Agenda Primaria

COLEGIO MARSELLA I.E.D.

1MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO MARSELLA Institución Educativa Distrital

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.“Formación Humanística y Desarrollo de

Habilidades Investigativas”

MANUAL DE CONVIVENCIA 2012Parte Legal

Resolución No. 2408 del 17 de julio de 2000, Aprueba los grados de transición hasta undécimo.Resolución No. 2557 del 28 de Agosto de 2002

Integra Jornadas Mañana y TardeRegistros DANE 11100114293 - ICFES 067025

FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOSNIT. 830.021.288-5

CUENTA DE AHORROS No. 730720851Banco Popular Zona industrial

Carrera 69 No. 7 - 90. Telefax: 420 2399 - 420 2341Barrio Marsella - Localidad 8

e-mail: [email protected] - [email protected]


MANUAL DE CONVIVENCIA2

Diseño y Producción

Diseño: Darvin Steward Garcia CastroPBX: 733 1018 - Cel.: (300) 209 5517 - (314) 332 8728

Carrera 87C Nº 51 - 69 Sur, Bogotá - [email protected]

Gráficos Infantiles Docente de Preescolar y Primaria.

Daniela Albarracín: Ex alumna Colegio Marsella - Promocion 2009



COLEGIO MARSELLA IED PROPUESTA DE MANUAL DE CONVIVENCIAPREESCOLAR Y PRIMARIA

INFORMACIÓN ADICIONAL / ADDITIONAL INFORMATION:Mi deporte preferido es/my favorite sport is: ________________________________________________________Mi comida preferida es/my favorite food is: _________________________________________________________Actividades que desarrollo en mí tiempo libre/development activities in My free time: _______________________ ____________________________________________________________________________________________

INFORMACIÓN PERSONALPersonal Data

Nombres y Apellidos / Name:Grado/Grade: Jornada/Day: Sede/HeadquartersLugar y Fecha de Nacimiento/Place and Date of Birth:Edad/Age: Peso/Weight: Estatura/Stature:Mi documento de identidad/Identify Card Number is:Mi correo electronico es/E- Mail is:Dirección/ Address:Barrio/Neighborhood: Teléfono/Phone:Director de Grupo/Group Director:

INFORMACIÓN FAMILIAR / FAMILY INFORMATIONPadre/Father: Ocupación/Job:Dirección/AddressTeléfono/Phone: E-mailMadre/Mother Ocupación/Job:Dirección/AddressBarrio/Neighborhood: Teléfono/Phone: E-mailHermanos que estudian en el Colegio Marsella / Siblings studying in the College Marseille:

DATOS CLÍNICOS / CLINICAL DATAEPS O ARS: Teléfono/Phone:RH: Alergias/Allergies:Médico/Medical:Tratamientos especiales y/o Impedimentos físicos/Special treatments and physical disabilities:

EN CASO DE EMERGENCIA AVISAR A / IN CASE OF EMERGENCY NOTYFY DONombre/Name: Parentesco/Kinship: Dirección/Address: Teléfono/Phone:

Firmas Signature

Firma del Padre/Father`s Signature Firma del Acudiente/Tutor`s Signature

Firma del Madre/Mother`s Signature Firma del Director de Grupo/Courde Director`s Signature

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CALENDARIO 2012/CALENDARY 2012

MARCHJANUARY FEBRUARY APRIL

MAY JUNE JULY AUGUST

SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DECEMBER

Para el Buen Manejo del Manual

Traerlo al colegio todos los días.

Mostrarlo a mi profesor si hay algún mensaje.

Mostrarlo a mis padres si hay algún mensaje de mis maestros o del co-legio.

Escribir todas mis tareas, evaluacio-nes y actividades que tengo que ha-cer en los próximos días.

DEBO:

Consultar el Manual de Convivencia siempre que tenga una inquietud so-bre el manejo del debido proceso en el colegio.

No rayarlo ni dañarlo.

No desprender ni una hoja.



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Himno Marsellista



CORO

¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! ¡en surcos de dolores el bien germina ya.

I estrofa Cesó la horrible noche la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz.

La humanidad entera, que entre cadenas gime,comprende las palabras

del que murió en la cruz.

II estrofa “Independencia”gritael mundo americano:

se baña en sangre de héroesla tierra de Colón.

Pero este gran principio:“El rey no es soberano”resuena, y los que sufren

bendicen su pasión.

III estrofa Del Orinoco el caucese colma de despojos;

de sangre y llanto un ríose mira allí correr.

En Bárbula no sabenlas almas ni los ojos

si admiración o espantosentir o padecer.

IV estrofa A orillas del Caribe

hambriento un pueblo lucha horrores prefiriendo

a pérfida salud. ! Oh, sí ¡de Cartagenala abnegación es mucha,y escombros de la muerte

desprecian su virtud.

V estrofa De Boyacá en los campos

el genio de la gloriacon cada espiga un héroe

invicto coronó.Soldados sin corazaganaron la victoria;su varonil aliento

de escudo les sirvió.

VI estrofa Bolívar cruza el Andesque riega dos océanosespadas cual centellas

fulguran en Junín.Centauros indomablesdescienden a los llanosy empieza a presentirse

de la epopeya el fin.

VII estrofa La trompa victoriosa

que en Ayacucho truena en cada triunfo crece

su formidable son. En su expansivo empuje

la libertad se estrena, del cielo americano

formando un pabellón.

VIII estrofa La virgen sus cabellos

arranca en agoníay de su amor viuda

los cuelga del ciprés.Lamenta su esperanza

que cubre loza fría,pero glorioso orgullocircunda su alba tez.

IX estrofa La patria así se formatermópilas brotando;

constelación de cíclopessu noche iluminó.

La flor estremecidamortal el viento hallando,

debajo los laurelesseguridad buscó.

X estrofa Mas no es completa gloria

vencer en la batalla,que el brazo que combate

lo anima la verdad.La independencia sola

el gran clamor no acalla;si el sol alumbra a todos,

justicia es libertad.

XI estrofa Del hombre los derechos

Nariño predicando,el alma de la luchaProfético enseñó.

Ricaurte en San MateoEn átomos volando

“Deber antes que vida”,con llamas escribió.

Himno Nacional de la República de Colombia

Himno de Bogotá

CORO

Entonemos un himno a tu cieloa tu tierra y tu puro vivir

blanca estrella que alumbra en los Andes ancha senda que va al porvenir (bis)

ITres guerreros abrieron tus ojos

a una espada, a una cruz y a un pendón.Desde entonces no hay miedo en tus lindes,

ni codicia en tu gran corazón.

IIHirió el hondo diamante un agosto

el cordaje de un nuevo laúdy hoy se escucha el fluir melodioso

en los himnos de la juventud.

IIIFértil madre de altiva progenieque sonríe ante el vano oropel,

siempre atenta a la luz del mañanay al pasado y su luz siempre fiel.

IVLa sabana es un cielo caído,

una alfombra tendida a sus piesy del mundo variado que animas

eres brazo y cerebro a la vez.

VSobreviven de un reino dorado

de un imperio sin puestas de sol,en tí un templo, un escudo, una reja,

un retablo, una pilta, un farol.

VIAl gran Caldas que escruta los astros

y a Bolívar que torna a nacer,a Nariño accionando la imprentacomo en sueños los vuelves a ver.

VIICaros, Cuervos y Pombos y Silvas,tantos nombres de fama inmortal,que en el hilo sin fin de la historia

les dio vida tu amor maternal.

VIIIOriflama de la Gran Colombia

en Caracas y Quito estaránpara siempre la luz de tu gloria

con las dianas de la libertad.

IXNoble y leal en la paz y en la guerra

de tus fuertes colinas al pie,y en el arco de la media luna

resucitas el Cid Santafé.

XFlor de razas, compendio y coronaen la patria no hay otra ni habrá,Nuestra voz la repiten los siglos:

¡Bogotá! ¡Bogotá! ¡Bogotá!



UNIDAD LOCAL DE EDUCACIÓN - KENNEDY

COLEGIO MARSELLA

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C.

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ACADÉMICA TIENDA

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AUX. RECTORIA

RECTORÍA

PADRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

ORGANIGRAMA



ACUERDO No. 007 Del 30 de marzo de 2012................12RESOLUCIÓN RECTORAL No. 001..........................14EQUIPO DE TRABAJO GESTION Y CONTROL INTERNO.....................................................................17RESEÑA HISTÓRICA................................................18GOBIERNO ESCOLAR...............................................19CONSEJO DIRECTIVO..............................................19CONSEJO ACADÉMICO............................................19PERSONERO................................................................19CONTRALORA............................................................19CONSEJO ESTUDIANTIL JORNADA MAÑANA....20CONSEJO ESTUDIANTIL JORNADA TARDE.......20COMITÉ DE MANTENIMIENTO............................21COMITÉ PRESUPUESTO PARTICIPATIVO...........21ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE COMITÉ AM-BIENTAL......................................................................21COMITÉ DE CONVIVENCIA...................................22CONSEJO DE PADRES JORNADA MAÑANA.....23CONSEJO DE PADRES JORNADA TARDE...........25JUNTA DIRECTIVA ASOCIACIÓN PADRES DE FA-MILIA...........................................................................26ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS JORNADA MAÑANA AÑO 2012..................................................26ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS JORNADA TARDE AÑO 2012.......................................................28ACOMPAÑAMIENTO CONVIVENCIAL.................29HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA JORNADA MAÑANA - AÑO 2012.............................31HORARIO DE ATENCIÓN DE DOCENTES A PA-DRES DE FAMILIA JORNADA TARDE - AÑO 2012..........................................................................................32CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES...33COMISIONES EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN JOR-NADA MAÑANA 2012................................................35COMISIONES EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN JOR-NADA TARDE 2012....................................................36MANUAL DE CONVIVENCIA 2012.........................38CAPÍTULO I CONSIDERACIONES PRELIMINA-RES...............................................................................38ARTÍCULO 1º. MARCO LEGAL..................................38ARTÍCULO 2º..............................................................40ARTÍCULO 3º. ............................................................40ARTÍCULO 4º..............................................................41CAPÍTULO II DE LOS ESTUDIANTES...................46ARTÍCULO 5º. CARÁCTER DE ESTUDIANTE MAR-SELLISTA.....................................................................46ARTÍCULO 6º. UNIFORMES.......................................48ARTÍCULO 7º. HORARIO DE ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES............................................................50ARTÍCULO 8º. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES............................................................50ARTÍCULO 9º. ASPECTOS ESPECÍFICOS...............54CAPÍTULO III..............................................................61PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I..61

PROYECTO EDUCACIÓN MEDIA ESPECIALIZA-DA................................................................................ 69CAPITULO IV SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVA-LUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PREESCO-LAR, BÁSICA Y MEDIA DEL COLEGIO MARSELLA I.E.D..............................................................................74CAPÍTULO V PRINCIPIOS ORIENTADORES.......75ARTÍCULO 10°. CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL COLEGIO MARSELLA-IED....75

ARTÍCULO 11°. DEFINICIONES PERTINENTES DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ......................................................................................77CAPÍTULO VI CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN..............................................................80ARTÍCULO 12°. PROPÓSITOS DE LA EVALUA-CIÓN............................................................................80ARTÍCULO 13°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.....80ARTÍCULO 14°. ESCALA DE VALORACIÓN..........81ARTÍCULO 15°. VALORACIÓN DE CADA PERÍODO ACADÉMICO...............................................................84ARTÍCULO 16°. ASIGNATURAS A EVALUAR EN CADA PERÍODO ACADÉMICO (Artículo 23 de la Ley 115 de 1994 y Artículo 34 del Decreto 1860 de 1994)...................................................................................84

ARTÍCULO 17°. REGISTRO ESCOLAR....................86ARTÍCULO 18°. PROMOCIÓN ESCOLAR................86ARTÍCULO 19° PROMOCIÓN ANTICIPADA.........87ARTÍCULO 20°. CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA EL GRADO PREESCOLAR........................................87ARTÍCULO 21°CRITERIOS DE GRADUACIÓN ............................................................................................88ARTÍCULO 22°. CEREMONIA DE PROCLAMA-CIÓN............................................................................89CAPÍTULO VII ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTU-DIANTES.....................................................................90ARTÍCULO 23°. LAS EVALUACIONES....................90ARTÍCULO 24°. PROCEDIMIENTO CON EL QUE SE ORGANIZA LA EVALUACIÓN...........................91CAPÍTULO VIII SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE LA EVALUACIÓN DEDESEMPEÑO ESTUDIAN-TIL................................................................................91ARTÍCULO 25°. INSTRUMENTOS ACADÉMICOS DE SEGUIMIENTO.....................................................91ARTÍCULO 26°. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCO-LAR..............................................................................92ARTÍCULO 27°. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIAN-TES...............................................................................93

TABLA DE CONTENIDO



ARTÍCULO 28°. ESTÍMULOS PARA DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA.................................................94CAPÍTULO IX LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIAN-TES...............................................................................95ARTÍCULO 29°. PLANES DE MEJORAMIENTO.....95CAPÍTULO X LAS ACCIONES PARA GARANTI-ZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DO-CENTES DEL COLEGIO MARSELLA CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULA-DOS EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVA-LUACIÓN....................................................................96ARTÍCULO 30°. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA EVALUACIÓN............................................96CAPÍTULO XI LOS INFORMES DE LOS ESTU-DIANTES...................................................................100ARTÍCULO 31°. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ES-COLAR.......................................................................100ARTÍCULO 32°. INSTRUMENTOS DEL PROCESO EVALUATIVO PARA EL REGISTRO ESCOLAR....101CAPÍTULO XII LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIEN-TOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLU-CIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FA-MILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.........................................................102ARTÍCULO 33°. DEBIDO PROCESO........................102CAPÍTULO XIII PROCESO DISCIPLINARIO........103ARTÍCULO 34º. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DISCIPLINARIA.......................................103ARTÍCULO 35º. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.....104CAPÍTULO XIV PROCESO DISCIPLINARIO........105ARTÍCULO 36º. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DISCIPLINARIA.......................................105ARTÍCULO 37º. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.....105ARTÍCULO 38º. MEDIACIÓN..................................106ARTÍCULO 39º. FALTAS DISCIPLINARIAS..........108ARTÍCULO 40º. JERARQUIZACIÓN DE LAS FAL-TAS DISCIPLINARIAS.............................................108ARTÍCULO 41º. FALTAS LEVES.............................109ARTÍCULO 42º. FALTASGRAVES.............................113ARTÍCULO 43º. FALTAS GRAVÍSIMAS................116ARTÍCULO 44º. PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO PARA CORRECCIONES.......123ARTÍCULO 45º. PROCEDIMIENTO PARA CORREC-CIONES POR LLEGADAS TARDE E INASISTEN-CIA.............................................................................127ARTÍCULO 46º. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O CIRCUNSTANCIAS QUE FAVORECEN EL COM-PORTAMIENTO ERRADO DEL ESTUDIANTE.....128ARTÍCULO 47º. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES QUE PERJUDICAN LA FALTA COMETIDA POR EL ESTUDIANTE............................................................128CAPÍTULO XV DE LOS DOCENTES.....................129ARTÍCULO 48°. DERECHOS DE LOS DOCEN-TES.............................................................................129ARTÍCULO 49º. DEBERES DE LOS DOCENTES...129

ARTÍCULO 50º. DEBERES DEL DOCENTE DE DIS-CIPLINA.....................................................................132CAPÍTULO XVI GOBIERNO ESCOLAR................133ARTÍCULO 51º. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCO-LAR............................................................................133ARTICULO 52º. CONSEJO DIRECTIVO................134ARTÍCULO 53º. CONSEJO ACADÉMICO.............135ARTÍCULO 54º. ORGANOS ASESORES DEL GO-BIERNO ESCOLAR...................................................135ARTÍCULO 55º. ÓRGANOS CONSULTIVOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.............................................135CAPÍTULO XVII DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES...........................................................140ARTÍCULO 56º. DERECHOS CONTEMPLADOS EN EL DECRETO 1286...................................................140ARTÍCULO 57º. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA....................................................................141ARTÍCULO 58º. DEBERES DE LOS PADRES DE FA-MILIA.........................................................................142ARTICULO 59º. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA CONTEMPLADOS EN EL ARTÍCULO 3° DECRETO 1286.........................................................145CAPÍTULO XVIII DE LOS PROCEDIMIENTOS Y OTRAS DISPOSICIONES.........................................146ARTÍCULO 60º. MEDIOS DE COMUNICACIÓN IN-TERNA Y EXTERNA.................................................146ARTÍCULO 61º. APROVISIONAMIENTO DE MA-TERIAL DIDÁCTICO Y SEGUROS ESTUDIANTI-LES.............................................................................147ARTÍCULO 62º. REGLAS PARA USO DE BIBLIO-BANCOS Y BIBLIOTECA ESCOLAR y CRI (Centro de Recursos de Idiomas).............................................148BIBLIOBANCO.........................................................149CAPÍTULO XIX REFRIGERIO ESCOLAR............149CAPÍTULO XX LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIEN-TOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLU-CIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FA-MILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.........................................................152ARTÍCULO 63°. DEBIDO PROCESO.......................152CAPÍTULO XXI.........................................................153ARTÍCULO 64°. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.........................................................153CAPÍTULO XXII.......................................................154ARTÍCULO 65°. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA..............................................154CAPÍTULO XXIII LOS MECANISMOS DE PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES..........156ARTÍCULO 66°. APLICACIÓN Y VIGENCIA.........156ARTÍCULO 67°..........................................................156ARTÍCULO 68°..........................................................157ARTÍCULO 69°..........................................................157ARTÍCULO 70°..........................................................157



ACUERDO No. 007 Del 30 de marzo de 2012

Por el cual se adopta el Manual de Convivencia Estudiantil, para el año 2012, la rectora como representante legal de la comunidad educativa y el Consejo Directivo instancia superior del Colegio Marsella I.E.D., y en uso de sus atribuciones legales y

CONSIDERANDO

1. Que es deber de la comunidad educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes y los derechos del universo del niño. Las Leyes de la Constitución de 1991, tener en cuenta las disposiciones de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02, Decreto 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 0230/02, Decreto 1860/94, Ley 715/02, Decreto 1850/02, Decreto 3020/03, Decreto 3055/02, Ley 1014 del 26 de enero de 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento, Decreto 1290 de 2009 “Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y promoción es-colar” y demás reglamentaciones vigentes.

Decreto 168 de 2007, Reglamento del Acuerdo Distrital No. 24 de 2006, “Por medio del cual se establecen y desarrollan los principios y valores éticos para el ejercicio de la función pública en el Distrito Capital”.

2. Que se debe dotar al Colegio Marsella I.E.D. de un instrumento legal que contemple los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y el bien ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones del plantel y a la vez se fijen estímulos para una formación integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia integral. Dando cumplimiento a la Ley 1098 de infancia y adolescencia en su artículo 42.

3. Que tanto estudiantes, como padres de familia y docentes deben tomar conciencia de su responsabilidad de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Ins-titución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse en el proceso educativo. Que es necesario reconocer los derechos deberes que le corresponde a todos los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio cum-plimento de estos. Dando cumplimiento a la Ley 1098 de la infancia y adolescencia en su artículo 18.

a). Que la Institución debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su inte-gridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comuni-dad, además del cumplimiento en el área educativa y de su formación tecnológica, cognitiva y científica, su pleno desarrollo en el área tanto física, como psicológica,



emocional, social y moral, fijando normas que así lo garanticen. Dando cumpli-miento a la Ley 1098 de infancia y adolescencia en sus artículos 43 y 44.

b). Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, principios antropológicos, psicológicos, epistemológicos, sociales, democráticos y axiológi-cos del PEI. “Proyecto Educativo Institucional”. Dando cumplimiento al Decreto 1860.

c). Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática. Dando cum-plimiento a los artículos 31 y 32 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia. Que el Consejo Directivo, como órgano de representación de los estamentos de la co-munidad educativa (estudiantes, ex alumnos, padres de familia, docentes y sector productivo), es la instancia superior del gobierno escolar en la Institución.

d). Que el contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto de la concertación democrática y planteamientos formulados por representantes de toda la comunidad educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Personal Admi-nistrativo, de Servicio General y Comunidad Educativa y aprobado en Consejo Directivo según Acta No. 004 del 30 de marzo de 2012.

RESUELVE

Artículo 1º. Adóptese el siguiente Manual de Convivencia Estudiantil del Colegio Mar-sella I.E.D. 2012.

EN CONSTANCIA FIRMAN

INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO

BLANCA NIEVES OSPINA OVALLE ANA BEATRÍZ ARANGUREN S.Rectora Docente Jornada Mañana

WILSON PARRA MARÍA CAMILA BAUTISTADocente Jornada Tarde Rep. Estudiante

JOSÉ ROBERTO VARGAS GUSTAVO ADOLFO LÓPEZSector Productivo Ex Alumno

DIEGO ALEJANDRO PRIETO FERNEY PEÑAPadre de Familia J.M. Padre de Familia Rep. Asociación



RESOLUCIÓN RECTORAL No. 001

La suscrita Rectora en uso de sus facultades que le confieren las normas legales y reglamentarias, en especial las conferidas por la ley 115 de 1994, ley 715 de 2001, y el Decreto Nacional 1850 de 2002, y

CONSIDERANDO:

Que las Resoluciones 144 de Enero 30 de 2001 del MEN y la Resolución 3389 del 25 de Octubre de 2011 de la SED, establecen el Calendario Académico para el año lectivo 2012, para los establecimientos educativos oficiales de Educación Formal de Bogotá, D.C.

Que dichas Resoluciones otorgan al Directivo Docente la facultad de adoptar el Calendario Académico Institucional.

En virtud de lo anterior,

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: Períodos Semestrales: Las cuarenta (40) semanas lectivas de trabajo con los estudiantes se distribuirán en dos semestres del año escolar 2012 de acuerdo con las siguientes fechas:

PRIMER PERIODO SEMESTRAL: Del 23 de enero al 15 de junio de 2012 (20 semanas).

SEGUNDO PERIODO SEMESTRAL: Del 9 de julio al 30 de noviembre de 2012 (20 semanas).

ARTÍCULO SEGUNDO: Actividades de desarrollo institucional. Además de las cua-renta (40 semanas) de trabajo académico con estudiantes, se dedicarán 5 semanas del año 2012 para realizar actividades de desarrollo Institucional, así:

Primera semana: del 16 al 20 de enero de 2012Segunda semana: del 2 al 6 de abril de 2012Tercera semana: del 18 al 22 de junio de 2012Cuarta semana: del 8 al 12 de octubre de 2012 Quinta semana: del 3 al 7 de diciembre de 2012.



Las Actividades de Desarrollo Institucional se refieren al tiempo dedicado, por los Docentes y Directivos Docentes a: Procesos de planeación, seguimiento y evaluación del Plan Operativo Anual; actualización e investigación pedagógica; Evaluación Institucional; ajuste al PEI y otras actividades en coordinación con los organismos e instituciones que incidan directa o indirectamente en la prestación del servicio educativo. Las actividades de desarrollo institucional programadas para la primera, tercera y quinta semana se deben realizar en forma presencial. Las actividades de la segunda y cuarta semana podrán hacerse en forma grupal o individual en la modalidad no presencial siempre y cuando sean aprobadas por el Consejo Directivo de la Institución y se tenga el visto bueno del Director Local de Educación de la ejecución de este plan, el rector presentará un informe a la Dirección Local de Educación a más tardar ocho (8) días hábiles después de finalizar las referidas semanas. La Dirección Local de Educación a su vez, consolidará los informes y los entregará a la Dirección General de Educación y Colegios Distritales.

La Subsecretaria de Integración Interinstitucional a través de los Directores de las Direcciones Locales de Educación orientarán el plan de trabajo que realizarán las Instituciones Educativas del Distrito Capital en las semanas de desarrollo institucional.

ARTÍCULO TERCERO: Vacaciones de directivos docentes y docentes. Las siete (7) semanas de vacaciones a que tienen derecho los directivos docentes y docentes al servicio oficial de Bogotá, D.C. serán las siguientes:

Del 25 de junio al 6 de julio de 2012 (dos semanas).Del 10 de diciembre de 2012 al 11 de enero de 2013 (cinco semanas).

ARTÍCULO CUARTO: Receso estudiantil: Las doce (12) semanas calendario de receso estudiantil se distribuirán así:

Del 2 al 6 de abril de 2012 (una semana).Del 18 de junio al 6 de julio de 2012 (tres semanas) .Del 8 al 12 de octubre de 2012 (una semana).Del 3 de diciembre de 2012 al 18 de enero de 2013 (siete semanas).

ARTÍCULO QUINTO: Adopción del Calendario Institucional: Antes del 23 de enero de 2012, el rector adoptará, mediante resolución, el Calendario Institucional del año lectivo 2012, lo difundirá entre la comunidad educativa y presentará informes bimestrales sobre su desarrollo y cumplimiento, al Consejo Directivo y a la Asamblea de Padres de Familia.

ARTÍCULO SEXTO: Vigencia. La presente resolución rige a partir de su publicación



y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

PUBLÍQUESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dada en Bogotá D.C. a los 27 días del mes de Enero de 2012

BLANCA NIEVES OSPINA OVALLERectora



Blanca Nieves Ospina OvalleRECTORA

Sonia Helena Millán LotaCOORDINADORA DE CONVIVENCIA JORNADA MAÑANA

Adriana Ruíz DíazCOORDINADORA ACADÉMICA JORNADA MAÑANA

Mabel RodríguezCOORDINADORA ACADÉMICA JORNADA TARDE

Fabián Perdomo RojasCOORDINADOR DE CONVIVENCIA JORNADA TARDE

Luz Marina Rodríguez B.ORIENTADORA ESCOLAR JORNADA MAÑANA

Myriam RiverosORIENTADORA ESCOLAR JORNADA TARDE

Ana María LeónAUXILIAR FINANCIERA

Mariluz AguileraSECRETARIA ACADÉMICA

Rocío FajardoSECRETARIA RECTORÍA

Luz Marina Bernal ChilatraBIBLIOTECARIA

Carmen Dolores GarcíaAPOYO A PROYECTOS

Jorge FlórezALMACENISTA

Jhon Jairo JiménezAUDIOVISUALES Y FOTOCOPIADO

Aseo MR. CLEAN S.A.

VigilanciaVIMARCO

EQUIPO DE TRABAJOGESTIÓN Y CONTROL INTERNO



1967

1970

1980

1992

1995

1998

1999

2000

2005

2006

2007

2009

2010

2011

2012

Inicio

Con el nombre de concentraciónDistrital Marsella en la casa de la Señora Helena Alonso

Inicio de labores académica con 4 cursos de primaria dirigida por Flor Marina Ramírez.

