ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS 1º ESO I.E.S. Nº1 A … · 2020. 11. 28. · Presenta os...

ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓNS

DIDÁCTICAS 1º ESO

I.E.S. Nº1

A ESTRADA

CURSO 2019-20

ÍNDICE

Bioloxía e Xeoloxía

Educación Física

Educación Plástica, Visual e Audiovisual

Lingua Castelá e Literatura

Lingua estranxeira Francés

Lingua estranxeira Inglés

Lingua Galega e Literatura

Matemáticas

Programación

Relixión

Xeografía e Historia

Valores Éticos

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de

Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: I.E.S N1 A ESTRADACURSO: 1º ESOMATERIA: BIOLOXÍA e XEOLOXÍADEPARTAMENTO: CIENCIAS DA NATUREZADATA: 4 MAIO 2020

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación)

4. Información e publicidade.


PÁXINA 2 DE 8 CENTRO: IES N1 A ESTRADACURSO:1º ESO

MATERIA: BIOLOXÍA E XEOLOXÍA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxeUtilizar adecuadamente o vocabulario científico nun contexto preciso e adecuado ao

seu nivel.Identifica e usa os termos do vocabulario científico, relacionados coas unidades

Procurar, seleccionar e interpretar a información de carácter científico, e utilizala para formar unha opinión propia,

Busca información en diferentes fontes, Transmite a información de xeito preciso.Presenta os traballos de forma limpa e ordenada.

Identificar os materiais terrestres segundo a súa abundancia e a distribución nas grandes capas da Terra

Coñece os materiais que forman as capas externas da Terra

Recoñecer as propiedades e as características dos minerais e das rochas, distinguir assúas aplicacións máis frecuentes

Busca información sobre os minerais e rochas.

Identificar as rochas máis abundante en Galicia e o seu uso Describe cales son as rochas que máis se extraen en Galicia e o uso que se lles dá

Seleccionar as características que fan da Terra un planeta especial para o desenvolvemento da vida.

Enumera as características que posibilitaron a vida na Terrra.

Recoñecer a importancia da biodiversidade e as características morfolóxicas principais dos grupos taxonómicos.

Valora a importacia da biodiversidade.

Clasifica os seres vivos.

Describir as características xerais dos grandes grupos taxonómicos e explicar a súa importancia no conxunto dos seres vivos.

Identifica e describe os grupos taxonómicos, diferenciando as características de cada un.

Caracterizar os principais grupos de invertebrados

Describe as características principais dos animais invertebrados.

Identifica e describe diferentes animais invertebrados, e relacionaos coa clase á que pertenecen

Caracterizar os principais grupos de vertebrados

Describe as características principais dos animais vertebrados.

Identifica e describe diferentes animais vertebrados, e relacionaos coa clase á que pertencen.

Caracterizar os principais grupos de plantas Identifica e describe as plantas

Identificar a nutrición autotrofa e a súas diferencias coa heterótrofa así como a súa importancia para os seres vivos

Detalla o proceso da nutrición autótrofa e relaciónao coa súa importancia para o conxunto de todos os seres vivos.

Utilizar claves dicotómicas ou outros medios para a identificación e a clasificación de animais e plantas. Recoñece exemplares de plantas e animais vertebrados usando claves dicotómicas

Utilizar outros medios ( fotografias)para a identificación e a clasificación de animais e plantas.

Identifica exemplares de plantas e animais propios dos ecosistemas galegos.

Diferenciar os compoñentes dun ecosistema. Identifica e describe os distintos compoñentes dun ecosistema

Identificar nun ecosistema os factores desencadeantes de desequilibrios e establecer estratexias para restablecer o seu equilibrio. Identifica os factores desencadeantes de impactos negativos nun ecosistema.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 8 CENTRO:IES N1 A ESTRADACURSO: 1º ESO

MATERIA: BIOLOXIA E XEOLOXÍA

Recoñecer accións que eviten a destrucción dos ecosistemas . Suxire accións que preveñen a destrución do medioambiente.

Describir medidas para a consrvación dos medioambiente Enumera as medidas par conservar a bidiversidade e os ecosistemas

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 8 CENTRO:IES N1 A ESTRADACURSO: 1º ESO

MATERIA: BIOLOXIA E XEOLOXÍA

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos:

Avaliación final, o seu obxecto e coñecer o grao da consecución dos obxectivos didácticos ao final de cada un ou dun conxunto de Unidades Didácticas.

Na situación actual polo la covid-19 OS INSTRUMENTOS usados serán: Non hai proba escrita ,polo que valoraremos as tarefas levadas a cabo de forma telemática.

Valoración das actividades formativas .., e dicir participación na Aula virtual a través do foro

da aula, da entrega de tarefas, visionado de videos Valoración dos traballos : Teñan entregadas todas as tarefas e que sexan valoradas

positivamente na súa maioria. HABERA TAREFAS DE AMPLIACIÓN E DE REFORZO eRECUPERACIÓN PARA OS QUE TEÑAN ALGUNHA AVALIACIÓN AVALIADA NEGATIVAMENTE.

Valoración do traballo diario (realización de tarefas) e do esforzo e interese por mellorar o

seu rendemento( autoavaliación) Valoración da actitude, entrega de tarefas en prazo,con claridade,limpeza e orde.

Cualificaciónfinal

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:

• ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS:Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes:

- 50% nota da 1º avaliación.


- 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo,

nunca para baixar baixar nota.

• ALUMNADO CUN TRIMESTRE SUSPENSO:Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes:

- 60% nota da avaliación aprobada.

- 40% nota da avaliación recuperada.

- 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

• ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SEN SUPERAR:Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes:

- 100% nota das avaliacións recuperadas.


Probaextraordinariade setembro

Se a situación actual remite e permite a volta aos centros farase unha proba escrita para obter a cualificación final da materia.

No caso que a situación actual continuase, e non se podan facer probas escritas presencias nos centros, se terán en conta as tarefas traballos , e actividades levadas a cabo durante o verán.

Alumnado demateria

pendente

Criterios de avaliación:

NA SITUACIÓN ACTUAL , e non sendo posible realizar a proba escrita de forma presencial realizaremos unha serie de tarefas que recibiran os alumnos A TRAVÉS DA AULA VIRTUAL para a súa realización é entrega no prazo marcado polo profesor.

Criterios de cualificación:

A NOTA FINAL obtense pola realización das tarefas da aula virtual e pola súa valoración positiva.

Procedementos e instrumentos de avaliación:

Realización de TAREFAS( Formulario test, preguntas curtas ,visionado videos) na AULA VIRTUAL.


PÁXINA 6 DE 8 CENTRO:IES N1 A ESTRADACURSO:1º ESO

MATERIA:BIOLOXÍA E XEOLOXÍA

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo,

e no seu caso, ampliación)

Actividades

Na situación actual, coa suspensión das clases presenciais por la covid-19 a formación do alumnado continua telemáticamente, sendo o profesor o encargado de elaborar actividades ,tarefas e outros materiais de forma virtual para así poder continuar o curso .O contido virtual distribúese da seguinte maneira:• Un foro de consultas e dúbidas

• Carpetas semanais de actividades de reforzo e ampliación , de ser o caso e as tarefas encomendadas para esa semana.

• Carpetas de recuperacións de avaliacións suspensas e as tarefas encomendadas.O alumnado pode entregar a través da aula virtual ou por correo electrónico as actividades e tarefas solicitadas.

Descartamos facer videoconferencias debido a las dificultades de conectividade tanto por parte do profesor como dos alumnos. A nosas casas están nun entorno rural polo que a conexión a través do ADSL non permite realizar con fluidez videoconferencias polo que é imposible impartir algunha clase, aclarar dúbidas, consolidar contidos e/ou avanzar materia.

Metodoloxía(alumnado con

conectividade e senconectividade)

Todo o alumnado está conectado co profesor a través da AULA VIRTUAL..Non temos alumnos que non o podan facelo,polo que todo o material de traballo + tarefas se CARGAN semanalmente na AULA virtual. Por acordo do Claustro e para facilitar o acceso ,comprensión e a organización do traballo dos alumnos, todo o material súbese OS LUNS DE CADA SEMANA.

Materiais e recursos

• Materiais de elaboración propia( presentacións, cuestionarios,xogos..)

• Enlaces a páxinas WEB• Visionado de videos( YOUTube...).• Libro texto.




4. Información e publicidade

Información aoalumnado e ás

familias

A NOSA COMUNICACIÓN CO ALUMNADO SERÁ:

• Mediante a AULA VIRTUAL. Nela esta a súa disposición o FORO DE

DÚBIDAS , para preguntar, aclarar dúbidas.

• O correo electrónico corporativo do profesor.

• ABALAR MOBIL,

A COMUNICACIÓN COAS FAMILIAS SERÁ :

• ABALAR MÓBIL, no que informamos as familias do traballo desenvolvido

polos seus fillos, incidencias ou calquera tema que sexa de interese para a familia.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro.




Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.


CENTRO:IES Nº1- A ESTRADA

CURSO: 1º ESO MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN FÍSICA DATA: MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 11

CENTRO: IES Nº1 A ESTRADA CURSO: 1º ESO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

ÍNDICE




4. Anexo 1: Organización das actividades do 3º trimestre e metodoloxía.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 11 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADA CURSO: 1º ESO


1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Recoñece e aplica actividades propias de cada fase da sesión de actividade física, tendo en conta ademais as recomendacións de aseo persoal necesarias para esta.

EFB1.1.1. Recoñece de xeito básico a estrutura dunha sesión de actividade física coa intensidade dos esforzos realizados.

EFB1.1.2. Prepara e realiza quecementos e fases finais da sesión de xeito xeral acordo cos contidos que se vaian realizar, seguindo as orientacións dadas.

B1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno próximo.

EFB1.3.1. Coñece e identifica os tipos de actividades físico- deportivas que se poden desenrolar no medio natural.

B1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresivas, adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.

EFB1.4.1. Identifica as características das actividades físico-deportivas e artístico-expresivas propostas que poidan supor un elemento de risco relevante para si mesmo/a ou para as demais persoas.

B1.5. Utilizar as T. I. C. no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes adecuados á súa idade.

EFB1.5.1. Utiliza as T. I. C. para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.

EFB1.5.2. Expón e defende Realiza traballos sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos.

B2.1. Interpretar e reproducir accións motoras con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas sinxelas de expresión corporal.

EFB2.1.1. Identifica as posibilidades expresivas do seu corpo e do movemento a través da participación en xogos e actividades de expresión.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 11 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADA CURSO: 1º ESO


B2.1. Realizar e elaborar pasos simples de bailes tradicionais galegos. EFB2.1.2. Pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo.

EFB2.1.3. Colabora e participa na realización de bailes e/ou danzas populares galegas.

B3.1. Recoñecer e aplicar os principios de alimentación e da actividade física saudable, recoñecer os mecanismos básicos de control da intensidade da actividade física para a mellora da súa saúde.

EFB3.1.3. Identifica de xeito básico as características que deben ter as actividades físicas para ser consideradas saudables, e lévaas á práctica.

B3.2. Desenvolver as capacidades físicas básicas máis salientables desde a perspectiva da súa saúde de acordo coas posibilidades persoais e dentro das marxes da saúde, amosando unha actitude de auto exixencia no seu esforzo.

EFB3.2.1. Iníciase na participación activa das actividades para a mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque saudable, utilizando os métodos básicos para o seu desenvolvemento.

B4.1. Resolver situacións motoras individuais sinxelas aplicando os fundamentos técnicos e as habilidades específicas, das actividades físico-

deportivas adaptadas propostas.

EFB4.1.2. Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos adaptados máis sinxelos na natación e no baloncesto nos xogos populares propostos.

EFB4.1.4. Explica e pon en práctica técnicas básicas de progresión en contornos non estables e técnicas básicas de orientación. xogos populares.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva


PÁXINA 4 DE 11 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADA CURSO: 1º ESO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA :


Avaliación

Procedementos: Fichas de execución de exercicios físicos. Páxinas dinámicas de internet. Recollida e información. Gravación de vídeos.

Instrumentos: Empregaremos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.

Cualificación final


ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS:

Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes:




ALUMNADO CUN TRIMESTRE SUSPENSO:


- 60% nota da avaliación aprobada.

- 40% nota da avaliación recuperada.


ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SEN SUPERAR:


- 100% nota das avaliacións recuperadas.


Proba extraordinaria de

setembro

Valorarase a necesidade de que o alumno/a poida realizar unha proba (exame) en setembro, en función dunha cualificación negativa obtida na materia, tanto na deste curso como na materia pendente de cursos anteriores.



MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA:

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos. Ou ter superado os dous trimestres do curso presente*.

Criterios de cualificación: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - Nota na cualificación obtida da materia recuperada

Procedementos e instrumentos de avaliación: Empregaramos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos. Media dos dous primeiros trimestres*





Información ao alumnado e ás

familias

Publicación na aula virtual do centro e correo ao alumnado e ás familias indicando a súa publicación. Comunicados tamén por Abalar.

