AE058-Quimica

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura : Qumica

Carrera :

Ingeniera Elctrica, Ingeniera Electrnica, Ingeniera Electromecnica, Ingeniera en Sistemas Computacionales, Ingeniera Mecatrnica e Ingeniera Civil

Clave de la asignatura : AEC-1058

SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad para analizar fenmenos qumicos y elctricos involucrados en el y comportamiento de diferentes tipos de materiales La materia es fundamento de otras, vinculadas directamente con las de especialidad. Pertenece al bloque de ciencias bsicas da soporte de manera particular, en el estudio de los temas: Estructura, arreglos y movimiento de los tomos, Propiedades qumicas y elctricas de los materiales, conocimiento de la microestructura, entre otros. Intencin didctica. Se propone que el docente que de esta materia se ponga de acuerdo con la academia correspondiente para que vea la extensin, enfoque y el nivel de profundidad. de los contenidos propuestos. Las competencias del profesor de Qumica Bsica, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el rea, precisamente, para construir escenarios de aprendizaje significativo a los estudiantes que inician su formacin profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar los fundamentos de la teora atmica a los materiales semiconductores. Las estrategias metodolgicas incluyen exposicin del profesor, resolucin de problemas y ejercicios, realizacin de prcticas, investigacin bibliogrfica, trabajo en equipo y anlisis en plenarias. El programa incluye principios generales de teora atmica para iniciar la comprensin de la naturaleza de la materia, relaciones de periodicidad qumica, compuestos derivados de los elementos ms importantes desde los puntos de vista ambiental y econmico, tipos de enlaces, conceptos bsicos de qumica y de equilibrio qumico, as como de electroqumica. El docente de la asignatura de Qumica Bsica debe poseer, preferentemente una slida formacin en dos reas de relevancia tanto en su profesin: la Qumica como la Educativa; y ambas vertientes de su formacin confluyan en una personalidad comprometida con la educacin, los valore y la institucin, en especial en los ms elevados conceptos humansticos. El docente es un individuo singular, autnomo en su obrar y abierto al mundo.

1 Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Ha de poseer la capacidad para usar las estrategias de intervencin en el proceso de enseanza- aprendizaje y un dominio de las metodologas cientfico-tecnolgicas contemporneas. Ha de ser capaz de iniciar, desarrollar y construir exitosamente programas de investigacin en los campos de la Qumica, y de la Educacin en Qumica. El docente de Qumica ha de ser, finalmente, una persona capaz de contribuir a su propio perfeccionamiento y a elevar la calidad de enseanza de la disciplina en nuestro Pas, actuando en un todo con responsabilidad, capacidad, eficacia y eficiencia en la obtencin de los fines, objetivos generales de la educacin y del proceso de formacin profesional del SNEST.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Comprender la estructura de la materia y su relacin con las propiedades qumicas, para su aplicacin a los dispositivos elctricos y electrnicos, para la construccin de equipos o sistemas electrnicos.

Competencias genricas: Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin.

Capacidad de comunicacin oral y escrita.

Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Competencias interpersonales

Capacidad para trabajar en equipo.

Capacidad crtica y autocrtica.

Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad.

Competencias sistmicas

Habilidades de investigacin.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.

Capacidad de aprender.

Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.

Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).

Bsqueda de logro.

Sensibilidad hacia temas medioambientales.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Evento

Instituto Tecnolgico de Chetumal, del 19 al 23 de octubre de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Durango, La Paz, Superior de Los Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Civil.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010.

Academias de Ingeniera Civil de los Institutos Tecnolgicos: Mrida y Oaxaca.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Civil.

Instituto Tecnolgico de Oaxaca, del 8 al 12 de marzo de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Durango, La Paz, Superior de Los Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Civil.

Instituto Tecnolgico de Superior de Irapuato, del 24 al 28 de agosto de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Chetumal, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango, Hermosillo, La Laguna, Mrida, Nuevo Laredo, Orizaba, Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla, Superior de Valle de Bravo y Veracruz.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Elctrica.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 1 de septiembre al 15 de diciembre de 2009.