Los señores Argelia Pabón, Elena Reyes

y Pedro López, padres de los

primeros estudiantes de la

institución.

Se inician labores en un edi�cio tipo Barco en Enero y fue inaugurada el 26 de Julio para todos los cursos de primaria.

Por el Alcalde Mayor de la Ciudad Doctor Ernilio Urrea, con la asistencia de la supervisora María Luz Barbosa, y el Sacerdote Arturo Cardona Párroco del Barrio Marsella.

Se inició nivel de educación Básica Secundaria con 220 estudiantes de grado sexto.

5 de Diciembre se proclama la primera Promoción de Bachilleres.

Se creó el bachillerato en la Jornada de la mañana y de manera progresiva un grado cada año.

El estudiante Carlos Acevedo en representación del Colegio y de Bogotá viaje a Chile como premio por su ensayo sobre laÓptica al servicio de la astronomia.

Se abre el nivel de Preescolar en el grado de transición.

El 13 de Octubre cambian el nombre de Colegio según el acuerdo No. 17por:

Llegó a dirigir el Dr. Fredy Cárdenas Aguirre en la Jornada de la Tarde.

El Dr. Freddy Cárdenas asume como Rector de las jornadas tarde y mañana.

* Fué uni�cado el P.E.I Formación Humanística y Desarrollo de Habilidades Investigativas.

* Gracias a la asesoria de Giovanni Lafrancesco se asumió el MODELO PEDAGÓGICO HOLÍSTICO Escuela Transformadora.

La planta física del Colegio Marsella fue reestructu-rada con una inversión de 3.000 millones y se adecuaron laboratorios y algunas aulas especializa-das.Para esto fue necesario trasladarnos al Nicolás Esguerra.

El colegio aumenta la capacidad a 2000 estudiantes.* Se inaugura el colegio por el reforzamiento estructural, ampliación y los 40 años, consta de 54 cursos y 70 funcionarios de planta.

* Reorganización curricular por ciclos* Sistema Institucional de Evaluación (SIE)

* Se destacan los Proyectos Hidricos y Coheteria.* Llega el Rector Miguel Dario Bejarano Gómez.* Se recibió la llegada de la Reina Silvia de Suecia. Presidenta Internacional del Proyecto Mentor.

* Llegada de la Sra. Rectora Blanca Nieves Ospina Ovalle.* 1er puesto en PREMIO A LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA ( IDEP- SED ) J.T.* 5˚ puesto en PREMIO A LA INVESTIGACIÓN E INNOVA-CIÓN EDUCATIVA ( IDEP-SED ) J.M.* 2do puesto DISTRITAL EN NIVEL DE INGLES.* PRUEBAS SABER ( ICFES ) NIVEL SUPERIOR EN LAS DOS JORNADAS.* Implementación Programa EME

CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA MARSELLA

Educación Media Especializada

INFORMÁTICA MATEMÁTICAS FÍSICAQUÍMICACRIBIBLIOTECACAFETERÍADANZAS

1°

RESEÑA HISTÓRICA



GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVONOMBRE REPRESENTACIÓN

Blanca Nieves Ospina Ovalle RectoraAna Beatríz Aranguren Docente J. MañanaWilson Parra Docente J. TardeDiego Alejandro Prieto Carrillo Padre de Familia J.M.José Roberto Vargas Padre de Familia J.M.María Camila Bautista Estudiante 1103 J. Tarde. Gustavo Adolfo López Pulgarín Ex alumno

CONSEJO ACADÉMICONOMBRE REPRESENTACIÓN JORNADA

Blanca Nieves Ospina Ovalle RectoraAdriana Ruíz Díaz Coordinación Académica MañanaSonia Helena Millán Lota Coordinación Convivencia MañanaLuz Marina Rodríguez Bernal Orientación Escolar MañanaMary José Ruales Entralgo Jefe área Matemáticas MañanaNubia Liliana Ramírez Ospina Jefe área Ciencias Naturales MañanaNatalia Cristina Mateus Moya Jefe área Humanidades MañanaJaime Rodríguez Jefe área Ciencias Sociales MañanaClaudia Elena Fajardo Peña Primaria MañanaMabel Yolima Rodríguez Coordinación Académica TardeFabián Perdomo Rojas Coordinación Convivencia TardeMyriam Alicia Riveros Orientación Escolar TardeGladys Fandiño Jefe área de Matematicas TardeJuvenal Francisco Molina Jefe área Ciencias Naturales TardeAngela María Posada Diez Jefe área Humanidades TardeRubén Darío León Jefe área Ciencias Sociales TardeLiliana Saavedra Arango Primaria Tarde

PERSONERONOMBRE JORNADA CURSO

Tatiana Rodríguez Mañana J.M. 1101

CONTRALORANOMBRE JORNADA CURSO

Leidi Beltrán G. Mañana J.M. 901



CONSEJO ESTUDIANTIL JORNADA MAÑANANOMBRES Y APELLIDOS CURSO

Carlos Andrés Escobar Bejarano 302María José Sua 401Paula Sánchez 402Laura Dayana Pardo 501Gian Carlo Agudelo 601Paula Tautiva 602Luisa Fernanda Ardila 603Sara Ruíz 701Marco Antonio Cataño Gómez 702Andrés Castro 801Laurie Juliana Manjarrez Benavides 802Daniela Ivon Rodríguez Barrera 901Alexandra Traslaviña Peña 902Luis Alejandro Rodríguez 1001Natalia Arias 1002Angie Vanessa Beltrán - Presidente del Consejo Estudiantil. 1101María Fernanda Corredor Gamba 1102Jesús Alonso Pérez Pinto 1103

CONSEJO ESTUDIANTIL JORNADA TARDENOMBRES Y APELLIDOS CURSO

Karen Natalia Vargas 301Laura Valentina Ortíz 401Ma. Fernanda Moreno A 402Karen García 502Dennis Murillo 501María Camila Osuna 601Leonardo Bernal 602Diego Alarcón Sua 701Juan Camilo Bagui 702Juan Pablo Tapasco 801Laura Leuro 802Angie Paola Angulo 901Daniel Velandia 902Fabián Upegui 903Juan Manuel Morales 1001Juliana Valencia 1002Gloria Stella Zarate 1101Natalia Cañón 1102



María Camila Bautista 1103

COMITÉ DE MANTENIMIENTONOMBRE SECTOR CURSO

Blanca Nieves Ospina Ovalle Rectora Alba Lucía Zuluaga Ramírez Docente J.TardeAndrés Ramírez Padre de Familia -Titular J.T. 902Pablo Pinzón Padre de Familia - Suplente J.M. 802Silvia Carolina Flórez Estudiante J.M. 1002

COMITÉ PRESUPUESTO PARTICIPATIVONOMBRE SECTOR JORNADA

Blanca Nieves Ospina Ovalle Rectora Edgar Coley Docente J.MañanaPedro Felipe Bejarano Docente J.TardeAlexandra Traslaviña Estudiante J.M. 902

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE COMITÉ AMBIENTALNOMBRE CURSO JORNADA

Kelly Jhoana Fuya Aguirre 601 MañanaKevin Santiago Román Cortés 601 MañanaSebastián Campos Delgado 602 MañanaSantiago Jurado Paredes 602 MañanaKevin Barrera 603 MañanaZayra Luna 603 MañanaSteven Sánchez García 701 MañanaGeraldine Andrea Londoño G. 701 MañanaAngie Katherine Velásquez P. 702 MañanaAlejandro Peñarete 702 MañanaSergio Gabriel Quevedo Barreto 801 MañanaMaría Alejandra Rubio V. 801 MañanaDayana Marín Martínez 802 MañanaJoan Sebastián Montoya 802 MañanaDaniela Vargas Cruz 901 MañanaMaría Fernanda Márquez M. 901 MañanaKaren Milena Beltrán Ramírez 902 MañanaLaura Dayana Meneses Caycedo 902 MañanaFabián Castillo 1001 MañanaYurani Ríos 1001 MañanaLuisa Fernanda Bermúdez O. 1002 MañanaAndrés Porras 1002 Mañana



Sandra Milena Sánchez L. 1101 MañanaJeymy Lorena Hernández 1101 MañanaCarolina Morales 1102 MañanaTatiana Sáenz 1102 MañanaStella Londoño 1103 MañanaSara Rangel 1103 MañanaMyriam Lucy Rosero Caicedo Docente MañanaEdgar Coley Docente MañanaSergio Andrés Muñoz 102 TardePaula Alejandra Lindo 401 TardeSergio Alejandro Martínez 402 TardeSofía Díaz 502 TardeJuliana Agudelo 501 TardeLaura Valentina Ortega 601 TardeDavid Camilo Yate 602 TardeSantiago Ramírez 701 TardeJuan Pablo Bernal 702 TardeCamila Fontecha 801 TardeAlejandro Romero 802 TardeAndrés Felipe Romero 901 TardeMónica Jiménez Pérez 902 TardeHamilton Leonardo Suárez 903 TardeSantiago Sabogal 1001 TardeAngie Viviana Yanguma Ayala 1101 TardeAndrea Hernández 1102 TardeSergio Zambrano 1103 Tarde

COMITÉ DE CONVIVENCIANOMBRE SECTOR JORNADA

Blanca Nieves Ospina Ovalle RectoraSonia Helena Millán Lota Coordinadora Convivencia Mañana Eulogia Bocanegra Docente Primaria Mañana Mabel Durán Docente Bachillerato Mañana Pablo Pinzón Padre Familia Mañana - 802Elsy Parra Madre de Familia Mañana - 1103Juan Spadaffor Padre de familia suplente Mañana - 702Luz Marina Rodríguez Bernal Orientadora Escolar MañanaTatiana Rodríguez Estudiante Mañana-1101Angie Vanessa Beltrán Peña Estudiante Mañana-1101Fabián Perdomo Coordinador Convivencia TardeMyriam Alicia Riveros Orientadora Escolar Tarde



Ivett Triviño Docente Primaria TardeAndrés Herrera Docente Bachillerato TardeIngrid Urueña Madre de Familia Tarde - 902Yaneth Gaitán Madre de Familia Tarde - 401María Camila Bautista Estudiante Tarde - 1103Gloria Stella Zarate Estudiante Tarde - 1101Rocío Fajardo Pinzón Administrativo M/T

CONSEJO DE PADRES JORNADA MAÑANACURSO NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRE HIJO (A)

TRAN 1 ESPERANZA CARLOS HUMBERTO PRADOTRAN 1 SONIA RIVEROS AURA DANIELA SIERRATRAN 1 SANDRA MILENA SÁENZ SAMUEL TRUJILLOTRAN 2 GRACIELA BAUTISTA CARLOS ESTEVEZ101 DIANA PAOLA OPAYOME ANGEL DANIEL CAMACHO102 ALEXANDRA OROZCO JUAN PABLO RAMÍREZ102 AYDA CAMACHO ANA CAROLINA MUNEVAR201 JESÚS DAVID HERNÁNDEZ NATALIA HERNÁNDEZ201 TIMISAY SALAMANCA ENMANUEL LESMES201 SKARLETH CAICEDO WILSON GONZÁLEZ201 MARCELA RODRÍGUEZ JEAN FREDERIC CAMARGO A.202 MONICA NIÑO ANDREA REAL202 MYRIAN CASTRO BLEIKSTON GUTIERREZ202 ANGELA LÓPEZ ANDRÉS BENAVIDES301 NELSY CÁRDENAS MARIANA MOYA301 MAYDA VALDIVIESO SOFÍA VARGAS301 GABRIEL FAJARDO GABRIELA FAJARDO302 DIANA YEPES KEVÍN CASTILLO302 CLAUDIA DUARTE KEVÍN MARTÍN302 ANDREA OROZCO MARÍA CAMILA OROZCO401 NANCY GUERRERO ALEXANDER GUERRERO401 DIANA ROCÍO RODRÍGUEZ PAULA ANDREA PARRA401 CÉSAR CABEZAS ALEJANDRO CABEZAS402 PATRICIA CARDONA JUAN ESTEBAN TORRES402 CLARA INÉS RAMÍREZ SEBASTIAN GUZMÁN402 GUILLERMO BELTRÁN GUILLERMO BELTRAN501 DIANA FONTECHA LUISA HERNÁNDEZ501 JOSÉ LÓPEZ VIVIANA LÓPEZ502 YOLANDA MONROY ANDRÉS RODRÍGUEZ502 ASTRID PULIDO JUAN ESTEBAN VARGAS601 JOSÉ ROBERTO VARGAS OMAR VARGAS



601 NATALIA MESA ÁNGULO SANTIAGO CAMELO602 PATRICIA ALZATE JUAN MEDELLÍN602 DILMA BARRETO CARLOS BALLESTEROS602 MARISOL BELLO DANIELA HERNÁNDEZ602 HUMBERTO LEAL PABLO LEAL603 MARITZA MAYORGA JOHAN CERÓN603 YORMARY CAÑON KAREN TORRES603 ARISTIDES NAVARRO JULIETH NAVARRO701 BLANCA RODRÍGUEZ CRISTIAN BELLO701 KELLY GAITÁN FELIPE LONDÓN701 WILSON GONZÁLEZ LAURA GONZÁLEZ702 CARMENZA LÓPEZ JUAN DIEGO BARRAGÁN702 BEATRÍZ RODRÍGUEZ JUAN DAVID MORALES702 JUAN RAMON SPADAFFOR JUAN DIEGO SPADAFFOR801 ANGELY ROMERO ANGIE JIMÉNEZ801 GLORIA GARCÍA LIA NATALIA CHICÚE801 JORGE AUGUSTO PINZÓN JUANA VALENTINA PINZÓN802 PABLO PINZÓN MICHEL PINZÓN802 DIEGO JIMÉNEZ LORENA JIMÉNEZ802 ANGELA REYEZ MANUEL FORERO901 RUBBY GRANADOS GÓMEZ LEIDY BELTRÁN GRANADOS901 LUZ YADIRA ROA ANDRÉS MEDINA ROA901 JAVIER BERNAL JUAN CAMILO BERNAL902 DIEGO PRIETO NICOLÁS PRIETO902 MARÍA ROCÍO LÓPEZ JUAN DANIEL HERNÁNDEZ902 LUIS MAURICIO BELTRÁN PAULA BELTRÁN1001 ANA DELIA PINZÓN NEXON FARID GARCIA1001 RUTH MELO RODRÍGUEZ OSCAR JAVIER RODRÍGUEZ1002 MARTHA VALBUENA DARZEE MONTOYA1002 CLAUDIA ALBARRACÍN LAURA DANIELA DELGADO1002 RAFAEL FAJARDO RAFAEL RICARDO FAJARDO1101 JOSÉ ORLANDO RAMÍREZ LUISA FERNANDA RAMÍREZ1101 HUGO GAONA SOSA ANDRÉS FELIPE GAONA1102 BELZAZHAR VELANDIA PAOLA LIZARAZO1102 ENRIQUE BOTERO JUAN CAMILO BOTERO1102 SONIA HERRÁN SARA BOTERO1103 ROCIO WILCHES ANDRÉS MARÍN1103 DENNIS CÁRDENAS ANGIE AGUIRRE1103 ELSY PARRA LINA PAOLA MARTÍNEZ



CONSEJO DE PADRES JORNADA TARDECURSO NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRE HIJO (A)

TRAN 1 CLAUDIA BORDA JESÚS ANDRÉS NOYTRAN 1 YENNY MARTÍNEZ NISSI JIMENEZTRAN 1 PATRICIA JOYA LUISA YOJATRAN 2 DEIVID SUÁREZ ANA CATALINA SUÁREZTRAN 2 CAROLINA GUIO MARIA ALEJANDRA GUERREROTRAN 2 JOHANA NIETO BRYAN COLLAZOS101 MARIBEL CASTIBLANCO CRISTIAN MORENO101 DORA JULIA GUZMAN MIGUEL GIRALDO102 MARTHA ORTÍZ NICOLÁS BOHORQUEZ102 GERMAN JIMÉNEZ CAMILA JIMÉNEZ102 ADRIANA LINARES MIGUEL RUEDA201 ANDREA LORENA ROCHA LORENA VALENTINA LÓPEZ202 MARIA CLAUDIA ACOSTA SARITA CAIPA ACOSTA301 FANNY RENTERÍA SEBASTIÁN ARENAS301 GERMÁN MEDINA DANIELA MEDINA301 MIGUEL LÓPEZ CARLOS LOPEZ302 LUCY PINZÓN MARIA FERNANDA MENDIETA302 MA. CRISTINA PORRAS NICOL MARQUÉZ302 ROSALBA DE PLAZAS JHON BAQUERO401 CONSTANZA SALOMÓN PAULA MARTINEZ401 JANETH GAITÁN SANTIAGO BEANCOURT401 JOSÉ PINILLA JUAN PABLO PINILLA402 GLORIA BARRERA JHON SEBASTIÁN BARRERA402 JOHANA URIBE KAREN MICHEL RUBIANO501 SANDRA CASTRO GINETH RODRÍGUEZ501 HELENA RUÍZ DIEGO NIÑO501 LUZ STELLA REYES JOSÉ DAVID CASTRO502 IVÁN QUESADA SERGIO ANDRÉS QUESADA502 GUSTAVO HUERTAS ANDRES FELIPE HUERTAS601 ROCÍO WILCHES MARIA JOSE WILCHES601 YULY OCAMPO VALENTINA BARAJAS602 PAULA ANDREA LÓPEZ LAURA MEDINA701 MABEL MORALES MIGUEL ÁNGEL CASTILLO701 PATRICIA TÉLLEZ JHON ALEXANDER TELLEZ702 GLADYS ESPINOSA DUAN SALAMANCA702 CARLOS DÍAZ NICOLE BEJARANO801 JENNY SEPÚLVEDA KIMBERLY MORA801 LUIS VARGAS FELIPE VARGAS



801 ELIZABETH MARTÍN CAMILA CANO802 ADRIANA AMAYA JOSÉ ROMERO901 ALVARO NUÑEZ MANUEL NUÑEZ901 YOLANDA PINEDA CHARLYN GONZÁLEZ902 INGRID URUEÑA MARÍA FERNANDA MONROY902 PAULA CARDOZO LEIDY CARDOZO902 ANDRÉS RAMÍREZ NICOLÁS RAMIREZ902 GUILLERMO VELANDIA DANIEL VELANDIA 903 MARIA EUGENIA VARGAS903 EDNA MARTÍNEZ903 CLARA MELENDEZ1001 MAURICIO DONADO VANESSA DONADO1001 GIGLIOLA GARIBELLO1002 DIANA GUAMARA CRISTIAN SANTIAGO MUNAR1101 LUZ ADRIANA ARAGÓN FELIPE ARAGÓN1102 JUAN FERNANDO GIRALDO DIANA GIRALDO1102 MERCEDES IBAÑEZ PAOLA CLAVIJO1103 MARÍA FANNY BUSTOS LINA CAVIEDES BUSTOS

JUNTA DIRECTIVA ASOCIACIÓN PADRES DE FAMILIANOMBRES Y APELLIDOS CARGO JORNADA

Nubia Esperanza Martínez Reina Presidente J.M.- 802Luz Telsy Leal U. Vicepresidente J.T. - 601Yolanda Mateus R. Secretaria J.T. - 1002Juan Ramón Spadaffor Tesorero J.M. - 702Belzhazhar Velandia Vocal J.M. - 1102Jorge Corredor Vocal J.M. - 502Federman Peña Vocal J.M. - 301Alexander Amaya Vocal J.M. - 202

ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS JORNADA MAÑANA AÑO 2012

HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E INGLÉS

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALCLAUDIA ELENA FAJARDO PRE 1

LEO

RUBBY GARCÍA 201OLGA FANNY CASTRO 301ANA DELIA SANABRIA 502MARTHA RICO 602



ESPERANZA RINCÓN 603CAROLINA GÓMEZ 902NATALIA MATEUS 1001LILIANA CARRILLONORA MATEUSCIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS POLÍTICAS, ECONÓMICAS, ÉTICA Y VALORES, RELIGIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALNIDIA USECHE PRE 2

DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS

EULOGIA BOCANEGRA 302BLANCA MARTÍNEZ 601ANA LIGIA MORALES 1002FRANCISCO GONZÁLEZ 1103MYRIAM GUEVARAJAIME RODRÍGUEZ

CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL: QUÍMICA, FÍSICA, CIENCIAS NATURALES E INFORMÁTICA

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALALBA ELIANA ROA 101

PRAE

ELIANA QUESADA 202SALOMÓN VELANDIA 401JOSÉ ANTONIO ALFONSO 701MYRIAM LUCY ROSERO 802NUBIA RAMÍREZ 1101EDGAR COLEY 1102DOLLY RUÍZSANDRA CUESTA DANZAS

MATEMÁTICAS, EDU. FÍSICA Y ARTÍSTICA

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALBEATRÍZ ARANGUREN 102

PREVENCIÓN DE RIESGOS

JANNETH ACOSTA 401FRANCISCO MOREANO 501ALEJANDRA TIMARÁN 702MABEL DURÁN 801MARTHA LÓPEZ 901MARY RUALESLESLIE BRAVO MÚSICA



ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS JORNADA TARDE AÑO 2012

HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E INGLÉS

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALESPERANZA MUÑOZ 801

LEO

DORA LUZ BONILLA 701SAFDY RODRÍGUEZ 1103ANGELA POSADA 1101LIBARDO CORBANUBIS TÉLLEZ PRE-1IVETT TRIVIÑO 402ALBA LUCÍA ZULUAGA 401

CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS POLÍTICAS, ECONÓ-MICAS, ÉTICA Y VALORES, RELIGIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALAMANDA SÁNCHEZ 601

DEMOCRACIA Y DERE-CHOS HUMANOS

RUBÉN D. LEÓN 1002WILSON PARRA 1102LILIANA SAAVEDRA 302JANETH CRUZ 101GILMA BECERRA 102MARÍA MAGDALENA BECERRA

201

CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL: QUÍMICA, FÍ-SICA, CIENCIAS NATURALES E INFORMÁTICA

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALARIEL PARODY

PRAE

JUVENAL MOLINACLAUDIA LÓPEZ 502PATRICIA BETANCOURTH ESPERANZA PEÑARANDA PRE-2MAURICIO ARIASMARÍA HELENA BAQUERO 301

MATEMÁTICAS, EDU. FÍSICA Y ARTÍSTICA

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR DE CURSO PROYECTO TRANSVERSALPEDRO BEJARANO 602

PREVENCIÓN DE RIESGOSGLADYS FANDIÑO 902ALFONSO GONZÁLEZ



MAGDALENA BECERRA 201ALEX SALAS 702JULIO GORDILLO 901JUDITH TINJACÁ APOYONELLY BOLAÑOS 501GILMA ESCOBAR 202

ACOMPAÑAMIENTO CONVIVENCIAL

TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO PRIMARIA AÑO 2012 JORNADA MAÑANALUGAR GRUPO 1: MARTES Y JUEVES GRUPO 2: MIÉRCOLES Y VIERNES

Tienda escolar Alba Eliana Roa Ana Delia SanabriaZona verde Salomón Velandia Ana Beatríz ArangurenEscaleras del CRI y puente peatonal

Sandra CuestaOlga Fanny Castro

Eliana Quesada

Canchas Francisco Moreano Eulogía BocanegraPuerta de acceso al edificio y baños

Rubby García Janeth Acosta

El día LUNES los grupos rotan.

TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO DE BACHILLERATO AÑO 2012 JORNADA MAÑANALUGAR LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Baños y puer-ta de acceso al patio

Natalia Mateus(5a)

Blanca Martínez (1ª-2ª)

Martha López (5ª)

Carolina Gómez (6ª

Myriam Guevara (5ª-6ª)

Cooperativa y Canchas

Myriam Lucy Rosero

Mary Rua-les (1ª-2ª)

Alejandra Timarán (1ª)

Mabel Durán (4ª-5ª)

Nubia Ra-mírez (1ª-2ª)

Zona verde - zona de acce-so al CRI y a la Biblioteca

José Anto-nio Alfon-so (1ª)

Jaime Rodríguez (1ª-5ª)

Nora Mateus (1ª-2ª-3ª)

Edgar Coley Francisco González

Puente – laboratorios y escalera de acceso al segundo piso

Esperanza Rincón (1ª-2ª-3ª)

Leslie Bravo (6ª)

Ana Ligia Morales (6ª)

Martha Rico (1ª-2ª-3ª)

Liliana Carrillo (1ª)

El grupo de docentes que tienen acompañamiento llegarán el día asignado a las 5:50 a.m.



Los docentes que no tiene asignada clase la primera hora (1ª) de clase, tomarán los retardos de los estudiantes.El día que les corresponde la disciplina, los docentes se encargarán del ingreso de los estudiantes al aula de clase tan pronto suene el timbre. Los compañeros que no tienen asignada clase a la quinta hora, (5ª), revisarán que el patio quede desocupado y que los estudiantes se dirijan a los salones de clase rápidamente.

Los docentes que el día que les corresponde turno de acompañamiento deben estar pendientes a la salida para desocupar el colegio (distribuirse por pisos). Quienes teniendo acompañamiento, no tienen asignada clase a la 6ª hora, deben ubicarse en la puerta de salida para velar porque todos los estudiantes salgan en orden y bien uniformados.

LUNES ROTATIVOS FECHAS DE ASIGNACIÓN A CADA GRUPOGrupo 1 06 Feb 05 Mar 16 Abr 14 May 16 Jul 13 Ago 17 Sep 29 OctGrupo 2 13 Feb 12 Mar 23 Abr 28 May 23 Jul 27 Ago 27 Ago 19 NovGrupo 3 20 Feb 26 Mar 30 Abr 4 Jun 30 Jul 03 Sep 03 Sep 26 NovGrupo 4 27 Feb 09 Abr 07 May 9 Jul 06 Ago 10 Sep 10 Sep 03 Dic

TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO PRIMARIA AÑO 2012 JORNADA TARDEGRUPO 1 MARTES GRUPO 2 MIERCOLES GRUPO 3 JUEVES GRUPO 4 VIERNES

ALBA LUCÍA ZULUAGA

MAGDALENA BECERRA

GILMA ESCOBAR IVETH TRIVIÑO

NELLY BOLAÑOS M. HELENA BAQUERO GILMA BECERRA CLAUDIA LÓPEZ(APOYO) JANETH CRUZ

LILIANA SAAVEDRA (D.CURSO 101)JUDITH TINJACÁ

APOYO GRUPO 4 APOYO GRUPO 1 APOYO GRUPO 2 APOYO GRUPO 3

TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO DE BACHILLERATO AÑO 2012 JORNADA TARDE SITIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 GLADYS FANDIÑO

SAFDY RODRÍGUEZ

ANDRÉS HERRERA

DORA BONILLA

LEONARDO TAYLOR

2 PEDRO BEJARANO

ALEX SALAS JUVENAL MOLINA

ANGELA POSADA

WILSÓN PARRA

3 ALFONSO GONZÁLEZ

JULIO GORDILLO

MAURICIO ÁRIAS

LIBARDO CORBA

AMANDA SÁNCHEZ

4 ARIEL PARODY

PATRICIA BETANCOURT

ESPERANZA MUÑOZ

RUBÉN DARÍO LEÓN

MARTHA CORBA

De acuerdo a la enumeración habrá el apoyo en los siguientes sitios:

1. PUERTA DE INGRESO AL EDIFICIO2. TIENDA ESCOLAR3. ZONA VERDE



4. PASILLO DE LABORATORIOS

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA JORNADA MAÑANA - AÑO 2012

RECTORABLANCA NIEVES OSPINA O. Martes y Jueves de 8:00 a 12 m.