Publicidade Publicación na páxina web do centro e información ás familias na aula virtual




ANEXO 1 PROGRAMACIÓN DAS ACTIVIDADES DESTE

3º TRIMESTRE

(Este anexo é para que queden refrectidas as actividades que se intentarán desenvolver ao longo deste trimestre e metodoloxía)




Contidos Actividades

referidas a

aprendizaxes

fundamentais

Material entregado

ao alumno

Tempo

estimado

para a

realización

e entrega

Indicador

de logro

Forma de

cualificación

O

quecemento

Práctica de

quecemento.

Os

estiramentos

enlace vídeo

https://youtu.be/

2kaOu5zNiz0

Quincena Vídeo

realizando a

actividade

Proba

Rúbrica

traballo.

Kahoot!

Coordinación

e ritmo

Coordinación e

ritmo

Enlace vídeo

https://www.youtube.

com/watch?v=afm

XWrw3Fh0

Quincena Vídeo

realizando a

actividade

Rúbrica

traballo

Xogos

populares

Recollida de

información de

xogos

populares.

Posta en

práctica dos

xogos

recollidos

Ficha en pdf para

cubrir

Quincena Entrega das

fichas

Elaboración

dun vídeo

practicando

os xogos

anteriores.

Rúbrica ficha

Rúbrica

traballo

Natación Coñecemento

dos estilos de

natación e a

súa execución

Apuntes do tema

(relacionados coa

práctica do 2º

trimestre) e ficha de

preguntas

Quincena Entrega das

respostas

correctas no

prazo

indicado

Rúbrica ficha

Proba con

autocorrección

Expresión

corporal

Expresión de

sentimentos

Ficha en pdf Quincena Entrega

propostas en

prazo

Rúbrica

traballo




Rúbrica para cualificación dos traballos

4.Moi ben: 3. Ben; 2.Regular; 1.Mal; 0.Non entrega/Non aplica

CRITERIOS 4 3 2 1 0

1. O escrito é claro

2. A presentación das ideas é organizada e coherente

3. Utiliza unha linguaxe apropiada, con corrección lingüística e gramatical

4. Utiliza vocabulario preciso, correcto e apropiado

5. Contén oracións e parágrafos ben construídos que facilitan a lectura e comprensión do escrito

6. O contido correspóndese co que se pide

7. O formato do traballo axústase ao solicitado

8. A presentación do traballo é limpa, ordenada

9. Deixa espazo entre un apartado e outro

10. Entrega en prazo

Rúbrica para cualificación das fichas

4. Sempre; 3.Case sempre; 2.Ás veces; 1. Moi poucas veces; 0.Nunca

VALORACIÓN 4 3 2 1 0

1. Contido da tarefa

2. Presentación con claridade e orde

3. Entrega nos prazos establecidos

4. Responde a todas as preguntas

5. Correspondencia da resposta coa pregunta

6. Responde coas súas propias palabras

utilizando unha linguaxe apropiada

7. Demostra entender o que se pregunta

8. Volve entregar os exercicios corrixidos, se é

o caso




Rúbrica de xogos populares

4 3 2 1 TOTAL

Investigación

Realiza a

investigación e

documenta máis

de 2 xogos

Realiza a

investigación e

documenta 2

xogos

Realiza a

investigación e

documenta 1

xogo

Non realiza a

tarefa

Ficha

Completa de

forma correcta

todos os

apartados das

fichas

Completa de

forma correcta

case todos os

apartados das

fichas

Completa de

forma correcta

algún apartado

das fichas

Non realiza a

tarefa

Expresa

claramente en

que consiste o

xogo

Faltan detalles

na explicación

Explicación

pouco clara

Non realiza a

tarefa

Explica

claramente as

regras do xogo.

Ofrece variantes

Faltan algunhas

regras

Non explica

case ningunha

regra

Non realiza a

tarefa

Entrega todas as

fichas en prazo

Entrega so unha

ficha en prazo

Entrega fóra de

prazo

Non entrega

Vídeo

Ten preparado

todo o necesario

para practicar

cada xogo

Preparou parte

do necesario

para practicar

cada xogo

Non houbo

preparación

previa do

necesario para

practicar o

xogo.

Non realiza a

tarefa

Expón con

claridade en que

consiste cada

xogo e fai unha

boa

demostración

Fai a

demostración,

pero non explica

nada

Fai a gravación,

pero non se ve

como se xoga ,

nin explica

Non realiza a

tarefa

Respecta o

contorno e

mantén as

medidas de

seguridade

Respecta o

contorno, pero

non mantén

todas as

medidas de

seguridade

Respecta o

contorno pero

non toma

medidas de

seguridade

Non realiza a

tarefa

Entrega en prazo Entrega case en

prazo

Entrega moi

fóra de prazo

Non entrega



CENTRO: IES Nº 1 A ESTRADA

CURSO: 1º E.S.O. MATERIA: Educación Plástica, Visual e Audiovisual DEPARTAMENTO: Educación Plástica, Visual e Audiovisual DATA: 6 de maio, 2020

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES COMPETENCIAS

✓ Analiza imaxes de forma obxectiva e subxectiva e saca as súas propias conclusións.

✓ Identifica as diferentes finalidades das imaxes.

✓ Analiza distintas obras artísticas e identifica os elementos plásticos observados: punto, liña e plano.

✓ Distingue as cores primarias dos secundarios no círculo

cromático e comprende a mestura subtractiva.

✓ Diferencia as calidades da cor: ton, valor e saturación e

sabe aplicar os distintos grados nas súas composicións.

✓ Coñece as gamas cromáticas: frías, cálidas e acromáticas

e aplícaas adecuadamente nas súas composicións.

✓ Realiza composicións creativas con témperas, nas que aplica

correctamente as técnicas apresas.

✓ Recoñece as calidades esenciais que compoñen unha forma: cor, textura, tamaño e estrutura.

✓ Clasifica as formas segundo a súa orixe en naturais e artificiais e segundo a súa estrutura en orgánicas e xeométricas.

✓ Comprende o emprego de recursos como a superposición de formas, a diminución do tamaño, os contrastes de cor e de forma, para crear sensación de profundidade.

✓ Recoñece os tipos de iluminación e a súa expresividade plástica e utiliza o claroscuro para dotar ás composicións de profundidade. Distingue a sombra propia da proxectada.

✓ Manexa con corrección a escuadra, cartabón e compás.

✓ Paralelas con escuadra e cartabón.

✓ Construción do ángulo de 90º e 45º.

CCEC

CAA

CSIIE

CSC

CCL

CD

CMCC T

CSIEE

✓ Construción do ángulo de 60º e 30º.

✓ División da circunferencia en 4 e 8 partes iguais (Método concreto)

✓ Coñece e aplica as posibilidades expresivas das técnicas

graficoplásticas secas, húmidas e mixtas: témpera, lapis

de grafito e de cor; collage.

✓ Actitude e de respecto cara ás normas do aula, o material, aos seus compañeiros e limpeza na presentación de traballos.


Avaliación

Procedementos: Actividades escritas como resumos, esquemas, preguntas curtas, exercicios de cálculo...

Creación de imaxes gráfico plásticas, elaboracións de fotografías e albumes, analise, interpretación e comentarios de obras de arte

Instrumentos: Rúbricas:

2 puntos O exercicio cumpre todas as especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.

1.5 puntos O exercicio cumpre algunhas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.

1 punto O exercicio cumpre todas ou algunhas das especificacións e a entrega é fora de prazo.

0.5 puntos O exercicio non cumpre moitas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.

0 puntos O exercicio non cumpre moitas das especificacións e a entrega é fora de prazo.


ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS OU CON NOTA MÍNIMA DE 4:

Nota media da 1ª e 2ª avaliación + 2 puntos máximo dos traballos da terceira avaliación.

O alumnado con nota media nalgún trimestre de 4, pode subir a 5 se presenta os traballos correspondentes ao terceiro trimestre e son cualificados positivamente seguindo as rúbricas anteriores .

ALUMNADO CON ALGÚN TRIMESTRE SUSPENSO:

O alumnado con nota media nalgún trimestre inferior a 4 poderá subir a 5 se presenta os traballos de recuperación propostos no classroom e son cualificados positivamente seguindo as rúbricas anteriores.

A cualificación final será a nota media das dúas avaliacións + 2 puntos máximo dos traballos da terceira avaliación.

Neste trimestre o alumnado con algunha avaliación suspensa ten a opción de recuperala se entrega adecuadamente, en tempo e forma, as tarefas propostas de recuperación.

Proba extraordinaria de setembro

Proba presencial do traballado no 1º e 2º trimestre e se non é posible plan de seguimento do alumnado con entrega de tarefas no Classroom do Departamento de Educación Plástica, Visual e Audiovisual do Centro.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación:



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo,

e no seu caso, ampliación)

Actividades

Tarefas de repaso dos temas dos anteriores trimestres.

Tarefas específicas para o alumnado que ten que recuperar algún trimestre.

Elaboración de imaxes gráfico plásticas, elaboracións de fotografías e albumes, analise, interpretación e comentarios de obras de arte

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade)

A través do Classrom sóbense as tarefas correspondentes, así como os documentos, enlaces...necesarios para a súa resolución.

Unha vez feita a actividade, os alumnos entrégana polo classroom. Para a súa avaliación e cualificación.

Non hai alumnos sen conectividade.


Pdf das instrucións dos exercicios, tema en pdf coas explicacións e enlaces

a exercicios interactivos, webs ou vídeos de interese.

Consultas online e correo electrónico do profesor para consultar dúbidas ou para entrega dos exercicios.

4. Información e Publicidade

Información ao alumnado e as

familias

O alumnado recibirá toda a información relacionada coas tarefas e traballos pola aula virtual e o Classroom de clase

Mediante o Classroom envíanse as notificacións e incidencias para informar da recuperación do primeiro e segundo trimestre, das materias pendentes, así como da cualificación final da materia.

Tamén se empregará o correo electrónico para informar ou

contestar dúbidas e mensaxes das familias e alumnado.

Por AbalarMóbil enviarase unha notificación ou incidencia para informar da recuperación do primeiro e segundo trimestre, das materias pendentes, así como da cualificación final da materia.

Publicidade

Publicación na páxina web do centro. http://www.edu.xunta.gal/centros/iesnumero1estrada/

Xefe de Departamento e único profesor docente da materia de Educación Plástica,

Visual e Audiovisual do IES Nº 1 da Estrada:

Alejandro Sanmartín Enríquez

A Estrada, a 6 de maio de 2020

http://www.edu.xunta.gal/centros/iesnumero1estrada/

ADAPTACIÓN

DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA

CURSO 2019-20

1º ESO

Departamento de Lingua Castelá e Literatura

IES N.º 1 A ESTRADA

ÍNDICE

1.ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES………………..PX 3

2.-AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN…………………………………………………………………………..PX 5

3.-METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE…………………………………………….PX 6

4.-INFORMACIÓN E PUBLICIDADE………………………………………………………………………….PX 6

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

1º de ESO

Estándares de AprendizaxeGrao mínimo de

consecución acadado Temporalización

Procedementos einstrumentos de avaliación

Bloque 1: Comunicación oral: escoitar e falar

LCLB1.2.1. Intervén en actos comunicativos orais e valora a súa participación. 50% TODO O CURSO PRODUCIÓNS ORAIS

LCLB1.3.1. Coñece o proceso de produción de discursos orais valorando a claridade expositiva, a adecuación, acoherencia do discurso e a cohesión dos contidos.

80% TODO O CURSO PRODUCIÓNS ORAIS

LCLB1.4.1. Realiza presentacións orais. 50% TODO O CURSO PRODUCIÓNS ORAIS

Bloque 2. Comunicación escrita: ler e escribir

LCLB2.1.1. Retén información e recoñece a idea principal e as ideas secundarias, comprendendo as relacións entreelas.

60% TODO O CURSO TAREFASEXERCICIOS

LCLB2.1.2. Entende instrucións escritas de certa complexidade que lle permiten desenvolverse en situacións da vidacotiá e nos procesos de aprendizaxe.


LCLB2.2.1. Utiliza, de xeito autónomo, diversas fontes de información integrando os coñecementos adquiridos nosseus discursos orais ou escritos.


LCLB2.2.2. Coñece e manexa habitualmente dicionarios impresos ou en versión dixital. 80% TODO O CURSO TAREFASEXERCICIOS

LCLB2.2.3. Coñece o funcionamento de bibliotecas (escolares, locais, etc.) e de bibliotecas dixitais, e é capaz desolicitar autonomamente libros, vídeos, etc.


LCLB2.4.1. Escribe textos propios do ámbito persoal e familiar, escolar ou educativo e social, imitando textos modelo. 70% TODO O CURSO TAREFASEXERCICIOS

LCLB2.4.2. Escribe textos narrativos, descritivos e instrutivos, expositivos, argumentativos e dialogados, imitandotextos modelo.


Bloque 3. Coñecemento da lingua

Estándares de AprendizaxeGrao mínimo de

consecución acadado Temporalización

Procedementos einstrumentos de avaliación

Bloque 1: Comunicación oral: escoitar e falar

LCLB3.1.1. Recoñece e explica o uso das categorías gramaticais nos textos, e utiliza este coñecemento para corrixirerros de concordancia en textos propios e alleos.

