Adaptaciones curriculares individualizadas (a

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ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.) INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.) Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo. SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA

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ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)

Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo.

SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA

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ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVASSIGNIFICATIVAS

�� ¿Qué es?¿Qué es?

�� ¿Para qué se hace?¿Para qué se hace?

�� ¿Quién las hace?¿Quién las hace?�� ¿Quién las hace?¿Quién las hace?

�� ¿Cómo se hacen?¿Cómo se hacen?

�� Repercusiones en la evaluación, promoción Repercusiones en la evaluación, promoción y titulacióny titulación..

�� Elementos curriculares.Elementos curriculares.

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ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVASNO SIGNIFICATIVAS

�� ¿Qué es?¿Qué es?

�� ¿Para qué se hace?¿Para qué se hace?

�� ¿Quién las hace?¿Quién las hace?�� ¿Quién las hace?¿Quién las hace?

�� ¿Cómo se hacen?¿Cómo se hacen?

�� Repercusiones en la evaluación y Repercusiones en la evaluación y promoción.promoción.

�� Elementos curriculares.Elementos curriculares.

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¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?CURRICULAR SIGNIFICATIVA?

�� Es aquella en la que se de una eliminación Es aquella en la que se de una eliminación o modificación importante de los o modificación importante de los elementos básicos del currículo (Objetivos, elementos básicos del currículo (Objetivos, elementos básicos del currículo (Objetivos, elementos básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y Evaluación)Contenidos, Metodología y Evaluación)

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¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?CURRICULAR SIGNIFICATIVA?

�� Para adaptar la programación a las características del Para adaptar la programación a las características del alumno que tiene unas necesidades educativas alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes:se den las condiciones siguientes:

�� 1ª 1ª -- El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.

�� 2º 2º -- Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.

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¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?

�� Los profesores responsables de cada materia, Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.departamento de orientación.departamento de orientación.departamento de orientación.

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¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS?CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS?

�� Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base de la que se parte.de la que se parte.

�� La A..C.I. tiene que La A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades realestener en cuenta las posibilidades realesdel alumno y combinar ese aspecto con el de un del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance avance razonablerazonable sobre su saber anterior.sobre su saber anterior.Saber Saber qué necesita yqué necesita y qué puede aprenderqué puede aprender nos facilitará nos facilitará �� Saber Saber qué necesita yqué necesita y qué puede aprenderqué puede aprender nos facilitará nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.

�� Determinar Determinar cómo va a aprendercómo va a aprender significará determinar los significará determinar los Materiales y los Procedimientos.Materiales y los Procedimientos.

�� Tiene que quedar claro Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progresocómo vamos a valorar su progreso(Evaluación)(Evaluación)

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�� EVALUACIÓNEVALUACIÓN

REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y

TITULACIÓN.TITULACIÓN.

�� EVALUACIÓNEVALUACIÓN

�� PROMOCIÓNPROMOCIÓN

�� TITULACIÓNTITULACIÓN

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REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

�� Se hará en función de los criterios Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la de evaluación establecidos en la A.C.I.A.C.I.A.C.I.A.C.I.

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REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓNPROMOCIÓN

�� La decisión de promoción se adoptará siempre La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella propuestos.objetivos para él o ella propuestos.

�� Sólo en el caso de que la permanencia un año Sólo en el caso de que la permanencia un año �� Sólo en el caso de que la permanencia un año Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el alumno/a alcance más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se titulación, o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se deriven beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión.adoptará esta decisión.

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REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓNTITULACIÓN

�� Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su madurez, los objetivos básicos de la etapa se le madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.Educación Secundaria Obligatoria.Educación Secundaria Obligatoria.Educación Secundaria Obligatoria.

�� Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a Programas de Garantía Social).Programas de Garantía Social).

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REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.PROMOCIÓN.

�� EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:�� Se hará en función de los criterios de evaluación Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.establecidos en la A.C.I.

�� PROMOCIÓN:PROMOCIÓN:PROMOCIÓN:PROMOCIÓN:�� Los criterios de promoción son los mismos que para Los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la el resto de los alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una determinada conveniencia o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.futuro.

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ELEMENTOS CURRICULARES.ELEMENTOS CURRICULARES.

�� ObjetivosObjetivos

�� ContenidosContenidos

�� Metodología y organización didácticaMetodología y organización didáctica�� Metodología y organización didácticaMetodología y organización didáctica

�� EvaluaciónEvaluación

�� TiemposTiempos

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OBJETIVOSOBJETIVOS

��Priorización de unos frente a otros.Priorización de unos frente a otros.