DIRECTIVOS DOCENTESCoordinación Académica Adriana Ruíz Martes y Jueves de 7:00 a 9:00 a.m.Coordinación Convivencia Sonia Millán Miércoles y Viernes de 7:00 a 9:00 a.m.

ORIENTADORA ESCOLARLuz Marina Rodríguez Martes y Viernes 6:00 a 9:00 a.m.

ADMINISTRATIVOSSecretaria Académica Mary Luz Aguilera Jueves de 8 a 12 m. y Martes de 2 a 4 p.m.Secretaria Rectoría Rocío Fajardo Lunes a Viernes 8:30 a 12 m. y de 1:00 p.m. a 4:30 p.m.Auxiliar Financiera Ana María León Viernes de 10 a.m. a 12 m. y de 2:00 p.m. a 4:00 p.m.

Los docentes de preescolar y primaria atenderán a los padres de familia los días jueves de 6:00 a.m. a 6:40 a.m.

CURSO DOCENTE HORARIO DE ATENCIÓNDanzas Sandra Cuesta Martes 6:00 a 6:45 a.m.601 Blanca Martínez Lunes 7:50 a.m. a 8:45 a.m.602 Martha Rico Jueves de 6:55 a.m. a 7.50 a.m.603 Esperanza Rincón Lunes 6:55 a.m. a 7:50 a.m.701 José Antonio Alfonso Lunes 9:45 a.m. a 10:40 a.m.702 Alejandra Timarán Martes 6:00 a.m. a 6:55 a.m.801 Mabel Durán Jueves 9.45 a.m. a 10:40 a.m.802 Myriam Lucy Rosero Martes 6.00 a.m. a 6:55 a.m.901 Martha López Jueves 7:55 a.m. a 8:45 a.m.902 Carolina Gómez Viernes 6:00 a.m. a 6:55 a.m.1001 Natalia Mateus Viernes 6:00 a.m. a 6:55 a.m.1002 Ana Ligia Morales Lunes 7:50 a.m. a 8:45 a.m.1101 Nubia Ramírez Jueves 7:50 a.m. a 8:45 a.m.1102 Edgar Coley Viernes 7:50 a.m. a 8:45 a.m.1103 Francisco González Martes 7:50 a.m. a 8:45 a.m.Expresión Leslie Bravo Viernes de 7:50 a.m. a 8:45 a.m.Humanidades Liliana Carrillo Miércoles 7:50 a.m. a 8:45 a.m.



C. Naturales Myriam Delgado Lunes 10:10 a.m. a 11:05 a.m.C. Sociales Myriam Guevara Viernes de 6:55 a.m. a 8:00 a.m.Humanidades Nora Mateus Lunes 8:45 a.m. a 9:40 a.m. C. Sociales Jaime Rodríguez Viernes 7:50 a.m. a 8:45 a.m.Matemáticas Mary Ruales Martes 6:55 a.m a 7:50 a.m.

HORARIO DE ATENCIÓN DE DOCENTES A PADRES DE FAMILIA JORNADA TARDE - AÑO 2012

Docentes de primaria atención a padres el día jueves de 5:30 p.m. a 6:30 p.m.; A excepción de la docente Claudia López que atenderá el día miércoles de 5:00 p.m. a 6:00 p.m.

CURSO DOCENTE HORARIO DE ATENCIÓN601 Amanda Sánchez Miércoles 5:00 p.m. a 6:00 p.m.602 Pedro Bejarano Lunes y martes 11:00 am a 11:45 am701 Dora Bonilla Martes 2:30 p.m. a 3:30 p.m. 702 Alex Salas Martes 3:15 p.m. a 4:10 p.m.801 Esperanza Muñoz Jueves 2:30 p.m. a 3:15 p.m.802 Martha Corba Lunes 12:30 p.m. a 3:30 p.m.901 Julio Gordillo Martes 12:30 p.m. a 6:30 p.m.902 Gladys Fandiño Lunes 1:30 p.m. a 2:20 p.m.903 Leonardo Taylor Lunes 12:30 p.m. a 2:30 p.m.1001 Rubén León Jueves 2:20 p.m. a 4:10 p.m.1002 Andrés Herrera Martes 2:30 p.m a 3:15 p.m.1101 Angela Posada Jueves 3:15 p.m. a 4:00 p.m.1102 Wilson Parra Viernes 2:30 p.m. a 3:30 p.m.1103 Safdy Rodríguez Jueves 12:30 p.m. a 1:15 p.m.Química Juvenal Molina Martes 2:00 p.m. a 4:00 p.m.Matemáticas Alfonso González Jueves 1:30 p.m. a 2:30 p.m.Física Patricia Betancourt Miércoles 3:15 p.m. a 4:00 p.m.Inglés Libardo Corba Lunes 12:30 p.m. a 1:30 p.m.Biología Ariel Parody Jueves 1:30 p.m. a 3:00 p.m.Informática Mauricio Arias Lunes 12:30 p.m. a 1:30 p.m.

NOTA: TODOS LOS FUNCIONARIOS ATIENDEN CON CITA PREVIA.



CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES - 2012

DEJEMOS HUELLA EN EL COLEGIO MARSELLA

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL / Resolución 3389 de 2011PRIMERA SEMANA Enero 16 a Enero 20 - PresencialSEGUNDA SEMANA Abril 2 a Abril 6 - No PresencialTERCERA SEMANA Junio 18 a Junio 22 - PresencialCUARTA SEMANA Octubre 8 a Octubre 12 - No Presencial QUINTA SEMANA Diciembre 3 a Diciembre 7 - Presencial

PERÍODOS ACADÉMICOSPRIMERO 10 semanas Enero 23 a Marzo 30 Responsable: Coordinación

Académica y Convivencial- Grupo de Docentes.Sistematización

SEGUNDO 10 semanas Abril 9 a Junio 15TERCERO 9 semanas Julio 9 a Septiembre 7CUARTO 11 semanas Septiembre 10 a Noviembre 23

DILIGENCIAMIENTO DE BOLETINESENTREGA DE PLANILLAS A COORDINACIÓN

ENTREGA DE PLANILLAS DILIGENCIADAS A SISTEMATIZADORA

DEVOLUCIÓN DE BOLETINES POR PARTE DE LA EMPRESA SISTEMATIZADORA

Abril 9 Abril 9 Abril 17Junio 6 Junio 6 Junio 13Septiembre 14 Septiembre 14 Septiembre 21Noviembre 22 Noviembre 22 Noviembre 29

DILIGENCIAMIENTO DE BOLETINESDIRECCIÓN DE GRUPO PARA REVISIÓN DE BOLETINES

ENTREGA DE BOLETINES A PADRES DE FAMILIA

COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

PERÍODO I II III IV

Abril 18 Abril 20 Ciclo I Abril 19 Julio 14 Sept 26 Nov 29Junio 13 Junio 15 Ciclo II Abril 19 Julio 14 Sept 26 Nov 29Septiembre 24 Septiembre 28 Ciclo III Abril 19 Julio 14 Sept 26 Nov 29Noviembre 30 Diciembre 6 Ciclo IV Abril 19 Julio 14 Sept 26 Nov 29Primer período semestral : Del 23 de Enero al 15 de Junio de 2012 (20 semanas) Segundo período semestral : Del 9 de julio al 23 de Noviembre de 2012 ( 20 semanas)

Ciclo V Abril 19 Julio 14 Sept 26 Nov 29

PRUEBAS TIPO SABER - REFUERZO ESCOLAR Y NIVELACIONES Primer Período Marzo 26 al 30 Responsables: docentes según las

directrices que el consejo académico y el área establece. Tomar como base pruebas tipo saber Ver . Sie

Segundo Período Mayo 24 al 30



Tercer Período Septiembre 3 al 7Cuarto Período Noviembre 8 al 15

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADESFECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Febrero 6 / 10 Elección vigías ambientales Área de cienciasMarzo 2 Elección del personero

y contralor Área de sociales

Marzo 8 Día de la mujer Orientación y directores de grupo

Marzo 22 Día mundial del agua Proy. Hídrico Abril 2 al 6 (una semana) Semana santa Desarrollo institucional

. No presencial Abril 23 Día del idioma Área de humanidadesMayo 2 Día del trabajo OrientaciónMayo 15 Día del maestro Directivos, orientación

escolar y AspafamaJunio 12 Inauguración de

Juegos Deportivos Ed. Física.

Junio 13 Afrocolombianidad Área de Ciencias SocialesJun 15/Julio 8 (Tres semanas)

RECESO ESCOLAR FAMILIA

Agosto 10 Festival deportivo y del viento Área de ciencias NaturalesAgosto 27 al 31 Ciclos Docentes y Líderes de

Cada Ciclo.Docentes de cada ciclo/ líderes de ciclo

Septiembre 3 a 7 Semana por la Paz Área de socialesSeptiembre 28 Día Nacional de los Derechos

HumanosÁrea de sociales / coordinación de convivencia

Octubre 6 a12 (Una semana) RECESO ESCOLAR DESARROLLO INSTITUCIONAL.

No presencialOctubre 31 Día del estudiante ASPAFAMA/

directores de curso Diciembre 03 Entrega de banderas Directores de undécimo

y estudiantesDiciembre 04 Despedida de 11º Directores de décimo

y estudiantesDiciembre 05 hora 2:00 pm Graduación lugar: Gobernación

de CundinamarcaDirectores de undécimo y estudiantes

Diciembre 06 Clausura del año escolar y matrículas

Comunidad Educativa/ Secretaria Académica

Diciembre 07 Finalización del año escolar Comunidad educativaDiciembre 3 a enero 18 (siete semanas)

RECESO ESCOLAR FAMILIA

Enero 14 de 2013 Iniciación año escolar docentes Rectoría/coordinación/docentes



Enero 21 Iniciación año escolar estudian-tes

Rectoría /Coordinación /Docentes

IZADAS DE BANDERAFECHA MOTIVO RESPONSABLE

Mayo 02 Día del Idioma / Día del Trabajo Área Humanidades / OrientaciónJulio 19 Fiestas Patrias Área de SocialesSeptiembre 25 Valores Marsellistas Área de MatemáticasOctubre 19 Descubrimiento de América Área de Ciencias Naturales

REUNIONES ESTAMENTOSCitación por grádos Escuela de Padres Orientación EscolarSemanal rotando el día Direcciones de Curso Coordinación – Orientación -

Director de CursoMensual en dos horas R. De ciclo (rotando el dia) Líderes de Ciclo- Equipo de Ci-

clo Cada 15 días – 40 minutos Formaciones Coordinación - Orientación –

Áreas Cada mes – 2º miércoles Consejo Directivo RectoríaCada 15 dias martes Consejo Académico Rectoría – Coordinación Cada mes (último jueves) Com Convivencia Unificado Coordinación de convivencia

COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN JORNADA MAÑANA 2012CICLO DOCENTES PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES

I

Claudia Fajardo

ANGELA LÓPEZ MARCELA RODRÍGUEZ

ANDRÉS FELIPE BENAVIDES 202

Nidia UsecheRubby GarcíaEliana QuesadaAlba Eliana RoaAna Beatríz Aranguren

II

Olga Fanny Castro

MIRIAM LUZ ORTÍZ MARÍA RUBBY

GRANADOSJULIANA ARDILA

RAMÍREZ 402

Eulogía BocanegraJaneth AcostaSalomón VelandiaAna Delia SanabriaFrancisco Moreano

III

Leslie Bravo

ANA DELIA PINZÓNPAULA ALEJAN-

DRA TAUTIVA 602

Blanca MartínezMartha RicoEsperanza RincónJosé Antonio AlfonsoAlejandra TimaránDolly Ruíz



IV

Mabel Dúran

PABLO A. PINZÓNNELSON

ALEJANDRO ROMERO 802

Myriam Lucy RoseroMartha Cecilia LópezNora MateusMyriam GuevaraCarolina Gómez

V

Mary Ruales

CLAUDIA ALBARRACÍN KETHY ME-DINA 1002

Edgar ColeyFrancisco GonzálezLiliana CarrilloNatalia MateusAna Ligia MoralesNubia Ramírez

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN JORNADA TARDE 2012CICLO DOCENTES PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES

I

Nubis TéllezJIMMY LINARES

GRADO 102

DAVID ALEXANDER SUÁREZ 102

MARIBEL PATIBLANCO 101

ANA CATALINA SUAREZ 102

NICOLÁS OCHOA 101

SEBASTIÁN ARIAS

Esperanza PeñarandaCarolina CruzGilma BecerraMagdalena BecerraGilma Escobar

II

María Helena BaqueroGLORIA STELLA

BARRERO 402

FANNY RENTERÍA 301

IVÁN MAURICIO QUESADA 502

SANDRA CASTRO 501

SEBASTIÁN BARRERO 402

SERGIO ANDRÉS QUESADA 502

GINET RODRÍGUEZ 501

Liliana SaavedraAlba Lucía ZuluagaIvett TriviñoNelly BolañosClaudia LópezJudith Tinjacá

III

Amanda SánchezINGRID UREÑA 702

ROCÍO ISABEL WILCHES 601

NICOLÁS MON-ROY UREÑA702

MARÍA JOSÉ WILCHES 601

Pedro BejaranoDora Luz BonillaAlex SalasLibardo Corba

IV

Esperanza MuñozGUILLERMO VELANDIA 902

INGRID URUEÑA 902

MARÍA MONROY 902

MANUEL NÚÑEZ 901

Martha CorbaJulio Gordillo



Gladys Fandiño ÁLVARO NÚÑEZ 901

LUCERO VILLAMIL 901

SAMANTA POSADA 901Leonardo Taylor

Ariel ParodyMauricio Arias

V

Andrés Herrera

MAURICIO DONADO 1001

DIANA GUAYARA 1103

JULIANA BOLÍVAR 1002

JUAN MANUEL MORALES 1001

CRISTIAN SANTIAGO

MUNAR 1002

Rubén Darío LeónAngela PosadaWilson ParraSafdy M. RodríguezAlfonso GonzálezPatricia BetancourtJuvenal Molina



MANUAL DE CONVIVENCIA 2012

COLEGIO MARSELLAInstitución Educativa Distrital

CAPÍTULO ICONSIDERACIONES PRELIMINARES

ARTÍCULO 1°. MARCO LEGAL

Constitución Política de Colombia.Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994) y decretos reglamentarios.Ley de la infancia y la adolescencia: 1098 de noviembre 8 de 2006.Acuerdo 04/2000.Acuerdo 125 de 2004, implementación de Cátedra de Derechos Humanos.Código Único Disciplinario.Ideario Ético del Distrito Capital, Código de Ética de la Secretaría de Educación: Re-solución 2343.Decreto 1108 de 1994, se reglamenta la prohibición en todos los establecimientos edu-cativos, el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y de sustancias psicotrópicas.Decreto 1290 de 2009.Decreto 120 del 2010, por el cual se reglamenta la prohibición del consumo de alcohol para menores de edad.Resolución 3429 de diciembre 7 de 2010: Proyecto de alimentación escolar y Sistema de seguimiento y evaluación del Proyecto de Alimentación Escolar.Resolución 002 de 2009 del Consejo Directivo del Colegio Marsella por la cual se adopta el Sistema Institucional de Evaluación (SIE).

La Doctrina Constitucional sobre el derecho a la educación que manifiesta:

• El derecho a la educación NO ES ABSOLUTO es DERECHO – DEBER. Tiene que cumplir con el Manual de Convivencia.

• EL DERECHO – DEBER, exige a los estudiantes un buen rendimiento académi-co. (Sentencia de la Corte Constitucional T092, 3-11-94).

• EL DERECHO – DEBER, exige a todos los estudiantes el cumplimiento de debe-res (sentencia de la Corte Constitucional T316- 12-07-1994).

• EL DERECHO DE LOS DEMÁS limita el DERECHO A LA EDUCACIÓN y el



libre desarrollo de la personalidad.

• LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO DEBER. El derecho al libre desarrollo de la personalidad se supedita al bienestar del grupo. La pérdida del año por malas calificaciones no vulnera el derecho a la educación (Sentencia T-569, 07-12-1994).

• El BAJO RENDIMIENTO vulnera el DERECHO A LA EDUCACIÓN de los estudiantes que SI RINDEN y LA APROVECHAN. (Sentencia T – 098 – 3 -03- 1994; T – 596 07-12 1994; T – 439 02- 10-1994).

.. Al igual que tú, todos estudiamos en el Colegio Marsella Institución Educativa Distrital, estaremos contigo en este año aprendiendo cada día a ser mejores amigos, compañeros, estudiantes curiosos por aprender y conocer, tal como lo espera el Proyecto Educativo Institucional (PEI) Marsellista: “Formación Humanista y Desarrollo de Habilidades Investigativas”.

¡Hola, somos Marsellito y Marsellita y ellos son:

Juanito Clarita Carlitos



El estudiante marsellista es una persona capaz de construir y dirigir su proyecto de vida, fundamentado en el Humanismo. Es un ser humano comprometido con el saber y el hacer, mediante el desarrollo de habilidades investigativas, sensible ante su entorno local y global, con responsabilidad, compromiso social y las competencias y valores necesarios para convertirse en un gestor de proyectos sociales.

ARTÍCULO 2°

Es el conjunto de acuerdos hechos por los estudiantes, padres, docentes, directivos-docentes y administrativos de la institución, para tener una sana convivencia y cumplir con las responsabilidades y derechos de cada uno.

ARTÍCULO 3°

El Manual de Convivencia permite que todos las personas que pertenecemos a esta Ins-titución compartamos experiencias, aprendamos a vivir en comunidad y practiquemos los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, pertenencia, lealtad, alteridad y honestidad; todo ello para sentirnos bien como personas y como miembros de un grupo.

Los Valores, principios, Derechos, deberes, estímulos, debidos procesos y conducto regular que todos debemos seguir y practicar.

Marsellito, ¿Qué es el Manual de Convivencia?

Cuando cumplimos todas las normas del Manual de Convivencia,

somos MARSELLISTAS.

¿QUÉ ES SER MARSELLISTA?



ARTICULO 4°

Los Valores, principios, Derechos, deberes, estímulos, debidos procesos, conducto regular que todos debemos seguir y practicar, y las funciones de cada estamento.

Entra en la onda de los valores marsellistas

Lealtad: defiendo lo que creo y en quien creo, dando cumplimiento a lo que exige ser fiel, en mis relaciones con mis compañeros, seres queridos y las demás personas que me rodean.

Respeto: reconozco los deberes y derechos propios y de los demás. Tengo presente que por el hecho de ser persona, siempre soy más importante que cualquier cosa por valiosa que sea. Esto me permitirá saber vivir y tener una auténtica convivencia en paz.

Honestidad: manifiesto lo que conozco y lo que he percibido, sin modificarlo y soy justo en mis expresiones y en mi actuar.

Solidaridad: colaboro con mi actitud, com-promiso y acción desinteresada, en la búsque-da de soluciones a necesidades personales,

grupales y sociales.

Pertenencia: me siento orgulloso de pertenecer a esta institución y me identifico con las ideas, valo-res y principios que la distinguen y la hacen auténtica, siendo reflejo de ella en los espacios en los que interactúe.

Responsabilidad: cumplo con los deberes y tareas que me co-rresponden como miembro de un

grupo, una familia y una sociedad, asumiendo las consecuencias de mis actos.

Todos los estudiantes Marsellistas, vivenciamos los siguientes valores:

¿QUE ENCONTRAMOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA?

Alteridad: Me coloco en el lugar de mi compañero respetando sus derechos y deberes. Trato a los demás como me gustaría ser tratado.



RESPETO

• Participo activa, creativa y libremente en todas las actividades culturales, deportivas, recreativas, de convivencia, etc, que mi colegio propicie.

• Trato con respeto y delicadeza a las personas de la Comunidad Educativa, evitando el vocabulario inadecuado, así como peleas físicas o verbales, porque soy una persona maravillosa.

• Aprovecho las oportunidades de diálogo con las personas que colaboran en mi proceso de formación integral y estaré siempre dispuesto (a) a hablar y escuchar.

• Colaboro con mi silencio y mi atención para lograr el buen desarrollo de las clases y las actividades culturales y cívicas.

• Evito traer al colegio revistas, libros, radios u otros elementos que no son necesarios en las actividades del día.

• Solicito prestado los elementos que necesito (lápiz, regla, borrador, etc.)• Propicio en el salón de clase un ambiente de trabajo organizado y disciplinado, para

poder aprender, escuchar, aportar y ser escuchado.• Recibo atención oportuna a las observaciones, reclamos o inquietudes que yo haga

ante cualquier miembro de la comunidad educativa de forma cortés.• Participo activamente en la autoevaluación y coevaluación del proceso enseñanza

aprendizaje.• Sigo el conducto regular al hacer mis reclamaciones ó solicitudes.• Ingreso y salgo de la institución por los espacios indicados para ello.

PERTENENCIA

• Soy reconocido como estudiante del Colegio Marsella I.E.D., mediante la firma de mí matrícula o la renovación anual de la misma, presentando oportunamente los documentos requeridos por la institución.

• Conozco y adopto el Proyecto Educativo Institucional, la filosofía y el Manual de Convivencia para ponerlo en práctica.

• Represento con orgullo a la Institución en eventos académicos, culturales, sociales y deportivos.

• Hago uso adecuado de las dependencias e implementos de la institución, porque este es mi segundo hogar y lo que aquí hay es para mi bienestar.

• Respondo por los daños materiales (físicos y tecnológicos) que cause dentro del colegio, para continuar disfrutando de ellos.

• Conservo mis textos y útiles de estudio debidamente ordenados en el lugar que me han indicado para no interferir las actividades de otros y las mías.



• Ayudo a mantener limpio y ordenado mi lugar de trabajo y las demás dependencias de la institución.

• Muestro una adecuada presentación personal dentro y fuera del colegio.

• Utilizo el periódico, boletines, audiovisuales, carteleras, ex-posiciones y trabajos grupales para comunicar mis inquietu-des y desarrollar mi capacidad de expresión.

• Porto el carné estudiantil y mi agenda escolar diariamente.• Demuestro con mis actos lo valioso que soy como persona

dentro y fuera de la Institución, como digno miembro de la sociedad a la que pertenezco.

• Me siento orgulloso de mi colegio y respeto los símbolos institucionales como uni-forme, bandera, escudo e himno.

• Participo con mis actos en una convivencia armónica con el medio ambiente y con los que me rodean para generar en mí, identidad y pertenencia institucional.

• Participo en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los me-canismos que se propagan.

LEALTAD • Participo en actividades de grupo que propicien la amistad, el servicio y la inte-

gración, evitando todas aquellas palabras o acciones que dañen mis relaciones con otros.

• Evito habladurías y chismes que afecten la armonía y la buena imagen de las per-sonas.

• Busco que mis maestros me orienten en las situaciones que no me sienta capaz de manejar.

• Transmito a mis padres o acudientes todas las informaciones que por mi conducto les sean enviadas.

• Exijo con espíritu crítico y constructivo una adecuada prepara-ción y exposición de los contenidos por parte de los profeso-res.

• Aprovecharé las clases de religión, ética y sociales, para ampliar mi formación teórica y aprender a vi-venciar y defender mis principios humanistas y reli-giosos.

• Apoyaré efectivamente la construcción de mi comuni-dad educativa sobre los principios pilares de respeto a la vida y al otro.

• Ayudaré a mis compañeros en el estudio animándolos a estudiar, a concentrarse y escuchar y a respetar a los demás.

• Recibiré la totalidad de las clases y actividades programadas para cada asignatura.



• Presentaré las evaluaciones y trabajos escolares con honestidad, demostrando en ellos mi esfuerzo, dedicación y capacidad.

SOLIDARIDAD

• Buscaré mecanismos de ayuda a mis compañeros, diferente de contribuir a la venta de artículos o alimentos de la institución.

• Asumiré que no soy la única persona que utiliza los servicios públicos de la institución, por lo tanto lo haré de manera adecuada.

• Colaboraré haciendo la fila en la tienda escolar, cediendo el turno a los más pequeños.

• Participaré en la elaboración de carteleras y periódico mural, con contenidos de interés para mi comunidad educativa.

• Valoraré el trabajo de las personas que contribuyen al buen funcionamiento y bienestar de mi Institución, como personal administrativo, vigilancia, servicios generales y tienda escolar, tratándolos con respeto y admiración por su labor diaria.

• Ante las dificultades económicas, familiares y personales que se presenten a cualquier persona, seré sensible y colaboraré con todo lo que se me proponga, para contribuir a superar su dificultad.

RESPONSABILIDAD

• Aprovecharé los conocimientos recibidos sobre salud y comportamiento.• Participaré en actividades tendientes al desarrollo armónico de mi cuerpo.• Velaré porque en el colegio se nos oriente y brinde oportunamente los primeros au-

xilios y la atención de enfermería y porque existan las personas e implementos que lo faciliten.

• Asistiré al colegio con mi uniforme limpio, organizado, además como signo de sen-cillez evitaré el uso de pinturas, joyas y adornos con el uniforme.

• Haré uso correcto de las instalaciones sanitarios y demás lugares del colegio.• Evitaré el uso de sustancias psicoactivas, bebidas y cigarrillos que atenten contra mi

salud dentro y fuera del colegio, porque amo mi cuerpo y me esfuerzo por cuidarlo.• Buscaré la asesoría psicológica que me ayude a incrementar mi salud mental y so-

cial.• Desarrollaré actividades complementarias cuando me sea imposible cumplir con

lo propuesto inicialmente por mi maestro y obtendré valoración de acuerdo a mi esfuerzo.

