Adm Empowerment

7/25/2019 Adm Empowerment

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TEMA :

Empowerment

Teorias de las Inteligencias Multiples.

CURSO : Administracin II

DOCETE : !ariona "u#ue$ RosatioITE%RATES :

&ena'ides %uerra$ Mario

"en (alcon)$ &resl*

Mai+ua$ ,+om

Medina %arcia$ Daniel

Uc+u*a Agudo$ ,os-

CIC"O : III Ciclo

ICA !ER/


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Este trabajo est dedicado a nuestros

Padres, a quienes les debemos la vida, agradecindoles por el

cario y su comprensin, a ellos quienes han sabido formarnos

con buenos sentimientos, hbitos y valores, lo cual nos haayudado a salir adelante buscando siempre el mejor camino.


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NDICE

INTRODUCCION....................................................................................................... pg. 3

CAPITULO I

A) TEMA: Empowerment. pg. 4

B) Evolucin de Empowerment...... pg. 6

C) Etp! del Empowerment..... pg. "

CAPITULO II

A) TEMA: Teor#! de l! $nteligenci! M%ltiple!&.... pg. '

B) Tipo! de l! $nteligenci! M%ltiple!...... pg. (

C) Comincin de l! $nteligenci! M%ltiple!........ pg. *3

CONCLUSIONES..................................................................................................... pg. *4

BIBLIOGRAFIA........................................................................................................ pg. *+


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INTRODUCCIN

, creciente competenci& en comincin con l grn demnd -eigenci! del con!umidor en cunto clidd& /leiilidd& rpide0& /uncionlidd- 1o! co!to!& 2n pue!to en un e!tdo de revolucin no !lo l!orgni0cione!& !ino tmin l! per!on! implicd! en ull!. E!to !ugiereotro tipo de dmini!trcin: el empowerment.

5or u empowerment7 8e trt de todo un concepto& un /ilo!o/#& unnuev /orm de dmini!trr l empre!& donde !e integrn todo! lo! recur!o!:cpitl& mnu/ctur& produccin& vent!& mercdotecni& tecnolog#& euipo& -

!u gente& 2ciendo u!o de un comuniccin e/ectiv - e/iciente pr logrr lo!o1etivo! de l orgni0cin.

"Empowerment es donde los beneficios ptimos de la tecnologa de lainformacin son alcanzados. Los miembros, equipos de trabajo y laorganizacin, tendrn completo acceso y uso de informacin crtica,poseern la tecnologa, abilidades, responsabilidad, y autoridad parautilizar la informacin y lle!ar a cabo el negocio de la organizacin."

E!t 2errmient reempl0 l vie1 1erru# por euipo! uto dirigido&donde l in/ormcin !e comprte con todo!. ,o! empledo! tienen loportunidd - l re!pon!ilidd de dr lo me1or de !#. Culuier per!on etern

l comp9# puede detectr /cilmente lo! punto! en lo! ue e!t !iendoine/iciente. El prolem e! ue l gente ue tr1 dentro de ell ni !iuier !eperct de l! co!! ue e!tn -endo ml& o !i lo notn& 2cen como !i no p!rnd.


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CAPITULO I

8eg%n o2nn ;on!on& e! "el hecho de delegar podery a!ordad a lo##$ord%ado# y de co%&errle# el #e%!'e%!o de (e #o% de)o# de # propo!ra$a*o.

+E%otr! plr!& !igni/ic empodermiento& podermiento o potencicin.Tmin !e puede decir ue e! "do%de lo# $e%e&co# ,p!'o# de la !ec%olog-a dela %&or'ac,%#o% alca%ado#."