80% TODO O CURSO PROBA ESCRITATAREFASEXERCICIOS

LCLB3.1.2. Recoñece e corrixe erros ortográficos e gramaticais en textos propios e alleos, aplicando oscoñecementos adquiridos para mellorar a produción de textos nas súas producións orais, escritas e audiovisuais.

75% TODO O CURSO PROBA ESCRITATAREFASEXERCICIOS

LCLB3.2.1. Utiliza fontes variadas de consulta en formatos diversos para resolver as súas dúbidas sobre o uso dalingua e para ampliar o seu vocabulario.


LCLB3.5.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros epelículas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitaestereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

50% TODO O CURSO TAREFAS

LCLB3.6.1. Coñece e valora a diversidade lingüística do seu grupo, do centro docente e do seu ámbito socialpróximo.

50% TODO O CURSO PROBA ESCRITATAREFAS

LCLB3.7.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, desenvolvidosno curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en calquera dasoutras.


Bloque 4. Educación literaria

LCLB4.1.1. Le e comprende cun grao crecente de interese e autonomía obras literarias próximas aos seus gustos, ássúas afeccións e aos seus intereses.


LCLB4.3.1. Redacta textos persoais de intención literaria a partir de modelos dados seguindo as convencións doxénero con intención lúdica e creativa.


LCLB4.3.2. Desenvolve o gusto pola escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar e regular osseus propios sentimentos.


NOTA: Os aspectos imprescindibles de cada estándar aparecen subliñados.

2.-AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

AVALIACIÓN PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS:

PARA TODO O ALUMNADO:

Tarefas de reforzo do aprendido que se colgarán semanalmente na AV para traballar por escrito e entregar nunha data determinada a través do correo electrónico ou da propia AV.

PARA O ALUMNADO CON DÚAS AVALIACIÓNS SUSPENSAS:

Tarefas de recuperación que se colgarán en determinados momentos na AV para traballar por escrito e entregar nunha data determinada a través do correo electrónico ou da propia AV.

CUALIFICACIÓN FINAL

ALUMNADO COAS DÚAS AVALIACIÓNS APROBADAS:

NOTA MEDIA DA 1ª E 2ª AVALIACIÓN (70%)+ traballos de reforzo ou ampliación que só se cuantificarán en positivo (30%) . *Posibilidade de subir máis do 30% se o traballo é óptimo e a criterio da profesora.

*O alumnado que neste trimestre non presente ningunha tarefa (habendo constancia de que non ten problemas tecnolóxicos que lle impidan facelo) aprobará a materia con nota de 5 sen posibilidade de subir nota.

ALUMNADO CON ALGUNHA AVALIACIÓN SUSPENSA:

NOTA MEDIA DA 1ª E 2ª AVALIACIÓN (70%) + Traballos de reforzo e recuperación e que se cuantificarán en positivo (30%). (Posibilidade de facer proba virtual ou presencial a criterio da profesora).

Para aprobar, o alumnado deberá ter unha cualificación igual ou superior a 5.

PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

Unha única proba escrita virtual ou presencial semellante ás que se fixeron na aula antes do confinamento. Os estándares mínimos esixibles serán os marcados na presente adaptación da programación.

Para aprobar, o alumnado deberá ter unha cualificación igual ou superior a 5.

3.-METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE

ACTIVIDADES Material explicativo de diversa índole (vídeo, documento Word, diapositivas, fotografías, etc.) para repasar os contidos

dos dous trimestres precedentes e, se procede, ampliar contidos do terceiro trimestre.

Entrega semanal de tarefas e cuestionarios de reforzo dos temas vistos presencialmente para todo o alumnado e que deberán ser entregadas para ser corrixidas e cualificadas pola profesora.

Entrega puntual de tarefas de recuperación para aquel alumnado que teña unha ou as dúas avaliacións suspensas e que deberán ser entregadas para ser corrixidas e cualificadas pola profesora.

METODOLOXÍA ADAPTADA Á DIVERSIDADE DO ALUMNADO

Vid. a adaptación da programación para alumnado con ACI correspondente a este curso.

MATERIAIS E RECURSOS

Libro de texto Recursos propios que se van engadindo na AV (vídeos titoriais , diapositivas, fotografías, documentos word) Correo electrónico e foro da AV para avisos, comentarios e resolución de dúbidas.

4.-INFORMACIÓN AO ALUMNADO E ÁS FAMILIAS

O alumnado recibirá toda a información a través da aula virtual (foro da materia) e puntualmente tamén mediante correo electrónico e plataforma ABALAR MÓBIL , tanto das profesoras da materia como dos/as titores/as, e mesmo xefatura de estudos ou dirección, se for preciso.

Esta programación será publicada na páxina web do centro.



CENTRO: I.E.S. Nº1 A ESTRADA

CURSO: 1º E.S.O. MATERIA: FRANCÉS 2ª LINGUA ESTRANXEIRA DEPARTAMENTO: FRANCÉS DATA: MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 7 CENTRO: I.E.S. Nº1 A ESTRADA CURSO: 1º E.S.O.

MATERIA: FRANCÉS, 2ª LINGUA ESTRANXEIRA

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)


5. ANEXO: Rúbrica 3, para a valoración de traballos do alumnado de redacción persoal escrita.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 7 CENTRO:I.E.S Nº1 A ESTRADA CURSO:1º E.S.O.

MATERIA: FRANCÉS, 2ª LG. ESTRANXEIRA


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.3. Comprender o sentido global e as informacións específicas máis relevantes de mensaxes orais sinxelas e moi básicas emitidas cara a cara, gravadas ou en soporte multimedia, sobre situacións habituais de comunicación, se se fala moi amodo e con moita claridade.

SLEB1.3- Comprende o sentido global e a maior parte da información máis relevante de textos orais breves con estruturas previamente traballadas, léxico moi común relacionado con necesidades inmediatas, procedentes de medios audiovisuais ou de internet, sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado, e poida volver escoitar o dito.

B3.1- Utilizar estratexias de lectura (recursos ás imaxes, títulos e outras informacións visuais, e ós coñecementos previos sobre o tema ou a situación de comunicación, e ós transferidos desde as linguas que coñece), identificando a información máis importante e deducindo o significado de palabras eexpresións non coñecidas.

SLEB3.1. Comprende con fluidez a maioría da información de textos adaptados relativos a temas do seu

interese.

B3.3- Comprender información relevante e previsible en textos breves, moi sinxelos e ben estruturados, con conectores moi básicos e relativos a temas da propia experiencia.

SLEB3.3. Comprende a maioría da información básica e sinxela de correspondencia persoal breve na que se fala de si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses, referidos a temas moi cotiáns e propios da súa idade.

B3.4- Comprender textos propios de situacións cotiás próximas, como invitacións, felicitacións, notas, avisos, billetes de transporte, entradas, etiquetas ou xogos coñecidos.

SLEB3.4. Comprende a maior parte da información esencial e localiza algunha información específica en material informativo sinxelo como menús, horarios, catálogos e listas de prezos.

B4.1- Aplicar estratexias básicas para producir textos (elección da persoa destinataria,

finalidade do escrito, planificación, redacción do borrador, revisión do texto e versión final) a

partir de modelos moi estruturados e con axuda previa na aula.

SLEB4.1. Elabora, eficazmente, aínda que cometa erros, textos sinxelos a partir de modelos, empregando expresións e enunciados traballados previamente, para transmitir información ou con intencións comunicativas propias da súa idade e do seu nivel escolar.

B4.2- Completar documentos moi básicos nos que se solicite información persoal.

SLEB4.2. Completa adecuada e correctamente a maior parte de cuestionarios sinxelos con información persoal moi básica e relativa aos seus datos persoais, aos seus intereses ou ás súas afeccións (nome, idade, enderezo, gustos, etc.).

B4.4- Producir textos curtos a partir de modelos sinxelos e básicos, cunha finalidade determinada propia da súa idade e do seu nivel escolar, e cun formato preestablecido, en soporte tanto impreso como dixital, amosando interese pola presentación limpa e ordenada do texto.

SLEB4.4. Escribe, de modo comprensible, aínda que cometa erros, correspondencia moi breve e sinxela, a partir dun modelo, substituíndo unha palabra ou expresión por outra para unha funcionalidade ou tarefa determinada (felicitar, informar, preguntar, etc.) tanto de forma manuscrita como en formato dixital, cunha presentación limpa e ordenada.

B5.2- Recoñecer e utilizar as convencións ortográficas, tipográficas e de puntuación, con

corrección suficiente para o seu nivel escolar.

SLEB5.2. Utiliza adecuadamente a maioría das convencións orais e escritas básicas propias da lingua

estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, despedidas, fórmulas

moi básicas de tratamento, etc.), e amosa respecto polas diferenzas que poidan existir en aspectos

culturais como hábitos, horarios, etc.

B5.4- Producir textos e inferir o significado probable de palabras ou frases a partir das

experiencias e os coñecementos transferidos desde as linguas que coñece.

SLEB5.4. Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade

inmediata da aula (pedir ou dar información sobre datos persoais, felicitar, invitar, etc.) utilizando

adecuadamente a maioría das estruturas sintáctico-discursivas e o léxico necesarios, moi básicos e

traballados previamente.





Avaliación

Procedementos: -60% Análise da produción dos alumnos: Tarefas de redacción persoal escrita. -40% Probas obxectivas: - tests de comprensión oral e/ou escrita. - tests de verificación de coñecementos lingüísticos.

Instrumentos: - Rúbrica 3: para a valoración de traballos de redacción persoal escrita.

- Probas obxectivas de corrección automática na Aula Virtual. - Caderno do profesor: fichas de control e rexistros cuantitativos.


A cualificación final ordinaria responderá ás seguintes porcentaxes:

ALUMNADO CON 2 TRIMESTRES ANTERIORES APROBADOS: -50% nota da 1ª avaliación -50% nota da 2ª avaliación + -20% nota da 3ª avaliación, podendo sumar ata un máximo de 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CON 1 TRIMESTRE ANTERIOR SUSPENSO: -60% nota da avaliación aprobada -40% nota da avaliación recuperada + -20% nota da 3ª avaliación, podendo sumar ata un máximo de 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CON 2 TRIMESTRES ANTERIORES SUSPENSOS: -100% nota das avaliacións recuperadas + -20% nota da 3ª avaliación, podendo sumar ata un máximo de 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CON ALGÚN TRIMESTRE SUSPENSO QUE NON ENVÍA TAREFAS E/OU NON REALIZA AS PROBAS PROPOSTAS PARA AS RECUPERACIÓNS: contarase a nota que tiña na/s avaliación/s suspensa/s, á que se lle sumará, o correspondente á 3ª avaliación, ata un máximo de 2 puntos, sempre en positivo, nunca para baixar nota.


setembro

Esta proba será elaborada a partir da verificación dos contidos sintáctico-discursivos traballados nos dous primeiros trimestres do curso 2019-2010, e atendendo ás catro destrezas básicas: comprensión oral e escrita + expresión oral e escrita.

PROBA PRESENCIAL: -60% exame -20% breve redacción persoal (2 opcións temáticas das traballadas na clase) -20% breve exposición ou breve diálogo ca profesora (2 opcións temáticas das traballadas na clase)

PROBA NON PRESENCIAL: -50% exame tipo test na Aula Virtual -50% Tarefa na Aula Virtual de redacción persoal escrita

As puntualizacións en canto a prazos e condicións de realización de ditas probas non presenciais serán comunicadas a partir da publicación oficial do calendario de




setembro e sempre que haxa constancia oficial de non ser posible a proba presencial.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Os criterios de avaliación serán equivalentes aos do curso da materia pendente, valorando os traballos e as probas do alumnado relativos aos contidos do curso pendente.

Tendo en conta o carácter progresivo da materia de francés, tamén poderá considerarse aprobada a materia pendente dun curso anterior no caso de ter aprobado o 1º e o 2º trimestre do curso actual.

Criterios de cualificación: A cualificación final ordinaria responderá á suma das seguintes porcentaxes:

-60% Análise da produción dos alumnos. -40% Probas obxectivas.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Procedementos: -60% -Análise da produción dos alumnos: Tarefas de redacción persoal escrita.

-40% -Probas obxectivas: -test de comprensión oral e/ou escrita. -test de verificación de coñecemenos lingüísticos.

Instrumentos: - Rúbrica 3: para a valoración de traballos de redacción persoal escrita.

- Probas obxectivas de corrección automática na Aula Virtual. - Caderno do profesor: fichas de control e rexistros cuantitativos.




3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

Actividades de recuperación para alumnado con trimestres suspensos: -repetición de exercicios do libro ou do caderno de exercicios pertencentes ó/s trimestre/s suspenso/s. -repetición de tarefas de redacción persoal escrita pertencentes ó/s trimestre/s suspenso/s. -probas obxectivas de verificación de contidos lingüísticos.

Actividades de repaso, reforzo: -exercicios interactivos en páxinas web francófonas. -probas obxectivas de verificación da comprensión de documentos escritos e/ou documentos audiovisuais.

Actividades de ampliación: Non serán obrigatorias e non serán materia de avaliación do 3º trimestre.