• Desarrollaré mi capacidad personal y grupal de análisis y crítica sobre los medios de comunicación.

• Cumpliré con mis responsabilidades y compromisos porque mis compañeros, pro-fesores y familia esperan lo mejor de mí.



• Pediré autorización de mis padres o acudiente para asistir a actividades como reu-niones, paseos, deportes, bailes, etc.

• Aprovecharé el servicio de la biblioteca respetando los horarios e indicaciones esta-blecidas, para satisfacer mi deseo de superación cultural.

• Asistiré al colegio con todos los implementos de estudio y deportivos necesarios para el desarrollo de las actividades diarias.

• Llegaré puntual todos los días a las actividades del colegio.• No me ausentaré de las clases, ni del colegio sin autorización de mis padres y pro-

fesores.• Aprovecharé los recreos y mi tiempo libre, para descansar y relacionarme con otros,

sintiéndome feliz de compartir momentos, juegos y juguetes en forma pacífica.• Cuando falte al colegio, mis padres deben al día siguiente enviar la excusa corres-

pondiente y recibir las actividades escolares para no atrasarme en mi estudio.• Conozco oportunamente el calendario académico y el cronograma de actividades,

para programar mi tiempo y mi participación escolar.• Estudio adecuadamente para las evaluaciones así lograré ser mejor cada día y su-

perarme.• Analizo mis resultados y me trazo nuevos propósitos.

ALTERIDAD• • Entiendo y respeto los derechos de los demás• Cuido mis acciones para no agredir a los demás.• Ayudo al otro.• Acepto a mi compañero tal como es.• Trato a los demás como me gustaría ser tratado.• Cuando acepto la diferencia, reconozco mis errores y tolero los

de los demás.• Respeto la opinión de los demás.

HONESTIDAD

• Hablo con la verdad.• Respondo de acuerdo a lo que conozco y he percibido.• Soy sincero.• En mis actos y palabras son auténtico.• Soy fiel a mis ideales y principios.• Reconozco y acepto mis errores.



CAPÍTULO II DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 5°. CARÁCTER DE ESTUDIANTE MARSELLISTA

Si quieres pertenecer a este colegio, con ayuda de tus padres debes leer y seguir las instrucciones de la página www.sedbogota.edu.co

Además, para que los padres de fami-lia y estudiantes nuevos puedan acce-

der al Manual de Convivencia, se dispondrá en la biblioteca escolar varios ejemplares de la agenda institucional del año inmediata-mente anterior, para que en forma individual o grupal se lea y analicen estos documentos antes de firmar la matrícula.

La matrícula se realiza el primer año que ingresas y la renovación es para los años siguientes, sin embargo tus papitos deben estar pendientes de enviar a tiempo los documentos que el colegio solicite.

En el acto de matrícula los padres de familia o representante legal del estudiante se comprometen a:

1. Representar a su hijo(a) o acudido(a), participar y colaborar con la institución en el proceso de formación y asistir oportunamente cuando ésta lo requiera.

2. Presentar oportunamente los documentos auténticos legales necesarios, sin cometer fraudes para diligenciar o resolver una situación escolar, como son: documento de identidad del estudiante, certificados de estudio de los años anteriores, fotocopia del carné de afiliación a una Empresa Promotora de Salud EPS y su respectiva IPS (Empresa Prestadora de Servicios de Salud), tres fotografías.

3. Además diligenciar el formato de matrícula establecido en el colegio y radicarlo en la Secretaría Académica.

4. Aceptar y cumplir el Manual de Convivencia del Colegio Marsella I.E.D. y las modificaciones que durante el año lectivo se hagan a partir de la comunicación a la comunidad educativa.

PARÁGRAFO 1°. Sin el cumplimiento de los requisitos previstos en el numeral se-gundo (2°) del Artículo Quinto del presente manual, no se realizará el acto de matrícula, con excepción de lo estipulado en la ley para la población desplazada.

Al ser matrículado te compromete a:

Marsellito ¿Qué debo hacer para pertenecer a esta

institución?



Asistir regularmente a la institución ya que es una institución de Educación Formal Presencial. llevar con dignidad su uniforme, asumir y practicar los derechos y deberes expuestos en el presente Manual de Convivencia.ST 612/92.

Se pierde el carácter de estudiante del Colegio Marsella-IED cuando:

1. Tus padres o acudientes voluntariamente y en forma presencial ante el Rector, cancelan la matrícula y se registra la novedad en Secretaría Académica con una anotación en el libro correspondiente.

2. Faltas a clases sin justificación y superas el 25% o más de las actividades académicas escolares durante el año lectivo, tal como lo plantea el Decreto 1860 de 1994, Artículo 53, Decreto 1290 de 2009 y Artículo 8º, Numeral 2 Literal (b) del Sistema Institucional de Evaluación.

3. Por no renovar la matrícula en el tiempo oportuno, según resolución de matriculas expedida por la SED.

4. El Rector(a) te sancione por falta(s) gravísima(s) o por incumplimiento de los deberes formulados en el presente Manual de Convivencia. ST 402/92 y ST 316/94.

5. Repruebes el curso por primera vez y además hayas incumplido gravemente con los compromisos convivenciales.

6. Repruebes un grado (No Promovido(a)) habiendo disfrutado antes la oportunidad de repetir el mismo grado en el Colegio Marsella-IED.

Si ya estudiaste en Marsella y pides el REINTEGRO lo debes hacer al inicio del año. El colegio tendrá en cuenta que no lleves más de 2 años fuera, analizará tu comportamiento y rendimiento escolar dentro y fuera de nuestra institución.

Los y las estudiantes que por motivo de un proceso convivencial y/o académico hayan sido retirados de la institución estarán sujetos a las siguientes condiciones, para garan-tizar su permanencia en la institución:

• Las constancias de estudio y comportamiento del tiempo que permaneciste fuera de la institución. Este tiempo no deberá ser mayor a dos (2) años.

• Tu admisión dependerá de la disponibilidad de cupos.• Estarás condicionado al resultado de un seguimiento y evaluación por parte del Co-

mité de Convivencia y el Consejo Académico. • También se tendrá en cuenta el compromiso y el acompañamiento de tus padres de

familia y/o acudientes.• Salvo en casos especiales, que serán analizados en las instancias respectivas se re-

cibirán estudiantes nuevos y de reintegro para grado undécimo.

Si me retiro del colegio y deseo regresar. ¿Qué debo tener en cuenta?...



PARÁGRAFO 1°: Si los resultados académicos y/o convivenciales no corresponden a las exigencias de la institución y a lo expuesto en este Manual de Convivencia se can-celará la matrícula y ésta no se te renovará para el siguiente año, ni tendrás un reintegro posterior.

ARTÍCULO 6°. UNIFORMES

UNIFORME DIARIO PARA NIÑAS:

Falda de paño prensada a la rodilla (consulta realizada y aprobada por padres de familia), con bolsillos internos, según modelo. Camiseta sport blanca con el logo del colegio, cuello con líneas vinotinto-gris-vinotinto y mangas con líneas similares a las del cuello. Saco en lana vino tinto abierto a los orillos de la abotonadura y puños en gris, al igual que faja gris. Medias blancas en lana con líneas gris y vinotinto que lleguen hasta la parte inferior de la rodilla (este aspecto también fue consultado y aprobado por los padres de familia). Zapatos negros amarrados con cordones negros, bien lustrados.

UNIFORME DIARIO PARA NIÑOS:

Pantalón gris de paño, según modelo, con bota recta no entubado, ya que tus papitos así lo aprobaron. Camiseta sport blanca con el logo del colegio, cuello con líneas vinotinto-gris-vinotinto y mangas con líneas similares a las del cuello. Saco en lana vino tinto cuello en V con línea gris en los puños o resortes y dos líneas grises a la altura de la manga izquierda. Zapa-tos negros amarrados con cordones negros, bien lustrados. Medias grises tobilleras del mismo color del pantalón.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DANZAS:

Sudadera con chaqueta de color vinotinto, pechera blanca en la parte superior en algodón perchado (según modelo) y con el logro del colegio. Pantaloneta vinotinto con líneas grises laterales en material igual al de la sudadera. Camiseta igual a la de diario, Media blanca en lana con líneas gris y vinotinto en la parte superior, que lleguen hasta la parte inferior de la ro-dilla. Tenis totalmente blancos, tipo colegial, apropiados para realizar las actividades de la clase y en la jornada de la mañana cotizas o baletas negras para danzas.

PARÁGRAFO 1°: Recuerda que al ser marsellista debes estar bien uniformado, orga-nizado y limpio, con la camiseta dentro de la falda o pantalón, vestidos a la cintura y no



Uniforme de Educación FisicaUniforme Diario



descaderados. Es necesario que los niños tengan el cabello corto y las niñas recogido con moñas blancas, negras o vino-tinto, (esta solicitud del cabello se realiza con el fin de minimizar riesgos en las prácticas de laboratorio y en el tráfico en las zonas comunes debido a que el número de estudiantes en nuestra institución es alto); sin tintes, ni me-chones, porque así lo piden tus papitos.

Si estás enfermo y necesitas usar chaqueta, bufanda u otro accesorio recuerda que de-ben ser del color del uniforme y presentar el soporte médico y/o solicitud escrita del acudiente.

PARÁGRAFO 2°: El uniforme lo usarás para los traslados entre la casa y el colegio, durante la jornada escolar y en las actividades programadas por la institución.

PARÁGRAFO 3°: Los estudiantes nuevos tendrán plazo máximo de un mes después de haber registrado la matrícula para adquirir los uniformes. De lo contrario, incurrirá en falta leve y se seguirá el conducto regular para estas faltas.

PARÁGRAFO 4: Todas las prendas de los uniformes deben estar marcadas en tinta indeleble, hilo o rótulo especial.

ARTÍCULO 7°. HORARIO DE ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES Recordemos que la puntualidad es indispensable para el buen desarrollo de las acti-vidades académicas e institucionales y de formación integral; por ello es conveniente cumplir a cabalidad con el siguiente horario:

Jornada Mañana Jornada TardeNivel Pre-escolar

Entrada: 6:50 a.m.Salida: 11:00 a.m.

Entrada: 12:20 p.m.Salida: 4:30 p.m.

Nivel Básica Primaria



Nivel Básica secunda-ria y media



Tus padres son responsables de tu seguridad y cuidado fuera del horario establecido por la institución.

ARTÍCULO 8°. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

En el Colegio Marsella-IED consideramos a los estudiantes como sujetos de derecho, y recalcamos que cada derecho implica un deber. Derechos y deberes son en su conjunto, el fundamento de la convivencia y la participación democrática en el proceso educativo.



1. Conocer y poner en práctica el Proyecto Educativo Institucional, la filosofía Institu-cional, el Manual de Convivencia y el Siste-ma de Evaluación Institucional.

1. Aceptar y llevar a la práctica los principios y normas establecidos en el Manual de Con-vivencia.

2. Ser tratado(a) dignamente por todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Tratar con respeto, tolerancia, cordialidad a tus semejantes dentro y fuera de la institu-ción, sin agredir verbal, física o moralmente a alguien.

3. Ser reconocido(a), estimulado(a) y/o premiado(a) por tu buena disciplina, compor-tamiento y/o rendimiento académico.

3. Esforzarte, buscando siempre la excelencia convivencial y académica, tomando en cuenta que cumple el rol de estudiante.

4. Representar a la Institución en eventos académicos, culturales, sociales y deportivos.

4. Participar dignamente en eventos en que representes al Colegio Marsella, respetando los reglamentos de los eventos a que asistas.

5. Usar el uniforme que te identifica como estudiante Marsellista.

5. Portar de manera impecable el uniforme del colegio de acuerdo a las especificaciones que contempla este manual.

6. Recibir el carné y agenda estudiantil que te identifican como estudiante para recibir y conocer los servicios que el colegio ofrece.

6. Portar permanentemente carné y agenda escolar, presentarlos cuando fueren solicita-dos y utilizarlos en forma personal e intrans-ferible.

7. Elegir y/o ser elegido en los eventos de participación democrática institucionales.

7. Participar activamente en los procesos de-mocráticos de la institución.

8. Conocer oportunamente el cronograma institucional de actividades y la programación académica.

8. Cumplir con los compromisos académi-cos en las fechas programadas, teniendo en cuenta las normas vigentes y los criterios de evaluación acordados.

9. Recibir la totalidad de las clases y parti-cipar en el desarrollo de actividades progra-madas.

9. Asistir puntualmente y permanecer en la institución durante el tiempo que se te señale, participando activamente en las clases y las actividades programadas. Si hay actividades fuera del colegio presentar fotocopia de EPS, registro civil y autorización firmada por tus acudientes.



Si necesitas retirarte del colegio presentar au-torización escrita del coordinador o quien este delegue y salir en compañía de tu acudiente.

10. Ser escuchado y recibir de manera respe-tuosa y oportuna respuesta ante tus reclamos e inquietudes.

10. Presentar solicitudes, reclamos y suge-rencias en forma respetuosa y oportuna, si-guiendo el conducto regular.

11. Recibir orientación y asesorías cuando sean necesarias de parte de: Orientación Es-colar, Docentes, Director de Curso, Coordi-nación y/o Rectoría.

11. Atender las citas, sugerencias y orienta-ciones dadas por las diferentes instancias es-colares para solucionar dificultades académi-cas y de convivencia.

12. Recibir el debido proceso, siendo re-presentado por tus padres, acudientes y/o personero de los estudiantes en procesos disciplinarios.

12. Responder por los cargos o presuntas faltas al Manual de Convivencia y aten-der oportunamente los descargos y/o las sanciones con motivos de acciones disci-plinarias.

13. Participar en la planeación, ejecución y evaluación de Proyecto Educativo Insti-tucional, de acuerdo con los mecanismos que se estipulen.

13. Dar los aportes y sugerencias que fa-ciliten la acertada ejecución y evaluación del PEI (Proyecto Educativo Institucio-nal)

14. Recibir constancias y certificados de estudio, de acuerdo con las normas esta-blecidas por el MEN (Ministerio de Edu-cación Nacional), dentro de los 10 días hábiles siguientes a la solicitud del mismo en la Secretaría Académica

14. Solicitar ante la Secretaría Académica constancias y certificados de estudio, te-niendo en cuenta los requisitos del regla-mente interno.

15. Recibir las clases con metodología, dinámicas y participativas que desarrollen el espíritu de investigación, reflexión y crítica y que conlleven a la consolidación del conocimiento, de acuerdo al énfasis del PEI.

15. Participar activamente en las activida-des de clase, manteniendo el debido res-peto durante su desarrollo, sin obstruir el funcionamiento normal de todas las acti-vidades curriculares.

16. Solicitar y recibir autorización para permisos, de acuerdo al procedimiento es-tablecido.

16. Presentar solicitud de permiso, con aprobación del padre o acudiente con los soportes requeridos, de manera oportuna y comprometerte a presentar las evalua-ciones realizadas en tu ausencia.



17. Enmendar tus errores y cambiar de actitud, lo que no te exime de la aplica-ción del procedimiento para la corrección y sanción por faltas cometidas.

17. Corregir positivamente tus errores a través del desarrollo de acciones repara-doras de tipo pedagógico, moral o econó-mico, según sea el caso.

18. Ser excusado por la ausencia a las ac-tividades escolares debido a situaciones de enfermedad y/o calamidad doméstica.

18. Presentar a Coordinación de Convi-vencia, la excusa firmada por tus acudien-tes, con los soportes necesarios, maximo dentro de los (3) días habiles siguientes al reintegro a clases.

19. Recibir las notificaciones y/o circula-res que informen a los padres de familia sobre las actividades institucionales.

19. Entregar oportunamente a tus padres de familia las circulares, notificaciones y citaciones enviadas por el colegio y de-volver el respectivo desprendible firmado por tu acudiente al monitor, director de grupo o docente encargado de la activi-dad.

20. Recibir de tus acudientes los útiles y elementos solicitados por el colegio para el adecuado desarrollo de las actividades escolares.

20. Portar los útiles y elementos solici-tados por el colegio para el adecuado de-sarrollo de las actividades escolares, te-nerlos marcados con tu nombre, curso y darles un buen uso.

21. Utilizar de forma responsable los muebles, enseres, bienes y servicios que estén asignados a tu disposición.

21. Hacer uso responsable y responder económicamente por los daños causados a elementos, muebles, enseres, bienes del colegio y espacios que estén asignados a tu disposición.

22. Utilizar responsablemente los ele-mentos de última tecnología con que está dotado el colegio, para las actividades educativas.

22. Cuidar los elementos del colegio y responder económicamente por los daños causados. Abstenerte de traer y utilizar dentro de la jornada escolar radios, repro-ductores de música, celulares y objetos valiosos que no formen parte de los ele-mentos básicos para el desarrollo de las actividades escolares.

23. Participar en actividades escolares que resalten los valores patrios y marse-llistas.

23. Respetar los símbolos patrios y del colegio.

24. Tener un ambiente escolar sano, for-mativo y motivar, con calidad de vida, que te permita su pleno desarrollo como persona.

24. Abstenerte de portar, consumir, co-mercializar sustancias psicoactivas (in-cluye el alcohol), portar armas contunden-tes, corto punzantes o de fuego y material pornográfico.



• Aseo mis manos para consumir el refrigerio y después de salir del baño.

• Uso adecuadamente el agua.

Los estudiantes marsellistas debemos cumplir con las normas de orden, aseo y arreglo personal, que permiten la sana convivencia y las buenas costumbres, tales como:

a) Baño corporal diario, arreglo de cabello, corte normal tradicional, cabello cor-to, limpio y organizado para los varones.

b) Zapatos limpios y lustrados.c) No usar patillas extravagantes ni peinadas hacia la cara.d) Cabello recogido para las niñas que lo requieran, con accesorios para soportar

el cabello que combinen con el uniforme (en color blanco, vino tinto o gris claro).

e) Uñas cortas y limpias, sin esmaltes de color.f) Uso de desodorantes para quienes lo requieran.g) No utilizar maquillaje.

ARTÍCULO 9°. ASPECTOS ESPECÍFICOS

1. HIGIENE PERSONAL

• Me baño a diario, aseo mi uniforme y mantengo cortas las uñas de manos y pies.

• Lavo mis dientes tres veces al día.



PARÁGRAFO 1º: Los anteriores aspectos fueron consultados y aprobados por padres de familia, según consta en las respectivas actas.

PARÁGRAFO 2º: Si incumples por primera vez una de las anteriores recomendaciones habrás cometido falta disciplinaria leve.

II. SALUD PÚBLICA

Los estudiantes debemos acatar las normas establecidas por el Ministerio de Seguridad, Trabajo y Protección Social, en cuanto a la promoción de la salud y prevención de las enfermedades, y las normas especiales en caso de endemias, epidemias y catástrofes. Por eso es necesario:

a) Aplicarte las vacunas establecidas oficialmente, según la edad y de acuerdo al PAI (Programa Ampliado de Vacunación). Si aún no has padecido estas enfer-medades es recomendable la vacuna contra Varicela y Hepatitis A,

b) Ser beneficiario de la Seguridad Social en Salud y entregar copia del carnet de beneficiario a la Secretaría Académica y a tu Director(a) de Grupo.

c) Conocer tu grupo sanguíneo, mediante certificación de un laboratorio clínico.d) Asistir a los servicios de salud cuando lo requieras, especialmente en los casos

de enfermedades agudas.e) Abstenerte de asistir al colegio cuando presentes enfermedades eruptivas.f) Cumplir las prescripciones e incapacidades médicas.g) Comunicar por escrito, con soporte médico y oportunamente las limitaciones

de salud que afecten tu desempeño escolar.h) Conocer y actuar en consecuencia con las normas de prevención de emergen-

cias y/o desastres.i) Conocer el daño que ocasiona el consumo de tabaco, alcohol y otras sustancias

psicoactivas a nivel individual y colectivo.j) No consumir tabaco, alcohol y otras sustancias psicoactivas (SPA). k) Consumir una dieta balanceada acorde con tu etapa de desarrollo. No consumir

chicle por los daños orgánicos que este puede ocasionar.l) Consumir los refrigerios que proporciona la SED dentro del colegio y en el

tiempo especificado para este procedimiento; en caso de no hacerlo informar a tu Director de Grupo sobre los alimentos que bajo prescripción médica no puedes ingerir. Si juegas, botas o desperdicias el refrigerio se te suspenderá este servicio.

m) Evitar el uso de elementos extraños que puedan ocasionar infecciones y/o en-fermedades.

n) Uso adecuado de los servicios sanitarios.

PARÁGRAFO 1°: El colegio buscará el acompañamiento de la Policía Comunitaria o



de Menores para el control del uso de SPA, hurto y/o porte de armas, agresiones físicas u otras faltas que lo requiera.

CONSERVACIÓN DE BIENES

CUIDADO DEL COLEGIO

• Mantengo limpia y ordenada mi mesa y útiles escolares.• Trabajo y escribo sobre hojas y cuadernos evitando rayar mi mesa.

• Asisto en orden a la sala de informática y utilizo adecua-damente los equipos.

• No utilizo redes sociales para ofender a mis compañeros.

Los estudiantes marsellistas debemos respetar, valorar y comprometernos a utilizar adecuadamente y mantener en perfecto aseo los bienes personales y de uso colectivo, respondiendo económicamente por los daños causados. Además tendremos en cuenta que:

a) Los útiles escolares se deben marcar y mantener permanente ordenados.b) Los uniformes se portan adecuadamente y en los horarios establecidos.c) Los casilleros asignados se emplean en el tiempo autorizado dentro de la

jornada escolar.d) Las bicicletas que se traigan al colegio deben asegurarse con un candado fuerte

en el bicicletero, ya que el colegio no se responsabiliza por la pérdida de las mismas.

e) Las mesas, pupitres, armarios, puertas, ventanales, paredes, carteleras, deben permanecer libres de escritos, manchas, rupturas.



f) Las señales de orientación y/o de emergencia y elementos destinados a la pre-vención (extinguidores), evacuación y utilización en casos de accidentes y/o desastres deben mantenerse en su lugar y emplearse cuando se les requiera.

g) Las aulas, laboratorios con sus equipos y muebles, biblioteca, baños, patios, amoblamiento deportivo, zonas verdes, jardines, escaleras, instalaciones eléc-tricas y sanitarias, oficinas, pisos y/o techos son para nuestro uso y deben cui-darse y mantenerse.

h) Los computadores, equipos de video y/o grabación, instrumentos de labora-torios, calculadoras, equipos de difusión, teléfonos, elementos para prácticas de deportes, danzas y educación física, se solicitan con la debida anticipación en calidad de préstamo y se devuelven oportunamente en el estado que se re-cibieron.

PARÁGRAFO 1º: El incumplimiento de las anteriores recomendaciones constituye falta disciplinaria leve, cuando ocurre por primera vez.

III. MEDIO AMBIENTE

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

• Utilizo de manera racional el agua y la electricidad.

• Reciclo las basuras y las coloco en su lugar.• Hablo suave evitando gritar.

Los estudiantes marsellistas nos interesamos por la natu-raleza y practicamos todas aquellas acciones encaminadas a la preservación del medio ambiente y la armonía que garantice el bienestar propio y comunitario. Para ello debe-mos:

a) Mantener el orden y el aseo en todas las dependencias de la planta física del colegio.

b) Conservar en buen estado los patios (no arrojar papeles, chicles, etc.), prados, plantas, jardines, huerta escolar y decoración en general.

c) Participar en campañas de aseo, decoración y cuidado del medio ambiente.d) Utilizar de manera racional todos los recursos naturales y en especial el agua

y electricidad.



“Juego y me divierto sanamente, cuidando la naturaleza. Evito usar balones para no lastimar a mis compañeros.”

e) Reciclar las basuras.f) Utilizar un tono de voz adecuado que no incomode a las demás personas, los

equipos de comunicación a intensidad moderada que no produzca contamina-ción sonora.

g) Evitar el uso de sustancias que contaminan el ambiente y/o impiden el desarro-llo normal de las actividades escolares.

h) Abstenerse de causar daño a los muros, puertas, escritorios, pupitres, tableros, y demás implementos del colegio, que generen contaminación visual.

i) Evitar de colocar carteles, grafitis, pancartas, fuera de los espacios destinados para tal fin.

PARÁGRAFO 1º: El incumplimiento de las anteriores recomendaciones constituye falta disciplinaria leve, cuando ocurren por primera vez. El incumplimiento de los numerales (h) e (i), constituyen falta disciplinaria grave.

IV. RESPETO MUTUO

Para lograr una vivencia plena y sana de la sexualidad, es necesario generar una acti-tud crítica en el campo de la convivencia, rescatando la diferencia como manifestación de la pluralidad de la naturaleza y fomentando la equidad entre géneros.



Quienes formalicen una relación de noviazgo, deberán hacerlo dentro del respeto por sí mismo y por el otro, aceptando la responsabilidad que cada uno tiene con el Colegio Marsella; se debe buscar un espacio y un tiempo adecuados para la construcción de esta relación, diferente al espacio de la Institución Educativa. No se consideran adecuadas las mismas manifestaciones fuera del colegio, en público, cuando se esté portando el uniforme institucional; las manifestaciones amorosas exageradas dentro y fuera del co-legio aún siendo sanas y normales hacen parte de la intimidad y no del dominio público.

Las relaciones amorosas entre docentes, administrativos y estudiantes no hacen parte del ambiente institucional y por ninguna razón se permiten dentro. Entre el personal docente, administrativo y estudiantes debe existir respeto mutuo, sana convivencia y adecuado ambiente escolar, teniendo en cuenta una comunicación adecuada en donde se pueda escuchar y dialogar, con vocabulario y/o actitudes decentes y sin ofensas con tolerancia y empatía.

V. PAUTAS ESPECIALES DE PRESENTACIÓN PERSONAL

Los estudiantes que por razones de enfermedad o limitación, necesiten el uso de imple-mentos especiales, se les respetará este derecho.

VI. PROTOCOLO DE SALIDA:

• Si te vas solo para tu casa, tus padres deben informarlo a tu director de curso y él o ella lo notificarán a Coordinación de Convivencia. Debes identificar el recorrido y dirigirte con cuidado y rápido, evitando hablar o recibir cosas de extraños. Si es posible busca otros compañeritos que viven cerca y procura salir al tiempo con ellos.

• Si alguien te recoge en la puerta del colegio, tus padres de-ben avisarle a tu director de curso, indicando su nombre. Debes esperarlo en la puerta principal y no retirarte del co-legio hasta que lleguen por ti. Pídele el favor a tu papito o mamita o quien te recoja que lo haga a la hora convenida, porque si no llegan tiempo te pones muy triste.

