ADQUISICION Y EXTINCION
4
Condicionamiento operante De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegación , búsqueda En psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el est ímulo reforzador ) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de co nductas que operan sobre el ambiente. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asoc iativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas e xistentes como ocurre en el condicionamiento clásico. Los principios del condic ionamiento operante fueron desarrollados por B. F. Skinner , quien recibió la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndi ke . El nombre condicionamiento operante es el que dio Skinner, aunque hoy se prefiere el de condicionamiento instrumental, por ser más descr iptiv o. Roger Tarpy los equipara, decantándose por el término instrumental, especialmente para el aprendizaje humano, aunque para todos en general. Para él ambos son iguales en tanto en cuanto ambos dan lugar a consecuencias reforzantes. Desde el punto de vista histórico, el tér min o de condicionamiento operante se ha utilizado para hacer referencia a situaciones experimentales en las que los sujet os actúan a su propio ritmo, en contraposición a recibir ensayos directos. Algunos defienden en esto la separac ión de ambos términos que por lo demás se considera poco operativa. Contenido [ocultar ] 1 Aprendizaje por condicionamiento operante o 1.1 Términos utilizados en el condicionamiento operante o 1.2 Fases del condicionamiento operante 1.2.1 Adquisición 1.2.2 Extinción 2 Tipos de condicionamiento operante 3 Estrategias de modificación de conducta operante 4 Véase también 5 Bibliografía [editar] Aprendizaje por condicionamiento operante En el condicionamiento operante las conductas se emiten espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje. Las consecuencias agradables tienden a fortalecer una conducta. En cambio, las consecuencias desagradables t ienden a debilitar una conducta contingente a ésta.
-
Upload
ruben-hernandez -
Category
Documents
-
view
1.033 -
download
0
Transcript of ADQUISICION Y EXTINCION
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 14
Condicionamiento operante
De Wikipedia la enciclopedia libre
Saltar a navegacioacuten buacutesqueda
En psicologiacutea el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que laconsecuencia (el estiacutemulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha
emitido el sujeto El condicionamiento operante implica la ejecucioacuten de conductas queoperan sobre el ambiente
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con
el desarrollo de nuevas conductas en funcioacuten de sus consecuencias y no con la
asociacioacuten entre estiacutemulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el
condicionamiento claacutesico Los principios del condicionamiento operante fueron
desarrollados por B F Skinner quien recibioacute la influencia de las investigaciones de
Pavlov y de Edward L Thorndike
El nombre condicionamiento operante es el que dio Skinner aunque hoy se prefiere el
de condicionamiento instrumental por ser maacutes descriptivo Roger Tarpy los equipara
decantaacutendose por el teacutermino instrumental especialmente para el aprendizaje humano
aunque para todos en general Para eacutel ambos son iguales en tanto en cuanto ambos dan
lugar a consecuencias reforzantes Desde el punto de vista histoacuterico el teacutermino de
condicionamiento operante se ha utilizado para hacer referencia a situacionesexperimentales en las que los sujetos actuacutean a su propio ritmo en contraposicioacuten a
recibir ensayos directos Algunos defienden en esto la separacioacuten de ambos teacuterminosque por lo demaacutes se considera poco operativa
Contenido
[ocultar]
1 Aprendizaje por condicionamiento operante
o 11 Teacuterminos utilizados en el condicionamiento operante
o 12 Fases del condicionamiento operante
121 Adquisicioacuten
122 Extincioacuten
2 Tipos de condicionamiento operante
3 Estrategias de modificacioacuten de conducta operante
4 Veacutease tambieacuten 5 Bibliografiacutea
[editar] Aprendizaje por condicionamiento operante