-visionado de documentos audiovisuais en páxinas web francófonas. -exercicios de ampliación de vocabulario relacionado co xa visto nos 2 primeiros trimestres do curso. -contidos lingüísticos básicos para a comprensión dalgúns recursos audiovisuais: a frase negativa, os artigos partitivos: explicación mínima e exercicios de práctica con posterior corrección.



-Alumnado con conectividade: -Publicación semanal na Aula Virtual do I.E.S. Nº1 da Estrada das actividades a realizar nese prazo. Os prazos de entregas serán flexibles.

-Alumnado sen conectividade: -envío e recepción de tarefas a través do correo electrónico e posibilidade de recoller copia impresa na conserxería do centro, no caso de ser posible. Para o alumnado que acredite de xeito formal non ter conectividade a cualificación final responderá á seguinte porcentaxe: 60% -envío en prazo de tarefas de redacción persoal escrita. 40% -envío en prazo de exercicios realizados e correxidos. Non se admitirán entregas a partir do 15 de xuño.


-Aula Virtual do I.E.S. Nº1 da Estrada -Correo electrónico: [email protected] -Libro de texto e caderno de exercicios: Trop bien 1 + documentos de corrección das actividades do libro e do caderno de exercicios. -Páxinas web francófonas con actividades interactivas . -Textos de lectura en francés auténticos ou creados pola profesora. -Documentos audiovisuais auténticos en páxinas webs francófonas.

mailto:[email protected]






familias

-Aviso ao alumnado: -Aviso no FORO: le cours de français da Aula Virtual de francés, do I.E.S. Nº1 da Estrada, indicando a publicación na páxina web do centro. -Correo electrónico ao alumnado con problemas de conectividade. -Avisos periódicos ao titor en casos puntuais. -Aviso ás familias: -Aviso a través de mensaxe Abalar: aviso a grupos, indicanco a publicación na páxina web do centro. -En casos puntuais, aviso a través de contacto telefónico.

Publicidade Publicación na páxina web do centro.




RÚBRICA 3: PARA A AVALIACIÓN DA EXPRESIÓN ESCRITA

(redaccións de pequenos textos ou composicións de texto e imaxe)

CATEGORÍA EXCELENTE Ata

2

BO Ata

1,5

ACEPTABLE Ata

1

INSUFICIENTE Ata

0,5

VOCABULARIO

(riqueza do

discurso)

Emprega

vocabulario

pertinente e

abundante.

0,5

Emprega

vocabulario

pertinente e

variado.

0,5 Emprega un

mínimo do

vocabulario

requerido.

0,25 Non emprega o

suficiente

vocabulario.

0,2

GRAMÁTICA

Corrección

idiomática e

coherencia e

cohesión nos

niveis

superiores.

Emprega con

corrección as

diferentes

estruturas

gramaticais

requeridas.

0,5 Tenta empregar

diferentes

estruturas

gramaticais aínda

que cometa

pequenos erros.

0,5 Emprega case

sempre o mesmo

modelo e comete

algúns erros.

0,25 Emprega sempre

o mesmo modelo

estrutural e/ou

comete erros

importantes.

0,2

PRESENTACIÓN

/ ESTÉTICA

A presentación

dos contidos está

coidada:

identificación,

título, marxes,

ilustracións

axeitadas, ben

presentadas e

ben distribuidas

no espazo, …

0,5 A presentación

dos contidos

cumpre cos

requisitos esixidos

e está coidada

pero podería

mellorarse:

elección-

realización das

ilustracións, dos

tipos de letra ou

resaltado, mellor

distribución no

espazo, …

0,25 A presentación dos

contidos cumpre

os mínimos

requeridos pero

está pouco

coidada.

0,25 A presentación

non se adapta ós

mínimos

requeridos:

formato, marxes,

identificación,

ilustracións, ...

0

CONTIDO

Mínimo

requerido:

Nº de palabras

ou liñas,

Temática e

diferentes

estructuras

gramaticais.

O contido

correspóndese co

solicitado

(temática e

diferentes

estructuras

gramaticais)

superando o

límite de palabras

requerido.

0,5 O contido

correspóndese co

solicitado

(temática e

diferentes

estructuras

gramaticais +

mínimo de

palabras

requerido).

0,25 Os contidos

presentados

correspóndense co

solicitado pero son

un pouco escasos.

0,25 Os contidos

presentados son

demasiado

escasos.

0,1



CENTRO: IES Nº1

CURSO: 1º E.S.O. MATERIA: INGLÉS DEPARTAMENTO: INGLÉS DATA: 12 - 05 - 2020


PÁXINA 1 DE 11

CENTRO: CURSO:

MATERIA:

ÍNDICE





5. Anexo: Assignment Rubric (rúbrica de avaliación)

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 11 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles: Táboa Resumo

Estándares dos bloques de contidos e competencias imprescindibles

Procedemento e Instrumento de avaliación % na nota das avaliacións

Comprensión de textos orais: PLEB. 1.1, 1.3, 1.5, Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC

Tarefa escrita (proba ou exame) ('listening'). Observación e rexistro cualitativo

10%

Produción de textos orais (expresión e interacción): PLEB. 2.1, 2.2, 2.5, Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC

Tarefa de observación (exposicións orais ou escritas) Tarefa de observación ('roleplays')

10%

Comprensión de textos escritos: PLEB. 3.2, 3.4, 3.5, Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC

Tarefa escrita ('reading comprehension'). Observación e rexistro cualitativo.

20% 70%

Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural: PLEB. 5.3, 5.6, 5.7, 5.8 Competencias imprescindibles: CCL, CAA, CCEC

Tarefa de rexistro cuantitativo das notas. (Proba escrita: grammar work, vocabulary work)

50 %

Produción de textos escritos (expresión e interacción): PLEB. 4.2, 4.5, 4.6 Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC

Tarefa escrita (proba ou exame) ('Writing different types of texts') Portfolio de producións escritas

10%

COMPETENCIAS CLAVE

CCL => COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CAA => COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

CD => COMPETENCIA DIXITAL

CCEC => COMPETENCIA DE CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS CSC => COMPETENCIA SOCIAL E CÍVICA


MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e criterios de avaliación

Criterios de avaliación Estándar de aprendizaxe

Comprensión de textos orais:

B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto.

PLEB1.1. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi familiarizado/a, sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado.

B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os

detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados,

transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a

velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre

asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da familia ou do

propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non

distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.

PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez.

B1.5. Recoñecer as fórmulas máis habituais de contacto social e as normas de cortesía máis sinxelas e comúns para a súa idade, e as utilizadas máis habituais para iniciar e terminar o discurso.

PLEB1.5. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información, a expresión da vontade, a certeza e os desexos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposto a repetir ou a reformular o dito.


MATERIA:

Produción de textos orais: expresión e interacción:

B2.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que os interlocutores teñan que solicitar repeticións de cando en vez.

PLEB2.1. Na maioría das actividades de aula amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira nas diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que, ás veces, teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.

B2.2. Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente estruturados, utilizando fórmulas ou xestos simples para tomar ou ceder a quenda de palabra, aínda que se dependa en grande medida da actuación do interlocutor.

PLEB2.2. Fai presentacións moi breves e ensaiadas comprensibles e con apoio visual de distintos soportes multimedia que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos, e responde a preguntas breves e moi sinxelas dos oíntes sobre o contido das súas presentacións.

B2.5. Empregar para comunicarse mecanismos sinxelos o suficientemente axustados ao contexto e á intención comunicativa (repetición léxica, elipse, deíxe persoal, espacial e temporal, xustaposición, e conectores e marcadores conversacionais básicos

PLEB2.5. Participa en conversas informais cara a cara, cunha pronuncia comprensible, empregando as convencións propias do proceso comunicativo, nas que establece contacto social, intercambia información básica e expresa opinións, fai invitacións e ofrecementos sinxelos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas e básicas, ou se manifesta sobre os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

Comprensión de textos escritos:

B3.2. Comprender instrucións básicas e avisos, obrigas e prohibicións (por exemplo, indicacións para chegar a un lugar, frecuencia da dose dun medicamento, manexo elemental de aparellos coñecidos, etc.).

PLEB3.2. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta de carácter pedagóxico claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.

B3.4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico

PLEB3.4. Atopa a información que necesita para a realización dunha tarefa en narracións breves moi sinxelas en lingua estándar, e en guías de lecer, dicionarios, catálogos, etc


MATERIA:

básico de uso común e habitual.

B3.5. Identificar información persoal básica (descrición física, data e lugar de nacemento, idade e sexo, estado civil, orixe e nacionalidade, profesión, gustos, etc.) e no ámbito público, presentada ou solicitada en cartas, formularios, fichas, cuestionarios, anuncios, etc.

PLEB3.5. Entende información básica (lugar, prezo, horarios, datos ou preguntas relativas á información persoal, etc.) de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese.

Produción de textos escritos: expresión e interacción:

B4.2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible.

PLEB4.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc.

B4.5. Intercambiar correspondencia persoal breve e moi sinxela, sobre temas da vida cotiá, empregando palabras e expresións moi básicas de uso habitual, de encabezamento e despedida, e frases e oracións simples illadas e enlazadas con conectores elementais.

PLEB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén contacto social real ou simulado (por exemplo, con amigos/as noutros países), se intercambia información básica sobre si mesmo, e a súa vila (por exemplo, descrición en termos moi sinxelos de sucesos importantes e experiencias persoais; instrucións sinxelas, aceptación e ofrecemento de suxestións, como cancelar, confirmar ou modificar unha invitación ou uns plans), e se expresan opinións de xeito sinxelo.

B4.6. Presentar os textos escritos de xeito coidado (con atención ás marxes, riscaduras, liñas dereitas, letra clara, letras maiúsculas e minúsculas cando corresponda, etc.), en soporte impreso e dixital.

PLEB4.6. Fai unha presentación coidada dos textos escritos, en soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións ortográficas e os signos de puntuación.


MATERIA:

Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural: B5.3. Interactuar segundo as convencións sociais máis básicas da cultura estranxeira, e utilizar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos básicos para unha comprensión adecuada do texto oral e escrito.

PLB5.3. Utiliza as convencións orais básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.).

B5.6. Utilizar as experiencias lingüísticas e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe, e apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe.

PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes, elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e paratextuais).

B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun repertorio básico memorizado.

PLB5.7. Recoñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.

B5.8. Comprender e utilizar un repertorio léxico oral básico suficiente para comunicar información, contidos elementais doutras materias do currículo e opinións breves, simples e directas en situacións habituais e cotiás propias da súa idade e do seu nivel escolar.

PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.


PÁXINA 7 DE 11 CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Avaliación

Procedimentos:

A avaliación na nosa materia é considerada, segundo a nosa programación, continua, porque o/a profesor/a vaise facendo unha idea do grao de desenvolvemento, traballo e aprendizaxe de cada un dos seus alumnos e alumnas.

Por tanto e seguindo esta filosofía e a filosofía recollida nas instrucións do 27 de abril da Dirección Xeral de Educación, levaranse a cabo tarefas e probas das distintas destrezas para recuperar a materia das avaliacións que estean suspensas. Ditas tarefas e probas serán, por suposto, coherentes coa materia impartida durante as dúas primeiras avaliacións e considerarase recuperada a materia anterior se acada o nivel de logro mínimo “suficiente”, en ditas tarefas de recuperación. Así mesmo, o procedemento para o cálculo desta nota de recuperación será o que aparece no cadro da páxina 2 baixo o epígrafe “% na nota das avaliacións”. Esta nota, ao ser avaliación continua, non só recuperará a 2ª avaliación, senón que ao recuperar a 2ª queda automaticamente recuperada a 1ª avaliación. Para aqueles alumnos que non teñan que recuperar ningunha avaliación esta nota servirá para redondear a nota á alza.

No caso de dar materia nova, a nota da súa avaliación só servirá para mellorar a cualificación final.

I: Instrumentos:

- Tarefas e probas das distintas destrezas. Estas tarefas e probas están indicados na táboa resumo da páxina 2.

- Assignment Rubric => Rúbrica de Avaliación. Esta rúbrica atópase no Anexo, páxina 11.


A avaliación final das aprendizaxes do alumnado durante o curso 2019-2020 considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, valorando especialmente o grao de desenvolvemento das aprendizaxes e das competencias imprescindibles previamente definidas.



MATERIA:

Esta avaliación realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros trimestres así como as actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das aprendizaxes anteriores que se desenvolvan durante o terceiro trimestre. A cualificación final, unha vez recuperadas as avaliacións pendentes coas tarefas feitas no 3º trimestre cun “5”, será a nota media entre as dúas primeiras avaliacións. No caso de non ter ningunha pendente, farase a media entre a 1ª e 2ª avaliación e o traballo da 3ª avaliación servirá para subir a nota media en 2 puntos.

No caso de que un alumno teña algunha avaliación suspensa e non entregue as tarefas que se piden para a súa recuperación, considerarase “non recuperada” e a media farase coas notas que teña obtidas nesas avaliacións.


setembro

O referente será as aprendizaxes vistas durante os dous primeiros trimestres, polo tanto, só entrará a materia vista neste período.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Os criterios de avaliación son os especificados na programación de inglés nos apartados de cada destreza do curso que se teña pendente.


- Que o alumnado acade o nivel de logro mínimo esixido na programación para a recuperación da materia pendente, un “5”.


