Intervención Pedagógica en problemas de

aprendizaje Mtra. Adilene Cabrera Cabrera

“Sujeto que Aprende”El cerebro aprende

Aprender es una obligación ineludible e inescapable.

“Todos los seres humanos aprendemos”

Adquirido en el curso de experiencias adquiridas.

Factores que intervienen: Contexto Experiencia Entorno Intereses Percepción

¿Cómo?

Estilos de aprendizaje

Manera en que cada persona percibe, procesa y recuerda la información.

Factores: Situaciones Intereses Contexto Experiencias Tareas Motivaciones

Tipos de estilos: Visual Auditivo Kinestésico Lecto/

escritura Individual Social

Problemas de Aprendizaje (PA)

Trastornos y dificultades en la adquisición y uso de habilidades académicas.

Se presentan en todos los niveles educativos.

¿Quiénes perciben el problema?

Padres Alumn

os

Maestros

Problemas escolares Bajo rendimiento escolar Dificultades especificas

de aprendizaje TDAH Discapacidad intelectual

¿Cómo se presenta?

Diagnostico e intervención en

el PA

Adaptación al currículum a las necesidades del alumno.

Coordinación y cooperación entre los distintos agentes: orientadores, profesores, tutores, equipos de sector, instituciones y recursos del entorno.

Servicios especializados de la orientación e intervención psicopedagógica.

Puede ser individualizado o en grupo, con carácter especifico o funcional que las necesidades y el contexto requiera.

Intervienen aspectos personales, familiares, académicos y sociales.

Se despliega a los largo de toda la escolaridad.

Monentos del PA

Adquisición

• Procesar, interpretar información e instrucciones para la aplicabilidad de un contexto.

Consolidación

• Ausencia del uso de las habilidades o aprendizajes, se requiere supervisión.

Desempeño

• Necesidades de atención, reconocimiento, interés, comunicación y motivación.

Estrategias para los PA

Práctica dirigida

Actitudes positivas

Actividades concretas

Ejemplificar Resolución de

problemas

Pequeñas investigaciones

Organizadores gráficos

Explicar lo enseñado

Preguntas

Ecualizador de Tomlinson

Orienta: conceptos

Información

Demanda: Representaciones

Conceptos

Organiza: Recursos

Datos

Solicita: DireccionesEnfoques

Planea:Aplicación

Transferencia

Contempla:SolucionesPropuestas

Considera: Diseño

Supervisión

Contempla: Ritmo de

pensamiento, de trabajo, estudios.

De lo concreto a lo abstracto

De fundacional a transformacional

De simple a complejoDe faceta única a múltiples facetas

De pequeños avances a grandes avances

De estructurado a abierto

De dependiente a independiente.

De lento a rápido

Clase DIA

MOTIVAR= frases de aliento, promover

autoestima y participación. ORIENTAR=

preparar el ambiente físico y mental, mencionando

las normas de la clase.

GENERAR= preguntas para generar la

participación, discusión y fomentar la observación,

imaginación y reflexión.

RESCATAR= identificar

información relevante para

valorar y elaborar comentarios.

CERRAR= elegir la modalidad de expresión y producción.

TRANSCENDER= reflexionar y

evaluar resultados para establecer nuevas metas.

WEBQUESTHerramienta para el proceso de

aprendizaje guiado.

Promueve la

habilidad

cognitiva, el

trabajo

cooperativo,

autonomía en los

estudiantes.

Estructura:

Introducción

Recursos

Evaluación

Conclusión

Proceso Tarea

Proyecto Autogestivo Establecer METAS

individuales

Crear METAS compartidas

Registro de acciones,

temporalidad y apoyos

Identificación de producciones y

logros

Monitoreo o autoevaluación de

los logros

Comunica logros

Los niños tienen que ser enseñados sobre cómo pensar, no qué pensar.-Margaret Mead.

Planeación de intervención  para el aprendizaje

Mtra. Adilene Cabrera Cabrera

Se presenta el nombre de la materia, la unidad de aprendizaje, el propósito de la unidad y el resultado de la unidad. Los contenidos que se abordaran y la actividad introductoria, respondiendo las siguientes preguntas:¿Qué es una empresa?¿Para qué sirven las empresas?  

Materia: Formación Empresarial

Unidad de Aprendizaje: Preparación y evaluación del proyecto comercial Propósito de la Unidad: Comprobará si existen las condiciones comerciales, técnicas y administrativas para la implementación de un proyecto comercial, mediante técnicas de investigación de mercado e ingeniería de proyectos Resultado de la Unidad: Determina la viabilidad comercial de un proyecto a través de la investigación de mercado para establecer si el mercado es o no sensible al bien o servicio ofertado y la aceptabilidad que tendría en su consumo o uso.

Webquest

Introducción

La intervención para el aprendizaje lo realizare por medio de una Webquest, ya que mis alumnos están inmersos en la tecnología y sus estilos de aprendizaje son visuales, auditivos y kinestésicos.

ACTIVIDAD 1Instrucciones: Realiza una visita al establecimiento de un negocio cercano, efectuando lo siguiente: 1.      Describe brevemente las características del negocio visitado, identificando el producto o servicio que es vendido. A continuación se muestra un ejemplo que puede servir de guía Ejemplo:Café Internet “cyberweb”.·         Es un café internet que cuenta con 15 máquinas con procesador Intel Core Duo 2·         Conexión por cable,·         Cuenta con impresoras lasser a color e impresoras para planos de hasta 90 cm de ancho.·         Los servicios que ofrece son los de internet, impresión en blanco y negro,·         Impresión a color e impresión de planos así como apoyo técnico en el área de computación. 2.      Explicar las necesidades que el producto trata de satisfacer en los clientes.·         ¿Qué necesidades cubre? 3. Especificar el mercado al que el producto o servicio va a satisfacer, preguntándose por ejemplo:·         ¿Quiénes son los clientes?·         ¿Son hombres o mujeres o todos?·         ¿Son niños o adultos?·         ¿Entre que edades?·         ¿Qué ingreso?

Tarea

En éste apartado se proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado.

       Participar activamente en el encuadre del curso exponiendo sus dudas y expectativas respecto al programa del módulo y específico de la unidad.Por medio de un grupo de Facebook “Formación Empresarial” ·         Definir el tipo de proyecto de negocio va a realizar ·         Identificar empresas que serían de la competencia de acuerdo al giro de tu empresa en el sector elegido. ·         Buscar en la Internet información del comportamiento actual del mercado de empresas de acuerdo al giro elegido, organizar los datos en una tabla que te permita concentrarla y observar las diferencias ·         Realizar en equipo, un análisis estadístico de los datos obtenidos, de manera que se pueda determinar la desviación de los mismos, con respecto a una media.        

Proceso

En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar

Libros Digitales:  ·         Salazar Leytte, Jorge. Cómo iniciar una pequeña empresa. Ed. CECSA México, 2006 ·         Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos. Ed. McGraw Hill, México 2006. ·         Benassini, Marcela. Introducción a la investigación de mercados. Ed. Pearson, México,         2009. ·         González Domínguez, Francisco José. Creación de Empresas, Guía del Emprendedor.         Ed. Pirámide, México, 2008.Disponible en:

Videos: Presentaciones PowerPoint: Páginas Web:  ·         Las necesidades del cliente. ·         Diseño del producto. ·         Tipos de organigrama.

Recursos

Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea

Conclusión:Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

Evaluación

Una forma de evaluar el trabajo de

los estudiantes es mediante una

plantilla de evaluación (Rubrica).

https://sites.google.com/site/formacionempresarial13/

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