenes de materiales que nos permiten recoger información e instrumentos que nos permitan indagar para conocer nuestro entorno" Uso de materiales e instrumentos para recoger datos de objetos y fenómenos" se explica sobre ellos.

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS: Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. (EXPERIMENTO DE LOS PULMONES) Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante observa cómo un caracol sube por el tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol no se cae?”. Propone posibles respuestas, como: “Tiene baba pegajosa como la goma”. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. USO DE MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA RECOGER DATOS DE OBJETOS Y FENÓMENOS Ejemplo: El estudiante podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros caracoles; llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre caracoles”, etc.

Videos de como el estudiante persuade a su familia de cómo cuidar el aire Videoconferencia

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EDUCACIÓN RELIGIOSA

Visualizan un video acerca de domingo de ramos, junto a ellos reflexionamos sobre lo importante que es la Semana Santa en esta situación que pasamos a nivel mundial, hacemos énfasis en el recibimiento de Jesús a JERUSALÉN con palmas y aplausos. Observan videos acerca de los acontecimiento que ocurren en semana santa, como la ultima cena y la pasión de Jesús; destacamos el amor que tiene que Jesús por nosotros que murió en una cruz para salvarnos, mediante imágenes

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. SEMANA SANTA. Comprende los principales hechos de

Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus


Video de la actividad trabajada Fotografía de cómo vive semana santa con su familia. Fotografía de como ayudo en casa e imito a la virgen María Ficha práctica de la creación del universo. Recortan y pegan imágenes de los animales que subieron



narramos la pasión, muerte y resurrección de Jesús, asimismo cada estuante va respondiendo interrogantes planteadas por la maestra. Observan la imagen de la virgen María y empiezan a describir como es una mamá, identifican las semejanzas de sus madres con la virgen María y se rescata las virtudes a seguir imitando de la virgen María. Los alumnos observan el video de la creación y ordenan las cartillas que la profesora va mostrando con respecto al orden que Dios creo el universo. Ordenamos esas imágenes en la plantilla mostrada. Escuchan la canción del ARCA DE NOÉ y todos cantamos de manera conjunta. Seleccionamos los animales que Noé hizo subir a su ARCA y los vamos poniendo dentro de la imagen del arca, finalmente recordamos los días que tuvieron que estar en búsqueda de tierra fértil. Los estudiantes observan el video de los primeros hombres ADÁN Y EVA, escuchan con atención como fueron creados, se les muestra las imágenes de la desobediencia que tuvieron hacia Dios e identifican porque llego a pecar EVA.

la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. VIRTUDES DE MARÍA. Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. LA CREACIÓN Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. EL ARCA DE NOÉ. Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. ADÁN Y EVA.

videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.

al arca de Noé en parejas y videoconferencia de la actividad. Video de la actividad trabajada

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INGLÉS

Saludamos a nuestros compañeros. Reconocemos los colores. Identificamos las nacionalidades de los países más conocidos. Señalamos características de las banderas de los países como sus colores. Escribimos textos cortos usando los pronombres personales y las tres formas del verbo to be. Identificamos los miembros de nuestra familia.

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano. Deduce información y señala las características de personas y objetos.

Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: Greetings, color, countries and nationalities, personal pronouns, verb to be, family members. Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades

X X X


Expresa sus ideas sobre países y nacionalidades y sobre su familia utilizando ilustraciones. Identifica información explícita relacionada a países y nacionalidades y la familia en textos escritos y en ilustraciones. Escribe textos cortos usando la estructura gramatical



LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.

programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

del verbo to be y vocabulario sencillo sobre países y nacionalidades y la familia.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las actividades. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad, evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno.

Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Cada actividad tendrá su evidencia en fotografía y reenviarlas al docente para su nota.



records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

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ARTE Y CULTURA

Desarrollo de técnicas grafo- plásticas: El garabato. La lluvia de colores. Pintura enmascarillada. Pintura soplada. El estarcido. Confeccionando un personaje de reciclaje. Dactilopintura (huella mano- pie)

COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa. Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local y comprende que transmiten historias de un determinado tiempo y lugar. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial


Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.



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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL

Cada estudiante desarrolla la ficha de trabajo donde debe de ser muy observador para realizar las indicaciones dadas como reconocer frutas en un conjunto de imágenes distorsionadas, asimismo completar dibujando dos rostros de animales un gato y un chancho.. Se les presenta un video con diversas actividades que realizan los niños para ir antes a la escuela, se realizan peguntas si alteramos algunas acciones el resultado será el mismo, cada niño opina; asimismo ordenamos secuencias de antes de ir al colegio, al ir al baño, al hacer sus tareas, evidenciando lo importante que es el orden en diversas situaciones. Los estudiantes visualizan un video acerca de la elimino al intruso, se realiza preguntas de lo observado, se les muestra imágenes de 5 frutas y una de un celular se les pide que identifiquen a la figura intrusa de las imágenes así desarrollan varios ejercicios identificando al intruso. Se les presenta a los estudiantes la siguiente situación, que tipo de calzado usas tu o tu familia, mediante la lluvia de ideas realizamos los dibujos de cada elemento que mencionan, se les indica que hoy elaboraran un campo semántico de diversas palabras, como por ejemplo flores, se pregunta qué flores conoces mientras van mencionando se va completando el campo semántico Mediante un video los estudiantes observan a diversos niños que cuentan diversas adivinanzas, asimismo la maestra contara adivinanzas para que los estudiantes descubran las respuestas; en conjunto realizamos la creación de una adivinanza. La docente realiza la narración de un

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Deduce características implícitas de personas, personajes, animales(PERCEPCIÓN VISUAL), objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto , así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente-te a partir de información explícita del mismo. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información in-necesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (ORDENO SECUENCIAS) (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información in-necesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (IDENTIFICO AL INTRUSO), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (ADIVINANZAS), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente-te a partir de información explícita del mismo.

Se enviaron a los estudiantes ficha de trabajo para ordenar secuencias Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo donde identifican al intruso mediante imágenes. Se dan indicaciones para que cada estudiante elabore un campo semántico de FRUTAS O COMIDAS. Se da las indicaciones que cada estudiante con ayuda de sus padres realizara la creación de una adivinanza y enviara una corta grabación a la docente. Se envía a los estudiantes un texto con preguntas inferenciales a responder con opción múltiple. Se enviaron a los estudiantes una ficha de trabajo a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X Actividades de trabajo 60 min

Ficha de trabajo, de percepción visual Ficha de trabajo, ordenando secuencias. Ficha de trabajo, donde identifican al intruso mediante imágenes. Actividad de trabajo, elaboración de un campo semántico de frutas o comidas. Grabaciones donde cada estudiante expresa su Adivinanza. Ficha de trabajo, lectura con preguntas inferenciales.



cuento, al finalizar realiza preguntas relacionadas del texto, asimismo pregunta situaciones que suponemos que ocurrieron, se da a conocer el propósito que es reconoce inferencias de diversos textos, se les muestra un video de textos cortos y se realizan preguntas inferenciales.

Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (INFERENCIAS), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente-te a partir de información explícita del mismo. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA: Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. (CAMPO SEMÁNTICO)

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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Los estudiantes observan las imágenes mostradas y deberán identificar la misma imagen en la parte inferior, considerando que estas deberán poseer características iguales, se trabaja así con los números, dibujos de útiles escolares. Los niños observan dos imágenes distintas, un animal volador y un animal terrestre, identifican semejanzas entre ellos y diferencias a la par, con estos saberes pueden identificar de la ficha mostrada solo los animales que tengan semejanzas y tachar los que sean diferentes el uno del otro. Trabajamos con material concreto en la mesa, cada niño tiene un pedazo de lana, cinta, soga o chalina, que les ayudara a encerrar sus útiles de escritorio, formando así un conjunto a este conjunto le podemos poner nombre y llamarlo el conjunto A, de igual manera se trabaja con las imágenes que tenemos en pantalla y empezamos a encerrarlos y formar un conjunto. Observan lo proyectado en la pantalla, un

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. PERCEPCIÓN VISUAL Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20

Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.

X X X


Resuelven la ficha práctica de percepción visual y videoconferencia de la actividad. Resuelven la ficha práctica identificando a os animales semejantes y marcando con una (x) animales diferentes y videoconferencia de la actividad. En casa encierran con una cuerda o chalina, algunos útiles de escritorios identificando así los conjuntos que pueden formar. Fotografía de la ficha práctica, indicar si pertenece o no pertenece la imagen.



conjunto de útiles escolares, identificando que allí, hay algunas imágenes que no tienen relación, estas imágenes vendrían a ser los que no pertenecen al conjunto. Observan las imágenes mostradas por la profesora, identifican el conjunto de animales y dentro de él, seleccionan solo a los animales que tienen alas, ese grupo es un subconjunto del conjunto. Dibujándolos fuera del conjunto para entender que de un conjunto se pueden formar subconjuntos.

(de 1 en 1 y 2 en 2). RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10. Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno. CONJUNTOS

Identifican de sus fichas los subconjuntos, fotografían sus trabajos.

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TALLER: ROBÓTICA

Construcción de fichas y elementos móviles en papel para poder construir más adelante su robot

desarrolla y crea en base al origami robot, gomibots y oribots

desarrollo de sesiones virtuales, páginas web, edusotfnet

X X X Videoconferencias de 40 min y actividades de 60 min.

Diseños de fichas y partes de un robot que se terminara en cuanto se normalicen las actividades educativas

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TALLER: CANTO

Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.

Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.


X X

Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.


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Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento para que identifique como se expresan las emociones Sesión 2: Identificando emociones: Video en donde se da a conocer las principales emociones

Lograr que los niños identifiquen la importancia de expresar adecuadamente las emociones Lograr que los niños identifiquen las principales emociones (positivas y negativas) que experimentan de

Se envió fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se X X


Envío de la actividad resuelta a través de correo institucional Envío de la actividad resuelta a través de la página web



Sesión 3: La alegría: Video en donde se trata a cerca de la alegría Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Miedo: Video donde se logre identificar las manifestaciones de miedo Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en donde se identifique expresiones de enojo Sesión 7: Tristeza: Video en donde se visualice una situación que provoque la emoción negativa de la tristeza

manera cotidiana Lograr que los niños concienticen la importancia de mantener una sonrisa y mantenerse alegres el mayor tiempo posible Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Lograr que los niños conozcan cómo se manifiesta el miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Lograr que los niños identifiquen como solemos reaccionar cuando nos sentimos enfadados y promover la correcta canalización de estas reacciones negativas Conseguir que los niños identifiquen la emoción de la tristeza y darles estrategias de cómo manejarla correctamente

realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial Se envió a los estudiantes a través de la página web diapositivas en donde tienen que realizar algunas actividades según lo que observaron en el video.

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TALLER: COMPUTO

Dibuja en Paint las partes principales de la computadora, utiliza las herramientas formas y color.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares


X X X


Utiliza las herramientas del programa Paint para dibujar las partes principales de la computadora



SE

GU

ND

O G

RA

DO

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COMUNICACIÓN

Los estudiantes integran e interpretan ideas a través de la comprensión lectora. Desarrollan una ficha con diversas preguntas relacionadas a la lectura propuesta y un dibujo. A través de diversos ejemplos los estudiantes reconocen a través de ejemplos el uso correcto de las mayúsculas. Leen textos que fueron escritos sin respetar las reglas del uso de mayúsculas y los transcriben correctamente. Elaboran un organizador gráfico y transcriben un texto utilizando adecuadamente las mayúsculas. Identifica las tipos de puntos y cuando se utilizan en diversos textos. Elaboran un organizador visual. Integra e interpreta ideas a través de la comprensión lectora. Desarrollan una ficha con diversas preguntas relacionadas a la lectura. Practica lectura en voz alta. Determina qué es una anécdota y las pautas a seguir para escribir una. Elaboran un organizador gráfico. Analiza diversos textos para determinar las características del trabalenguas, practica algunos trabalenguas que se le propone. Los estudiantes a través de distintos ejemplos, determinan como diferenciar un sustantivo y clasificarlo. Realizan un ordenador gráfico.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS: Predice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las mayúsculas y punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea formulas retóricas para marcar el inicio y el final de las narraciones que escribe, asimismo, elabora rimas y juegos verbales (el sustantivo). Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a la experiencia previa para escribir. SE COMUNICA ORALMENTE: Explica acciones concretas de personas y personajes (Cuento), relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia

Se enviaron a los estudiantes una ficha con la lectura y preguntas relacionadas al mismo, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales. Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. .

x x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Ficha de comprensión lectora. Transcriben un texto utilizando adecuadamente las mayúsculas. Intervenciones orales /Desarrollan diversas actividades en su cuaderno. Ficha de aplicación. Escriben una anécdota de los días que nos encontramos en cuarentena para exponerla. Transcribe y expone trabalenguas poco conocidos. Elabora listas de sustantivos propios y comunes



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MATEMÁTICA

Recordamos mediante ejemplos diversos las relaciones espaciales que conocer, luego encuentra objetos siguiendo indicaciones en las que se utiliza términos de ubicación espacial. (Arriba, abajo, delante, detrás, etc.) A través de diversas imágenes y videos afianzamos su lateralidad y su lateralidad cruzada, para luego determinar la posición de objetos diversos y mejorar su ubicación con respecto a su entorno. Elaboran croquis en diapositivas y luego utilizando códigos de flechas las aplican para plasmarlas en cuadrículas, tomando en cuenta un punto de referencia. Los estudiantes agrupan objetos en diversas diapositivas que se le muestra, utilizando diversos criterios, para luego compararlos utilizando los términos: todos, algunos o ninguno. Con ayuda de material audiovisual afianzamos la definición de conjuntos así como su representación, y con ayuda de diapositivas aprendemos a determinarlos (extensión y comprensión). Comprenden la relación de pertenencia y no pertenencia, así como identifican y representan subconjuntos con ayuda de material audiovisual para una mejor comprensión, y desarrollan diversos ejemplos con apoyo de la docente. Con ejemplos diversos propuestos en diapositivas, los estudiantes deducen las diferencias entre un conjunto vacío de un conjunto unitario. Para reforzar el trabajo recurrimos a actividades interactivas que serán resueltas por los alumnos con apoyo de la docente.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, ninguno. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de clasificación según características comunes. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.

Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales. Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.

x x x Videoconferenci

as 40 min y

actividades 60

min

Ficha de trabajo. Ficha práctica Crea códigos de flechas para plasmarlos en cuadrículas. Agrupa objetos y argumenta su decisión utilizando los términos todos, algunos, ninguno. Forma conjuntos tomando en cuenta elementos de su entorno y los determina por extensión y comprensión. Determinan en diversos ejercicios propuestos, si un conjunto es subconjunto de otro y si sus elementos pertenecen o no a los mismos. Crean y escriben ejemplos de conjunto unitario y de conjunto vacío, tomando en cuenta consignas dadas durante videoconferencia.



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PERSONAL SOCIAL

Los estudiantes trabajan con fichas donde observan diferentes preguntas para poder resolver, y mediante ellas recordar sus características y habilidades que posee cada estudiante. Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia establecidas el primer día de labores de labores escolares y las plasman en su cuaderno. Los estudiantes observan un video llamado el árbol mágico y pudieron identificar el tema. Así mismo pudieron aprender lo importante de estas palabras y relacionarlas con la vida diaria. Los estudiantes reconocen las diferentes emociones con ayuda de material audiovisual. Elaboran un organizador gráfico. Los estudiantes escucharán un diálogo realizado por Pipo, mediante este diálogo podrán describir y expresar sus gustos y habilidades. Los estudiantes visualizan un video acerca de los conflictos y aprende diferentes características para mantener una buena convivencia. Los estudiantes observan un video sobre el buen trato y tendrán que elaborar un afiche donde escribirán frases y compromisos.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente. Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente. Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con su debe-res en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre los demás. Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus

Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales. Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.

x x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Desarrolla una ficha con datos personales. Escriben las normas de convivencia establecidas con anterioridad en su cuaderno. Demuestra un trato amable hacia sus compañeros y familiares, utilizando las palabras mágicas adecuadamente Identifica sus emociones ante cualquier situación cotidiana que se presente. Elabora un cuadro donde establece sus gustos y habilidades. Escribe un compromiso para ayudar a evitar conflictos. Cumple los Acuerdos de convivencia que propusieron y elaboran un afiche que fomente el buen trato.



deberes, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.

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Ante la coyuntura actual, con ayuda de material audiovisual se explicó a los niños sobre la enfermedad del Covid-19, donde apareció, cómo es y cuáles son los síntomas que provoca esta enfermedad, que agobia al mundo. Conmemoramos el día mundial del agua, y recordamos a los niños la importancia del líquido elemento y la distribución del mismo en el planeta y como viene siendo desperdiciada y contaminada. Los estudiantes reconocen las distintas partes de su cuerpo y como estas forman parte de 3 grupos denominados: cabeza, tronco y extremidades y determinan que parte del cuerpo nos diferencia a los hombres de las mujeres. Elaboran un organizador visual. Con ayuda de láminas, y recursos audiovisuales, los estudiantes reconocen las funciones y características de nuestro esqueleto, así como los huesos más importantes de su cuerpo. Continuando con el desarrollo del sistema locomotor, los estudiantes conocen la función de los músculos y tendones y tratan de vivenciar sus funciones con distintas consignas que realizarán. Con ayuda de los estudiantes establecemos las medidas de cuidado de nuestro cuerpo y las plasman en un organizador visual.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencia entre las partes externas de los seres vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben. Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de sus características. Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones. Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones. Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS: Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.

Se enviaron a los estudiantes, un video y sus respectivas interrogantes. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes representadas por los días de la creación. Se enviaron a los estudiantes, una ficha cuyo contenido es un dialogo de Pipo que podrá orientar al estudiante ´para poder describir y expresar habilidades y gustos Se enviaron a los estudiantes, un video acerca de los conflictos y características para solucionarlo. Gustos. Se enviaron a los estudiantes, un video sobre el buen trato e indicaciones para elaborar un afiche donde describen sus compromisos Se envió a los estudiantes una ficha informativa a través de los correos electrónicos de sus padres. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes de normas de convivencia para que el estudiante pueda identificar. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en

X x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Los estudiantes investigan y con ayuda de imágenes plasman las distintas medidas de prevención que toman en casa ante la llegada del covid-19 a nuestro país. Los niños resuelven un cuestionario relacionado a la información proporcionada en videos sobre el día mundial del agua y realizan dibujos que incentiven al cuidado del agua. Los estudiantes se dibujan y con ayuda de flechas especifican las distintas partes de su cuerpo. Reconocen en un esqueleto los huesos más importantes de su cuerpo y las distintas articulaciones que les permiten el movimiento. Los estudiantes reconocen los principales músculos de sus extremidades superiores e inferiores y resuelven una ficha práctica relacionada al tema. Elaboran un dado



aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

donde en cada o cuadro plasmarán de manera gráfica un hábito de cuidado del cuerpo.

