Agenda 2020-21
202
Agenda 2020-21 DE COMPROMÍS AMB LA FORMACIÓ (1995-2020) anys
Transcript of Agenda 2020-21
Agenda 2020-21
DE COMPROMÍS AMB LA FORMACIÓ
(1995-2020)
anys
AGENDA ESCOLAR 2020-21
I.E.S. ALBUHAIRAC/ Maria i Josep, s/n
07440 MURO (Illes Balears)Tel. 971 860 560 / Fax 971 861 080
2
Horaride1r,2ni3rd’ESO
Horaride4td’ESO,Batxilleraticiclesforma;us
hores dilluns dimarts dimecres dijous divendres
08:55 09:50
09:50 10:45
ESPLAI
11:05 12:00
12:00 12:55
ESPLAI
13:10 14:05
14:05 15:00
hores dilluns dimarts dimecres dijous divendres
08:00 08:55
08:55 09:50
ESPLAI
10:10 11:05
11:05 12:00
ESPLAI
12:15 13:10
13:10 14:05
Horaride1r,2ni3rd’ESO
Horaride4td’ESO,Batxilleraticiclesforma;us
hores dilluns dimarts dimecres dijous divendres
08:55 09:50
09:50 10:45
ESPLAI
11:05 12:00
12:00 12:55
ESPLAI
13:10 14:05
14:05 15:00
hores dilluns dimarts dimecres dijous divendres
08:00 08:55
08:55 09:50
ESPLAI
10:10 11:05
11:05 12:00
ESPLAI
12:15 13:10
13:10 14:05
3
DADES PERSONALS
Nom: ...........................................................................................................................................................................
Cognoms: .............................................................................................................................................................
Data de naixement: ............................................ DNI .....................................................................
Adreça: ....................................................................................................................................................................
Localitat: ...........................................................................CP ...........................................................................
Telèfon: ...............................................................................correu-e ...........................................................
Nom del pare: ..................................................................................................................................................
Nom de la mare: ..........................................................................................................................................
Altres telèfons:...............................................................................................................................................
Grup sanguini: ............................................................ RH: .....................................................................
Al·lèrgies i contraindicacions:
..........................................................................................................................................................................................................................................
Número de la Seguretat Social: ............................................................................................................................................
Altres assegurances: ..............................................................................................................................................................................
EN CAS D’URGÈNCIES AVISAU AL TELÈFON: ...........................................................................
4
5
IMPORTANT
L’agenda ben utilitzada és una eina molt eficaç per a la teva planificació i organització. Si la fas servir habitualment, comprovaràs que et serveixi per estar al dia i per a treure un major rendiment del teu esforç tant a classe com a casa. Això suposa:
• Tenir-la sempre al dia
• Tenir-la neta
• No perdre-la
En el quadre setmanal pots anotar-hi, si tens:
1. “Examen de ... / treball de ...”. En aquest espai hi hauràs d’anotar les dates d’exàmens quin treball has de lliurar i les lectures dels llibres que has de fer, en el moment que t’ho anuncia el professor.
2 “Deures, lectures, repàs...”. Hi anotaràs els exercicis que et manen els diferents professors. Si tens pocs deures, pots aprofitar per a posar les llibretes al dia, i també per a llegir, a poc a poc, els llibres de lectura que se t’indiquen.
3. La “planificació” figura en la part inferior de cada dia. Aquest apartat es troba relacionat amb l’1. És convenient que un dia fix a la setmana t’organitzis els estudis, per exemple, el dijous o el divendres. En aquest dia passes dos fulls i mires si tens algun treball/lectura anotat en algun dia de les dues setmanes següents. Si és així, ja pots començar a programar-te: calcula el temps necessari per a estudiar, realitzar el treball o acabar de llegir el llibre, i distribueix-te la tasca en els diferents dies de què disposes. Si passes els fulls i no tens cap examen, treball, etc., aprofita per a realitzar apunts i esquemes de diverses assignatures, et vindran molt bé per a comprendre millor la matèria i estaràs més preparat per a estudiar quan tenguis els exàmens.
L’agenda ha d’esser també l’element de comunicació entre tu, la família i l’institut.
- Comunica als teus pares tots els avisos del centre (notificacions de tutoria, encàrrecs del professorat, etc.).- També cal que comuniquis al tutor/a les justificacions dels teus retards o absències, així com els encàrrecs dels teus pares.
Aprofita-la per recordar el material que has de comprar, dubtes, dades, compromisos escolars, etc.
Informació del centre
7
PETITA HISTÒRIA DEL NOSTRE CENTRE
El curs passat l’IES Albuhaira va complir vint i cinc anys d’existència. La construcció de l’institut va representar per al poble de Muro veure complert el desig que els joves poguessin acabar el municipi la seva escolarització obligatòria.
El curs 97/98 es decidí denominar el centre com IES ALBUHAIRA, un nom que fa referència al parc natural de s’Albufera de Mallorca, que es troba al terme municipal de Muro.
El curs 2006/07 es realitzaren obres d’ampliació, amb la finalitat d’augmentar l’oferta educativa del centre amb estudis de batxillerat i de Formació professional.
El curs 2007/08 s’iniciaren els estudis de batxillerat en la modalitat de Ciències Socials, i el curs 2010/11 s’iniciaren els estudis de Batxillerat de Ciències i Tecnologia.
El curs 2010/11 s’impartiren per primer cop estudis de Cicle Formatiu de Grau Mitjà de conducció d’activitats fisicoesportives en el Medi natural, el curs 2014/15 s’impartiren per primer cop estudis de Grau Superior d’Activitats Físico-esportives. El curs 2013/14 s’iniciaren els estudis de Formació Professional bàsica d’Agro-jardineria i composicions florals. El curs 2018/19 iniciarem els estudis de Formació Professional de Grau Mitjà de cures d’auxiliar d’infermeria.
Al llarg d’aquests vint-i cinc anys el nostre centre ha desenvolupat una continuada tasca educativa de compromís amb la formació dels nostres alumnes. Més de dos cents alumnes da batxillerat han acabat els seus estudis i han cursat estudis universitaris a un bon ventall d’universitats a Espanya i a l’estranger, amb una preparació excel·lent. Més de cinc-cents alumnes han cursat els seus estudis de Formació Professional, actualment el centre té convenis de col·laboració amb més de tres-cents empreses i hem engegat el Programa Erasmus Plus amb estades d’aprenentatge i intercanvi d’experiències, per a professors i alumnes, a diversos països d’Europa.
En el present curs continua augmentant la matrícula del centre, de fet arribarem als 540 alumnes i augmentam també l’oferta educativa amb dos cicles formatius nous: Tècnic superior en Condicionament físic i Tècnic superior en Dietètica.
8
PLANSIPROJECTESQUEESREALITZENACTUALMENTALNOSTRECENTRE
PLANIPROJECTES
Projecte Educa-u de centre (PEC)
Concreció curricular (DCC)
Projecte Lingüís-c de centre (PLC)
Pla d’acolliment lingüís-c i cultural (PALIC)
Pla de convivència i coeducació (PC)
Pla d’atenció a la diversitat (PAD)
Pla d’acció tutorial (PAT)
Pla d’Orientació acadèmica i professional (POAP)
Reglament d’organització i funcionament (ROF)
Programa ALTER
Pla d’ac-vitats complementàries i extraescolars
Pla d’educació ambiental
Pla d’educació per a la solidaritat
Pla d’anàlisi i millora dels resultats acadèmics
Pla específic per atendre l’alumnat repe-dor
Pla per al seguiment de l’alumnat amb matèries pendents
Pla de coordinació amb els centres de primària
Programa per a la millora de l’aprenentatge i el rendiment a 3r d’ESO. (PMAR)
Programa per a la millora del rendiment acadèmic a 4t d’ESO (PRAQ)
Pla d’acollida del professorat de nova incorporació al centre
Programa de promoció de salut
Programa EOIES
Programa de mediació escolar
Programa d’acompanyament escolar
Programa Erasmus Plus
Programa de treball per projectes amb suport de la biblioteca escolar
Programa de sensibilització per a la promoció de la igualtat i la prevenció de la violència masclista als centres educa-us
Programa de ges-ó de qualitat a la Formació Professional
PLANS I PROJECTES QUE ES REALITZEN ACTUALMENT AL NOSTRE CENTRE
9
OFERTA EDUCATIVAEDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
NIVELL ASSIGNATURES OPTATIVES
PRIMER Biologia i Geologia, Geografia i Història, Educació Física, Educació Plàstica, Llengua Castellana, Llengua Catalana, Llengua Anglesa, Matemàtiques, Música, Religió/Valors ètics, Tutoria
SEGON Física i Química, Geografia i Història, Educació Física, Llengua Castellana, Llengua Catalana, Llengua Anglesa, Matemàtiques, Tecnologia, Religió/Valors ètics, Tutoria
Triar-ne una:Música IIAlemany I Educació plàstica i visual II
TERCER Biologia i Geologia, Geografia i Història, Educació Física, Llengua Castellana, Llengua Catalana, Llengua Anglesa, Matemàtiques, Tecnologia II, Religió/Valors ètics, Física i Química, Tutoria
QUART Comuns: Geografia i Història, Educació física, Llengua Castellana, Llengua Catalana, Llengua Anglesa, Religió/Valors ètics, Tutoria. Ensenyaments ACADÈMICS: Matemàtiques acadèmiques. Troncals d’opció (En cursen 2): Biologia i geologia, Economia, Física i química, Llatí.Ensenyaments APLICATS: Matemàtiques aplicades. Troncals d’opció (En cursen 2): Tecnologia, Ciències aplicades a l’activitat professional, Iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial
Triar-ne una:Educació plàstica i visualMúsicaAlemanyTIC
Àmbit científic-matemàtic, Àmbit lingüístic i Social, Educació Física, Llengua estrangera, Àmbit pràctic, Religió/Valors ètics, Tutoria
PMAR (programa per a la millora de l’aprenentatge i el rendiment)
Hora de lliure configuració: 1 h Matemàtiques, 1/2 h Català i 1/2 h Castellà
Hora de lliure configuració: 1 h Anglès, 1/2 h Català i 1/2 Llengua Castellana
Hora de lliure configuració: 1 h Física i Química, 1 h Biologia i Geologia
Triar-ne una:Música IIAlemany II Educació plàstica i visual II
PLANS I PROJECTES QUE ES REALITZEN ACTUALMENT AL NOSTRE CENTRE
10
1r BATXILLERAT DE CIÈNCIES
COMUNES Llengua castellana i literatura I, Primera llengua estrangera I, Filosofia, Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials
TRONCALS D’OPCIÓ Biologia i geologia, Física i química, Dibuix tècnic I
ESPECÍFIQUES Educació física.Triar-ne dues entre: Alemany, TIC, Cultura Audiovisual I, Religió catòlica, Anatomia aplicada, Cultura científica, Dibuix tècnic I,Llenguatge i pràctica musical, Anàlisi musical I, Tecnologia industrial I
ALTRES Tutoria
LLIURE CONFIGURACIÓ AUT. Llengua catalana i literatura
Tecnologia o Ciències aplicadesa l’activitat professionalIniciació a l’activitat emprenedorai empresarialPlàstica o MúsicaReligió o Valors èticsGeografia i HistòriaEducació FísicaTutoria
PRAQ (programade reforç de l’aprenentatge per alumnes de 4t d’ESO)
AMB EL GRUP ORDINARI AMB EL GRUP ESPECÍFIC
1r BATXILLERAT D’HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS
COMUNES Llengua Castellana i Literatura I, Primera llengua estrangera I, Filosofia, Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials
TRONCALS D’OPCIÓ Triar-ne dues entre: Economia, Història del món contemporani, Literatura Universal
ESPECÍFIQUES Educació física.Triar-ne dues entre: Alemany, TIC, Cultura Audiovisual I, Religió catòlica, Anatomia aplicada, Cultura científica, Llenguatge i pràctica musical, Anàlisi musical I, Tecnologia industrial I
LLIURE CONFIGURACIÓ AUT. Llengua catalana i literatura
ALTRES Tutoria
Matemàtiques orientadesals ensenyaments aplicatsLlengua Castellana i LiteraturaLlengua Catalana i LiteraturaLlengua Anglesa
11
2n BATXILLERAT D’HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS
COMUNES Llengua castellana i literatura II, Primera llengua estrangera, Història d’Espanya, Matemàtiques aplicades a les CS II, Història de la filosofia
TRONCALS D’OPCIÓ Triar-ne dues entre:Economia de l’empresa, Geografia, Història de l’Art
ESPECÍFIQUES Triar-ne una entre:Fonaments d’administració, Psicologia, Alemany, TIC, Dibuix artístic II, Anàlisi musical II, CTMA, Història de la música i dansa, Imatge i so, Tecnologia Industrial II, Tècniques d’expressió gràfico-plàstica
LLIURE CONFIGURACIÓ AUTONÒMICA
Llengua catalana i literatura
ALTRES Tutoria
2n BATXILLERAT DE CIÈNCIES
COMUNES Llengua castellana i literatura II, Primera llengua estrangera, Història d’Espanya, Matemàtiques II, Història de la filosofia
TRONCALS D’OPCIÓ Triar-ne dues entre:Biologia, Física, Química, Geologia, Dibuix tècnic II
ESPECÍFIQUES Triar-ne una entre:Fonaments d’administració, Psicologia, Alemany, TIC, Dibuix artístic II, Anàlisi musical II, CTMA, Història de la música i dansa, Imatge i so, Tecnologia Industrial II, Tècniques d’expressió gràfico-plàstica
LLIURE CONFIGURACIÓ AUTONÒMICA
Llengua catalana i literatura
ALTRES Tutoria
12
TÈCNIC EN CONDUCCIÓ D’ACTIVITATS FÍSICO-ESPORTIVES EN EL MEDI NATURAL(AFD 21-LOGSE) 56 plaçes
- Activitats físiques per a persones discapacitades.- Administració, gestió i comercialització de la petita empresa.- Conducció de grups a cavall i cures equines bàsiques.- Conducció de grups en bicicletes.- Desplaçament, estada i seguretat en el medi natural terrestre.- Dinàmica de grups.- Fonaments biològics, salut i primers auxilis.- Formació en centres de treball.- Formació i orientació laboral.- Llengua estrangera. Anglès.- Tutoria.
TÈCNIC SUPERIOR EN ENSENYANÇA I ANIMACIÓ SOCIOESPORTIVA(AFD 31) 56 Plaçes
- Activitats d’oci i temps lliure.- Activitats fisicoesportives amb aparells manuals.- Activitats fisicoesportives d’equip.- Activitats fisicoesportives individuals.- Activitats fisicoesportives per a la inclusió social.- Dinamització grupal.- Empresa i iniciativa emprenedora.- Formació en centres de treball.- Formació i orientació laboral.- Jocs i activitats fisicorecreatives i d’animació turística.- Metodologia de l’ensenyament d’activitats fisicoesportives.- Planificació de l’animació socioesportiva.- Projecte d’ensenyament i animació socioesportiva.- Tutoria.- Valoració de la condició física i intervenció en accidents.
DE COMPROMÍS AMB LA FORMACIÓ
(1995-2020)
anys
13
TÈCNIC SUPERIOR EN CONDICIONAMENT FÍSIC(AFD 32) 30 Plaçes
- Activitats bàsiques de condicionament físic amb suport musical.- Activitats especialitzades de condicionament físic amb suport musical.- Condicionament físic a l’aigua.- Control postural, benestar i manteniment funcional.- Empresa i iniciativa emprenedora.- Fitnes en sala d’entrenament polivalent.- Formació en centres de treball.- Formació i orientació laboral.- Habilitats socials.- Projecte de condicionament físic.- Tutoria.- Tècniques d’hidrocinèsia.- Valoració de la condició física i intervenció en accidents.
TÈCNIC EN CURES D’AUXILIAR D’INFERMERIA(SAN 23) 25 Plaçe
- Formació en centres de treball.- Formació i orientació laboral.- Higiene del medi hospitalari i neteja del material.- Operacions administratives i documentació sanitària.- Promoció de la salut i suport psicològic al pacient.- Relacions en l’equip de treball.- Tutoria.- Tècniques bàsiques d’infermeria.- Tècniques d’ajuda odontològica-estomatològica.
TÈCNIC SUPERIOR EN DIETÈTICA (SAN 32) 25 Plaçes
- Alimentació equilibrada.- Control alimentari.- Dietoteràpia.- Educació sanitària i promoció de la salut.- Fisiopatologia aplicada a la dietètica.- Formació en centres de treball.- Formació i orientació laboral.- Microbiologia i higiene alimentària.- Organització i gestió de l’àrea de treball assignada a la unitat/gabinet de dietètica.- Relacions a l’entorn de treball.- Tutoria.
14
DADES PERSONALS SIGNIFICATIVES DE L’ORGANIGRAMA DEL CENTRE
EQUIP DIRECTIUDIRECTOR: Josep Llinares Martorell
CAP D’ESTUDIS: Vicenç Fluxà Cladera
SECRETÀRIA: Conxita Tortell Martínez
CAP D’ESTUDIS ADJUNT DE FORMACIÓ PROFESSIONAL: Pere Galán Massanet Antoni Ferriol Alomar
DEPARTAMENTS DIDÀCTICS
DEPARTAMENT CAP DE DEPARTAMENT
EDUCACIÓ FÍSICA
LLENGÜES ESTRANGERES
ORIENTACIÓ
MATEMÀTIQUES
LLENGUA CASTELLANA
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA I MÚSICA
TECNOLOGIA
CIÈNCIES SOCIALS
LLENGUA CATALANA
CIÈNCIES EXPERIMENTALS
CONSELL ESCOLAR
Representants de l’alumnat:
1. ....................................................................................................................................................................................
2. .....................................................................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................................................................
15
COORDINADOR/A DE BIBLIOTECA: ......................................................................................................................................