E! un proce!oe!trtgico ue u!c un relcin de !ocio! entrel orgni0cin- !u gente& umentr l con/in0re!pon!iliddutoridd-compromi!o pr !ervir me1or lcliente.

aractersticas de equipos con empowerment#

8e comprten el lider0go - l! tre! dmini!trtiv!. ,o! miemro! tienen /cultd pr evlur - me1orr.

l clidddel de!empe9o- el proce!o de in/ormcin. El euipo proporcion ide! pr l e!trtegide negocio!. 8on comprometido! /leile! - cretivo!. Coordinn e intercmin con otro! euipo! - orgni0cione!. 8e me1or l 2one!tiddl! relcione! con lo! dem! - l con/in0. Tienen un ctitudpo!itiv - !on entu!i!t!.

Elementos ms importantes del empowerment son#


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8igni/ic ue lo! empledo!& dmini!trdore! - euipo de todo! lo! nivele! de lorgni0cin tienen el poder pr tomr deci!ione! !in tener ue reuerir lutori0cin de !u! !uperiore!.

, ide en ue !e ! el empowerment e! ue uiene! !e 2lln directmenterelciondo con un tre !on lo! m! indicdo! pr tomr un deci!in l re!pecto&en el entendido de ue po!ee l! ctitude!& reuerid! pr ell!.

Empowerment !igni/ic crer un miente en el cul lo! empledo! de todo! lo!nivele! !ientn ue tienen un in/luenci rel !ore lo! e!tndre! de clidd& !ervicio- e/icienci del negocio dentro de !u! re! de re!pon!ilidd. E!to gener uninvolucrmiento por prte de lo! tr1dore! pr lcn0r met! de l orgni0cincon un !entido de compromi!o - utocontrol - por otr prte& lo! dmini!trdore!e!tn di!pue!to! renuncir prte de !u utoridd deci!ionl - entregrl tr1dore! - euipo!.

Empledo!& dmini!trtivo! o euipo! de tr1o po!een el poder pr l tom

de deci!ione! en !u! re!pectivo! mito!& e!to implic ceptcin de re!pon!iliddpor !u! ccione! - tre!.

Empowerment e! un 2errmient de l clidd totl ue en lo! modelo! deme1or continu - reingenier#& !# como en l! empre!! mplid! provee deelemento! pr /ortlecer lo! proce!o! ue llevn l! empre!! !u de!rrollo.


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, tom de deci!ione! e! el proce!o centrl de tr1r con !u euipo. E!importnte entender ue 2- di/erente! nivele! de prticipcin en el e1ercicio detom de deci!ione!. El nivel m! 1o de prticipcin e! cundo !e le dice lgente ue v 2cer. =no de lo! nivele! m! lto! e! cundo todo! incluido elgerente tom l! deci!ione! en con1unto. 8e puede inclu!ive ir un p!o m!delnt - delegrle l euipo l deci!in uitndo!e el gerente l mi!mo tiempo de

l e!tructur de l tom de deci!ione!., !iguiente e!cl de deci!ione! repre!ent el nivel ue un gerente puede e!cogercundo comprte ltom de deci!ione!con !u euipo.

Escala $e $ecisiones
http://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml


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Cundo !e cre un euipo de lt e/icienci& !e deduce un proce!o de de!rrollo- en !u cmino !e trvie! por tre! etp! pr poder lcn0rl& lo! cule! !on lo!!iguiente!:

>!e *. !e ?. @rupo!. ,o! miemro! de!rrolln un identidd grupl& de/inen!u! role!& e!clrecen !u prop!ito - e!tlecen norm! pr tr1r 1unto!.

>!e 3. Euipo. ,o! euipo! !e concentrn en el prop!ito& lo!miemro! no !lo lo entienden !ino ue e!tn comprometido! con l - lo utili0npr orientr l! ccione! - deci!ione!.

,o ue 2ce di/erente un euipo ltmente e/ectivo e! !u lider0goprticiptivo& !u re!pon!ilidd comprtid& e!tr unido! con un prop!ito& uncomuniccin ecelente& l mir en el /uturo& l mir en l tre& !u! tlento! cretivo!-& por !upue!to& !u re!pue!t rpid nte l! oportunidde!.