En el condicionamiento operante las conductas se emiten espontaacuteneamente y sus
consecuencias determinan el aprendizaje Las consecuencias agradables tienden afortalecer una conducta En cambio las consecuencias desagradables tienden a debilitar
una conducta contingente a eacutesta
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 24
Un ejemplo claro del aprendizaje por condicionamiento operante ocurre en los perros
que jalan la correa cuando salen a pasear El perro jala la correa y su propietario lo
sigue hasta que llegan a donde el perro quiere ir Entonces la conducta (inapropiada)
de jalar la correa se fortalece porque el perro consigue lo que queriacutea
Por el mismo proceso de aprendizaje aunque con consecuencias negativas algunosnintildeos aprenden que no deben tocar la estufa cuando estaacute caliente Cuando tocan la
estufa se queman la mano Entonces la conducta de tocar la estufa cuando estaacute
encendida desaparece porque tiene consecuencias desagradables
Thorndike comenzoacute con sus denominadas laquoCaja Problemaraquo jaulas por las que se puede
escapar si se tira de una polea que hay en el interior Metioacute en una de estas cajas a un
gato hambriento El gato podiacutea ver que fuera de la caja habiacutea comida pero no podiacutea
alcanzarla Lo que el gato comienza a hacer son movimientos azarosos hasta que
casualmente tira de la polea que abre la jaula Cada vez que Thorndike metiacutea al gato en
la jaula tardaba menos en salir Esto se debiacutea a que se estaba produciendo un
condicionamiento operante la conducta de tirar de la polea estaba siendo reforzada porsu consecuencia (la apertura de la caja y la obtencioacuten de la comida) Esta conducta al
ser reforzada se convierte en la conducta maacutes probable en un futuro cuando lascircunstancias sean iguales
[editar] Teacuterminos utilizados en el condicionamiento operante
Estiacutemulo incondicionado (EI) todo aquel estiacutemulo bioloacutegicamente potente el cual
evoca con fiabilidad una reaccioacuten no aprendida (refleja) Estiacutemulo condicionado (EC)todo aquel estiacutemulo neutro o bioloacutegicamente deacutebil Estiacutemulo discriminativo (Ed) todo
estiacutemulo neutral que indica si la respuesta daraacute lugar o no a una consecuencia dadaRespuesta incondicionada (RI) toda aquella respuesta no aprendida desencadenada por
el estiacutemulo incondicionado Respuesta condicionada (RC) toda respuesta producida por
el estiacutemulo condicionado y que representa la conducta aprendida
[editar] Fases del condicionamiento operante
En esencia son las mismas que en el condicionamiento claacutesico
[editar] Adquisicioacuten
Como su propio nombre indica es la fase en la que se adquiere la reaccioacutencondicionada En esta se hace evidente que una respuesta especiacutefica se estaacute volviendo
maacutes fuerte debido a su relacioacuten con la consecuencia reforzante
[editar] Extincioacuten
Esta fase implica omitir la consecuencia que sigue a la respuesta y como consecuencia
se observa una disminucioacuten gradual de la fuerza de la respuesta de su ejecucioacuten
[editar] Tipos de condicionamiento operante
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 34
Existen cuatro tipos o procedimientos fundamentales de condicionamiento instrumental
en los cuales se establece una relacioacuten de contingencia entre el resultado de la respuesta
(si produce una consecuencia o bien evitainterrumpe una consecuencia) y el tipo de
consecuencia (que puede ser bien apetitiva o bien aversiva) En virtud de esas cuatro
contingencias se establecen los cuatro tipos o procedimientos del condicionamiento
operante
1 Reforzamiento cualquier adicioacuten (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o
retiro (para aumentar tambieacuten la frecuencia del comportamiento) de alguacuten estimulo o
artefacto como consecuencia de cualquier conducta
Por ejemplo tu perro se sienta y le das comida cuando lo hace Tu perro se sienta cada
vez con maacutes frecuencia porque la comida ha funcionado como reforzador Esto se
conoce como reforzamiento positivo porque la adicioacuten de una consecuencia positiva
(comida) aumenta la frecuencia de la conducta (sentarse)