Academias de Ingeniera Elctrica de los Institutos Tecnolgicos: Aguascalientes, Chetumal, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango, Hermosillo, La Laguna,

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Elctrica.



Mrida, Nuevo Laredo, Orizaba, Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla, Superior de Valle de Bravo y Veracruz.

Instituto Tecnolgico de Mexicali, del 25 al 29 de enero de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Chetumal, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango, Hermosillo, La Laguna, Mrida, Mexicali, Orizaba, Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla, Superior de Valle de Bravo y Veracruz.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Elctrica.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Superior de Centla, Ciudad Jimnez, Ciudad Jurez, Delicias, Superior de Huichapan, Superior de Irapuato, Superior de Jocotitln, Superior de la Sierra Norte de Puebla, Superior de Lagos de Moreno, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Superior de Libres, Linares, Los Mochis, Minatitln, Superior del Occidente del Estado de Hidalgo, Ocotln, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Parral, Superior de Puerto Vallarta, Superior de Tamazula de Gordiano, Tijuana, Tlalnepantla, Superior de Tlaxco, Toluca, Tuxtepec, Superior de Xalapa y Zacatecas.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Electromecnica.


Academias de Ingeniera Electromecnica de los Institutos Tecnolgicos: Toluca y Superior del Occidente del Estado de Hidalgo.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Electromecnica.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Superior de Centla, Ciudad Jimnez, Ciudad Jurez, Superior de Huichapan, Superior de Irapuato, Superior de Jocotitln, Superior de la Sierra

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Electromecnica.



Norte de Puebla, Superior de Lagos de Moreno, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Superior de Libres, Los Mochis, Mexicali, Minatitln, Superior del Occidente del Estado de Hidalgo, Ocotln, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Parral, Superior de Puerto Vallarta, Superior de Tamazula de Gordiano, Superior de Tlaxco, Toluca, Tuxtepec, Superior de Xalapa y Zacatecas.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Apizaco, Superior de Cajeme, Celaya, Superior de Chapala, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Cosamaloapan, Cuautla, Culiacn, Durango, Superior de Ecatepec, Ensenada, Hermosillo, Superior de Irapuato, La Laguna, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Lerma, Los Mochis, Matamoros, Mrida, Mexicali, Minatitln, Nuevo Laredo, Orizaba, Piedras Negras, Reynosa, Salina Cruz, Saltillo, Superior del Sur de Guanajuato, Superior de Tantoyuca, Tijuana, Toluca, Tuxtepec, Veracruz y Superior de Xalapa.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Electrnica.


Academias de Ingeniera Electrnica de los Institutos Tecnolgicos: Orizaba, Mexicali, Chihuahua y Superior de Irapuato.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Electrnica.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Apizaco, Superior de Cajeme, Celaya, Superior de Chapala, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Cosamaloapan, Cuautla, Durango, Superior de Ecatepec, Ensenada, Hermosillo, Superior de Irapuato, La Laguna,

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Electrnica.



Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Lerma, Los Mochis, Matamoros, Mrida, Mexicali, Minatitln, Nuevo Laredo, Orizaba, Piedras Negras, Reynosa, Salina Cruz, Saltillo, Superior del Sur de Guanajuato, Superior de Tantoyuca, Toluca, Tuxtepec, Veracruz y Superior de Xalapa.

Instituto Tecnolgico Saltillo, del 5 al 9 de octubre de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Superior de Alvarado, Superior de Arandas, Campeche, Celaya, Superior de Centla, Cerro Azul, Superior de Champotn, Superior de Ciudad Acua, Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad Madero, Ciudad Valles, Superior de Coatzacoalcos, Superior de Cocula, Colima, Comitn, Durango, El Istmo, Superior de Huetamo, La Laguna, La Paz, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Superior de Libres, Linares, Superior de Macuspana, Matamoros, Mrida, Mexicali, Morelia, Nuevo Laredo, Nuevo Len, Superior del Occidente del Estado de Hidalgo, Ocotln, Orizaba, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Parral, Piedras Negras, Pinotepa, Saltillo, San Luis Potos, Superior del Sur de Guanajuato, Superior del Estado de Yucatn, Tapachula, Superior de Tepexi de Rodrguez, Superior de Teziutln, Tijuana, Toluca, Tuxtepec, Veracruz, Villahermosa, Superior de Xalapa, Zacatecas y Zacatepec.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 12 de octubre de 2009 al 19 de febrero de 2010.