Empowerment e! !in dud un uen e!trtegi& pero ue por !# !ol !erincp0 de logrr un e/ecto po!itivo en l empre!& - ue con!i!te en muc2o m!ue el e!tudio de l in/ormcin pre!entd. $nvolucr un grn e!/uer0o por prte detod! l! per!on! ue /ormn prte de l empre!& ue !e trducir en un nuev

vid orgni0cionl. ero 2- ue !ur-r ue e!t vid no !lo reuiere e!/uer0o! -!cri/icio!& !ino tmin un me1or miente pr !u! integrnte!& un m-ore/icienci& clidd - un me1or nivel de vid en todo! lo! !pecto! pr l orgni0cin.
http://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtml


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CAPITULO II

, teor# de l! %!elge%ca# '/l!ple#e! un modelo propue!to en !u lirode *('3 por 0o1ard Gard%er2 revolucion l p!icolog# con !u teor# de l!inteligenci! m%ltiple!.

, inteligenci no !e limit& como trdicionlmente !e pen!& l cpciddde r0onmiento lgico o l mnipulcin de plr! o n%mero!& !ino uecon!titu-e l 2ilidd pr re!olver prolem! - elorr producto! vlio!o!.@rdner *((*) e!tlece ue l inve!tigcin cognitiv demue!tr ue lo!e!tudinte! po!een di/erente! 2ilidde! pr prender& recordr& ctur -comprender pp.**). !t *((" dic2! 2ilidde! !e 2#n dividido en !ietetipo!. o- en d# @rdner /irm ue ei!ten al 'e%o# ocho %!elge%ca# ocapacdade# l nturli!t e! l %ltim ue !e greg e!t li!t - el mi!mo@rdner cept ue pueden todv# gregr!e m!) - ue& un cundo !t!e!tn genticmente determind!& pueden de!rrollr!e - me1orr!e trv! de

l prctic - el prendi01e.


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Actualmente, el autor de la teora, Howar Gardner, diferencia ocho tio! de inteli"encia#

I%!elge%ca l%g3-#!co45er$alA#pec!o# $ol,gco#D =n re e!pec#/ic del cerero llmd re de Broc e! lre!pon!le de l produccin de orcione! grmticle!. =n per!on con e! rele!iond puede comprender plr! - /r!e! !in prolem!& pero tiene di/icultde! prcon!truir /r!e! m! !encill!. Al mi!mo tiempo& otro! proce!o! mentle! pueden uedrcompletmente ile!o!.

Capacdade# 'plcada#D Cpcidd pr comprender el orden - el !igni/icdo de l!plr! en l lectur& l e!critur -& tmin& l 2lr - e!cuc2r.

0a$ldade# relaco%ada#D lr - e!criir e/ic0mente.

Per&le# pro&e#o%ale#D ,#dere! pol#tico! o religio!o!& poet!& e!critore!& etc.

I%!elge%ca l,gca4'a!e'6!ca

Capacdade# 'plcada#D Cpcidd pr identi/icr modelo!& clculr& /ormulr -veri/icr 2ipte!i!& utili0r el mtodo cient#/ico- lo! r0onmiento! inductivo- deductivo.

0a$ldade# relaco%ada#D Cpcidd pr identi/icr modelo!& clculr& /ormulr -veri/icr 2ipte!i!& utili0r el mtodo cient#/ico - lo! r0onmiento! inductivo - deductivo.

Per&le# pro&e#o%ale#D Economi!t!& ingeniero!& cient#/ico!& etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rea_de_Brocahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_inductivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_deductivohttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rea_de_Brocahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_inductivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_deductivo


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I%!elge%ca e#pacal

A#pec!o# $ol,gco#D El 2emi!/erio derec2o en l! per!on! die!tr!) demue!tr !er l!ede m! importnte del clculo e!pcil. ,! le!ione! en l regin po!terior derec2provocn d9o! en l 2ilidd pr orientr!e en un lugr& pr reconocer cr! oe!cen! o pr precir peue9o! detlle!.