PROTOCOLO DE SALIDA: Es el control que el colegio hace de los estudiantes marsellistas al salir del colegio para su casa. Por eso:



• Si te vas en ruta tus padres deben informarle a tu director de curso, y anotar en tu agenda el nombre y celular del conductor y la monito-ra. A la hora de salida irás a un salón donde te acompa-ñará una monitora (en la mañana) o una docente (si eres de la jornada de la tarde) mientras llega tu transporte.

• Si por algún motivo debes salir del colegio antes de terminar la jornada escolar, tus papitos y/o acudientes deben tramitar la orden de salida con el Coordinador de Convivencia o a quien éste delegue. Recuerda avisarle siempre a tu director de curso.

• Si te sientes enfermo o indispuesto, debes avisarle a tu director de curso, al profesor que esté contigo o al Coordinador de Convivencia para que seas atendido oportunamente. Ellos determinarán si deben llamar o no a tus papitos que te recojan.



CAPITULO III

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I

1. COMPONENTE TELEOLÓGICO

1.1 MISIÓN

Nuestra misión institucional se orienta hacia la construcción del proyecto de vidaintegral de los estudiantes, a través de humanismo, la ciencia y la investigación, formando personas capaces de transformar su entorno con sentido crítico e identidadmarsellista.

1.2 VISIÓN

El Colegio Marsella I.E.D. en el año 2015, será reconocido por formar seres humanos autónomos, con habilidades investigativas que potencien el desarrollo de un proyecto de vida integral, desde una perspectiva humanista y holística.

1.3 PERFIL DE FORMACIÓN

El estudiante marsellista es una persona capaz de construir y dirigir su proyecto de vida, fundamentado en el humanismo. Es un ser humano comprometido con el saber y el hacer mediante el desarrollo de habilidades investigativas, sensible ante su en-torno local y global, con responsabilidad, con responsabilidad, compromiso social y las competencias y valores necesarios para convertirse en un gestor de proyectos sociales.

1.4 VALORES MARSELLISTAS

Concepto institucional de valores son patrones de comportamiento que posibilitan eldesarrollo moral y la convivencia, convirtiéndose en formas de pensamiento que semanifiestan en actitudes y se interiorizan a través de las vivencias en un contexto.Los valores marsellistas son:

RESPETO: Es reconocer la dignidad humana, los derechos y deberes propios y de los demás; en procura de una sana convivencia.RESPONSABILIDAD: Es cumplir los deberes y tareas que le corresponden como ser social, asumiendo las consecuencias de sus actos y de su desarrollo.SOLIDARIDAD: Colaborar con actitud positiva, compromiso y acción desinteresada en la búsqueda de soluciones a necesidades personales, grupales y sociales.



LEALTAD: Defender lo que se cree y en quien se cree, dando cumplimiento a lo que exige ser fiel en las relaciones con sus compañeros, compañeras, seres queridos y demás personas que le rodean.PERTENENCIA: Sentirse orgulloso de formar parte del Colegio Marsella I.E.D. Se identifica con los principios que lo distinguen y lo hacen auténtico, siendo reflejo de este en los espacios de interacción.ALTERIDAD: Es ponerse en el lugar del otro, entendiendo sus derechos, deberes y diferencias resumidas en el mandamiento: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”.HONESTIDAD: Es comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad entre elpensar sentir y actuar.

1.5 PRINCIPIOS MARSELLISTAS

1. Respeto a la vida2. Convivencia armónica3. Autonomía4. Identidad y pertenencia

OBJETIVOS

• Acercarse a la formación integral del estudiante, mediante el diseño de políticas y estrategias que permitan el desarrollo de la persona, con principios democráticos, de respeto a la vida, a la convivencia, a la paz, la justicia, la tolerancia y la libertad.

• Lograr un mejoramiento cultural de todos los miembros de la comunidad educativa, fundamentándolos en una concepción integral de la persona humana, de su digni-dad, de sus valores, necesidades e intereses, de la conservación de los recursos na-turales, de la formación cívica y moral, dentro del desempeño de sus diferente roles.

• Proporcionar el desarrollo del saber mediante el proceso de la adquisición de los principios y métodos de cada una de las áreas del conocimiento dentro de la crítica reflexiva y analítica del espíritu científico, del desarrollo tecnológico y de la vida política, administrativa y cultural, para que el estudiante pueda participar en la bús-queda de alternativas de solución a los problemas individuales y sociales, dentro del respeto por la conservación de la naturaleza.

• Responsabilizar a los padres y madres de familia para que asuman el compromiso en y todas las actividades planeadas por la institución, de tal manera que respondan a las expectativas del Proyecto Educativo Institucional.

• Hacer de cada espacio educativo un momento de encuentro fraternal en donde la sinceridad y el respeto por el otro sea el faro de la comunicación para que estudiantes, docentes y administrativos, padres de familia y directivos logren disfrutar de un clima de humanización, sello que imprimiremos a toda la acción educativa presente en el PEI, con el énfasis de Formación Humanística.

• Concebir la reflexión epistemológica, no solo orientada a la explicación del conocimiento científico, sino a la tarea misma que le corresponde a la ciencia como



fuente de la transformación del mundo en que vivimos, por esto, los directivos, docentes, intencionalmente nos comprometemos con el desarrollo de habilidades investigativas expresadas en la construcción de un pensamiento que permita acercarse a la realidad, explicarla, compararla y proponer la solución de problemas que mejoren la calidad de vida y las posibilidades de logro en el proyecto personal de vida.

2. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

CICLO EDUCATIVO

Desde la orientación holística es posible asumir la propuesta de formación por ciclos, entendida como estrategia de organización curricular que deben promover el desarrollo de las capacidades, desempeños y competencias de los niños, niñas y jóvenes en sus di-ferentes dimensiones (cognitiva, corporal, espiritual, social, comunicativa, ética, lúdica y laboral) y a su vez permitir la articulación de cada ciclo con los demás asumiendo la complejidad de los aprendizajes y conocimientos, así como el progreso en el dominio de las “herramientas para la vida” y el acceso a los bienes culturales de la sociedad.

3. MODELO PEDAGÓGICO MARSELLISTA

ENFOQUE HOLÍSTICO

Del griego HOLOS: (todo, integro, organizado). La orientación holística conduce a aceptar que la comprensión, vivencia y razón del ser esta en la interacción y en la tras-cendencia de dicha interacción. Desde la propuesta de formación centrada en el huma-nismo asumida por el Colegio Marsella I.E.D. se entiende la holística como un enfoque que recoge puntos de referencia global para el desarrollo progresivo del conocimiento, del saber y de la ciencia.

A partir del ciclo holístico es posible percibir que el ser humano aprende a través de la observación, pero también a través de la reflexión, la imaginación, la acción, la valo-ración, la comunicación, y todos estos procesos son realmente importantes. Teniendo en cuenta estos postulados nuestra institución asume la formación como un proceso integrador que permite a los estudiantes comprender el conocimiento como un gran universo en donde todo se interrelaciona y se articula de manera lógica.

La búsqueda del conocimiento en este sentido, se convierte en una actitud de vida no como mero hecho de información o erudición sino como una forma de comprensión del mundo, de sí mismo y de los otros desde el reconocimiento y valoración de la diferen-cia.



Educación por procesos

Educación por procesos

Transformación Socio - Cultura

Saber Hacer

EducadorMediador

EducadorMediador

EducadorMediador

Desarrollo Humano

Construccióndel

Conocimiento

Fundamentos Psicológicos

Innovación

Fundamento

s

Epistem

ológicos

Fund

amen

tos

Peda

gógi

cos

Fundamentos

Filosóficos

Educativa ypedagógica

MODELO PEDAGÓGICO DESDE LA MIRADA HUMANISTA

Desde la mirada humanista asumida por el Colegio Marsella I.E.D. se destaca la impor-tancia de la dimensión socio-afectiva de los individuos, de la relaciones interpersonales y de los valores en los escenarios educativos como factores determinantes o al menos influyentes en el aprendizaje de los estudiantes. Su problemática fundamental es el co-nocimiento y la promoción de los procesos integrales de la persona. Los humanistas, fuertemente influenciados por las corrientes existencialistas, parten del supuesto de que la personalidad humana es su totalidad, en continuo proceso de desarrollo.

Los supuestos básicos de la corriente humanista son los siguientes:

• El ser humano en su totalidad y no se puede comprender a través de la fragmenta-



ción de procesos psicológicos moleculares, por lo cual se hace indispensable asumir un enfoque holístico como base para la formación de seres humanos íntegros e integrales.

• El hombre tiende naturalmente hacia su autorrealización y busca su trascendencia.• El ser humano vive en relación con otras personas y esto es inherente a su natura-

leza.• Las personas se conducen, en el presente, con base en lo que fueron en el pasado y

preparándose para el futuro.• El hombre tiene libertad para elegir y tomar decisiones. Él es quien construye su

propia vida.• El hombre es intencional. A través de sus intenciones, propósitos y de su voluntad

estructura una identidad personal que lo distingue de los demás. Para los humanistas, la educación debe ayudar a sus alumnos a definir lo que son y lo que quieren llegar a ser, buscando promover en el estudiante un aprendizaje significativo, el cual se produce cuando es auto iniciado y a condición de que este pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal, por lo cual es necesario eliminar del contexto educativo cualquier situación que pueda resultar amenazante.

• La educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferen-tes, y debe ayudarlos a ser como ellos mismos y menos como los demás. El logro máximo de la educación es la autorrealización de los estudiantes en todas las facetas de su personalidad.

EJES CURRICULARES: Estos atraviesan la malla curricular y se acordaron institu-cionalmente los siguientes:

• Comunicación, arte y expresión.• Proyecto de vida y formación humanística.• Transformación de la realidad natural y social.

ASPECTO PEDAGÓGICO

En la actualidad la institución desarrolla un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIO-NAL (PEI) cuyos pilares son la “FORMACIÓN HUMANISTA Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS”, desde el nivel de preescolar, en el grado de transición hasta el nivel de media vocacional, en el grado once.

Para dar cumplimiento a los pilares de formación humanista y desarrollo de habilidades investigativas el colegio viene adelantando el proceso de vinculación al programa de la Educación Media Especializada (EME); la cual se define como “un proceso de profun-dización en un área o campo del conocimiento de acuerdo con los intereses, capacida-des, talentos, ritmos y estilos de aprendizaje del educando 1.”

__________________________1 Resolución 2953 de septiembre de 2011



De esta manera el colegio, de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional, ha decidi-do profundizar en el campo de las humanidades desde tres ejes:

1. Eje de Comunicación, artes y expresión2. Eje de Proyecto de vida y formación humanística3. Eje de transformación de la realidad natural y social

La estrategia metodológica que se viene implementando es la elaboración de proyectos de investigación y gestión por parte de los estudiantes del ciclo V, como resultado del proceso de formación integral que brinda la institución y como parte del proceso de fortalecimiento en el desarrollo de habilidades investigativas y comunicativas.

Se desarrollan los proyectos transversales obligatorios:

• Proyecto de Educación Sexual (Ley 107 de 1994) puntualizado en los talleres rea-lizados con los estudiantes en diversas asignaturas, en el trabajo apoyado por el Hospital del Sur y las Orientadoras Escolares.

• Proyecto de Tiempo Libre (Ley 181 de 1995), con proyectos como Identificación cultural por medio del arte, Festival artístico, Grupo de danzas, Carnaval marsellis-ta y los Juegos deportivos.

• Prevención de Emergencias (Resolución 7550 de 1994) con simulacros de preven-ción de terremotos, dotación de extintores de fuego en cada piso y enseñanza en el empleo de los mismos, compra de camillas, cuellos ortopédicos, silla de ruedas, botiquines instalados en sitios estratégicos del edificio, capacitación a algunos do-centes como primeros respondientes debidamente certificados y conformación de la patrulla escolar. La Asociación de Padres de Familia contribuye con la contratación de una enfermera permanente para la atención de accidentes escolares.

• Educación para la Democracia (Resolución 1600 de 1994), en este Manual se con-templan los Derechos y Deberes de estudiantes, padres de familia y docentes. Se efectúan las elecciones democráticas de todos los estamentos del Gobierno Escolar y se cuenta con el apoyo institucional para su funcionamiento.

• Valores Humanos (Artículo 14 de la Ley 115 de 1994), el cual se desarrolla en todas las asignaturas y en forma especial en las clases Sociales, Ética y Religión. Este trabajo se claramente reflejado en la semana designada para tal fin y en el de la afrocolombianidad;

• Educación Ambiental (PRAE) (Decreto 1743 de 1994) alimentado con el Proyec-to hídrico (Ahorrando agua, construimos futuro), el Proyecto de Reciclaje titulado “Desarrollo de actitudes ambientales encaminadas a la promoción de la cultura del reciclaje a partir de actividades lúdico- recreativas en el Colegio Marsella IED y el Proyecto del Uso adecuado de zonas verdes, jardinería y huerta escolar.



• El Proyecto de Lectura, Escritura y Oralidad (PILEO) conformado por los proyectos de biblioteca, emisora y prensa escolar.

• Servicio Social (Resolución 4210 de 1996) integrado en la Educación Media Espe-cializada y coordinado por las Orientadoras Escolares.

Además existen varios proyectos de aula y área de gran transcendencia institucional y local como el de Desarrollo del pensamiento lógico matemático (Andrómeda); La apropiación de conceptos básicos en Ciencias Naturales a través de la elaboración de productos; Líderes promotores de cambio, Escuela de pensamiento político y social, Las olimpiadas matemáticas, Misión X, Astronomía, Salud al colegio y Uso de las Tics, entre otros.

La elaboración del Sistema de Evaluación Institucional, para dar cumplimiento al Decreto 1290 del 2009 ha permitido al colegio dar una visión diferente a la evaluación de aprendizajes y conocimientos de los estudiantes, llevando a su vez a los maestros a reformular y actualizar sus prácticas pedagógicas, las metodologías de la enseñanza, el uso de los recursos didácticos, etc. con el fin de ofrecer una educación de calidad.

El colegio cuenta además con el Servicio de Orientación Escolar con la atención de profesionales en psicopedagogía quienes atienden problemas de aprendizaje, familiares, sociales y/o emocionales que presentan nuestros estudiantes y que afectan un buen desarrollo de su personalidad, las dinámicas familiares y el rendimiento académico.

Desde el año 2010, la Secretaría de Salud ha apoyado a la institución con el CAPSE y el Programa de Salud al Colegio para prestar programas de prevención en salud oral, control de peso y talla, problemas de aprendizaje, uso de sustancias psicoactivas, problemas de desorden alimenticios (bulimia y anorexia), talleres y foros sobre salud sexual y reproductiva, etc.

EL DOCENTE MARSELLISTA: Debe ser una persona reflexiva, analítica y críticade su labor; flexible y abierta al cambio, con conciencia política, propositivo, proactivo,comprometido y consecuente tanto con sus propios valores como los promovidos ins-titucionalmente.

Debe permitir que los alumnos aprendan, impulsando y promoviendo todo tipo de experiencia que ellos mismos inicien o decidan emprender; debe interesarse auténticamente en el estudio como persona total, ser auténtico con ellos, rechazar toda posición autoritaria, entender sus necesidades y problemas, poniéndose en su lugar (empatía).

Debe promover la autoevaluación como espacio de reflexión, lo cual permitirá al estudiante acrecentar su confianza en sí mismo, además de lograr capacidad de



autocrítica y desarrollo de la creatividad.

EL ESTUDIANTE MARSELLISTA: Es una persona capaz de construir y dirigir suproyecto de vida, comprometido con el saber y el hacer mediante el desarrollo de ha-bilidades investigativas, sensible ante su entorno local y global, con responsabilidad,compromiso social y competencias y valores necesarios para convertirse en un gestor deproyectos sociales.

RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO DESDE LA PERSPECTIVA MARSELLISTA: El conocimiento en el marco del modelo pedagógico marsellista se entiende como un espacio para una consolidación de lo humano por lo cual es importante el rescate de los intereses y motivación de los estudiantes, la mirada integradora del conocimiento desde un trabajo inter y transdisciplinar que se propicie desde el trabajo por proyectos, el trabajo en equipo, la investigación permanente y la articulación de los proyectos transversales promovidos desde la Secretaría de Educación Distrital con las asignaturas propias de la malla curricular.

Por otra parte se requiere que la planeación curricular articule las políticas estatales en torno a los fines de la educación, los lineamiento curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

LA EVALUACIÓN MARSELLISTA: (SIE): La evaluación, desde el enfoque ho-lístico y el modelo pedagógico humanista concebidos institucionalmente se comprende como un espacio para la formación permanente, desde la reflexión y el acompañamiento de los procesos del estudiante.

Lo anterior implica desarrollar procesos de pensamiento a través de contenidos y estrategias pedagógicas previamente seleccionadas y diseñadas con el fin de promover el desarrollo de habilidades y actitudes previstas en el perfil de formación del estudiante marsellista.

Para dar cumplimiento a las metas previstas se requiere incorporar una evaluación permanente tanto de los procesos de aprendizaje realizados por los estudiantes como de los procesos, estrategias y mecanismos de evaluación planeados y aplicados por parte del docente con el fin de retroalimentar y cualificar el proceso asumiendo el enfoque holístico asumido institucionalmente en el sentido de explorar, describir, analizar, comparar, explicar y evaluar.



PROYECTO DE EDUCACIÓN MEDIA ESPECIALIZADA

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del colegio Marsella será una persona capaz de construir y dirigir su proyecto de vida, además será gestor de proyectos de desarrollo social y cultural, con espíritu investigativo y científico, consciente de su responsabilidad y compromiso ciudadano, sensible ante su entorno local y global.

CAMPO DE PROFUNDIZACIÓN EN LAS HUMANIDADES

Los campos interdisciplinares son “formas de organización curricular que recogen y expresan una nueva concepción de las ciencias, las artes, las matemáticas y en general todo el conocimiento; tanto en el ámbito cognoscitivo como en el de la organización del saber. Están diseñados como espacios que permiten combinar saberes disciplinarios e interdisciplinarios con temáticas específicas desde un enfoque de integración curricular 1.”

El campo de profundización en las humanidades está enfocado en la concepción de desarrollo humano centrado en el reconocimiento de los sujetos como seres integrales con capacidades y habilidades que deben ser potenciadas para la construcción del proyecto de vida tanto individual como social.

De esta manera para dar cumplimiento a los pilares del P.E.I. de formación humanística y desarrollo de habilidades investigativas el colegio Marsella viene adelantando el proceso de vinculación al programa de la Educación Media Especializada (EME), la cual se define como “un proceso de profundización en un área o campo del conocimiento de acuerdo con los intereses, capacidades, talentos, ritmos y estilos de aprendizaje del educando 2.”

El proceso de profundización en el campo de las humanidades se viene dando desde tres ejes:

1. Eje de Comunicación, artes y expresión2. Eje de Proyecto de vida y formación humanística3. Eje de transformación de la realidad natural y social._____________________________________________________________________

1 “Transformación pedagógica para la calidad de la educación del sistema educativo oficial” en el componente “ciclos y períodos académicos” Taller #4 Redimensión curricular por ciclos. Universidad de la Salle, 20092 Resolución 2953 de Septiembre de 2011



Objetivos:

• Comprender las humanidades y profundizar en este campo.• Formar hombres y mujeres con claridad en su sentido y proyecto de vida, sensibles

al contexto y con conciencia crítica.• Articular el servicio social al proyecto de la Educación Media Especializada y

ofrecer diversos campos de acción enfocados al trabajo comunitario.• Ayudar a explorar, descubrir y desarrollar intereses y aptitudes de los estudiantes.• Brindar herramientas teórico-prácticas que le permitan a los jóvenes el desarrollo

de habilidades de investigación, que se traduzcan en la elaboración y ejecución de proyectos de investigación y gestión social o natural.

METAS DE LA EME

EJES META

Comunicación arte y expresión El estudiante desarrollará capacidad sensitiva para percibir, representar y expresar sus ideas mediante textos comunicativos (el texto escrito es privilegiado).

Proyecto de Vida y formación hu-manística

El estudiante se reconoce como sujeto para dar sentido a su vida y lo concreta en un proyecto que responda a una elección vocacional.

Comprensión y Transformación de la realidad natural y social

El estudiante diseña, propone y/o implementa estrategias que posibiliten la comprensión de sus cuestionamientos acerca del entorno y propone alternativas de transformación.

HABILIDADES QUE PERSIGUE POTENCIAR O FORTALECER LA EME

HABILIDADES COGNITIVAS (CLASIFICADAS POR NIVELES DE DIFICULTAD)

I: Percibir, observar, discriminar, nombrar, identificar, emparejar, identificar detalles, recordar, secuenciar, ordenar, categorizar, clasificar y establecer relaciones entre



los objetos y entre lugares y sucesos. Hacer preguntas y producir respuestas hipotéticas.

II: Describir, comparar, contrastar, categorizar, clasificar, inferir, identifica causa-

efecto, construcción de cuadros, representaciones simbólicas, esquemas, diagramas, resúmenes y mapas mentales que les permiten identificar objetos, hechos o fenómenos, caracterizarlos, compararlos, secuenciarlos, así como hacer inferencias sobre ellos, plantean hipótesis explicativas sobre muchos fenómenos.

III: Predecir, estimar, analizar, resumir, sintetizar, generalizar, argumentar. Fortalecer en los estudiantes la capacidad de definición, de interpretación, análisis, sistematización y proposición de soluciones a los problemas relacionados con las ciencias y la tecnología.

IV: Metacognición: Construcción de estructuras de pensamiento especialmente para la solución de problemas teórico-prácticos.

HABILIDADES COMUNICATIVAS

Escuchar, exponer, redactar, expresar, argumentar, comparar, conceptualizar, revisar, relatar, describir.

Arte y expresión: Discriminar, componer, explorar, inventar, crear, contrastar, imitar, recrear, imaginar y exteriorizar, producir.

HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS

Reflexionar, identificar, visualizar, cuestionar, contrastar, valorar, proponer.

MODELO DIDÁCTICO

El modelo didáctico responde por los procesos de enseñanza-aprendizaje que se realizan en el aula para hacer posibles y reales el enfoque curricular y el modelo pedagógico.

DIMENSIONES MODELO DIDÁCTICO

¿Para qué enseñar?

• Enriquecimiento progresivo del conocimiento del estudiante hacia modelos más complejos de entender el mundo y de ac-tuar en él.

• Formar hombres y mujeres con claridad en su sentido y pro-yecto de vida, sensibles al contexto y con conciencia crítica.



¿Qué enseñar?

• Conocimiento “escolar”, que integra diversos referentes (dis-ciplinares, cotidianos, problemática social y ambiental, cono-cimiento metadisciplinar).

• Habilidades/destrezas y actitudes para desempeñarse satisfac-toriamente en la vida personal y colectiva.

Ideas e intereses de los alumnos

• Se tienen en cuenta los intereses y las ideas de los alumnos, tanto en relación con el conocimiento propuesto como en rela-ción con la construcción de ese conocimiento.

¿Cómo enseñar?

• Metodología basada en la idea de “investigación del estudiante”. • Trabajo en torno a “problemas”, “necesidades” o “intereses”

con secuencia de actividades relativas al tratamiento de esos problemas, necesidades o intereses.

• Papel activo del alumno como constructor (y reconstructor) de su conocimiento.

• Aprendizaje Cooperativo: A medida que los estudiantes adquieren mayor formación en el aprendizaje de los contenidos, adquieren mayor autonomía y autorregulación por lo cual la presencia del docente deberá ser menor.

• Papel activo del profesor como coordinador de los procesos y como “investigador en el aula”.

Evaluación

• Centrada, a la vez, en el seguimiento de la evolución del conocimiento de los alumnos, de la actuación del profesor y del desarrollo del proyecto de investigación del estudiante.

• Desde una mirada procesual, dialógica y formativa. Tiene tres momentos: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

• Realizada mediante diversidad de instrumentos de seguimiento (producciones de los alumnos, diario del profesor, observaciones diversas, portafolio de evidencias, diario de campo o bitácora).

Modelo Didáctico basado en: F.F. García Pérez. Los modelos didácticos como instrumento de análisis y de intervención en la realidad educativa Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales Universidad de Barcelona Nº 207, 18 de febrero de 2000.



INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN HUMANÍSTICA

Esta área se creó con la finalidad de hacer evidente el trabajo de profundización en las humanidades y fortalecer las habilidades investigativas y comunicativas de los estudiantes. Para tal fin se plantearon 4 componentes que responden a los TRES ejes curriculares del PEI, los cuales son:

1. Componente de Comunicación arte y expresión2. Componente de epistemología y proyecto de vida3. Componente de transformación de la realidad natural4. Componente de transformación de la realidad social.

EJE DE COMUNICACIÓN

EPISTEMÓLOGA Y PROYECTO DE VIDA

EJE DE INVESTIGACIÓN Y

GESTIÓN NATURAL

EJE DEINVESTIGACIÓN Y

GESTIÓN SOCIAL

INVESTIGACIÓN YPROYECCIÓN HUMANISTICA

En este sentido la malla curricular del área de Investigación y Proyección Humanística del ciclo V debe estar orientada a posibilitar la integración curricular, teniendo en cuenta que los objetivos que se persiguen son:

1. Desarrollo y apropiación de las estructuras del conocimiento disciplinar.2. Desarrollo interior de estructuras y habilidades de pensamiento.3. Desarrollo de procesos de autonomía gestión.

ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR / ESTRATEGIA METODOLÓGICA

La estrategia metodológica que se viene implementando es la elaboración de proyectos de investigación y gestión natural o social por parte de los estudiantes del ciclo V, como resultado del proceso de formación integral que brinda la institución y como parte del proceso de fortalecimiento y/o desarrollo de habilidades investigativas y comunicativas.



CAPITULO IV

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA DEL

COLEGIO MARSELLA I.E.D

El Sistema Institucional de Evaluación para el Colegio Marsella se adopta según la Resolución 002 de Noviembre 24 de 2009 emanada por el Consejo Directivo del Colegio Marsella-IED, quedando definido de la siguiente manera:

El Consejo Directivo y Académico del Colegio Marsella Institución Educativa Distrital, en ejercicio de sus facultades legales en especial las conferidas en los artículos 144 y 145 de la Ley 115 de 1994 y en los artículos 8° y 11° del Decreto 1290 de 2009, y los ajustes realizados por el Consejo Académico en abril de 2011 y marzo de 2012.

CONSIDERANDO:

MARCO LEGAL

1. Que el Artículo 67 de la Constitución Nacional, consagra “La Educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso del conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación…”. También la norma constitucional nos dice que la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo, la recreación, para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico.Así mismo el Estado ejerce la inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos. Que el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994 consagra los fines de la educación, que las instituciones educativas están obligadas a desarrollar a través del currículo general, dentro de su Proyecto Educativo Institucional (PEI).