COORDINADOR/A AMBIENTAL: .................................................................................................................................................
COORDINADOR/A LINGÜÍSTICA: .............................................................................................................................................
COORDINADOR/A DE NOVES TECNOLOGIES: ...........................................................................................................
COORDINADOR/A D’ACTIVITATS EXTRAESCOLARS: ......................................................................................
COORDINADOR/A DE BATXILLERAT: ..................................................................................................................................
COORDINADOR/ADE CONVIVÈNCIA: ..................................................................................................................................
COORDINADOR/A DE SALUT: .......................................................................................................................................................
COORDINADOR/A EOIES: ..................................................................................................................................................................
COORDINADOR/A DE QUALITAT FP: .....................................................................................................................................
COORDINADOR/A ERASMUS +: ..................................................................................................................................................
COORDINADOR/A COVID-19: .........................................................................................................................................................
PERSONAL NO DOCENT:
OFICINES:
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
CONSERGERIA:
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
NETEJA:
..........................................................................................................................................................................................................................................
16
ASSIGNATURA PROFESSOR / A
EL MEU EQUIP EDUCATIU
17
TUTORIA
El tutor/a no és només el coordinador de l’equip educatiu, sinó també del teu propi procés i del grup on et trobes. La seva tasca, conjuntament amb la de tot l’equip educatiu, entre d’altres coses t’ajudarà a:
• Integrar-te en el grup i en el conjunt del centre.• Participar en la vida escolar.• Acostar-te al procés d’ensenyament i aprenentatge de manera personalitzada.• Aconseguir una educació integral.• Informar-te i orientar-te dels itineraris educatius més adients i de les sortides educatives i professionals.• Resoldre els problemes que puguin sorgir tant de la teva relació amb els companys i companyes com amb el professorat.
Alhora, servirà de pont entre la teva família i l’escola.
TUTOR/A:
Horari de tutoria d’alumnes:
DIA HORA
GRUPAL
INDIVIDUAL
Horari de tutoria de les famílies:
DIA HORA
DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ
Orientador/a:
Atenció a l’alumnat:
DIA HORA
Atenció a les famílies:
DIA HORA
Informació acadèmica bàsica
19
MAIG DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24/31 25 26 27 28 29 30
CALENDARI CURS 2020-2021
SETEMBRE DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OCTUBRE DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NOVEMBRE DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24 25 26 27 28 29
DESEMBRE DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
GENER DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
FEBRER DL DM DC s DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
MARÇ DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ABRIL DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNY DL DM DC DJ DV DS DM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20
CALENDARI ESCOLAR
10 setembre (dijous) Inici del curs escolar per l’alumnat de Secundària i Batxillerat
29 setembre (dimarts) Inici del curs escolar per l’alumnat de Formació Professional
12 octubre (dilluns) Festa nacional
7 desembre (dilluns) Dilluns següent al dia de la Constitució
8 desembre (dimarts) Festa de la Immaculada Concepció
23 desembre al 7 gener Vacances de Nadal
26 febrer (divendres) Festa escolar unificada
1 març (dilluns) Dia de les Illes Balears
1 abril a 11 abril Vacances de Pasqua
2 dies de lliure disposició pel centre2 dies de substitució de les festes locals: Sant Antoni i Sant Joan
1.
.................................................................................................................................................................................................................................
2.
.................................................................................................................................................................................................................................
3.
.................................................................................................................................................................................................................................
Sessions d’avaluació
21
DIL
LUN
S
DIM
AR
TS
D
IME
CR
ES
D
IJO
US
D
IVE
ND
RE
S
DIS
SA
BT
E
DIU
ME
NG
E
1 2
3 4
5 6
7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
SE
TE
MB
RE
22
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3 4
5
6 7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
OC
TU
BR
E
23
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3 4
5
6 7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1
2
3 4
5 6
7 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23/
30
24
25
26
27
28
29
NO
VE
MB
RE
24
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3 4
5 6
7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
DE
SE
MB
RE
25
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1
2 3
4
5 6
7 8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
GE
NE
R
26
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1
2 3
4 5
6 7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
FE
BR
ER
27
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1
2 3
4 5
6 7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1
2 3
4 5
6 7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
MA
RÇ
28
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3 4
5
6 7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
AB
RIL
29
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3 4
5
6 7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3
4 5
6 7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24/
31
25
26
27
28
29
30
MA
IG
30
JUN
Y
D
ILLU
NS
D
IMA
RT
S
DIM
EC
RE
S
DIJ
OU
S
DIV
EN
DR
ES
D
ISS
AB
TE
D
IUM
EN
GE
1 2
3 4
5 6
7
8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
CRITERIS DE PROMOCIÓ
Els alumnes han de promocionar de curs quan tinguin aprovades totes les matèries cursades o tinguin una avaluació negativa en dues matèries com a màxim i han de repetir curs quan tinguin tres matèries suspeses o més o dues matèries quan siguin Català i Matemàtiques o Castellà i Matemàtiques.
De forma excepcional es pot decidir la promoció amb tres matèries suspeses, quan es donin, conjuntament, les condicions següents: • Que dues de les matèries suspeses no siguin Català i Matemàtiques o Castellà i Matemàtiques. • Que l’equip docent consideri que amb les matèries suspeses no impedeixi a l’alumne seguir amb èxit al curs següent i que la promoció benficiarà la seva evolució escolar. • Que s’apliquin les mesures educatives proposades al Consell orientador.
Excepcionalment l’equip docent pot decidir que no passin al curs següent els alumnes que cursin matèries amb adaptació curricular significativa.
Es pot autoritzar de forma excepcional la promoció d’un alumne amb avaluació negativa en dues matèries que siguin Matemàtiques i Català o Matemàtiques i Castellà, quan l’equip docent consideri que l’alumne pot seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que la promoció beneficiarà la seva evolució acadèmica, sempre que s’apliquin a l’alumne les mesures d’atenció a la diversitat proposades al Consell orientador, d’incorporació a un programa de millora de l’aprenentatge i del rendiment o a un cicle de formació professional bàsica.
En el còmput de les matèries avaluades negativament s’han de considerar tant les matèries del mateix curs com les dels cursos anteriors. Es consideraran matèries diferents les corresponents a cada curs de l’etapa. Les matèries d’idèntica denominació s’han de computar de manera independent per a cada curs. Els àmbits del PMAR s’ha de comptabilitzar de la forma següent: si l’àmbit no superat es l’àmbit Lingüístic i social o l’àmbit científico-tècnic i matemàtic, s’ha de comptabilitzar com si no hagués superat tres matèries per cadascun d’aquests àmbits, si l’àmbit no superat és l’àmbit pràctic, s’ha de comptabilitzar com si no hagués superat dues matèries. En el cas que l’àmbit no superat sigui l’àmbit de Llengües estrangeres, s’ha de comptabilitzar com si no hagués superat una matèria.
L’equip docent ha d’actuar de manera col·legiada en l’adopció de les decisions generals resultants del procés d’avaluació, en cada sessió d’avaluació la qualificació de cada matèria és competència dels professor titular, les decisions s’han de prendre per consens, en el cas que no n’hi hagi, s’han d’adoptar per majoria simple, en cas d’empat, el vot de qualitat del tutor el dirimeix.
32
PROPOSTA DE CRITERIS DE TITULACIÓ A 4t D’ESO
• Els alumnes que en finalitzar d’educació secundària obligatòria, hagin assolit els objectius d’aquesta etapa i hagin desenvolupat les competències corresponents obtindran el títol de graduat en educació secundària obligatòria. Els alumnes que hagin superat totes les matèries de l’educació secundària obligatòria obtindran el títol de graduat en educació secundària obligatòria. La proposta de títol es farà constar a l’avaluació final ordinària.
• Els alumnes que hagin suspès un màxim de dues matèries al llarg de l’etapa obtindran el títol en educació secundària si compleixen que les matèries suspeses no siguin simultàniament Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques o Llengua Catalana i Literatura i Matemàtiques. Els alumnes que hagin suspès un màxim de dues matèries, que no siguin les abans esmentades si compleixen les condicions següents:
1. La nota de cada una de les matèries haurà de ser com a mínim un tres.2. L’alumne haurà d’haver millorat o mantingut el seu rendiment al llarg del curs.3. L’alumne ha d’haver tingut una actitud i un comportament adequat.4. Qualsevol altra circumstància de tipus personal o socio-familiar que l’autor consideri adient.5. Haurà d’haver assolit totes els objectius i les competències bàsiques de l’etapa.
• Els alumnes en cap cas poden abandonar una assignatura, es considerarà abandonament d’una assignatura el fet de no presentar-se de manera deliberada a les proves d’avaluació de la convocatòria ordinària i a les proves extraordinàries de setembre, no entregar els treballs o tasques que els departaments encarreguen a l’alumne bi les feines extraordinàries de l’estiu, presentar-se als exàmens o proves de juny o setembre i deixar l’examen en blanc i obtenir una qualificació entre zero-i-u, mantenir una actitud molt negativa, sense esforç ni dedicació a l’assignatura impossibilitant obtenir els objectius de l’assignatura i l’adquisició de les competències bàsiques.
• Els professors tenen l’obligació d’informar al tutor de cada grup davant la possibilitat d’abandonament de l’assignatura. Prefectura d’estudis lliurarà una comunicació a l’alumne i els pares i mares, que signaran, per deixar constància que la comunicació els ha estat lliurada (justificant de recepció), detallant els dies, hores i matèries implicades i els motius de l’abandonament. Aquesta comunicació es farà en el termini més breu possible de la detecció del problema. Perquè es qualifiqui com abandonament l’actuació davant una determinada assignatura, caldrà que s’hagi comunicat la situació a la família en almenys dues ocasions, signant els pares o l’alumne el corresponent justificant de recepció.
• En el comput de les matèries avaluades negativament s’han de considerar tant les matèries del mateix curs com les dels cursos anteriors. Es consideren matèries diferents les corresponents a cada curs de l’etapa. Les matèries d’idèntica denominació s’han de computar de manera independent per a cada curs.
• L’alumnat que tingui una adaptació curricular significativa i una altra matèria suspesa, sempre que aquestes no siguin Lengua Castellana i Literatura, Llengua Catalana i literatura i Matemàtiques, es podrà proposar per titular en les dues convocatòries, amb el vist-i-plau dels dos terços del professorat de l’equip docent.
33
AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT DE 1r DE BATXILLERAT LOMQUE
Els alumnes promocionen del primer al segon del Batxillerat quan hagin superat totes les matèries cursades o tinguin una avaluació negativa en dues matèries com a màxim. En tot cas, s’han de matricular al segon curs de les matèries pendents de primer. El centre organitzarà les activitats de recuperació i l’avaluació de les matèries pendents. Els alumnes poden repetir cada un dels cursos de Batxillerat una sola vegada com a màxim, si bé excepcionalment poden repetir un dels cursos una segona vegada, amb informe previ favorable de l’equip docent.
DECRET 34/2015, DE 15 DE MAIG PEL QUAL S’ESTABLEIX EL CURRÍCULUM DE L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA A LES ILLES BALEARS
7. Avaluació final ordinària
En la sessió d’avaluació final ordinària s’han de dur a terme les actuacions següents:
- S’han d’estendre les actes de desenvolupament de la sessió final ordinària, d’acord amb l’apartat 4.6 d’aquestes instruccions.- S’han d’estendre les actes d’avaluació de les matèries pendents.- S’han d’estendre les actes de l’avaluació final ordinària, d’acord amb el model de l’annex 2.- S’han de proposar les activitats de recuperació dels alumnes que es poden presentar a les proves extraordinàries.- S’han de dur a terme altres actuacions previstes en el projecte educatiu del centre.
8. Avaluació final extraordinària
En la sessió d’avaluació final extraordinària s’han de dur a terme les actuacions següents:
- S’han d’estendre les actes de desenvolupament de la sessió final extraordinària, d’acord amb l’apartat 4.6 d’aquestes instruccions.- S’han d’estendre les actes de l’avaluació extraordinària de les matèries pendents.- S’han d’estendre les actes de l’avaluació final extraordinària, d’acord amb el model de l’annex 2.- S’han de dur a terme altres actuacions previstes en el projecte educatiu del centre.
9. Promoció i titulació
9.1. La promoció dels alumnes de primer de batxillerat s’ha de regir pel que s’estableix en l’article 17 del Decret 35/2015.
9.2. D’acord amb el Reial decret 562/2017, per obtenir el títol de batxiller és necessària l’avaluació positiva en totes les matèries dels dos cursos del batxillerat.
10. Promoció i titulació dels alumnes amb un títol de tècnic o de tècnic superior
10.1. Els alumnes que tenguin un títol de tècnic superior de formació professional o de tècnic dels ensenyaments professionals de música o dansa i superin les matèries de Llengua catalana i
34
literatura I i II i les matèries generals del bloc d’assignatures troncals de la modalitat de batxillerat que hagin triat, obtenen el títol de batxiller a proposta del centre on han cursat aquestes matèries.
10.2. Els alumnes que es trobin en alguna de les situacions que s’indiquen a continuació poden sol·licitar la matrícula parcial dels cursos de batxillerat de les matèries esmentades en el punt anterior:
a) Alumnes que tenguin un títol de tècnic o de tècnic superior de formació professional o de tècnic dels ensenyaments professionals de música o dansa.b) Alumnes de primer de batxillerat que cursin cinquè o sisè dels ensenyaments professionals de música o dansa.c) Alumnes de segon de batxillerat que cursin sisè dels ensenyaments professionals de música o dansa.
10.3. Els alumnes de primer de batxillerat matriculats d’acord amb aquesta opció poden passar a segon de batxillerat si tenen com a màxim una matèria suspesa.
10.4. Per facilitar la superació de les matèries del bloc d’amissió de la prova del batxillerat per a l’accés a la universitat (PBAU), els alumnes matriculats d’acord amb aquesta opció poden assistir a les classes de les matèries restants que integren el curs corresponent.
11. Pla específic personalitzat per als alumnes repetidors
El pla específic personalitzat per als alumnes repetidors ha d’incloure, com a mínim:
a) El disseny de les tutories específiques, que poden ser individuals i que, com a mínim, s’han de dur a terme una vegada per trimestre.b) Els responsables de les tutories d’aquests alumnes.c) Els objectius del pla.d) La planificació de les accions que impliquin l’aprofitament i/o l’ampliació d’activitats i aprenentatges duits a terme el curs anterior, així com les estratègies d’aprenetatge per superar les dificultats.
35
AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT DELS PROGRAMES PER A LA MILLORA DE L’APRENENTATGE I EL RENDIMENT (3r PMAR)
L’avaluació dels alumnes que cursin un Programa de Millora de l’Aprenentatge i del Rendiment ha de tenir com a referent fonamental les competències, els objectius, els criteris d’avaluació i els estàndards d’aprenentatge avaluables de l’Educació Secundària Obligatòria. Els criteris de promoció són els mateixos que per a la resta d’alumnes. La qualificació d’un àmbit s’ha d’entendre com la qualificació de cadascuna de les matèries que el formen.Quan un alumne s’incorpora a un Programa de Millora de l’Aprenentatge i del Rendiment amb matèries pendents dels cursos anteriors, no les ha de recuperar. En el cas que un alumne que fa el programa de dos anys de durada finalitzi el primer curs havent assolit de manera suficient les competències clau del currículum i els objectius corresponents, l’equip docent pot proposar, si això afavoreix el desenvolupament de l’alumne, que s’incorpori al tercer curs ordinari.
AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT QUE CURSA CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ I GRAU SUPERIOR
L’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat es realitzarà per mòduls professionals.El professorat informarà dels criteris generals sobre l’avaluació de l’ensenyament a l’inici de les activitats lectives, informació sobre els continguts, resultats de l’aprenentatge, criteris d‘avaluació, mínims exigibles, criteris de qualificació, procediments d’avaluació i recuperació.La superació d’un cicle formatiu requereix l’avaluació positiva en tots els mòduls professionals que el composen. Es consideren positives les puntuacions iguals o superiors a cinc.En el mòdul professional de Formació en Centres de Treball, s’ha de tenir en compte la valoració que faci la persona responsable del seguiment de la formació de l’alumne durant la seva estada en el centre de treball.Cada mòdul professional pot ser objecte d’avaluació en quatre convocatòries, excepte el de formació en centres de treball, que ho és en dues convocatòries.Pot matricular-se dels mòduls de segon curs, l’alumne que hagi superat tots els mòduls de primer curs, no obstant si tenen mòduls de primer pendents de superació i la càrrega horària dels quals, no superi les 330 hores, es poden matricular i cursar els mòduls de segon curs.L’alumnat que no pugui passar a segons curs, s’ha de matricular únicament dels mòduls no superats a primer curs del cicle.Els alumnes que passin a segon curs amb algun mòdul pendent de primer curs, s’han de matricular dels mòduls de segon i dels mòduls no superats de primer.L’alumne que superi en la seva totalitat els ensenyaments d’un cicle formatiu, obtindrà el títol de Formació Professional, de Tècnic (Grau Mitjà) o de Tècnic Superior (Grau Superior).
36
37
NORMES DE CONVIVÈNCIA
S’ha d’entendre per normes de convivència el conjunt de preceptes, regles i pautes d’actuació i de comportament d’obligat compliment, que assegurin el respecte cap a les funcions i finalitats del centre, cap a tots els membres de la Comunitat Educativa i cap a la conservació de tots els elements materials del centre. S’ha de procurar una promoció de la cultura de la pau i de la convivència i en el cas de produir-se accions que es dirigeixin en contra seva, seran considerades faltes. Tot això estarà recollit en el Pla de Convivència.
El Pla de Convivència contempla una sèrie de normes particulars d’aula, normes específiques (accés al centre, permanència en determinades zones, puntualitat i assistència, comportament a classe i als espais comuns, consum d’alcohol, tabac i altres drogues, cura del material i instal·lacions de l’institut, comportament en els mitjans de transport) i normes generals del centre.