Academias de Ingeniera en Sistemas Computacionales de los Institutos Tecnolgicos: Ciudad Madero, Colima, Toluca y La Laguna.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales.



Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica, del 22 al 26 de febrero de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Superior de Alvarado, Superior de Arandas, Campeche, Celaya, Superior de Centla, Cerro Azul, Superior de Champotn, Superior de Ciudad Acua, Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad Madero, Ciudad Valles, Superior de Coatzacoalcos, Superior de Cocula, Colima, Comitn, Durango, El Istmo, Superior de Huetamo, La Laguna, La Paz, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Superior de Libres, Superior de Macuspana, Matamoros, Mrida, Mexicali, Morelia, Nuevo Laredo, Nuevo Len, Superior del Occidente del Estado de Hidalgo, Ocotln, Orizaba, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Parral, Piedras Negras, Pinotepa, Saltillo, San Luis Potos, Superior del Sur de Guanajuato, Superior del Estado de Yucatn, Tapachula, Superior de Tepexi de Rodrguez, Superior de Teziutln, Tijuana, Toluca, Tuxtepec, Veracruz, Villahermosa, Superior de Xalapa, Zacatecas y Zacatepec.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Celaya, Ciudad Cuauhtmoc, Cuautla, Durango, Superior de Guanajuato, Hermosillo, Superior de Huichapan, Superior de Irapuato, Superior de Jilotepec, Superior de Jocotitln, La Laguna, Superior de Oriente del Estado de Hidalgo, Pabelln de Arteaga, Parral, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tlalnepantla, Toluca y Superior de Zacapoaxtla.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los

Academias de Ingeniera Mecatrnica de los Institutos Tecnolgicos:

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de



Institutos Tecnolgicos del 1 de septiembre al 15 de diciembre de 2009.

Superior de Guanajuato y Reynosa.

Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Celaya, Ciudad Cuauhtmoc, Cuautla, Durango, Superior de Guanajuato, Hermosillo, Superior de Huichapan, Superior de Irapuato, Superior de Jilotepec, Superior de Jocotitln, La Laguna, Mexicali, Superior de Oriente del Estado de Hidalgo, Pabelln de Arteaga, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Toluca y Superior de Zacapoaxtla.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.

Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, del 15 al 18 de Junio de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Acapulco, Aguascalientes, Altiplano de Tlaxcala, Apizaco, Boca del Ro, Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad Madero, Ciudad Victoria, Celaya, Chetumal, Chihuahua, Chilpancingo, Superior de Coatzacoalcos, Colima, Cuautla, Durango, Superior de El Dorado, El Llano de Aguascalientes, Huejutla, Huatabampo, Superior de Huixquilucan, Iguala, Superior de Irapuato, La Laguna, La Paz, Len, Linares, Superior de Macuspana, Matamoros, Mazatln, Mrida, Mexicali, Nuevo Laredo, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Orizaba, Pachuca, Superior de Ptzcuaro, Superior de Poza Rica, Superior de Progreso, Puebla, Superior de Puerto Vallarta, Quertaro, Reynosa, Roque, Salina Cruz, Saltillo, San Luis Potos, Superior de Tacmbaro, Superior de Tamazula de Gordiano, Tehuacn, Tijuana Tlaxiaco, Toluca, Torren, Tuxtepec, Superior de Venustiano Carranza,

Reunin Nacional de Implementacin Curricular y Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por rea de conocimiento para los planes de estudio actualizados del SNEST.



