ADMINISTRACIÓN WAIS IV

Semana 4Explicar la administración de cada uno de los sub test realizando la administración de la prueba.Conocer el protocolo de aplicación del WAIS IV.

CONSIDERACIONES PREVIAS

Tener en cuenta en que momento del día se va a realizar la aplicación de la prueba.

El lugar. La cantidad de sesiones (1 a 2 sesiones

que no excedan las dos semanas) Aplicar acorde al orden del protocolo. Realizar observaciones y anotaciones

de como el evaluado realiza los test de la prueba.

CONSIDERACIONES DEL PROTOCOLO

COMIENZO RETORNO

TERMINACIÓN PUNTUACIÓN

INICIO DEL WAIS IVPRESENTACIÓN DE LA PRUEBA

“Hoy le pediré que haga una serie de cosas. Algunas pueden parecerle muy

fáciles; y otras, difíciles. La mayoría de las personas no responden correctamente todas las preguntas y no acaban todas las

tareas que se les piden, pero por favor, intente hacerlo lo mejor que pueda.

¿Tiene alguna pregunta?

10 SUB TEST PRINCIPALES DE LA PRUEBA

Presentación del sub test: “¿Ve estos cubos? Todos son iguales. Unos tienen caras rojas (coger un cubo y mostrar una cara roja), otras completamente blancas (mostrar una cara blanca) y otras tienen una mitad roja y otra mitad blanca (mostrar la cara bicolor)”.

Consigna de los diseños (ejemplo): “Mire, voy a juntar estos cubos para que estén exactamente igual que en la imagen (señalar la imagen). Ahora le toca a usted colocar los cubos de forma que estén exactamente igual que en la imagen. Hágalo lo más rápido posible y dígame cuando ha terminado. Adelante”.

CUBOS

CUBOS La espiral del cuaderno de

estímulos debe estar orientada hacia el sujeto.

Empezar con el ejemplo y luego se inicia en el ítem 5.

Considerar el tiempo para cada

uno de los diseños. Uso de

cronómetro.

Considerar de qué manera está dada la presentación.

Considerar la puntuación.

IMPORTANTE: Si durante el ítem de ejemplo o los ítems de 1al 4, el sujeto intenta reproducir con mucha exactitud el modelo construido por el examinador copiando las caras laterales del modelo, se ha de señalar las caras superiores de los cubos y decir: “sólo las partes de arriba de

los cubos han de ser iguales”.

CUBOS 1. Leer la consigna que nos da el manual de

aplicación al evaluado. 2. Empezar por el diseño del ejemplo. 3. Seguir con el ítem 5. 4. Si en el ítem 5 ó 6 realiza un puntaje de 0,

retroceder en secuencia inversa obtener dos respuestas perfectas consecutivas (puntuación de 2).

5. Cuando se obtienen las dos respuestas consecutivas perfectas, continuar en el ítem que nos quedamos.

6. Se detienen la prueba luego de 2 puntajes consecutivos perfectos.

7. Realizar la sumatoria y esto es el puntaje directo.

8. *puntaje directa de cubos sin bonificación por tiempo.

SEMEJANZAS

Todos comienzan en el ejemplo del sub test (números) y seguir

en el ítem 4.“Ahora te voy a decir dos palabras y a

preguntarle en qué se parecen. ¿En qué se parecen el DOS y SIETE?

Anotar las respuestas del evaluado en el espacio dado en el protocolo.

Puntuación de 0, 1 y 2 puntos (de acuerdo al

manual)

Tiempo En el ítem 4 y 5 ver el símbolo y lo

que significa.

SEMEJANZAS 1. Empezar por el diseño del ejemplo. 2. Iniciar en el ítem 4. 3. Si en el ítem 4 ó 5 obtiene un puntaje de 0 ó 1,

retroceder en secuencia inversa hasta obtener dos puntajes consecutivos perfectos.