,o! pciente! con d9o e!pec#/ico en l! regione! del 2emi!/erio derec2o& intentrn

compen!r !u d/icit e!pcil con e!trtegi! ling#!tic!: r0onrn en vo0 lt& printentr re!olver un tre o ien !e inventrn re!pue!t!. ero l! e!trtegi!ling#!tic! no precen e/iciente! pr re!olver tle! prolem!.

,! per!on! cieg! proporcionn un clro e1emplo de l di!tincin entre inteligencie!pcil - per!pectiv vi!ul. =n ciego puede reconocer ciert! /orm! trv! de unmtodo indirecto& p!r l mno lo lrgo de un o1eto& por e1emplo& con!tru-e unnocin di/erente l vi!ul de longitud. r el invidente& el !i!tem perceptivo de lmodlidd tctil corre en prlelo l modlidd vi!ul de un per!on vi!ulmentenorml. or lo tnto& l inteligenci e!pcil !er# independiente de un modliddprticulr de e!t#mulo !en!oril.

Capacdade# 'plcada#D Cpcidd pr pre!entr ide! vi!ulmente& crer imgene!mentle!& perciir detlle! vi!ule!& diu1r - con/eccionr oceto!.

0a$ldade# relaco%ada#D


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I%!elge%ca corporal c%e#!7#ca

A#pec!o# $ol,gco#D El control del movimiento corporl !e locli0 en l corte0 motor- cd 2emi!/erio domin o control lo! movimiento! corporle! corre!pondiente! l ldoopue!to. En lo! die!tro!& el dominio de e!te movimiento !e !uele !itur en el 2emi!/erioi0uierdo. , 2ilidd pr reli0r movimiento! voluntrio! puede re!ultr d9d&inclu!o en individuo! ue puedn e1ecutr lo! mi!mo! movimiento! de /orm re/le1 oinvoluntri. , ei!tenci de pri e!pec#/ic con!titu-e un l#ne de evidenci /vorde un inteligenci cintic corporl.

Capacdade# 'plcada#D Cpcidd pr reli0r ctividde! ue reuieren /uer0&rpide0& /leiilidd& coordincin culoDmnul - euilirio.

0a$ldade# relaco%ada#D =tili0r l! mno! pr crer o 2cer reprcione!& epre!r!e trv! del cuerpo.

Per&le# pro&e#o%ale#D E!cultore!& ciru1no!& ctore!& modelo!& ilrine!& etc.

I%!elge%ca %!erper#o%al

A#pec!o# $ol,gco#D Todo! lo! indicio! proporciondo! por l inve!tigcin cererl!ugieren ue lo! lulo! /rontle! de!empe9n un ppel importnte en el conocimiento

interper!onl. ,o! d9o! en e!t re pueden cu!r cmio! pro/undo! en lper!onlidd& unue otr! /orm! de l re!olucin de prolem! puedn uedrinlterd!: un per!on no e! l mi!m de!pu! de l le!in.

, evidenci iolgic de l inteligenci interper!onl rc /ctore! dicionle! ue& menudo& !e con!idern eclu-ente! de l e!pecie 2umn:

*. , prolongd in/nci de lo! primte!& ue e!tlece un v#nculo e!trec2o con lmdre& /vorece el de!rrollo intrper!onl.

?. , importnci de l interccin !ocil entre lo! 2umno! ue demndnprticipcin - coopercin. , nece!idd de co2e!in l grupo& de lider0go& de

orgni0cin - !olidridd& !urge como con!ecuenci de l nece!idd de!upervivenci.

Capacdade# 'plcada#D Tr1r con gente& -udr l! per!on! identi/icr -!uperr prolem!.

0a$ldade# relaco%ada#D Cpcidd pr reconocer - re!ponder lo! !entimiento! -per!onlidde! de lo! otro!.

Per&le# pro&e#o%ale#D Admini!trdore!& docente!& p!iclogo!& terpeut!.