Veracruz, Villahermosa, Zacatecas, Superior de Zonglica.

Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, del 15 al 18 de Junio de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Veracruz, Superior de Poza Rica y Tijuana.

Elaboracin del programa de estudio equivalente en la Reunin Nacional de Implementacin Curricular y Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por rea de conocimiento para los planes de estudio actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Comprender la estructura de la materia y su relacin con las propiedades fsicas y qumicas, enfocadas a sus aplicaciones a los dispositivos elctricos y electrnicos as como a las tcnicas requeridas para la construccin de equipos o sistemas electrnicos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer conceptos bsicos de qumica y fsica (tomo, luz, tabla peridica) Realizar operaciones aritmticas y algebraicas Trabajar en equipo Participar de manera responsable bajo normas de seguridad.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1. Teora cuntica y

estructura atmica

1.1. El tomo y sus partculas subatmicas.

1.1.1. Rayos Catdicos y Rayos andicos

1.1.2. Radiactividad

1.2. Base experimental de la teora cuntica.

1.2.1. Teora ondulatoria de la luz

1.2.2. Radiacin del cuerpo negro y teora de Planck.

1.2.3. Efecto fotoelctrico.

1.2.4. Espectros de emisin y series espectrales.

1.3. Teora atmica de Bohr.

1.3.1. Teora atmica de Bohr-Sommerfeld.

1.4. Teora cuntica.

1.4.1. Principio de dualidad. Postulado de De Broglie.

1.4.2. Principio de incertidumbre de Heisenberg.

1.4.3. Ecuacin de onda de Schrdinger.

1.4.3.1. Significado fsico de la funcin de onda 2.

1.4.3.2. Nmeros cunticos y orbitales atmicos

1.5. Distribucin electrnica en sistemas polielectrnicos.

1.5.1. Principio de Aufbau o de construccin.

1.5.2. Principio de exclusin de Pauli.

1.5.3. Principio de mxima multiplicidad de Hund.

1.5.4. Configuracin electrnica de los elementos y su ubicacin en la clasificacin peridica.

1.5.5. Principios de Radiactividad

1.6. Aplicaciones tecnolgicas de la emisin electrnica de los tomos.

2. Elementos qumicos y su

clasificacin

2.1. Caractersticas de la clasificacin peridica moderna de los elementos.

2.1.1. Tabla peridica larga y Tabla cuntica.

2.2. Propiedades atmicas y su variacin peridica.

2.2.1. Carga nuclear efectiva.

2.2.2. Radio atmico, radio covalente, radio inico.

2.2.3. Energa de ionizacin.

2.2.4. Afinidad electrnica.

2.2.5. Nmero de oxidacin.

2.2.6. Electronegatividad.

2.3. Aplicacin: Impacto econmico o ambiental de algunos elementos.

2.3.1. Abundancia de los elementos en la naturaleza.

2.3.2. Elementos de importancia econmica.

2.3.3. Elementos contaminantes.

3. Enlaces qumicos

3.1. Introduccin.

3.1.1. Concepto de enlace qumico.

3.1.2. Clasificacin de los enlaces qumicos.

3.1.3. Aplicaciones y limitaciones de la Regla del Octeto.

3.2. Enlace Covalente.

3.2.1. Teoras para explicar el enlace covalente y sus alcances.

3.2.1.1. Teoras del Enlace de Valencia.

3.2.1.2. Hibridacin y Geometra molecular.

3.2.1.3. Teora del Orbital Molecular.

3.3. Enlace inico.

3.3.1. Formacin y propiedades de los compuestos inicos.

3.3.2. Redes cristalinas.

3.3.2.1. Estructura.

3.3.2.2. Energa reticular.

4. Reacciones qumicas

4.1. Combinacin.

4.2. Descomposicin.

4.3. Sustitucin (Simple y Doble)

4.4. Neutralizacin.

4.5. xido-Reduccin.