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Los estudiantes aprenderán a persignarse y realizan la señal de la cruz. Los estudiantes recuerdan la pasión, muerte y resurrección de Jesús, como la más grande muestra de amor por la humanidad. Los estudiantes aprenden a diferenciar como estaba conformada la Santísima trinidad. Los estudiantes conocen sobre el origen de nuestro Planeta creado por Dios. Los estudiantes comprenden las consecuencias de la desobediencia.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.

Se enviaron a los estudiantes, fichas de como poder persignarse. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes representadas por la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Se enviaron a los estudiantes, un video de cómo está constituida la santísima trinidad. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes representadas por los días de la creación. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Hace la señal de la cruz antes de dormir. Realizan una oración con sus padres, agradeciendo a Jesús por su sacrificio y pidiendo su protección. Ficha de trabajo, colorear la resurrección de Jesús. Demuestra respeto a Dios realizando correctamente la señal de cruz en un acto de oración. Ordenan una secuencia de imágenes sobre la creación. Explica las causas y consecuencias de la desobediencia y mentira.



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INGLÉS

Realizan una ficha de trabajo con su información personal. Plasman el alfabeto y los números del 1al 10 en su cuaderno. Desarrollan una ficha acerca de las nacionalidades. Elaboran su propio ID card con los conocimientos adquiridos. Desarrollan una ficha de trabajo acerca de los juguetes que tienen y que no tienen.

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano. Deduce información y señala las características de personas y objetos. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.

Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point y Youtube, acerca de los siguientes temas: el alfabeto, los números del 1 al 10, países y nacionalidades, presente simple Ihave y I don't have. También se envían fichas de trabajo en las que los estudiantes afianzan los conocimientos recibidos en el material audiovisual. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través del correo institucional, el cual es revisado diariamente Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual se desarrollan clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores, se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Se presenta y hace preguntas pidiendo información personal. Elabora su propio School Library Card. Deletrea nombres, apellidos y brinda números telefónico en inglés. Reconoce diferentes países y nacionalidades. Menciona de forma oral y escrita los juguetes que tiene y que no tiene.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las actividades. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve

Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en Word, PPT, archivos en PDF y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación

X X X


Cada actividad tendrá su evidencia en fotografía y reenviarlas al docente para su nota.



velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

las dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad, evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno.

correspondiente de forma presencial.

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ARTE Y CULTURA

Desarrollo de técnicas grafo-plásticas: Degradación. La monocromía. El collage. Dibujo continuo (el punto- la línea). Creación de un personaje a partir de la silueta de la mano. Xilografía. Pintura casera.

COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúan y los asocia a ideas y sentimientos. Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser

Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.



utilizados para expresar ideas y sentimientos. Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.

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Los estudiantes se familiarizan y aprenden el abecedario con ayuda de distintos recursos audiovisuales y determinan la cantidad de letras que lo componen. Con ayuda del abecedario los estudiantes resuelven diversas sucesiones alfabéticas y reconocen las letras que anteceden o preceden a la que letra que se le indique. Los estudiantes conocen la importancia del diccionario y se familiarizan con su uso. Ordena palabras para formar una oración o determinar un mensaje, en algunos casos reemplaza números por palabras. Determina series verbales tomando en cuenta un conjunto de palabras que tienen una relación común entre sí.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (Como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Utiliza recurso gramatical y ortográfico que contribuyen a dar sentido a su texto Emplea formas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escriben, así mismo elabora rimas y juegos verbales. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesaria. Establece relaciones entre las ideas como adición y secuencia, utilizando algunos conectores, incorpora vocabulario de

Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales de acuerdo a un horario temporal establecido por Dirección, para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales.

x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Los estudiantes transcriben el abecedario diferenciando las mayúsculas y minúsculas. Desarrollan una ficha práctica para afianzar el tema. Desarrolla actividades recreativas relacionadas al tema en una ficha y busca encuentra y escribe el significado de palabras que se le solicita. Desarrolla una ficha práctica Desarrolla una ficha práctica para ampliar su vocabulario.



uso frecuente. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración. Predice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que lee o que lee por sí mismo.

Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.

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Los estudiantes desarrollan su memoria y atención, a través de la identificación de figuras diferentes. Los niños ponen en juego procesos de visualización para reconocer características iguales o diferentes de los objetos. Estimulamos la percepción, atención y memoria de los estudiantes a través del trabajo de figuras incompletas. Los niños logran establecer relación entre el todo y sus partes para reconocer características iguales o diferentes de los objetos. Los estudiantes diferencian entre la luz y la sombra y logran interactuar de forma dinámica con este fenómeno, a través de diversos ejemplos y tener una mejor percepción de su entorno. Los estudiantes determinan criterios para clasificar objetos de acuerdo a criterios de forma, tamaño o color.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemáticos. Así mismo explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de posición. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Establece relaciones entre las características de los objetos de su entorno, las asocia y representa con formas geométricas, así como con las medidas de su longitud Establece relaciones entre las características de los objetos de su entorno, las asocia y representa con formas geométricas, así como con las medidas de su longitud.

Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales de acuerdo a un horario temporal establecido por Dirección, para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales.

x x Actividad 60 min.

Desarrolla una ficha práctica.



RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de clasificación según características comunes.

Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.

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TALLER: ROBÓTICA

Construcción de fichas y elementos móviles en papel para poder construir más adelante su robot

desarrolla y crea en base al origami robot, gomibots y oribots

Desarrollo dde sesiones virtuales, páginas web, edusotfnet

X X X Videoconferencias de 40 min y actividades de 60 min.

diseños de fichas y partes de un robot que se terminara en cuanto se normalicen las actividades educativas

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TALLER: CANTO




X X



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Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento para que identifique como se expresan las emociones Sesión 2: Identificando emociones: Video en donde se da a conocer las principales emociones Sesión 3: La alegría: Lectura de un cuento

Lograr que los niños identifiquen la importancia de expresar adecuadamente las emociones Lograr que los niños identifiquen las principales emociones (positivas y negativas) que experimentan de manera cotidiana

Se envió fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación X X


Envío de la actividad resuelta a través de correo institucional Envío de la actividad resuelta a través de la página web



en donde se trata a cerca de la alegría Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Miedo: Video donde se logre identificar las manifestaciones de miedo Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en donde se identifique expresiones de enojo

Lograr que los niños concienticen la importancia de la alegría y puedan identificar las diversas manifestaciones de esta emoción Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Lograr que los niños conozcan cómo se manifiesta el miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Lograr que los niños identifiquen como solemos reaccionar cuando nos sentimos enfadados y promover la correcta canalización de estas reacciones negativas

correspondiente de forma presencial Se envió a los estudiantes a través de la página web diapositivas en donde tienen que realizar algunas actividades según lo que observaron en el video.

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TALLER: COMPUTO

Dibuja en Paint las partes principales de la computadora, utiliza las herramientas formas y color.




Realiza dibujos en el programa Paint de las partes, componentes y dispositivos de la computadora.



IV

TE

RC

ER

GR

AD

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COMUNICACIÓN

Escribimos y narramos anécdotas de nuestras vacaciones. Análisis del texto instructivo para identificar sus partes. Escribimos textos instructivos siguiendo la secuencia de sus partes. Leemos y elaboramos infografías. Análisis de una noticia para identificar sus partes. Escribimos noticias a partir de sucesos ocurridos en la actualidad y siguiendo la secuencia de sus partes. Identificamos el uso correcto de la mayúscula en textos cortos. Identificamos el uso adecuado de puntos en un texto corto. Reconocemos e identificas sustantivos en el entorno que nos rodea. Identificamos el género y número del sustantivo en textos cortos. Reconocemos la importancia del adjetivo para realizar una descripción.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de textos informativos (noticias), instructivos (manual). Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa y efecto, semejanza y diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita o implícita relevante del texto. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. Opina acerca del contenido del texto narrativo (anécdotas), informativo (noticia) e instructivo, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito

Se enviaron a los estudiantes fichas prácticas para completar información sobre la anécdota, elaboración de textos instructivos, infografías, noticias y lecturas cortas a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Redacta una anécdota. Escribe un texto instructivo de una receta Elabora una infografía del tema de su preferencia. Redacta una noticia. Escribe un texto corto haciendo uso correcto de las mayúsculas y puntos. Elabora un álbum de imágenes donde reconoce y clasifica los sustantivos. Realiza descripciones de personas y animales haciendo uso de adjetivos.



comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas, el punto, etc.) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

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MATEMÁTICA

Resolvemos problemas de ubicación en un plano cartesiano Elaboramos croquis para ubicar las zonas seguras de nuestra Institución Educativa. Usamos los números de distintas formas para expresar cantidades de tres cifras. Realizamos la lectura de números de tres cifras haciendo uso del tablero de valor posicional. Resolvemos problemas de la vida cotidiana con cantidades de hasta tres cifras. Registramos nuestras preferencias en la tabla de doble entrada. Interpretamos gráficos de barras horizontales y verticales.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta veinte objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y

Se enviaron a los estudiantes fichas practicas sobre problemas de adicción, sustracción, ubicación en el plano grafico de barras horizontales y verticales, interpretación de pictogramas, lectura y escritura de números naturales a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el


Elabora conclusiones sobre la situación de vulnerabilidad frente al coronavirus, por rango de edades a partir de del análisis de taos en una recta numérica en la que ubica, ordena y compara cantidades de la población. Representa con material concreto y gráficamente números hasta la unidad de millar y comunica que



Interpretamos pictogramas para recolectar información. Representamos números naturales hasta la unidad del millar haciendo uso del tablero de valor posicional. -Comparamos números naturales con números de tres cifras. -Comparamos medidas haciendo uso de unidades no convencionales como la regla. Realizamos sumas y restas con canjes. Resolvemos problemas de la vida cotidiana con números de hasta cuatro cifras.

personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura. Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. Emplea estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud. (Hace uso de la regla como instrumento de medición). RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio. Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación.

uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencia

números están representando. Elabora un croquis en las que señala las zonas de lavado de manos y de evacuación de su institución educativa y utiliza utilizando figuras geométricas, gráfico de flechas en su recorrido en el croquis. Elabora gráficos (pictogramas y barras) que representen el conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación de coronavirus a nivel nacional e internacional, para este fin Representa, organiza y procesa datos.



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PERSONAL SOCIAL

Elaboramos nuestras normas de convivencia para mantener un ambiente armónico del aula. Elegimos al delegado del aula basándonos en sus cualidades. Elaboración de carteles de autoevaluación para evaluarnos en el trabajo en equipo. Aprendemos a autorregular nuestras emociones para relacionarnos con nuestros compañeros. Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula para trabajar en equipo. Elaboramos nuestras normas de salubridad para evitar el contagio del COVID-19. Elaboramos nuestras medidas de prevención contra el coronavirus.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: Participa en la elaboración de acuerdos de salubridad y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO EL AMBIENTE: Identifica en la Institución Educativa los lugares seguros y vulnerables ante desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, contagios masivos, etc.)

Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Elabora sus normas de convivencia. Elabora carteles de autoevaluación. Elabora carteles de responsabilidades. Elabora normas de salubridad.



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Elaboramos las medidas de prevención ante los contagios del coronavirus. Características de los seres vivos. Conocemos la relación del sistema respiratorio con los órganos de los sentidos Identificamos las funciones de los órganos de los sentidos de la vista, olfato, tacto, audición y el gusto. Identificamos las medidas de protección de los sentidos. Reconocemos el funcionamiento de nuestro sistema nervioso.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS: Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores. Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso así como la información científica que posee. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. Establece relaciones que expliquen sobre las fotos receptores. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: Describe los órganos que conforman los sistemas con las funciones vitales de los seres vivos.



Propone una alternativa de solución para disminuir los contagios del coronavirus, esto lo realiza a partir de su proceso de indagación y las conclusiones a las que arribo. Plantea preguntas acerca de las características de los seres vivos y señala el rol que tienen los seres vivos en un organizador gráfico. Elabora organizadores en papelógrafos y registra de las situaciones planteadas con respecto al Sistema respiratorio.. Diseña y construye un ojo movible utilizando fuentes de información y procedimientos para explicar las partes y funciones del sentido de la vista.



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Tiempo litúrgico

Domingo de Ramos

La pasión y muerte de Jesús

Cuido mi cuerpo como Dios quiere

La creación

La oración

Virgen María

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo, practicando hábitos de higiene para mantenerse saludable. Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.



Fichas prácticas Textos bíblicos Imágenes religiosas de internet

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INGLÉS

Expresamos cómo nos sentimos usando vocabulario de sentimientos y emociones. Identificamos los pronombres personales. Reconocemos las tres formas del verbo to be. Conjugamos las tres formas del verbo TO- BE con los pronombres personales

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con

Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: feelings and emotions, personal pronouns, verb to be, musical instruments, music genres, free time activities. Se envía actividades relacionadas a

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Expresa sus ideas sobre las actividades que realiza en su tiempo libre. Lee textos escritos relacionados a instrumentos y géneros musicales y hobbies y



para escribir textos cortos sobre cómo nos sentimos. Señalamos características de los instrumentos musicales. Reconocemos algunos géneros de música. Describimos las actividades que realizamos en nuestro tiempo libre.

vocabulario sencillo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.

los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando la estructura gramatical del verbo to be y del presente simple y vocabulario sencillo sobre instrumentos y géneros musicales y actividades de tiempo libre.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas,

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.

Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en Word, PPT, archivos en PDF y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X X X


Fotografía de la actividad, del cuestionario desarrollado.



mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

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ARTE Y CULTURA

Origami con círculos. La línea. El punto. La forma. El color (primario y secundario). Textura visual y táctil. El estampado. Escala de grises (lápiz- témpera)- degradación de colores primarios y secundarios . Masa casera. (Modelado)

COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas y especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su obra. Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas sensaciones. Comenta sobre los posibles significados en base a lo investigado y emite una opinión personal sobre ella. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,



Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para desarrollar sus aprendizajes del estudio del arte y fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.



materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar unas ideas. Presenta el desarrollo de alguna idea o temática específica en sus procesos de improvisación y experimentación. Dialoga sobre las técnicas que ha usado y las influencias que han tenido otros trabajos artísticos sobre sus propias creaciones

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Reconocemos las letras del alfabeto español. Aprendemos a usar el diccionario. Hallamos sucesiones alfabéticas. Reconocemos el campo semántico. Ordenamos palabras para formar oraciones Elaboramos una línea de tiempo Realizamos inferencias.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de textos informativos (noticias), instructivos (manual). Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa y efecto, semejanza y diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita o implícita relevante del texto. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.



Aprende a usar el diccionario para buscar nuevas palabras de un texto. Resuelve sucesiones alfabéticas. Ordena escenas de acuerdo a una secuencia. Ordena palabras para formar oraciones.



ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.

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Representamos conjuntos mediante diagramas y llaves. Reconocemos la diferencia entre la Intersección, unión e inclusión de conjuntos. Identificamos las clases de conjuntos. Reconocemos regiones. Interpretamos tablas de frecuencia. Contamos segmentos.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Emplea estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud. RESUELVE PROBLEMAS DE



Representa gráficamente conjuntos. Cuenta segmentos en diferentes figuras (polígonos) Elabora gráficos de barras en donde representan el conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación de coronavirus a nivel nacional e internacional, para este fin Representa, organiza y procesa datos.



GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.

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TALLER: ARITMÉTICA

Representamos conjuntos mediante diagramas y llaves Reconocemos la pertenecía y no pertenencia de un conjunto. Reconocemos la diferencia entre la Intersección, unión e inclusión de conjuntos. Diferencia de conjuntos. Identificamos las clases de conjuntos. Resolvemos problemas con conjuntos.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números.



Representa gráficamente conjuntos. Resuelve operaciones con conjuntos Identifican las clases de conjuntos en diagramas de Ven Euler.



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TALLER: ROBÓTICA

Programación virtual de robots Trabaja en base a una tableta de programación virtual sus movimientos del robot

Páginas web, programas virtuales, robotprog, edusotfnet


Desarrolla programaciones virtuales y mecánicas a través de hardware libre que se reforzaran en la práctica cuando se normalicen las labores educativas

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CANTO




X X Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.


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INTELIGENCIA EMOCIONAL

Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento para que identifique como se expresan las emociones Sesión 2: Identificando emociones: Video en donde se da a conocer las principales emociones Sesión 3: La alegría: Lectura de un cuento en donde se trata a cerca de la alegría Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Miedo: Video donde se logre identificar las manifestaciones de miedo Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en donde se identifique expresiones de enojo Sesión 7: Tristeza: Video en donde se

Lograr que los niños identifiquen la importancia de expresar adecuadamente las emociones Lograr que los niños identifiquen las principales emociones (positivas y negativas) que experimentan de manera cotidiana Lograr que los niños concienticen la importancia de la alegría y puedan identificar las diversas manifestaciones de esta emoción Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado

Se envió a los estudiantes a traves de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial

X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Envío de la actividad resuelta a traves de correo institucional



visualice una situación que provoque la emoción negativa de la tristeza

Lograr que los niños conozcan cómo se manifiesta el miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Lograr que los niños identifiquen como solemos reaccionar cuando nos sentimos enfadados y promover la correcta canalización de estas reacciones negativas Conseguir que los niños identifiquen la emoción de la tristeza y darles estrategias de cómo manejarla correctamente

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TALLER: COMPUTO

Ingresa a internet y selecciona información

de calidad, diferencia software de

hardware, así como los dispositivos de

entrada y salida de su computadora.


ENTORNOS VIRTUALES


Integra aplicaciones y objetos virtuales

en sus actividades en el entorno virtual

observando cambios y efectos para

reutilizarlos en otras situaciones

similares




aprendizaje. Se tiene







uso de la Plataforma

EDUSOFNET mediante la cual

desarrollamos clases virtuales






X X X Videoconferenci

as 40 min y

actividades 60

min

Diferencia partes

internas y externas del

computador y sus

funciones

correspondientes.