�� Secuenciación; cambiar el orden Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente.previsto inicialmente.previsto inicialmente.previsto inicialmente.

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CONTENIDOSCONTENIDOS

��Priorización de áreas , bloques, o de un Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido frente a otro.tipo de contenido frente a otro.

��Modificación de la secuencia u orden.Modificación de la secuencia u orden.��Modificación de la secuencia u orden.Modificación de la secuencia u orden.

��Eliminación de contenidos Eliminación de contenidos secundarios.secundarios.

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METODOLOGÍA Y METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICAORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

�� Modificación de :Modificación de :�� Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…).pequeños grupos…).

�� Organización espacial y/o temporal.Organización espacial y/o temporal.

Los procedimientos didácticos ordinarios.Los procedimientos didácticos ordinarios.�� Los procedimientos didácticos ordinarios.Los procedimientos didácticos ordinarios.

�� El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades. actividades.

�� Introducción de:Introducción de:�� Actividades alternativas y/o complementarias.Actividades alternativas y/o complementarias.

�� Materiales nuevos o adaptadosMateriales nuevos o adaptados

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EVALUACIÓNEVALUACIÓN

��Modificación de la selección de Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.técnicas e instrumentos de evaluación.

��Adaptación de las técnicas e Adaptación de las técnicas e ��Adaptación de las técnicas e Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.instrumentos de evaluación.

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TIEMPOSTIEMPOS

��Modificación de la temporalización Modificación de la temporalización prevista para un determinado prevista para un determinado aprendizaje.aprendizaje.aprendizaje.aprendizaje.

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¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?

�� Son modificaciones que se realizan en los Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación diferentes elementos de la programación para responder a las diferencias para responder a las diferencias para responder a las diferencias para responder a las diferencias individuales, pero que individuales, pero que nono implican implican eliminaciones en los objetivos y contenidos eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos.básicos.

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¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?

�� Para atender a los distintos intereses, Para atender a los distintos intereses, motivaciones, capacidades y actitudes de motivaciones, capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o como los alumnos (individualmente o como grupo).grupo).grupo).grupo).

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¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO CURRICULARES NO

SIGNIFICATIVAS?SIGNIFICATIVAS?

��El profesor de aulaEl profesor de aula

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¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS?CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS?

�� Adaptando los diferentes elementos de la Adaptando los diferentes elementos de la programación didáctica (objetivos, contenidos, programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los metodología, evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.

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REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

��NingunaNinguna; aunque se varíen los ; aunque se varíen los instrumentos y las técnicas de instrumentos y las técnicas de evaluación, esto no afecta a los evaluación, esto no afecta a los evaluación, esto no afecta a los evaluación, esto no afecta a los objetivos esenciales, que seguirán objetivos esenciales, que seguirán siendo los mismos.siendo los mismos.

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ELEMENTOS CURRICULARES.ELEMENTOS CURRICULARES.

�� ObjetivosObjetivos

�� ContenidosContenidos

�� Metodología y organización didácticaMetodología y organización didáctica�� Metodología y organización didácticaMetodología y organización didáctica

�� EvaluaciónEvaluación

�� TiemposTiempos

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OBJETIVOSOBJETIVOS

��Eliminación de objetivos básicos.Eliminación de objetivos básicos.

��Introducción de objetivos Introducción de objetivos específicos complementarios y/o específicos complementarios y/o específicos complementarios y/o específicos complementarios y/o alternativos.alternativos.

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CONTENIDOSCONTENIDOS

��Introducción de contenidos Introducción de contenidos específicos complementarios y/o específicos complementarios y/o alternativos.alternativos.alternativos.alternativos.

��Eliminación de contenidos básicos Eliminación de contenidos básicos del currículo general.del currículo general.

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METODOLOGÍA Y METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICAORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

�� Introducción de métodos y procedimientos Introducción de métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de complementarios y/o alternativos de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.

Introducción de recursos específicos de Introducción de recursos específicos de �� Introducción de recursos específicos de Introducción de recursos específicos de acceso al currículo.acceso al currículo.

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EVALUACIÓNEVALUACIÓN

�� Introducción de criterios de evaluación Introducción de criterios de evaluación específicos.específicos.

�� Eliminación de criterios de evaluación Eliminación de criterios de evaluación generales.generales.generales.generales.

�� Adaptación de criterios de evaluación Adaptación de criterios de evaluación comunes.comunes.

�� Modificación de los criterios de Modificación de los criterios de promoción.promoción.

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TIEMPOSTIEMPOS

��Prolongación por un año o más Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo la permanencia en el mismo curso.curso.curso.curso.