4. Cuando se obtienen las dos respuestas consecutivas perfectas, continuar en el ítem que nos quedamos.

5. Se detienen la prueba luego de 3 puntajes consecutivos de 0.

6. Realizar la sumatoria y esto es el puntaje directo.Si el evaluado da varias respuestas que pueden confundir en cuanto a la calidad de la misma y a su calificación, considerar la

mejor respuesta. (Ver página 58)

DÍGITOSOrden direct

o

“Ahora voy a leerle algunos números. Escuche con atención porque sólo puedo leerlos una sola vez. Cuando termine, quiero que los repita exactamente en el mismo orden. Dígalos tal y como los he dicho yo”:

Orden invers

o

“Ahora también voy a leerle unos números, pero en este caso quiero, que, cuando yo termine, los repita en orden inverso. Por ejemplo, si digo 7-1, ¿qué responde?”.

Orden creciente

“Ahora también voy a leerlo unos números, pero en este caso quiero que, cuando yo termine, los repita en orden creciente, de menor a mayor. Por ejemplo, si digo 2-3-1, ¿qué responde?”

1. Se inicia por orden directo, aquí no hay ejemplo así que se inicia en el ítem 1.

2. Tanto en orden inverso como en orden creciente, se realiza un ejemplo y luego se continúa en el ítem 1.

3. No se puede volver a repetir la serie de números.4. Se da un tiempo máximo de 20 a 30 segundos para

que pueda decir la serie. 5. La puntuación por cada intento es de 0 ó 1. 6. La puntuación por cada ítem es de 0, 1 ó 2. 7. Se descontinúa la prueba después de que en los dos

intentos haya realizado un puntaje de 0, y se pasa al siguiente tipo de prueba.

DÍGITOS

MATRICES Dar la consigna. (Ver

p. 70)

Se inicia con el ejemplo A y B.

Luego se pasa al ítem 4.

Si en el ítem 4 ó 5 obtiene un puntaje

de 0, aplicar en secuencia inversa hasta obtener dos

puntajes consecutivos

perfectos (1).

Las puntuaciones son de 0 ó 1.

En el protocolo se muestran las

respuestas correctas (negrita).

Terminar la prueba luego de 3 puntajes

de 0.

Ítems de imagen e ítems verbales

Se inicia el ítem 5

Se le pide que realice

un significado lo mas

completo posible.

Verificar el símbolo

que aparece el protocolo.

VOCABULARIO

1. Ítems de imágenes del 1 al 3: “¿Qué es esto?”2. Ítems verbales: “Ahora voy a leerle unas

palabras. Escuche con atención y dígame qué quiere decir cada palabra”. Señalar la palabra (del cuadernillo) y decir “guante”.

3. Iniciar en el ítem 5.4. Si en el ítem 5 ó 6 obtiene un puntaje de 0 ó 1,

aplicar en secuencia inversa hasta obtener dos puntajes perfectos consecutivos (2 puntos a partir del ítem 4, y 1 punto del 1 al 3).

5. Se descontinúa la prueba luego de 3 puntajes consecutivos de 0.

VOCABULARIO

ARITMÉTICA

Ítems de imagen e ítems

verbales.

Sólo se hace uso del cálculo

mental.

Tiempo por cada

ejercicio 30”.

Se inicia con el ejemplo, y luego

con el ítem 6. Consigna (ver p.

85)

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

Presenta ítems de demostración, ítems de ejemplo y los ítems propios del test.

Existen dos grupos de símbolos: el grupo clave (compuesto por dos símbolos) y el grupo de búsqueda (5 símbolos).

Los ítems de demostración sirve para explicar al sujeto como se realiza la prueba, los de ejemplo es para que el sujeto practique la tarea.

Descontinuar la prueba luego de 120 segundos.

No darle borrador al sujeto, si el sujeto pregunta que hace si se equivoca, se le dice: “No pasa nada. Siga lo más rápido que pueda”.

Ítems de demostración: “Mire estos dibujos (señalar el primer ítem de demostración). Uno de estos dibujos (grupo clave) es igual que uno de estos dibujos (grupo de búsqueda). Por eso lo tacho con una raya”. Aquí lo realiza el evaluador. Repetir en el segundo ejercicio. “Ahora mire estos dibujos. En este caso, ninguno de estos dibujos, es igual que ninguno de estos dibujos. Por eso marco la casilla NO”.