CU

AR

TO

GR

AD

O

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COMUNICACIÓN

Análisis de identificación de personajes y acciones en una narración. Reconocemos las características acerca de la comunicación, para establecer la semejanza-diferencia entre lengua y habla Identificamos el tema, la idea y el propósito textual, para extraer la información sintetizada de textos narrativos. Deducimos la intencionalidad de los grados del adjetivo en ciertos enunciados para identificar la descripción. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto narrativo. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto descriptivo. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta formal. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta informal.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los personajes y acciones de un cuento a través de los correos electrónicos de los padres. Se enviaron a los estudiantes una ficha, para reconocer las características de la lengua y el habla, Se enviaron a los estudiantes una ficha, para identificar el tema, la idea principal y el propósito textual de una trama narrativa. Se remitirá textos narrativos, ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta formal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta informal. Se enviaron a los estudiantes una ficha, para la deducción de las cualidades de algunos sustantivos, así como la realización de ejemplos en los grados del adjetivo a partir de una imagen. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente

x x Actividades 60 min

Resuelve una práctica de identificación de personajes Argumenta oralmente un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre lengua y habla Analiza un cuento, identificando el tema, la idea principal y el propósito textual. Elabora oraciones en base a imágenes que describan características implícitas de seres. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para transformar un texto narrativo. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reorganizar un texto descriptivo. Redacta una carta formal para emitirla al presidente de la nación. Redacta una carta formal para emitirla a un pariente o compañero distante a su hogar.



propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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MATEMÁTICA

Conjuntos Operaciones con conjuntos Identificamos los elementos básicos de la geometría La encuesta

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y

Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos se les pedían que indiquen las clases de conjuntos, la pertenencia de un elemento y cuando un conjunto está incluido dentro de otro conjunto. Se enviará a los estudiantes fichas de aplicación donde ellos

X X X


Elaborar una encuesta y ejecutarla con ayuda de los miembros de su familia.



división con números naturales de hasta cuatro cifras. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes). RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.

deberán desarrollar operaciones con conjuntos. Mediante una ficha de aplicación los estudiantes deberán identificar los tipos de recta así también ellos deberán trazar los tipos de recta estudiados en nuestra clase virtual. Los estudiantes deberán elaborar una encuesta basada en la coyuntura actual que vivimos y así mismo ejecutar dicha encuesta entrevistando a los miembros de su familia. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.



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PERSONAL SOCIAL

COVID_19 ¿Cómo afecta la pandemia al mundo? Normas de convivencia. Dimensiones de la persona. Mi cuerpo exige que lo cuide. Tengo salud gracias a la actividad física. ¿En qué consisten los valores? ¿Cuántos valores están haciendo falta al Perú? Nuestra querida convivencia.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD: (Describe sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) las cuales permiten fortalecer su identidad con relación a su familia) (Explica las razones del porque una acción es correcta e incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.) CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN (Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias.)

Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar el tema del COVID-19. Fichas de reforzamiento para que crean normas y acuerdos de convivencia. Ficha de reforzamiento sobre el tema Soy único y especial. Ficha de reforzamiento sobre ¿Por qué nos aceptamos y nos queremos es importante? Ficha para reforzar el tema de cómo me expreso y controlo mis emociones Reforzamos el tema con el desarrollo de una ficha de ¿Cómo debo cuidar mi salud? Ficha de aplicación para reforzar el tema ¿Porque debemos aprender a cuidarnos? Una ficha de reforzamiento para la actividad ¿Nuestra historia también es especial? Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Nombra algunas de las formas de prevención para el COVID-19. Crea algunos acuerdos y normas de convivencia. Se reconoce como un ser único y especial Reconocemos que es importante querernos y aceptarnos como somos. Aprendo a expresarme y a controlar mis emociones. Aprendo formas de cómo debo cuidar mi salud. Aprendo formas de proteger mi integridad como ser humano. Reconocemos que nuestra historia es también importante.



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COVID_19 La enfermedad como se contagia y los síntomas Los sentidos y sus órganos, de cada sentido. Formas de cuidar los sentidos. Los alimentos (Nos alimentamos) Los alimentos por su origen y su función. La digestión y el aparato digestivo. La respiración y el aparato respiratorio. La circulación y el aparato circulatorio.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. (Hace preguntas sobre hechos o fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora Elabora una explicación a su respuesta, donde establecen una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (Utiliza modelos para explicar las relaciones con los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.)

Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar la información sobre la pandemia del COVID-19 Fichas para reforzar la información de cómo funcionan los sentidos e identificar los órganos de cada sentido. Ficha para reforzar la actividad de cómo cuidar nuestros sentidos. Fichas para reforzar la información de los alimentos y reconocer los alimentos por su origen y función. Ficha para reforzar y conocer el proceso de digestión y aprender sobre el aparato digestivo. Ficha para reforzar la información sobre el proceso de respiración y aprender sobre el funcionamiento del aparato respiratorio. Fichas para reforzar la información sobre la circulación y el funcionamiento del aparato respiratorio. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Indica cómo se contagia el COVID-19 y los síntomas. Identifica las funciones de cada sentido. Identifica los órganos de cada uno de los sentidos. Indica las formas de cuidar nuestros sentidos y evitar enfermedades. Indica el porqué de alimentarnos de forma sana. Identifica a los alimentos por su origen y por su función. Conoce sobre el proceso de digestión y el aparato digestivo. Aprende del funcionamiento de los aparatos respiratorio y circulatorio.



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Expresamos nuestra fe, mediante nuestras acciones concretas en nuestro actuar cotidiano. Relacionamos los signos del amor de Dios, con las experiencias vividas en la Semana Santa. Participa y observa de la celebración eucarística para conocer los ritos de fe presentes en tal manifestación religiosa. Asumimos algunas virtudes de nuestra María Madre, en nuestro actuar diario

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de la salvación como manifestación del amor de Dios. Participa en la iglesia como comunidad de fe y de amor, y respeta la integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. ASUME SU EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos

Se enviaron a los estudiantes un esquema gráfico de las acciones a tomar en cuenta en Cuaresma, para comentar acerca de los compromisos que acordaría tomar en cuenta en el tiempo de Cuaresma, Se enviaron a los estudiantes un conjunto de diapositivas con infografías, para identificar los signos presentes durante la Semana Santa y poder relacionar en nuestras experiencias de vida. Se anexó infografía acerca de la importancia de los ritos presentes en la consagración de la eucaristía, para que forme parte de nuestro actuar religioso en nuestras vidas. Se anexó información acerca de las virtudes de la Virgen María, para tener un modelo en virtud de cómo obrar y actuar en nuestras vidas. Tal información se envió a través de los correos electrónicos de los padres. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Redacta un compromiso de los sacrificios y actuares a los que se compromete en el tiempo de Cuaresma. Redacta una breve narración acerca de cómo su familia comparte durante el periodo de Semana Santa Narra acerca de los sucesos presentes en la celebración Eucarística Explica 3 momentos en donde se logre realizar algunas de las virtudes de María

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INGLÉS

Identificamos a los animales marinos y las partes que componen su cuerpo. Expresamos nuestras ideas en torno a animales marinos. Identificamos las reglas

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita

Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: marine animals, marine animals body parts,

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Expresa sus ideas comparando a los animales marinos. Lee textos escritos



gramaticales que se usan para convertir los adjetivos en comparativos. Escribimos textos cortos haciendo comparaciones entre los animales del mar. Señalamos características de algunos accidentes geográficos. Identificamos adjetivos superlativos y los usamos para redactar textos cortos sobre accidentes geográficos.

en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.

comparative (short and long adjectives), natural landmarks, superlatives (short and long adjectives). Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

relacionados a animales marinos y accidentes geográficos y responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando adjetivos comparativos y superlativos y vocabulario sencillo sobre animales marinos y accidentes geográficos.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.

Las actividades se les mandara por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación

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velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.


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ARTE Y CULTURA

El punto- puntillismo. La historieta confección libro 3D. La línea (clasificación). La forma (sellos de papa, zanahoria y otros). El color (primarios, secundarios grises). La textura visual y táctil (pintamos en una piedra, base de reciclaje)

COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los elementos a ideas, mensajes y sentimientos. Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos,


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Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para desarrollar sus aprendizajes del estudio del arte y fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.Aprecia y da importancia al utilizar otros medios para plasmar una pintura.



medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas

tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas. Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

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Campo Semántico Redacción en Primera Persona El subrayado y el resumen

Reconocimiento de los rasgos semánticos comunes que comparten entre sí ciertos elementos (objetos) Identifica las características de la redacción en primera persona. Jerarquiza la información y evidencia alguna técnica de subrayado frente a textos narrativos.

Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los campos semánticos a través de los correos electrónicos de los padres. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con las pautas a tomar en cuenta en una redacción de primera persona. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con textos narrativos breves, donde aplicaron las técnicas de resumen y subrayado. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Resuelve ejercicios donde complementa campos semánticos a partir de un elemento Redacta una narración breve, donde se hace uso de los pronombres en primera persona Ejecuta la técnica de subrayado y el resumen en base a la información principal del texto



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Conjuntos Cuadrados mágicos Pirámides numéricas Orden de información Relación de datos

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.

Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos deberán escribir los conjuntos por comprensión y extensión, así también cuando un elemento pertenece a un conjunto. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos debían encontrar los valores que faltan en un cuadrado mágico y una pirámide numérica utilizando las operaciones matemáticas. Se enviará actividades a los estudiantes donde ellos desarrollaran ejercicios que involucran orden de información lineal y orden de información circular. Se enviará actividades a los estudiantes donde ellos a través de la elaboración de un cuadro de doble entrada encontrarán las características que le corresponden a cada enunciado del problema a realizar. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


En las fichas prácticas los estudiantes encuentran el valor desconocido utilizando las operaciones matemáticas así también ubican datos utilizando los cuadros de doble entrada.



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TALLER: ARITMÉTICA

Operaciones con números naturales: adición y sustracción Operaciones con números naturales: multiplicación y división Tablero posicional y descomposición numérica.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes.

Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la adición y sustracción de números naturales. Se enviará una ficha de aplicación a los estudiantes donde deberán ubicar los números utilizando el tablero posicional así como reconocer cuando un número es mayor, menor o igual a otro y su descomposición numérica. Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la multiplicación y división de números naturales. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


En las fichas prácticas los estudiantes resolverán problemas de aplicación utilizando las 4 operaciones básicas en números naturales así como también la ubicación de los números utilizando el tablero posicional y su descomposición.

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TALLER: ROBÓTICA

Programación virtual de robots Trabaja en base a una tableta de programación virtual sus movimientos del robot

Páginas web, programas virtuales, robotprog, edusotfnet


Desarrolla programaciones virtuales y mecánicas a través de hardware libre que se reforzaran en la práctica cuando se normalicen las labores educativas



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TALLER: CANTO






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Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en donde se enseña diferentes maneras de respiración Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de un cuento sobre la importancia de compartir Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Identificando emociones: Video donde se visualice las principales emociones Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una situación en donde se experimente miedo

Lograr que los niños identifiquen las diferentes emociones que se puede experimentar en el día a día y conseguir que se enfoquen en las positivas Lograr que los niños identifiquen la importancia que tiene el respirar adecuadamente para llegar a relajarse y manejar de manera adecuada sus emociones Conseguir que los niños reflexionen sobre lo importante que es compartir con los demás y así lograr una convivencia sana Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Conseguir que los niños identifiquen las principales emociones, las características e importancia de cada una de ellas Lograr que los niños identifiquen las principales manifestaciones del miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente

Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial


Envío de la actividad resuelta a través de la página web

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TALLER: COMPUTO

Ingresa a internet y selecciona información de calidad, diferencia software de hardware, así como los dispositivos de entrada y salida de su computadora.


Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades

X X X


Diferencia partes internas y externas del computador y sus funciones correspondientes.



programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

V

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COMUNICACIÓN

Análisis de identificación de personajes y acciones en una narración. Reconocemos las características acerca de la comunicación, para establecer la semejanza-diferencia entre comunicación verbal y no verbal. Desarrollamos su estructura textual identificando el inicio, nudo y desenlace, para extraer la información sintetizada. Deducimos la intencionalidad de los grados del adjetivo en ciertos enunciados para identificar la descripción. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto descriptivo. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto informativo. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta formal. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de un informe.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el

Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los personajes y acciones de un cuento Se enviaron a los estudiantes una ficha, para reconocer las características de la comunicación verbal y no verbal Se enviaron a los estudiantes una ficha, para identificar la estructura textual a través de la trama narrativa Se enviaron a los estudiantes una ficha, para la deducción de las cualidades de algunos sustantivos, así como la realización de ejemplos en los grados del adjetivo a partir de una imagen. Se remitirá textos descriptivos, ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá textos informativos (noticias), ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta formal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar un informe. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las

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x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Resuelve una práctica de identificación de personajes Argumenta oralmente un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre comunicación verbal y no verbal Secciona un cuento leído, estructurando la información a través del inicio- nudo y desenlace. Elabora oraciones en base a imágenes que describan características implícitas de seres. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reorganizar un texto descriptivo Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reorganizar un texto informativo. Redacta una carta formal para emitirla al presidente de la nación. Redacta un informe, detallando los sucesos y causas del periodo de cuarentena en nuestra nación



soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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MATEMÁTICA

Teoría de conjuntos Resolvemos operaciones con conjuntos Resolvemos ecuaciones de primer grado Ubicamos elementos utilizando el plano cartesiano. El croquis

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.

Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos se les pedían que indiquen las clases de conjuntos, la pertenencia de un elemento y cuando un conjunto está incluido dentro de otro conjunto. Se enviará a los estudiantes fichas de aplicación donde ellos deberán desarrollar operaciones con


Elaborar un croquis de un ambiente de su hogar utilizando el plano cartesiano.



RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.

conjuntos. Mediante una ficha de aplicación los estudiantes deberán resolver problemas de aplicación utilizando las ecuaciones siguiendo los pasos de desarrollo. Los estudiantes con ayuda de un plano cartesiano deberán elaborar un croquis de algún ambiente de ser hogar utilizando los instrumentos de medida. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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PERSONAL SOCIAL

COVID_19 ¿Cómo afecta la pandemia al mundo? Normas de convivencia. Dimensiones de la persona. Mi cuerpo exige que lo cuide. Tengo salud gracias a la actividad física. ¿En qué consisten los valores? ¿Cuántos valores están haciendo falta al Perú? Nuestra querida convivencia.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD: (Describe sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) las cuales permiten fortalecer su identidad con relación a su familia) (Explica las razones del porque una acción es correcta e incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.) CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias de otros.) ) Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño y evalúa su cumplimiento.)

Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar el tema del COVID-19. Fichas de reforzamiento de información de cómo afecta la pandemia al mundo. Ficha de reforzamiento de la actividad sobre las normas de convivencia. Fichas para reforzar la información de la sesión sobre las dimensiones de la persona Ficha para reforzar la información de cómo mi cuerpo exige que lo cuide con la higiene. Ficha para reforzar la información sobre cuidar mi salud con actividad física. Ficha que desarrollar la actividad sobre el significado de los valores. Ficha donde reforzamos la información sobre el tema ¿cuantos valores hacen falta en el Perú? Ficha para reforzar la actividad de la


Explica por qué esta pandemia afecta en muchas formas al mundo. Crea y escribe normas de convivencia. Identifican las cuatro dimensiones de la persona. Reconoce que el cuerpo necesita de hábitos de higiene para mantenerlo saludable. Reconoce que necesitamos de actividad física, para mantenernos sanos. Identificamos la función de los valores. Reconocen los valores que le hacen falta al Perú. Aprendemos sobre la convivencia y de cómo



convivencia. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

forma parte de nuestro desarrollo.

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COVID_19 La enfermedad como se originó y pasó de ser una epidemia a una pandemia. Los sentidos. ¿Cómo funcionan los receptores de los sentidos. Función de relación. La digestión y transformación de los nutrientes. La respiración y ¿Qué es el intercambio gaseoso? La circulación y circulación mayor y circulación menor. La excreción.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS: Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho o fenómeno u objeto natural o tecnológico y plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto.) EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (Describe las diferencias y características entre los seres vivos y explica que ambas cumplen iguales funciones.) (Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.)

Se enviaron a los estudiantes fichas de información de reforzamiento como se expandió masivamente el virus del COVID-19. Ficha de información de los sentidos porque son tan importantes. Fichas de cómo funcionan los órganos receptores de los sentidos. Ficha sobre los estímulos y las respuestas en la función de relación. Ficha de información reforzada sobre la digestión y la transformación de nutrientes. Ficha para reforzar la información de respiración y el intercambio gaseoso. Ficha de reforzamiento para la circulación y sus clases. Ficha para reforzar la información sobre la excreción. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores


Indica como el virus del COVID-19 paso a ser de una epidemia a una pandemia. Identifica la función de los sentidos. Reconoce la importancia y funcionamiento de los órganos de los sentidos, como receptores. Reconoce los estímulos y las respuestas, por medio de los receptores y efectores. Aprende del proceso de digestión y la transformación de los nutrientes. Aprende sobre la respiración y el intercambio gaseoso. Identifica la circulación mayor y la menor. 8. Reconoce el aparato excretor.



se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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Se enviaron a los estudiantes un esquema gráfico de las acciones a tomar en cuenta en Cuaresma, Se enviaron a los estudiantes un conjunto de diapositivas con infografías, para identificar los signos presentes durante la Semana Santa y poder relacionar en nuestras experiencias de vida. Se anexó infografía acerca de la importancia de los ritos presentes en la consagración de la eucaristía, para que forme parte de nuestro actuar religioso en nuestras vidas. Se anexó información acerca de las virtudes de la Virgen María, para tener un modelo en virtud de cómo obrar y actuar en nuestras vidas. Tal información se envió a través de los correos electrónicos de los padres. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.