Ahora imagina que tu perro tiene miedo de la gente Una persona se le acerca y eacutel ladraagresivamente La persona se aleja y tu perro deja de sentir miedo Entonces aprende
que ladrando agresivamente puede hacer que la gente que teme se aleje Esto se conocecomo reforzamiento negativo porque el retiro de un estiacutemulo aversivo (la gente)
aumenta la frecuencia de la conducta (ladrar agresivamente)
2 Castigo comportamiento usado para extinguir o anular a lguacuten comportamiento de
alguacuten organismo
Imagina que tu perro se acerca a un extrantildeo al que no le gustan los perros y estapersona le da una patada Entonces tu perro aprende a evitar a las personas Esto se
conoce como castigo positivo porque la adicioacuten de algo (la patada) disminuye lafrecuencia de la conducta (acercarse a las personas) Este tipo de castigo no es
recomendable en el adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican
dantildeo fiacutesico yo emocional del organismo
Un caso diferente ocurre si tu perro estaacute jugando contigo al tira y afloja Tuacute tiras del
extremo de un trapo mientras tu perro tira del otro extremo En su entusiasmo por
morder el trapo tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego y te vas
Entonces tu perro aprende a no morderte cuando juegan Esto se conoce como castigo
negativo porque el retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta
(morder tu mano)
3 Extincioacuten Es la disminucioacuten de la frecuencia de una conducta aprendida que ocurre
cuando dicha conducta no tiene consecuencias Es decir que dejan de existir las
consecuencias que antes reforzaban la conducta
Imagina que cuando tu perro era un cachorro saludaba a las personas saltando sobre
ellas porque lo acariciaban y jugaban con eacutel Entonces aprendioacute que esta es la manera
correcta de saludar a la gente Un buen diacutea la gente deja de acariciarlo y jugar con eacutel
cuando salta En cambio le dan la espalda y lo ignoran Con el tiempo tu perro deja de
saltar para saludar a las personas Esto ocurre porque la conducta aprendida (saltar sobre
las personas) deja de tener consecuencias reforzantes y entonces se produce laextincioacuten de la conducta
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 44
4 Discriminacioacuten y control por el estiacutemulo Es el aumento de la frecuencia de una
conducta en presencia de un estiacutemulo pero no en presencia de otros
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 24
Un ejemplo claro del aprendizaje por condicionamiento operante ocurre en los perros
que jalan la correa cuando salen a pasear El perro jala la correa y su propietario lo
sigue hasta que llegan a donde el perro quiere ir Entonces la conducta (inapropiada)
de jalar la correa se fortalece porque el perro consigue lo que queriacutea
Por el mismo proceso de aprendizaje aunque con consecuencias negativas algunosnintildeos aprenden que no deben tocar la estufa cuando estaacute caliente Cuando tocan la
estufa se queman la mano Entonces la conducta de tocar la estufa cuando estaacute
encendida desaparece porque tiene consecuencias desagradables
Thorndike comenzoacute con sus denominadas laquoCaja Problemaraquo jaulas por las que se puede
escapar si se tira de una polea que hay en el interior Metioacute en una de estas cajas a un
gato hambriento El gato podiacutea ver que fuera de la caja habiacutea comida pero no podiacutea
alcanzarla Lo que el gato comienza a hacer son movimientos azarosos hasta que
casualmente tira de la polea que abre la jaula Cada vez que Thorndike metiacutea al gato en
la jaula tardaba menos en salir Esto se debiacutea a que se estaba produciendo un
condicionamiento operante la conducta de tirar de la polea estaba siendo reforzada porsu consecuencia (la apertura de la caja y la obtencioacuten de la comida) Esta conducta al
ser reforzada se convierte en la conducta maacutes probable en un futuro cuando lascircunstancias sean iguales
[editar] Teacuterminos utilizados en el condicionamiento operante
Estiacutemulo incondicionado (EI) todo aquel estiacutemulo bioloacutegicamente potente el cual