Les normes de convivència han de servir de guia d’actuació davant la multitud de situacions que es presenten en una comunitat educativa complexa, i que han de servir per evitar la realització de fets individuals que puguin perjudicar la resta dels components de l’institut.
DISPOSICIONS GENERALS. PRINCIPIS BÀSICSPer aconseguir els objectius pretesos pel Pla de Convivència, l’actuació estarà inspirada en els següents principis:
a) Intervenció preventiva per evitar l’aparició de conflictes i en aquests casos, la seva resolució pacífica.b) Participació activa de tots els components de la comunitat educativa que garanteixin l’aplicació del Pla de Convivència.c) Corresponsabilitat entre administració i membres de la comunitat educativa.d) Actuacions coherents i coordinades, de manera que es fomentin tots els elements que componen la cultura de la pau i així evitar, o si escau resoldre, la conflictivitat escolar propiciant un clima de convivència adequat.
Per a la resolució dels conflictes que s’originin o presentin entre els alumnes se seguirà un procés ascendent: en primera instància s’intentarà solucionar entre els implicats en aquest; si no se solucionés, s’acudirà successivament al tutor, al cap d’estudis i al Director.
Les famílies de l’alumnat que presentin problemes de conducta podran subscriure amb el centre docent, un compromís de convivència, a fi d’establir mecanismes de coordinació amb el professorat i altres professionals que atenen l’alumne i de col·laborar en l’aplicació de mesures que es proposin, tant en el temps escolar com en el temps extraescolar, per superar aquesta situació.
El Consell Escolar, a través de la Comissió de Convivència, realitzarà el seguiment dels compromisos de convivència subscrits en el centre per garantir la seva efectivitat i proposar l’adopció de mesures i iniciatives en cas d’incompliment.
38
NORMES D’AULAS’estableixen una sèrie de normes d’obligat compliment per a totes les aules i tallers del centre. Donades les particulars característiques de l’alumnat que compon cada classe, també se n’inclouran algunes de manera consensuada entre l’equip educatiu i en el seu nom el tutor, i l’alumnat. Conseqüentment s’acordaran unes sancions en cas que siguin infringides.
Aquestes normes i sancions, han de ser exposades a cada aula (murals, tauler d’anuncis, etc.). Entre unes altres, tot l’alumnat ha de:a) Ser puntual i romandre a l’entrada de l’aula, mantenint un comportament correcte, fins a l’arribada del professor.b) Romandre situats a l’aula segons determini el tutor. Excepcionalment, quan un professor ho estimi oportú per al desenvolupament de les seves classes, podrà fer canvis mentre duri la seva sessió.c) Guardar silenci, asseure’s correctament i prestar l’atenció adequada durant el desenvolupament de les classes.d) Aixecar la mà i demanar permís al professor per parlar o aixecar-se del lloc amb una actitud educada.e) Mantenir neta l’aula i responsabilitzar-se d’apagar els llums, tancament de portes i finestres, al final de la jornada escolar.f) No menjar ni beure a l’aula.g) Dur a classe les tasques i materials necessaris i esforçar-se en les activitats proposades pel professorat.h) Vestir-se amb una indumentària apropiada per a l’assistència a un centre educatiu.i) Abstenir-se de dur qualsevol aparell d’enregistrament i/o reproducció ja sigui d’imatge o so, tret que sigui necessari per a la realització d’alguna activitat lectiva.j) Abstenir-se de dur telèfon mòbil.
La sanció corresponent a aquestes normes correspon al professorat que imparteix la matèria el qual s’haurà de responsabilitzar del seu compliment i seguiment.Serveixi com a exemple:• Pèrdua progressiva de temps d’esplai (5,10,... 20 minuts) realitzant l’activitat que determini el professor.• Supressió completa d’un a diversos dies del temps d’esplai.• Neteja de l’aula durant l’esplai (quan alterin el seu ordre).• Etc.En cas que d’aquestes no se n’obtingui un efecte positiu, s’aplicaria la normativa general del centre.La correcció derivada d’una infracció de la normativa d’aula és compatible amb correccions corresponents a la normativa general del centre.Els tutors, a l’inici del curs comunicaran als pares l’existència d’aquest tipus de normativa i les sancions que comporten la seva infracció.El professor-tutor i l’equip educatiu del grup, vetllaran pel compliment de les normes d’aula.
NORMES ESPECÍFIQUESEs consideren normes específiques aquelles que regulen el diari i normal funcionament del centre i que sense estar recollides explícitament en el RRI han de ser acceptades i d’obligat compliment
39
en una Comunitat Educativa tan àmplia i heterogènia, a més de variada en la seva edat. Al començament de cada curs s’informarà d’aquestes normes a tota la Comunitat Educativa, seguint aquest procés: primer als professors i personal no docent en les reunions d’inici del curs, segon als alumnes en les primeres sessions de tutoria i finalment als pares o representants legals en la primera reunió informativa amb els Tutors al començament del curs. Qualsevol incompliment de les normes específiques es considerarà una conducta contrària a les normes de convivència.
ACCÉS AL CENTREa) El control de l’entrada i sortida del centre quedarà a càrrec dels conserges amb la supervisió de l’Equip Directiu i del professorat de guàrdiab) Les portes del centre es tancaran cinc minuts després del començament de la jornada escolar. En aquest moment el professorat de guàrdia realitzarà una volta pel centre per comprovar que tots els alumnes es troben a les seves aules. c) Els alumnes que arribin al centre després del tancament de portes, si són menors d’edat podran entrar al centre i romandran sota vigilància dels professorat de guàrdia fins al canvi de classe, excepte causa justificada (consulta mèdica, tràmits judicials, etc.) que podrà en aquest cas acudir a l’aula que li correspongui i tot aportant justificant oficial.d) Els alumnes que requereixin abandonar el centre per realitzar alguna gestió hauran de lliurar al professorat de guàrdia o al cap d’estudis una autorització signada pels seus pares. Així mateix, si algun alumne malalt o per algun motiu precisa sortir del centre, haurà de comptar amb el coneixement i autorització dels seus pares o familiars, que transmetrà telefònicament a algun membre de l’equip directiu. Els pares o familiars dels alumnes d’ESO i, en general, dels menors d’edat, hauran de venir a recollir als seus fills quan requereixin abandonar el centre.e) Els alumnes majors d’edat podran sortir de l’institut durant l’esplai.f) Les sortides del centre sense autorització es comunicaran a Prefectura d’Estudis perquè se n’informi als pares. Si aquesta es produís aprofitant algun descuit o mitjançant escalada d’algun mur, barrera, etc., es procedirà a imposar l’oportuna correcció que podria arribar a ser l’expulsió del centre durant tres dies. PERMANÈNCIA A DETERMINADES ZONESa) Durant les hores de classe no es permetrà l’alumnat romandre en els passadissos o altres zones del centre diferents a les aules. Els alumnes hauran de romandre en les seves classes amb els seus respectius professors. b) Durant l’esplai no es podrà romandre a les aules, que hauran de quedar totalment buides i tancades, ni en els passadissos, excepció feta de la biblioteca i cafeteria. El professorat de guàrdia de pati verificarà que aquesta norma es compleix. No obstant això, en els dies de forta inclemència meteorològica, es pot autoritzar la permanència dins el passadís que condueix de l’entrada principal a la cafeteria.c) L’estada en els serveis per més temps de l’estrictament necessari o utilitzar-los com a lloc de reunió o per fumar durant les hores de classe, està totalment prohibit. La mateixa consideració té la permanència a la zona de patis i jardí botànic en els mateixos períodes de temps.
PUNTUALITAT I ASSISTÈNCIA A CLASSEa) Es considera falta de puntualitat quan un alumne s’incorpora a la seva classe després de l’entrada del professor, que es realitzarà una vegada hagi sonat l’avís de començament de
40
classe. Els professors anotaran com a retard a la llista els alumnes que arribin tard. Si el professor considera que el retard no està justificat o acumula més de 10 minuts a primera hora de classe, en prendrà nota i l’anotarà com a falta d’assistència.b) Si un alumne acumula faltes de puntualitat, el tutor haurà de posar-ho en coneixement dels pares i prendre les mesures correctores o sancionadores oportunes.c) L’assistència a classe es considera responsabilitat de l’alumne i dels seus pares, si és menor d’edat. La falta d’assistència a classe haurà de ser justificada sempre.d) Es considera falta justificada aquella que és raonada convenientment pels pares o representants legals dels alumnes, en cas de ser aquests menors d’edat, o per ells mateixos si són majors. El tutor del grup al qual pertany l’alumne valorarà les raons exposades per considerar la falta com justificada o no justificada. No s’acceptaran justificacions en hores soltes enmig del període lectiu, si no han estat prèviament comunicades al tutor o al cap d’estudis; per motiu de vagues desenvolupades sense atenir-se a la normativa; per quedar dormit; per reiteració d’un mateix problema mèdic sense el corresponent informe; etc.e) Quan existeixi una convocatòria de vaga de l’alumnat, a partir del tercer curs de l’Ensenyament Secundari Obligatori i en el Batxillerat i en el Mòdul de Formació Professional la falta d’assistència a classe no serà penalitzable sempre que s’hagi complert amb el protocol de convocatòria de vaga, que és el següent:
1. La proposta ha d’estar motivada per discrepàncies respecte a decisions de caràcter educatiu.2. La proposta, raonada, haurà de presentar-se per escrit davant la direcció del centre, sent canalitzada a través de la Junta de Delegats i Delegades. Haurà de ser realitzada amb una antelació mínima de deu dies a la data prevista, indicant data, hora de celebració i, si escau, actes programats. La proposta haurà de venir avalada, almenys, per un cinc per cent de l’alumnat del centre matriculat en aquest ensenyament o per la majoria absoluta dels Delegats d’aquest alumnat.3. La direcció del centre examinarà si la proposta presentada compleix els requisits establerts. Una vegada verificat això, serà sotmesa a la consideració de la junta de delegats i delegades que l’aprovarà o rebutjarà en votació secreta i per majoria absoluta, prèviament informats a través dels seus delegats.4. En cas que la proposta a la qual es refereixen els apartats anteriors sigui aprovada, la direcció del centre permetrà la no-assistència a classe.
f) La justificació de les faltes d’assistència a classe haurà de fer-se per escrit, a l’imprès corresponent que es pot recollir a la Consergeria del centre, en el qual s’explicaran els motius de l’absència i que haurà d’anar signat pels pares o responsables legals de l’alumne. Els justificants es mostraran als professors de les assignatures o àrees a les quals no s’hagi assistit, i a continuació es lliuraran al tutor, tot això en un termini màxim de set dies des de la reincorporació a l’institut. Els alumnes que no justifiquessin, segons el parer del professorat, adequadament la seva absència a una prova escrita, perdran el dret al fet que els sigui repetida, havent de recuperar la matèria en conformitat amb el que es disposa a la programació corresponent.g) Els professors tenen l’obligació d’informar el tutor de cada grup la possibilitat de “pèrdua de l’avaluació contínua” o d’“abandonament de l’assignatura” per part d’aquells alumnes de la seva tutoria que s’aproximin al percentatge de faltes establert. Aquesta comunicació s’efectuarà de manera que quedi constància de la mateixa i s’assegurarà, amb la signatura dels pares o dels alumnes, que ha estat lliurada.h) S’entén per “pèrdua de l’avaluació contínua” la situació que es produeix quan un alumne,
41
a causa de la quantitat de faltes d’assistència (justificades o no) acumulades al llarg del curs, impedeix al professor de la mateixa la valoració del compliment dels objectius i competències de manera permanent i correlatiu. En el cas que un alumne hagi perdut el dret d’avaluació contínua se li permetrà l’assistència a l’assignatura objecte de la sanció, ja que no perd en cap cas el dret a l’educació, i se sotmetrà, no obstant això, a les proves finals que s’estableixin com a únic mitjà per conèixer el grau de compliment dels objectius de l’assignatura, àrea o mòdul.i) Es coneix com a “abandonament d’una assignatura” la situació que origina un alumne quan, després d’haver perdut l’avaluació contínua o per la seva actitud negativa o poc participativa, es comprova de manera fefaent la manca absoluta d’interès per superar els objectius de l’esmentada assignatura, àrea o mòdul. L’abandonament d’una matèria o mòdul no té per què dur associada la inassistència a classe, però impossibilita superar els objectius de l’assignatura, o sigui aprovar-la, impossibilitant l’adquisició de les competències bàsiques i dificultant la promoció de curs. En la informació donada als pares amb motiu de les avaluacions es farà constar el nombre de faltes de l’alumne, ja siguin justificades o no.j) Quan un alumne falti freqüentment, el tutor haurà de posar-se en contacte telefònic, personal o per correu amb la família, o l’interessat si és major d’edat, per informar-lo de la situació. Si s’augura la pèrdua del dret a l’avaluació contínua o l’abandonament de l’assignatura, el tutor a través de la Prefectura d’Estudis advertirà l’alumne i li ho comunicarà amb justificant de recepció a la família o a l’interessat si és major d’edat, detallant els dies, hores i matèries implicades, en un termini el més breu possible des de la detecció del problema.k) Abans de decidir-se la pèrdua del dret a l’avaluació contínua en una o diverses assignatures, el Tutor es reunirà amb l’alumne i els seus pares o representants legals quan sigui menor d’edat. De produir-se la sanció, serà comunicada als interessats o als seus representants mitjançant un ofici amb justificant de recepció.l) Perquè es qualifiqui com a “abandonament” l’actuació davant una determinada assignatura, caldrà que s’hagi comunicat la situació a la família en almenys dues ocasions, signant els pares o l’alumne el corresponent justificant de recepció.m) Les faltes col·lectives, entenent com a tals aquelles en les quals es produeix l’absentisme de més del 80% dels alumnes d’una classe, es posaran en coneixement de la Prefectura d’Estudis perquè imposi les mesures correctores oportunes, encara més si es té en compte que la incitació o estímul a l’actuació col·lectiva contrària a les normes de convivència suposa un agreujant de la falta comesa. Particularment s’anotarà a cada alumne les faltes d’assistència al fet que hi hagi pertocat i s’anotarà el fet com a falta greu i s’emetrà l’amonestació corresponent.n) Davant la realització d’una activitat, complementària-extraescolar, els alumnes que no hi participin tenen l’obligació d’assistir a classe. Si deixen de fer-ho, se’ls sancionarà amb la supressió de totes les activitats extraescolars que tenguessin fixades per realitzar durant el curs.o) Amb massa freqüència, un nombre considerable d’alumnes deixa d’assistir a classe a determinades hores per a la preparació d’exàmens. Això provoca una pertorbació en el desenvolupament de les classes per la qual cosa aquesta absència es considerarà com a conducta contrària a les normes de convivència. Els professors comunicaran aquestes situacions a la Prefectura d’Estudis perquè s’imposin les correccions o sancions oportunes.
42
COMPORTAMENT A CLASSEa) En tocar el timbre, els alumnes acudiran puntualment a classe amb tots els materials necessaris per al treball, d’acord amb les indicacions dels professors. Mantindran en tot moment l’ordre i la neteja de l’aula i cuidaran del mobiliari. El Delegat de curs col·laborarà a mantenir aquestes condicions a l’aula i informarà el professorat o al Tutor del grup dels comportaments inadequats dels seus companys i dels desperfectes o danys causats.b) Aquells alumnes que reiteradament acudeixin a classe sense els materials necessaris per a realitzar una labor profitosa d’aquestes (llibres, quaderns, llapis i bolígrafs, material de dibuix, equipament esportiu, etc.), seran enviats al cap d’Estudis, per a comunicar la situació als seus familiars i perquè aquests arrepleguen al seu fill o li portin els materials necessaris per a poder continuar el seu procés educatiu. En aquests casos s’intentarà que la família signi el corresponent Compromís de Convivència.c) En entrar el professor a l’aula, els alumnes guardaran silenci i adoptaran una actitud adequada per començar el treball, això és, de respecte al professorat i als companys, d’interès per aprendre i d’atenció per seguir amb aprofitament les orientacions i explicacions del professorat, les intervencions i aportacions dels seus companys, i el seu propi treball personal.d) Si faltàs algun professor, el grup romandrà en el corredor davant l’aula, esperant el professor de guàrdia que s’encarregarà d’atendre i encomanar, si escau, les tasques oportunes. Si el delegat del grup, després d’una oportuna espera, comprova que el professor de guàrdia no arriba, es dirigirà a la Sala de Professors (o a Consergeria o direcció d’Estudis) a reclamar la presència del professor de guàrdia, que passarà llista, atendrà el grup i cuidarà de l’ordre necessari.e) La falta de participació en les activitats de la classe pot donar lloc a la consideració “d’abandonament de l’assignatura”.f) Les faltes de respecte a classe i les contínues interrupcions, per parlar amb el company, alçar- se sense permís o qualsevol altra activitat perjudicial per al desenvolupament de la classe, que no constitueixin una falta major, seran corregides pel professorat. g) A l’aula o en els corredors no es poden consumir menjars, begudes o llepolies.h) El grup que al final de la seva activitat lectiva presenti l’aula anormalment bruta o en desordre, serà el responsable de la neteja i adequada col·locació del mobiliari.i) Queda totalment prohibit dur telèfons mòbils al centre.j) Està prohibit portar qualsevol aparell d’enregistrament d’imatges o so. Així mateix recordam que tots els membres de la comunitat educativa tenen dret a preservar la seva intimitat, per la qual cosa està prohibit totalment l’enregistrament de fotos, vídeos o so, llevat que l’enregistrament sigui realitzada pel centre per a tràmits administratius o educatius.k) El centre disposa de diverses línies de telèfon i fax. Si algun alumne necessita rebre alguna comunicació exterior important de la família, aquesta pot cridar a algun dels números de telèfon del centre i un ordenança els transmetrà el missatge. Si necessita realitzar alguna trucada urgent a l’exterior podrà fer-ho des de secretaria o des d’algun dels telèfons situats en els despatxos de l’equip directiu.