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INGLÉS

Identificamos a los animales marinos y las partes que componen su cuerpo. Expresamos nuestras ideas en torno a animales marinos. Identificamos las reglas gramaticales que se usan para convertir los adjetivos en comparativos. Escribimos textos cortos haciendo comparaciones entre los animales del mar. Señalamos características de algunos accidentes geográficos. Identificamos adjetivos superlativos y los

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales y

Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: marine animals, marine animals body parts, comparative (short and long adjectives), natural landmarks, superlatives (short and long adjectives). Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se


Expresa sus ideas comparando a los animales marinos. Lee textos escritos relacionados a animales marinos y accidentes geográficos y responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando adjetivos comparativos y superlativos y vocabulario



usamos para redactar textos cortos sobre accidentes geográficos.

lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.

envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

sencillo sobre animales marinos y accidentes geográficos.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - INC., consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.


X X X Videoconferencia

s 40 min y

actividades 60

min




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ARTE Y CULTURA

El punto, la línea y el plano. El color. La textura. (Plastilina) .El volumen (la máscara). El mosaico. Conociendo a Brito Romero.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus opiniones sobre ella. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos.



Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para desarrollar sus aprendizajes del estudio del arte y fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales. Aprecia y da importancia al utilizar otros medios para plasmar una pintura.

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Campo Semántico Redacción en Primera Persona Término excluido

Reconocimiento de los rasgos semánticos comunes que comparten entre sí ciertos elementos (objetos) Identifica las características de la redacción en primera persona. Discrimina el elemento que no se relacione al campo semántico.

Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los campos semánticos Se enviaron a los estudiantes una ficha, con las pautas a tomar en cuenta en una redacción de primera persona. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con situaciones de conjuntos de elementos, donde discriminen el término excluido. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Resuelve ejercicios donde complementa campos semánticos a partir de un elemento Redacta una narración breve, donde se hace uso de los pronombres en primera persona Resuelve ejercicios, en base a conjuntos de elementos, donde discrimina el término excluido.



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Conjuntos Orden de información Relación de datos Cuadrados mágicos Pirámides numéricas

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.

Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos deberán reconocer de qué clase de conjunto les indica el enunciado. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos desarrollaran ejercicios que involucran orden de información lineal y orden de información circular. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos a través de la elaboración de un cuadro de doble entrada encontrarán las características que le corresponden a cada enunciado del problema a realizar. Se enviará actividades a los estudiantes donde ellos debían encontrar los valores que faltan en un cuadrado mágico y una pirámide numérica utilizando las operaciones matemáticas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


En las fichas prácticas los estudiantes encuentran el valor desconocido utilizando las operaciones matemáticas así también ubican datos utilizando los cuadros de doble entrada.

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TALLER: ARITMÉTICA

Operaciones con números naturales: adición y sustracción Operaciones con números naturales: multiplicación y división Múltiplos y divisores de un número

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:

Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la adición y sustracción de números naturales. Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la multiplicación y división de números naturales. Se enviará actividades de aplicación a

X X X


En las fichas prácticas los estudiantes resolverán problemas de aplicación utilizando las 4 operaciones básicas en números naturales así también encontrarán los múltiplos y divisores de un número.



Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.

los estudiantes donde encontrarán los múltiplos y divisores de un número. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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TALLER: ROBÓTICA

Aprendemos a construir piezas relacionadas con la robótica

Desarrolla configuraciones mecánicas diversas en plataformas virtuales

páginas web, programas online, tinkercad,


Construye sus propios prototipos de piezas para un robot que lo llevara a la práctica una vez que se normalice las actividades educativas

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TALLER: CANTO






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INTELIGENCIA EMOCIONAL

Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en donde se enseña diferentes maneras de respiración Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de un cuento sobre la importancia de compartir Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica

Lograr que los niños identifiquen las diferentes emociones que se puede experimentar en el día a día y conseguir que se enfoquen en las positivas Lograr que los niños identifiquen la importancia que tiene el respirar adecuadamente para llegar a relajarse y manejar de manera adecuada sus emociones

Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se realizará la





a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Identificando emociones: Video donde se visualice las principales emociones Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una situación en donde se experimente miedo Sesión 7: Enfado: Video en donde se aprecie a una persona enfadada en una situación de malestar

Conseguir que los niños reflexionen sobre lo importante que es compartir con los demás y así lograr una convivencia sana Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Conseguir que los niños identifiquen las principales emociones, las características e importancia de cada una de ellas Lograr que los niños identifiquen las principales manifestaciones del miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Conseguir que los niños identifiquen las diferentes maneras de expresar el enfado y cómo podemos canalizarlas correctamente

retroalimentación correspondiente de forma presencial

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TALLER: COMPUTO

Inserta y edita imágenes, textos, tablas y gráficos.



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Utiliza las herramientas del programa Word para redactar trabajos con textos e imágenes.

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COMUNICACIÓN

Análisis de identificación de personajes y acciones en una narración. Reconocemos las características acerca de la comunicación, para establecer la semejanza-diferencia entre comunicación verbal y no verbal. Desarrollamos su estructura textual identificando el inicio, nudo y desenlace, para extraer la información sintetizada. Deducimos la intencionalidad de los grados del adjetivo en ciertos enunciados para identificar la descripción. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto descriptivo.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el

Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los personajes y acciones de un cuento Se enviaron a los estudiantes una ficha, para reconocer las características de la comunicación verbal y no verbal, Se enviaron a los estudiantes una ficha, para identificar la estructura textual a través de la trama narrativa. Se enviaron a los estudiantes una ficha, para la deducción de las cualidades de algunos sustantivos,

X x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Resuelve una práctica de identificación de personajes Argumenta oralmente un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre comunicación verbal y no verbal Secciona un cuento leído, estructurando la información a través del inicio- nudo y desenlace. Elabora oraciones en base a imágenes que



Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto informativo. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta formal. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de un informe

significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

así como la realización de ejemplos en los grados del adjetivo a partir de una imagen. Se remitirá textos descriptivos, ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá textos informativos (noticias), ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta formal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar un informe. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

describan características implícitas de seres. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reestructurar un texto descriptivo. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para transformar un texto informativo. Redacta una carta formal para emitirla al presidente de la nación. Redacta un informe, detallando los sucesos y causas del periodo de cuarentena en nuestra nación.

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MATEMÁTICA

Conjuntos Resolvemos problemas con conjuntos Resolvemos ecuaciones de primer grado Ubicamos elementos utilizando el plano cartesiano-El croquis

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos se les pedían que indiquen las clases de conjuntos, la pertenencia de un elemento y cuando un conjunto está incluido dentro de otro conjunto. Se enviará a los estudiantes fichas de aplicación donde ellos deberán desarrollar operaciones con conjuntos. Mediante una ficha de aplicación los estudiantes deberán resolver


Elaborar un croquis de un ambiente de su hogar utilizando el plano cartesiano.



CAMBIO: Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.

problemas de aplicación utilizando las ecuaciones siguiendo los pasos de desarrollo. Los estudiantes con ayuda de un plano cartesiano deberán elaborar un croquis de algún ambiente de ser hogar utilizando los instrumentos de medida. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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PERSONAL SOCIAL

COVID_19 Como ha aumentado la tasa de mortalidad en el mundo con este virus. Acuerdos y normas de convivencia. Etapas del desarrollo humano. Todos somos iguales (igualdad de género). Todos somos iguales no a la discriminación por raza, religión y cultura. Cuidado con la delincuencia. ¿En qué consisten los valores? La democracia es una manera de vivir.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN: (Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumplen con sus deberes y promueven en sus compañeros que también lo hagan.) (Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para promover la interacción, entre compañeros a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos, más comunes en su entorno (de género, raciales entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros y propone como mejorarlos. CONSTRUYE SU IDENTIDAD: (Explica las características personales 8 cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de

Se enviaron a los estudiantes fichas a los estudiantes para el desarrollo de actividades sobre el aumento de la tasa de mortalidad por el COVID-19. Ficha de .información sobre la importancia de los acuerdos y normas de convivencia. Ficha para desarrollar las etapas de desarrollo humano. Ficha de información sobre Todos somos iguales (con la igualdad de género y sin la descremación racial, cultural o religiosa). Ficha de reforzamiento sobre la delincuencia en nuestro país. Ficha de información sobre la democracia como forma de vida. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma


Representa el aumento de la tasa de mortalidad en el mundo por el COVID-19. Reconoce la importancia de llegar a acuerdos y normas de convivencia. Identifica las etapas de desarrollo humano. Reconoce que todos somos iguales y que debe existir la igualdad entre hombres y mujeres y rechaza la discriminación racial, cultural y religiosa. Aprende la importancia de la lucha contra la delincuencia. Reconoce la importancia de los valores y su función. Aprende que la democracia es parte de nuestra cultura.



vida.) (Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su, su espacio personal, su cuerpo y el de los demás.)

EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

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COVID_19 recomendaciones para no contraer este virus. Los sentidos y sus órganos. Funciones y cuidados de nuestros sentidos. El sistema nervioso central. 5. Sistema nervioso periférico. La neurona y el relax (sueño). ¿Quién descubrió las hormonas? Las glándulas endocrinas.

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. (Comunica sus conclusiones y lo que aprendió utilizando conocimientos científico. Evalúa los procedimientos que ha seguido en su indagación.) COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (Describe a los organismos y señala de que tipo son y que cada uno de ellos cumple funciones básicas o especializadas.) (Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.)

Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar en las recomendaciones para no contagiarse del COVID-19. Fichas de reforzamiento para el tema aprendido sobre los sentidos y su importancia. Ficha para desarrollar después de la información sobre las funciones y cuidados de los sentidos. Fichas de reforzamiento sobre el funcionamiento del Sistema nervioso central. Ficha para desarrollar la información sobre el funcionamiento del sistema nervioso periférico. Ficha de reforzamiento sobre las neuronas y el relax (sueño). Ficha de desarrollo de la actividad Sobre el descubrimiento de las hormonas. Ficha de reforzamiento para conocer cómo funcionan las glándulas endocrinas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Indica algunas recomendaciones para evitar contraer el COVID-19. Reconoce la importancia de los sentidos y sus órganos. Aprende sobre las funciones y cuidados para los sentidos. Reconoce la importancia del Sistema nervioso central. Identifica como funciona el sistema nervioso periférico. Reconoce a la neurona como unidad básica del sistema nervioso. Aprende sobre las hormonas y sobre quien las descubrió. Identifica las glándulas endocrinas y sus clases.



7




Se enviaron a los estudiantes un esquema gráfico de las acciones a tomar en cuenta en Cuaresma, para comentar acerca de los compromisos que acordaría tomar en cuenta en el tiempo de Cuaresma, Se enviaron a los estudiantes un conjunto de diapositivas con infografías, para identificar los signos presentes durante la Semana Santa y poder relacionar en nuestras experiencias de vida. Se anexó infografía acerca de la importancia de los ritos presentes en la consagración de la eucaristía, para que forme parte de nuestro actuar religioso en nuestras vidas. Se anexó información acerca de las virtudes de la Virgen María, para tener un modelo en virtud de cómo obrar y actuar en nuestras vidas. Tal información se envió a través de los correos electrónicos de los padres. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X x x videoconferencias 40 min y actividades 60 min


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INGLÉS

Identificamos a los animales marinos y las partes que componen su cuerpo. Expresamos nuestras ideas en torno a animales marinos. Identificamos las reglas gramaticales que se usan para convertir los adjetivos en comparativos. Escribimos textos cortos haciendo comparaciones entre los animales del mar. Señalamos características de algunos accidentes geográficos. Identificamos adjetivos superlativos y los

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales y

Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: marine animals, marine animals body parts, comparative (short and long adjectives), natural landmarks, superlatives (short and long adjectives). Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se


Expresa sus ideas comparando a los animales marinos. Lee textos escritos relacionados a animales marinos y accidentes geográficos y responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando adjetivos comparativos y superlativos y vocabulario



usamos para redactar textos cortos sobre accidentes geográficos.

lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.

envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

sencillo sobre animales marinos y accidentes geográficos.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de

PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - INC., consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.






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ARTE Y CULTURA

Estudio de la teoría del color. Círculo cromático. La historieta en 3D. Estudio de los elementos morfológicos de la imagen (el punto la línea, el color) El plano. La textura visual y táctil (mándalas- base corrugada) El filigrana. Confección del títere.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.



Realizan un círculo cromático aplicando los colores del mismo. Confeccionan una historieta en formato 3D del CORONAVIRUS. Exploran con los elementos morfológicos utilizando el material de su agrado. Experimentan con la textura visual y táctil haciendo mándalas y pintando sobre un cartón reciclado. Diseñan una tarea con la técnica de la filigrana. confeccionan un títere de un personaje que los identifique

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Campo Semántico Redacción en Primera Persona Término excluido

Reconocimiento de los rasgos semánticos comunes que comparten entre sí ciertos elementos (objetos) Identifica las características de la redacción en primera persona. Discrimina el elemento que no se relacione al campo semántico.

Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los campos semánticos Se enviaron a los estudiantes una ficha, con las pautas a tomar en cuenta en una redacción de primera persona. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con situaciones de conjuntos de elementos, donde discriminen el término excluido. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

X x x videoconferencias 40 min y actividades 60 min

Resuelve ejercicios donde complementa campos semánticos a partir de un elemento Redacta una narración breve, donde se hace uso de los pronombres en primera persona Resuelve ejercicios, en base a conjuntos de elementos, donde discrimina el término excluido.



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Conjuntos Orden de información Relación de datos Relación de tiempo Operadores matemáticos

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.

Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos deberán reconocer de qué clase de conjunto les indica el enunciado. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos desarrollarán ejercicios que involucran orden de información lineal y orden de información circular. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos a través de la elaboración de un cuadro de doble entrada encontrarán las características que le corresponden a cada enunciado del problema a realizar. Se enviará a los estudiantes actividades donde mediante una línea de tiempo deberán encontrar las situaciones que indican dichos problemas. Se enviará a los estudiantes una ficha de aplicación donde deberán dar solución a una ecuación dada identificando la regla de correspondencia que este indica. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


En las fichas prácticas los estudiantes encuentran el valor desconocido utilizando las operaciones matemáticas así también ubican datos utilizando los cuadros de doble entrada. También mediante una línea de tiempo deberán determinar qué día de la semana fue, es o será, debido a cierta variación de días con respecto a un día de referencia.

14

TALLER: ARITMÉTICA

Operaciones con números naturales: adición y sustracción Operaciones con números naturales: multiplicación y división Múltiplos y divisores de un número

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y

Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la adición y sustracción de números naturales. Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán

X X X


En las fichas prácticas los estudiantes resolverán problemas de aplicación utilizando las 4 operaciones básicas en números naturales así también encontrarán los



división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.

problemas de aplicación que incluyen la multiplicación y división de números naturales. Se enviará actividades de aplicación a los estudiantes donde encontrarán los múltiplos y divisores de un número. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

múltiplos y divisores de un número.

14

ROBÓTICA

Aprendemos a construir piezas relacionadas con la robótica

Desarrolla configuraciones mecánicas diversas en plataformas virtuales

Páginas web, programas online, tinkercad,


Construye sus propios prototipos de piezas para un robot que lo llevara a la práctica una vez que se normalice las actividades educativas

7

CANTO




X X





7


Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en donde se enseña diferentes maneras de respiración Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de un cuento sobre la importancia de compartir Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Identificando emociones: Video donde se visualice las principales emociones Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una situación en donde se experimente miedo Sesión 7: Enfado: Video en donde se aprecie a una persona enfadada en una situación de malestar

Lograr que los niños identifiquen las diferentes emociones que se puede experimentar en el día a día y conseguir que se enfoquen en las positivas Lograr que los niños identifiquen la importancia que tiene el respirar adecuadamente para llegar a relajarse y manejar de manera adecuada sus emociones Conseguir que los niños reflexionen sobre lo importante que es compartir con los demás y así lograr una convivencia sana Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Conseguir que los niños identifiquen las principales emociones, las características e importancia de cada una de ellas Lograr que los niños identifiquen las principales manifestaciones del miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Conseguir que los niños identifiquen las diferentes maneras de expresar el enfado y cómo podemos canalizarlas correctamente

Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial



14

TALLER: COMPUTO

Inserta y edita imágenes, textos, tablas y gráficos.




Utiliza las herramientas del programa word para redactar trabajos con textos e imágenes.



Niv

el

Ciclo Edad/grad

o

Número de

horas lectivas

no ejecuta

das durante

la suspensión de clases


Metas y/o logros de aprendizaje

(Competencias)


aprendizajes (debe incluir el

acompañamiento y monitoreo)

MEDIO PRINCIPAL DE

ENTREGA

Tiempo destinad

o al desarrollo de la

actividad (numeral 5.1.3 de la RVM N°090-2020-

MINEDU)


PLA

TAFO

RM

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EDU

SOFT

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RR

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LEC

TRÓ

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ATS

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P

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ND

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IA

COMUNICACIÓN

VI

cic

lo

1° 28

Análisis de la comunicación para determinar sus elementos, para que ellos puedan ubicar dichos elementos en una conversación. Estudio de las clases de comunicación para que completen el cuadro propuesto. Indagación del texto y de donde proviene la palabra texto. Análisis de la estructura de un texto para saber cómo identificarlo en el texto.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.

Se envió fichas instructivas de la comunicación y las clases a los correos de los padres para que sus hijos puedan trabajar en casa y también se les envió por whatsapp. Después se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales del texto y la estructura del texto. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.

X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.

Redacta un texto de manera coherente teniendo en cuenta su estructura y usando recursos gramaticales.

2° 28

Investigación de la toma de apuntes, para que los estudiantes aprendan una nueva manera de estudiar. Indagación del texto para determinar los tipos que hay y puedan reconocerlos con facilidad.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.

Se envió fichas instructivas del diálogo a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa y también se les envió al whatsapp. Después se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de la toma de apuntes y de los tipos de textos, se deja prácticas para que recuerden lo que se les explicó.


Realiza toma de apuntes de la información brindada usando recursos gramaticales y ortográficos correctamente.



Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.

VII ciclo

3° 28

Estudio teórico de la exposición oral, sus características y partes. Análisis de los tipos de textos orales para que cuando les toque la oportunidad de participar en uno de ellos, tengan conocimientos previos. Investigamos acerca del discurso para reconocer su estructura e identificar el objetivo del mismo.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.

Se envió fichas instructivas de la exposición oral a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa y también se les envió al whatsapp. Después se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de tipos de textos y del discurso. También se suben prácticas a la plataforma para que ellos repasen en casa. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.


Escribe un discurso sobre las consecuencias de no acatar la cuarentena.

4° 28

Análisis del texto expositivo, su estructura e importancia. Síntesis de la exposición académica para que los estudiantes elaboren su propia exposición cuando se les pida. Investigación de las técnicas narrativas para que puedan identificarlas cuando lean libros.


Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.

Se envió fichas instructivas del texto expositivo a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa.

Después se implementó la plataforma EDUSOFNET, en la cual se realizaron las actividades virtuales de la exposición académica y de las técnicas narrativas. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.


Redacta un cuento corto usando las técnicas narrativas de manera coherente.

5° 28

Explicación del panel de discusión, para que sepan cómo se realiza y de esta manera completar el cuadro de información que se les


Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el

Se envió fichas instructivas del panel de discusión a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa.

Después se implementó la plataforma EDUSOFNET, en la cual

X X X Videoconferencias de 40 min. y actividad

Escribe un poema usando las técnicas de versificación de manera coherente.



dio. Investigación de las técnicas narrativas, para que puedan reconocerlas cuando lean una obra. Indagación de las técnicas de versificación, para que puedan identificarlo en el poema que se presentó.

punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.

se realizaron las actividades virtuales de las técnicas narrativas y del análisis de versificación. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.

es de 60 min.

SE

CU

ND

AR

IA

MATEMÁTICA

VI ciclo

1° 32

Actividades experimentales de llenado de una botella o un recipiente con un vaso pequeño o una jeringa. Aquí se determinan las medidas de la altura y se diligencia una tabla. Actividades experimentales de llenado variando el tamaño de los vasos pequeños (tapitas o jeringas) y el diámetro de los recipientes cilíndricos que se llenan.

Elaboraciones de tablas y gráficas sobre cada una de las experiencias. Actividades experimentales de llenado en recipientes no cilíndricos.

COMPETENCIA 1

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Traduce cantidades a expresiones numéricas Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, temperatura, monetarias y otros), de aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números enteros, relaciones de proporcionalidad, y expresiones porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y resolver problemas.

COMPETENCIA 2

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Traduce cantidades a expresiones numéricas Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes; a la regla de formación de progresiones

Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.

TABLAS Establece razones internas de una magnitud y corrobora que sea la misma entre las razones internas de la otra magnitud.

Determina que al aumentar los valores de una magnitud, también aumentan en la otra magnitud.

Calcula la constante de proporcionalidad como cociente de los datos.

Identifica que la recta inicia en el punto de origen.

Determina que al aumentar los valores de una magnitud, también deben aumentar los valores en la otra magnitud.

Identifica la constante de



aritméticas con soporte gráfico, ecuaciones lineales , desigualdades, funciones lineales, la proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos; al plantear y resolver problemas.

proporcionalidad con la inclinación de la recta.

2° 32

Exploración de la actividad problema a través de preguntas sobre el conocimiento de enfermedades del ganado y la declaración de algunos de los conocimientos matemáticos que se requieren para la construcción de una respuesta. Actividades de clasificación de situaciones en fenómenos determinísticos o aleatorios. Los estudiantes tienen que elaborar una lista de características que las diferencien. Se juega con lanzar monedas al tiempo. Se inicia con 1, 2, 3 y 4 monedas. Se deben determinar todos los resultados posibles y registrar en una tabla sus frecuencias. Actividades para determinar la probabilidad de eventos o sucesos con cartas de

COMPETENCIA 1


Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura; y realizar conversiones entre unidades, de acuerdo a la situación planteada.

COMPETENCIAS 4

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y

Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.

Determina un valor numérico como razón.

Identifica las relaciones entre los eventos.

Reconoce todos los posibles eventos de una situación de azar.

Resuelve situaciones que exigen la probabilidad. … Determina una conclusión a partir de los datos numéricos.

Realiza los cálculos generales.

Toma decisiones a partir de los resultados.

…Interpreta bien la información.



una baraja y el problema central. Aborda los posibles números que representan la probabilidad de un resultado falso o verdadero del problema central de la secuencia.

Determina la probabilidad de uno de los resultados de ocurrencia al lanzar cartas, dados o monedas. Actividades para determinar la probabilidad de que las reses presenten las dos enfermedades. Diversas situaciones que requieren la probabilidad de dos o más eventos.

población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información de tablas, histogramas, polígonos de frecuencia; así como diversas fuentes de información que contengan valores de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.

VII ciclo

3°

Actividades de comprensión de la situación problema para determinar la pregunta y las formas de modelar la situación.

Actividades para determinar las funciones, el dominio y el rango. Situaciones de modelación con el geo plano para deducir los datos en cuanto a las formas y dimensiones de los lados de unos cuadriláteros a través de tablas.

Situaciones que se modelan con gráficas y tablas para que los

COMPETENCIA 2

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Interpreta el significado del dominio y rango de una función cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes y su representación gráfica; en el contexto de las situación, usando lenguaje algebraico y haciendo uso de representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, pasando de una a otra con facilidad.


TABLAS Establece razones internas de una magnitud y corrobora que sea la

misma entre las razones

internas de otra magnitud.

…Determina que al aumentar los valores de una magnitud, también aumentan en la otra magnitud.

…Calcula la constante de proporcionalidad como cociente de



estudiantes comprenden la información. Situaciones sobre la relación del número de los de alambrados y altura del alambrado de la cerca. Actividades para comprender los parámetros a través de la representación de las funciones lineales y afines.

Actividades para plantear funciones que modelen las situaciones de la altura de la cerca con respecto a la cantidad de alambre y el tipo de animal que se quiere encerrar. Se plantea la situación problema de averiguar el área de terrenos cuadrangulares para colocar una cerca y ser modelada por una función cuadrática.

Se ofrecen varias situaciones problema para que los estudiantes identifiquen características de las funciones cuadráticas. Situaciones de discusión sobre los parámetros de las funciones cuadráticas, desde las formas como se altera su representación gráfica.

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas, para determinar términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica, simplificar expresiones algebraicas, la solución o soluciones de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones.

Competencia 3

Resuelve problemas de formas, movimiento y localización

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades que se pueden establecer entre formas geométricas, en base a simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamientos inductivo y deductivo.

los datos. GRAFICAS… Verifica que sea una línea recta la función lineal.

…Identifica que la recta pasa por el punto de origen.

…Identifica la constante de proporcionalidad con la inclinación o pendiente de la recta. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y FORMULAS … Reconoce la expresión y=mx como función lineal. Identifica la m como la pendiente o inclinación de la recta.

…Asocia la representación gráfica con la algebraica.

4° 28

Realizar conversiones de un sistema a otro sistema de medición. Elaborar un

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:

Expresa con diversas representaciones y lenguaje

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre mediciones de

X X X Videoconferencias de 40 min. Y

Díptico informativo sobre la importancia de las



cuadro con el peso representado mediante aproximaciones.

Elaborar cuadros de medidas de perímetro y diámetro de la muñeca, y la razón entre ellos para determinar razones.

Elaborar cuadros de medidas de la circunferencia craneal y su relación con su diámetro. Elaborar cuadros de medidas de longitudes de la talla

Determinación del tamaño de la muestra.

Formulación de las preguntas del cuestionario sobre las medidas.

Elaboración de encuestas. organizar los datos recogidos por la encuesta en tablas y gráficos estadísticos

numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y notación exponencial. • Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE:

Representa las características de una población mediante el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una muestra representativa a través de medidas de tendencia central, medidas de localización (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más apropiados para las variables estudiadas. Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia central, de dispersión y de posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y predecirlos según la tendencia observada. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa si los datos tienen algún sesgo en su presentación.

diferentes partes del cuerpo, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas.

Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial

actividades de 60 min.

medidas que se realizan al cuerpo humano.



5° 28

Elaborar un organizador de información para expresar cantidades grandes en notación científica.

Realizar de conversión de una unidad a otra, y la escritura de los resultados en notación científica.

Convertir unidades y las operaciones con notación científica.

Escribir cantidades grandes o pequeñas en notación científica y las operaciones con notación científicas.

Obtener la muestra para el recojo de información sobre el tipo de alimentos que consumen los estudiantes de 5to año de Secundaria.

Redactar preguntas abiertas y cerradas sobre hábitos alimenticios. elaboración de encuestas

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés compuesto. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales y algunos números irracionales, como π,e,φ, o raíces inexactas; notación científica; e interés compuesto u otros modelos a su alcance. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar cantidades expresadas en notación científica y hacer equivalencias entre números irracionales usando aproximaciones o redondeas

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas de tendencia central, medidas de localización (tercil y quintil), desviación estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para ello, selecciona los más apropiados para las variables estudiadas. Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa el dato o los datos que producen

Se enviaron a los estudiantes fichas

de trabajo para completar

actividades sobre notación

científica, operaciones con notación

científica, conversiones de un

sistema a otro, aplicando diferentes

métodos a través de los correos

electrónicos de los padres. Se tiene









clases virtuales






Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre tamaño de la muestra, redacción de preguntas cerradas y abiertas, elaboración de encuestas, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en


Tabla de absorción de hierro hemínico y no hemínico en nuestro organismo basado en conversiones de sistemas de medición y notación científica



algún sesgo en el comportamiento de otros

aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

SE

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IA

CIENCIAS SOCIALES

VI ciclo

1° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Evolución de la vida-Hominización", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:

• Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado. Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista.• Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad utilizando convenciones temporales, así como períodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.


Elabora un afiche resumen, con referencia a la Historia y la Hominización

2° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "La sociedad europea en la edad media", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el


Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra. • Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas,


Elabora un afiche con referencia a la Europa Medieval, en el cual figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.



aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

la clasificación de sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos históricos.

dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.

VII ciclo

3° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "El sistema absolutista y la Ilustración", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.


Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra. • Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos a partir de la formulación de preguntas y utilizando términos históricos.



Elabora un afiche con referencia a el Sistema feudal y la Ilustración, en el cual figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.

4° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Sociedad europea previa a la Primera Guerra Mundial", a


Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada


Elabora un afiche con referencia a la sociedad europea y la Primera Guerra Mundial, en el cual



través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra. • Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos a partir de la formulación de preguntas y utilizando términos históricos.

tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.

figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.

5° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "El Perú en la república, sus fronteras", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa


• Relaciona distintos hechos o procesos históricos a diversas escalas, explica los cambios y permanencias que se derivan de ellos. • Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos, estableciendo jerarquías entre las múltiples causas y evaluando sus consecuencias en hechos posteriores o en la actualidad. Explica las perspectivas de los protagonistas de la historia

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro


Elabora un afiche con referencia a la evolución de las Fronteras del Perú, desde inicios de la Republica hasta la actualidad, en el cual figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.



a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.

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IA

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

VI ciclo

1° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Etapas del desarrollo Humano", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.


• Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales.



Elabora un afiche sobre las etapas del desarrollo humano

2° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Estrés en la Adolescencia-Crisis de identidad", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales

CONSTRUTE SU IDENTIDAD:

• Acepta sus características personales, culturales, sociales y sus logros y valora la participación de su familia en su formación.

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno

X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min

Elabora un afiche sobre el estrés en la adolescencia



que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.

VII ciclo

3° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Identidad en la adolescencia", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.


• Valora sus características personales, culturales, sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene un proceso propio de desarrollo


X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min

Elabora un afiche sobre la Identidad en la adolescencia.

4° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Conducta Moral", a través de la ficha, a la


• Valora sus características personales, culturales,

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y

X X X Videoconferencias de 40 min. y

Elabora un afiche con recortes de noticias, evaluando el



cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

sociales, sus logros, sus potencialidades; evalúa sus limitaciones y muestra disposición para superarlas.

diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.

actividades de 60 min

comportamiento moral de los personajes, que aparecen en dicho afiche.

5° 18

Lectura y conocimiento previo del tema "Identidad Nacional", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y


• Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitaciones planteando estrategias para superarlas.

Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro

Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min

Elabora un afiche con principales referentes de la Identidad Nacional, fundamentando cada idea.



cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.

del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.

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IA


VI ciclo

1° 12

Analizar la problemática

que generó el

desabastecimiento de

productos de

desinfección.

Exponer los puntos de

vista con respecto a

dicha problemática.

Análisis de diversos

modelos atómicos para

determinar la estructura

del átomo.

Investigación de

alimentos que contienen

sustancias inorgánicas y

biomoléculas.

INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS

PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS.

(Formula preguntas) acerca

de las variables que influyen en

un hecho, fenómeno u objeto

natural o tecnológico.

(Plantea un problema) aquella

que puede ser indagada

científicamente.

(Plantea hipótesis) en las que

establece relaciones de

causalidad entre las variables.

(Recoge datos)

cualitativos/cuantitativos.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.

Describe las propiedades de la

(materia) y explica los cambios

físicos y químicos a partir de

sus interacciones con

transferencia de energía.

Explica los (modelos

atómicos), a partir de la

comparación y evolución de los

modelos precedente. Evalúa el

rol de la ciencia y la tecnología

en ese proceso.

Explica que las sustancias

inorgánicas y biomoléculas que

Se enviaron prácticas, actividades,

enlaces de aplicación de juegos

didácticos para completar

información sobre los modelos

atómicos a través de los correos

electrónicos de los padres.









clases virtuales






X X X Videocon

ferencias

40 min y

actividad

es 60 min

Realiza la

planificación de un

proyecto de

fumigación para

contrarrestar el

COVID - 19.

Elabora un

organizador visual

para explicar tu

proyecto.

Construye una

ruleta de ideas para

explicar los

modelos atómicos.

Elaboración de

maquetas sobe

modelos atómicos.

Diseña fichas de

resumen para

explicar la

importancia de

sustancias

inorgánicas y

biomoléculas.



conforman la estructura de la

célula le permiten cumplir

funciones de relación y

(reproducción) y (nutrición

del organismo) del que forma

parte.

2° 12

Planifica los materiales y

equipos que utilizará para

explicar los efectos del

uso de celulares.

Muestra situaciones

donde la naturaleza

genera energía.

Análisis de diversos

elementos de la tabla

periódica.

Búsqueda de diversos

proyectos de innovación.

INDAGA MEDIANTE


PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS.







científicamente.




(Recoge datos)

cualitativos/cuantitativos.


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.

Describe las propiedades de la

(materia) y explica los cambios

físicos y químicos a partir de

sus interacciones con

transferencia de (energía).

Explica cualitativa y

cuantitativamente el (salto

cuántico) y la (configuración

electrónica) como una

manifestación de la interacción

entre la materia y energía en la

nube electrónica del átomo.

enviaron prácticas, actividades,



información sobre materia,

configuración electrónica, tabla

periódica a través de los correos










clases virtuales






X X X Videocon

ferencias

40 min y

actividad

es 60 min

Planifica un

proyecto que

consiste en

detectar energía

ionizante.

Planifica un

proyecto que

consiste en obtener

energía a partir de

la materia.

Elabora una tabla

periódica para

conocer las

propiedades

periódicas.

Elaboración de un

juego didáctico

para ubicar los

elementos en la

tabla periódica.



Explica las (propiedades

periódicas) de los elementos

químicos de (tabla periódica)

a partir de la organización de

sus electrones.

Explica su (alternativa de

solución tecnológica) sobre

la base de conocimientos

científicos o prácticas locales.

Da a conocer los

requerimientos que debe

cumplir esa alternativa de

solución, (la selección de

recursos) disponibles para

construirla.

VII ciclo

3° 12

Planifica los materiales e

instrumentos que utilizará

para entrevistar a cada

integrante de su familia

sobre el origen de las

descargas eléctricas.

Muestra las propiedades

de la magnetita en la

purificación del agua.

Extrae de revistas

científicas información

acerca de compuestos

inorgánicos.

INDAGA MEDIANTE


PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS.







científicamente.




(Selecciona) herramientas,

materiales e instrumentos.


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.


cuantitativamente que las

sustancias se generan al

Se enviaron experimentos, enlaces

de aplicación de juegos didácticos

para completar información sobre

los enlaces químicos, compuestos

inorgánicos a través de los correos










clases virtuales

X X X Videocon

ferencias

de 40

min y

actividad

es de 60

min

Elaboración de

instrumentos de

indagación.

Planificación de

proyecto

“Propiedades de la

magnetita”

Diseño de álbum

de aplicación de

compuestos

inorgánicos.



Descubre las

propiedades químicas y

físicos de algunos

materiales.

formarse o romperse (enlaces

químicos) entre átomos, que

absorben o liberan energía

conservando su masa.

Evalúa las implicancias

ambientales y sociales del uso

de los (compuestos químicos

inorgánicas).

Explica la generación de

campos eléctricos a partir de la

existencia de cargas positivas o

negativas, y de la generación

de (campos magnéticos) a

partir del movimiento de estas

(cargas eléctricas)






Construcción de

maquetas sobre

enlaces químicos.

4° 12

Se muestra un video sobre

el desabastecimiento del

alcohol antibacterial y otros

productos desinfectantes en

la ciudad de Arequipa por

motivos del COVID - 19.

El estudiante deberá

identificar el problema que

originará tal accionar.

Se muestra un artículo científico Proteína responsable de que el virus se multiplique masivamente en el organismo. Esto servirá para hallar puntos débiles de la COVID-19. Los estudiantes investigan alimentos que contengas carbohidratos, lípidos y proteínas

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

(Formula hipótesis) mediante

preguntas sobre el hecho,

fenómeno u objeto natural o

tecnológico que indaga para

delimitar el problema.

Determina relaciones de

causalidad entre las (leyes

científicas).

Propone y fundamenta, sobre la

base de los objetivos de su

indagación e información

científica, (equipos e

instrumentos de laboratorio).


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y

ENERGÍA.

Se tiene comunicación directa con los

padres de familia a través de la Página

web y correos institucionales donde

diariamente se envía las actividades

programadas.

Se implementó el uso de la Plataforma



(videoconferencias). En el momento

de retorno a labores en aula se



X X X Videocon

ferencias

de 40

min y

actividad

es de 60

min

Planificación de

proyecto

“alcohol

desinfectante”

Elaboración del

proyecto

“alcohol

desinfectante”

Aplicación de

encuesta en el

hogar sobre el

COVID – 19 y las

proteínas que

provocan su

multiplicación.

Elaboración de un

tríptico sobre los

carbohidratos,

proteínas, lípidos

en los alimentos.



Explica la formación y

degradación de las sustancias

naturales y sintéticas a partir de

las propiedades de (tetra

valencia y auto saturación) del

átomo de carbono.