Ítems de ejemplo: “Ahora le toca a usted”. En los ítems de ejemplo, si el sujeto se equivoca puede

corregir y explicar cual es la respuesta correcta. Abrimos el cuadernos de respuestas 1 (pp.2-3) y decir:

“Cuando yo diga adelante, hágalo como hasta ahora. Empiece por aquí, siga por orden y no salte ninguno. Hágalo lo más rápido que pueda, pero son equivocarse, hasta que yo le diga que se detenga. Cuando termine la primera página pase a la segunda y con las siguientes. ¿Está preparado?”:

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

Presenta ítem de demostración y de ejemplo (16-

89)

Se inicia en el ítem 5.

Se aplica la consigna de

retorno.

Tiempo para cada imagen de 20 a

30 segundos según el diseño.

La puntuación es de 0 ó 1

punto.

Las respuestas están en negrita

en el mismo protocolo.

Se descontinúa la prueba luego de 3

puntajes consecutivos de 0.

PUZZLES VISUALES

1. Ítems de demostración: “Imagine que esta imagen es un puzzle (rompecabezas). Ha de elegir tres piezas de entre todas estas (señalar todas las opciones) para poder completar el puzzle. Las tres piezas han de encajar perfectamente, una aliado de la otra, y no una encima de otra”.

2. Ítems de ejemplo: “Ahora puede practicar. Mentalmente puede darle la vuelta a la pieza para hacerla encajar en el puzzle. ¿Cuáles son las tres piezas de entre todas estas permiten completar el puzzle?”.

3. IMPORTANTE: no es necesario que las piezas que elija sigan el mismo orden numérico.

PUZZLES VISUALES

Leer cada ítem de forma literal, tal y como figura

en las consignas. Iniciar en el ítem 3. Si en el ítem 3 ó 4 obtiene puntaje de 0, aplicar regla de

retorno.

Puntuación de 1 ó 0.

Descontinuar después de 3 puntajes

consecutivos de 0.

Anotar las respuestas.

INFORMACIÓN

Trabajar en una superficie plana y lisa.

Ítems de demostración: evaluador. Ítems de ejemplo: evaluado.

Tiempo de realización 120”.

CLAVES DE NÚMEROS

1. Ítems de demostración: “Mire estas casillas. En la parte superior hay un número y en la parte inferior hay un símbolo. A cada número le corresponde un símbolo determinado”.

2. Ítems de ejemplo: “Ahora haga estos. Deténgase cuando llegue a esta línea”. Si el sujeto comete un error corregir inmediatamente. No se aplican los ítems del test hasta que el sujeto no haya comprendido bien la tarea.

3. Ítems del test: “Cuando yo diga <<adelante>>, hágalo como hasta ahora. Empiece por aquí, siga por orden y no se salte ninguno.. Hágalo lo mas rápido que pueda, pero sin equivocarse, hasta que le diga que se detenga. Adelante”:

CLAVES DE NÚMEROS

5 SUB TEST OPCIONALES DE LA PRUEBA

SUSTITUCIÓN DE PRUEBAS PRINCIPALES POR OPCIONALES

Discapacidad Hecho significativo que invalide los resultados.

PRUEBA PRINCIPAL SUSTITUCIÓN PERMITIDASEMEJANZAS COMPRENSIÓNVOCABULARIO COMPRENSIÓNINFORMACIÓN COMPRENSIÓNCUBOS BALANZAS (sólo edad de 16:0 –

69:11)FIGURAS INCOMPLETAS

MATRICES BALANZAS (sólo edad de 16:0 – 69:11)FIGURAS INCOMPLETAS

PUZZLES VISUALES BALANZAS (sólo edad de 16:0 – 69:11)FIGURAS INCOMPLETAS

DÍGITOS LETRAS Y NÚMEROS (sólo edad de 16:0 – 69:11)

ARITMÉTICA LETRAS Y NÚMEROS (sólo edad de 16:0 – 69:11)

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS CANCELACIÓN (sólo edad de 16:0 – 69:11)

CLAVES DE NÚMEROS CANCELACIÓN (sólo edad de 16:0 – 69:11)

IMPORTANTE

Sólo se permite una sustitución por cada índice (ICV, IRP, IMT e IVP).