- Entrega do material proposto para a superación de materia pendente.

- Considerarase que superaron a materia pendente do curso inferior aqueles alumnos que aproben a 1ª maila 2ª avaliación do curso superior.

- Se o docente o considerase necesario, unha proba telemática.



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e


Actividades Tarefas das distintas destrezas: Speaking, Listening, Reading, Writing e da Gramática e Vocabulario, enfocadas ao repaso, reforzo e recuperación das avaliacións pendentes.



Con conectividade: entrega de tarefas a través da AV e do correo electrónico. Sen conectividade: entrega de tarefas escritas a través do centro.

Materiais e recursos Tarefas creadas ou adaptadas subidas á plataforma da AV ou enviadas a través do correo electrónico, creado e habilitado para esta situación especial.



MATERIA:



familias

Nota colgada no apartado correspondente da AV, co documento adxunto.


5. Anexo: Assignment Rubric

Na seguinte páxina pódese atopar a rúbrica de avaliación.



MATERIA:

Task Text Organization

(Format, Style,

Register)

Grammar,

Vocabulary and

Language Functions

Spelling and

Punctuation

(1)Mechanics Mistakes

Excellent

8- 10

*Focuses on the

topic throughout.

*Uses a clear

consistent

organization

pattern.

*Includes

(introduction, body

and conclusion).

*Shows creativity

cohesion and

creativity.

*Uses many relevant

supporting details.

*Uses accurate

grammar structures.

*Usually precise and

creative in word

choice.

*Contains few

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Contains few

spelling and

punctuation

mistakes.

1. Wrong Word.

2. Missing Comma after an

Introductory Element.

3. Incomplete or Missing

Documentation.

4. Vague Pronoun

Reference.

5. Spelling.

6. Mechanical Error with a

Quotation

7. Unnecessary Comma.

8. Unnecessary or Missing

Capitalization.

9. Missing Word.

10. Faulty Sentence

Structure.

11. Missing Comma with a

Non-restrictive Element.

12. Unnecessary Shift in

Verb Tense.

13. Missing Comma in a

Compound. Sentence.

14. Unnecessary or Missing

Apostrophe (including

its/it's).

15. Fused (run-on)

Sentence

16. Comma Splice.

17. Lack of

pronoun/antecedent

agreement.

18. Poorly Integrated

Quotation.

19. Missing or Unnecessary

Hyphen.

20. Sentence Fragment

…etc.

Good

6 - 8

*States topic

clearly and

generally stays on

the subject.

*Tries to

accomplish the

task.

*Uses an

organizational

pattern with few

lapses.

*Uses adequate

supporting details but

come may be

irrelevant.

*Has adequately

precise word choice.

*Contains a few

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Contains a few

spelling and

punctuation

mistakes.

Satisfactory

4 -6

*States topic but

may include

unrelated ideas.

*Uses an

organizational

pattern with lapses.

*Details to explain

reasoning are not

fully developed.

*Has adequate

word choice not

always precise.

*Contains some

grammar and

mechanics (1) and

mistakes.

*Has some spelling

and punctuation

mistakes.

Needs

Improvement

2 - 4

*Has no clear topic

or topic only

vaguely relates to

the task.

*Has little

organization.

*Has limited or

immature word

choice.

*Has many

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Has many spelling

and punctuation

mistakes.

Poor

0 - 2

*Doesn’t

accomplish the

task.

*Has no organization. *Has major

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Has major spelling

and punctuation

mistakes.

Unacceptable - 0

*Has nothing to do

with the task

*Scattered ideas

written randomly.

*Has unacceptable

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

* Has inadmissible

spelling and

punctuation

mistakes.

Taken and adapted for educational purposes from: https://sites.google.com/site/inglesbasicomoov/rubricas-de

evaluacion/rubrica-1

https://sites.google.com/site/inglesbasicomoov/rubricas-de%20evaluacion/rubrica-1

https://sites.google.com/site/inglesbasicomoov/rubricas-de%20evaluacion/rubrica-1

1

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e

Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos

centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019-2020


DEPARTAMENTO: LINGUA GALEGA E LITERATURA

CURSO: 1º ESO

MATERIA: LINGUA GALEGA E LITERATURA

2

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo,

repaso, e no seu caso ampliación).


3

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS

IMPRESCINDIBLES

Tendo en conta a situación de excepcionalidade en que nos atopamos, e ao abeiro das

instrucións dadas o 27 de abril pola Dirección Xeral de Educación, o Departamento de

lingua galega e literatura do IES Nº 1 da Estrada resolve adaptar os estándares de

aprendizaxe e os procedementos e instrumentos de avaliación que se recollían na

programación de setembro, e que fora aprobada no seu día por Inspección educativa.

A imposibilidade de desenvolver aulas de forma presencial, derivada do Estado de

Alerta pola emerxencia sanitaria provocada pola Covid-19, levounos a reformular eses

aspectos da programación, que quedarían do seguinte xeito:

1º de ESO

Lingua Galega e Literatura. ESO. 1º Curso

Estándares de aprendizaxe Grao

mínimo de

consecución

Temporalización Procedementos e

instrumentos de

avaliación

Bloque 1. Comunicación oral. Escoitar e falar

LGB1.1.1. Comprende e interpreta a intención

comunicativa de textos orais sinxelos

(noticias de actualidade).

8%

Segundo

trimestre

Caderno de

Clase(CC)

Posta en Común

(PC)

LGB1.1.2. Traslada a información relevante

ou a idea xeral de textos sinxelos a

resumos.

8% Todo o curso Texto

Escrito(TE)

CC

LGB1.2.1. Recoñece, xunto ao propósito e a

idea xeral, os datos máis relevantes en

textos orais do ámbito social e educativo.

8% Todo o curso CC/ Proba Escrita

(PE)

LGB1.4.1. Identifica a intención

comunicativa, as ideas principais e as

secundarias de programas informativos.

5% Segundo

trimestre

CC / (PE)

LGB1.5.2. Emprega as TIC para facer as súas

presentacións máis claras e visualmente

atractivas.

5% Todo o curso PC / Exposición

dun Tema (ET)

LGB1.7.1. Produce textos orais, en

intervencións espontáneas, adecuadas á

situación e á intención comunicativa

desexada, con coherencia, cohesión e

corrección.

5% Segundo

trimestre

CC / PE

LGB1.7.2. Participa con fluidez nas

intervencións orais espontáneas respectando

as regras morfosintácticas desta lingua, en

especial a colocación do pronome átono, así

8% Todo o curso OS / DC

4



mínimo de

consecución


instrumentos de

avaliación

como a fonética galega (pronuncia das sete

vogais, n velar e fonema fricativo palatal

xordo).

LGB1.7.3. Emprega nas intervencións orais

espontáneas expresións propias do galego

(fraseoloxía adecuada).

5% Todo o curso OS

LGB1.7.4. Emprega nas intervencións orais

espontáneas un léxico rico e variado.

5% Todo o curso OS / ET

Bloque 2. Comunicación escrita. Ler e escribir

LGB2.1.1. Utiliza técnicas de análise e síntese

do contido: subliñados, esquemas e

resumos.

5% Todo o curso OS / DC / CC

LGB2.1.2. Recoñece a intencionalidade do

emisor a partir de elementos contextuais

explícitos.

5% Primeiro e

segundo

trimestre

CC / PE

LGB2.1.3. Reconstrúe o sentido global e

compón o esquema xerarquizado das ideas.

5% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / PE

LGB2.1.4. Procura o léxico descoñecido en

dicionarios, analiza a forma da palabra ou

deduce o significado polo contexto.

5% Todo o curso CC

LGB2.2.1. Comprende, interpreta e sintetiza o

contido de textos propios da vida cotiá:

mensaxes electrónicas ou de móbil, de

correo electrónico, normas e instrucións de

uso.

8% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / PE

LGB2.3.1. Comprende, interpreta e sintetiza

escritos dos medios de comunicación,

especialmente, os narrativos e expositivos

de estrutura descritiva e secuencial.

8% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / PE

LGB2.7.1. Le en voz alta con dicción,

entoación e ritmo adecuados e con respecto

pola puntuación do texto.

5% Todo o curso OS

LGB2.8.4. Puntúa o texto en relación coa

organización oracional e a forma do texto

(os parágrafos e a distribución e

organización das ideas expresadas).

5% Segundo e

terceiro

trimestre

PE / CC

LGB2.9.1. Produce textos propios das 4% Segundo CC / TE

5



mínimo de

consecución


instrumentos de

avaliación

relacións sociais: notas, cartas, avisos,

mensaxes electrónicas ou de móbil.

trimestre

LGB2.10.1. Produce, a partir dun modelo,

textos propios dos medios de comunicación,

fundamentalmente, noticias, en formato

papel ou dixital.

5% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / TE

LGB2.10.2. Coñece a estrutura do xornal

(seccións e xéneros) e os elementos

paratextuais que acompañan as noticias.

5% Primeiro e

segundo

trimestre

CC / PE

LGB2.11.1. Produce, en formato papel ou

dixital, textos descritivos, narrativos e

expositivos propios da vida educativa,

especialmente resumos, exposicións

sinxelas e conclusións sobre tarefas e

aprendizaxes realizadas.

8% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / TE

LGB2.12.1. Produce textos de distintos

xéneros: descricións, narracións de feitos e

exposicións de ideas e conceptos.

8% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / TE

Bloque 3. Funcionamento da lingua

LGB3.1.1. Utiliza un vocabulario amplo e

preciso para expresarse con claridade nun

rexistro axeitado á situación.

15% Todo o curso PC / ET

LGB3.3.1. Obtén, de xeito autónomo,

información lingüística relativa á clase de

palabras e a normativa en dicionarios, en

diferentes soportes, e noutras obras de

consulta.

10% Todo o curso OS / CC / PE

LGB3.4.1. Aplica correctamente as normas

ortográficas e morfolóxicas da lingua galega.

15% Todo o curso CC / TE / PE

LGB3.5.1. Analiza e usa correctamente a

puntuación de acordo coa cohesión textual.

6% Segundo e

terceiro

trimestre

TE

LGB3.6.1. Recoñece e explica o uso das

categorías gramaticais nos textos, utiliza este

coñecemento para corrixir erros e distingue

as flexivas das non flexivas.

15% Todo o curso CC / PE

LGB3.9.1. Produce textos orais e escritos de

diferentes xéneros, usando as regras de

concordancia.

15% Segundo e

terceiro

trimestre

TE / PE

6



mínimo de

consecución


instrumentos de

avaliación

Bloque 4. Lingua e sociedade

LGB4.1.1. Valora a lingua como instrumento

co cal se constrúen todos os saberes e como

medio de relación interpersoal e de sinal de

identidade dun pobo a través da

identificación de elementos lingüísticos de

noso na literatura de tradición oral e no

xénero humorístico.

10% Todo o curso OS

LGB4.1.2. Coñece as linguas que se falan en

Galicia.

10% Primeiro

trimestre

PC / PE

LGB4.6.2. Rexeita os prexuízos sobre as

variedades dialectais e utiliza os trazos

propios da súa zona.

10% Segundo e

terceiro

trimestre

PC

Bloque 5. Educación literaria

LGLB5.1.1. Le, con regularidade e de

maneira guiada, obras literarias para

desenvolver o criterio lector; expón unha

opinión persoal sobre a lectura dunha obra

axeitada á idade, relaciona o seu sentido coa

propia experiencia e outros coñecementos

adquiridos, e asimila os trazos estéticos

xerais que definen cada texto.

15% Todo o curso PC / DC / PE

LGLB5.2.1. Compara textos literarios e non

literarios e describe as súas diferenzas e

similitudes.

15% Primeiro

trimestre

CC / PE

LGLB5.2.2. Diferencia textos dos tres grandes

xéneros a partir dos seus trazos

característicos máis xerais.

15% Segundo e

terceiro

trimestre

CC / PE

LGLB5.4.1. Le expresiva e

comprensivamente textos narrativos breves

e recoñece a funcionalidade dos elementos

formais básicos.

20% Segundo e

terceiro

trimestre

Proba oral (PO)

LGLB5.6.1. Escribe textos sinxelos de

intención estética, servíndose dos

coñecementos literarios adquiridos e dos

recursos retóricos traballados na aula.

10% Segundo e

terceiro

trimestre

TE / CC / PE

LGB5.7.2. Identifica e describe, nun cómic

dado, os principais trazos definitorios.

10% Primeiro

trimestre

CC / PE

7

2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

Modificación da avaliación e dos criterios de cualificación. Ata o día 13 de marzo, a cualificación do alumnado desenvolveuse segundo os criterios

que constan na Programación aprobada a comezos de curso. Loxicamente, logo do

decreto de Estado de Alarma, o Departamento de Lingua galega e literatura reuniuse a

través de videoconferencia e acordou a súa modificación, establecendo os seguintes

novos criterios de avaliación e cualificación:

1. ALUMNADO COA MATERIA APROBADA ATA O DÍA 13 DE MARZO

A avaliación final será, nesta particular situación, a suma das dúas avaliacións

desenvolvidas de xeito presencial, unha nota que reflectirá o punto ao que se

chegara no proceso de aprendizaxe ata ese momento, tendo en conta o nivel de

contidos acadado e o esforzo e a progresión presentados polo alumno/a ata o mes de

marzo.