4.6. Aplicaciones

4.7. Clculos estequiomtricos con reacciones qumicas

4.7.1. Reaccin xido reduccin en electroqumica

4.7.2. Fuerza electromotriz (fem) en una celda electroqumica

4.7.3. Calculo de la fem y potenciales de xido reduccin

4.7.4. Electro depsito (clculo de electro depsito)

4.7.5. Aplicaciones de electroqumica en electrnica.

4.7.6. nano qumica (propiedades fisicoqumicas no convencionales de polmeros Catenanos y Rotaxanos)

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

Impulsar la transferencia de las competencias adquiridas en la asignatura a diferentes contextos.

Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integracin de las diferentes asignaturas del plan de estudios.

Crear situaciones que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y para la solucin de problemas.

Incrementar la realizacin de actividades o tareas que den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado.

Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente. Estimular la prctica de procesos metacognitivos (de la reflexin acerca de los

propios procesos). Propiciar el planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como el

aprendizaje a partir del error. Estimular la bsqueda amplia, profunda y fundamentada de informacin. Promover la precisin en el uso de nomenclatura y terminologa cientfica, tecnolgica

y humanstica. Propiciar la autorregulacin del aprendizaje. Retroalimentar de manera permanente el trabajo de los estudiantes. Fomentar el trabajo autnomo. Promueve la autoevaluacin la coevaluacin y la evaluacin grupal. Proponer ejemplos gua. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas

fuentes de los contenidos tericos de la asignatura. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para el

desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio

argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.

Observar el entorno y clasificar de componentes. Investigar documentalmente la toxicidad de algunos elementos y compuestos. Investigar los contaminantes principales que dan problemas en la regin. Desarrollar Mesas redondas de problemas de contaminacin. Exponer carteles de compuestos usados en el rea de especialidad del estudiante. Realizar viajes de prcticas a empresas de elaboracin de alimentos, productos

qumicos, Textiles y otras al alcance en la zona. Realizar Coloquios de aplicacin de compuestos qumicos.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Exposicin y discusin en clase. Talleres. Investigaciones en fuentes de informacin. Visitas a industrias, museos, laboratorios y centros de informacin. Uso de Software Materiales audiovisuales Mapas conceptuales. Practicas experimentales. Asistencia a foros y conferencias.

Criterios de evaluacin. Dentro de estas pueden considerarse:

Examen escrito Reporte de prcticas Resultados de las investigaciones. Desempeo personal integral en clase. Reportes integrales de viaje de prcticas.

Instrumentos de Evaluacin:

Examen escrito 40% Participacin 20% Puntualidad y asistencia 20% Prcticas de Laboratorio 20%

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Teora cuntica y estructura atmica

Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Relacionar y utilizar las bases de la qumica moderna en su aplicacin para el conocimiento de la estructura atmica, orbtales atmicos, configuracin electrnica.

Definir los trminos: radiacin electromagntica, espectroscopia, espectroscopio.

Definir los trminos cuantos, energa de radiacin, energa cintica y energa potencial.

Realizar clculos para determinar la frecuencia, longitud de onda y ubicar a la radiacin en el espectro de radiacin electromagntica de acuerdo a estas magnitudes.

Determinar la energa, longitud de onda y la frecuencia cuando un electrn salta pasa de una rbita de nmero cuntico principal n (2) a otro ms pequeo n (1), y su relacin con las lneas espectrales.

Explicar de manera resumida la relacin de la ecuacin de Schrodinger con los nmeros cunticos (n, l, m) y los orbitales atmicos.

Distinguir las formas probabilstica de los orbitales (s, p, d y f) y su representacin espacial.

Escribir la configuracin electrnica de los elementos que se soliciten, 1, 2, 3, 4, 5 determinando el nmero de electrones.

Establecer la relacin entre los fenmenos que se presentan en los fotomultiplicadores, la naturaleza de la luz y la naturaleza de los materiales.

Unidad 2: Periodicidad. Elementos qumicos, clasificacin peridica, propiedades atmicas e impacto econmico y ambiental


Interpretar el comportamiento de los elementos segn su ubicacin en la clasificacin peridica moderna e identificar los beneficios y riegos asociados al manejo de los elementos qumicos y sus principales compuestos.

