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ADOLPHE FERRIERE YALEXANDER NEIL

INTEGRANTES:LUIS ARIZA

LILIAM NUMPAQUE

ADOLPHE FERREIRE

ALEXANDER NEIL

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ADOLPHE FERREIRE (1879-1960)

PEDAGOGO SUIZO NACIDO E GINEBRA.

Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capitulo sobre lasescuelas nuevas de la obra de Edmond Demolins (Profesor francés, fundadorde la Escuela de Rock, quien fue pionera en el campo de los métodos activos).

La obra pedagógica de Ferriere se halla estrechamente vinculada almovimiento de la Escuela Nueva. Ferriere propone el concepto de escuelanueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses ynecesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la

autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.

El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo ydesenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para lalibertad.

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Obras:- La escuela activa, 1920.- La educación autónoma 1926.

- La libertad del niño en la escuela activa, 1928.- Transformemos la escuela, 1929.- La educación en la familia. Problemas de educación nueva.

La educación según Ferriere

Aspectos más importantes:

Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Losmayores ayudan a los más pequeños.

El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomadosde la vida corriente .El trabajo individual se alterna con el colectivo.No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, deautodisciplinarse y de manifestar solidaridad.Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la

medida de sus posibilidades.

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ESCUELA NUEVA

Movimiento pedagógico surgido a finales del s. XIX, encaminado aperfeccionar y vitalizar la educación existente en su época modificandolas técnicas educativas empleadas por la tradición secular.

Adolphe Ferriere la define como un internado familiar establecido en el

campo, donde la experiencia del niño sirve de base a la educaciónintelectual, mediante él se emplean los trabajos manuales.

La Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno alcual deberá efectuarse la programación escolar y la actividad

profesional del docente.

La educación se hace "PAIDOCENTRICA" frente a las corrientespedagógicas tradicionales que asignaban al educador todo el esfuerzoy orientación del proceso educativo.

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 LOS RASGOS MÁS SOBRESALIENTESSON:

•Actividad•Vitalidad•Libertad•Individualidad•Colectividad

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ALEXANDER SUTHERLANDNEILL 

Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883/ 23 de septiembre de 1973/ 90años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de laeducación en libertad. Nació en Forfar, hijo de un maestro de primaria.

Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914trabajó como maestro dentro del sistema público, pero su descontento respecto a lapedagogía propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente,hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, aun en

funcionamiento.

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La escuela Summerhill es un internado situado en el sur de Inglaterra en elque conviven chicos y chicas de los cinco a los dieciséis años. Tras

muchos avatares ha sobrevivido hasta ahora con una fama que llegó a sucumbre en los años 60 y 70 del siglo XX.Legalmente, funciona como escuela privada en la que los niños puedenescolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la hanexpuesto al cierre tras las inspecciones que lleva a cabo el Estado.

Precisamente, hace tres años tuvieron su peor momento, pero continúaabierta y es dirigida.

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PRINCIPIOS EDUCATIVOS

En “Summerhill” se desarrolla una educación basada en los siguientes principiospedagógicos que Neill defendió en sus obras:

-Firme convicción en la bondad natural de los seres humanos.-La felicidad como máxima aspiración de la educación-El amor y el respeto como bases de la convivencia-La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

A partir de estos principios que se relacionan con el pensamiento de Rousseau yWilhelm Reich, la escuela funciona con unas características especiales que ladiferencian de las escuelas convencionales. Entre ellas destacan:-Ausencia de exámenes y calificaciones.-Asistencia no obligatoria a las clases.-La asamblea como órgano de gestión.

-Ausencia de reprimendas y sermones.-Trato igualitario entre niños y adultos.

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El origen de los problemas de muchos niños (y adultos) lo sitúa en la influencia ejercida por

una sociedad enferma que reproduce sus propios miedos y su violencia. Al contrario, el

entorno sano que representa la escuela fundada por Neill es la mejor terapia para curar los

problemas de los niños y, tal vez, de toda la sociedad.

Por lo tanto, en su pedagogía no se marca de manera estricta un camino o modelo concreto

a los niños. Es necesario procurar que se autodeterminen sin coacción ni miedos y que

escojan la forma de vida que los haga más felices. El adulto debe evitar proyectar en los

pequeños sus anhelos y frustraciones para conseguir este objetivo.

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FRASES CÉLEBRES:

-Todo padre o maestro que inspira miedo es peligroso para la vida juvenil.

-El padre es un especialista que nunca estudió su especialidad.

-El mejor camino para llegar al embarazo pasa por la prohibición del sexo.

-El mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto está totalmentefuera de contacto con los niños.

-Por regla general, los maestros son individuos ignorantes. Saben poco de psicología.Siguen el camino más fácil. Desde su punto de vista, el castigo archiva por lo menos laresponsabilidad de investigar la causa. El castigo le asegura al maestro una vidatranquila. Lo abominable es que este sistema se aplica en escala universal, en lasescuelas de todos los países.

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-Temo que la producción en masa haya llegado para quedarse, tanto en el comercio

como en la educación. Hay que vaciar a todos los niños en el mismo molde; hay que

educarlos para que jamás discutan nada. Y si los chiquitines sufren en el ínterin, eso es

algo que a nadie le importa. Lo único que vale es el sistema, coactivo, la estandarización

del carácter para que todos piensen en la misma forma, vistan en la misma forma,

hablen en la misma forma. ¡La uniformidad ante todo! Y miles de pobres niñosindefensos lloran y se sienten desgraciados en sus escuelas-fábricas.

-El humor denota igualdad. Se lo excluye premeditadamente del aula porque es un

elemento nivelador. El humor liquidaría el respeto que exige el maestro porque su risa,

mezclada con la de los alumnos, lo haría demasiado humano.

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