As tarefas enviadas á AV servirán unicamente para sumar, polo que a nota dun

alumno/a nunca se verá prexudicada pola situación de Alarma en que nos atopamos.

A realización das tarefas poderá incrementar a nota dun alumno/a ata un

máximo de 1,5 p., en función da calidade do traballo. Os contidos que desenvolven

estas tarefas serán de repaso e/ou de ampliación, segundo o criterio de cada

profesora.

2. ALUMNADO COA MATERIA SUSPENSA AO DÍA 13 DE MARZO

O Departamento de Lingua galega e literatura é consciente da situación tan anómala

que está a vivir a comunidade educativa, polo que en ningún caso se tomarán

decisións que prexudiquen a avaliación dun alumno/a, ou que vaian en detrimento

da igualdade de oportunidades. Tendo esta premisa como criterio de actuación,

establece que a avaliación dun alumno/a suspenso/a ata o día 13 de marzo estará

baseada nos seguintes criterios:

– A realización –ou non– das tarefas de recuperación propostas por cada

profesora no nivel correspondente. Estas tarefas poderán ser específicas ou

comúns ao resto do alumnado, e poderán implicar o aprobado da materia.

Dado que están baseadas nos estándares mínimos, a cualificación máxima

final non poderá ser superior a 5.

8

– A realización de tarefas de ampliación poderá incrementar a nota ata un

máximo de 1,5 p, tal e como se decidiu para o alumnado que tiña os dous

primeiros trimestres aprobados.

– O Departamento poderá decidir, no seu caso, a conveniencia de realizar unha

proba (virtual ou presencial), utilizando as ferramentas que proporcione a

Consellería de Educación e por medio das cales se garanta a maior equidade

posible entre o alumnado.

Modificación da avaliación de pendentes

A situación de Alarma en que estamos tamén inflúe na avaliación de pendentes, ao

resultar imposible a realización da proba ordinaria do mes de maio. Ante esta situación,

o Departamento resolve:

– O alumnado coa materia pendente que aprobase os dous primeiros trimestres do

curso superior quédalle automaticamente aprobada a pendente.

– O alumnado que, no mes de febreiro, aprobase o exame realizado de forma

presencial queda automaticamente aprobado.

– O alumnado que non estea en ningún dos dous casos anteriores realizará unha

proba no mes de maio, baseada nos contidos mínimos establecidos para

cada nivel. Será unha proba virtual ou presencial, á espera do que nos permita a

situación do Estado de Alarma.

Modificación da avaliación de setembro. En principio, a avaliación de setembro, ao ser unha convocatoria extraordinaria, non se

rexerá polos criterios anteriores, senón que se terá en conta unicamente a nota acadada

polo alumno/a nesa proba concreta, cuxo valor será por tanto o 100%.

A proba realizarase a partir dos estándares mínimos establecidos nesta

modificación da programación inicial, isto é, só se terán en conta os contidos vistos na

aula ata o día 13 de marzo.

O tipo de proba que se desenvolverá, presencial ou virtual, dependerá da evolución

do Estado de Alerta, e da resolucións que adopte a Consellaría de Educación neste

punto.

9

3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE

(RECUPERACIÓN, REFORZO, REPASO, E NO SEU CASO

AMPLIACIÓN).

O Departamento de lingua de literatura utilizou desde o primeiro momento a Aula

Virtual como medio para continuar o seu labor de ensino-aprendizaxe.

Tendo en conta que a aprendizaxe da materia de Lingua e literatura galega se realiza de

xeito progresivo, deséñanse nomeadamente tarefas de reforzo e repaso dos contidos

vistos, que poderán considerarse como actividades de recuperación para o alumnado

suspenso nalgún dos trimestres.

Así mesmo, poderán propoñerse actividades específicas de recuperación no caso de que

a profesora o estime oportuno, para o alumnado que suspendese a materia nalgunhas das

avaliacións dos primeiros trimestres.

Por outra banda, poderán deseñarse actividades de ampliación ou profundización de

contidos, baseadas sempre nos estándares mínimos de aprendizaxe modificados na

presente programación.

Para a elaboración das tarefas tense en conta a nova situación en que estamos, de aí que

se siga a seguinte metodoloxía:

– Elaboración de plans semanais de traballo, secuenciados por días, pero con

liberdade para a organización do propio alumnado.

– Neses plans semanais de traballo inclúense vídeos explicativos, presentacións

en power point, enlaces á rede, etc, que faciliten a comprensión do alumnado.

– Elaboración de boletíns de exercicio semanais, seguindo as explicacións do plan

de traballo.

– Amplas marxes para o tempo de elaboración das tarefas, e flexibilidade no prazo

de entrega.

10

4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE

O Departamento de Lingua galega e literatura desde o primeiro momento informou o

alumnado e as familias de todo o relacionado coa nova situación en que nos atopamos

derivada do decreto de Estado de Alarma. Para iso, utilízanse todas as canles que están á

nosa disposición:

– A páxina web do IES, onde a dirección comunica as decisións máis relevantes.

– A Aula Virtual, creando foros para comunicarnos co alumnado.

– Os correos electrónicos, para podérmonos comunicar e/ou entregar tarefas.

– O Abalar Móbil, para comunicarnos coas familias .

– As titorías, que serven de canle de comunicación entre familias, alumnado e

profesorado.

– O teléfono particular, que en último recurso serve para dar avisos puntuais.

11

MODIFICACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE LINGUA GALEGA E LITERATURA

IES Nº 1 A ESTRADA

CURSO ESCOLAR 2019-2020

A Estrada, a 11 de maio de 2020

Asdo: Beatriz Quintela Rúa ( Xefa de Departamento)

Asdo: Mª Consuelo Blanco Pena

Asdo: Alexandra Pacheco González

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma deGalicia.


CENTRO: IES N.º 1. A ESTRADAMATERIA: MatemáticasCURSO: 1º ESODEPARTAMENTO: MatemáticasDATA: 11/05/2020

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre


2 Departamento de Matemáticas


O Departamento de Matemáticas reuniuse e acordou a seguinte Adaptación da Programación Didáctica.

Matemáticas 1º ESO

Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe

BLOQUE 1. Procesos, métodos e actitudes en matemáticasB1.1. Expresar verbalmente e de forma razoada o proceso seguido na resolución dun problema.

MAB1.1.1. Expresa verbalmente e de forma razoada o procesoseguido na resolución dun problema, coa precisión e o rigoradecuados.

B1.2. Utilizar procesos de razoamento e estratexias deresolución de problemas, realizando os cálculos necesariose comprobando as solucións obtidas.

MAB1.2.1. Analiza e comprende o enunciado dos problemas(datos, relacións entre os datos, e contexto do problema).

MAB1.2.2. Valora a información dun enunciado e relaciónaa co número de solucións do problema.

MAB1.2.3.Realiza estimacións e elabora conxecturas sobre osresultados dos problemas para resolver, valorando a súautilidade e eficacia.

B1.4. Afondar en problemas resoltos formulando pequenasvariacións nos datos, outras preguntas, outros contextos,etc.

MAB1.4.1. Afonda nos problemas logo de resolvelos, revisandoo proceso de resolución e os pasos e as ideas as importantes,analizando a coherencia da solución ou procurando outrasformas de resolución.

B1.5. Elaborar e presentar informes sobre o proceso,resultados e conclusións obtidas nos procesos deinvestigación.

MAB1.5.1. Expón e argumenta o proceso seguido, ademais dasconclusións obtidas, utilizando distintas linguaxes (alxébrica).

B1.6. Desenvolver procesos de matematización encontextos da realidade cotiá (numéricos, xeométricos)

MAB1.6.1. Identifica situación problemáticas da realidade susceptibles de conter problemas de interese.

MAB1.6.2. Establece conexión entre un problema do mundoreal e o mundo matemático.

MAB1.6.3. Usa, elabora ou constrúe modelos matemáticossinxelos que permitan a resolución dun problema ou dunsproblemas dentro do campo das matemáticas.

MAB1.6.4. Interpreta a solución matemática do problema no contexto da realidade.

B1.7. Valorar a modelización matemática como un recursopara resolver problemas da realidade cotiá, avaliando aeficacia e as limitacións dos modelos utilizados ouconstruídos.

MAB1.7.1. Reflexiona sobre o proceso e obtén conclusiónssobre el e os seus resultados, valorando outras opinións.

B1.8. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao quefacer matemático.

MAB1.8.1. Desenvolve actitudes axeitadas para o traballo enmatemáticas (esforzo, perseveranza, flexibilidade e aceptaciónda crítica razoada).

MAB1.8.2. Formúlase a resolución de retos e problemas coaprecisión, o esmero e o interese adecuados ao nivel educativoe á dificultade da situación.

MAB1.8.3. Distingue entre problemas e exercicios, e adopta a actitude axeitada para cada caso.

MAB1.8.4. Desenvolve actitudes de curiosidade e indagación,xunto con hábitos de formular e formularse preguntas eprocurar respostas axeitadas, tanto no estudo dos conceptoscomo na resolución de problemas.

MAB1.8.5. Desenvolve habilidades sociais de cooperación e traballo en equipo.

Modificación da programación didáctica. 1º ESO. Curso 2019/20 3


Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxeB1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante a resolución de situacións descoñecidas.

MAB1.9.1. Toma decisións nos procesos de resolución deproblemas, valorando as consecuencias destas e a súaconveniencia pola súa sinxeleza e utilidade.

B1.10. Reflexionar sobre as decisión tomadas, e aprender diso para situacións similares futuras.

MAB1.10.1. Reflexiona sobre os problemas resoltos e osprocesos desenvolvidos, valorando a potencia e a sinxeleza dasideas clave, e apréndeo para situacións futuras similares.

Bloque 2. Números e álxebra

B2.1. Utilizar números naturais, enteiros, fraccionarios edecimais, as súas operacións e as súas propiedades, pararecoller, transformar e intercambiar información e resolverproblemas relacionados coa vida diaria.

MAB2.1.1. Identifica os tipos de números (naturais, enteiros,fraccionarios e decimais) e utilízaos para representar, ordenare interpretar axeitadamente a información cuantitativa.

MAB2.1.2. Calcula o valor de expresións numéricas de distintostipos de números mediante as operacións elementais e aspotencias de expoñente natural, aplicando correctamente axerarquía das operacións.

MAB2.1.3. Emprega axeitadamente os tipos de números e assúas operacións, para resolver problemas cotiánscontextualizados.

B2.2. Coñecer e utilizar propiedades e novos significadosdos números en contextos de paridade, divisibilidade eoperacións elementais, mellorando así a comprensión doconcepto e dos tipos de números.

MAB2.2.1. Recoñece novos significados e propiedades dosnúmeros en contextos de resolución de problemas sobreparidade, divisibilidade e operacións elementais.

MAB2.2.2. Aplica os criterios de divisibilidade por 2, 3, 5, 9 e 11para descompoñer en factores

primos números naturais, e emprégaos en exercicios, actividades e problemas contextualizados.

MAB2.2.3. Identifica e calcula o máximo común divisor e omínimo común múltiplo de dous ou máis números naturaismediante o algoritmo axeitado, e aplícao problemascontextualizados.

MAB2.2.4. Realiza cálculos nos que interveñen potencias deexpoñente natural e aplica as regras básicas das operaciónscon potencias.

MAB2.2.5. Calcula e interpreta adecuadamente o oposto e ovalor absoluto dun número enteiro, comprendendo o seusignificado e contextualizándoo en problemas da vida real.

MAB2.2.6. Realiza operacións de redondeo e truncamento denúmeros decimais, coñecendo o grao de aproximación, eaplícao a casos concretos.

MAB2.2.7. Realiza operacións de conversión entre númerosdecimais e fraccionarios, acha fraccións equivalentes esimplifica fraccións para aplicalo na resolución de problemas.

B2.3. Desenvolver, en casos sinxelos, a competencia no usode operacións combinadas como síntese da secuencia deoperación aritméticas, aplicando correctamente a xerarquíadas operación ou estratexias de cálculo mental.

MAB2.3.1. Realiza operación combinadas entre númerosenteiros, decimais e racionais, con eficacia, mediante o cálculomental, algoritmos de lapis e papel, calculadora ou mediostecnolóxicos, utilizando a notación máis axeitada erespectando a xerarquía das operacións.

B2.4. Elixir a forma de cálculo apropiada (mental, escrita oucon calculadora), usando diferentes estratexias quepermitan simplificar as operacións con números enteiros,

MAB2.4.1. Desenvolve estratexias de cálculo mental pararealizar cálculos exactos ou aproximados, valorando a precisiónesixida na operación ou no problema.



Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxefraccións, decimais, e estimando a coherencia e a precisióndos resultados obtidos.

MAB2.4.2. Realiza cálculos con números naturais, enteiros,fraccionarios e decimais, decidindo a forma máis axeitada(mental, escrita), coherente e precisa.



Avaliación

Procedementos:1. Seguimento sistemático do traballo do alumnado.2. Análise da produción do alumnado.3. Interacción do alumnado.

