Adivina quien soy

Concepto:PrismasPir6mides

Material:Tarjetas conadivinanzas

iObjetivo:

Identificar figurastridimensionales porsuscaracterfsticas.

Luego, de trabajar con la definici6n operacional de unprisma y una pir6mide, los estudiantes identificaran figurastridimensionales a la luz de sus propiedades ycaracterfsticas. Utilice las tarjetas que se provee en la hojade Recursos para el maestro. Organice cinco grupos detrabajo y distribuya una tarjeta a cada uno. Proveatiempo para que los estudiantes analicen e identifiquencu61 es la figura que se describe. Por medio de ladiscusi6n que se genere, repase la definici6n y lascaracterfsticas de cada figura tridimensional.

Recursos para el maestro

••.•.............•..............................................•~. .~· '1 ·

.;".~-.)Soyuna figura con~.1 :; •• ~ cinco (5) vertices.

Investiga quien soy.• •• ••••...............................................................•••

••....................................................•..•.......•••• •· Tengo ocho (8) ·

I '~-: ~ aristas.~;. ~ ePodrfas investigar

: quien soy? .• •... ~•........................................................•.....••

•••...........•..•..•..•....•..•..•.••.••..•••••••••••.•.•.....•••+ -••

: ~ Seis (6) aristas y ·(.~ cuatro (4) vertices~.Ir:; V'~ me forman.

eQue figura soy?• •~ .~•......................................•......•.•................•

Recursos para el maestro

Tengo 10 mismacantidad de

vertices y de caras.eQuien soy?

•..•.......••...•....••••••.••••..............•...•.............•..' -'1 Nueve (9) aristas y ....

f . ~ seis (6) vertices me~~ forman.

: Investiga quien soy.• •• ••••................................................................••

Canas y cilindras y eSferas 7

Conceptos:Figurastridimensionales

ConoCilindroEsfera

Objetivo:Construir figurastridimensionales.

Materiales:Fapel de eStrazaTOeraCinta adhesivaEngrudo: pega de harinaFapelTemperaFinceles10 bombas ( en forma de perita)papellegal en seis COlores diferentespega2 bOlsitas con granitos de arroZIiguillas

Mediante 10 integracion del arte se pueden desarrollary clarificar conceptos geometricos, entre estos el cono,el cilindro y 10 esfera.

Organice grupos colaborativos. Coda uno realizaramanualidades con las formas antes mencionadas.Luego, invftelos a reflexionar con relacion alas figurasque utilizaron para construir los modelos. Esfundamental que visualicen como de una figura plana(el rectangulo y el cfrculo) pueden formar un cono y uncilindro.

tComo preparar un mago?

1. Enrolla un papel enforma de cono. Estesera el cuerpo delmago.

2. Prepara el gorrorecortando una forma como10 que se i1ustra. Luego,enrollala en forma de cono.

3. Pega el gorro 01.cuerpo. :..

."" ....-...~.. ..,..'

••·•••••

••••••••••••······· 5. Prepara 10 cora, las

monos y el lazo con loscolores restantes.

4. Hazdos agujeros paralos brazo .

6. Enrolla una tira de popel.Cortala en un extremo ysepara dos partes para losbrazos.7. Introduce el popelenrollado por la parte inferiory paso los brazos por losagujeros.

iC6mo preparar un titere para IOS dedos?

1. Corta una tira depap y enrollala en tude o.

C 4 a un clrculo. Haz un corte

I borde hasta el

5. Pega el cono al tubo de papel.Cubre el tubo de papel y el conocon varias capas de engrudo ypedacitos de papel. Para hacer elengrudo, mezcla harina y aguahasta que quede espeso ycremoso.

2. Pega el final y retiracon cuidado el tubo.

4. Desliza los bordes por elcorte para hacer un cono ypegalos.

6. Pinta tu tit andose haya secado.

l,C6mo hacer una eSfera?Adaptado de: Crea y recicla

1. Conslgue algunmaterial granuloso ylIena bolsltas de plastlco.Clerralas con una gomaelastica.

2. Introduce la bolsita enel globo. Despues cortael cuello del globo.

3. Coge un globo de otro colore Introduce la bola. . Vuelve acortar el cuello del globo.

4. Haz agujeros 01 globosuperior con una tijera, concuidado de que no perfo~es elprimer globo. CJ

, ,~

5. Replte los pasos con 10. globosque desees. y tendras to 5 lasbolas que desees.

Huellas de f;guras 8

Conceptos:Figuras planas:

CuadradoRect6nguloTri6nguloCfrculo

Materiales:figuras tridimensionales:cUbo, piramide triangUlar,prisma rectangular, cilindroPlaSticinafiguras Planas:cuadradoreCtangUlo, triangUlo,circUio

Tabla en papel de eStraza 0cartulina

Objetivo:Identificar las caras de lasfiguras tridimensionales comofiguras planas.Identificar las figuras planas enlas caras de las figuras tridimensionales.

J Preparacion previa:Disponga de una tabla en cartulina 0 popel de estraza,como 10 que se ilustra.