Describe la estructura y las

condiciones ambientales que

posibilitan la degradación de

(carbohidratos), (proteínas),

(lípidos)

5° 12

Se muestra un texto

sobre la radiactividad en

Arequipa. El estudiante

debe identificar las

causas, efectos y

plantear el problema que

origina la radiactividad en

la salud humana.

Planificación de una

secuencia de acciones

(encuesta) que oriente la

búsqueda de información

en el hogar.

En lo posterior de fuentes

fiables seleccionando y

organizando aspectos

que orienta a la

indagación.

Búsqueda de materiales

que permitan explicar la

ley de Faraday.

INDAGA MEDIANTE


PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS

Formula preguntas sobre el

hecho, fenómeno u objeto

natural o tecnológico para

(delimitar el problema) por

indagar.

(Plantea preguntas) de

hipótesis basadas en

conocimientos científicos en las

que establece relaciones entre

las variables que serán

investigadas.

Propone y fundamenta, sobre

la base de los objetivos de su

indagación e información

científica, procedimientos que

le permitan observar, manipular

y medir la (variable

dependiente).


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.

Se envió prácticas, experimentos,



información sobre la radiactividad,

inducción electromagnética a través

de los correos electrónicos de los

padres.

Se implementó el uso de la

Plataforma EDUSOFNET mediante

la cual desarrollamos clases

virtuales (videoconferencias).

En el momento de retorno a labores

en aula se realizará la



X X X Videocon

ferencias

40 min y

actividad

es 60

min.

Elabora

instrumentos de

indagación que se

aplicará para

investigar métodos

de prevención de la

radiactividad.

Aplicación de la

encuesta sobre la

radiactividad y sus

efectos.

Experimento de

inducción

electromagnética.



Explica la propiedad de

conservación de la (materia) y

la energía a partir de la

conversión materia-energía y

viceversa, como en las

reacciones de (fisión) y

(fusión nuclear).


cuantitativamente que los flujos

magnéticos variables en una

espira conductora producen

(corriente eléctrica) continua

o alterna siguiendo las leyes de

la (inducción

electromagnética).

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ND

AR

IA


VI ciclo

1° 12

Elabora el “reloj litúrgico familiar” a base del fundamento teológico del año litúrgico.

Realiza un organizador visual de los textos Bíblico sobre la simbología teológica del número de cuarenta (Cuaresma)

Redacta compromisos de actos concretos en la familia a partir del sentido teológico de la Semana Santa.

4. Redacta el Sentido el valor teológico de la Santa Misa, a partir de la película “El Gran Milagro”.

COMPETENCIA 1. COMPRENDEN Y CONSTRUYE SU IDENTIDAD AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE. DESEMPEÑO:

Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación (Calendario Litúrgico) descrita en la Biblia (Tiempos litúrgicos) . Comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en Dios (vida). Conoce y ama a Dios, así mismo, a los demás (familia) y a la naturaleza.

Se contactó a los padres de familia logrando realizarse una plataforma de datos: Correos.

Se enviaron las programaciones de clases-virtual.

Se enviaron fichas de desarrollo de las sesiones de acuerdo a la programación anual.

Se les hizo el debido monitoreo por correos de las actividades desarrolladas por los estudiantes.

Se dictaron clases por la plataforma EDUSOFTNET, logrando acceder a los alumnos en 99%.

Se mantiene la compunción constante y directa con los padres de familia por diferentes medios: Plataforma virtual, correos institucionales, WhatsApp, teléfono.

Una vez de vuelta a las aulas de clases se realizará la debida retroalimentación.


Fabrica el reloj litúrgico familiar. Redacta su carta de compromiso familiar para la cuaresma. Redacta su carta de compromisos familiar para la semana santa.



2° 12




4. Realiza un organizador visual sobre la familia como santuario de la vida..


Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria (Familiar) coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.









Fabrica el reloj litúrgico familiar. Redacta su carta de compromiso familiar para la cuaresma. Redacta su carta de compromisos familiar para la semana santa. Plasma en una línea del tiempo la genealogía de su familia.

VII ciclo

3° 12




Realiza un organizador visual sobre los pros y contras del “Diagnóstico Prenatal” del documento

COMTENCIA 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL CON DIOS EN SU DE VIDA DESEMPEÑO:

Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree (Jesucristo), dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del magisterio de la Iglesia.








Fabrica el reloj litúrgico familiar.

Realiza un organizador visual con los compromisos concretos para su familiar por el tiempo de cuaresma.

Realiza un esquema en el cuaderno sobre los pros y contras del diagnóstico prenatal.



pontificio “Humanae Vitae”.


4° 12



Realiza un organizador visual del fundamento Teológico-bíblico sobre la Pascua Judía y la Pascua Cristiana.

Redacta cinco compromisos familiares a partir del Pregón Pascual.

5. Realiza un organizador visual sobre los pros y contras del “Diagnóstico Prenatal” del documento pontificio “Humanae Vitae”, ante la Revolución sexual.


Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia (El año litúrgico).










Realiza un organizador visual con los compromisos concretos para su familiar por semana santa.

Realiza un mapa sinóptico sobre la Revolución sexual desde el documento pontifico Humanae Vitae.

Plasma en dibujo: “La Igualdad de género según el Gen 2,12”.

5° 12



Realiza un organizador visual del fundamento Teológico-bíblico sobre la


Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.







Realiza un organizador visual con los compromisos concretos para su familiar por semana santa.

Realiza un mapa sinóptico sobre la simbología



Pascua Judía y la Pascua Cristiana.

Redacta cinco compromisos familiares a partir del Pregón Pascual.

5. Realiza un organizador visual sobre la Teología Moral: “La sexualidad”; a partir del documento pontificio “Evangeli Viatae”.




teológica del número en la Biblia.

Realiza un organizador visual sobre las Pascua Judía y la Pascua Cristiana.

Plasma en dibujo: “La Igualdad de género según el Gn 2,12”.

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CU

ND

AR

IA

EDUCACIÓN FÍSICA

VI ciclo

1° 21

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

Competencia: Asume una vida saludable Desempeño: 1) Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos. 2) Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales.



Desarrollo de fichas de información



Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

2° 21

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropometricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

Competencia: Asume una vida saludable Desempeños: 1) Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.), para mejorar su aptitud física y calidad de vida en actividades deportivas de su preferencia. 2) Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria y realiza ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.






VII ciclo

3° 18

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropometricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

Competencia:Asume una vida saludable Desempeños: 1) Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función al gasto energético que le demanda la práctica de actividad física y conoce las consecuencias que el sedentarismo produce sobre su salud. 2) Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas y condicionales, que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud, según su aptitud física y ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física




4° 21

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

Competencia: Asume una vida saludable Desempeños: 1) Determina el volumen y la intensidad de la actividad física y selecciona lo que mejor se adecúa a sus posibilidades para mantener y/o mejorar su aptitud física y calidad de vida.






Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

2) Incorpora prácticas saludables en su tiempo libre (actividades en la naturaleza, actividades recreativas, deportivas, etc.), evitando el uso excesivo de las tecnologías y el sedentarismo, elaborando en equipo un plan de actividades para la promoción de la salud.

5° 21

Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

Competencia: Asume una vida saludable Desempeños: 1) Interpreta las necesidades de actividad física que debe practicar según las características individuales para la mejora de su calidad de vida. 2) Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume y las características de la actividad física que practica e interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.






Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.

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INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

VI ciclo

1° 47

Desarrollan fichas de comprensión lectora en base a dos textos breves con vocabulario sencillo. Completan una ficha con vocabulario de los lugares de la ciudad. Completan oraciones con el THERE IS y el THERE ARE, usando de forma correcta las preposiciones de lugar. Completan fichas con el HAVE GOT, conjugándolos de acuerdo a los pronombres personales. Escriben textos breves indicando las direcciones de lugares a una persona perdida.

Escribe en inglés diversos tipos de textos: Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto. Lee diversos tipos de texto en inglés: Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés integrando datos que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y vocabulario cotidiano.

Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point acerca de los siguientes temas: Places in town, there is y there are, prepositions of place, have got, how do I get there y correct punctuation. También se envían fichas de trabajo en las que los estudiantes afianzan los conocimientos recibidos en el material audiovisual. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través del correo institucional, el cual es revisado diariamente Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual se desarrollan clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores, se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Escriben oraciones y textos breves de manera coherente, empleando tanto el vocabulario aprendido, como algunas expresiones, conjugándolas correctamente de acuerdo a los sustantivos con los que se trabaja.

2° 54

Identificar vocabulario sobre la tecnología. Enviada vía Internet. Enviada vía internet

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Obtiene información sobre el vocabulario de tecnología.

se envió a los correos electrónicos de los padres de familia a los estudiantes un actividad con información sobre la

X X X Videoconferencias de 40 min. y

Completa lectura de ficha sobre el estrés reconoce verbos, adjetivos, adverbios.



Observar una lectura Y completar ficha práctica. Enviada vía Internet.

Completa oraciones utilizando vocabulario sobre lo deberes en casa. La devolución es por medio de la plataforma.

*Reconoce el uso de la aplicaciones, tecnología y como lo usamos hoy en día utilizando imágenes de dichas aplicaciones.

Reconocer el uso del presente Simple en oraciones y texto.

Identifica expresiones de agrado y desagrado en una conversación y en texto.

Reconocen vocabulario sobre paisajes y características naturales

Identifica palabras relacionadas sobre vida salvaje.

* Reconoce el uso de los artículos "a" "an" "the"

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Obtiene información del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica vocabulario sobre actividades en casa.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica vocabulario sobre las aplicaciones.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Escribe textos expresando si está de acuerdo o en desacuerdo.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza imágenes y textos para reconocer vocabulario en inglés.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica sobre el texto que escribe en inglés.

tecnología y con esto completan la ficha sobre el mismo tema.

Se envió por medio de los correos electrónicos de los padres de familia una lectura sobre el estrés.

Se envió a los estudiantes a través de la plataforma unas imágenes y acciones que se realizan en casa.

Por medio del aula virtual la docente presenta una explicación sobre el tema y vocabulario de aplicaciones. Luego la docente envía a través de la plataforma virtual una actividad del cual los estudiantes obtienen información específica sobre el uso de tecnología y a sus aplicaciones.

La docente por medio del aula Virtual presenta un texto del cual los estudiantes deberán extraer oraciones en tiempo presente simple. De las cuales reconocen la estructura de estas y el uso de estos tiempos.

Por medio de la plataforma la docente les hace llegar a los estudiantes un texto sobre cómo expresar opiniones.

Por medio del aula virtual la docente presenta el vocabulario sobre paisajes y palabras para poder escribir las características de los paisajes.

Mediante el aula virtual la docente realiza la explicación sobre la vida salvaje para describir diferentes palabras que caracterizan este texto.

Por medio del aula virtual la docente presenta un texto en donde hace el uso de los artículos "a, an, the".y explicando cual es el respectivo uso . Luego los estudiantes por medio de la plataforma deberán reconocer en un texto que artículo se usa en el texto.

actividades de 60 min.

Completan oraciones usando el vocabulario sobre deberes en el hogar.

Completa un cuadro sobre el vocabulario de tecnología y aplicaciones.

Completan una ficha sobre el uso el presente simple.

Los estudiantes leen una conversación y subrayaran expresiones de agrado.

Los estudiantes leerán unos textos sobre un paisaje y responderán, también mencionaran las características.

Describen imágenes sobre algunos animales salvajes usando el vocabulario adecuado.

Los estudiantes leerán oraciones donde deberán reconocer el artículo adecuado.



VII ciclo

3° 47

Identificar información sobre el coronavirus y completar ficha. Enviada vía Internet. (AUDIO)

Observar un video con vocabulario relacionado a las etapas de la vida. Y completar ficha práctica. Enviada vía Internet. (VIDEO)

Elaboran diapositivas con acciones que pueden realizar en 3 países diferentes en las diferentes etapas de la vida. La devolución es por medio de la plataforma.

*Obtiene información específica sobre las tradiciones de la llegada a la mayoría de edad alrededor del mundo.

Reconocer el uso del presente Simple y Presente continuo en textos relacionados a las tradiciones de la mayoría de la edad.

Redactan un texto sobre las tradiciones en el Perú al alcanzar la mayoría de edad utilizando una imagen y describiéndola.

Reconocen discurso informal donde hay información sobre diferentes objetos.

Identifica el orden de los adjetivos.* Reconoce el uso del pasado simple y pasado continuo.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta información del texto oral

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas.

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Infiere información e interpreta información del texto en inglés.


Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Escribe textos de mediana complejidad incorporando vocabulario cotidiano y pertinente.

información de forma pertinente.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales.

Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecua al destinatario.

A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes un audio con información sobre el coronavirus y con esto completan la ficha sobre el mismo tema.

Se envió por medio de los correos electrónicos de los padres de familia un video relacionado a las etapas de la vida del cual los estudiantes deberán identificar las diferentes etapas de la vida y completan la ficha que se adjunta.

Se envió a los estudiantes a través de la plataforma unas diapositivas con imágenes y acciones que se pueden desarrollar en las diferentes etapas de la vida en varios países como ejemplo y los estudiantes realizan sus propias diapositivas.

Por medio del aula virtual la docente presenta una explicación de la forma de identificar información específica en un texto y realizan una práctica. Luego la docente envía a través de la plataforma virtual un texto del cual los estudiantes obtienen información específica sobre las tradiciones para celebrar la mayoría de edad.

La docente por medio del aula Virtual presenta un texto del cual los estudiantes deberán extraer oraciones en tiempo presente simple y presente continuo. De las cuales reconocen la estructura de estas y el uso de estos tiempos.

Por medio de la plataforma la docente les hace llegar a los estudiantes un texto sobre la forma de celebrar la mayoría de edad en otro país con el cual los estudiantes podrán guiarse para elaborar su propio texto.

Mediante el aula virtual la docente realiza la explicación del orden de los adjetivos en una oración para describir diferentes objetos y los estudiantes realizaran textos descriptivos utilizando varios adjetivo


Elabora un Trifoliado sobre el coronavirus

Completan ficha sobre las etapas de la vida

Elaboran diapositivas con imágenes y oraciones sobre las acciones que pueden realizar en diferentes etapas de la vida.

Los estudiantes describen una imagen sobre una celebración de la mayoría de edad. Utilizando el presente simple y Presente continuo

Los estudiantes escuchan un audio y completan la ficha

Redactan un texto sobre sus vacaciones pasadas.



4° 56

* Observar una lectura Y completar ficha práctica. Enviada vía Internet. * Identificar vocabulario sobre deportes extremos a través de imágenes enviadas vía Internet. * Obtener información eficiente sobre logros y retos. * Reconocer el uso del presente simple, el presente progresivo con su respecto uso gramatical. * Reconocer el uso gramatical y reglas del presente simple, pasivo. * Identificar el uso del pasado simple y recuerda vocabulario sobre logro y retos.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito, para dar claridad al texto. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta vocabulario sobre deportes extremos. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica la diferencia entre logros y retos. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como

A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes una lectura para que los estudiantes puedan desarrollar A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes una actividad sobre los deportes extremos. Por medio de la plataforma la docente envía un texto sobre las diferencias sobre logros y retos de la cual los estudiantes deberán identificar información específica. Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar las diferentes formas del verbo en presente y presente continuo y usos. Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar las diferentes formas del verbo en presente simple continuo y usos. Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar el pasado simple y usos.


Responde a la lectura y completa algunas oraciones sobre el texto. Completan una ficha sobre deportes extremos. Responden preguntas en la ficha sobre cuál es la diferencias entre un logro y un reto. Responden a diversas preguntas para reconocer el uso gramatical y completan oraciones con el presente continuo. Los estudiantes completan una actividad donde utilizaran el presente simple pasivo. Completan una ficha con el uso gramatical el pasado simple y vocabulario.



construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto.

5° 47

Identificar información sobre el coronavirus y completar ficha. Enviada vía Internet. (AUDIO)

Identificar las diferentes palabras que se relacionan con los nombres e identifican ejemplos en su entorno. Completan ficha práctica.

Obtener información eficiente sobre los nombres de los huracanes de un texto escrito

Reconocer el uso del presente en sus diferentes formas

Obtener información y tomar notas claras de un texto oral

* Identificar el uso de los artículos y otros determinantes.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta información del texto oral

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta información del texto oral sobre las diferentes formas de referirse a los nombres.

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósito del texto.


Se comunica en inglés como lengua extranjera: Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos

A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes un audio con información sobre el coronavirus y con esto completan la ficha sobre el mismo tema.

Por medio del aula virtual la docente realiza una retroalimentación de las diferentes formas de referirse a los nombres. Y por la plataforma se le envía una ficha en la que los estudiantes identifican las diferentes palabras.

Por medio de la plataforma la docente envía una lectura de la cual los estudiantes deberán identificar información específica y el propósito del texto.

Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar las diferentes formas del verbo en presente y sus respectivas estructuras y usos.

Por medio de la plataforma la docente envía un audio a los estudiantes del cual deben obtener información apoyándose en las notas.

Los estudiantes elaboran una encuesta entre sus familiares y amigos sobre las consecuencias que está ocasionando el coronavirus y realizan un reporte de la encuesta apoyándose en el uso de artículos y otros determinantes

Elabora un Trifoliado sobre el coronavirus

Completan una ficha e investigan el significado de palabras relacionadas a las diferentes formas de referirse a los nombres

Responden preguntas en la ficha sobre el texto que leen

Elaboran un mapa mental de las diferentes formas de presente. Y redactan una noticia relacionada al coronavirus utilizando el presente.

Los estudiantes escuchan un audio y toman notas para luego escribir un informe de lo que escucharon.

Elaboran una encuesta y realizan un informe de la misma

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recursos ortográficos y construcciones gramaticales para mostrar las cosas de las cuales está hablando.

aprendidos para no repetir palabras.

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ARTE Y CULTURA

VI ciclo

1° 14

Observa e identifica en su entorno El punto - el puntillismo (t.v .visualización de led de colores primarios)

Analiza las características de los tipos de líneas y las interpreta en una composición.

Describe las formas observadas y las expresa en un trabajo dándole un significado.

Analiza la importancia del color y clasifica en primarios, secundarios, complementarios.

Utiliza la gama de colores en la elaboración de sus trabajos.

Describe la sensación que causan las texturas visual y táctil y las plasma en un trabajo.

COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS CULTURALES: • 1.1 Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad. . 1.3 • Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia.

COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1 • Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con

Se envió a los estudiantes información acerca del estudio de los elementos morfológicos de la imagen cada uno de estos en diferente fecha programada. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Elabora un dibujo o boceto creativo utilizando los elementos morfológicos de la imagen, aplicando una técnica de pintura con la que se familiarice.



distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. 2.2 • Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos. Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree necesario.

2° 14

Reconoce las características de los elementos morfológicos de la imagen y los vincula con el entorno y obras de algunos artistas para luego realizar una composición.

Genera hipótesis sobre la teoría básica del color en la composición. Explora con colores que forman parte del círculo cromático.

Manipula y combina materiales para lograr la temperatura del color: cálidos y fríos. Interpreta las cualidades de la simbología del color.

Reconoce los elementos de la imagen para interpretar un boceto de un bodegón para luego

COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 Interpreta las cualidades estéticas de las expresiones artístico-culturales de diversos entornos, empleando el lenguaje de las artes y sus referentes personales y sociales. Reconoce las características fundamentales del lenguaje de las artes (principios, elementos y códigos presentes y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. 1.2 • Analiza e investiga las características principales de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos e identifica las reacciones que genera en su audiencia. 1.3 • Evalúa la eficacia de las



Explora una técnica de dibujo y pintura para la elaboración de un trabajo, utilizando los elementos morfológicos de la imagen y sus características teniendo en cuenta la importancia del color.



aplicar la gama de colores aprendidos

técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia. COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1 • Explora maneras en que los elementos del arte, los materiales, herramientas, técnicas y procedimientos pueden ser combinados y manipulados para ampliar sus posibilidades expresivas y lograr sus intenciones específicas. . 2.3 • Reflexiona y evalúa las cualidades estéticas de sus creaciones, el manejo del lenguaje de las artes y el uso efectivo de los medios, materiales, herramientas y técnicas en relación a su intención.

VII ciclo

3° 14

Observa y reconoce la perspectiva y las clasifica de acuerdo a sus características.

Interpreta una imagen de su agrado utilizando la perspectiva en función a su composición.

Relaciona imágenes, figuras, paisajes etc. para identificar la simetría y asimetría de una composición para luego plasmar en un dibujo.

Reconoce el 1er, 2do y 3er plano en distintas obras, fotografías y en su entorno visual y las interpreta.

COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 • Reconoce y describe el modo en que los elementos, principios, y códigos son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. 1.3 • Interpreta una expresión artístico-cultural a partir de criterios propios, e integra la información recabada para comparar y dar sentido a las expresiones con las que se vincula. Asume una postura a partir de la información que ha recogido en su investigación.

COMPETENCIA 2:



Visualiza imágenes de su preferencia y selecciona una para plasmar y demostrar la importancia de la perspectiva y ubicación de los tres planos en una composición, utilizando diversas técnicas de dibujo y pintura



Utiliza diferentes maneras

de usar sus materiales. CREA PROYECTOS DESDE

LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1 • Prueba diferentes maneras de usar y combinar elementos del lenguaje de las artes para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Investiga las posibilidades expresivas de los medios, técnicas y tecnologías y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de dominarlos y aplicarlos en sus creaciones. 2.2 • Planifica sus trabajos de manera individual o colaborativa, usando diversos referentes artístico-culturales con los que ha entrado en contacto y que le son significativos.

4° 14

Reconoce en distintas composiciones los elementos artísticos como: El equilibrio, ritmo, movimiento y proporción. Peso contraste y armonía para realizar interpretaciones y trabajos.

Observa, analiza y trata de comprender la importancia del punto áureo en la composición.

Realiza una composición sencilla donde identifica y focaliza el punto áureo.

Interpreta la psicología del color en su trabajo expresando sus emociones y sentimientos.

COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 • Reconoce la función comunicativa de los elementos, principios y códigos de manifestaciones artístico- culturales de diversas culturas, y se cuestiona sobre aquello que distingue las artes de otras expresiones y producciones del ser humano. 1.3 • Interpreta el sentido de una expresión artístico-cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.

COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS



Utiliza los elementos artísticos de la composición para plasmar un diseño publicitario creativo y original.



Diseña una publicidad

con los elementos compositivos partiendo de una idea propia.

Esquematiza un boceto de un bodegón paisaje etc.

Desarrolla consecuentemente el dibujo artístico.

LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.2 • Desarrolla y mejora sus ideas en para brindar soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente, que respondan a indagaciones previas e información proveniente de diversas fuentes de información. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde usa nuevas tecnologías que son propias de su entorno de aprendizaje.

5° 14

Reconoce la función de los elementos artísticos de la composición y propone un trabajo propio y original

Reconoce la importancia del color y el círculo cromático para realizar su composición.

Observa el paisaje urbano y rural como una posibilidad de plasmarlo utilizando diversas técnicas de dibujo y pintura.

COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS CULTURALES: 1.1 • Reconoce la función comunicativa y las cualidades estéticas de los elementos, principios y códigos asociados a cada lenguaje del arte. 1.3 • Integra la información recogida y evalúa la efectividad de una manifestación de acuerdo a la influencia que puede tener sobre las ideas, sentimientos y actitudes de un público específico. Interpreta las intenciones y los significados y lo justifica basándose en los elementos y principios que definen su riqueza y posible valor cultural.

COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES ARTÍSTICOS. 2.1 • Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y técnicas



Crea su propia obra pictórica utilizando los elementos morfológicos y compositivos de la imagen. Con un tema de libre elección que denote un mensaje significativo.



para seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas. Empieza a desarrollar un estilo personal. 2.2 • Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que va utilizar y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo a sus intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones y los va mejorando en respuesta a la auto-evaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de creación.

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EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

VI ciclo

1° 14

Utiliza las herramientas tecnológicas del programa Word para redactar, editar y elaborar documentos, afiches y tablas de contenido.

Análisis de diversas fuentes de información para elaborar gráficos y organizadores visuales.

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.



Elabora un tríptico con edición de texto, imágen y diseño y tablas para brindar información valiosa acerca del Coronavirus.

2° 14

Utiliza las herramientas tecnológicas de Office tales como Word, Power Point y Excel para elaborar documentos y


Imagina alternativas de solución creativas y las

Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a

X X X Videoconferencias de 40 min. y actividade

Elabora un video en Power Point con información sobresaliente del Coronavirus.



presentaciones cpm transiciones, animaciones, gráficos Smart Art para elaborar de organizadores visuales, documentos informativos, afiches, dípticos, trípticos y tablas.

representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.

través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

s de 60 min.

VII ciclo

3° 14

Elabora tablas y cuadros comparativos para diferencias sitios webs, servidores webs, páginas webs, dominios, hosting.

Realiza una selección verídica de la información que encuentra en internet para elaborar el boceto y diseño de su página web, con vínculos. imágenes y descripciones.





Diseña un modelo de página Web de su Colegio en Power Point.

4° 14

Realiza tablas de comparación entre un buen y mal líder, así como las diferencias entre un emprendedor y un empresario. Analiza, selecciona y organiza información de su actualidad en los programas de Office y se mantiene informado.



Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento


Redacta su hoja de vida y un video de una entrevista a un emprendedor de su comunidad.



de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

5° 14

Crea alternativas de valor ante las circunstancias que atraviesa el país. Realiza organizadores visuales, para explicar los acontecimientos actuales. Se reconoce como líder y emprendedor empresarial analizando su carrera profesional, elaborando su proyecto de vida y realizando organizadores de su tiempo.





Realiza un video de investigación acerca de algunas propuestas de solución que los diferentes países ante los temas que aquejan al mundo.

TALLERES: ÁLGEBRA – GEMETRÍA- DESARROLLO DE PROSPECTO

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VI C

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O 1° 14

Revisión de Elementos Algebraicos

Los Signos de Agrupación

Resolución de Ecuaciones

Los Monomios

Los Polinomios

COMPETENCIA 1


Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones COMPETENCIA 2

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones



Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo

que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.

2° 14

Expresiones Algebraicas

Ejercicios con Expresiones Algebraicas

COMPETENCIA 1


Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas


Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas



Que son los Monomios y

Polinomios

Polinomio Completo y Ordenado

Polinomio Homogéneo e Idéntico

Valor Numérico

Multiplicación de Monomios y Polinomios

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

COMPETENCIA 2


Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.

es de 60 min.

domiciliarias aplican lo

que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.

VII C

ICL

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3° 14

Análisis de diversos teoremas, propiedades sobre ángulos, ángulos entre rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, congruencia, polígonos, resolución de problemas contextualizados

Geometría: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre ángulos, ángulos entre rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, congruencia, polígonos, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Resolución de problemas contextualizados.

4° 14

Análisis de diversos teoremas, propiedades sobre ángulos, rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, cuadriláteros, polígonos, circunferencia aplicados en la resolución de problemas contextualizados

Geometría: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre ángulos, rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, cuadriláteros, polígonos, circunferencia, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la





Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

5° 14

Potenciación, división, radicación, Factorización Productos y cocientes notables.

Ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grados Aplicaciones en modelación matemática.

Rectas, pendiente.

Triángulos y sus elementos notables. Congruencia de triángulos.

. COMPETENCIA 1 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos, propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada. . COMPETENCIA 3

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Modela las características y atributos medibles de los objetos

Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. Se realiza la resolución de problemas matemáticos de acuerdo al prospecto de admisión de las diferentes universidades. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.


Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.



con formas geométricas compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos de revolución, relaciones métricas de triángulos.


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ND

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IA

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O

1° 14

Razonamiento lógico Operadores matemáticos Habilidad operativa Métodos operativos Sucesiones Series numéricas Analogías y distribuciones.

COMPETENCIA 1


Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para simplificar expresiones numéricas. COMPETENCIA 2

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Expresa el significado de: la regla de formación de un patrón gráfico o una progresión aritmética, de la solución de una ecuación lineal, del conjunto solución de una condición de desigualdad; según el contexto de la situación. representaciones.



Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.

2° 14

Orden de información - Operadores matemáticos - Sucesiones y series -Analogías y distribuciones - Criptoaritmética - Fracciones

COMPETENCIA 1


Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las operaciones

Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y


Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son



para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según sea más conveniente a cada situación. COMPETENCIA 2


Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.

monitoreados y ayudados constantemente por el docente.

VII C

ICL

O

3° 14

Problematiza situaciones referentes a razonamiento lógico, operadores matemáticos, inducción - deducción, sucesiones series, analogías, distribuciones y las aplica en la resolución de problemas contextualizados en nuestro entorno

RM: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre razonamiento lógico, operadores matemáticos, inducción - deducción, sucesiones series, analogías, distribuciones, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.



4° 14

Orden de información Operadores matemáticos Sucesiones y series Analogías y distribuciones

COMPETENCIA 1 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo • Selecciona, combina y

Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas.


Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van



Fracciones Criptoaritmética

adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos y propiedades de las

operaciones con números racionales

COMPETENCIA 2


Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.

es de 60 min.

comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.

5° 14

Problematiza situaciones referentes a conjuntos, operadores matemáticos, inducción - deducción, criptoaritmética, analogías, distribuciones y las aplica en la resolución de problemas contextualizados en nuestro entorno

RM: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre conjuntos, operadores matemáticos, inducción - deducción, criptoaritmética, analogías, distribuciones, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.




VI

CIC

LO

1° 14

Análisis de las palabras polisémicas para que ellos sepan si una palabra tiene más de un significado.


Se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de las palabras polisémicas y el diccionario.


Escribe un texto usando palabras polisémicas y recursos



Estudio del diccionario para que aprendan para que puede usarlo


Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.

ortográficos adecuadamente.

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IA

2° 14

Análisis de los referentes para que los estudiantes aprendan a reemplazar una palabra. Investigación del campo semántico para que reconozcan los hiperónimos y hipónimos.



Se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de los referentes y el campo semántico, explicándoles y poniendo ejemplos del tema para su mejor entendimiento. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.


Creación de un cuaderno pequeño con ejemplos de campo semántico.

VII C

ICL

O

3° 14

Análisis de la polisemia y la homonimia para que aprendan a diferenciar estos términos.



Se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de la polisemia y la homonimia. También se suben prácticas a la plataforma para que ellos repasen en casa. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.


Creación de un cuento corto con palabras polisémicas y homónimas usando recursos gramaticales correctamente.

4° 14

Análisis de los homónimos y parónimos para que puedan diferenciar estos términos. Investigación de la anfibología y redundancia para que aprendan cuando hay redundancia en una oración o texto.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA:


Se implementó la plataforma EDUSOFNET, en la cual se realizaron las actividades virtuales de los homónimos, los parónimos, la anfibología y la redundancia. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.


Escribe un texto evitando usar palabras redundantes de manera coherente.

5° 14 Indagación de oraciones

incompletas para que COMPETENCIA: ESCRIBE

DIVERSOS TIPOS DE Se implementó la plataforma

EDUSOFNET, en la cual se realizaron las actividades virtuales

X X X Videoconferencias de 40

Realiza la ficha de oraciones incompletas



ellos puedan reconocer que término le hace falta.

TEXTOS EN LENGUA MATERNA:


de la oración incompleta. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.

min. y actividades de 60 min.

recordando lo aprendido.

TALLER: QUÍMICA

SE

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AR

IA

VI C

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O

1° 8

Investiga las

características de los

estados de la materia y su

aplicación en los avances

tecnológicos.

Determina las clases de

sustancias puras mediante

el análisis de un video.

Distingue entre los cambios

físicos y los cambios

químicos que

experimentan algunas

sustancias.

Análisis de la importancia

de los organismos que

intervienen en los ciclos

biogeoquímicos


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y

ENERGÍA.

Describe las propiedades de los

sistemas materiales y explica los

estados de agregación de los

sistemas materiales.

Explica la separación de las

mezclas a partir de la

clasificación de la materia.

Explica los cambios físicos y

químicos sobre la base de

conocimientos científicos o

prácticas locales.

Reconoce la importancia de los

ciclos biogeoquímicos.

Se tiene comunicación directa con los


Página web y correos institucionales

donde diariamente se envía las

actividades programadas. Se

implementó el uso de la Plataforma



(videoconferencias). En el momento

de retorno a labores en aula se



X X X Videoconfe

rencias 40

min y taller

60 min

Elabora fichas de

resumen con

respecto a los

estados de la

materia.

Elabora un cuadro

comparativo sobre

sustancias puras y

mezclas.

Elabora un cuadro

comparativo sobre

los cambios físicos y

químicos.

Elabora un tríptico

sobre los ciclos del

nitrógeno, azufre,

carbono y fósforo.

2° 8

Identifica las

precauciones que se

deben seguir para evitar

los efectos negativos del

mercurio metálico.


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.




virtuales (videoconferencias).

En el momento de retorno a labores

en aula se realizará la

X X X Videocon

ferencias

40 min y

taller 60

min

Elabora un mapa

mental sobre las

propiedades de la

materia.

Diseña un

esquema con



Establece hipótesis y

formula conclusiones

sobre la fusión del

naftaleno a través de la

realización de un

experimento.

Investiga sobre los

principales cambios

físicos y químicos que

ocurren en cinco

materiales que

encuentres en el hogar.

Investiga los efectos de la

contaminación ambiental

en el proceso de los


Describe las propiedades de

los sistemas materiales y

explica los estados de

agregación de los sistemas

materiales.

Explica la separación de las

mezclas a partir de la

clasificación de la materia.

Explica los cambios físicos y

químicos sobre la base de

conocimientos científicos o

prácticas locales.

Reconoce la importancia de los




flechas sobre los

cambios de estado

de la materia.

Resuelve la ficha

de ampliación para

reforzar el

concepto de

cambio químico.

Elabora un

resumen en el

cuaderno sobre el

ciclo del oxígeno.

VII C

ICL

O

3° 8

Reflexiona y opina sobre

la contaminación minera

en el Perú a través del

análisis de gráficos.

Identifica los beneficios y

perjuicios de tres

componentes iónicos en

los diferentes procesos

fisiológicos del ser

humano.

Utiliza el diagrama de Lewis para representar los enlaces covalentes.

Formula interrogantes sobre la unión de los átomos a través de la construcción de modelos tridimensionales moleculares.


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.

Analiza los efectos de la

explotación de recursos

mineros en el Perú.

Explica y maneja información

sobre las características y

propiedades del enlace iónico.

Describe formación de

moléculas covalentes y los

tipos de enlace covalente.

Explica la geometría molecular

de los átomos que conforman

una molécula.






programadas.




virtuales (videoconferencias). En el





X X X Videocon

ferencias

40 min y

taller 60

min

Elabora un informe

sobre la

contaminación

minera en el Perú.

Elabora un mapa

mental sobre las

características y

propiedades del

enlace iónico.

Construye modelos

moleculares que

expliquen los

distintos tipos de

enlaces

covalentes.

Diseña un

organizador gráfico

que muestra los

tipos de molécula y



su geometría

molecular.

4° 8

Argumenta sobre la

producción y el uso de

minerales en el Perú.

Explica la estabilidad

química del enlace iónico

a partir de la regla del

octeto.

Clasifica cinco sustancias

que se encuentra en el

hogar según el tipo de

enlace covalente que

presenten.

Describe la participación

de las fuerzas de

repulsión en la geometría

molecular.


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.







Describe formación de

moléculas covalentes y los

tipos de enlace covalente.

Explica la geometría molecular

de los átomos que conforman

una molécula.






programadas.

X X X Videocon

ferencias

40 min y

taller 60

min

Elabora un informe

sobre la

contaminación

minera en el Perú.

Elabora un

organizador visual

sobre enlaces

iónicos.

Construye modelos

moleculares que

expliquen los

distintos tipos de

enlaces

covalentes.

Diseña un

organizador gráfico

que muestra los

tipos de molécula y

su geometría

molecular.

5° 8

Plantea opiniones a favor

y en contra del uso de la

energía nuclear.

Análisis de propiedades y

aplicaciones de cinco

elementos de la tabla

periódica.

Reflexiona y opina sobre

la contaminación minera

en el Perú a través del

análisis de gráficos.

Identifica los beneficios y

perjuicios de tres

componentes iónicos en


BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA.

Explica fenómenos de la

radiactividad utilizando

modelos científicos.

Procesa información sobre la

tabla periódica de los

elementos químicos.







virtuales (videoconferencias). En el









X X X Videocon

ferencias

40 min y

taller 60

min

Videocon

ferencias

40 min y

taller 60

min

Elabora un tríptico

sobre los tipos de

radiaciones y los

efectos en los

ecosistemas.