Instrumentos:1. Rexistro da entrada nas tarefas, da entrega en prazo e forma, da

comunicación co alumnado, e da súa actividade nas plataformas dixitais.2. Valoración das tarefas realizadas polo alumnado entre outras:

cuestionarios, probas, resolución de problemas...3. Rexistro da interacción do alumnado a través de medios como:

AbalarMóbil, correo electrónico, plataformas telemáticas (en particularforos e servizos de mensaxería como instrumento de comunicación) eoutros, como evidencia do seu interese e traballo.


1. Alumnado coa materia aprobada ata o día 13 de marzo.Neste caso calcularase a nota media da 1ª e 2ª avaliación, podendo subir ata 1punto a súa cualificación se hai evidencia de que o traballo realizado na terceiraavaliación foi constante, entregado puntualmente, ben realizado e con certasgarantías de ser feito pola persoa á que hai que avaliar.

2. Alumnado que deba recuperar.– Se o desconfinamento o permitira, e fora posible, realizaríase unha proba escrita

presencial no instituto a este alumnado.– O Departamento poderá decidir a conveniencia de realizar unha proba por

videoconferencia.– De non ser así, a cualificación deste alumnado estará baseada en:

– Que realicen, ou non, as tarefas encomendadas.– Valoración das mesmas, atendendo á constancia do traballo, interese,

puntualidade da entrega, calidade e certas garantías de ser realizado polapersoa á que hai que avaliar.

– Como norma xeral, a cualificación dos aprobados será de 5. Pode haberexcepcións.

Probaextraordinaria de

setembro

Se as circunstancias o permiten, realizarase segundo o previsto naProgramación Didáctica aprobada ao comezo deste curso, coa diferenza deque se centrará nos estándares de aprendizaxe indicados no apartado 1.De non ser posible a súa realización, adoptaranse as medidas que estableza aConsellería de Educación, Universidade e Formación Profesional.


3. Metodoloxía e acti vidades do 3º trimestre

Actividades

En tódolos casos:

– Materiais de elaboración propia, secuenciados por días.– Cuestionarios.– Probas.– Resolucións de problemas.

Metodoloxía

Nesta nova situación o medio que utilizamos para continuar coas nosas clasesfoi a Aula Virtual.

A primeira parte do trimestre dedicámola a rematar os temas que estabamos atraballar na clase e, a presenza da pandemia interrompeu. Por suposto, dunxeito e a un ritmo moi diferente do habitual, e ampliamos algún conceptoesencial para o vindeiro curso. Consideramos fundamentais ambas actividades.

A segunda parte do trimestre estámola dedicando ao repaso de contidos,poñendo especial atención nos da 1ª e 2ª avaliación, para afianzar os seuscoñecementos e poder valorar o grao de consecución dos mesmos.

Utilízanse metodoloxías activas que fomentan a transferencia do aprendido, odesenvolvemento da autonomía persoal e a competencia de aprender aaprender.


O alumnado atopará os materiais e recursos na Aula virtual, ademais das propias tarefas a realizar os materiais de elaboración propia.As dúbidas podense resolver no foro de dúbidas da materia.



familias

– O alumnado recibe a información a través da Aula Virtual:mensaxería e nos foros. Tamén, mediante o correo electrónico.

– A comunicación coas familias é a través de AbalarMóbil e dostitores.

Publicidade Na páxina web do IES, a dirección comunica as novidades máisimportantes.


Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma deGalicia.


CENTRO: I.E.S. A ESTRADACURSO: 1º ESOMATERIA: PROGRAMACIÓNDEPARTAMENTO: TECNOLOXÍADATA: 04/05/2020

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación)




MATERIA:PROGRAMACIÓN

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindiblesCriterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B.1.2 Resolver problemas sinxelos utilizando algoritmos Analiza problemas para elaborar algoritmos que os resolven

B.2.1 Empregar as construcións básicas dunha linguaxe de programación por bloques para resolver problemas.

Emprega correctamente os elementos do contorno de traballo de programación Emprega correctamente os elementos do contorno de traballo de programación.

B.2.2 Resolver problemas sinxelos nunha linguaxe de programación por bloques empregando instrucións básicas.

Realiza programas sinxelos na linguaxe de programación empregando instrucións básicas.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 5 CENTRO: IES A ESTRADACURSO:1º ESO



Avaliación

Procedementos: Entrega de exercicios de programación con Scratch a partir de distintos enunciados.

Instrumentos: Rúbricas: 2 puntos: Realiza perfectamente a programación do exercicio con todas as especificacións solicitadas e a súa entrega é dentro do prazo marcado.1.5 puntos: A programación do exercicio é correcta pero non cumpre todas as especificacións solicitadas e a súa entrega é dentro do prazo marcado.1 punto: O exercicio cumpre poucas das especificacións e a entrega é dentro do prazo marcado.0.5 puntos: O exercicio ten unha programación pobre e a entrega é fóra de prazo.0 puntos: O exercicio non cumpre case ningunha das especificacións e aentrega é fóra de prazo.

Cualificaciónfinal

Nota media da 1ª e 2ª avaliación + 2 puntos máximo dos traballos da terceira avaliación.O alumnado con algún trimestre suspenso pode aprobar a materia presentando con corrección os traballos correspondentes ao terceiro trimestre.

Proba extr. desetembro

Proba presencial do traballado no 1º e 2º trimestre e se non é posible plan de seguimento do alumnado con entrega de tarefas na aula virtual.

Alumnado demateria

pendente

Criterios de avaliación:B.1.2 Resolver problemas sinxelos utilizando algoritmosB.2.1 Empregar as construcións básicas dunha linguaxe de programación por bloques para resolver problemas.B.2.2 Resolver problemas sinxelos nunha linguaxe de programación por bloques empregando instrucións básicas.

Criterios de cualificación:Entrega dos traballos de programación ben elaborados.Posibilidade dunha proba presencial en setembro.

Procedementos e instrumentos de avaliación:Programación con Scratch a partir de distintos enunciados.Rúbricas: 2 puntos O exercicio cumpre todas as especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.1.5 puntos O exercicio cumpre algunhas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.1 punto O exercicio cumpre todas ou algunhas das especificacións e a entrega é fora de prazo.0.5 punto O exercicio non cumpre moitas das especificacións e a súa




entrega é dentro do prazo marcado.0 p. O exercicio non cumpre as especificacións e entrega fora de prazo.


PÁXINA 5 DE 5 CENTRO: IES N.º 1 A ESTRADACURSO: 1º ESO

MATERIA: PROGRAMACIÓN

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo,e no seu caso, ampliación)

Actividades Repaso do primeiro e segundo trimestre.Non hai actividades de recuperación xa que non hai ningún alumno con menos dun 4 de nota media.

Metodoloxía(alumnado con

conectividade e senconectividade)

A través da aula virtual, os luns sóbese un enunciado a un exercicio cunha serie de instrucións e axuda para que o alumnado poida programar con Scratch.Os alumnos soben á aula virtual ou envían por correo o exercicio e a profesora envía as correccións e recomendacións para que melloren a programación.Uns días despois publícase na AV a solución ao exercicio.Ao principio tiñamos un alumno sen conectividade ao que se lle pasaron as instrucións de Scratch e os enunciados para que puidese programar en papel.Solucionada a súa situación xa non hai alumnos sen conectividade.


Pdf das instrucións dos exercicios, enlace á páxina de Scratch, vídeo do funcionamento do exercicio. Solución da actividade.Foro de consultas, chat activo na hora de clase de programación e correo electrónico da profesora para consultar dúbidas ou para entrega dos exercicios.



familias

O alumnado recibirá toda a información relacionada coas tarefas e traballos pola aula virtual.Por AbalarMóbil enviarase unha notificación ou incidencia para informar da recuperación do primeiro e segundo trimestre, das materias pendentes, así como da cualificación final da materia.Tamén se empregará o correo electrónico para informar ou contestar dúbidas e mensaxes das familias e alumnado.



PÁXINA 6 DE 5 CENTRO: IES N.º 1 A ESTRADACURSO: 1º ESO

MATERIA: PROGRAMACIÓN


CENTRO: IES Nº 1

CURSO:2019-2020 1º ESO MATERIA:RELIXIÓN CATÓLICA DEPARTAMENTO:RELIXIÓN CATÓLICA DATA:11 DE MAIO DO 2020


PÁXINA 1 DE 6 CENTRO:IES Nº 1 CURSO:2019-2020

MATERIA:RELIXIÓN CATÓLICA

ÍNDICE






MATERIA:


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Comprender a presenza de Xesucristo hoxe na Igrexa Expresa por escrito sucesos imprevistos nos que recoñece que a realidade é dada

Recoñecer que a acción do Espírito Santo dá vida á Igrexa Avalía, compartindo cos seus compañeiros, sucesos e situacións nas que queda de manifesto que a realidade é don de Deus

Sinala e explica as distintas formas de presenza de Xesucristo na Igrexa: sacramentos, palabra de Deus, autoridade e caridade.

Argumenta a orixe do mundo e a realidade como froito do designio amoroso de Deus

Coñece e respecta que os sacramentos son acción do Espírito para construír a Igrexa.

Relaciona e distingue, explicando coas súas palabras, a orixe da creación nos relatos míticos da antigüidade e o relato bíblico

Asocia a acción do espírito nos sacramentos coas distintas etapas e momentosda vida.

Coñece e sinala as diferenzas entre a explicación teolóxica e científica da creación.

Respecta a autonomía existente entre as explicacións, teolóxica e científica, da creación

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: Realización dos traballos e actividades propostas

Instrumentos: Comunicación a través da aula virtual e do correo electrónico


Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: 35% nota da primeira evaluación

35% nota da segunda evaluación 30% nota da terceira evaluación


setembro

Responder acertadamente o 50% das cuestións planteadas

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: -----------------------------------------

Criterios de cualificación: ----------------------------------------------

Procedementos e instrumentos de avaliación: --------------------------------------------



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre(recuperación, repaso, reforzo, e


Actividades As propostas na aula virtual



Resposta das mesmas a través do correo electónico

Materiais e recursos Utilización de paxinas web propostas



MATERIA:



familias A TAVES DO CORREO ELECTRÓNICO E CHAMADAS TELEFÓNICAS



CENTRO: IES Nº1 A ESTRADA CURSO: 1º ESO MATERIA: ADAPTACIÓN XEOGRAFÍA E HISTORIA DEPARTAMENTO: DPTO XEOGRAFÍA E HISTORIA DATA: MAIO 2020

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles. 2. Avaliación e cualificación. 3. Organización de actividades do 3º trimestre e metodoloxía. 4. Información e publicidade.

1.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES.

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

Bloque 1. O medio físico

B1.2. Identificar e distinguir os sistemas de representación cartográfica, en soporte analóxico e dixital, e as súas escalas

XHB1.2.1. Clasifica e distingue proxeccións, e compara unha proxección de Mercator con unha de Peters. 30%

B1.3. Analizar e identificar o mapa, e coñecer as imaxes de satélite e os seus usos principais.

XHB1.3.1. Clasifica e distingue tipos de imaxes de satélite 10% e mapas.

B1.4. Localizar espazos xeográficos e lugares nun mapa ou imaxe de satélite, utilizando datos de coordenadas xeográficas

XHB1.4.1. Localiza un punto xeográfico nun planisferio e distingue os hemisferios da Terra e as súas principais características.

XHB1.4.2. Localiza espazos xeográficos e lugares nun mapa, utilizando datos de coordenadas xeográficas.

Bloque 3. A Historia

B3.1. Recoñecer que o pasado non está "morto e enterrado", senón que determina o presente e os posibles futuros e espazos, ou inflúe neles.

XHB3.1.1. Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos que son herdanza do pasado.

B3.2. Identificar, nomear e clasificar fontes históricas, e explicar diferenzas entre interpretacións de fontes diversas.

XHB3.2.1. Nomea e identifica catro clases de fontes históricas.

XHB3.2.2. Comprende que a historia non se pode escribir sen fontes, sexan estas restos materiais ou textuais.

B3.3. Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia, diferenciando períodos que facilitan o seu estudo e a súa interpretación.

XHB3.3.1. Ordena temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos salientables, utilizando para iso as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade.

B3.4. Entender que os acontecementos e os procesos ocorren ao longo do tempo e á vez no tempo (diacronía e sincronía).

XHB3.4.1. Entende que varias culturas convivían á vez en diferentes enclaves xeográficos.

B3.5. Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado.

XHB3.5.1. Utiliza o vocabulario histórico e artístico imprescindible para cada época.

B3.6. Entender o proceso de hominización.

XHB3.6.1. Recoñece os cambios evolutivos ata chegar á especie humana.

B3.7. Datar a Prehistoria e a Idade Antiga, e distinguir a escala temporal de etapas como estas.

XHB3.7.1. Distingue etapas dentro da historia antiga.

B3.8. Identificar e localizar no tempo e no espazo os procesos e os acontecementos históricos máis salientables da Prehistoria e da Idade Antiga, para adquirir unha perspectiva global da súa evolución.

XHB3.8.1. Realiza diversos tipos de eixes cronolóxicos e mapas históricos.

