Línea de tiempo

Instrucciones:

En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada teórico y su periodo, así como las características y usos de su teoría de Capital humano.

Teóricos y periodo

William Petty (1623-1687)

Richard Cantillon

(1680-1734)

Adam Smith(1723-1790)

Jean-Baptiste Say

(1767-1832)

John Stuart Mill (1806-

1873)

Alfred Marshall

(1842-1924)

Irving Fisher(1867-1947)

Jacob Mincer (1958)

Theodore Schultz (1961)

Gary Becker (1964)

CaracterísticasDefinido como autor “pre-fisiocrático”por OROVAL (1996), y más tarde Richard Cantilon, la riqueza de un país sedemuestra esencialmente por el nivel de conocimiento de sus habitantes y lariqueza humana es más productiva que cualquier otro factor de producción.

Analiza el diferencial remunerativo entre eltrabajo de los individuos más cualificados y los menos cualificados, los costesdirectos de la educación y el coste de oportunidad,

Establece una comparación entre el aumentode habilidad del individuo, fruto de la educación que recibe y, el incrementode productividad de cualquier línea de producción, con la introducción deuna máquina tecnológicamente más avanzada, que permita aumentar laproductividad, en virtud de la reducción de tiempo de trabajo.En su “teoría de los sentimientos morales”, deberá ser encontrado elbeneficio propio de forma

La teoría del capital humano. En su obra “Tratado de Economía Política”, Say menciona que el conocimiento es el elemento indispensable en la producción de cualquier bien, ya que está presente en las tres fases implicadas en el proceso productivo, por lo que para obtener un bien, es necesario.

Defiende la existencia de una relación directa entre el nivel de cualificación de los individuos y la determinación de la riqueza de la sociedad. De acuerdocon Mill, el término riqueza no puede ser aplicado al factor humano, siendogenerado y consumido por éste. Ante esto, en el campo educativo, losmecanismos de mercado no funcionan,

Es partícipe de la opinión de Mill,considerando que no existe un mercado de capital humano. A pesar deconsiderar la importancia de la afectación de los recursos públicos y privadosa la educación, debido a los beneficios directos que genera y a los genios queforma, Marshall defiende que la educación y la

Al contrario de las ideas deMarshall y Mill, adopto una visión más amplia del término capital, defendiendoque éste representa todo el conjunto de recursos que posibilitan la creaciónde futuros flujos de rentas. Siendo así, al aplicar el término capital al factorhumano, Fischer ha sido el autor que más ha contribuido a la aparición ydesarrollo de la Economía de la Educación.Con base en esta evolución, la tentativa de

Manifestó un mercado interés por efecto que ejerce la capacitación o aprendizaje en el trabajo en el aumento de los ingresos para el, el entrenamiento formal es mucho mas difícil que medir que el entrenamiento medido por la experiencia laboral, por cuanto este ultimo va creciendo en la misma medida que aumenta la experiencia en el mercado laboral, mientras que la primera se

En las palabras de Schultz, al invertir en si mismos, los seres humanos aumentan el campo de sus posibilidades. Es un camino por el cual los hombres pueden aumentar su bienestar. Según el autor cualquier trabajador, al insertarse, en el sistema productivo no solo aporta su fuerza física y habilidad natural sino que además vive, consigo un bagaje de conocimientos

Para Becker, el individuo incurre en gastos de educación al mismo tiempo que en un costo de oportunidad por permanecer en la población económicamente inactiva y no recibir renta actual; sin embargo en un futuro su formación le otorgara la posibilidad de obtener un salario mas elevado pero la productividad de los empleados no solo depende de la actitud ni la inversión que se realiza en ellos, tanto dentro como fuera del

honesta, contribuyendo para ello la idea de consensomoral, incubada por el Estado, a través del sistema jurídico, y sobre todo, a travésde la educación y cultura. Así, para que se verifique el buen funcionamiento deuna economía de mercado, en que cada uno lucha por su propio interés, deberáser garantizado el usufructo de los resultados obtenidos.

no pudiendo estar el factor humanosujeto a transacción.

formación no poseen caráctercomercial.

cuantificar el valor económicodel ser humano empezó a formularse sistemáticamente, en función de suproductividad, con la aparición, en la década de 60, de la célebre Teoría delCapital Humano, que constituye la primera gran corriente del pensamientoeconómico aplicado al análisis de la educación.

muestra en una forma cóncava.

a través de la educación.

puesto de trabajo, si no también de su motivación y la intensidad de su esfuerzo.

UsosConsiderando que “el valor del ser humano es igual a 20 veces los ingresosAnales de su trabajo”.

Que se traduce en elincremento salarial no recibido durante el período de duración del procesoeducativo.

En este contexto, Smithdefiende que, tanto la intervención del Estado como la Educación, ejercen unefecto positivo, fundamental a nivel de la generación de comportamientosmoralmente aceptados, que

Primero, estudiar y conocer las leyes de la naturaleza; segundo, la aplicación de estos conocimientos a un propósito útil, y tercero es necesaria la ejecución de cierta cantidad de

1. Favorecen la confianza necesaria para el intercambio económico, ahorrando costos que dificultan y encarecen las transacciones.

2. Facilitan que los trabajadores administren

Para él, “la obtención de un solo Newton, Darwin, Shakespeare oBeethoven, servirían para compensar el total de los gastos educativos, realizados

Se aplica en el análisis de la educación.

Como los salarios aumentan a medida que se requiere mayor calificación, así como un mayor conocimiento de los procesos que son exclusivamente propios de dicha empresa, cosa que solo ocurre a

La existencia de un mercado de trabajo perfectamente competitivo, la racionalidad e individualismo en las decisiones de los agentes, en el flujo de información perfecta y en la existencia de mercados

En el sector educativo.

son la base para el mantenimiento del orden y dela buena convivencia en sociedad.

trabajo manual para obtener el producto acabado, por lo que se requiere poseer conocimientos o habilidades para realizar el trabajo

mejor sus capacidades físicas e intelectuales, lo que reduce los gastos destinados a la vigilancia de los trabajadores y a la verificación de la calidad de los productos.

3. Reducen los gastos legales necesarios para la verificación del cumplimiento de los contratos.Este análisis que realiza Stuart Mill sobre las cualidades humanas y su impacto en la economía, es una concepción del capital humano muy acorde con los conceptos actuales.

durante muchos años”.

medida que el individuo se especializa en la labor, con el crecimiento de la empresa se necesitan puestos cada vez mas calificados y será a mediada que aumente el nivel de de entrenamiento y especialización que hay en una empresa que aumenta la diferencias salariales entre el grueso de la población laboral.

competitivos.

Materia: Capital Humano

Actividad: 1. Linea del Tiempo

Facilitador:

Alumno: Cynthia Elizabeth Contreras Ochoa