2. Que el Artículo 80 de la Ley 115 de 1994 estipula que el Ministerio de Educación Nacional establecerá un Sistema Nacional de la Evaluación de la educación, con el fin de velar por la calidad y por el cumplimiento de los fines de la educación, y por la formación moral, intelectual y física de los educandos. Diseñará y aplicará criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la educación que se imparte,



los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, la organización administrativa y física de las instituciones y la eficiencia de la prestación del servicio.

3. Que el Artículo 77 de la Ley 115 de 1994 se refiere a la autonomía escolar de que gozan las instituciones educativas dentro de los límites fijados por la misma ley para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, para introducir áreas y asignaturas optativas, adoptar nuevas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.

4. Que el Decreto 2247 de 1997, establece normas relativas a la prestación del servicio

educativo del nivel de preescolar.

5. Que el artículo 46 de la Ley 115 y el Decreto 366 del 2009, estipulan que el marco de la educación inclusiva, la educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales, con capacidades intelectuales excepcionales, es parte del servicio educativo.

6. Que el Artículo 11° del Decreto 1290 de 2009 plantea que cada establecimiento educativo, debe definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico, y posteriormente, aprobarlo en sesión en el Consejo Directivo incorporándolo al Proyecto Educativo Institucional PEI.

7. Que la comunidad educativa del Colegio Marsella Institución Educativa Distrital está comprometida en ofrecer una educación de calidad.

RESUELVE

CAPÍTULO V

PRINCIPIOS ORIENTADORES

ARTÍCULO 10°. CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL SIS-TEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL COLEGIO MARSELLA-IED

Establecer como principios orientadores para el desarrollo de los componentes del Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes y su articulación con el Proyecto



Educativo Institucional las siguientes concepciones:

1. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

Teniendo en cuenta que el Proyecto Educativo Institucional del colegio se fundamenta en el Modelo Pedagógico Holístico se concibe el aprendizaje como un proceso autónomo, continuo e integral que permite el avance y crecimiento epistemológico, axiológico, espiritual y personal, formando individuos con conocimiento de sí mismo y de su entorno, con valores y aptitudes para desenvolverse en diferentes contextos, solucionando problemas en su cotidianidad a partir de sus necesidades fisiológicas, psicológicas, sociales, afectivas, y espirituales propias de la concepción humanista que enfatiza el Colegio Marsella-IED.

Las condiciones que posibilitan el aprendizaje en nuestra comunidad académica son las siguientes:

Implicaciones Didácticas: Aplicación del ciclo holístico en cada una de sus fases (explorar, describir, analizar, comparar, explicar, predecir, proponer, actuar, confirmar y evaluar).

Personales: Motivaciones, intereses y disposición de cada miembro de la comunidad educativa.

Familiares: Entorno socio económico y cultural evidenciado en el apoyo durante el proceso de aprendizaje.

Docentes: Metodologías actualizadas, teorías pedagógicas y didácticas que posibiliten el aprendizaje en los estudiantes, acordes con la realidad y la legislación vigente.

Institucionales: Movilización de recursos, medios y talento humano para garantizar el aprendizaje.

2. CONCEPCIÓN DE CALIDAD Y PERTINENCIA

Construcción de aprendizajes y conocimientos, psicológica, social y científicamente significativos así como el desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias cognitivas que le permitan a todos los actores del proceso educativo “aprender a aprender, aprende a hacer y aprender a ser” poniendo en práctica las herramientas para la vida.

3. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano es asumido como un develar de las potencialidades y talentos de la persona en sus dimensiones epistemológicas, afectivas, sociales, estéticas, morales y espirituales, mediante procesos orientadores que permitan la adquisición



de herramientas a nuestros estudiantes y propicien su plena expresión de acuerdo a sus procesos evolutivos, alcanzando su perfeccionamiento, su satisfacción personal evidenciada en su proyecto de vida y en la vinculación a la sociedad.

4. CONCEPCIÓN ESTUDIANTE

A partir de nuestro enfoque humanista concebimos el estudiante del Colegio Marsella-IED como una persona capaz de construir y dirigir su proyecto de vida. Es un ser humano comprometido con el saber y el hacer mediante el desarrollo de habilidades investigativas, sensible ante su entorno local y global, con responsabilidad, compromiso social y las competencias y valores necesarios para convertirse en un gestor de proyectos sociales y culturales.

5. CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN

El Colegio Marsella-IED concibe la evaluación como un proceso progresivo y dinámico de mediación teórico–práctico, que se caracteriza por ser integral, dialógico, formativo, sistemático, permanente, continuo y coherente que permite identificar logros, avances y dificultades en los aprendizajes en relación con las competencias básicas, mediante la observación y la valoración de los desempeños, desde una mirada holística del proceso de aprendizaje. Dicha visión dialogante se desarrolla tanto desde la perspectiva del docente como de la perspectiva del estudiante.

6. CONCEPCIÓN DE PROMOCIÓN

Se entiende como el alcance de las competencias desarrolladas por los estudiantes en el grado cursado teniendo en cuenta las metas académicas y el avance en los procesos de desarrollo social y personal definidas para el año escolar.

ARTÍCULO 11°. DEFINICIONES PERTINENTES DEL SISTEMA INSTITU-CIONAL DE EVALUACIÓN

1. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

Son las acciones pedagógicas encaminadas a resolver las falencias presentadas en el proceso de aprendizaje, a saber: la no adquisición de los logros por parte de los estudiantes o la adquisición en niveles bajos.

Estas deben emplear metodologías y didácticas diferentes a las utilizadas cuando se desarrolló el tema inicialmente.



2. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Son las acciones pedagógicas encaminadas a afianzar y a fortalecer los logros alcanzados por los estudiantes. Es recomendable realizar las actividades de refuerzo sobre aquellos conceptos básicos que se constituyen en pilares para la comprensión de nuevos conceptos y están contenidos en la prueba por competencias realizadas periódicamente.

3. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

Consiste en un procedimiento complementario de actividades regulares planeadas para el alcance de los desempeños con valoración inferior a 3.0 y/o para los estudiantes que deseen mejorar la adquisición de sus conocimientos y la evaluación obtenida inicialmente. Este procedimiento se realizará al finalizar cada período académico. Los objetivos del plan de mejoramiento son:

• Desarrollar un programa de apoyo a los y las estudiantes con dificultades para superarlas.

• Brindar oportunidades a los y las estudiantes para mejorar su rendimiento académico y solucionar las dificultades que se presenten en las asignaturas académicas.

• Facilitar el desarrollo de las potencialidades humanas y académicas de los y las estudiantes con dificultades.

• Facilitar la promoción al grado siguiente de los y las estudiantes.

PARÁGRAFO 1°: El plan de mejoramiento personal, consta de dos etapas: en la primera los docentes de la asignatura diseñarán las pautas a desarrollar por parte del estudiante y serán entregados a la oficina de Coordinación Académica; en la segunda etapa los estudiantes con desempeño(s) bajo(s) desarrollarán y entregarán resultados de los planes de mejoramiento al docente de la asignatura, quien los revisará y tendrá en cuenta en la evaluación del período siguiente.

4. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Es el estamento institucional que define la evaluación, la promoción y la reprobación del año escolar de los estudiantes.

5. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Se denomina también evaluación predictiva o inicial y se realiza para determinar el nivel en que se encuentra el estudiante antes de iniciar el proceso de aprendizaje. Se propone que este sea integral para determinar cuáles son las características del estudiante en todas sus dimensiones, con el objetivo de ubicarlo y de adecuar individualmente el



punto de partida de su proceso. Mediante los resultados podemos saber si se sabe más de lo que se necesita saber, o si sabe menos de lo requerido; también tendremos conocimiento de sus capacidades o limitaciones y poder así tomar decisiones convenientes en la instrucción, en el rediseño del programa o profundización según sea el caso.

6. PRUEBAS BIMESTRALES

Son pruebas objetivas que usan la pregunta como recurso principal y se deben diseñar según las pruebas tipo Icfes y/o Pruebas Saber. Es necesario que se aseguren dos características en estas pruebas: su validez y su confiabilidad.

7. MODALIDADES DE EVALUACIÓN

a. AUTOEVALUACIÓN: Es la evaluación que realiza el mismo estudiante con la cual conoce el desarrollo y alcance de su proceso de aprendizaje y de su proceso convivencial en relación con los objetivos trazados previamente. Le permite al estudiante verificar su situación de aprendizaje y convivencial y desde ellos elaborar o proponer actividades para mejorar y superar sus dificultades académicas y comportamentales.

b. COEVALUACIÓN: Es una modalidad de evaluación en donde el estudiante es evaluado por sus pares. Esta forma de evaluación hace que el proceso sea colectivo permitiendo que el estudiante aprenda de los criterios que emiten los demás de su proceso.

c. HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, etc. En el ámbito escolar es la evaluación que lleva a cabo el docente con respecto al aprendizaje y la convivencia de sus educandos. Tiene como objetivo ayudar a tomar conciencia de los logros, comprender las causas de las dificultades, el valor de las metodologías, el manejo del tiempo y el sentido de los recursos.

8. CONCEPCIÓN DE SITUACIÓN PEDAGÓGICA PENDIENTE

Son pendientes las situaciones pedagógicas en las que incurre un estudiante cuando al terminar su año lectivo, queda evaluado con nivel bajo en una, dos y hasta tres asignaturas, lo cual le confiere el derecho de ser evaluado al finalizar el cuarto período académico y al iniciar el año escolar del siguiente año a través de las pruebas de suficiencia.



CAPÍTULO VI

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ARTÍCULO 12°. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ARTÍCULO 13°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Los criterios de evaluación: se plantean en términos de competencias en las asignaturas así:

a. ASPECTO COGNITIVO: Como los que se refieren al “saber” de una competencia,

a partir de las temáticas que son significativas para los estudiantes

b. ASPECTO PROCEDIMENTAL: Se refieren al “saber hacer” de una compe-tencia. Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecución de una meta. Los proyectos transversales institucionales serán parte de la evaluación integral.

c. ASPECTO ACTITUDINAL: Se refiere al “saber actuar y valorar” o “saber ser” en el mundo desde una opción valorativa, de una competencia de convivencia y/o ciudadana que contribuyen a lograr ser mejores seres humanos en todos los ámbitos de la vida a la luz de los principios del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

d. AUTOEVALUACIÓN: La autoevaluación es la evaluación que realiza el mismo estudiante con la cual conoce el desarrollo y alcance de su proceso de aprendizaje y de convivencia en relación con los objetivos trazados previamente. Le permite al estudiante verificar su situación de aprendizaje y de actitudes y comportamiento para elaborar o proponer actividades para mejorar y superar sus dificultades.



A largo plazo, se espera que el estudiante sea consciente de sus propias responsabilidades, que pueda monitorear sus aprendizajes y sus comportamientos y actitudes, juzgarlos, criticarlos y mejorarlos progresivamente, es decir, debe desarrollar la autonomía, autodisciplina y autocontrol.

En el proceso de autoevaluación se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Los docentes en las reuniones de área diseñarán un instrumento único que contenga la autoevaluación de acuerdo a los parámetros para cada una de las asignaturas, la cual se aplicará al final de cada uno de los períodos académicos. Igualmente el Comité de Convivencia diseñará el formato de autoevaluación respectiva para la Convivencia Escolar.

• Este instrumento debe contemplar todos los componentes del desarrollo integral y proceso de aprendizaje en lo cognitivo, procedimental y actitudinal.

• Cuando se realice la autoevaluación el estudiante debe presentar las evidencias que la respaldan.

• Los Directores de Grupo con el apoyo de la Orientadora Escolar diseñarán y desarrollarán talleres en torno a la autoevaluación con los estudiantes, para afianzar el proceso de construcción de la autonomía, autodisciplina y autocontrol.

Las instancias de Coordinación de Convivencia y Académica participarán y apoyarán las anteriores acciones pedagógicas tendientes al mejoramiento de los desempeños académicos y/o convivenciales de los estudiantes.

PARÁGRAFO 1°. Los proyectos transversales harán parte del currículo y estarán articulados a las asignaturas y se evaluarán en cada uno de los períodos.

ARTÍCULO 14°. ESCALA DE VALORACIÓN

1. El Colegio Marsella Institución Educativa Distrital define y adopta una escala institucional numérica de 1 a 5 para los estudiantes de Educación Básica y Educación Media.

La Educación Preescolar tendrá una evaluación cualitativa con escala descriptiva.

Establece como índice de aprobación y de calidad en los procesos académicos y convivenciales, la valoración de 3.0. Anualmente el Consejo Académico previo análisis determinará la conveniencia de incrementar o no este índice de aprobación y esta recomendación deberá ser avalada por el Consejo Directivo.

2. Determina los rangos de equivalencia respecto a la Escala Nacional de



desempeños y concibe los desempeños académicos y de convivencia escolar, para cada período así:

a. VALORACIÓN ACADÉMICA: Los desempeños de los estudiantes se definen a través de conceptos descriptivos, cualitativos y cuantitativos.

VALORACIÓN ACADÉMICA

Escala Valoración Nacional

Escala Valoración

Institucional

DefiniciónInstitucionaldeDesempeños

Desempeño Superior 4.5 – 5.0

El estudiante evidencia en todo momento un trabajo de alta calidad, producto de la comprensión y desarrollo de habilidades propias del grado, la asignatura y descrito en los criterios de evaluación según los estándares, competencias, lineamientos curriculares y lo establecido en el PEI.

Desempeño Alto 4.0 – 4.4

El estudiante evidencia en general capa-cidad de análisis, síntesis y otras opera-ciones mentales, así mismo comprensión y calidad en su trabajo, pero le falta ha-bilidad para aplicarlas en una gran varie-dad de situaciones y/o no cumple la tota-lidad de los criterios establecidos para el grado y la asignatura.

Desempeño Básico 3.0 – 3.9

El estudiante evidencia en ocasiones una buena comprensión general de los cono-cimientos con capacidad de aplicarlos en situaciones, sin embargo requiere de ma-yores niveles de exigencia para cumplir los requerimientos establecidos para el grado y la asignatura.



Desempeño Bajo 1.0 – 2.9

El estudiante evidencia una limitada comprensión de los contenidos que no le permite una aplicación básica en si-tuaciones normales, según los niveles de desempeño propuestos para el grado y la asignatura. Pierde la asignatura.

PARÁGRAFO 1°. La valoración definitiva de cada asignatura, al finalizar el año escolar, será el promedio aritmético de las valoraciones de los cuatro períodos académicos.

a. VALORACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar se mide a través de conceptos descriptivos cualitativos. La institución concibe y valora el desempeño convivencial de los estudiantes así:

VALORACIÓN CONVIVENCIAL ESCOLAR

Escala Valoración Nacional DefiniciónInstitucionaldeDesempeños

Desempeño Superior

• No presenta dificultades en su comportamiento ni en el aspecto relacional con todas las persona de la comunidad educativa.

• Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo humano.

• Su comportamiento y actitudes positivas contribuyen a la dinámica de grupo.

Desempeño Alto• Reconoce y supera las dificultades de comportamiento.

Presenta una o varias faltas leves.• Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.

Desempeño Básico• Presenta una o varias faltas graves de convivencia.• Sus actitudes y comportamientos desfavorecen la

dinámica grupal.



Desempeño Bajo• Presenta faltas convivenciales gravísimas o

reincide en una o varias faltas graves.• Afecta con su comportamiento y sus actitudes la

dinámica del grupo.

PARÁGRAFO 2°. La evaluación de convivencia y la evaluación académica deben contemplar la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, las cuales se realizarán al finalizar cada período académico con el formato establecido, para tal fin.

La evaluación de convivencia aparecerá en el boletín con observaciones actitudinales y la evaluación cualitativa será de acuerdo a la Escala de Valoración Nacional.

La evaluación académica se basa en los desempeños de los estudiantes que se definen a través de conceptos descriptivos, cualitativos y cuantitativos.

PARÁGRAFO 3°. La valoración final de convivencia será el resultado del análisis convivencial general del estudiante durante el año y la realiza el director de grupo en el formato establecido en el colegio.

ARTÍCULO 15°. VALORACIÓN DE CADA PERÍODO ACADÉMICO

Se trabajará con cuatro períodos académicos con un valor del 25% cada uno de ellos y se tendrán en cuenta las competencias de tipo cognitivo, procedimental, actitudinal y la autoevaluación.

ARTÍCULO 16°. ASIGNATURAS A EVALUAR EN CADA PERÍODO ACADÉMICO (Artículo 23 de la Ley 115 de 1994 y Artículo 34 del Decreto 1860 de 1994).

En Preescolar se evaluarán las dimensiones cognitiva, comunicativa, corporal, espiritual, estética, ética y socioafectiva.

En Educación Básica y en Educación Media se evaluarán las siguientes asignaturas:

Tabla N° 03

ÁREAS ASIGNATURAS

Matemáticas 1. Matemáticas

Ciencias sociales: historia, geografía, constitución política y democracia.

1. Ciencias Sociales Integrada (Historia, geografía y democracia) (Primaria y secundaria)



2. Ciencias Políticas (10° y 11°)3. Ciencias Económicas (10º y 11º)4. Filosofía (10º y 11º)

Investigacion y proyeccion humanística.

1. Investigacion y proyeccion humanísti-ca. (10º y 11º)

Ciencias Naturales y educación ambiental

1. Ciencias Naturales ( Primaria - 6° a 8°) 2. Física (9º a 11º) 3. Química (10º y 11º)

Educación Artística 1. Música 2. Dibujo 3. Danzas

Tecnología e Informática

1. Tecnología e Informática

Educación religiosa

1. Religión

Educación Ética y en Valores Humanos

1. Ética y Valores

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros

1. Lengua Castellana2. Idioma extranjero (Inglés)3. Lectoescritura

Educación Física, Recreación y Deportes

1. Educación Física

PARÁGRAFO 1°: El 20% de las asignaturas optativas que el Colegio Marsella asume dentro de su Plan de Estudios son: Lectoescritura (Área de Humanidades); Ciencias Políticas, Ciencias Económicas, Área de Sociales e Investigacion y proyección humanística. (Área de Investigacion y proyeccion humanística.).



ARTÍCULO 17°. REGISTRO ESCOLAR

De acuerdo al Artículo 51 del Decreto 1860 de 1994, en el colegio se mantendrá actualizado un registro escolar que incluirá para cada alumno, además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada período académico y al final de año se entregará un quinto boletín en el cual se estipulará la aprobación o no del año escolar y las pruebas de suficiencia pendientes.

ARTÍCULO 18°. PROMOCIÓN ESCOLAR

La promoción o reprobación del año escolar está regulada por la Comisión de Evaluación y Promoción, ente institucional encargado de estas funciones.

1. DefinicióndePromoción

La promoción se hará por asignaturas, para lograr desempeños satisfactorios en cada una de ellas, garantizando equidad y el desarrollo de competencias específicas, atendiendo a los siguientes criterios:

2. Un(a) estudiante es promovido cuando:

a. Haya aprobado todas las asignaturas contenidas en el plan de estudios del grado que cursa.

b. Habiendo reprobado una, dos y hasta tres asignaturas, supere las pruebas de suficiencia académica respectivas que tendrán lugar, primero, al finalizar el cuarto periodo académico y segundo, en la primera semana del primer período académico del siguiente año lectivo. Los estudiantes no tendrán derecho a presentar prueba de suficiencia si pierden cuatro o más asignaturas.

PARÁGRAFO 1°. La valoración definitiva de cada asignatura al final del año escolar obedecerá al promedio aritmético de las valoraciones de los cuatro períodos académicos y al análisis cualitativo que en cada caso realice la Comisión de Promoción y Evaluación reconociendo los planes de mejoramiento y el desarrollo integral de los estudiantes.

3. Un(a) estudiante NO será promovido:

a. Haya dejado de asistir sin justificación al 25% o más de las actividades académicas de la asignatura durante el año lectivo.

b. Al finalizar el año escolar, su desempeño sea bajo en cuatro o más asignaturas.c. No supere las pruebas de suficiencia académica a que tenga derecho en las



fechas programadas por el colegio.d. Cuando no se presente a la evaluación de suficiencia académica y no tenga

justificación válida de la inasistencia.

ARTÍCULO 19°: PROMOCIÓN ANTICIPADA

La realizarán los estudiantes durante el primer período de año escolar que cumplan las siguientes características y al haber agotado el siguiente procedimiento:

a) Los padres de familia o acudientes del estudiante que demuestre un desempeño SUPERIOR en todas las asignaturas y convivencia escolar, que soliciten por escrito el concepto sobre la promoción anticipada de grado ante el Comisión de Promoción y Evaluación, Máximo al terminar el primer período académico presentando el respectivo boletín.

b) Orientación Escolar emitirá por escrito su diagnóstico del desarrollo evolutivo, de la situación familiar y social del estudiante, emitirá un juicio cualitativo de la conveniencia y recomendará o no la promoción anticipada de éste.

c) Posterior a la radicación de la solicitud, en la siguiente sesión, la Comisión de Promoción y Evaluación solicitará a Coordinación Académica que en un plazo no mayor a 15 días hábiles, se le aplique al estudiante una prueba de suficiencia relacionada con los aspectos fundamentales de cada una de las asignaturas respectivas. Adicionalmente, solicitará el concepto de Orientación Escolar en el mismo lapso de tiempo. Los resultados mínimos de esta prueba deberán ser de ALTO.

d) La Comisión de Promoción y Evaluación recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante y éste avalará o no la promoción anticipada. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y si es positiva ordenará a Secretaría Académica actualizar el registro escolar de matrícula del estudiante.

e) El nuevo(a) Director(a) de curso y la Orientadora Escolar realizarán acciones para lograr una excelente adaptación y nivelación del estudiante en el nuevo grado y pasarán un informe de seguimiento a Coordinación Académica en cada período académico.

PARÁGRAFO 1º. LOS ESTUDIANTES DE 11º NO TIENEN LA POSIBILIDAD DE USAR ESTE RECURSO, POR CUANTO NO HAY UN GRADO AL QUE PUEDAN SER PROMOVIDOS.

ARTÍCULO 20°. CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA EL GRADO PREESCOLAR

El Decreto 2247 de 1997, dispone en su Artículo 10° que en el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzan en el proceso



educativo, según sus capacidades y aptitudes personales. Por lo tanto serán siempre promovidos de grado transición a primero.

PARÁGRAFO 1°. Al finalizar el año académico, los grados primero y segundo deberán aprobar el año escolar mínimo el 95% de los estudiantes a nivel institucional.

ARTÍCULO 21°. CRITERIOS DE GRADUACIÓN

Los estudiantes del Colegio Marsella-IED que culminen la Educación Media obtendrán el título de Bachiller Académico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de evaluación y promoción, a saber:

1. Cuando el estudiante cumpla con la asistencia exigida de promoción según la intensidad horaria, es decir, asista mínimo al 75% de las clases en cada asignatura básica y de profundización.

2. Cuando haya alcanzado o superado todas las asignaturas del programa académico para grado undécimo, durante al año lectivo respectivo.

3. Cuando haya presentado en medio magnético (CD) el trabajo final: Proyecto realizado en el marco de la asignatura Investigacion y Proyeccion Humanística en el campo de su interés.

4. Cuando cumpla las horas estipuladas para Servicio Social Estudiantil Obligatorio (120 horas), de conformidad con el Artículo 97 de la Ley 115 de 1994 y 39 del Decreto 1860 de 1994: es obligación de los estudiantes de Educación Media durante los dos grados de estudio 10º y 11°, prestar el Servicio Social Estudiantil Obligatorio; servicio que hace parte del currículo y por ende del Proyecto Educativo Institucional del colegio y es requisito indispensable para obtener el título de bachiller. Artículos 2° y 7° Resolución 4210 de 1996.

Para desarrollar el Servicio Social Obligatorio se tendrá en cuenta lo siguiente:

• Responderá a lo establecido en la Resolución 4210 de 1996, tendiente al desarrollo de valores: solidaridad, participación, mejoramiento del medio ambiente, sentido del trabajo, uso del tiempo libre.

• Asimismo el servicio social podrá ser vinculado a los proyectos de investigación y gestión cuando el carácter de los mismos esté orientado a que el estudiante se sensibilice “frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma.” (Resolución 4210 de 1996).



Es decir, todos aquellos proyectos de investigación que vayan encaminados a favorecer a la comunidad podrán ser avalados como parte del servicio social previa autorización por parte del equipo EME y Orientación Escolar.

• Durante el tiempo que dure el servicio social el o la estudiante debe hacer diligenciar del jefe inmediato el formato de control que para tal fin existe y que da cuenta de la asistencia, actividades desarrolladas y del tiempo acumulado.

• Terminado el Servicio Social Estudiantil la Orientadora Escolar expedirá una certificación en la que se especifique el total de horas prestadas.

• Si el o la estudiante realiza su servicio en otra entidad diferente al Colegio Marsella deberá pedir autorización, antes de iniciar el trabajo a la Orientadora Escolar de su jornada académica y al finalizarlo traer el certificado de horas y actividades prestadas.

5. Cuando esté a paz y salvo por todo concepto con la institución educativa.

PARÁGRAFO 1°. Los estudiantes de grado noveno obtendrán el título de Educación Básica cuando hayan cumplido con todos los requisitos de evaluación y promoción establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación.

ARTÍCULO 22°. CEREMONIA DE PROCLAMACIÓN

Se proclamarán en ceremonia todos los estudiantes que cumplan con los requerimientos presentados en los criterios de graduación.

No asistirán a ceremonia los educandos que presentan una de las siguientes situaciones:

1. Cuando analizado el caso por alguna de las instancias tales como: Consejo Directivo, Consejo Académico, Comité de Convivencia y/o Comisión de Evaluación y Promoción se emita un concepto negativo y se sancione con la no asistencia a la ceremonia.

2. Cuando el estudiante durante el año escolar haya infringido de manera gravísima el Manual de Convivencia y no haya cumplido con los compromisos adquiridos o no haya cambiado de actitud y según concepto emitido por el Comité de Convivencia y avalado por Rectoría.

PARÁGRAFO 1°. Los estudiantes que no asisten a la ceremonia de proclamación reciben su diploma en Secretaría Académica, según los tiempos programados para tal fin.