6.8. CONSUM D’ALCOHOL, TABAC O ALTRES DROGUESa) La tinença, venda, distribució i consum de begudes alcohòliques està prohibida tant a l’interior de l’institut com en els accessos. Així mateix, està prohibit distribuir als alumnes cartells, invitacions o qualsevol tipus de publicitat en què s’esmentin begudes alcohòliques, les seves marques, empreses productores o establiments en els quals es realitzi el consum. Contravenir aquesta prohibició es considerarà falta greument perjudicial per a la convivència.
43
b) La venda, distribució i consum de tabac està prohibida en tot el recinte escolar per a qualsevol membre de la Comunitat Educativa o persona que es trobi en el centre.c) La tinença, venda, distribució o consum de qualsevol altra droga està totalment prohibida, tant a l’interior de l’institut com en els accessos al mateix. Contravenir aquesta prohibició es considerarà falta greument perjudicial per a la convivència i implicarà la comunicació immediata a la família i la correcció o sanció que la direcció estimi oportuna. Si la direcció del centre considera els fets especialment greus, presentarà l’oportuna denúncia a Comissaria.
6.9. CURA DEL MATERIAL I INSTAL·LACIONS DE L’INSTITUT.a) Les instal·lacions i els materials del centre són per a ús comú de totes aquelles persones que hi conviuen. La seva cura i conservació són responsabilitat de tots els membres de la comunitat educativa.b) Tots els membres de la comunitat educativa es preocuparan de mantenir la neteja i l’ordre en les dependències del centre. Els alumnes que tirin papers o altres objectes al terra o no cuidin les aules, passadissos, pati i enjardinament exterior seran corregits o sancionats, després d’analitzar cada cas, i col·laboraran amb el servei de neteja en la forma i temps que s’estableixi.c) Els alumnes que, individual o col·lectivament, causin danys de forma intencionada o per negligència a les instal·lacions del centre, o el seu material, queden obligats a reparar el dany causat o fer-se càrrec del cost econòmic de la seva reparació i a assumir les possibles sancions que l’òrgan competent pogués imposar. En tot cas, els pares o representants legals dels alumnes seran responsables civils en els termes previstos en les lleis.d) Igualment s’actuarà si els danys es realitzen sobre el material de companys o personal del centre.e) Les destrosses ocasionades de manera intencionada en el mobiliari i instal·lacions es corregiran en primera instància informant la família i exigint-los la quantia del dany ocasionat, i posteriorment, emetent la sanció que l’òrgan competent estimi oportuna. Si no es pogués identificar el causant de la destrossa i el grup es negués a identificar-ho, pel mecanisme que fos, s’imputarà la responsabilitat del fet a tot el grup, havent de pagar entre tots l’import de la reparació o substitució. Aquesta mateixa norma és vàlida per als danys causats en els mitjans de transport escolar, o en les instal·lacions visitades i mitjans utilitzats amb motiu d’alguna activitat complementària o extraescolar.f) Les persones particulars, les associacions, les institucions, etc., que desitgin col·locar en els taulells d’anunci del centre cartells, avisos, i/o fotografies, hauran de sol·licitar el corresponent permís a la direcció del centre.
6.10. COMPORTAMENT EN ELS MITJANS DE TRANSPORTEn els desplaçaments que es realitzin, relacionats amb ensenyaments o activitats de l’institut, els alumnes hauran de mantenir una actitud correcta que garanteixi el bon funcionament i la seguretat dels mitjans utilitzats i el benestar dels usuaris, amb la qual cosa s’hauran de tenir en compte sempre les següents obligacions:1. No molestar o pertorbar la conducció del vehicle.a) La relació entre els alumnes i l’acompanyant o conductor del vehicle haurà de basar-se en el respecte mutu.b) Es mantindrà l’ordre establert per l’acompanyant o conductor per pujar o baixar del vehicle en els punts de parada prefixats a l’itinerari.c) Romandre asseguts durant el transcurs del viatge i amb el cinturó de seguretat cordat.
44
d) Ajudar els seus companys menors o amb limitacions físiques.e) Un autobús no és una discoteca, per la qual cosa cal exigir mesura a l’alumnat a l’hora de posar música. Les peticions al conductor hauran de fer-se amb el degut respecte i una vegada que es posa un disc, no serà canviat a cada moment.f) No llançar papers o altres desaprofitaments en els vehicles.g) No fumar ni consumir menjar o beguda en els vehicles.h) No produir danys en els vehicles, responsabilitzant-se del seient assignat i comunicar en pujar- hi les possibles incidències que hi hagués. De produir-se algun desperfecte, el causant correrà amb les despeses de la reparació o substitució, i si no pot determinar-se el culpable del fet, les despeses seran abonades per tots els alumnes ocupants del vehicle.i) Així mateix, en aquelles activitats que solen tenir transport i pernoctació, els alumnes i familiars hauran de subscriure el compromís, el text habitual del qual serà el següent:L’alumnat que participi en els viatges d’estudi que organitza l’IES Albuhaira es compromet a complir el següent:
1. Seguir les directrius marcades pels organitzadors, professors i encarregats del viatge. 2. Participar en totes les activitats de caràcter general que s’organitzin durant el viatge, prestant especial atenció als diferents guies. 3. No portar ni consumir, durant el viatge, cap tipus drogues o begudes alcohòliques 4. No fumar en tota la sortida. 5. Mantenir net i en bon estat l’autobús i totes les instal·lacions hoteleres. 6. Respectar el descans de companys i clients dels hotels, mantenint el màxim silenci en passadissos i habitacions. 7. Actuar en tot moment amb la màxima educació i respecte, tant amb els participants en el viatge així com amb totes les persones amb les quals hi hagi relació: conductor, guies, usuaris d’hotels, etc. 8. No apropiar-se de cap objecte aliè. 9. Complir l’horari que es marqui amb màxima puntualitat. 10. Moure’s per les ciutats en grup amb esment de les precaucions adequades. 11. Tenir especial cura de la documentació, diners i objectes de valor, per evitar pèrdues o robatoris.12. Acceptar el repartiment d’habitacions que determinin els encarregats, que atendran equànimement i en la mesura de les possibilitats les peticions de l’alumnat.13. Córrer amb les despeses dels desperfectes que originin membres del grup, si no es descobreix el causant.
45
DRETS I DEURES DELS ALUMNES I CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA
DRETS I DEURES
Drets dels alumnes:a) Dret a una formació integral.b) Dret a la no discriminació i a la igualtat d’oportunitats.c) Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar.d) Dret a l’orientació educativa i professional.e) Dret al respecte de les pròpies conviccions.f) Dret a la identitat, la integritat, la intimitat i la dignitat personals.g) Dret a la informació i a la llibertat d’expressió.h) Dret a la manifestació col·lectiva de duscrepànciesi) Dret de participació en el funcionament i les activitats del centre.j) Dret d’associació.k) Dret a la utilització de les instal·lacions del centre.l) Dret de reunió.
Deures dels alumnes:a) Assistir a classe amb puntualitat i complir els horaris aprovats per desenvolupar les activitats del centre.b) Participar en les activitats formatives i, especialment, en les orientades al desenvolupament del curriculum.c) Assistir al centre amb el material i l’equipament necessari per poder parrticipar activament en el desenvolupament de les classes.d) Fer l’esforç necessari, d’acord amb les seves capacitats, per compendre i assimilar els contiguts dels diferents moduls assignatures i àrees.e) Monstrar respecte als professors i col·laborar amb responsabilitat en l’exercici de l’autoritat docent i en la transmissió de coneixements i valors.f) Complir les normes i seguir les pautes establertes pels professors per fer possible l’organització de l’aula, el treball sistemàtic i la millora del rendiment.g) Monstrar una actitut cooperativa i receptiva a les explicacios dels professors i dur a terme les activitats i les proves encarregades per aquests.h) Participar i assumir un compromís actiu en la seva formació i en el seu aprenentatge.i) Respectar els companys i rebutjar tot tipus de discriminació per raó de naixement, sexe o qualsevol altre circumstància personal o social.j) Respectar i defensar de forma responsable i solidària l’exercici del dret a l’estudi dels companys.k) Exercir la solidaritat i propiciar un ambient de convivència positiu.l) Participar i col·laborar en la millora de la convivència escolar i en la consecució d’un clima d’estudi adequat al centre.m) Montrar el respecte i la consideració deguts als membres de la comunitat educativa i a qualsevol persona que accedeixi al centre.
46
n) Si són menors d’edat, lliurar al sseus pares o tutors les citacions que el centre els adreci, i retornar-les, verificades i signades per aquests.o) Complir les normes de seguretat, salut i higiene als centre educatius i, especialment, respectar la prohibició de fumar, ingerir begudes alcohòliques i consumir estupafaents.p) Els representants dels alumnes, exercir les seves funcions sense menyscabament de les seves obligacions acadèmiques.q) Respectar la llibertat de conciència i les conviccions reigioses, morals i ideològiques dins els principis democràtics, així com la dignitat, integritat i intimitat de tots els membres de la comunitat educativa, i rebutjar qualsevol acte de violència i qualsevol discriminació per raó de naixement, sexe qualsevol altra circunstància.r) Respectar el projecte educatiu i el caràcter propi del centre, les seves normes d’organització, convivència i disciplina.s) Cuidar i utilitzar correctement els béns mobles, el matarial didàctic, els documents i altres recursos i intal·lacions del centre, i respectar les partinences dels altres membres de la comunitat educativa, així com complir les normes bàsiques de respecte a l’entorn i al medi ambient.t) Participar en la vida i funcionament del centre i complir els horaris aprovats i les normes de convivència del centre recollides en el reglament d’organització i funcionament.
CONDUCTES CONTRÀRIESA LES NORMES DE CONVIVÈNCIA
Es procurarà que les correccions contribueixin a millorar la formació d’aquell que hagi actuat contràriament a aquestes normes; per això s’intentarà que la correcció sigui alliçonadora en allò que s’hagi actuat incorrectament, i proporcionada a la conducta manifestada. Sempre que sigui pertinent l’alumne haurà de demanar disculpes a la persona afectada.És a dir que els procediments correctors a la vegada que serveixen per aturar qualsevol situació que alteri el ritme de convivència del centre, aniran encaminades a un canvi de conducta de qui les provoqui.Es tindran en compte les circumstancies personals, familiars o socials de l’alumne abans de resoldre el procediment corrector. El còmput i els efectes de l’acumulació de faltes tindrà lloc dins els límits d’un curs acadèmic.
47
CONDUCTES CONTRÀRIES
Dins l’aula:
Actituds davant l’estudi:- Molestar els companys i no deixar-los fer feina (tirar papers, punyir, jugar, fer renous...).- Insultar o mostrar una actitud discriminatòria contra un company.- Xerrar dins classe, molestar, interrompre el professor/ra.- Arraconar abans de tocar el timbre.- Aixecar-se sense permís.- Fer un mal ús de les agendes o del material escolar.
Actituds passives:- No atendre les explicacions del professor/a- No treballar dins classe.- No realitzar els deures encomanats.- No dur el material necessari per fer l’activitat a classe.
Als passadissos, canvi de classes i temps d’esplai:- Entrar dins una aula que no és la seva pròpia.- Molestar pels passadissos (fer renou, crits, córrer, guaitar per les finestres d’altres aules, tocar a la porta i fugir o molestar...).- Insultar o mostrar una actitud discriminatòria contra un company.- Quedar dins l’aula el temps de l’esplai.
ACTUACIÓ
- Notificar a l’alumne de la tramitació d’un avís del qual quedarà constància escrita al full de registre corresponent. Si transcorregut un mes i mig des del darrer avís l’alumna/e no ha comès una nova falta, les anterior podran ser anul·lades a criteri del professor.- L’acumulació de tres avisos suposarà la tramitació d’una amonestació. El professor signarà el full d’amonestació i en lliurarà una còpia a l’alumne, al tutor de l’alumne i al Cap d’estudis. La còpia de l’alumne s’ha de retornar signada pel pare al tutor/a.
- Dues amonestacions implicaran la comunicació a la família, i la privació de l’esplai, a càrrec del professor que imposa la sanció.
- Tres amonestacions suposen un dia d’expulsió.
- Cinc amonestacions suposen tres dies d’expulsió.
- Set amonestacions suposen tres dies d’expulsió i suspensió del dret a participar en activitats extraescolars i complementàries del Centre.
- Nou amonestacions implicaran tres dies d’expulsió.
- A partir de les deu amonestacions s’hauran d’aplicar les mesures acordades per la comissió de disciplina.
48
Faltes d’assistència i puntualitat:
Faltes d’assistència injustificades.
Tal i com marquen les instruccions d’absentisme de la Conselleria d’Educació i Univesitat:
- Es considerarà falta injustificada si l’alumne no l’ha justificada dins els tres dies després de la seva reincorporació al centre.
- Quan, des de la tutoria, es detecta absentisme (esporàdic, intermitent o crònic), es mantendrà una entrevista amb l’alumne/a, si escau. Cita i manté una entrevista amb els pares o tutors legals. Arriba a acords i compromisos, valora els resultats i registra les actuacions. Si els resultats són positius, en fa el seguiment. Si són negatius ho comunica a prefectura.
- Quan els resultats de la intervenció feta des de tutoria no són positius, prefectura d’estudis cita i manté una entrevista amb els pares o tutors legals. Si no els localitza o no assisteixen a l’entrevista, envia una carta certificada per informar que s’inicia el protocol d’absentisme. Arriba a acords i compromisos, valora els resultats i registra les actuacions al full de registre de les actuacions Si els resultats són positius, en fa el seguiment. Si són negatius ho comunica a l’orientador/a.
- Quan els resultats de la intervenció de prefectura d’estudis no són positius, l’orientador/a mantendrà una entrevista amb l’alumne/a, si escau. Cita i manté una entrevista amb els pares o tutors legals. Si ho troba oportú, envia una notificació a la família sobre el nombre de faltes d’assistència i l’inici del protocol d’absentisme (si no s’ha fet abans). Arriba a acords i compromisos, valora els resultats i registra les actuacions al full de registre de les actuacions. Si els resultats són positius, en fa el seguiment.
- Si són negatius, en cas de:
ABSENTISME ESCOLAR A EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
TIPUSD’ABSENTISME
DIES(sense justificar)
OBSERVACIONS
ABSENTISMEESPORÀDIC
Alumnes que faltenocasionalment a classe, fins a 24 sessions lectives al mes.4 dies.
Si aquestes faltes puntuals es tornen a repetir al mes següent, es tractaria d’un absentisme intermitent.
ABSENTISMEINTERMITENT
Alumnes que setmanalment, acumulen més de 6 sessions lectives, o aquells que falten més de 24 sessions lectives al mes. Més de 4 dies al mes.
El tutor ha d’iniciar el protocol d’absentisme.Si aquestes faltes són reincidents es converteix en absentisme crònic.
ABSENTISMECRÒNIC
Alumnes que falten més de 60 sessions lectives al mes.Depèn dels dies lectius del mes en concret.Més de 10 dies al mes.
S’ha d’iniciar o continuar amb el protocol d’absentisme.
Es consideren faltes d’assistència justificades:1. Malaltia de l’alumne o alumna.2. Cita de l’alumne o alumna amb pediatria o especialista. Ingrés hospitalari.3. Mort o malaltia greu d’un familiar.4. Tramitació de documents oficials, presentació a proves o exàmens, citacions judicials.5. Altres faltes justificades que l’equip docent acordi com a vàlides i no siguin faltes d’assistència reincidents.En tots els casos és responsabilitat del pare, mare o tutor legal informar el tutor o tutora o l’equip directiu dels motius de les faltes d’assistència, segons ho determini el centre escolar (en acompanyar l’alumnat, a través de l’agenda, per telèfon, etc.).
49
Absentisme intermitent:1. Es registre al GETIB (pendent).
2. Es deriva el cas al SMSS/policia tutor amb el full de registre d’actuacions emplenat pel tutor, cap d’estudis i orientadora.
3. Si, a més d’absentisme, hi ha altres factors de risc, juntament amb l’equip directiu, s’ha d’emplenar el RUMI. Segons el cas, s’ha de marcar la casella de moderat o greu. 4. Si s’arriba a un 20% o més del faltes d’assistència injustificades, es considera que hi ha abandonament de l’assignatura. En aquests casos, el professorat informarà el tutor i prefectura d’estudis informarà l’alumnat i les famílies (en dues ocasions i signant el justificant de recepció).
Absentisme crònic:1. Es segueixen les mateixes passes que l’absentisme intermitent, a més a més, sempre es notifica al RUMI, conjuntament amb l’equip directiu del centre escolar. S’ha de marcar la graella de “greu” al full de registre.
ALTRES:
- Menjar o beure dins les aules. (llepolies, entrepans...).
- Embrutar l’aula (tirar papers al terra).
- Escriure, pintar o ratllar les taules o cadires.
- Entrar o sortir de l’aula sense permís del professor/a.
- Usar telèfon mòbil o qualsevol tipus d’aparell electrònic en temps de classe.
- A més de l’avís, suposarà la realització de tasques encaminades a restablir allò que s’ha embrutat (durant el temps d’esplai o fora de l’horari lectiu).
- Al primer avís es requisarà l’aparell i el cap d’estudis avisarà la família que s’haurà de presentar al centre per recuperar-lo.
50
Quan els avisos es posen per un professor/a que no imparteix classe a l’alumna/e a qualsevol de les instal·lacions del centre, aquest donarà l’avís al tutor o al Cap d’estudis, per escrit, emprant el model pertinent.