Definir los trminos: carga nuclear efectiva, tamao atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica, nmero de oxidacin y electronegatividad.

De una serie de elementos presentados en forma de pares, indicar cul es el que tiene mayor energa de ionizacin, la mayor afinidad electrnica y la mayor electronegatividad. Justificando en cada caso su eleccin.

Calcular el nmero de oxidacin de los tomos incluidos en una serie de formulas que se le presenten.

Investigar que elementos se usan ms en el estado donde se ubica su escuela.

Predecir la reaccin de diferentes elementos por su posicin en la tabla peridica.

Explicar la reactividad de cada grupo de la tabla peridica con base en propiedades peridicas.

Desarrollar una investigacin bibliogrfica y de campo que le permita presentar en forma escrita: El proceso de produccin en nuestro pas de algn elemento de importancia econmica, o

El proceso de descontaminacin ambiental aplicado a nuestro pas o en el exterior, para el control de un determinado elemento o compuesto txico.

Unidad 3: Enlaces qumicos


Identificar los enlaces qumicos para relacionar las propiedades de los

Enlace inico y enlace metlico.

Indicar las condiciones de formacin que

elementos y sus usos, enfocados a aplicaciones en dispositivos elctricos y electrnicos.

permiten predecir la formacin de un enlace covalente, de un enlace inico y de un enlace metlico.

Escribir estructuras de Lewis de compuestos qumicos.

Aplicar la teora de enlace de valencia para explicar la geometra en compuestos qumicos sencillos.

Distinguir las disposiciones ms comunes de los iones en cristales (estructuras de redes cristalinas inicas).

Explicar en base a la teora de bandas el comportamiento de un slido como: Aislante, conductor y semiconductor.

Justificar con base a fuerzas intermoleculares, determinadas propiedades fsicas de un compuesto qumico (ejemplo, solubilidad, punto de fusin, punto de ebullicin, etc.)

Explicar la utilidad de los conceptos cidos y bases duros y blandos. Clasificar como duros o blandos los iones de una lista y las interacciones preferentes entre ellos.

Hacer una investigacin documental de algunos de los elementos que dan problemas de contaminacin en la regin e investigar su remediacin.

Unidad 4: Reacciones Qumicas


Identificar problemas que impliquen relaciones numricas vinculadas a la composicin de la materia y sus transformaciones.

Definir los trminos: estequiometria, tomo gramo, mol gramo, volumen gramo molecular, numero de Avogadro, reactivo limitante, reactivo en exceso, rendimiento.

Relacionar el enunciado de las leyes estequiomtricas con el nombre correspondiente

Conocer las Propiedades fsico-qumicas no convencionales de polmeros. (rotaxsanos y catenanos).

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Brown, Le May y Bursten. Qumica: La Ciencia Central. Prentice Hall, 1998. 2. Chang, R. Qumica. Mc Graw Hill, 1991. 3. Ebbing, D. Qumica General. McGraw Hill, 1997. 4. Mortimer, C. Qumica. Grupo Editorial Iberoamericano, 1983. 5. Daub, G. y Seese, S. Qumica. Pearson Educacin, Sptima edicin. 6. Sherman, A., Sherman, J. y Russikoff, L. Conceptos Bsicos de Qumica. 7. CECSA, Primera edicin, 2001. 8. Phillips, J. S., Strozak y Wistrom. Qumica: Conceptos y Aplicaciones. McGraw-Hill. 9. Smoot, Price y Smith. Qumica un Curso Moderno. Merril Publishing. 10. Garritz, J. A Chamizo. Qumica. Addison Wesley Iberoamericana.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Prctica 1.- Conocimiento integral del laboratorio Prctica 2.- Tcnicas de laboratorio Prctica 3.- Base experimental de la teora cuntica Prctica 4.- Tabla peridica Prctica 5.- Enlaces Qumicos.

AE058-Quimica

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