Adquisición de la segunda Adquisición de la segunda lengualengua

Tema 17Tema 17

Barreras de adquisiciónBarreras de adquisición

• TiempoTiempo• Adaptación a nuevos sonidosAdaptación a nuevos sonidos

No hay evidencias físicas que No hay evidencias físicas que prueben que un niño aprende más prueben que un niño aprende más eficazmente en igualdad de eficazmente en igualdad de condiciones.condiciones.

Son sólo teorías.Son sólo teorías.Los Los adolescentesadolescentes aprenden más aprenden más

rápidorápido

Adquisición vs AprendizajeAdquisición vs Aprendizaje

• AdquisiciónAdquisición: : Desarrollo gradual de la capacidad de Desarrollo gradual de la capacidad de expresarse en una lengua utilizándola expresarse en una lengua utilizándola con con naturalidad.naturalidad.Aprendizaje:Aprendizaje:Proceso consciente de acumulaciónProceso consciente de acumulación del del conocimiento.conocimiento.

Filtro afectivoFiltro afectivo

• Las Las emocionesemociones son las que controlan la son las que controlan la capacidad de aprendizaje.capacidad de aprendizaje.

• Reacciones emocionales o afectivas Reacciones emocionales o afectivas negativas impiden el aprendizaje.negativas impiden el aprendizaje.

• La disponibilidad de estímulos es La disponibilidad de estímulos es importante.importante.

MetodologíaMetodología

• El método de la traducción de la El método de la traducción de la gramáticagramática

• El método audiolingüe:El método audiolingüe:MecánicoMecánico

• Enfoques comunicativos:Enfoques comunicativos:Reacción contra lo artificial.Reacción contra lo artificial.

El errorEl error

Prueba de progreso.Prueba de progreso.Un entorno en el que se anime a Un entorno en el que se anime a

aprender y se vea el error como un aprender y se vea el error como un proceso de aprendizaje siempre es más proceso de aprendizaje siempre es más positivo en todo proceso de positivo en todo proceso de aprendizaje.aprendizaje.

InterlenguaInterlengua

Sistema intermedio Sistema intermedio en la adquisición de en la adquisición de una L2.una L2.

Proceso de fosilizaciónProceso de fosilización

•El alumno ya no progresa El alumno ya no progresa más.más.

•Su interlengua está entre Su interlengua está entre la L1 y la L2la L1 y la L2

InputInput

Lenguaje al que está expuesto el Lenguaje al que está expuesto el alumnoalumno..

OutputOutput

Lenguaje que produce.Lenguaje que produce. Aprendizaje por tareas: los alumnos Aprendizaje por tareas: los alumnos

interactúan.interactúan.Equilibrio entre ambosEquilibrio entre ambos

Competencia comunicativaCompetencia comunicativa

Se puede definir a partir de sus tres Se puede definir a partir de sus tres componentes:componentes:

1. Competencia gramatical1. Competencia gramatical2. Competencia sociolingüística2. Competencia sociolingüística

3. Competencia estratégica3. Competencia estratégica

Competencia gramatical:Competencia gramatical:

Implica el uso correcto de Implica el uso correcto de palabras y estructuras.palabras y estructuras.

Competencia Competencia SociolingüísticaSociolingüística

• Dependiendo del contexto social, se Dependiendo del contexto social, se cambia de registro.cambia de registro.

• Tiene que ver con la competencia Tiene que ver con la competencia pragmática.pragmática.

Competencia EstratégicaCompetencia Estratégica

Capacidad de organizar un mensaje Capacidad de organizar un mensaje con eficacia.con eficacia.

Compensar gracias a diferentes Compensar gracias a diferentes estrategias, la carencia de estrategias, la carencia de conocimientos.conocimientos.