CAPÍTULO VII

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 23°. LAS EVALUACIONES

Las evaluaciones son aquellas actividades que permiten valorar el proceso del aprendizaje. Estas son:

1. De comprensión: Donde el estudiante interpreta y demuestra los conocimientos adquiridos en su proceso formativo.

2. De análisis: donde el estudiante interpreta y crea juicios objetivos o subjetivos en forma oral o escrita, a nivel grupal o individual utilizando recursos facilitados por el educador.

3. De apropiación de conceptos: Donde el estudiante emite juicios bajo una concepción clara de cada tema, demostrando con ello su participación e interés por la clase y las actividades propuestas por el educador.

4. De discusión crítica: Donde el estudiante en forma individual o grupal comenta o argumenta sobre temas relacionados con la asignatura y con su entorno.

5. De consulta: Donde el estudiante realiza actividades de documentación a través de textos, notas, artículos y otros recursos como revisiones por Internet para ampliar sus conocimientos.

6. Apreciaciones cualitativas: Son las valoraciones provenientes de la observación, el diálogo y la entrevista abierta con el estudiante, en donde se le tiene en cuenta el respeto por la condición humana y la capacidad intelectual en la consecución de los logros propuestos.

7. Participación: En donde el estudiante participa y demuestra sus habilidades y destrezas en eventos culturales, científicos, religiosos, deportivos y recreativos a nivel curricular y extracurricular de acuerdo al área que corresponda y proyectos transversales.

8. Se aplicarán pruebas por competencias tipo ICFES, SABER Y PISA en los grados tercero a undécimo, en cada período académico y en cada una de las asignaturas de acuerdo a un cronograma preestablecido por el Consejo Académico.

PARÁGRAFO 1. El colegio tiene como filosofía NO dejar trabajos en grupo fuera de la institución, con el fin de proteger la integridad de sus educandos y facilitar el control familiar de los hijos en la jornada contraria a la escolar.



ARTÍCULO 24°. PROCEDIMIENTO CON EL QUE SE ORGANIZA LA EVALUACIÓN Para definir la valoración final en cada período académico y para efectos de avance en el proceso escolar, certificado de notas, promoción y conocimiento de resultados por parte de la comunidad educativa, se sigue éste procedimiento:

1. El docente de cada asignatura planea y organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la ayuda de su equipo de área y de ciclo, al inicio del año escolar y de cada período académico siguiendo el Modelo Holístico.

2. Al inicio de cada período escolar el docente informa y explica a los estudiantes los criterios y la organización del proceso de aprendizaje, la forma de evaluación, entrega copia de los logros cognitivos, procedimentales, actitudinales y el instrumento de autoevaluación.

3. Las evaluaciones escritas son devueltas a los estudiantes una vez realizada la respectiva valoración por parte del docente. Cualquier reclamo o corrección sobre la evaluación se hace en la sesión en que se devuelven las pruebas. Los estudiantes reciben las evaluaciones para solucionar, en los cuadernos de la asignatura los ítems no resueltos o equivocados y realizan aprendizajes conceptuales y de procedimientos a partir del error.

4. El docente de cada asignatura decide el concepto final de la evaluación de competencia que alcanzó el estudiante a lo largo de cada período y al final del año escolar, teniendo en cuenta el desarrollo de su proceso de formación, los conceptos cualitativos y cuantitativos de las competencias de cada período y la autoevaluación.

5. Al finalizar cada período escolar, las Comisiones de Evaluación y Promoción se reúnen para analizar el proceso de cada estudiante y grupos, mediante la comparación de avances y objetivos definidos con la escala de valoración institucional de los desempeños desarrollados para establecer estrategias para logro de metas de calidad educativa.

CAPÍTULO VIII

SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE LA EVALUACIÓN DE

DESEMPEÑO ESTUDIANTIL

ARTÍCULO 25°. INSTRUMENTOS ACADÉMICOS DE SEGUIMIENTO

Se definen los siguientes instrumentos académicos:

1. Informe de prueba diagnóstica: diligenciada por el docente al iniciar el año lectivo.



2. Planilla de valoración y seguimiento del aprendizaje: En donde se registran paso a paso las actividades de evaluación en los procesos individuales de formación.

3. Informe de seguimiento individual del estudiante (boletín) donde se consignan los avances y las dificultades en la obtención de logros.

4. Informe de seguimiento general por curso efectuado por el respectivo director de grupo, quien consigna los logros, dificultades y las recomendaciones del curso. El resultado de este informe se debe socializar con los otros directores de grupo del mismo grado para buscar conjuntamente soluciones ante los problemas críticos encontrados.

5. Acta de compromiso individual por bajo desempeño académico. Se diligencia cuando el estudiante presenta dificultades en tres asignaturas o más, y se realiza el compromiso respectivo por parte del padre de familia y/o el acudiente, el estudiante y el director de curso.

6. Actas de Comisión de Evaluación y Promoción por ciclo. Diligenciadas por cada director de curso, una vez finalizadas las actividades académicas correspondientes a cada período y después de las reuniones de la Comisión respectiva.

7. Análisis estadístico por parte del Consejo Académico con información de avances para reorientar las metas de calidad propuestas por el colegio.

ARTÍCULO 26°. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

1. Estas son pertinentes y hacen referencia a:

a. Las acciones que atienden a las características personales, a los intereses, a los ritmos de desarrollo y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

b. Las acciones para mejorar el desempeño de los estudiantes en los diferentes ámbitos en que se realiza la evaluación.

c. Las acciones en atención a los estudiantes que presentan desempeños superiores.

2. Estas acciones se organizan y se reglamentan de la siguiente manera:

a. Durante cada período el docente de la asignatura realizará el seguimiento y las sugerencias pertinentes a los estudiantes que presenten dificultades y establecerá planes de mejoramiento en función del plan de estudios que permita la superación académica.

b. El Colectivo Pedagógico que es una reunión de todos los docentes del ciclo para hacer un análisis académico y convivencial de cada uno de los estudiantes con bajo rendimiento académico para proponer planes de mejoramiento conjunto, dará su concepto para mejorar el desempeño de los estudiantes.

c. Desde la Comisión de Evaluación y Promoción se orientan los criterios de



formulación para los planes de mejoramiento académico y convivencial, dirigidos a los estudiantes y/o grupos que presentan bajos desempeños.

d. Diseño e implementación de planes de mejoramiento por parte de los docentes para aquellos estudiantes que presentan desempeño bajo, los cuales deben ser presentados previamente a la Comisión de Evaluación y Promoción y desarrollados la semana siguiente de la entrega de boletines.

e. El Director de Grupo, previo informe de los docentes de cada asignatura y el consolidado estadístico deberá remitir a la Comisión de Evaluación y Promoción aquellos estudiantes que no cumplan con los planes de mejoramiento entregados.

f. Se programarán en el cronograma anual escolar, fechas para aplicación de evaluaciones tipo ICFES en todas las asignaturas durante los cuatro periodos académicos. Estas serán acumulativas, es decir sobre todas las temáticas vistas, por lo tanto forman parte de las estrategias de refuerzo y nivelación.

g. Reuniones periódicas con padres de familia o acudientes y estudiantes que presenten bajo desempeño académico y/o convivencial, para establecer estrategias de superación y firmar acuerdos de cumplimiento.

h. La Orientadora Escolar presentará informes periódicos escritos de sus acciones ante la Comisión de Evaluación y Promoción de aquellos estudiantes que hayan sido atendidos en su dependencia. Los casos que lo ameriten serán remitidos a especialista y se hará seguimiento de los apoyos recibidos.

i. Cada docente elaborará una guía de orientación y apoyo para que los estudiantes que no aprueben una, dos o tres asignaturas, al finalizar el cuarto período académico, preparen la evaluación de suficiencia. El Consejo Académico programará y comunicará a la comunidad educativa mediante circular informativa las fechas en las que se aplicará la evaluación de suficiencia de cada asignatura.

j. Desarrollo de la autoevaluación. Véase Capítulo II. Artículo 4° de este documento: Criterios de Evaluación.

ARTÍCULO 27°. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES

La institución considera fundamental en el proceso de formación de los y las estudiantes el estímulo continuo a través del reconocimiento y valoración de los progresos alcanzados en su desempeño académico y de convivencia escolar. Estos estímulos permitirán mantener y optimizar el comportamiento positivo de la comunidad educativa; el mejor estímulo se hallará en la progresiva relación personal y comunitaria de todas las potencialidades e ideales.

• Reconocimiento público con el otorgamiento de una Mención de Honor,



cuando sea perceptible el esfuerzo del o la estudiante en su trabajo académico, de convivencia, en los grupos representativos de la institución y en su proyección a la comunidad. Además este reconocimiento se registrará en la hoja de seguimiento estudiantil.

• Figurar en el cuadro de honor y/o recibir mención honorífica en cada período académico los dos mejores estudiantes de cada curso, a nivel académico y a nivel convivencial.

• Ser elegido como representante al Consejo Estudiantil, Personero Estudiantil, Presidente del Consejo Estudiantil, monitor académico o de convivencia de curso y líderes mediadores o gestores de paz.

• Ser seleccionado para izar el Pabellón Nacional, el de Bogotá y el del Colegio Marsella cuando haya una celebración especial.

• Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas y demás en las cuales represente a la institución, tanto en primaria como en bachillerato.

• Ser proclamado como mejor estudiante de curso con la medalla de Excelencia Marsellista al terminar el año escolar.

• Ser proclamado como mejor bachiller de la promoción en el acto de graduación por haberse destacado en la parte académica y de convivencia durante los años de formación en el plantel.

• Recibir en la ceremonia de proclamación el reconocimiento y premio al mejor puntaje en el examen del ICFES.

• Reconocimiento público al curso de mejor desempeño académico durante cada período escolar.

• Otorgar una salida pedagógica al curso de primaria y de bachillerato que tenga menos retardos y se distingan por su buen comportamiento durante cada semestre académico, en cada una de las jornadas escolares.

• Promoción anticipada según lo establecido en el Manual de Convivencia, con la aprobación del Comité de Evaluación y Promoción.

• Reconocimiento a los estudiantes que han estado desde preescolar hasta grado undécimo de manera consecutiva en el Colegio Marsella y hayan demostrado con sus comportamientos y actitudes la vivencia de los valores marsellistas, otorgándoles la Medalla de Pertenencia el día de la graduación.

• Reconocimietno en la ceremonia de Graduación a los estudiantes cuyos proyectos de investigación hayan tenido la valoración de LAUREADO.

ARTÍCULO 28°. ESTÍMULOS PARA DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA

El Consejo Directivo acordará los estímulos a los padres de familia y docentes:

• La Medalla de Excelencia Marsellista, a aquellos miembros de la comunidad que hayan sobresalido con su sentido de pertenencia y sus destacados desempeños en la institución.



• Mención de Honor a quienes hayan representado al colegio en actividades escolares y/o extraescolares.

• Representación al colegio en eventos culturales, científicos y deportivos a los que haya sido invitada la institución.

CAPÍTULO IXLAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER

SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 29°. PLANES DE MEJORAMIENTO

Son aquellos planes que contribuyen a fortalecer el proceso de aprendizaje. Los docentes los implementarán con estrategias para que los estudiantes alcancen las competencias durante el año escolar para la obtención de desempeños en cada una de las asignaturas.

Para estas actividades se determina lo siguiente:

1. Los docentes deben iniciar el año lectivo con una evaluación diagnóstica, que no solo ayudará a determinar el nivel de aprendizaje que traen los estudiantes en las diferentes asignaturas, sino que ayudará a detectar las dificultades que los estudiantes traen, las estrategias que debemos aplicar, las actividades de refuerzo, las metodologías y los contenidos que se deben trabajar.

Si en la evaluación diagnóstica o en el trascurso del año escolar se detectan educandos con problemas de aprendizaje que puedan incidir significativamente en el desempeño académico se debe hacer la remisión al Departamento de Orientación Escolar.

2. Cada docente desarrollará Planes de Mejoramiento en de cada tema y/o desempeño donde se haya presentado las dificultades académicas. Para ello, los docentes tendrán en cuenta las recomendaciones y sugerencias de la Comisión de Evaluación realizada y los procesos de autoevaluación de los estudiantes. Estas deben desarrollarse dentro del mismo proceso de clases.

3. Si en el siguiente período, el estudiante aún persiste en un desempeño bajo en cuatro o más asignaturas deberá ser citado con sus padres o acudientes a la Comisión de Evaluación y Promoción del ciclo y el período respectivo.

4. Pruebas de suficiencia académica: El estudiante que después de haber presentado lo(s) correspondiente(s) planes de mejoramiento y persista con desempeño bajo en máximo tres asignaturas en promedio aritmético de los cuatro períodos, tendrá la



oportunidad de presentar una prueba de suficiencia académica al final del año y/o al comienzo del año lectivo siguiente en las fechas previstas.

El resultado de la(s) prueba(s) de suficiencia aparecerá(n) consignado en el informe final como novedad.

CAPÍTULO XLAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS

DOCENTES Y DOCENTES DEL COLEGIO MARSELLA CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS

EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

ARTÍCULO 30°. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA EVALUACIÓN

Se define, aprueba e incorpora el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes a través de los procedimientos que sugiere el Artículo 8° del Decreto 1290 y para tal fin se realiza una amplia difusión con la Comunidad Educativa a través de la definición y cumplimiento de funciones de las siguientes instancias:

1. CONSEJO DIRECTIVO

Es la instancia encargada de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de la institución en materia de evaluación, establecidas en los artículos 8 y 11 en el Decreto 1290.

Sus funciones son:

a. Su principal función es aprobar el Sistema Institucional de Evaluación y consignarlo en acta.

b. Servir de instancia de apelación cuando los padres o acudientes no estén de conformidad con la respuesta ante una reclamación después de seguir el debido proceso.

2. CONSEJO ACADÉMICO

Es la máxima autoridad académica en la institución educativa, le corresponde llevar a cabo las diferentes actividades señaladas en el artículo 24 del Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1290 del 2009. Sus funciones son:



a. Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación (SIE).b. Analizar y proponer planes de mejoramiento frente a las pruebas internas y externas. Estos resultados serán socializados en el área por los . diferentes jefes en busca de la cualificación.

3. EL o LA RECTOR(A)

Preside el Consejo Directivo y el Consejo Académico y le corresponde garantizar que estas dos instancias cumplan sus funciones. También le corresponde ejecutar las decisiones de estos dos organismos.

4. EL EQUIPO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Está conformado por el Rector(a) y los Coordinadores Académicos y de Convivencia de la jornada de la mañana y la jornada de la tarde. Sus funciones son:

a. Elaborar el cronograma anual general donde se programen todas las reuniones pertinentes para poder desarrollar el Sistema Institucional de Evaluación.

b. Asegurar mecanismos de construcción, divulgación y ejecución de documentos pertinentes y hacer seguimiento a todo lo concerniente al Sistema Institucional de Evaluación (SIE).

5. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Están conformadas por los docentes del ciclo que pertenezcan al grado que está analizando la comisión, un padre representante del ciclo que pertenezca al Consejo de Padres y un estudiante representante del ciclo que pertenezca al Consejo de Estudiantes. Citarán a Orientación Escolar cuando se requiera.

Las Comisiones de Evaluación y Promoción se reunirán al final de cada uno de los cuatro períodos y de manera extraordinaria cuando sean convocados por Coordinación Académica.

El presidente de la comisión será el Jefe de Ciclo (a su vez es Jefe de Área) y presidirá las reuniones para garantizar el desarrollo de la agenda. Se nombrará una secretaria encargada de llevar las actas en un formato unificado y envía las citaciones de acuerdo con la convocatoria.

Sus funciones son:

a. Analizar casos persistentes de desempeño bajo de los estudiantes.b. Hacer recomendaciones a los docentes en términos de actividades de apoyo y



refuerzo.c. Aprobar las actividades complementarias grupales o individuales a las que haya

lugar.d. Analizar las solicitudes de promoción anticipada y emitir concepto de acuerdo con

los términos de tiempo, criterios y procedimientos establecidos por la institución.e. Definir la aprobación o reprobación de los estudiantes una vez sean verificados los

criterios.f. Emitir el concepto de no proclamación en ceremonia de grado a estudiantes que no

cumplan los requisitos para tal fin.g. Programará y comunicará a la comunidad educativa mediante circulares informativas

las fechas de aplicación de la evaluación de suficiencia de cada asignatura.h. En cuarta instancia, analiza la situación respecto a los mecanismos utilizados para

la atención de los reclamos, hace recomendaciones pertinentes, toma las decisiones convenientes y hace seguimiento a la ejecución de las mismas.

6. COORDINACIÓN ACADÉMICA

Realizará el acompañamiento respectivo a los docentes para dar cumplimiento con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación y desarrollará las siguientes actividades:

a. Elaborar los instrumentos de recolección de información para los diferentes momentos de la evaluación.

b. Hacer un balance de los resultados de los procesos formativos de los educandos por período y socializarlo y analizarlo en las reuniones de área y/o ciclo con los docentes.

c. Crear el banco de pruebas tipo ICFES con los cuestionarios que en cada período entreguen los docentes de las diferentes asignaturas.

d. Efectuar seguimiento y apoyar a los docentes y directores de grupo con los estudiantes que presentan dificultades académicas.

e. Recibir reclamaciones y buscar una solución asertiva enmarcada dentro de la norma.

f. Crear un banco de talleres de cada una de las asignaturas para usar cuando un docente no pueda asistir al colegio.

7. COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA

Sus funciones ante la Comisión de Evaluación y Promoción son:

a. Informar al Director de Grupo y a las Comisiones de Evaluación y Promoción respectivas los casos de estudiantes que presentan problemas convivenciales que afectan su rendimiento académico y/ o del curso y las decisiones ejecutadas.



b. Comunicar a Coordinación Académica y al Director de Grupo de las inasistencias justificadas e injustificadas que afectan el rendimiento escolar de los estudiantes, con el fin de tomar las medidas necesarias para que el educando pueda responder con los requerimientos académicos del grado.

c. Informar el número de retardos de los estudiantes que son citados a la Comisión de Evaluación y Promoción y determinar su incidencia en el rendimiento académico del estudiante.

8. ORIENTACIÓN ESCOLAR

a. Efectuar entrevista a estudiantes nuevos con sus padres de familia para conocer fortalezas y dificultades académicas y convivenciales y ofrecer apoyo y seguimiento adecuado si el estudiante y la familia la requieren.

b. Atender las remisiones de los estudiantes excepcionales, con dificultades académicas y/o necesidades educativas especiales para valorar y remitir a las entidades pertinentes.

c. Mantener una comunicación recíproca con los directores de curso y docentes para elaborar conjuntamente estrategias pedagógicas, que permitan la superación de las dificultades académicas y convivenciales de los estudiantes remitidos a Orientación Escolar.

d. Participar en las Comisiones de Evaluación y Promoción para dar un informe del seguimiento a los estudiantes, cuando se requiera.

e. Apoyo a docentes en la preparación y realización de talleres con padres de familia y estudiantes que presentan dificultades académicas al finalizar cada período académico.

f. Fomentar la Escuela de Padres a fin de fortalecer las acciones de acompañamiento y responsabilidad de los padres frente a sus hijos.

g. Presentar los resúmenes de los resultados de pruebas del ICFES ante el Consejo Académico.

h. Organizar del Servicio Social Estudiantil Obligatorio de acuerdo a la Resolución 4210 de 1996.

9. DIRECTOR DE GRUPO

a. Velar por el cumplimiento de los criterios y procedimientos de promoción de acuerdo a las definiciones institucionales.

b. Realizar seguimiento permanente a sus estudiantes a su cargo durante el período y el año lectivo, mediante el registro del desempeño académico de sus estudiantes.

c. Citar a los padres de familia o acudientes para dar a conocer los procesos de aprendizaje y evaluación para que contribuyan al desarrollo integral de sus hijos.



d. Entregar los informes periódicos de la evaluación y seguimiento.e. Servir de mediador en las reclamaciones de padres o estudiantes y docente

de la asignatura respectiva.f. Motivar a su grupo para mejorar el desempeño académico y convivencial

realizando talleres de superación personal apoyados por la Orientadora Escolar.g. Los Directores de Curso al finalizar el año escolar cerrarán el observador del

estudiante con un resumen de su desempeño académico y convivencial el cual será retomado por el director de grupo del año siguiente, quien consignará dicho resumen para iniciar el nuevo observador estudiantil y anexará los compromisos que dieron lugar al finalizar el año lectivo inmediatamente anterior.

10. LOS DOCENTES

a. Realizar la planeación específica de su asignatura y proyecto pedagógico para las áreas y grados respectivos, de acuerdo a la asignación académica.

b. Dirigir las actividades de aprendizaje y sus correspondientes actividades de evaluación, de acuerdo con el plan de estudios establecido.

c. Realizar seguimiento permanente a sus estudiantes durante cada período y durante el año lectivo, mediante el registro del desempeño académico.

d. Realizar las actividades complementarias: actividades de superación, de refuerzo y de profundización según el desempeño de los estudiantes.

e. Diseñar y desarrollar con el apoyo de la Orientadora Escolar talleres formativos a padres o acudientes y estudiantes que presenten dificultades académicas y/o convivenciales.

f. Presentar a coordinación los informes de rendimiento de los estudiantes a su cargo, cuando sean solicitados o cuando la ocasión así lo amerite.

g. Atender a estudiantes y padres de familia en reclamaciones propias de su asignatura.

h. Participar en las Comisiones de Evaluación y Promoción.

CAPÍTULO XILOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 31°. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR

Se entregarán informes individuales a los padres de familia o acudientes cuatro veces al año, con avances y/o dificultades que presente cada uno de los estudiantes en cada uno de los cuatro períodos en que se divide el año escolar.



Esta organización constituye el marco temporal para la planeación curricular y para la evaluación de los aprendizajes. Los períodos tendrán igual número de semanas y sumarán las cuarenta semanas, distribuidos en dos semestres, estipuladas para el Calendario Académico según Resolución 3389 del 25 de octubre del 2011.Los informes deberán incluir los desempeños y las valoraciones finales.

Al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia y/o acudientes un informe final o quinto boletín final que responderá a lo establecido en el Numeral 3° del Artículo 22° del SIE.

ARTÍCULO 32°. INSTRUMENTOS DEL PROCESO EVALUATIVO PARA EL REGISTRO ESCOLAR

Tienen como propósito sistematizar todos los avances y dificultades que presente el estudiante en su desempeño escolar. Entre los instrumentos tenemos:

1. REGISTRO PERMANENTE DE VALORACIÓN: Son las planillas que utiliza el docente para registrar los desempeños de los estudiantes durante un período académico y sirven para obtener la valoración definitiva en cada asignatura.

2. INFORME PERIÓDICO DE EVALUACIÓN: Presenta la dinámica del proceso formativo. El Consejo Académico seleccionará el informe individual

que se presente a los padres de familia.

Con el fin de que los informes sean claros, comprensibles y proporcionen información integral del avance en la formación de los estudiantes deben contener los siguientes requisitos mínimos:

a. Los desempeños vistos en cada período con sus respectivas recomendaciones de tipo formativo.

b. La valoración integral del rendimiento del educando en cada una de las asignaturas mediante la escala institucional y nacional para cada uno de los períodos académicos.

c. Registro de las inasistencias en cada período y en cada una de las asignaturas.d. Puesto que ocupa cada uno de los estudiantes de acuerdo a su desempeño

en el curso.e. Puesto que ocupa el curso en relación al desempeño académico en la respectiva jornada. f. Todos los boletines llevarán la firma del director de curso.

3. INFORME FINAL DE EVALUACIÓN: Al finalizar el año escolar se entregará



un quinto boletín, que debe contener:

a. El promedio aritmético de los cuatro períodos académicos en cada asignatura y la valoración a nivel nacional.

b. Incluye valoración final de convivencia escolar.c. Se registrará si el estudiante fue promovido o no al siguiente grado escolar.d. Indicará si el estudiante debe presentar pruebas de suficiencia iniciando el

siguiente año escolar, especificando las asignaturas reprobadas.e. El boletín final además de la firma del director de curso llevará la firma

mecánica del rector del colegio.

4. CERTIFICACIONES O CONSTANCIAS DE ESTUDIO: El registro escolar de valoración final se convierte en fuente para certificar el desempeño del estudiante. Este certificado debe ser taxativo y expresar si el estudiante fue promovido o reprobó el grado escolar. Será expedido por Secretaría Académica.

CAPÍTULO XIILAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE

ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

ARTÍCULO 33°. DEBIDO PROCESO

El orden de atención a las reclamaciones de los padres de familia y estudiantes sobre evaluación y promoción se enmarcan dentro del diálogo y aclaraciones respectivas, de manera permanente, así:

PRIMERA INSTANCIA, PROFESOR DE ASIGNATURA: Escucha las inquietudes de los estudiantes y/o padres de familia, relacionadas con la evaluación (conocimientos, valores, actitudes, habilidades) y hace aclaraciones respectivas dejando constancia escrita en el observador del estudiante.

SEGUNDA INSTANCIA, DIRECTOR DE GRUPO: Cuando persiste la situación acerca del resultado de la evaluación, conoce el caso y ejerce la mediación entre profesor y estudiante y/o padre de familia dejando constancia escrita en el observador del educando. Remite a Coordinación Académica si no se llega a ningún acuerdo, solicitando que se pase por escrito dicha reclamación.



TERCERA INSTANCIA, COORDINACIÓN ACADÉMICA: Recibe comunicación escrita del Director de Grupo de la mediación, dialoga con las partes implicadas buscando una solución asertiva enmarcada dentro de la norma.

CUARTA INSTANCIA, COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION: Analiza la situación respecto a los mecanismos utilizados para la atención de los reclamos, hace recomendaciones pertinentes, toma las decisiones convenientes y hace seguimiento a la ejecución de las mismas.

QUINTA INSTANCIA, CONSEJO DIRECTIVO: Dando continuidad al debido proceso, si el padre de familia no queda conforme con la respuesta a la reclamación emanada por La Comisión de Evaluación y Promoción, puede apelar esta decisión en los tres días hábiles siguientes de recibir oficialmente la comunicación ante el Consejo Directivo, quien dará respuesta después de su siguiente reunión ordinaria.

PARÁGRAFO 1°. Para la tercera instancia, la reclamación se radicará por escrito en la Secretaría Académica, con copia al docente a quien va dirigido el reclamo y al Director de Grupo. La reclamación tendrá como tiempo de respuesta un plazo de 10 días calendario.

CAPÍTULO XIIIPROCESO DISCIPLINARIO

ARTÍCULO 34º. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DISCIPLINARIA

El proceso disciplinario busca la modificación de las conductas que afectan la sana con-vivencia de la comunidad educativa, los correctivos necesarios y las sanciones que se requieran de acuerdo con el debido proceso.