Construya una

línea de tiempo con

los aportes de los

científicos que

contribuyeron a la

clasificación de los

elementos.

Elabora un informe

sobre la



los diferentes procesos

fisiológicos del ser

humano.

Busca diferencias entre

los puentes de hidrógeno

y las fuerzas de Van der

Waals.

Reflexiona sobre la

importancia y aplicación

de los nuevos materiales

como los cuasi cristales.




Explica las fuerzas

intermoleculares que

presentan las sustancias

químicas.

Evalúa el impacto de la

tecnología en el ambiente y la

sociedad


programadas.

contaminación

minera en el Perú.

Elabora un mapa

mental sobre las

características y

propiedades del

enlace iónico.

Organiza la

información en un

mapa conceptual.

Diseña un tríptico

sobre las

propiedades y

aplicaciones de los

cuasi cristales.

TALLER: FÍSICA

SE

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IA

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O 1° 14

Reconocer a las propiedades de vectores para determinar su módulo, dirección, Resolución de problemas aplicando operaciones con vectores Conocer y comprender la cinemática así como sus propiedades

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con vectores, cinemática aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Resolución de problemas contextualizados relativos a vectores, cinemática

2°

14 Reconocer a las propiedades de vectores. Resolución de problemas aplicando operaciones

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con vectores, movimiento rectilíneo


Resolución de problemas contextualizados relativos a



con vectores. Reconocer el movimiento rectilíneo uniforme así como sus propiedades. Resolución de problemas de movimiento rectilíneo uniforme

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

uniforme aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

actividades 50 min

vectores, cinemática, movimiento rectilíneo uniforme

VII C

ICL

O

3°

14 Reconocer a las propiedades de Cinemática, Resolución de problemas aplicando propiedades de Cinemática. Movimiento rectilíneo uniforme. Resolución de problemas aplicando movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Resolución de problemas aplicando movimiento rectilíneo uniformemente variado


Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con cinemática. Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Resolución de problemas contextualizados relativos a cinemática, movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado

4° 14 Reconocer a las

propiedades de movimiento rectilíneo

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres

Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con


Resolución de problemas contextualizados



uniforme Resolución de problemas aplicando movimiento rectilíneo uniforme. Reconocer el movimiento rectilíneo uniformemente variado así como sus propiedades.

Resolución de problemas de movimiento rectilíneo uniformemente variado

Conocer y comprender propiedades de caída libre. Resolución de problemas aplicando fórmulas de caída libre

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado, caída libre aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.

actividades 60 min

relativos a movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado, caída libre

5°

14 Reconocer a las propiedades de Hidrostática Resolución de problemas aplicando fórmulas de hidrostática. Reconocer Principio de Pascal, presión hidrostática así como sus propiedades, resolución de problemas aplicando Principio de Pascal y presión hidrostática. Reconocer propiedades de estática. Resolución de problemas aplicando principios de estática.


Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con hidrostática, presión hidrostática, estática, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.


Resolución de problemas contextualizados relativos a hidrostática, principio de Pascal, presión hidrostática, estática




SE

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ND

AR

IA

VI C

ICL

O

1° 7

Primera Sesión: Problemas de la falta de inteligencia emocional: Se brinda una lectura en donde puedan identificar las consecuencias de no tener una buena inteligencia emocional

Segunda Sesión: Autoestima: A través de las diapositivas se brinda a los alumnos una introducción teórica sobre el tema en esquemas para que posteriormente los alumnos lean un relato donde podrán identificar la importancia de la autoestima

Tercera Sesión: Tolerancia: En las diapositivas se brinda una introducción al tema y luego se plasma un relato sobre un hombre en donde se refleja la importancia de ser tolerantes

Cuarta Sesión: Coronavirus: Se brinda una introducción al tema mediante esquemas en diapositivas para continuar plasmando información relevante sobre el coronavirus la cual tiene que ser analizada por los alumnos

Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a

Lograr que los alumnos reflexionen sobre la importancia que tiene la inteligencia emocional en todos los aspectos de nuestra vida y puedan identificar las repercusiones negativas de tener una baja inteligencia emocional

Lograr que los alumnos identifiquen la importancia de la autoestima al momento de enfrentarnos a las diferentes dificultades y retos que se nos presenta en la vida

Fomentar en los estudiantes actitudes de tolerancia y de respeto hacia las demás personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas

Concientizar a los alumnos sobre el riesgo del virus en nuestras vidas y lograr que pongan en práctica los consejos para protegerse

Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la importancia de éstas en nuestras acciones

Lograr que los estudiantes reconozcan las diferentes manifestaciones del miedo y encuentren estrategias para enfrentarlo de manera correcta

Conseguir que los estudiantes reflexionen sobre el impacto negativo que tiene en nuestra

Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se describe una lectura y se plantea algunas preguntas respecto a ésta.

Se realizó videoconferencias a través del aula virtual.

En el momento de retorno a las labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial


Envío de la

actividad resuelta a

través de correo

institucional



conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen cada uno de éstas

Sexta Sesión: Miedo: Se brinda información en esquemas a través de diapositivas sobre el miedo y a través de una lectura se identificará las expresiones y manera de enfrentarlo

Séptima Sesión: Enfado: A través de diapositivas se brinda información sobre cómo afecta esta emoción en nuestra salud física y mental y posteriormente se lee un relato reflexivo sobre ésta emoción

salud la emoción del enfado y puedan así canalizar esta emoción negativa de la manera más adecuada

2° 6

Primera Sesión: Problemas de la falta de inteligencia emocional: Se brinda una lectura en donde puedan identificar las consecuencias de no tener una buena inteligencia emocional

Segunda Sesión: Autoestima: A través de las diapositivas se brinda a los alumnos una introducción teórica sobre el tema en esquemas para que posteriormente los alumnos lean un relato donde podrán identificar la importancia de la autoestima

Lograr que los alumnos reflexionen sobre la importancia que tiene la inteligencia emocional en todos los aspectos de nuestra vida y puedan identificar las repercusiones negativas de tener una baja inteligencia emocional

Lograr que los alumnos identifiquen la importancia de la autoestima al momento de enfrentarnos a las diferentes dificultades y retos que se nos presenta en la vida

Fomentar en los estudiantes actitudes de tolerancia y de respeto hacia las demás personas que tienen ideas o





Envío de la


través de correo

institucional



Tercera Sesión:

Tolerancia: En las diapositivas se brinda una introducción al tema y luego se plasma un relato sobre un hombre en donde se refleja la importancia de ser tolerantes

Cuarta Sesión: Coronavirus: Se brinda una introducción al tema mediante esquemas en diapositivas para continuar plasmando información relevante sobre el coronavirus la cual tiene que ser analizada por los alumnos

Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen las emociones positivas

Sexta Sesión: Miedo: Se brinda información en esquemas a través de diapositivas sobre el miedo y a través de una lectura se identificará las expresiones y manera de enfrentarlo

conductas diferentes a las suyas

Concientizar a los alumnos sobre el riesgo del virus en nuestras vidas y lograr que pongan en práctica los consejos para protegerse

Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la importancia de las emociones positivas en nuestras acciones

Lograr que los estudiantes reconozcan las diferentes manifestaciones del miedo y encuentren estrategias para enfrentarlo de manera correcta

VII C

ICL

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3° 6

Primera Sesión: Importancia de la Inteligencia emocional: Se hace llegar a los estudiantes una lectura donde se pueda analizar la importancia de la

Lograr que los alumnos puedan identificar la importancia que tiene en nuestras vidas la inteligencia emocional y así puedan tratar de mejorarla día a día




Envío de la


través de correo

institucional



inteligencia emocional en nuestras vidas

Segunda Sesión: Repercusión de la inteligencia emocional en nuestras acciones: Se brinda a través de diapositivas información sobre las consecuencias de la inteligencia emocional en nuestro actuar, posteriormente se da lectura a un relato de vida para poder reflexionar sobre lo tratado

Tercera Sesión: Aprendemos a ser tolerantes: Se da una introducción a través de diapositivas del tema, seguido de una lectura reflexiva sobre la importancia de la tolerancia con los demás

Cuarta Sesión: Coronavirus: A través de diapositivas se brinda información sobre el avance de éste virus en el país y el mundo y las consecuencias de no cumplir las recomendaciones para frenar la pandemia

Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que

Que los estudiantes identifiquen como influye la inteligencia emocional en nuestra toma de decisiones y en el éxito o fracaso de nuestras acciones

Propiciar en los estudiantes una actitud de reflexión sobre la importancia de la tolerancia y del respeto hacia las personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas

Se busca hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de cumplir de manera estricta las recomendaciones que nos brindan para ir disminuyendo los casos de contagio

Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la repercusión de las emociones negativas en nuestras acciones

Lograr que los estudiantes reflexionen sobre las repercusiones negativas que tiene en nuestras vidas el experimentar de manera frecuente e intensa el miedo




los alumnos identifiquen las emociones negativas

Sexta Sesión: Miedo: Se da información mediante diapositivas sobre el miedo, seguido de una lectura reflexiva en donde se relata una situación que tuvo consecuencias negativas debido al miedo

SE

CU

ND

AR

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4° 6

Primera Sesión: Importancia de la Inteligencia emocional: Se hace llegar a los estudiantes una lectura donde se pueda analizar la importancia de la inteligencia emocional en nuestras vidas

Segunda Sesión: Repercusión de la inteligencia emocional en nuestras acciones: Se brinda a través de diapositivas información sobre las consecuencias de la inteligencia emocional en nuestro actuar, posteriormente se da lectura a un relato de vida para poder reflexionar sobre lo tratado



Que los estudiantes identifiquen como influye la inteligencia emocional en nuestra toma de decisiones y en el éxito o fracaso de nuestras acciones

Propiciar en los estudiantes una actitud de reflexión sobre la importancia de la tolerancia y del respeto hacia las personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas







Envío de la


través de correo

institucional



Cuarta Sesión:

Coronavirus: A través de diapositivas se brinda información sobre el avance de éste virus en el país y el mundo y las consecuencias de no cumplir las recomendaciones para frenar la pandemia

Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen las emociones negativas



5° 6

Primera Sesión: Importancia de la Inteligencia emocional: Se hace llegar a los estudiantes una lectura donde se pueda analizar la importancia de la inteligencia emocional en nuestras vidas

Segunda Sesión: Repercusión de la inteligencia emocional en nuestras acciones: Se brinda a través de diapositivas información sobre las consecuencias


Que los estudiantes identifiquen cómo influye la inteligencia emocional en nuestra toma de decisiones y en el éxito o fracaso de nuestras acciones

Propiciar en los estudiantes una actitud de reflexión sobre la importancia de la tolerancia y del respeto hacia las personas





Envío de la


través de correo

institucional



de la inteligencia emocional en nuestro actuar, posteriormente se da lectura a un relato de vida para poder reflexionar sobre lo tratado


Cuarta Sesión: Coronavirus: A través de diapositivas se brinda información sobre el avance de éste virus en el país y el mundo y las consecuencias de no cumplir las recomendaciones para frenar la pandemia

Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen las emociones negativas


que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas






TALLER: CANTO

SE

CU

ND

AR

IA

VI C

ICL

O

1°

Se realizarán ejercicios de entonación y afinación vocales.

Aplica el principio de la imitación.

Se explicará la colocación de la voz y se realizarán ejercicios para localizar la sonoridad y utilizarla a voluntad. Paralelamente se trabajará el repertorio para el día del logro.


Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación.

El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante.


Prácticas del estudiante realizando los ejercicios dados en videoconferencia.

2°









VII C

ICL

O

3°









4° Se realizarán ejercicios

de entonación y afinación vocales.

Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical



Prácticas del estudiante realizando los



Aplica el principio de la

imitación.


en conjunto para el día del logro.


actividades 80 min

ejercicios dados en videoconferencia.

5°









TALLER: ROBÓTICA

SE

CU

ND

AR

IA

VI C

ICL

O

1° 14

Desarrollar el entorno del programa online de impresión 3d para poder convertir las diferentes herramientas básicas en nuestro mecanismo tridimensional

supone un avance y mejora de la convivencia en todo el centro al permitir relacionarse a los alumnos implicados con otros de otros cursos, y entre ellos también.

Se realiza videoconferencias a través de la Plataforma Edusofnet.

Actividades de información en el aula virtual de la plataforma

Utilización del hardware libre tinkercad


construye y transforma objetos a escala en 3d que pondrá en práctica al reingreso de las labores educativas

2° 12

Conceptos básicos sobre las diferentes funciones de programas online para la ayuda digital en la construcción de los diferentes mecanismos de impresión 3d

El proyecto fomenta el trabajo cooperativo y autónomo, apoyado por compañeros y familias; la autopercepción; la autoevaluación de las propias posibilidades; y la evolución de un diseño a otro.






VII

CIC

LO

3° 12

utilizar y emplear las diferentes herramientas de transformación de los objetos a imprimir dentro

supone un avance y mejora de la convivencia en todo el centro al permitir relacionarse a los alumnos implicados con otros




construye y transforma objetos a escala en 3d que pondrá en práctica



IV. MEDIOS Y RECURSOS.

Plataforma EDUSOFNET

Página Web Institucional

Correos Electrónicos Institucionales

Whatsapp

de nuestro programa online de impresión 3d

de otros cursos, y entre ellos también.


al reingreso de las lobores educativas

4° 14

Desarrollar el entorno del programa online de impresión 3d para poder convertir las diferentes herramientas básicas en nuestro mecanismo tridimensional

innovación utilización e introducción de las diferentes características de manejo de nuevas tecnologías y percepción de las posibilidades de la impresión 3D.





construye y

transforma objetos

a escala en 3d que

pondrá en práctica

al reingreso de las

labores educativas

5° 14

Trabajar las características y funciones de nuestro hardware libre del programa de impresión 3d online

todo el manejo y los conceptos relacionados con la impresión 3D, también por lo que ha supuesto utilizar el ordenador e Internet.








V. CRONOGRAMA DE RECUPERACIÓN DE LABORES ESCOLARES A TRAVÉS DE LAS CLASES VIRTUALES (VIDEOCONFERENCIAS) Y DE FORMA PRESENCIAL

INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA

MES DÍAS NO

LABORADOS Nº DE DÍAS

DÍAS DE RECUPERACIÓN DE LABORES ESCOLARES: CLASES VIRTUALES - PRESENCIAL

DÍA ACTIVIDADES QUE SE SUSPENDEN PARA LA

RECUPERACIÓN DE LAS LABORES ESCOLARES

MA

RZO

12 / 03 / 20

14 DÍAS

08/05/20 Viernes Día de la Madre

13 / 03 / 20 11 /06/20 Jueves Día libre por término del primer trimestre

16 / 03 / 20 12 /06/20 Viernes Día libre por término del primer trimestre

17 / 03 / 20 19/06/20 Viernes Día del Padre

18 / 03 / 20 06 /07/20 Lunes Día del Maestro

19 / 03 / 20 24/07/20 Viernes Celebración por Aniversario de la Independencia

20 / 03 / 20 30/07/20 Jueves Vacaciones de medio año

23 / 03 / 20 31/07/20 Viernes Vacaciones de medio año

24 / 03 / 20 03/08/20 Lunes Vacaciones de medio año

25 / 03 / 20 04/08/20 Martes Vacaciones de medio año

26 / 03 / 20 05/08/20 Miércoles Vacaciones de medio año

27 / 03 / 20 06/08/20 Jueves Vacaciones de medio año

30 / 03 / 20 07/08/20 Viernes Vacaciones de medio año

31 / 03 / 20 14/08/20 Viernes Día de Arequipa

AB

RIL

01 / 04 / 20

20 DÍAS

22/08/20 Sábado

02 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 01,02,03, 06 de abril)

03 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 07,08, 13, 14 de abril)

06 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 15,16, 17 de abril)

07 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 20, 21, 22 de abril)



14 / 04 / 20 19/09/20 Sábado

15 / 04 / 20 28/09/20 Lunes Día libre por término del segundo trimestre

16 / 04 / 20 29/09/20 Martes Día libre por término del segundo trimestre

17 / 04 / 20 17/10/20 Sábado

20 / 04 / 20 21/11/20 Sábado

21 / 04 / 20 30/11/20 Lunes Día libre por Aniversario de la I.E.

22 / 04 / 20 12/12/20 Sábado

23 / 04 / 20 23/12/20 Miércoles Día de organización de documentación de fin de año

24 / 04 / 20 28/12/20 Lunes Día de organización de documentación de fin de año



27 / 04 / 20 29/12/20 Martes Día de organización de documentación de fin de año

28 / 04 / 20 30/12/20 Miércoles Día de organización de documentación de fin de año

29 / 04 / 20 04/01/21 Lunes

30 / 04 / 20 05/01/21 Martes

TOTAL DE DÍAS NO LABORADOS

34 DÍAS TOTAL DE DÍAS RECUPERADOS 34 DÍAS

VI. EVALUACIÓN:

PALATAFORMA EDUSOFNET: https://standrew.edusoftnet.pe/

PÁGINA WEB INSTITUCIONAL: https://www.standrew.edu.pe/

Arequipa, 10 de abril del 2020.

OBSERVACIÓN:

EL PRESENTE PLAN DE ADAPTACIÓN DE RECUPERCIÓN FUE PRESENTADO A LA UGEL SUR EL DÍA 10 DE ABRIL, SEGÚN INDICA LA RVM. Nº 090-2020 DE FECHA

03 DE ABRIL, SIENDO APROBADO RECIENTEMENTE PARA SU EJECUCIÓN HASTA EL DÍA 30 DE ABRIL, A SU VEZ INFORMARLES QUE DE ACUERDO A LAS ÚLTIMAS

DISPOSICIONES DADAS POR EL GOBIERNO, SE TENDRÁ QUE REALIZAR UNA NUEVA PROGRAMACIÓN, ESTAMOS EN ESPERA DE LOS LINEAMIENTOS QUE SE

EMITAN POR LA AUTORIDAD DE EDUCACIÓN PARA HACER LA PROGRAMACIÓN RESPECTIVA EN LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS Y DARLES A CONOCER

OPORTUNAMENTE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA QUE VENIMOS TRABAJANDO.

Prof. Eliana Llerena Concha

DIRECTORA

https://standrew.edusoftnet.pe/

https://www.standrew.edu.pe/

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO … · números del 1 al 5. Aprenden a...

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