- Si el retard és superior o igual a quinze minuts es considerarà falta injustificada, si bé l’alumne/a podrà entrar a l’aula.- A partir del quart retard o falta injustificada a primera hora i fins al desè, l’alumnat romandrà 1 hora en el centre quan finalitzin les sessions lectives. Els dimarts i/o els dijous de ls 14:05 a les 15 h (1 h per cada retard).- Cada tres retards acumulats en la mateixa setmana s’aplicarà una amonestació.- L’acumulació de deu retards implicarà la comunicació a la família, per part del Cap d’estudis.- L’acumulació de vint retards implicarà la comunicació, per escrit, a la família, per part del Cap d’estudis.- L’acumulació de trenta retards implicarà que el Cap d’estudis citarà la família i l’alumne/a serà expulsat un dia fora de l’aula, a l’aula zero, amb feina. Aquell dia també estarà sol al pati. Els seus patis començaran a les 11:05 i a les 13:10.- L’acumulació de quaranta retards implicarà que el Cap d’estudis ho comunicarà a la família, per escrit.- Als cinquanta retards, el Cap d’estudis, citarà a la família i l’alumne/a serà expulsat un dia fora de l’aula, a l’aula zero, amb feina. Aquell dia també estarà sol al pati. Els seus patis començaran a les 11:05 i a les 13:10.
Faltes de puntualitat:
REFLEXIONS SOBRE EL CÀSTIG DE QUEDAR-SE SENSE PATI
- Com a norma general, s’intentarà que, quan s’hagi de castigar, el càstig sigui diferent a quedar-se sene pati. És a dir que el fet de quedar-se sense pati no sigui un càstig habitual.
- Quan es valori que aquest tipus de càstig pot ser una mesura eficaç i eficient, s’intentarà que la seva durada no sigui tot el que dura l’esplai i que, com a mínim, l’alumnat pugui disposar de 10 minuts per esplaiar-se.
51
CONDUCTES CONTRÀRIES
Mostrar una actitud d’insubordinació i d’enfrontament de forma reiterativa amb un professor/a, conserge, netejadora,... Negar-se a complir les ordres d’una forma agressiva.- Agressió física, moral o verbal a un company/a.- Agressió física, moral o verbal a un professor, conserge, netejadora, personal administratiu, etc.- Reincidència en mantenir conductes contràries.- Incompliment de les sancions.- Fer malbé de forma intencionada o per negligència, material, mobles o instal·lacions del Centre o de qualsevol membre de la comunitat educativa.- Robatori de pertinences escolars o d’altres materials a companys/es, professors/es o altre personal del centre.- Suplantació de personalitat en actes de la vida docent.- La falsificació de documents acadèmics del Centre (notes, avisos als pares, exàmens...).
Aquest protocol de competències i estratègies d’actuació es fonamenta amb:1. El Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i els deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears.2. Les instruccions d’absentisme de la Conselleria d’Educació i universitat.
Correspon al Director la resta de sancions.
CONDUCTES QUE PERJUDIQUEN GREUMENT LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE
ACTUACIÓ
- Les conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre seran motiu d’incoació d’expedient. El Director aplicarà la sanció pertinent, si escau, i informarà el Consell escolar.- Comunicació per escrit a la família de les mesures adoptades.- Abans de decretar mesures correctives es valoraran la situació i les condicions personals de l’alumna/e.- Reparar o restituir el dany causat o bé abonar l ’import del dany o robatori. A més de l’obertura de l’expedient i la consegüent sanció, segons la gravetat de l’acció. En cas que no es sàpiga qui ha comés els desperfectes o robatori, el grup de l’aula o grups que hi entren n’hauran de responsabilitzar-se.- El professor que se n’adoni ho comunicarà per escrit a la prefectura d’estudis, la qual s’encarregarà de comprovar-ho i proposar la sanció pertinent.
Quan els avisos es posen per un professor/a que no imparteix classe a l’alumna/e a qualsevol de les instal·lacions del centre, aquest donarà l’avís al tutor o al Cap d’estudis, per escrit, emprant el model pertinent.
Aquest protocol de competències i estratègies d’actuació es fonamenta amb el Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s'estableixen els drets i els deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears.
52
- Interferir i obstacularitzar els comunicats oficials del centre amb les famílies o tutors legals.- Sortir del centre sense autorització escrita de la família o dels tutors legals.- Fumar en el centre.
EN CAS DE VIATGES FETS EN DIES LECTIUS PER ALS CENTRES ESCOLARS
Alumnat que viatja fora dels períodes de vacances prevists al calendari escolar a començament de curs.
Procediment:Els pares han de signar un full on hi quedi reflectit el dia de partida i el dia d’arribada del viatge. Aquestes faltes d’assistència es consideren no justificades, i si l’alumne no s’incorpora el dia previst, aquestes faltes d’assistència són reiterades o es considera que poden suposar un risc social i educatiu per a l’alumne, el tutor ha d’iniciar el protocol d’absentisme escolar. Si l’alumne no torna al centre i s’ha seguit el protocol, l’equip directiu ho ha de comunicar a l’inspector del centre i, un cop justificades les actuacions que s’han duit a terme prèviament, l’inspector pot donar el vistiplau perquè els alumnes puguin ser donats de baixa.En aquest centre està aprovat que:- Si la família avisa i signa el full amb el dia de partida i el dia d’arribada, des del centre se li donaran tasques escolars per fer en aquest dies de viatge.
Per justificar les faltes d’assistència s’adjuntaran els passatges i les tasques encomanades fetes.
En cas d’haver-hi algun examen en aquelles dates, si les faltes no s’han justificat, l’alumnat tendrà opció a recuperar quan el professorat li ho indiqui
2.- Els casos d’absentisme crònic s’han de derivar tant al Servei de Protecció de Menor i família com a la Fiscalia de Menors.
- A les trenta faltes injustificades, el Cap d’Estudis citarà la família i l’alumne/a serà expulsat un dia fora de l’aula, a l’aula zero, amb feina. Aquell dia també estarà sol al pati. Els seus patis començaran a les 11:05 i a les 13:10.
- A les quaranta faltes injustificades, el Cap d’Estudis citarà la família i l’alumne serà expulsat dos dies fora de l’aula, a l’aula zero, amb feina. Aquells dies també estarà sol al pati. Els seus patis començaran a les 11:05 i a les 13:10.
- Quan un alumne acumuli el 20% de faltes d’assistència (justificades i no justificades) a una assignatura respecte del total del curs, per superar-la haurà de realitzar les proves que assenyali el departament corresponent.
- Si s’arriba a un 20% o més de faltes d’assistència injustificades, es considera que hi ha abandonament de l’assignatura. En aquests casos, el professorat informarà el tutor i prefectura d’estudis informarà l’alumnat i les famílies (en dues ocasions i signant el justificant de recepció).
- Quan un alumne acumuli cent faltes d’assistència sense justificar, també perdrà el dret d’avaluació contínua a totes les assignatures.
53
CONSELLS PER ESTUDIAR ONLINE EN TEMPS DE COVID-19
Estudiar online aporta beneficis per l’estudiant, per exemple, la flexibilitat horària i la possibilitat de millorar les seves competències digitals i personals, entre d’altres. Però també suposa desafiaments, com l’autodisciplina, l’autoorganització i la planificació del temps, així com exercitar l’autonomia i l’autoaprenentatge.
També cal tenir en compte que l’educació online, sobretot davant el confinament provocat pel coronavirus, pot generar desigualtats d’oportunitats si no garantim els recursos tècnics perquè tot l’alumnat i el professorat pugui dur a terme la seva tasca.
• Cal una actitud positiva cap al treball online. La modalitat d’estudis a distància permet continuar la tasca educativa des de casa, per complementar o substituir el treball presencial.
• És important comptar amb un ordinador o dispositiu que tingui les característiques necessàries per desenvolupar les activitats online. Amb una bona connexió a Internet. Estar d’alta a l’aula virtual del centre i la família al GESTIB. L’alumnat i la família han de disposar d’un contacte directe amb el professorat del seu equip docent i amb el seu tutor o tutors de referència o de seguiment, i amb el professorat encarregat dels recursos tecnològics del centre, per solucionar possibles problemes.
• Cal aprofitar la formació inicial en competència digital, que es durà a terme a principi de curs a l’ institut, per tenir un bon coneixement de la plataforma virtual del centre i del funcionament del classroom.
• Cal ser conscient que estudiar en línia requereix un esforç afegit, ja que és precís una bona organització i planificació, tenir un pla de feina, ser autònom i autoexigent.
54
• Cal elegir el millor lloc per estudiar, lliure de renous i distraccions, que compti amb una bona il·luminació, per ajudar a millorar la concentració i crear un ambient propici per l’ estudi. És important posar el mòbil en silenci o fora del lloc d’estudi i tancar les pestanyes del navegador que no estiguin relacionades amb la pròpia activitat d’estudi.
• Cal organitzar-se bé: planificar, marcar objectius diaris i fer el seu seguiment. Per estudiar a distància és important establir un pla de treball setmanal, amb un horari fix, per això és important tenir en compte el cronograma de l’assignatura, els materials necessaris i les classes online programades. Cal prioritzar les activitats diàries, entregar puntualment les tasques i evitar deixar feines sense fer i entregar. És important marcar-se objectius molt concrets i assumibles a curt termini. En situació de confinament pot ser d’ajuda intentar mantenir les rutines diàries.
• També és fonamental planificar el temps de descans que realitzarem durant el temps d’estudi. Cal descansar un poc i passar a una tasca distinta, per seguir més endavant amb la tasca que tenim pendent.
• És molt important interactuar amb els docents i els companys, a través del MEET, especialment quan sorgeixen dubtes, que cal solucionar per seguir avançant. Cal participar a les reunions amb els tutors i tutores i amb el professorat de l’equip docent i mantenir contactes amb els companys i companyes per intercanviar informacions i resoldre dubtes, mitjançant fòrums, chats o videoconferències.
• Cal que l’alumnat no es senti sol ni aïllat, per això heu de compartir i gestionar les emocions en línia, és bo trobar-se amb els demés, compartir emocions i pensar amb tot el que farem junts, quan aquesta situació de confinament acabi.
55
PLA D’EVACUACIÓ
L’AVÍS D’EVACUACIÓ DEL CENTRE ES FARÀ MITJANÇANT EL SO DEL TIMBRE:
TRES VEGADES LLARGUES I SEGUIDES.
INSTRUCCIONS PER A L’ALUMNAT
• Generals.1. Si quan sona l’alarma sou al passadís i a prop de la vostra aula, hi haureu d’entrar immediatament. Si us trobau enfora, incorporau-vos a l’aula més pròxima (quan arribeu al patí, haureu de buscar el vostre grup).2. Tancau les finestres (en cas d’incendi).3. En tot moment, haureu de seguir les indicacions del professorat (no prengueu iniciatives pròpies).4. Haureu de posar-vos en fila índia, darrere del professor que farà de guia. El darrer ha de tancar la porta (sense clau).5. Deixau els objectes personals.6. Evacuau l’aula caminant devora la paret, amb tranquil·litat, aviat, però sense córrer, ni atropellar, ni empènyer altres persones, tampoc no torneu mai enrere.7. En cas que hi hagi molt de fum, caminau acotats.8. No us atureu a prop de les portes de sortida (ni per la part interior ni per l’exterior).
• Específiques.9. L’evacuació començarà per la planta baixa. Simultàniament, els ocupants de les plantes superiors es mobilitzaran cap a les escales assignades, de manera ordenada i respectant la prioritat de les classes anteriors i de les plantes inferiors. Primer sortiran les classes més pròximes a les escales o a la sortida.10. En cas que hi hagi molt de fum o foc a les escales, baixau per les altres més pròximes i sortiu per la porta més propera i, si això tampoc no fos possible, confinau-vos dins l’aula i feu-vos de veure per les finestres.
Lloc de reunió: Esplanada davant l’entrada principal de l’edifici.
56
Organització
58
DISTRIBUCIÓ SETMANAL DEL TEMPS
horari d’altres activitats
hores dilluns dimarts dimecres dijous divendres dissabte diumenge
horari d’estudi
hores dilluns dimarts dimecres dijous divendres dissabte diumenge
59
CALENDARI DE TREBALLS1r trimestre
TREBALL DATA TREBALL DATA
2n trimestre
TREBALL DATA TREBALL DATA
60
CALENDARI DE TREBALLS
3r trimestre
TREBALL DATA TREBALL DATA
61
EFICÀCIA EN L’ESTUDI:ESTUDIAR PER A APRENDRE
L’aprenentatge és una tasca complexa i activa, i per això no és una feina senzilla que es pugui dur a terme només escoltant el professor o professora d’una manera passiva.
L’estudiant eficaç· Planifica:
- Què ha de fer.- Com ho ha de fer.
· Utilitza una gran varietat de materials i formes de representar allò que estudia (vocabulari ampli, esquemes, gràfics, imatges...).· S’autocontrola, fixant metes, esforços i temps concrets.
Estudiar és proposar-se metes. En aquest moment de la teva vida d’estudiant, aquestes metes te les plantejarà el professorat. Per això, cal que coneguis exactament què és el que t’indiquen que facis i com ho has de fer.Plantejarem cinc objectius que et seran molt útils si vols millorar la teva eficàcia en l’estudi.
1a metaDavant de cada tasca d’estudi has de preguntar-te “Què he de fer?” i “Com he de fer-ho?” Si no saps contestar-te amb claredat aquestes dues preguntes, perdràs molt de temps i d’esforç; a més, és possible que acabis fent una feina diferent de la que t’havien demanat els professors.
2a metaHas de seleccionar la informació que vols aprendre. Si pretens ser eficaç com a estudiant, has de ser molt hàbil seleccionant allò que vulguis aprendre i has de centrar-hi la teva atenció.
3a metaCal que comprenguis allò que estudies. Comprendre significa traduir i transformar allò que arriba als teus sentits en qualque cosa que tengui significat per a tu, perquè ho puguis representar d’alguna manera; per tal de representar-ho, hauràs de relacionar totes les dades que manipules i organitzar-les a la teva manera.
4a metaHas de comunicar bé allò que has après. Sovint ens passa que, tot i haver estudiat i entès un tema, no sabem gaire bé com explicar-lo. Imagines què pot ocórrer?
5a metaHas de crear-te un ambient i un clima interior que et facilitin la concentració i t’ajudin a mantenir la motivació en l’estudi. Aquesta meta ha d’estar present en totes les fases i durant tota la teva vida d’estudiant.
62
UN BON MÈTODE D’ESTUDI(1a part)
Pensam que la qüestió fonamental en l’estudi és la planificació (el control i la gestió del teu temps)
Per això, precisament, aquesta agenda pretén ajudar-te sobretot en aquesta tasca, però també és important fer servir algunes tècniques senzilles que, si les uses sovint, passaran a formar part del teu estil de treball habitual, i arribaràs a rendir més en els estudis amb molt menys esforç.Et proposam seguir els passos següents en el moment que iniciïs l’estudi de qualsevol matèria. Tanmateix, has de tenir en compte que hi ha assignatures o temes que no es poden adaptar exactament, per tant has de seleccionar les estratègies adequades:
1. Lectura ràpida, (“L”)2. Lectura comprensiva, (“LC”)3. Subratllat, (“S”)4. Esquema, (“E”)5. Resum, (“R”)
Aquesta seqüència d’estudi va donar pas a un acrònim molt conegut, L2SER, que són les inicials d’aquesta proposta:
• “L” Lectura ràpida:Es tracta de fer-se una idea global del text o de la tasca que s’ha de dur a terme.
• “LC” Lectura comprensiva: En aquesta fase o pas del procés d’estudi has de tractar de comprendre el sentit del text. Atura’t tantes vegades com sigui necessari fins a extreure’n el significat (fins que “entenguis”, “relacionis”, “situïs” allò que estudies).
• “S” Subratllat:Subratllar consisteix a marcar amb línies davall de les paraules o de les frases, remarcar amb un retolador que pigmenti (fosforescent), enquadrar, encerclar, etc.Aquesta és una tècnica molt útil, però compte! No comencis a subratllar un text fins que n’hagis fet una lectura meditada.La finalitat de subratllar és seleccionar allò que és fonamental. Si subratlles sense tenir una idea general del que pretens fer, només t’aprofitarà per esborrallar.
En definitiva, no ho subratllis tot, tampoc no et quedis en res Has de fixar l’atenció en el text que has d’estudiar i destacar-ne amb el subratllat les idees principals o les dades de més interès.
Finalment, has de tenir en compte que amb el subratllat el que pretens és aprendre i, per tant, ha de facilitar-te dos aspectes:
1. Que quan tornis a estudiar el text complet fixis l’atenció en les idees més importants.2. Que et serveixi per fer passes d’aprofundiment en l’estudi amb unes altres estratègies com, per exemple, els esquemes i els resums.
63
UN BON MÈTODE D’ESTUDI (2a part)
Les tècniques d’estudi han donat bon resultat a multitud d’estudiants però, a més d’aquestes tècniques, tots ells feien servir dos recursos complementaris i imprescindibles:coneixien les seves característiques personals, les seves qualitats, i aprofitaven el millor d’ells mateixos per a aplicar-se a l’estudi. Finalment, dedicaven un temps a reflexionar al voltant dels temes sobre els quals intentaven aprendre.
• “E” L’esquema:És la representació gràfica del tema que has estudiat. No tots els temes es presten a fer-ne un esquema, però si es pot fer és una bona fórmula per a dominar-ne l’“entramat” o “tronc”. En tendries al teu cervell la “fotografia”, el “croquis”.El primer que has de fer quan et disposes a redactar un esquema és posar el títol del tema que pretens representar de forma gràfica. Amb això facilitaràs la “radiografia” o “fotografia” de la tasca que t’has proposat.Hi ha diverses maneres de fer esquemes. Per exemple, l’esquema de claus, l’esquema de barres, l’esquema de fletxes, l’esquema numèric, etc.Posar exemples excedeix les pretensions d’aquests document, i seria millor que accedissis a un text especialitzat en tècniques d’estudi, però sí que et podem donar alguns consells en la línia de l’agenda:
- Has de partir del subratllat, és a dir, de les idees fonamentals. No es tracta de copiar el subratllat, però per tal de fer-te el croquis,és necessari que et fixis en aquestes idees i que vegis les relacions que hi existeixen.- Intenta organitzar allò que has entès, posant ordre, extraient apartats, relacionant idees...- Fes servir únicament paraules o frases curtes.- No tinguis por de reescriure’l les vegades que faci falta, al final has de disposar d’un “croquis” net i que es pugui entendre.