evoca con fiabilidad una reaccioacuten no aprendida (refleja) Estiacutemulo condicionado (EC)todo aquel estiacutemulo neutro o bioloacutegicamente deacutebil Estiacutemulo discriminativo (Ed) todo
estiacutemulo neutral que indica si la respuesta daraacute lugar o no a una consecuencia dadaRespuesta incondicionada (RI) toda aquella respuesta no aprendida desencadenada por
el estiacutemulo incondicionado Respuesta condicionada (RC) toda respuesta producida por
el estiacutemulo condicionado y que representa la conducta aprendida
[editar] Fases del condicionamiento operante
En esencia son las mismas que en el condicionamiento claacutesico
[editar] Adquisicioacuten
Como su propio nombre indica es la fase en la que se adquiere la reaccioacutencondicionada En esta se hace evidente que una respuesta especiacutefica se estaacute volviendo
maacutes fuerte debido a su relacioacuten con la consecuencia reforzante
[editar] Extincioacuten
Esta fase implica omitir la consecuencia que sigue a la respuesta y como consecuencia
se observa una disminucioacuten gradual de la fuerza de la respuesta de su ejecucioacuten
[editar] Tipos de condicionamiento operante
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 34
Existen cuatro tipos o procedimientos fundamentales de condicionamiento instrumental
en los cuales se establece una relacioacuten de contingencia entre el resultado de la respuesta
(si produce una consecuencia o bien evitainterrumpe una consecuencia) y el tipo de
consecuencia (que puede ser bien apetitiva o bien aversiva) En virtud de esas cuatro
contingencias se establecen los cuatro tipos o procedimientos del condicionamiento
operante
1 Reforzamiento cualquier adicioacuten (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o
retiro (para aumentar tambieacuten la frecuencia del comportamiento) de alguacuten estimulo o
artefacto como consecuencia de cualquier conducta
Por ejemplo tu perro se sienta y le das comida cuando lo hace Tu perro se sienta cada
vez con maacutes frecuencia porque la comida ha funcionado como reforzador Esto se
conoce como reforzamiento positivo porque la adicioacuten de una consecuencia positiva
(comida) aumenta la frecuencia de la conducta (sentarse)
Ahora imagina que tu perro tiene miedo de la gente Una persona se le acerca y eacutel ladraagresivamente La persona se aleja y tu perro deja de sentir miedo Entonces aprende
que ladrando agresivamente puede hacer que la gente que teme se aleje Esto se conocecomo reforzamiento negativo porque el retiro de un estiacutemulo aversivo (la gente)
aumenta la frecuencia de la conducta (ladrar agresivamente)
2 Castigo comportamiento usado para extinguir o anular a lguacuten comportamiento de
alguacuten organismo
Imagina que tu perro se acerca a un extrantildeo al que no le gustan los perros y estapersona le da una patada Entonces tu perro aprende a evitar a las personas Esto se
conoce como castigo positivo porque la adicioacuten de algo (la patada) disminuye lafrecuencia de la conducta (acercarse a las personas) Este tipo de castigo no es
recomendable en el adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican
dantildeo fiacutesico yo emocional del organismo
Un caso diferente ocurre si tu perro estaacute jugando contigo al tira y afloja Tuacute tiras del
extremo de un trapo mientras tu perro tira del otro extremo En su entusiasmo por
morder el trapo tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego y te vas
Entonces tu perro aprende a no morderte cuando juegan Esto se conoce como castigo
negativo porque el retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta
(morder tu mano)
3 Extincioacuten Es la disminucioacuten de la frecuencia de una conducta aprendida que ocurre
cuando dicha conducta no tiene consecuencias Es decir que dejan de existir las
consecuencias que antes reforzaban la conducta
Imagina que cuando tu perro era un cachorro saludaba a las personas saltando sobre
ellas porque lo acariciaban y jugaban con eacutel Entonces aprendioacute que esta es la manera
correcta de saludar a la gente Un buen diacutea la gente deja de acariciarlo y jugar con eacutel
cuando salta En cambio le dan la espalda y lo ignoran Con el tiempo tu perro deja de