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I%!elge%ca %!raper#o%al

A#pec!o# $ol,gco#D ,o! lulo! /rontle! de!empe9n un ppel centrl en el cmio de l

per!onlidd& lo! d9o! en el re in/erior de lo! lulo! /rontle! puede producir irritilidd oeu/oriG en cmio& lo! d9o! en l prte !uperior tienden producir indi/erenci& lnguide0 - pt#

per!onlidd depre!iv).

Entre lo! /!ico! ue !e 2n recuperdo lo !u/iciente como pr de!criir !u! eperienci! !e 2n

encontrdo te!timonio! con!i!tente!: unue pued 2er ei!tido un di!minucin del e!tdo

generl de lert - un con!iderle depre!in deido !u e!tdo& el individuo no !e !iente !#

mi!mo un per!on di!tint& reconoce !u! propi! nece!idde!& crenci!& de!eo! e intent

tenderlo! lo me1or po!ile.

Capacdade# 'plcada#D Cpcidd pr plnter!e met!& evlur 2ilidde! - de!vent1!

per!onle! - controlr el pen!miento propio.0a$ldade# relaco%ada#D Meditr& e2iir di!ciplin per!onl& con!ervr l compo!tur - dr lo

me1or de !# mi!mo.

Per&le# pro&e#o%ale#D $ndividuo! mduro! ue tienen un utoconocimiento rico - pro/undo.

I%!elge%ca %a!ral#!a

8e de!crie como l competenci pr perciir l! relcione! ue ei!ten entre vri! e!pecie! o

grupo! de o1eto! - per!on!& !# como reconocer - e!tlecer !i ei!ten di!tincione! -

!eme1n0! entre ello!.

,o! nturli!t! !uelen !er 2ile! pr o!ervr& identi/icr - cl!i/icr lo! miemro! de un grupo

o e!pecie& e inclu!o& pr de!curir nuev! e!pecie!. 8u cmpo de o!ervcin m! /#n e! el

mundo nturl& donde pueden reconocer /lor& /un - utili0r productivmente !u! 2ilidde! en

ctividde! de c0& cienci! iolgic! - con!ervcin de l nturle0.

ero puede !er plicd tmin en culuier mito de l cienci - l cultur& porue l!

crcter#!tic! de e!te tipo de inteligenci !e ci9en l! culidde! e!perd! en per!on! ue !e

dedicn l inve!tigcin - !iguen lo! p!o! propio! del mtodo cient#/ico.

En relidd& todo! plicmo! l inteligenci nturli!t l reconocer plnt!& nimle!& per!on! o

elemento! de nue!tro entorno nturl. ,! interccione! con el medio /#!ico no! -udn

de!rrollr l percepcin de l! cu!! - !u! e/ecto! - lo! comportmiento! o /enmeno! uepuedn ei!tir en el /uturoG como por e1emplo l o!ervcin de lo! cmio! climtico! ue !e

producen en el trn!cur!o de l! e!tcione! del 9o - !u in/luenci entre lo! 2umno!& lo!

nimle! - l! plnt!.

@rdner po!tul ue e!te tipo de inteligenci dei tener !u origen en l! nece!idde! de lo!

primero! !ere! 2umno!& - ue !u !orevivenci depend#& en grn prte& del reconocimiento ue

2iciern de e!pecie! %tile! - per1udicile!& de l o!ervcin del clim - !u! cmio! - de mplir

lo! recur!o! di!ponile! pr l limentcin.

E!te tipo de inteligenci /ue removido de l! inteligenci! m%ltiple! de @rdner en un revi!in

po!terior& por lo cul %nicmente !on llmd! l! " $nteligenci! de @rdner Hlter! - @rdner*('6).