Distribuya plasticina y solicite que la aplanen sobre lamesa. Invftelos a presionar el cuba sobre esta. Formulepreguntas como las siguientes:

Huellas de figuras 8

Conceptos:Figuras planas:

CuadradoRect6nguloTri6nguloCfrculo

Materiales:figuras tridimensionales:cubo, piramide triangular,prisma reCtangular, cilindro'Plasticinafiguras planas: cuadradoreCtangUlo, triangUlo,cirCUIo

Tabla en papel de eStraza °cartulina

Objetivo:Identificar las caras de lasfiguras tridimensionales comofiguras planas.Identificar las figuras planas enlas caras de las figuras tridimensionales.

J Preparacion previa:Disponga de una tabla en cartulina 0 popel de estraza,como 10 que se ilustra.

Distribuya plasticina y solicite que la aplanen sobre lamesa. Invftelos a presionar el cuba sobre esta. Formulepreguntas como las siguientes:

o aQue paso al presionar el cuba contra laplasticina? (deja una huella impresa)

o aComo se llama la forma que se deja en laplasticina?

o aA que figura plana de las que tienen sobre lamesa se asemeja? (cuadrado)

Solicite a los estudiantes que realicen el mismoprocedimiento para la pir6mide triangular (solo seAalela figura, no les diga el nombre). Se sugieren preguntastales como:

o eQue forma dejar6 la pir6mide al presionarla?(tri6ngulo)

o aA que figura plana de las que tienen sobre lamesa se asemeja? (tri6ngulo)

o aComo se llama esa forma? (tri6ngulo)o aQue diferencia observas entre el cuadrado y el

tri6ngulo? (EI tri6ngulo tiene tres bordes y elcuadrado tiene cuatro)

o eQue suceder6 al presionar el prisma y el cilindro?

Indique que repitan el proceso para ambas figuras.Una vez terminen la tarea, dialogue con ellos sobre lasdiferencias y semejanzas entre las figuras planasidentificadas.

Una de las tecnicas para familiarizar al estudiante conel vocabulario y las propiedades de las figurasgeometricas es mediante el uso de ejemplos ycontraejemplos. La tecnica consiste en presentar una

figura que tenga unas caracterfsticas en particular yotra figura que no las tenga.

Para dirigir la discusion, coloque la tabla en la pizarra 0en un lugar visible del salon. Inicie la discusion con elejemplo siguiente:

oIndique a los estudiantes que observen las figurasdetenidamente. Sesugieren lassiguientespreguntas:

o eQue diferencias observas?o eHabr6 alguna diferencia al trazar ambas

figuras? .

Seleccione un estudiante para que las dibuje en lapizarra y explique como las trazo. Identifique eltri6ngulo como un polfgono y, partiendo de lascaracterfsticas de este, induzca a los estudiantes adefinir el concepto operacionalmente. Losestudiantesdibujar6n otros polfgonos en la hoja de trabajoDibujemos pollgonos.

Dibujemos pOligonos

Dibuja otros polfgonos.

A identificar pOligonos 9

Concepto:Figurasplanas:

CuadradoRectonguloTrionguloCfrculo

Materiales:figuras PlanasBOlsas de papelGeotablasHoja de papel

Objetivo:Identificar figuras planaspor suscaracterfsticas.

Preparacion previa:Prepare variedad de figuras planas para cada

subgrupo.Ubique cada conjunto en una bolsa de papel.

Invite a un estudiante de coda grupo para queseleccione una figura sin que el resto del grupo 10 yeay 10 devuelva a 10 bolsa. Losdemos deberon adivinarque figura selecciono su companero. Haran preguntasque se contesten con sf0 no. Por ejemplo:

o 2Tiene cuatro lados?o 2 Son iguales todos los lados?o 2Tiene dos lados iguales?

EI estudiante que seleccion6 la figura contestaro.Cuando un estudiante este Iisto para adivinar cuol esla figura seleccionada, debe representarla en lageotabla y mostrarla al grupo. Si 10 hizocorrectamente seleccionaro otra figura para que losdemos adivinen cuol es.

Terminada la actividad, induzca a los estudiantes acompartir susexperiencias. Utilice las adivinanzas queaparecen a continuaci6n como aplicaci6n de laactividad. (Puede crear otras si 10 desea) Distribuyauna hoja de papel para que los estudiantes dibujen lasfiguras que se describen en las mismas.

Vuel1:as y vuel1:asyo puedo dar. Soyredond;1:o Ycas;no puedo parar.

Con 1:res lados;guales 0 d;feren1:esme puedes formar.En una piramide mevas a encon1:rar.

Cua1:ro ladosiguali1:os. Ningunoes mas pequeno nimas cOrti1:o.

Dos caminos largos Ydos mas COrt;1:OS.Cad a par es iguali1:o.

Concepto:Figuras planas:

CuadradoRectanguloTrianguloCfrculo

Materiales:'PapeldeconstruCcion~gla'PegaCartulinaLapices de COlor0creyonesObjetivo:

Construir figuras planas.Usardiferentes figuras planaspara crear un palsaJe.

En el laboratorio iSoy un artista! se trabajara en grupospequenos. Los estudiantes utilizaran figuras planaspara hacer un paisaje. Invftelos a presentar susdisenosal grupo, a identificar las figuras que escogieron y adescribirlas por suscaracterfsticas.

Modelos para el laboratorio: iSOY un artista!

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