• “R” Resum (Síntesi): Es tracta d’escriure aquelles idees que consideris més importants del text que has estudiat. Un bon resum ha de complir també determinades condicions:
- Pots partir del subratllat o de l’esquema, la qüestió fonamental és que el fragment resultant tingui sentit, que doni una idea general del contingut essencial del text.- No es tracta de copiar literalment frases inconnexes, sinó de fer un text reduït que reflecteixi allò fonamental del text que has estudiat. Mai no hauria de sobrepassar la quarta part del text principal (si és possible, hauria d’ocupar menys d’aquesta quarta part).- No pots fer servir paraules fora de context: En llegir el resum qualsevol persona ha d’entendre el sentit de tot el tema.
64
CONDICIONS DE SALUT PER A UN ESTUDI EFICAÇ
El compromís personal amb l’estudi comença amb la cura i la posada a punt de la teva persona. L’exercici moderat, però sistemàtic, una alimentació adequada i el descans suficient et portaran a la línia de sortida. La meta ja es troba al teu abast.La salut implica un doble vessant , que en realitat és una mateixa cosa: salut física i salut psicològica.Per a estudiar amb un bon rendiment has de procurar una bona forma en els aspectes més estrictament físics i també en els mentals. Tots els professionals de la salut en general estan d’acord en la necessitat de practicar exercici físic i en els beneficis que aquest proporciona. Un bon estat de forma t’aportarà les forces necessàries davant d’un treball (l’intel·lectual) que és tan esgotador, o més, que uns altres. Però un bon estat de forma física i psíquica no es deriva només de l’exercici físic. Has de seguir els consells següents:
• Practica algun esport:És necessari que l’activitat esportiva et distregui, i no que augmenti la tensió. Tots tenim l’oportunitat de practicar algun tipus d’esport que s’adapta als nostres gustos i horaris. Al principi et pot causar alguna molèstia, però ràpidament hi trobaràs beneficis: elimina toxines; millora el cos i, especialment, la musculatura; allibera la ment i oxigena el cervell.
• Has de tenir compta de l’alimentació:Les regles en alimentació són molt senzilles i amb un poc de disciplina i constància obtindràs beneficis notables: menja de tot, sense excedir-te; procura augmentar el consum de llet, cereals, verdures i fruita; no t’obsessionis, però busca l’equilibri entre aliments que t’aporten proteïnes, minerals i vitamines.- No prenguis suplement alimentaris sense consultar el metge especialista.- Dina i sopa sempre a les mateixes hores, pren-te temps per a mastegar bé els aliments i, si pots, acompanya el menjar amb converses amb la família o els amics.- Beure aigua és molt més recomanable que prendre refrescos industrials. En època d’exàmens, intenta augmentar la ingesta d’aigua, ja que també ajuda a eliminar toxines i afavoreix la concentració.
• Dorm aproximadament vuit hores diàries.Vuit hores és la norma general i, encara que podria ser un poc més o menys, tampoc no és convenient que passis de deu. Dormir poc produeix cansament, per tant evita sobrecarregar el temps de dedicació a l’estudi abans dels exàmens. En aquestes èpoques és normal que et privis d’altres activitat complementàries (esports, televisió...) per tal de dedicar més temps a l’estudi, però has de respectar sempre el mínim de set o vuit hores diàries de son. Si tens problemes per a dormir, més endavant t’aconsellem una sèrie de tècniques de relaxació, mentalització, etc., que et poden ser útils.
65
ORGANITZACIÓ I PLANIFICACIÓ DEL TEMPS
Per tal d’aconseguir bons resultats en els estudis és necessari que organitzis les teves tasques tant a classe com a casa.
• A classe: - Escolta atentament el professor. Demana els teus dubtes i aclareix-los. Segueix les explicacions mentre prens notes. Això t’ajudarà a concentrar-te.- Posa la data al començament del treball diari en cada assignatura. Si treballes amb fulls de carpeta d’anelles, a més de posar-hi la data, hauràs de numerar-los. D’aquesta manera evitaràs perdre’t quan passes a net els apunts. Si tendeixes a ser desordenat, és millor que utilitzis una llibreta per a cada matèria.- Porta cada dia el material necessari: llibres, llibretes, bolígrafs, material de dibuix, etc. És convenient que preparis la cartera el dia anterior, i que miris a l’horari de l’agenda les assignatures que tindràs el dia següent. Anota a l’agenda tots els deures diaris com els exàmens o treballs assenyalats per a altres dies. Recorda que, com més a prop estiguis del professor més fàcil et resultarà mantenir l’atenció.
• A casa:- Fes els deures el mateix dia que tels posen, d’aquesta manera et serà més fàcil realitzar- los, perquè recordaràs millor allò que hagis vist a classe. També evitaràs que se t’oblidi fer-los.- Reserva cada dia unes dues hores aproximadament per a l’estudi.- Fes els deures que tinguis marcats en l’agenda.- Posa al dia les llibretes; passa a net els apunts que hagis pres, completa exercicis, etc.- Repassa aquelles assignatures que més et costin.- Fes resums i esquemes.- Estudia per als exàmens, prepara treballs, llegeix llibres, recorda mirar el dijous o els divendres si durant la setmana pròxima o les següents tens controls o si has de lliurar algun treball, i planifica’n amb el temps suficient la preparació.
Consells pràctics:
1. Organitza bé el temps. Hauries de dedicar entre una i dues hores diàries a l’estudi, sempre a la mateixa hora i de manera sistemàtica i sense fallar cap dia. Per això és important que organitzis un calendari setmanal de feina que pots anotar a la teva agenda.
2. Dedica temps a totes les matèries, Encara que no tinguis feines pendents, sempre hi ha coses per repassar, resumir o passar a net. Naturalment, convé que dediquis prou temps a aquelles matèries que no et van tan bé.
3. No fer “maratons” d’estudi. És millor el treball diari i regular que anar-se’n a dormir a la matinada per enllestir feines pendents o preparar un examen (de fet les nits, en blanc rarament són beneficioses).
66
4. Cercar un temps i un espai per estudiar. El temps que dediquis a l’estudi a ha de ser intocable. Has de convèncer la teva família perquè no et destorbi durant aquestes hores. El lloc és important: ha d’estar organitzat, net i ventilat; hi ha d’haver claror suficient i ha de ser tranquil. Poca gent és capaç d’estudiar profitosament davant la tele o amb la música a tota marxa.
PRESENTACIÓ I REDACCIÓ DE TREBALLS
- CONSELLS PRÀCTICS -
Hi ha molts de tipus de treballs diferents, segons la matèria pots haver d’escriure un relat, un assaig, una argumentació, etc. Per a redactar qualsevol treball hauràs de seguir unes indicacions. Aquestes:
A) TRIAR UN TÍTOLB) PLANIFICAR EL TREBALLC) REDACTAR-LOD) PENSAR EN LA PRESENTACIÓE) REVISAR-LO
A) TRIAR UN TÍTOLCercar un títol pot ser el primer pas per centrar el treball. Pensa que ha d’anunciar el contingut de l’escrit.
B) PLANIFICAR EL TREBALLPlanificar és fonamental, però no és escriure, encara. Una manera de fer-ho és:1. Definir la idea principal. Fes una llista de temes a treballar i ordena’ls. Fes un esquema general i mostra’l al professor.2. Quin temps necessitaràs? És important saber-ho!3. Recull tot el material disponible sobre el tema: apunts, articles, llibres...4. Qui pot ajudar-te? Persones, biblioteques, institucions?5. Fonts habituals d’informació: enciclopèdies, diccionaris, col·leccions,... El fitxer de la biblioteca!6. No cal llegir tots els llibres... Consulta’n l’índex!7. Tampoc no hauràs d’usar TOT el material. Selecciona el més adequat.8. Pensa en la presentació. Ha d’anar enquadernat, amb gràfiques, mapes, dibuixos, fotos? Als treballs orals pots ajudar-te amb transparències, diapositives... Fes un assaig general de la representació a ca teva davant uns companys o bé enregistra’l en vídeo. Corregiràs defectes!9. Quantes parts tindrà el meu treball? Redacta’n l’índex. L’ordre és important. Una vegada que hagis fet l’esquema presenta’l al professor.10. Necessites revisar el projecte? T’agrada? Agradarà?
C) REDACTAR EL TREBALLPensa: com l’he de començar? Com l’he d’acabar? Quin to vull adoptar? Escriu amb temps i sense
67
presses: ho hauràs de revisar tot! No tinguis por de tirar esborranys a la paperera.Pensa a entregar puntualment el treball.Escriu amb bolígraf blau o negre.Inclou títols, subtítols i numeració.Pensa a posar la data de realització del treball.
D) PRESENTACIÓ DEL TREBALLEls treballs han de ser a màquina o a mà amb lletra clara, segurament han d’anar enquadernats. La presentació ha de ser NETA I ORDENADA! Has de tenir cura de la teva cal·ligrafia!Procura:0. Comprovar que la màquina, el paper i el bolígraf estan en bones condicions.1. Triar fulls de paper blanc DIN A-4 i escriu per una sola cara.2. Escriu a doble espai per poder introduir correccions.3. Deixa uns marges ben amples, per dalt, per baix i pels costats.4. Usa, si cal, les notes: a peu de pàgina o al final dels treballs.5. Usa sistemes correctors (cinta correctora) però no n’abusis!6. Queda’t sempre una còpia del treball.
E) REVISIÓÉs imprescindible fer-la abans de passar en net el treball!
Primera revisió1. Que totes les frases tenguin sentit.2. Posar paraules que t’hagis deixat.3. Corregir faltes d’ortografia.4. Revisar la puntuació.5. Vigilar la correcció de noms i dates.6. Problemes sintàctics: concordança, cohesió...
Segona revisióQuan ja estiguis convençut que tot està bé, fes-te encara les preguntes següents:1. El títol correspon al contingut?2. És adequada l’extensió del treball?3. He evitat tots els errors possibles?4. Cada paràgraf correspon a una idea important?5. L’ordre del treball és lògic? Hi ha uns raonaments clars i una conclusió coherent?6. He abusat dels tòpics i les obvietats?7. He comprovat els dubtes ortogràfics? Usa el diccionari!8. El diccionari és prou variat i adequat al treball?9. He llegit el text en veu alta per marcar els signes de puntuació?
I una vegada que hagis passat en net el treball, fes-ne una darrera lectura per corregir els errors ortogràfics que t’hagin passat per malla. És ara que has d’usar la cinta correctora!
68
SÍConjunció iPlural esNyXDesinència verbal –ava, - aves...Accent obert a la vocal àPer què?/perquèÉs/són (verb ser)Per exemple: doncs, abans, després, haver de, fins, fins a, llavors...2) L’apòstrof: tant a l’article el/la davant vocal, com a la preposició d davant vocal (per exemple, l’ungla però la universitat, l’Índia però la innocència; d’història...)3) ALTRES- Confusió en els infinitius i gerundis (per exemple, transmitir per transmetre i prenguent per prenent).- B/V- H (sobretot en el verb haver)- G/J- Conceptes bàsics de cada àrea.4) EXPRESSIÓ:Adequació: - Cal utilitzar en el text la varietat i el registre adequats. - El text ha de respondre a la intenció comunicativa.Coherència:- Cal que el text presenti una estructura que faciliti la localització i la comprensió de les idees principals.- Les idees exposades han de ser suficients i estar ben desenvolupades.- Les idees no es repeteixen ni es contradiuen, progressen i es relacionen de manera coherent.Cohesió:- Les oracions del text han d’estar ben construïdes i ben interelacionades.- S’utilitzen correctament els recursos de cohesió: es respecta la concordança gramatical i verbal; s’usen correctament els pronoms febles, la substitució lèxica, altres pronoms; apareixen preposicions, conjuncions, adverbis i altres connectors que organitzen el discurs.- S’utilitza majúscula al principi d’oració, als noms propis i als topònims.- No hi ha repeticions.- Usa correctament els signes de puntuació sobretot el punt a final de frase i la coma enumerativa. Et recomanem que utilitzis els quaderns d’errades i solucions i les fitxes i exercicis d’expressió escrita i ortografia que et recomanin els professors.
EN RELACIÓ A LES ACTIVITATS DELS TEUS QUADERNS DE CLASSE:
1. Entrega puntualment els exercicis. 2. Empra sempre bolígraf blau o negre. 3. Utilitza títols, subtítols i numeració. 4. Posa la data. 5. Utilitza marges. 6. Preserva l’ordre i la neteja del quadern. 7. Vigila la teva cal·ligrafia. 8. Copia els enunciats. 9. Ordena les fitxes i fotocòpies i procura tenir-les completes i netes. 10. Respecta les normes ortogràfiques. 11. Corregeix els exercicis incomplets o amb errades amb color verd.
69
SÍConjunció iPlural esNyXDesinència verbal –ava, - aves...Accent obert a la vocal àPer què?/perquèÉs/són (verb ser)Per exemple: doncs, abans, després, haver de, fins, fins a, llavors...2) L’apòstrof: tant a l’article el/la davant vocal, com a la preposició d davant vocal (per exemple, l’ungla però la universitat, l’Índia però la innocència; d’història...)3) ALTRES- Confusió en els infinitius i gerundis (per exemple, transmitir per transmetre i prenguent per prenent).- B/V- H (sobretot en el verb haver)- G/J- Conceptes bàsics de cada àrea.4) EXPRESSIÓ:Adequació: - Cal utilitzar en el text la varietat i el registre adequats. - El text ha de respondre a la intenció comunicativa.Coherència:- Cal que el text presenti una estructura que faciliti la localització i la comprensió de les idees principals.- Les idees exposades han de ser suficients i estar ben desenvolupades.- Les idees no es repeteixen ni es contradiuen, progressen i es relacionen de manera coherent.Cohesió:- Les oracions del text han d’estar ben construïdes i ben interelacionades.- S’utilitzen correctament els recursos de cohesió: es respecta la concordança gramatical i verbal; s’usen correctament els pronoms febles, la substitució lèxica, altres pronoms; apareixen preposicions, conjuncions, adverbis i altres connectors que organitzen el discurs.- S’utilitza majúscula al principi d’oració, als noms propis i als topònims.- No hi ha repeticions.- Usa correctament els signes de puntuació sobretot el punt a final de frase i la coma enumerativa. Et recomanem que utilitzis els quaderns d’errades i solucions i les fitxes i exercicis d’expressió escrita i ortografia que et recomanin els professors.
CUIDA LA TEVA ORTOGRAFIA,LÈXIC I EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA
Seguidament, t’oferim el llistat dels errors bàsics que no s’han de permetre:
1) Interferències lingüístiques:
2) L’apòstrof: tant a l’article el/la davant vocal, com a la preposició d davant vocal (per exemple, l’ungla però la universitat, l’Índia però la innocència; d’història...)
3) ALTRES- Confusió en els infinitius i gerundis (per exemple, transmitir per transmetre i prenguent per prenent). - B/V- H (sobretot en el verb haver)- G/J- Conceptes bàsics de cada àrea.
4) EXPRESSIÓ:Adequació: - Cal utilitzar en el text la varietat i el registre adequats. - El text ha de respondre a la intenció comunicativa.
Coherència:- Cal que el text presenti una estructura que faciliti la localització i la comprensió de les idees principals.- Les idees exposades han de ser suficients i estar ben desenvolupades.- Les idees no es repeteixen ni es contradiuen, progressen i es relacionen de manera coherent.
Cohesió:- Les oracions del text han d’estar ben construïdes i ben interelacionades.- S’utilitzen correctament els recursos de cohesió: es respecte la concondança gramatical i verbal; s’usen correctament els pronoms febles, la substitució lèxica, atres pronoms; apareixen preposicions, conjuncions, adverbis i altres connectors que organitzen el discurs.- S’utilitza majúscula al principi d’oració, als noms propis i als topònims.- Usa correctament els signes de puntuació sobretot el punt a final de frase i la coma enumerativa.
Et recomanem que utilitzis els quaderns d’errades i solucions i les fitxes iexercicis d’expressió escrita i ortografia que et recomanin els professors.
NO SÍ
Conjunció y Conjunció iPlural as Plural es Ñ NyCh XDesinència verbal -aba, -abes... Desinència verbal -ava, -aves...Accent de la vocal á Accent obert a la vocal á
Per que?/perque Per què?/perquè
Es/son (verb ser) És/són (verb ser)Barbarismes: pues, antes, después, Per exemple: doncs, abans, després,tenir que, hasta entonces... haver de, fins, fins a, llavors...
70
Bé Be Ho ha fet molt bé El be és petit
Déu Deu Els vikings adoraven el déu Odin Deu deu euros
És Es Ell és el meu net Ella es pentina
Mà Ma Dona’m la mà Ma mare és jove
Més Mes Ell és més jove Mes germanes viuen a Llubí
Món Mon El món és rodó Mon cor estima un arbre
Pèl Pel No et deixi prendre el pèl L’os va pel camí més llarg
Què Que Què volies? Li he dit que no vengués La casa de què em parles era neta
Sé Se Jo soc un savi: ho sé tot Se seguirà escrivint accent
ACTUALITZACIÓ DE LES NORMES ORTOGRÀFIQUES CNL
Com sabeu, a finals del 2016 l’Institut d’Estudis Catalans, va aprovar un anova normativa gramatical i ortogràfica amb alguns canvis als quals ens hem d’adaptar en uns cinc anys. La CNL ha cregut convenient presentar un petit tast d’aquestes novetats, almenys les que fan referència a aspectes més comuns en la nostra escriptura. Si es requereix consultar les normes generals o ampliar algun aspecte us remetem a la Gramàtica de la pàgina OPTIMOT, de consultes lingüístiques. Esperam que aquest breu resum-esquema sigui d’utilitat tant per a alumnes com per a professorat del centre.Algunes novetats ortogràfiques i gramaticals aprovades per per l’Institut d’Estudis Catalans l’octubre de 2016 són les següents:
ACCENTS DIACRÍTICS
Es mantenen:
71
Sí Si Sí, vull una mora Si no vols, no vendré
Sòl Sol El sòl està brut Quan un està sol, no llueix el sol
Són Son Ells són els meus nets Son pare era ros
Té Te Té tres germans Te n’aniràs?