Comprensión, puede sustituir solo a una de las pruebas principales de la escala de Comprensión verbal.

Balanzas o figuras incompletas, sólo puede sustituir a una de las pruebas principales de la escala de Razonamiento Perceptivo.

Letras y números, únicamente puede sustituir a Dígitos o aritmética.

Cancelación, puede reemplazar tanto a Búsqueda de símbolos como a Claves de números.

“NO SE PERMITEN MÁS DE DOS SUSTITUCIONES PARA CALCULAR EL CI TOTAL O EL ICG”

LETRAS Y NÚMEROS El ítem de demostración A y el ítem de ejemplo están formados

por un solo números y una sola letra y sirven para explicar como realizar los ítems 1 y 2. Para estos ítems, el sujeto ha de decir primero el número y después la letra, en orden creciente y alfabético respectivamente.

El ítem de demostración B y el ítem del ejemplo B, están formados por 3 números y 3 letras y sirven para explicar como realizar los ítems del 3 al 10. Aquí el sujeto ha de decir primero el número y después la letra en orden creciente y alfabético respectivamente, pero también se considera correcto si ha recordado las secuencias incluso si dice las letras antes que los números.

LETRAS Y NÚMEROSAplicar los 3 intentos por cada ítem.

Leer cada letra o número por

segundo.

Nunca repetir el intento.

Puntuar la respuesta elegida

por el sujeto.

Se puede corregir en el ítem 1 y 2.

Si el sujeto empieza a responder antes de que el examinador haya terminado de leer la serie, el examinado debe seguir leyendo el

resto de la serie, y después, dejar que el sujeto responda. Escribir su respuesta y decir: “Recuerde que ha de esperar a que yo

acabe de decir la serie antes de responder”

BALANZAS

Edades de 16 a 69 años.Seleccionar entre 5 opciones la pesa que falta para equilibrar el platillo.

Tiempo límite:1 al 12: 20”.13 al 27: 40”.

Iniciar con los ítems de demostración y de ejemplo, luego ítem 4.

Descontinuar después de 3 puntajes consecutivos de 0.

Consignas en la página 109.

Cada ítem puede repetirse tantas veces sea necesario.

Si da una respuesta poco clara o similar a un ejemplo de respuesta seguido de una (P)

se le dice: “¿Qué quiere decir? ¿Puede explicármelo un poco más?”:

Se inicia en el ítem 3, si en el ítem 3 o 4 obtiene una puntuación de 0 o 1, se le corrige y se le dice la respuesta correcta. Para el resto de la

prueba no se le ofrece más ayuda.

COMPRENSIÓN

Tachar 2 formas geométricas igual al

modelo.

Edades de 16 a 69 años.

45 segundos por cada ítem.

Otorgar lápiz sin borrador.

Trabajar en una superficie plana y lisa.

Realizar el ítem de demostración y de

ejemplo.

Trabajar línea a línea, no saltearse la línea y no puede

retroceder

CANCELACIÓN

FIGURAS INCOMPLETAS

Iniciar en el ítem 4. Si tiene un error en el 4 o 5, se le

corrige.

20 segundos por lámina.

Si la rpta. Verbal es ambigua

pedirle “señale lo que me dice”:

Formular cada una de las preguntas siguientes una sola vez a lo largo de la prueba. Si el sujeto responde correctamente después de formular cualquiera de las siguientes preguntas, puntuar el ítem con 1 punto.

Si el sujeto solo nombra la imagen en vez de indicar qué le falta, se dice: “Sí, pero ¿qué le falta?”

Si el sujeto se refiere o señala una parte que está fuera de los márgenes de la imagen, se dice: “En la imagen falta algo, ¿qué es?”

Si el sujeto menciona algo que falta pero que no es esencial, se dice: “Sí, pero le falta algo importante ¿Qué es?”.

FIGURAS INCOMPLETAS