saltar para saludar a las personas Esto ocurre porque la conducta aprendida (saltar sobre
las personas) deja de tener consecuencias reforzantes y entonces se produce laextincioacuten de la conducta
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 44
4 Discriminacioacuten y control por el estiacutemulo Es el aumento de la frecuencia de una
conducta en presencia de un estiacutemulo pero no en presencia de otros
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 34
Existen cuatro tipos o procedimientos fundamentales de condicionamiento instrumental
en los cuales se establece una relacioacuten de contingencia entre el resultado de la respuesta
(si produce una consecuencia o bien evitainterrumpe una consecuencia) y el tipo de
consecuencia (que puede ser bien apetitiva o bien aversiva) En virtud de esas cuatro
contingencias se establecen los cuatro tipos o procedimientos del condicionamiento
operante
1 Reforzamiento cualquier adicioacuten (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o
retiro (para aumentar tambieacuten la frecuencia del comportamiento) de alguacuten estimulo o
artefacto como consecuencia de cualquier conducta
Por ejemplo tu perro se sienta y le das comida cuando lo hace Tu perro se sienta cada
vez con maacutes frecuencia porque la comida ha funcionado como reforzador Esto se
conoce como reforzamiento positivo porque la adicioacuten de una consecuencia positiva
(comida) aumenta la frecuencia de la conducta (sentarse)
Ahora imagina que tu perro tiene miedo de la gente Una persona se le acerca y eacutel ladraagresivamente La persona se aleja y tu perro deja de sentir miedo Entonces aprende
que ladrando agresivamente puede hacer que la gente que teme se aleje Esto se conocecomo reforzamiento negativo porque el retiro de un estiacutemulo aversivo (la gente)
aumenta la frecuencia de la conducta (ladrar agresivamente)
2 Castigo comportamiento usado para extinguir o anular a lguacuten comportamiento de
alguacuten organismo
Imagina que tu perro se acerca a un extrantildeo al que no le gustan los perros y estapersona le da una patada Entonces tu perro aprende a evitar a las personas Esto se
conoce como castigo positivo porque la adicioacuten de algo (la patada) disminuye lafrecuencia de la conducta (acercarse a las personas) Este tipo de castigo no es
recomendable en el adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican
dantildeo fiacutesico yo emocional del organismo
Un caso diferente ocurre si tu perro estaacute jugando contigo al tira y afloja Tuacute tiras del
extremo de un trapo mientras tu perro tira del otro extremo En su entusiasmo por
morder el trapo tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego y te vas
Entonces tu perro aprende a no morderte cuando juegan Esto se conoce como castigo
negativo porque el retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta
(morder tu mano)
3 Extincioacuten Es la disminucioacuten de la frecuencia de una conducta aprendida que ocurre
cuando dicha conducta no tiene consecuencias Es decir que dejan de existir las
consecuencias que antes reforzaban la conducta
Imagina que cuando tu perro era un cachorro saludaba a las personas saltando sobre
ellas porque lo acariciaban y jugaban con eacutel Entonces aprendioacute que esta es la manera
correcta de saludar a la gente Un buen diacutea la gente deja de acariciarlo y jugar con eacutel
cuando salta En cambio le dan la espalda y lo ignoran Con el tiempo tu perro deja de
saltar para saludar a las personas Esto ocurre porque la conducta aprendida (saltar sobre
las personas) deja de tener consecuencias reforzantes y entonces se produce laextincioacuten de la conducta
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 44
4 Discriminacioacuten y control por el estiacutemulo Es el aumento de la frecuencia de una
conducta en presencia de un estiacutemulo pero no en presencia de otros
5122018 ADQUISICION Y EXTINCION - slidepdfcom
httpslidepdfcomreaderfulladquisicion-y-extincion 44
4 Discriminacioacuten y control por el estiacutemulo Es el aumento de la frecuencia de una
conducta en presencia de un estiacutemulo pero no en presencia de otros