Ús Us Has de fer un bon ús de la taula Us fa res explicar-me’ls?
Vós Vos Vós sou qui mana Volia dir-vos que no vengueu
ATENCIÓ
Els plurals• béns Té molts de béns / Els bens fan renou• déus Els déus són poderosos / Els deus molts de doblers• pèls M’he tallat els pèls• sís En el recompte de la votació tot eren sís
TAMBÉ DUEN ACCENT NO DUEN ACCENT
Els plurals• mans Duu les mans brutes• mons Potser hi ha altres mons• Els composts: adeu, rodamon, subsol, a contrapel...• Notau com han desaparegut els accents de soc, net, os, dona, venen, mora...
DIÈRESI
Desapareix la dièresi en adjectius acabats en -al laical, coital, trapezoidal, fluidal...
APÒSTROF
Alguns canvis són:• seguit de f / seguit de efa• símbols químics: el H (l’hidrogen)• però punts cardinals sí: l’E i l’O (l’Est i l’Oest)• Topònims: CAN i SON amb l’apòstrof com més a la dreta possible Ca n’Alcover, So n’Ametler, Ca s’Amitger
72
VERBS
• El verb SER també pot ser ESSER (sense accent) i la primera persona pot ser jo som o jo soc.• Com sabeu la forma balear de la primera persona del present és desinència O (jo cant, jo dorm). En alguns casos tenim dificultats per saber com escriure la consonant final:
• Verbs acabats en -igar: C• ABRIGAR: Jo abric• INVESTIGAR: jo investic• LLIGAR: joc llic• PESSIGAR: jo pessic• OBLIGAR: jo oblic• etc.
• Els altres verbs conserven la seva arrel:• MUDAR: jo mud• CABER: jo cap• DESIJA: jo desitj• OBRIR: Jo obr• CÓRRER: jo corr• EMPÈNYER: jo empenc• ESTRÈNYER: jo estrenc
• Alerta a PUJAR (jo puig), RAJAR (jo raig)...
PRONOMS FEBLES
• Fins ara la norma deia que l’ATRIBUT es pronominalitzava HO si era indeterminat i L’/ELS/LES si era determinat. Ara s’admet HO en tots els casos:
• Ell és alt ho és• Ella és la doctora l’és/ho és• Ells són metges els són/ ho són
• En el cas del verb ESTAR, a part d’HO, s’admet pronominalitzar l’atribut com a HI: Estic cansat HO ESTIC / HI ESTIC• Fins ara la unió de CD i CI de tercera persona singulars eren: l’hi, la hi, els hi, les hi, li’n per a l’indeterminat i li ho per al CD neutre. Ara també s’admeten n’hi per a l’indeterminat i l’hi per al neutre.
• Donaré pomes al nin li’n donaré / n’hi donaré• He dit això al nin li ho he dit / l’hi he dit
ALTRES NOVETATS
• Fins ara era incorrecte l’ús causal de DEGUT A; ara el podem considerar vàlid al costat d’altres formes més genuïnes com A CAUSA DE: Degut a la pluja, hem hagut de partir aviat• BASTANT també pot ser variable: BASTANT/A/S/ES
• Hi havia bastanta gent• Hi havia bastants nins• Hi havia bastantes persones
RECORDAU QUE SI TENIU DUBTES PODEU CONSULTAR LA PÀGINA OPTIMOT I L’ORTOGRAFIA EN LÍNIA EN LA PÀGINA DE L’INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS
73
CALENDARI D’EXÀMENS I PROVES
ASSIGNATURA MATÈRIA DATA ASSIGNATURA MATÈRIA DATA D’EXAMEN D’EXAMEN
1r trimestre
ASSIGNATURA MATÈRIA DATA ASSIGNATURA MATÈRIA DATA D’EXAMEN D’EXAMEN
2n trimestre
74
CALENDARI D’EXÀMENS I PROVES
ASSIGNATURA MATÈRIA DATA ASSIGNATURA MATÈRIA DATA D’EXAMEN D’EXAMEN
3r trimestre
75
PREPARAR UN EXAMEN
Segueix aquestes pautes:
- Quan sàpigues la dataa de l’examen has de replantejar-te la teva planiticació d’estudi. No pots abandonar les altres matèries o deixar de fer altres treballs que et demanen en les diferents assignatures, però sí que pots donar prioritat horària i d’esforç a l’examen a mesura que s’acosta la data de l’examen: observa de quants de temes t’has d’examinar i el grau en què domines la matèria. Si pots, reparteix els temes per tal de repassar l’examen fins al dia anterior, no deixis passar un tema sense entendre’ls, demana ajuda, consulta amb els companys i el professor, considera l’examen com una bona oportunitat per aprendre.- Per aprovar un examen és imprescindidble fer-lo. No intentis esquivar els controls, tard o d’hora hauràs de fer-lo. És imprescindible tenir la voluntat d’aprovar-lo, sense una adequada motivació tot és més difícil. Has de tenir confiança en les teves possibilitats.- Estudiar vol dir estudiar amb temps, des del primer dia, i començar a repassar uns dies abans del control. De res serveix repassar de pressa uns minuts abans del control!- El dia anterior a l’examen has de dedicar-li més temps, has de fer la darrera repassada però sense desanimar-te si veus que res falla. És important que vagis a dormir d’hora sense renunciar a descansar tant com sigui necessari. Fes exercicis de record, intenta connectar allò que estàs estudiant amb altres matèries o temes que t’interessen.- És important estudiar adequadament. Convé prendre apunts durant les classes i repassar-los l’horabaixa a casa; demanar els dubtes als professors amb temps suficient; fer sempre els exercicis marcats; subratllar els llibres del text i fer esquemes i resums dels temes.- Les “xuletes” són una eina ben pràctica. Mentre les fas estudies amb més atenció que mai. Per tant fes “xuletes” però deixa-les a casa el dia del control. T’estalviaràs més d’un disgust.- A l’hora de l’examen si et trobes nerviós és important aprendre a relaxar-se: els nervis són el teu primer enemic, inicia algun moviment senzill, contreu i relaxa músculs i realitza respiracions profundes i lentes.- Quan t’examinis, posa el teu nom i llegeix atentament totes les preguntes, aclareix els dubtes que tinguis, comença per les preguntes que sàpigues, organitza bé el temps. Al final repassa l’ortografia, l’expressió i la presentació.- Si no tens tempos de desenvolupar una pregunta per complet, fes-ne un esquema, un resum, destaca’n la idea principal... però no la deixis en blanc.- Una vegada corregit l’examen, intenta aclarir on has fallat i perquè. Parla amb els teus companys i el teu professor. Tothom aprèn dels errors.
76
CALENDARI D’ALTRES ACTIVITATS
ACTIVITAT DATA ACTIVITAT DATA
77
ACTIVITAT DATA ACTIVITAT DATA
79
Setmana a la vista
80
SETEMBRE7 DILLUNS
8 DIMARTS
9 DIMECRES
Setmana 37
81
SETEMBRE10 DIJOUS
11 DIVENDRES
12 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
SetembreOctubre
13 DIUMENGE
82
SETEMBRE14 DILLUNS
15 DIMARTS
16 DIMECRES
Setmana 38
83
SETEMBRE17 DIJOUS
18 DIVENDRES
19 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
SetembreOctubre
20 DIUMENGE
84
SETEMBRE21 DILLUNS
22 DIMARTS
23 DIMECRES
Setmana 39
85
SETEMBRE24 DIJOUS
25 DIVENDRES
26 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OctubreNovembre
27 DIUMENGE
86
SETEMBRE/OCTUBRE28 DILLUNS
29 DIMARTS
30 DIMECRES
Setmana 40
87
OCTUBRE1 DIJOUS
2 DIVENDRES
3 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OctubreNovembre
4 DIUMENGE
88
OCTUBRE5 DILLUNS
6 DIMARTS
7 DIMECRES
Setmana 41
89
OCTUBRE8 DIJOUS
9 DIVENDRES
10 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OctubreNovembre
11 DIUMENGE
90
OCTUBRE12 DILLUNS
13 DIMARTS
14 DIMECRES
Setmana 42
Mare de Déu del Pilar
91
15 DIJOUS
OCTUBRE
16 DIVENDRES
17 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OctubreNovembre
18 DIUMENGE
92
OCTUBRE19 DILLUNS
20 DIMARTS
21 DIMECRES
Setmana 43
93
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OctubreNovembre
OCTUBRE22 DIJOUS
23 DIVENDRES
24 DISSABTE 25 DIUMENGE
94
OCTUBRE/NOVEMBRE26 DILLUNS
27 DIMARTS
28 DIMECRES
Setmana 44
95
NOVEMBRE29 DIJOUS
30 DIVENDRES
31 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NovembreDesembre
1 DIUMENGETots Sants
96
4 DIMECRES
NOVEMBRE
3 DIMARTS
Setmana 45
2 DILLUNS
97
NOVEMBRE
6 DIVENDRES
7 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NovembreDesembre
5 DIJOUS
8 DIUMENGE
98
NOVEMBRE9 DILLUNS
10 DIMARTS
11 DIMECRES
Setmana 46
99
NOVEMBRE12 DIJOUS
13 DIVENDRES
14 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NovembreDesembre
15 DIUMENGE
100
NOVEMBRE16 DILLUNS
17 DIMARTS
18 DIMECRES
Setmana 47
101
NOVEMBRE19 DIJOUS
20 DIVENDRES
21 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NovembreDesembre
22 DIUMENGE
102
NOVEMBRE23 DILLUNS
24 DIMARTS
25 DIMECRES
Setmana 48
103
NOVEMBRE26 DIJOUS
27 DIVENDRES
28 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NovembreDesembre
29 DIUMENGE
104
NOVEMBRE/DESEMBRE30 DILLUNS
1 DIMARTS
2 DIMECRES
Setmana 49
105
DESEMBRE3 DIJOUS
4 DIVENDRES
5 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DesembreGener
6 DIUMENGEDia de la Constitució
106
9 DIMECRES
DESEMBRE7 DILLUNS
8 DIMARTS
Setmana 50
Immaculada Concepció
107
DESEMBRE10 DIJOUS
11 DIVENDRES
12 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DesembreGener
13 DIUMENGE
108
DESEMBRE14 DILLUNS
15 DIMARTS
16 DIMECRES
Setmana 51
109
DESEMBRE17 DIJOUS
18 DIVENDRES
19 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DesembreGener
20 DIUMENGE
110
DESEMBRE21 DILLUNS
22 DIMARTS
23 DIMECRES
Setmana 52
111
DESEMBRE24 DIJOUS
25 DIVENDRES
26 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DesembreGener
27 DIUMENGE
Nadal
112
DESEMBRE/GENER28 DILLUNS
29 DIMARTS
30 DIMECRES
Setmana 1
113
GENER31 DIJOUS
1 DIVENDRES
2 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
GenerFebrer
3 DIUMENGE
Cap d’any
114
GENER4 DILLUNS
5 DIMARTS
6 DIMECRES
Setmana 2
Reis
115
GENER7 DIJOUS
8 DIVENDRES
9 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
GenerFebrer
10 DIUMENGE
116
GENER11 DILLUNS
12 DIMARTS
13 DIMECRES
Setmana 3
117
GENER14 DIJOUS
15 DIVENDRES
16 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
GenerFebrer
17 DIUMENGEDia de Sant Antoni Abad
118
GENER18 DILLUNS
19 DIMARTS
20 DIMECRES
Setmana 4
119
GENER21 DIJOUS
22 DIVENDRES
23 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
GenerFebrer
24 DIUMENGE
120
GENER25 DILLUNS
26 DIMARTS
27 DIMECRES
Setmana 5
121
GENER28 DIJOUS
29 DIVENDRES
30 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
GenerFebrer
31 DIUMENGE
122
1 DILLUNS
2 DIMARTS
3 DIMECRES
Setmana 6
FEBRER
123
FEBRER4 DIJOUS
5 DIVENDRES
6 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
FebrerMarç
7 DIUMENGE
124
FEBRER8 DILLUNS
9 DIMARTS
10 DIMECRES
Setmana 7
125
FEBRER11 DIJOUS
12 DIVENDRES
13 DISSABTE
FebrerMarç
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
14 DIUMENGE
126
FEBRER15 DILLUNS
16 DIMARTS
17 DIMECRES
Setmana 8
127
FEBRER18 DIJOUS
19 DIVENDRES
20 DISSABTE
FebrerMarç
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
21 DIUMENGE
128
FEBRER22 DILLUNS
23 DIMARTS
24 DIMECRES
Setmana 9
129
FEBRER25 DIJOUS
26 DIVENDRES
27 DISSABTE
FebrerMarç
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
28 DIUMENGE
130
MARÇ
2 DIMARTS
3 DIMECRES
Setmana 10
1 DILLUNSDia de les Illes Balears
131
MARÇ4 DIJOUS
5 DIVENDRES
6 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
MarçAbril
7 DIUMENGE
132
MARÇ8 DILLUNS
9 DIMARTS
10 DIMECRES
Setmana 11
133
MARÇ11 DIJOUS
12 DIVENDRES
13 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
MarçAbril
14 DIUMENGE
134
MARÇ15 DILLUNS
16 DIMARTS
17 DIMECRES
Setmana 12
135
MARÇ18 DIJOUS
19 DIVENDRES
20 DISSABTE
MarçAbril
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
21 DIUMENGE
136
MARÇ22 DILLUNS
23 DIMARTS
24 DIMECRES
Setmana 13
137
MARÇ25 DIJOUS
26 DIVENDRES
27 DISSABTE
MarçAbril
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
28 DIUMENGE
138
MARÇ/ABRIL29 DILLUNS
30 DIMARTS
31 DIMECRES
Setmana 14
139
ABRIL1 DIJOUS
2 DIVENDRES
3 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AbrilMaig
4 DIUMENGE
Dijous Sant
Divendres Sant
140
ABRIL5 DILLUNS
6 DIMARTS
7 DIMECRES
Setmana 15
Dilluns de Pasqua
141
ABRIL8 DIJOUS
9 DIVENDRES
10 DISSABTE
AbrilMaig
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
11 DIUMENGE
142
ABRIL12 DILLUNS
13 DIMARTS
14 DIMECRES
Setmana 16
143
ABRIL15 DIJOUS
16 DIVENDRES
17 DISSABTE
AbrilMaig
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
18 DIUMENGE
144
ABRIL19 DILLUNS
20 DIMARTS
21 DIMECRES
Setmana 17
145
ABRIL22 DIJOUS
23 DIVENDRES
24 DISSABTE
AbrilMaig
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
25 DIUMENGE
146
ABRIL26 DILLUNS
27 DIMARTS
28 DIMECRES
Setmana 18
147
ABRIL/MAIG29 DIJOUS
30 DIVENDRES
1 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
MaigJuny
2 DIUMENGEFesta del Treball
148
MAIG3 DILLUNS
4 DIMARTS
5 DIMECRES
Setmana 19
149
MAIG6 DIJOUS
7 DIVENDRES
8 DISSABTE
MaigJuny
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
9 DIUMENGE
150
MAIG10 DILLUNS
11 DIMARTS
12 DIMECRES
Setmana 20
151
MAIG13 DIJOUS
14 DIVENDRES
15 DISSABTE
MaigJuny
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
16 DIUMENGE
152
MAIG17 DILLUNS
18 DIMARTS
19 DIMECRES
Setmana 21
153
MAIG20 DIJOUS
21 DIVENDRES
22 DISSABTE
MaigJuny
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
23 DIUMENGE
154
MAIG24 DILLUNS
25 DIMARTS
26 DIMECRES
Setmana 22
155
MAIG27 DIJOUS
28 DIVENDRES
29 DISSABTE
MaigJuny
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
30 DIUMENGE
156
MAIG/JUNY31 DILLUNS
1 DIMARTS
2 DIMECRES
Setmana 23
157
JUNY3 DIJOUS
4 DIVENDRES
5 DISSABTE
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JunyJuliol
6 DIUMENGE
158
JUNY7 DILLUNS
8 DIMARTS
9 DIMECRES
Setmana 24
159
JUNY10 DIJOUS
11 DIVENDRES
12 DISSABTE
JunyJuliol
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
13 DIUMENGE
160
JUNY14 DILLUNS
15 DIMARTS
16 DIMECRES
Setmana 25
JUNY17 DIJOUS
18 DIVENDRES
19 DISSABTE
JunyJuliol
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
20 DIUMENGE
162
JUNY21 DILLUNS
22 DIMARTS
23 DIMECRES
Setmana 26
163
JUNY24 DIJOUS
25 DIVENDRES
26 DISSABTE
JunyJuliol
Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm Dc Dj Dv Ds Dm Dl Dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
27 DIUMENGE
Sant Joan Baptista
Relació família/centre
166
Relació família/centreCONVOCATÒRIA DE REUNIONS
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
167
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
Srs. El dia ........................ a les ........ hores tindrem una reunió de pares/mares del curs ............. per a tractar els següents temes:
1 ........................................................................................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................................................................................
Assistiran: sí no Signatura tutor/a Signatura pare/mare
168
SOL·LICITUDS D’ENTREVISTA DELS PARES
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DELS PARES
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
pare/mare de l’alumne ........................................................ del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se
amb el tutor/a o professor/a de l’àrea de .............................