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8eg%n e!t teor#& todo! lo! !ere! 2umno! po!een l! oc2o inteligenci! en m-or omenor medid. Al igul ue con lo! e!tilo! de prendi01e. no 2- tipo! puro!& -& !i lo!2uier& le! re!ultr# impo!ile /uncionr. =n ingeniero nece!it un inteligenci e!pcilien de!rrolld& pero tmin nece!it de tod! l! dem!: de l inteligenci lgicomtemtic pr poder reli0r clculo! de e!tructur!G de l inteligenci interper!onl pr

poder pre!entr !u! pro-ecto!G de l inteligenci corporl D cine!t!ic pr poder conducir !ucoc2e 2!t l or& etc. @rdner en/ti0 el 2ec2o de ue tod! l! inteligenci! !onigulmente importnte! -& !eg%n e!to& el prolem !er# ue el !i!tem e!colr vigente no l!trt por igul& !ino ue priori0 l! do! primer! de l li!t& l inteligenci lgico Dmtemtic- l inteligenci ling#!tic). 8in emrgo& en l m-or# de lo! !i!tem! e!colre! ctule! !epromueve ue lo! docente! relicen el proce!o de en!e9n0 - prendi01e trv! dectividde! ue promuevn un diver!idd de inteligenci!& !umiendo ue lo! lumno!po!een di/erente nivel de de!rrollo de ell! -& por lo tnto& e! nece!rio ue todo! l!pongn en prctic.

r @rdner e! evidente ue& !iendo lo ue !e !e !ore e!tilo! de prendi01e&tipo! de inteligenci - e!tilo! de en!e9n0& e! !urdo ue !e !ig in!i!tiendo en ue todo!lo! lumno! prendn de l mi!m mner. , mi!m mteri !e podr# pre!entr de /orm!mu- diver!!& permitiendo l lumno !imilrl prtiendo de !u! cpcidde! - provec2ndo!u! punto! /uerte!. Adem!& tendr# ue plnter!e !i un educcin centrd en !lo do!tipo! de inteligenci e! l m! decud pr preprr lo! lumno! pr vivir en un mundocd ve0 m! comple1o.


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CONCLUSIN

El empowerment entonce!& !eri !icmente un nuev /orm de gerencir en lue !e comprte ciert utoridd - poder de !uperiore! con lo! !uordindo!.

Entre l! r0one! de inter! del Empowerment e!tn l competitividd glol& lnece!idd de re!ponder rpidmente l! demnd! - epecttiv! de lo! cliente! -l eigenci de m-or utnom de prte de un /uer0 de tr1o m-or preprd.

r un dmini!trcin e/ic0 !e reuieren de un !incer ceptcin delempowerment !d en l con/in0 mutu& !u!tentd en l trn!mi!in lo!empledo! de l in/ormcin pertinente pr el de!rrollo de !u! tre! - ue !eotorgue per!on! competente!. Adem! lo! empledo! merecen !u premio por

e1ercer !u utoridd de deci!in%&o se trata de delegar poder sino de darlo'.

Ei!te un grn di/erenci entre e!t! do! !itucione!: , delegcin de poderreproduce l empre! pirmidl& l !u!idiridd del poder drlo) gener prctic! de!i!tem! en red. Entregr el poder e! invertir l pirmide en cunto uien e!t encontcto con el cliente o l muin& dee poder 2cer todo uello ue e!t encondicione! de 2cer. or ello l orgni0cin dee crer l! condicione! pr uee!to !uced& pr ue l gente 2g todo lo ue e!t !u lcnce.

El Empowerment& !in dud lgun e! un uen e!trtegi& pero ue por !i !ol

!er incp0 de logrr un e/ecto po!itivo en l empre! - ue con!i!te en muc2om! ue el e!tudio de l in/ormcin pre!entdG involucr un grn e!/uer0o por prtede tod! l! per!on! ue /ormn prte de l empre! ue !e trducir en un nuevvid orgni0cionl. ero 2- ue !ur-r ue e!t vid no !lo tre e!/uer0o! -!cri/icio!& !ino ue un me1or miente pr !u! integrnte!& m-or e/icienci& clidd- un me1or nivel de vid en todo! lo! !pecto! pr l orgni0cin.


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BIBLIOGRAFA

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LC3LBAltiple!
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