B3.9. Coñecer as características da vida XHB3.9.1. Explica a diferenza entre os

humana correspondentes aos dous períodos en que se divide a Prehistoria: Paleolítico e Neolítico.

dous períodos en que se divide a prehistoria e describe as características básicas da vida en cada un.

XHB3.9.2. Analiza a transcendencia da revolución neolítica e o papel da muller nela.

B3.10. Identificar os primeiros ritos relixiosos.

XHB3.10.1. Recoñece as funcións dos primeiros ritos relixiosos como os da "deusa nai".

B3.11. Coñecer algunhas características da vida humana neste período, así como o establecemento e a difusión de diferentes culturas urbanas, despois do neolítico.

XHB3.11.1. Describe formas de organización socio-económica e política, novas ata entón, como os imperios de Mesopotamia e de Exipto.

B3.12. Recoñecer a importancia da descuberta da escritura.

XHB3.12.1. Diferencia entre as fontes prehistóricas (restos materiais e ágrafos) e as fontes históricas (textos).

B3.13. Explicar as etapas en que se divide a historia de Exipto.

XHB3.13.1. Interpreta un mapa cronolóxico-xeográfico da expansión exipcia.

XHB3.13.2. Describe as principais características das etapas históricas en que se divide Exipto.

B3.14. Identificar as principais características da relixión exipcia.

XHB3.14.1. Explica como materializaban os exipcios a súa crenza na vida do alén.

XHB3.14.2. Realiza un mapa conceptual cos principais deuses do panteón exipcio.

B3.15. Localizar e describir algúns exemplos arquitectónicos de Exipto e de Mesopotamia.

XHB3.15.1. Localiza nun mapa os principais exemplos da arquitectura exipcia e da mesopotámica.

B3.16. Coñecer os trazos principais das polis gregas e a transcendencia do concepto de democracia

XHB3.16.1. Identifica trazos da organización socio-política e económica das polis gregas a partir de fontes históricas de diferentes tipos

XHB3.16.2. Describe algunhas das diferenzas entre a democracia grega e as democracias actuais.

B3.17. Entender a transcendencia do concepto de colonización.

XHB3.17.1. Localiza nun mapa histórico as colonias gregas do Mediterráneo.

B3.18. Distinguir entre o sistema político grego e o helenístico.

XHB3.18.1. Elabora un mapa do imperio de Alexandre

XHB3.18.2. Contrasta as accións políticas da Atenas de Pericles co imperio de Alexandre Magno.

B3.19. Entender o alcance do clásico na arte e na cultura occidentais.

XHB3.19.1. Explica as características esenciais da arte grega e a súa evolución no tempo.

XHB3.19.2. Dá exemplos representativos das áreas do saber grego, e discute por que se considera que a cultura europea parte da Grecia clásica.

B3.20. Caracterizar os trazos principais da sociedade, a economía e a cultura romanas, e recoñecer os conceptos de

XHB3.20.1. Confecciona un mapa coas etapas da expansión de Roma.

XHB3.20.2. Identifica diferenzas e

cambio e continuidade na historia da Roma antiga.

semellanzas entre as formas de vida republicanas e as do imperio na Roma antiga.

B3.21. Identificar e describir os trazos característicos de obras da arte grega e romana, diferenciando entre os que son específicos.

XHB3.21.1. Compara obras arquitectónicas e escultóricas de época grega e romana.

B3.22. Establecer conexións entre o pasado da Hispania romana e o presente.

XHB3.22.2. Analiza exemplos do legado romano que sobreviven na actualidade.

XHB3.22.3. Entende o que significou a romanización en distintos ámbitos sociais e xeográficos

2.- AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

Avaliación

Procedementos: Fichas de resolución de exercicios e problemas. Páxinas dinámicas de internet.

Instrumentos: Empregaramos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.



ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - 60% nota da 1º avaliación. - 40% nota da 2º avaliación. - 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CUN TRIMESTRE SUSPENSO: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - 60% nota da avaliación aprobada. - 40% nota da avaliación recuperada. - 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SEN SUPERAR: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - 100% nota das avaliacións recuperadas. - 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

Proba extraordinaria de setembro

O alumno/a realizará unha proba (exame) presencial ou virtual en setembro, en función dunha cualificación negativa obtida na materia, tanto na deste curso como na materia pendente de cursos anteriores.

Avaliación alumnado coa materia pendente Criterios de avaliación: Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos.

Criterios de cualificación: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: 100% dos traballos entregadas no prazo indicado

Procedementos e instrumentos de avaliación: Empregaremos unha rúbrica (Elaboración das respostas, profundización nos temas, comprensión dos conceptos clave en cada apartado, presentación e corrección dos contidos, ...) para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.

3.-METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE (RECUPERACIÓN,

REFORZO, REPASO, E NO SEU CASO AMPLIACIÓN)

A metodoloxía empregada será activa, esixirá o traballo persoal do alumno (Vid. a

adaptación da programación para alumnado con ACI correspondente a este curso).

Partirase de material explicativo de diversa índole (vídeo, documento Word, diapositivas, fotografías, etc.) para repasar e reforzar os contidos dos dous trimestres precedentes e, se procede, ampliar contidos do terceiro trimestre.

Para a recuperación das avaliacións pendentes entregaranse de maneira puntual fichas de traballo que engloben os estándares de aprendizaxe así coma as competencias clave traballadas nos trimestres. Deberán ser entregadas para ser corrixidas e cualificadas pola profesora.

Así mesmo a entrega semanal de tarefas e cuestionarios de reforzo dos temas vistos

presencialmente para todo o alumnado e actividades breves (elaboración de traballos

individuais, comentarios de diferentes artigos, vídeos y/ou películas, …) para continuar

avanzando nos contidos e técnicas da materia, que servirán para mellorar a

cualificación final do alumnado.

4.-INFORMACIÓN E PUBLICIDADE

Información ao alumnado e ás familias Publicación na aula virtual do centro e correo ao alumnado e ás familias indicando a súa publicación.

Publicidade

Publicación na páxina web do centro e información ás familias na aula virtual




CURSO:1º E. S. O. MATERIA: VALORES ÉTICOS PROFESOR: JAVIER SANMARTÍN ENRÍQUEZ DATA:8 MAI0 DE 2020



MATERIA:

ÍNDICE

Introdución.







MATERIA:

INTRODUCIÓN E MARCO LEGAL Na Comunidade Autónoma de Galicia, por Acordo do Consello da Xunta do 12 de marzo de 2020, entre as medidas preventivas adoptadas, estableceuse a suspensión das actividades académicas. Mediante o Real Decreto 463/2020, do 14 de marzo, declarouse o estado de alarma que significou, entre outras moitas medidas, o confinamento da poboación e a suspensión das clases presenciais en todas as etapas do sistema educativo de España. Pola súa parte, o Ministerio de Educación e Formación Profesional publicou a Orde EFP/365/2020, de 22 de abril, pola que se establecen o marco e as directrices de actuación para o terceiro trimestre do curso 2019-2020 e o inicio do curso 2020-2021. Dita norma, que ten carácter básico, modifica o marco normativo que rexe o desenvolvemento do curso 2019/2020 e flexibiliza os criterios para promoción e titulación nas diferentes etapas educativas, quedando sen efecto o criterio do número de materias non superadas. Ao abeiro de todo o anterior dítanse as Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia, no que se ampara a programación presente. AVALIACIÓN DO CONTEXTO SITUACIÓN DE PARTIDA DA MATERIA A materia de valores éticos impártase no seguintes cursos: CURSO Nº DE LIÑAS Nº

ALUMNOS/AS ALUMNADO CON MATERIAS SUSPENSAS

ALUMNADO REPETIDOR

ALUMNADO CON NEE

1º ESO 1 10 (1ºA) 0 3 0

2º ESO 1 13 (2º A) 2 2 1

RESULTADOS DA 1º E 2º AVALIACIÓN NA MATERIA 1º ESO

Alumnos aprobados 1º ESO

Alumnos suspensos

A A

1º avaliación 10 0




MATERIA:

2º ESO Alumnos aprobados

2º ESO Alumnos suspensos

A A



ANÁLISE FINAL 1º ESO

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE APROBAN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN UNHA

AVALIACIÓN

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

OBSERVACIÓNS: (circunstancias especiais: alumnos/as enfermos que non poideran avaliarse...)

10 0 0

ANÁLISE FINAL 2º ESO

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE APROBAN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN UNHA

AVALIACIÓN

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

OBSERVACIÓNS: (circunstancias especiais: alumnos/as enfermos que non puideran avaliarse...)

13 0 0

Tal é como se recolle dos datos anteriores a porcentaxe de aprobados é o 100 % do alumnado. SITUACIÓN DE ANÁLISE DO 3º TRIMESTRE REALIDADE DO USO DA AULA VIRTUAL Con data do 16 de marzo de 2020 comeza a funcionar na aula virtual do IES Nº1 A Estrada a carpeta da materia educación física, na que se xestiona toda a atención ao alumnado neste 3º trimestre. O contido virtual distribúese da seguinte maneira:

• Un foro de consultas e dúbidas • Carpetas de actividades de reforzo e ampliación, de ser o caso e as

tarefas encomendadas para esa semana. • Carpetas de recuperacións de avaliacións suspensas e as tarefas

encomendadas.



MATERIA:

• alumnado pode entregar a través da aula virtual ou por correo electrónico as actividades e tarefas solicitadas.

• A maiores facemos videoconferencias para aclarar dúbidas, consolidar contidos e/ou avanzar materia. (Esta última non avaliable).

Atopámonos coa seguinte realidade ata a data actual

AXUSTES ÁS NECESIDADES DETECTADAS En acordo de claustro do 22 de abril de 2020 estableceuse que para facilitar a conectividade do alumnado todas as tarefas das diferentes materias, subiranse o luns de cada semana, poidendo secuanciarse diariamente ou semanalmente ou, incluso de ser o caso, máis alá dunha semana. O profesorado facilitará un correo de contacto ao alumnado e as familias ademais do foro de dúbidas habilitado dentro da propia aula virtual. Colaborarse co profesorado titor na recollida de información do alumnado do diferentes grupos a través dun modelo facilitado. O Departamento de orientación contactará con aqueles casos que se detecten máis vulnerables a esta situación. Na memoria de final de curso recolleremos as dificultades atopadas e as medidas adoptadas ao longo deste trimestre.

GRUPOS

Alumnado que segue con regularidade as tarefas encomendadas

Alumnado que segue esporádicamente as tarefas encomendadas

Alumnado que non segue as tarefas encomendadas

1º ESO 10 0 0

2º ESO 8 1 1


MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

Construir un concepto de persoa consciente de que esta é indefinible, valorando a dignidade que posúe polo feito de ser libre.

Describe as características principais da persoa: substancia independente, racional e libre. Explica e valora a dignidade da persoa que, como ente autónomo, se converte nun "ser moral”.

Describir en qué consiste a personalidade e valorar a importancia de enriquecela con valores e virtudes éticas, mediante o esforzo e a vontade persoal.

Identifica en que consiste a personalidade e os factores xenéticos, sociais, culturais e do contorno que inflúen na súa construción, e aprecia a capacidade de autodeterminación no ser humano.

Coñecer os fundamentos da natureza social do ser humano e a relación dialéctica que se establece entre este e a sociedade, estimando a importancia dunha vida social dirixida polos valores éticos.

Explica por que o ser humano é social por natureza e valora as consecuencias que ten este feito na súa vida persoal e moral.

Distinguir entre ética e moral, sinalando as semellanzas e as diferenzas entre elas e estimando a importancia da reflexión ética como un saber práctico necesario para guiar de forma racional a conduta do ser humano á súa plena realización.

Recoñece as diferenzas entre a ética e a moral.

Destaca o deber moral e cívico que todas as persoas teñen de prestar auxilio e socorro a outras cuxa vida, liberdade e seguridade estean en perigo de xeito inminente, colaborando na medida das súas posibilidades a prestar primeiros auxilios, en casos de emerxencia.



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: fichas. Corrección do material entregado Páxinas web. Material mutimedia. Apuntamentos.

Instrumentos: Rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos. Rexistro da participación.


Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS:






setembro

Valorarase a necesidade de que o alumno/a poida realizar unha proba (exame) en setembro, en función dunha cualificación negativa obtida na materia, tanto na deste curso como na materia pendente de cursos anteriores.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos. Ou ter superado os dous trimestres do curso presente.

Criterios de cualificación: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - Nota na cualificación obtida da materia recuperada.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos. Media dos dous primeiros trimestres.



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

Coñecemento da relación entre libertade e persoa. Explicar o que son os valores. Coñecemento de en que consiste a dignidade.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade) Non consta alumnado sen conectividade

Materiais e recursos Contidos en pdf. Apuntamentos. Enlace a páxina web. Material multimedia.



MATERIA:



familias

Publicación na aula virtual do centro e correo ao alumnado e ás familias indicando a súa publicación. Comunicados tamén por Abalar.


A Estrada, 13 de maio de 2020

O director,

Asdo.: José Manuel Piñeiro Lourido

ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS 1º ESO I.E.S. Nº1 A … · 2020. 11. 28. · Presenta os...

Documents

Transcript of ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS 1º ESO I.E.S. Nº1 A … · 2020. 11. 28. · Presenta os...