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DELS PARES
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
pare/mare de l’alumne ........................................................ del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se
amb el tutor/a o professor/a de l’àrea de .............................
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DELS PARES
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
pare/mare de l’alumne ........................................................ del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se
amb el tutor/a o professor/a de l’àrea de .............................
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
169
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DELS PARES
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
pare/mare de l’alumne ........................................................ del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se
amb el tutor/a o professor/a de l’àrea de .............................
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DELS PARES
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
pare/mare de l’alumne ........................................................ del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se
amb el tutor/a o professor/a de l’àrea de .............................
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DELS PARES
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
pare/mare de l’alumne ........................................................ del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se
amb el tutor/a o professor/a de l’àrea de .............................
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
170
SOL·LICITUDS D’ENTREVISTA DELS PROFESSORS
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DEL PROFESSOR
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
professor/a - tutor/a de l’alumne .................................................................................................................................................
del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se amb el pare/mare.
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DEL PROFESSOR
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
professor/a - tutor/a de l’alumne .................................................................................................................................................
del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se amb el pare/mare.
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DEL PROFESSOR
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
professor/a - tutor/a de l’alumne .................................................................................................................................................
del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se amb el pare/mare.
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
171
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DEL PROFESSOR
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
professor/a - tutor/a de l’alumne .................................................................................................................................................
del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se amb el pare/mare.
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DEL PROFESSOR
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
professor/a - tutor/a de l’alumne .................................................................................................................................................
del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se amb el pare/mare.
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
IES ALBUHAIRA - SOL·LICITUD D’ENTREVISTA DEL PROFESSOR
El Sr/Sra .........................................................................................................................................................................................................
professor/a - tutor/a de l’alumne .................................................................................................................................................
del curs ......... grup ......... sol·licita entrevistar-se amb el pare/mare.
Assumpte: ....................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................
Muro, ............ d ............................................ de .................
172
NOTIFICACIÓ DE NOTES D’EXÀMENS
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
173
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
174
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
175
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
176
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
177
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
178
Assignatura Signatura Data Nota Signatura professor pare/mare
179
Sol·licitud de còpies d'exàmens.
El centre garanteix el dret dels pares a tenir accés als exàmens i als diferents instruments de qualificació. Cal que els pares concertin cita amb el professor afectat, per consultar l'examen, obtenir informació sobre el procés d'aprenentatge del seus fills/es i aclarir les seves dificultats.En cas de sol·licitar una còpia d'examen, s'ha de recollir i complimentar un imprès de sol·licitud a la secretaria del centre. Aquesta es referirà a una assignatura i a una data en concret. La còpia l'hauran de pagar els pares i l'hauran de passar a recollir pel centre, o bé es podrà lliurar al fill amb rebut.El centre recorda que seria bo convidar els professors de repàs per tractar les dificultats i les orientacions educatives adients.
El policia tutor del centre.
El centre compta amb un policia tutor que treballa contra l'absentisme escolar, intervé davant situacions de menors sense escolaritzar, vigila l'exterior del centre educatiu; assessora l'equip directiu en assumptes de seguretat pública. També actua davant incidents de vandalisme i danys a les instal·lacions escolars, col·labora en la resolució de conflictes en l'àmbit escolar a petició del centre.Treballa per eliminar el tràfic, el consum o la tinença de substàncies tòxiques il·legals al centre i al seu entorn, lluita contra el consum de tabac al centre i realitza reunions periòdiques amb l'equip directiu. Vigila les conductes de risc, especialment l'assetjament escolar, millora la seguretat viària i organitza activitats d'educació viària. Imparteix xerrades informatives en relació a temes d'interès,com internet o d'altres, adreçades a pares i alumnes. Col·labora en l'aplicació de manuals d'autoprotecció escolar i evacuacions del centre.
Consulta jove.
La infermera de pediatria del centre de salut rep tots els alumnes que ho sol·liciten, un cop per setmana, per escoltar els seus dubtes i/o problemes de salut i ajudar-los a resoldre’ls.Es tracten dubtes sobre quasevol tema relacionat amb la salut, no solament sobre malalties, també sobre sexualitat, drogues, alcohol, alimentació, violència...
La nostra pàgina web: www.iesalbuhaira.cat
En aquesta pàgina hi trobareu enllaços a blogs i informacions dels departaments i les comissions de molta utilitat: els llibres de text que s’empren al centre, el calendari d’exàmens, els actes que es van realitzant al llarg del curs, etc. També hi trobareu informacions sobre la descripció del centre i el seu organigrama de funcionament: els horaris dels grups, el calendari escolar, les hores que els professors tenen visita de pares, els equips educatius, els criteris de promoció i les activitats de les diferents comissions del centre.També disposau de tota la documentació institucional del centre i de la seva oferta educativa.Ús pot resultar d’interès consultar les activitats dels diferents departaments didàctics, les activitats extraescolars que s’organitzen i, d’una manera molt especial, el calendari de feines d’aula.També es recullen fotografies i enllaços educatius d’interès.
180
Telèfons i E-mails.
Nom Telèfon E-mail
181
Nom Telèfon E-mail
182
Nom Telèfon E-mail
183
Nom Telèfon E-mail
184
185
186
187
188
189
190
191
192
PRINCIPALS VERBS IRREGULARS DE L’ANGLÈS
BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE INFINITIU
Be Was / Were Been SER / ESTARBegin Began Begun COMENÇARBreak Broke Broken TRENCARBring Brought Brought PORTARBuild Built Built CONSTRUIRBuy Bought Bought COMPRARBurn Burned or burnt Burned or burnt CREMARChooose Chose Chosen ESCOLLIRCost Cost Cost COSTARCome Came Come VENIRCut Cut Cut TALLARDo Dit Done FERDraw Drew Drawn DIBUIXARDream Dreamed Dreamed (or dreamt) (or dreamt) SOMNIARDrink Drank Drunk BEUREDrive Drove Driven CONDUIREat Ate Eaten MENJARFall Fell Fallen CAUREFeed Fed Fed ALIMENTARFeel Felt Felt SENTIRFight Fought Fought LLUITARForbid Forbade Forbidden PROHIBIRForgive Forgave Forgiven PERDONARFind Found Found TROBAR Fly Flew Flown VOLARForget Forgot Forgotten OBLIDARGet Got Got OBTENIRGive Gave Given DONARGo Went Gone ANARGrow Grew Grown CULTIVARHave Had Had TENIRHang Hung Hung SUSPENDREHear Heard Heard ESCOLTARHide Hid Hidden OCULTAR
193
PRINCIPALS VERBS IRREGULARS DE L’ANGLÈS
BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE INFINITIU
Be Was / Were Been SER / ESTARBegin Began Begun COMENÇARBreak Broke Broken TRENCARBring Brought Brought PORTARBuild Built Built CONSTRUIRBuy Bought Bought COMPRARBurn Burned or burnt Burned or burnt CREMARChooose Chose Chosen ESCOLLIRCost Cost Cost COSTARCome Came Come VENIRCut Cut Cut TALLARDo Dit Done FERDraw Drew Drawn DIBUIXARDream Dreamed Dreamed (or dreamt) (or dreamt) SOMNIARDrink Drank Drunk BEUREDrive Drove Driven CONDUIREat Ate Eaten MENJARFall Fell Fallen CAUREFeed Fed Fed ALIMENTARFeel Felt Felt SENTIRFight Fought Fought LLUITARForbid Forbade Forbidden PROHIBIRForgive Forgave Forgiven PERDONARFind Found Found TROBAR Fly Flew Flown VOLARForget Forgot Forgotten OBLIDARGet Got Got OBTENIRGive Gave Given DONARGo Went Gone ANARGrow Grew Grown CULTIVARHave Had Had TENIRHang Hung Hung SUSPENDREHear Heard Heard ESCOLTARHide Hid Hidden OCULTAR
PRINCIPALS VERBS IRREGULARS DE L’ANGLÈS
BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE INFINITIU
Hold Held Held AGAFARKnow Knew Known SABERLearn Learned (or learnt) Learned (or learnt) APRENDRELeap Leaped (or leapt) Leaped (or leapt) SALTARLet Let Let PERMETRELose Lost Lost PERDRELeave Left Left SORTIRMake Made Made FERMeet Met Met CONÉIXERPay Paid Paid PAGARPut Put Put POSARRead Read Read LLEGIRRide Rode Ridden MUNTARRing Rang Rung SONARRise Rose Risen PUJARRun Ran Run CÓRRERSay Said Said DIRSee Saw Seen VEURESell Sold Sold VENDRESend Sent Sent ENVIARSing Sang Sung CANTARSleep Slept Slept DORMIRSpeak Spoke Spoken PARLARSet Set Set POSARShut Shut Shut TANCARSmell Smelled Smelled OLORARSteal Stole Stolen ROBARSwim Swam Swum NADARTake Took Taken PRENDRETeach Taught Taught ENSENYARTell Told Told DIRThink Thought Thought PENSARThrow Threw Thrown LLANÇARUnderstand Understood Understood ENTENDREWrite Wrote Written ESCRIURE
194
CONSELLS BÀSICS PER A NAVEGANTS D’INTERNET
Mantenir la privacitat: el primer pas
La salvaguarda de les dades personals, la seguretat i el nivell de privacitat de cadascú depenen molt de com es gestiona l’activitat que fem a internet.
Per mantenir un bon nivell de seguretat pots seguir aquestes recomanacions.
— Pensa bé el que fas abans de facilitar informacions personals.— No facilitis les teves dades personals (nom, adreça, fotografies...) al primer que te les demana.— Respecta els altres com voldries que et respectassin a tu.— Sigues educat/-da en els teus escrits, no contestis a provocacions ni participis en comentaris desagradables sobre altres persones. Tot el que deixes escrit pot tornar-se contra tu.— No entris a pàgines privades on et demanen dades personals o dades de targetes de crèdit.— No concertis cites amb persones desconegudes.— És convenient utilitzar un correu electrònic alternatiu a l’habitual per a participar a xarxes socials, jocs, concursos, etc.— Quan facis enviaments de correus electrònics a diferents persones alhora, utilitza l’opció CCO (Còpia carbó oculta) enlloc de CC (Còpia carbó). Així les adreces de correu dels remitents quedaran ocultes als altres.— I recorda: si et sents molest/-a o tens problemes amb alguna cosa que et passa a la xarxa, mira de demanar ajuda a una persona major: el teu tutor, el mestre, la professora, els teus pares...
El principi de desconfiança
— No creguis de manera immediata tot el que trobes o t’arriba via Internet.— En la mesura de les teves possibilitats, mira de contrastar les informacions, comprovar la procedència i la veracitat dels continguts. S’han donat molts casos de falses notícies que han passat per verídiques pel simple fet de trobar-se a Internet. Això no sempre és així.
195
PAÍS POBLACIÓ Superfície PIB (en milions) (km2) EPA/hab.
01.- Alemanya 82,5 357.020 25.300
02.- Àustria 8,2 83.859 28.600
03.- Bèlgica 10,4 30.518 27.600
04.- Bulgària 7,5 110.910 9.500
05.- Dinamarca 5,4 43.094 28.600
06.- Estònia 1,4 43.211 12.800
07.- Eslovènia 2,0 20.273 18.900
08.- Eslovàquia 5,4 49.035 12.600
09.- Espanya 43,0 504-790 22.900
10.- França 60,0 543964 25.500
11.- Finlàndia 5,2 304.529 26.300
12.- Grècia 11,1 131.625 19.400
13.- Hongria 10,1 93.029 14.400
14.- Irlanda 4,1 70-273 33.300
15.- Itàlia 58,5 301.333 23.600
16.- Letònia 2,3 64.589 10.800
17.- Lituània 3,4 65.300 11.900
18.- Luxemburg 0,5 2.586 53.900
19.- Malta 0,4 316 16.000
20.- Països Baixos 16,3 33.873 28.700
21.- Polònia 38,2 312.685 11.600
22.- Portugal 10,5 91.906 16.600
23.- Regne Unit 60,0 243.820 27.100
24.- República Txeca 10,3 78.866 17.100
25.- Romania 22,3 238.391 8.100
26.- Suècia 9,0 410.934 27.600
27.- Xipre 0,7 9.240 19.700
196
PAÏS
OS
ME
MB
RE
SD
E L
A U
NIÓ
EU
RO
PE
A
1
PA
ÏSO
S B
AIX
OS
2
BÈ
LG
ICA
3
LIE
CH
TE
NST
EIN
4
ESL
OV
ÈN
IA, L
jubl
jana
(ca
p.)
5
EST
ÒN
IA
6 L
ET
ÒN
IA
7 L
ITU
ÀN
IA
8 S
UÏS
SA
9 C
RO
ÀC
IA, Z
agre
b (c
ap.)
10
B
ÒSN
IA-H
ER
ZE
GO
VIN
A, S
araj
evo
(cap
.)
11
SÈR
BIA
, Bel
grad
o (c
ap.)
12
M
ON
TE
NE
GR
O, P
odgo
ria
(cap
.)
13
AL
BÀ
NIA
, Tir
ana
(cap
.)
14
MA
CE
DÒ
NIA
, Sko
pje
(cap
.)
15
MO
LD
ÀV
IA, C
hisi
nau
(cap
.)
197
ESPAIS PROTEGITS DE MALLORCA
1. Reserva natural de s’Albufera
2. S’Albufera
3. Parc Natural de Llevant
4. Parc Natural de Sa Dragonera
5. Bosc de Bellver
6. Parc Nacional de Cabrera
7. Parc Natural de Mondragó
MARMEDITERRÀNIA
1
23
7
6
54
199
COM AJUDAR A LA GESTIÓ SOSTENIBLEDEL PAPER I CARTRÓ
— Utilitza paper reciclat.
— Adquireix altres materials de paper i cartró que es fabriquen seguint criteris ecològics.
— Informa’t de l’origen de la fibra, de què està fet el paper que consumeixes.
— Utilitza fulls de 70-80 g/m2 en comptes de 90 g/m2.
— Fes les fotocòpies i impressions per les dues cares.
— Aprofita al màxim l’espai d’escriptura del paper: marges, grandària de lletra,
interlineat, etc.
— Envia els teus comunicats per correu electrònic.
— Escaneja els documents i envia’ls en format electrònic
— Corregeix els documents en la pantalla de l’ordinador, i no sobre paper.
— Reutilitza el paper escrit per una sola cara per a diverses finalitats.
— Usa els contenidors de recollida selectiva.
— Doblega les caixes abans de tirar-les per aprofitar millor l’espai del contenidor.
— El suro i els protectors plàstics dels embalatges no són paper.
— No tiris al contenidor de paper les bosses de plàstic que utilitzes per a traslladar-lo.
200
COM RECICLAR AQUESTA AGENDA
1.- Demana ajuda a una persona major.
2.- Amb unes tenalles talleu les puntes de l’espiral, als dos extrems.
3.- Per un extrem cal estirar fins treure l’espiral.
4.- Cal separar el plàstic de les tapes (al contenidor groc).
5.- El paper pots abocar-lo al contenidor blau.
6.- El ferro el pots dipositar en un punt de recollida de ferralla o en un ecoparc.
2 METRES
RECOMANACIONS PER L’ALUMNAT ENFRONT AL COVID-19IES ALBUHAIRA - COMPLEIX AMB TOTES LES MESURES DE PREVENCIÓ INDICADES
MANTENIR LA DISTÀNCIA
INTERPERSONAL(APROXIMADAMENT
2 METRES)
L’ÚS DE LA MASCARETAÉS OBLIGATORI
A TOTS ELS ESPAISDEL CENTRE
CAL PORTAR-LA DE CASA
RESPECTAR ELS CIRCUITS
DE CIRCULACIÓEVITANT
DEAMBULAR PEL CENTRE
EVITAR SALUDAR-SE
AMB CONTACTE FÍSIC
EVITAR DONAR-SE LA MÀ
EVITAR UTILITZAR EQUIPS, MATERIAL ESCOLAR, ETC D’ALTRES PERSONES.
EN CAS QUE SIGUI NECESSARI, DESINFECTAR-LOS
ABANS D’UTILITZAR.SI NO ÉS POSSIBLE,
RENTAR-SE LES MANS DESPRÉS D’EMPRAR-LOS
RENTAR-SE FREQÜENT-MENT LES MANS AMB AIGUA I SABÓ, O AMB UNA
SOLUCIÓ HIDROALCOHÒLICA. ÉS ESPECIALMENT IMPORTANT RENTAR-SE LES MANS DESPRÉS
DE TOSSIR O ESTERNUDAR O DESPRÉS DE TOCAR SUPERFÍCIES POTENCIALMENT CONTAMINADES
EVITAR TOCAR-SE ELS ULLS,
EL NAS I LA BOCA
FACILITAR EL TREBALL AL PERSONAL DE NETEJA: QUAN ABANDONIS EL TEU LLOC DE FEINA,
ORDENA ELS TEUS ESTRIS I DEIXA LES TAULES BUIDES.
EVITA MOURE EL MOBILIARI.A LA DARRERA CLASSE,
PUJA LA CADIRA DAMUNT LA TAULA
AJUDAR A VENTILAR DIÀRIAMENT
LA TEVA AULA,RENOVAR L’AIRE
DESPRÉS DE CADA CANVI DE CLASSE
I DESPRÉS DE CADA ÚS
SI ES COMENÇA A NOTAR SÍMPTOMES,
AVISAR AL PROFESSOR/A RESPONSABLE
I REBUTJAR-LO A CONTINUACIÓ A UN CUB DE FEMS O PAPERERA. SI NO DISPOSES DE MOCADORS
UTILITZA LA PART INTERNA DEL COLZE PER NO
CONTAMINAR LES MANS
COBRIR-SE EL NAS I LA BOCA AMB UN MOCADOR DE PAPER EN TOSSIR O ESTERNUDAR,
