Adaptaciones de acceso al currículo
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Concepto: son medidas que proporcionan una ayuda técnica o personal o de
accesibilidad necesaria para que el alumno con NEE pueda acceder al aprendizaje.
Finalidad: eliminar las trabas que impiden al alumno la utilización de los medios de
acceso al sistema educativo y así poder desarrollar el currículo ordinario o el adaptado.
Perfil del alumno:
Para los alumnos con NEE derivadas de discapacidad motora, sensorial o psíquica
que les impida la utilización de los medio ordinarios de acceso al sistema educativo.
Para los alumnos procedentes de otras culturas con desconocimiento de la lengua
del centro.
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En los espacios →crear las condiciones físicas que permitan a los alumnos con NEE
utilizar los espacios y el mobiliario del centro de la forma más autónoma posible:
adaptación de las condiciones de acceso (supresión de barreras arquitectónicas),
sonorización y luminosidad.
En los materiales→ adaptar los materiales de uso común y/o dotar de
instrumentos específicos que faciliten el proceso de aprendizaje: mobiliario,
materiales, equipamientos específicos o ayudas técnicas.
En la comunicación→ utilizar un sistema de comunicación complementario,
aumentativo o alternativo del lenguaje oral.
En los profesionales→ utilización de determinados profesionales en función del
déficit que presten.
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1. El profesorado detecta las NEE del alumno y cumplimenta el Protocolo de Competencia
Curricular.
2. El tutor cumplimenta el Protocolo de Datos Iniciales y los tramita al Departamento de
Orientación.
3. El psicopedagogo realiza la Evaluación Psicopedagógica y elabora el Informe, en el que
indica la propuesta de Adaptación de Acceso al Currículo que procede realizar.
4. El psicopedagogo remite el expediente a la Dirección del Centro y la Dirección del Centro
solicita, si procede, los recursos materiales individuales o la intervención de profesionales
a la Dirección Territorial de Cultura y Educación.
5. Revisión/evaluación y propuesta de mejora: el Departamento de Orientación evaluará
globalmente la idoneidad de la medida y propondrá líneas de actuación y apoyo
metodológico a los departamentos didácticos correspondientes.
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FASES RESPONSABLES
1. Se detecta algún déficit en el alumnoProfesorado del grupo
2. Cumplimentación del Protocolo de Competencia Curricular
3. Cumplimentación del Protocolo de Datos Iniciales
Tutor
4. Evaluación Psicopedagógica y Emisión del Informe
psicopedagogo
5. Solicitud de los recursos materiales o la intervención de profesionales a la Dirección Territorial de Cultura y Educación
Dirección del Centro
6. Revisión y propuesta de mejora Departamento de Orientación
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DATOS INICIALES FECHA INICIO:CENTRO: CÓDIGOLOCALIDAD:NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO:FECHA DE NACIMIENTO:NOMBRE DE LOS PADRES:DIRECCIÓN: TELÉFONO:OBSERVACIONES:TUTOR/A:
INFORMACIÓN GENERALSALUD:
ESCOLAR:
FAMILIAR:
DIFICULTADES O PROBLEMAS QUE PRESENTAPERSONALES
MATERIALES
DETECCIÓN DE NECESIDADES
Se propone la evaluación psicopedagógica del alumno o de la alumna, previa a la Adaptación de Acceso al Currículo.
En ___________________a, de ___________________ de _________________________
El/La Tutor/a El/La Psicopedagogo/a
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CENTRO: CÓDIGO:
LOCALIDAD:
NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO:
FECHA DE NACIMIENTO:
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:
INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL:
EVOLUTIVO-SALUD: Datos de salud relevantes que puedan incidir en sus aprendizajes escolares.
ESCOLAR: Interacción con el medio escolar, especialmente con el profesorado y sus compañeros.
FAMILIAR-SOCIAL: Datos relativos a la convivencia familiar y a la interacción social que influyan en su aprendizaje escolar.
FACTORES SIGNIFICATIVOS PARA LA PROPUESTA CURRICULAR:
NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS: Grado de desarrollo de las capacidades de la etapa, del área o materia.
CAPACIDADES COGNITIVAS Y ESTILO DE APRENDIZAJE: Habilidades cognitivas y manipulativas, hábitos y ritmo de trabajo, estrategias de comprensión y generalización de aprendizajes.
OTROS FACTORES: Actitudes, motivaciones e intereses.
_________________________ a , ______________ de_______________ de________________
El/La Psicopedagogo/a
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FECHA DE INICIO:
CENTRO:LOCALIDAD:NOMBRE Y
APELLIDOS:CURSO:GRUPO:
De acuerdo con la evaluación psicopedagógica de las necesidades educativas especiales del alumno o alumna realizada el día: _________________, se emite el siguiente Informe:
( ) No procede la realización de adaptación de acceso al currículo.
( ) Procede la realización de adaptación de acceso al currículo. Para ello, se realiza la siguiente:
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JUSTIFICACIÓN
Presenta necesidades educativas especiales del alumnado se deriven de condiciones personales de discapacidad:
( ) motora( ) sensorial( ) psíquica
que le impiden la utilización de los medios ordinarios de acceso al sistema educativo
PROPUESTA DE ADAPTACIÓN DE ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRÍCULO
MATERIALES
INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES
OBSERVACIONES:
_____________________a, __________ de___________________ de_____________
Recibido
El/La Psicopedagogo/a El/La Director/a
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Distribución del alumnado: los alumnos con NEE permanentes deberán estar distribuidos de forma
homogénea entre todos los grupos de un mismo grupo, excluyendo todo criterio discriminatorio.
Reducción de ratio: el número máximo de alumnos con NEE permanentes será de 2 por aula. Por
cada alumno con NEE permanentes, se reducirá la ratio en 3 alumnos, sin perjuicio de los desdobles
establecidos.
Coordinación: se mantendrán reuniones periódicas de coordinación de todos los agentes educativas
implicados.
Pruebas de acceso a la Universidad:
la nota media del alumno con exenciones será la media aritmética de la materias calificadas.
Los Centros comunicarán a la Universidad con la necesaria antelación, las características de sus
alumnos con NEE que necesiten adaptaciones en las Pruebas de Acceso a la Universidad.