Todo(a) estudiante que tenga conductas en contra de la sana convivencia y buenas cos-tumbres, o que con su actuar afecte el normal desarrollo de las actividades académicas y/o administrativas, incurrirá en falta disciplinaria, de la cual tiene derecho a ser entera-do y a ser oído en descargos antes de aplicarle sanción alguna.

El o la estudiante tiene derecho a ser asistido por sus padres o acudientes, y/o el personero(a) del establecimiento ante investigaciones de carácter disciplinario. Igual-mente puede contar con la asesoría y apoyo de la Orientadora Escolar, quien está obli-gada a guardar confidencialidad, siempre y cuando las actuaciones o decisiones del estudiante no atenten contra su integridad o su vida o la de otras personas.



PARÁGRAFO 1°: Cuando un padre de familia, madre o acudiente represente a su hijo(a) o acudido(a) por una acción disciplinaria en su contra, deberá hacerlo dentro de las normas del RESPETO a los miembros de la comunidad educativa, sin injurias ni calumnias, gritos o demás actitudes que deterioren la sana convivencia. Si presenta dicha actitud, el colegio no estará obligado a atenderlo(a) y en caso de que su conducta sea delictuosa, tomará las acciones legales pertinentes.

ARTÍCULO 35º. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Un conflicto es una situación difícil que ocasiona una pugna entre dos o más personas. Es una oportunidad pedagógica para promover el crecimiento y desarrollo individual, personal e institucional. Es un espacio educativo en donde se da paso a la expresión de las emociones, dentro del respeto por los derechos humanos, y el desarrollo de la for-mación humanística marsellista, en cuanto a sus principios de singularidad, autonomía y apertura.

Los conflictos se resuelven siguiendo un procedimiento oportuno y justo, que consiste en:

1) Diálogar entre implicados con la mediación del docente o directivo docente conocedor del caso, quien determinará las causas que originaron el conflicto, esta- blecerá instancias de diálogo y conciliación, generará un ambiente adecuado para que se den posibles soluciones y acordará compromisos de cambio.

2) Reportar al director de curso o docente conocedor del caso y al padre de familia o acudiente del estudiante.

3) Según el caso, el conflicto puede ser solucionado por la Asamblea de Curso.

4) Servicio de Orientación Escolar (no es instancia disciplinaria).

5) Coordinación de Convivencia y/o Académica.

6) Comité de Convivencia y/o Comisión de Evaluación y Promoción.

7) Rector.

8) Consejo Directivo.



CAPÍTULO XIVPROCESO DISCIPLINARIO

ARTÍCULO 36º. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DISCIPLINARIA

El proceso disciplinario busca la modificación de las conductas que afectan la sana con-vivencia de la comunidad educativa, los correctivos necesarios y las sanciones que se requieran de acuerdo con el debido proceso.

Todo(a) estudiante que tenga conductas en contra de la sana convivencia y buenas cos-tumbres, o que con su actuar afecte el normal desarrollo de las actividades académicas y/o administrativas, incurrirá en falta disciplinaria, de la cual tiene derecho a ser entera-do y a ser oído en descargos antes de aplicarle sanción alguna.

El o la estudiante tiene derecho a ser asistido por sus padres o acudientes, y/o el personero(a) del establecimiento ante investigaciones de carácter disciplinario. Igualmente puede contar con la asesoría y apoyo de la Orientadora Escolar, quien está obligada a guardar confidencialidad, siempre y cuando las actuaciones o decisiones del estudiante no atenten contra su integridad o su vida o la de otras personas.

PARÁGRAFO 1°: Cuando un padre de familia, madre o acudiente represente a su hijo(a) o acudido(a) por una acción disciplinaria en su contra, deberá hacerlo dentro de las normas del RESPETO a los miembros de la comunidad educativa, sin injurias ni calumnias, gritos o demás actitudes que deterioren la sana convivencia. Si presenta dicha actitud, el colegio no estará obligado a atenderlo(a) y en caso de que su conducta sea delictuosa, tomará las acciones legales pertinentes.

ARTÍCULO 37º. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Un conflicto es una situación difícil que ocasiona una pugna entre dos o más personas. Es una oportunidad pedagógica para promover el crecimiento y desarrollo individual, personal e institucional. Es un espacio educativo en donde se da paso a la expresión de las emociones, dentro del respeto por los derechos humanos, y el desarrollo de la for-mación humanística marsellista, en cuanto a sus principios de singularidad, autonomía y apertura.

Los conflictos se resuelven siguiendo el DEBIDO PROCESO que es procedimiento oportuno y justo, para ello se debe seguir los siguientes pasos:



PARÁGRAFO 1º: En cada caso, deberá quedar registro escrito en el anecdotario del estudiante de los acuerdos o compromisos que se hayan conciliado.

PARÁGRAFO 2º: Las quejas y reclamos deberán:

• Presentarse en forma verbal para faltas leves, escrita para faltas graves y gravísimas.• Ser oportunas y veraces.• Aportar pruebas y/o testigos.• Resolverse en términos y tiempos adecuados y diligentes.

ARTÍCULO 38º. MEDIACIÓN

Para efectos de abordar el debido proceso el Colegio Marsella considera que toda dife-rencia y/o conflicto se puede plantear desde la mediación, el diálogo, la comunicación, la conciliación y el compromiso con el propósito siempre formador y civilizado en la resolución de los conflictos.

La mediación educativa implica la incorporación de habilidades de comunicación, de interrelación y de negociación; la escuela por lo tanto, es el lugar propicio para aprenderlos. Así, la mediación es un proceso educativo, que permite que los individuos



aprendan más sobre su situación y la de los otros, para alcanzar acuerdos más positivos y realistas que favorezcan a todas las partes en conflicto.

La mediación es un proceso voluntario en el cual una tercera parte neutral llamada me-diador, ayuda a las partes en conflicto a tratar de resolver sus diferencias. El mediador no tiene poder para tomar decisiones y las partes pueden o no llegar a un acuerdo.

La mediación educativa transcurre en el ámbito educativo y tiene tres niveles:

I- MEDIACIÓN DE PARES O MEDIACIÓN COMUNICATIVA.

El mediador es un facilitador de comunicación. Primera instancia conformada por estu-diantes capacitados que intervienen en conflictos (cuyo campo de incumbencia ha sido delimitado con anterioridad) de modo establecido acorde con las normas de este pacto. Además, cuando el conflicto lo amerite, el director de curso puede convocar la Asam-blea de Curso para encontrar soluciones colectivas al conflicto.

II- MEDIACIÓN DE DOCENTES O MEDIACIÓN CONSULTIVA.

Segunda instancia a la que se recurre si no se llega a una solución, o porque el conflicto no era pertinente para ser tratado por la mediación de pares.

III- MEDIACIÓN DE DIRECTIVOS O MEDIACIÓN DE PODER.

Instancia superior a la que se recurre acorde a la problemática o porque las dos ins-tancias anteriores no han llegado a la solución del conflicto (el mediador del poder es nombrado por el Comité de Convivencia).

IV. ¿CUÁNDO UTILIZAR LA MEDIACIÓN?.

“Cuando…”• Las cuestiones en conflicto tienen un alto contenido emocional.• Las partes se conocen muy bien.• Se requiere y se busca cuidar las relaciones.• La interacción es permanente.• Las partes han intentado sin éxito resolver su conflicto.• El conflicto afecta negativamente a muchas personas.• Las partes necesitan privacidad para tratar sus problemas.• Las partes se sienten incómodas cuando se encuentran.

Cuando se logran acuerdos o soluciones a conflictos entre los diferentes actores de la institución educativa, se debe tener en cuenta que son procesos de aprendizaje y por lo



tanto, las decisiones son más de formación, que de sanción; por eso se considera que los diferentes conflictos que se resuelvan tienen efectos morales o sociales, bien sea a nivel personal, como de comunidad y como institución se plantean las siguientes estrategias:

• Realizar actividades donde el actor implicado como generador del conflicto, sea consecuente del daño que hizo y plantee acciones que retribuyan a quien afectó, reconociendo los hechos utilizando las mismas vías y condiciones que utilizó para causarlos. Con propósito que en el futuro, cuando se presenten conflictos, se piense antes de actuar, se solucionen de manera pacífica, dialogante, equitativa y consen-suada.

• Asambleas de Curso: Los implicados y afectados son escuchados en Asambleas de Curso en las que se llegan a acuerdos y se hace seguimiento. Cuando los acuerdos se incumplen la situación será remitida al Comité de Convivencia y/o Coordinador para dar continuidad al debido proceso.

• PARÁGRAFO 1°: Los compromisos y/o acuerdos que se pacten en la mediación de-berán quedar registrados en el Acta del Proceso de Mediación, firmada por todos los actores participantes de la misma. ARTÍCULO 39º. FALTAS DISCIPLINARIAS

Las faltas disciplinarias en general, tienen que ver con el incumplimiento de los deberes que en la cotidianidad se van señalando por parte de docentes y directivos, alteraciones que afecten en forma negativa a los miembros de la comunidad educativa o que deterioren el proceso de formación de los estudiantes o no respeten los derechos fundamentales, individuales o colectivos o en particular las conductas que están especificadas como faltas en el presente manual y ameritan diálogo, corrección y seguimiento.

ARTÍCULO 40º. JERARQUIZACIÓN DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS

Con el fin de lograr equidad en el proceso pedagógico de tipo preventivo y correctivo, las faltas disciplinarias se clasifican según la gravedad de las mismas, en 3 (tres): leves, graves y gravísimas.

VIDA EN CONVIVENCIA

Existen comportamientos que interfieren en lo que debe ser una buena relación entre todas las personas de la institución y te alejan de los principios de convivencia establecidos en nuestra Institución como son: Respeto a la vida, al otro y al medio ambiente; una



convivencia en armonía; sentido de pertenencia e identidad tanto institucional como Nacional.

Según el efecto y consecuencias de un inadecuado comportamiento se definen faltas leves, faltas graves y faltas gravísimas.

DEBIDO PROCESOFALTAS DISCIPLINARIAS

ARTÍCULO 41º. FALTAS LEVES

Son todos aquellos actos que com-prometen en menor grado la presta-ción del servicio educativo, afectan la integridad física, moral, económica y social de cualquier integrante de la comunidad educativa, del mismo estudiante que comete la falta o a la institución educativa.

Cuando se incurran en faltas leves se seguirán el siguiente procedimiento de reparación y/o acciones pedagógi-cas formativas:

1. Se llevara a cabo una amonesta-ción verbal.

2. De acuerdo a la falta se realiza-ran acciones de reparación o reivin-



a) Llegar al colegio, a clase y/o de-más actividades señaladas, por pri-mera vez, después de la hora seña-lada.

b) Inasistencia a clase, por primera vez injustificadamente.

c) No portar el uniforme de acuer-do con las normas establecidas en el manual. En todo momento de actividades institucionales, los estudiantes deben presentarse debi-damente uniformados: asistencia a clases pre-icfes, servicio social es-tudiantil obligatorio, intensificación de asignaturas los fines de semana, salidas pedagógicas, etc.

Los estudiantes no deben agregar prendas que no sean del uniforme: bufandas, gorros, guantes, etc. Estos elementos extraños al uniforme, se decomisarán y sólo se entregarán al acudiente. Además se debe por-tar el uniforme decorosamente: la camisa dentro del pantalón o de la falda y no usar los pantalones des-caderados sino a la cintura. Si por enfermedad el estudiante debe usar algún accesorio diferente al unifor-me debe aportar el soporte médico y/o familiar que lo justifique.

d) No portar el carné estudiantil, la agenda escolar y/o Manual de Con-vivencia del colegio.

e) Uso de las expresiones soeces, vocabulario descomedido, gritos,

dicación.

3. El docente que evidenció la falta impondrá un correctivo pedagógico.

4. Amonestación escrita en el ob-servador; el estudiante deberá regis-trar sus descargos y su compromiso.

El docente registrará de acuerdo al capítulo y numeral del Manual de Convivencia la falta y firmará con su nombre y cargo.

5. Debemos tener en cuenta que la reincidencia en faltas leves se con-vierte en una falta grave.

6. De esta manera la evaluación será Desempeño Alto.

Competencias:

La competencia para la atención y actuación ante este tipo de faltas le-ves corresponde:

Al docente o directivo docente que reciba la denuncia de cualquier miembro de la comunidad educati-va, o de los testigos de la falta.

Términos para actuar:

Se recomienda iniciar el estudio y actuar en la aplicación de sanciones el mismo día de conocido el hecho, o a más tardar al día siguiente al que se cometió la falta o se tuvo conoci-miento de la falta.



chiflidos o modales incorrectos o al-taneros.

f) Comprar y/o vender comestibles y objetos en lugares diferentes a la tienda escolar, durante el desarrollo de la jornada y a la entrada o salida de la institución.

g) Salir del salón sin autorización del docente o monitor de conviven-cia. El estudiante debe solicitar al docente de la clase el pasaporte para demostrar que ha salido con permiso del aula de clase.

h) Atender personas y/o recibir cual-quier tipo de elemento a través de las mallas.

i) Mal uso de las instalaciones, ele-mentos y servicios del colegio. j) La impuntualidad al salir del aula de clase o aula especializada para formar, asistir a actos comunitarios o tomar parte del descanso regla-mentario.

k) No permanecer en los sitios indi-cados por el colegio para realizar las diferentes actividades escolares.

l) Esconder útiles, libros, guías de estudio o cualquier clase de objeto a cualquier miembro de la comuni-dad educativa (estudiantes, docentes, administrativos, padres de familia, egresados).

Procedimiento a seguir:

1. Diálogo con el implicado, amo-nestación verbal e invitación a mo-dificar su comportamiento.

2. Si la amonestación verbal no pro-duce efecto, se aplicará una acción pedagógica, acorde con la falta co-metida. No se podrán hacer amones-taciones por escrito en el observador por faltas leves, sin antes haber rea-lizado acciones de diálogo o com-promisos pedagógicos.

3. Si el sancionado incumple el con-venio señalado (dentro del término acordado: días, semanas, meses, etc.) reincide en la falta, se elaborará una amonestación escrita en el ob-servador. El estudiante que cometió la falta puede hacer los descargos corres-pondientes y ejercer el derecho a la defensa antes de firmar la observa-ción.

4. El director de grupo, por escrito citará al acudiente cuando el estu-dian te haya ajustado tres anotacio-nes por faltas leves en el observador de convivencia. Se establecen acuer-dos con el acudiente y el estudiante.

5. El proceso de seguimiento conti-núa si el alumno completa otras tres (3) faltas leves, citando nuevamente al acudiente. Esta citación la hace el Coordinador. Allí se notificará la



m) Tener un corte de cabello no acor-de a lo establecido en el Manual de Convivencia del colegio.

n) El uso de celulares, reproductores de música y/o cualquier otro aparato electrónico que interfiera el normal desarrollo de las actividades acadé-micas del colegio.ST 967 de 2007.

o) El uso de balones porque pueden ocasionar accidentes entre los estu-diantes, por lo tanto, solo se usarán los suministrados por el colegio en la clase de Ed. Física. Se decomisa-rán los que traigan los estudiantes y se dará plazo de ocho días para que el acudiente los reclame. Además se efectuará la debida anotación en el observador del estudiante.

p) Mentir a docentes, directivos o al rector.

q) No obedecer las órdenes o ins-trucciones del docente, coordinador o rector.

r) Tener hasta cuatro (4) retardos en cada período académico.

PARÁGRAFO 1°: La reincidencia a las faltas leves anteriormente enun-ciadas las convierte en faltas graves.

PARÁGRAFO 2°: El rector, coordinadores(as) y los (las) docentes podrán decomisar aquellos elementos que interfieran el normal desarrollo de las actividades educativas del co-

suspensión del estudiante de uno a tres días dependiendo del análisis de la situación.

Sanciones aplicables:

Para este tipo de faltas o conductas deben aplicarse las siguientes san-ciones:

Suspensión de las actividades académicas entre uno (1) y tres (3) días, dependiendo de la falta y atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. Además, se deberá elaborar una Acta de Suspensión y compromiso de cambio incluido en el observador. El sancionado deberá ejercer acciones de reivindicación y reparación de la falta; se le rebaja de la nota de convivencia al finalizar el período respectivo donde se cometió la falta, quedando esta en Desempeño Alto.

El suspendido deberá ponerse al día en las actividades académicas cuando se reintegre a la institución.

Si durante el período de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas el estudiante obtendrá una evaluación de uno (1.0).



legio y las devolverán solamente al padre o madre de familia con la co-rrespondiente firma de compromiso convivencial. El colegio no se res-ponsabiliza por pérdidas o daños de elementos que no se deben traer a la institución.

PARÁGRAFO 3°: Los estudiantes que prestan Servicio Social Estu-diantil Obligatorio igualmente deben presentarse adecuadamente unifor-mados, de lo contrario el día de la falta prestará su servicio normalmen-te, pero no se le registrará su asisten-cia en la respectiva planilla para la validez del servicio prestado.

Procedimiento a seguir:

Ante la ocurrencia de una falta grave se deberán observar los siguientes pasos o procedimientos tendientes a garantizar el derecho a la defensa del o los implicados:

1. Dialogar con el implicado, o con cada uno de los implicados y sus respectivos padres o acudientes; además de interrogar a los testigos con la finalidad de reconstruir los hechos, verificar información, etc. De los hechos constitutivos de la falta debe quedar constancia escri-ta en un Acta, la que debe contener la descripción de la falta, las cir-cunstancias atenuantes o agravan-tes de la conducta e incluir en ella

ARTÍCULO 42º. FALTASGRAVES

Son comportamientos que perju-dican o atentan en mayor grado la prestación del servicio educativo, la integridad física o moral del es-tudiante, de otras personas o a la institución, o generan perjuicio eco-nómico o social.

a) Participar en actos que entor-pezcan el desarrollo normal de las actividades académicas y/o eventos especiales de la institución.

b) Apropiarse del refrigerio de los compañeros o desperdiciar y/o ju-gar con los alimentos. El estudiante que cometa esta falta se le suspen-




derá el suministro del mismo.

c) Valerse del engaño para la salida injustificada del salón o del colegio, o sin la autorización correspondiente durante la jornada escolar.

d) Dañar los bienes de la institución o de sus compañeros, lo cual impli-ca responder por el valor de éstos, además de la sanción pertinente.

e) Irrespetar y/o amenazar a miem-bros de la comunidad educativa y/o visitantes.

f) Propagar noticias falsas que per turben la tranquilidad.

g) Establecer y/o participar en jue gos, apostando dinero o bienes.

h) Intentar o evadirse de la clase o de la institución.

i) Comportarse en forma indeco-rosa y/o en forma irresponsable en salidas y actos culturales, deporti-vos y en general organizados por la institución, o evadirse de las mismas.

j) Incurrir en complicidad o encubri-miento de faltas.

k) Obstaculizar las investigaciones disciplinarias.

l) Participar en peleas o animar a los contrincantes para que se involucren en la misma.

la sanción a imponer; además debe celebrarse un compromiso con el implicado a fin de modificar su con-ducta y mejorar su comportamiento. Esa Acta debe estar firmada por el implicado, sus padres o acudientes, por el Coordinador y el Rector, y se archivará en el observador (hoja co-rrespondiente al alumno implicado).

2. Los días de suspensión para una falta grave, será dispuesta por el Coordinador de Convivencia de acuerdo con los antecedentes del estudiante y la gravedad de la falta. Recuérdese que la sanción no puede sobrepasar el límite de tres (3) días.

3. El suspendido deberá ponerse al día en las actividades académicas cuando se reintegre a la institución.

4. Si durante el período de suspen-sión se realizan evaluaciones orales o escritas el estudiante obtendrá una evaluación de uno (1.0).

Sanciones Aplicables

Para este tipo de faltas graves deben aplicarse las siguientes sanciones:Suspensión de las actividades aca-démicas entre uno (1) y tres (3) días, dependiendo de la falta y atendien-do a las circunstancias atenuantes o agravantes. Se deberá elaborar una Acta de Suspensión y compromiso de cambio incluido en el observa-dor, con Desempeño Básico en la nota de comportamiento en el pe-



m) Ingresar a zonas identificadas como restringidas o de uso privado de los diferentes funcionarios del co-legio sin la debida autorización.

n) Inasistencia injustificada a las ac-tividades programadas por la ins-titución, tales como intensificación, pre-icfes, actividades externas o ex-traclase o cuando se le escoge para representar el colegio, etc. o) Interrumpir las actividades curri-culares por cualquier medio: indisci-plina, prendiendo aparatos electróni-cos, saliéndose del aula, etc.

p) Traer y/o usar en el colegio, ele-mentos que interfieran las activida-des escolares.

q) No comunicar oportunamente a sus padres o acudientes la necesidad de presentarse al colegio, por cita-ción de profesores o directivos do-centes.

r) Realizar manifestaciones amoro-sas que incomoden al colectivo. In-ducir estando dentro o fuera del co-legio a cometer actos amorosos que afecten el normal desarrollo de las actividades escolares.

s) Incitar a la violencia.

t) Captación de dineros para cual-quier tipo de actividades escolares o extraescolares.

ríodo, además deberá ejercer accio-nes de reivindicación y reparación de la falta.

Competencias:

La competencia para atender las faltas graves corresponde al Coor-dinador de la jornada escolar, en la que se cometió la falta, o se tuvo conocimiento del hecho. Podrá atender el asunto un docente o el di-rector de grupo del implicado, por delegación del Coordinador. De la delegación se deberá dejar constan-cia escrita en el observador.

Los directores de grupo o docentes carecen de competencia para impe-dir la entrada o devolver a su casa al estudiante que haya cometido una falta, salvo que le haya sido delega-da tal función por el Coordinador o el Rector, y de ello debe haber constancia escrita. Los coordinado-res podrán imponer como sanción máxima la suspensión de tres (3) días al estudiante. Las suspensiones superiores a tres días son exclusivas del Rector.

Términos:

Para la atención de las faltas graves se dispone de un término máximo de tres (3) días lectivos, contados a partir de la ocurrencia de la falta o se tenga noticia de la ocurrencia de la misma.



u) Comercializar objetos y/o co-mestibles, durante el desarrollo de la jornada escolar.

v) Incumplir con las normas de se-guridad establecidas en el colegio.

w) Suplantar a los compañeros para no responsabilizarse de las faltas co-metidas como los retardos.

x) Tener entre cinco (5) y nueve (9) retardos en cada período académico.

PARÁGRAFO 1°: Una falta grave se convierte en gravísima al presen-tarse reincidencia, aún habiéndose aplicado los correctivos pertinentes.

El término podrá prorrogarse cuan-do las circunstancias de obtención de pruebas, interrogación de testi-gos, y/o solicitud de información así lo amerite.

En todos los casos el inculpado por una falta grave, permanecerá des-escolarizado durante un día: el día en que cometió la falta o se tuvo no-ticia de la ocurrencia de la misma. Luego de ello, deberá reintegrarse a la Institución con la finalidad de ini-ciar el proceso disciplinario, debi-damente acompañado de sus padres o acudientes y acudir a la oficina del Coordinador o Rector según el caso.

El día de des-escolarización se con-tará como parte de la sanción que se adopte.

ARTÍCULO 43º. FALTAS GRAVÍSIMAS

Son comportamientos que perjudi-can o atentan de manera superlativa la prestación del servicio educativo, la integridad física o moral de otras personas o a la institución. Se consideran faltas gravísimas:

a) Cometer fraude de cualquier ín-dole.

b) Constreñir, sobornar y/o extor-sionar para que otros cometan fal-

Sanciones aplicables

Ante la ocurrencia de faltas graví-simas, se aplicarán las siguientes sanciones:

1. Acción pedagógica: Elaboración de un trabajo relacionado con la fal-ta cometida, para que el estudiante con este plan formativo reflexione, se comprometa y mejore cambian-do de actitud demostrando un buen comportamiento.

2. Suspensión de actividades aca-démicas durante un período com-




prendido entre: cuatro (4) y treinta (30) días, sanción notificada me-diante Resolución Rectoral.

3. Compromiso firmado por el es-tudiante, sus padres o acudientes, Coordinador y/o Rector según el caso.

4. Rebaja en la evaluación de com-portamiento, la cual quedará en Desempeño Bajo.

5.Des-escolarización por el año en curso y pérdida del cupo para el año siguiente, si ha transcurrido más del 50% del año lectivo.

6. Se sugiere traslado de institución educativa para que en otro contexto escolar haya una modificación de conducta que beneficie al estudiante.

7. Cancelación de la matrícula.

8. Cuando el sancionado sea depor-tista activo, y cometa una falta gra-vísima en desarrollo de un encuen-tro deportivo, además de la sanción queda automáticamente excluido del equipo deportivo y no podrá se-guir participando en las competen-cias deportivas, dentro o fuera de la Institución Educativa, a nombre del grado o de ella misma.

9. En el caso de que el implicado sea un estudiante de grado undéci-mo (11º), no será proclamado como

tas.

c) El hurto comprobado.

d) Atentar contra la honra y el buen nombre de las personas.

e) Pertenecer a pandillas, sectas sa-tánicas o a otros grupos de conduc-tas antisociales que representen pe-ligro para la integridad física, moral o para la propiedad de personas o instituciones.

f) Adulterar documentos institucio-nales o intercomunicaciones de los diferentes estamentos de la comuni-dad escolar.

g) Agredir a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o visitantes dentro o fuera de la institución. En caso de lesiones personales se adelantará el respectivo proceso disciplinario y se remitirá el caso a la autoridad competente (Comisaría de Familia, Fiscalía, Juzgado de Menores o Policía Comunitaria o de Menores). Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Código de la infancia y la adolescencia : Artículo 44 Numeral 9.

h) Presentarse al colegio en esta-do de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas. Decre-to 1108 de 1994 y Decreto 120 de 2010.

i) Consumir, expender o motivar,



el consumo de alcohol, cigarrillos, o sustancias psicoactivas y/o faci-litar su comercialización. Decreto 1108 de 1994 y Decreto 120 de 2010.

j) Impedir el acceso a la institu-ción de las personas que confor-man la comunidad educativa para entorpecer el normal desarrollo de las actividades escolares.

k) Dar informaciones falsas que inciten la inasistencia a las activi-dades escolares.

l) Utilizar material pornográfico para comercializar, escandalizar y/o interrumpir las actividades es-colares.

m) Utilizar equipos de comuni-cación para inspeccionar porno-grafía y/o hacer llamadas a líneas calien tes.

n) Portar, usar y/ no vender armas y elementos con los que se atente contra la integridad de las perso-nas.

o) Realizar prácticas o comporta-mientos sexuales que perturben la sana convivencia escolar y/o indu-cir a otros miembros de la comuni-dad para realizar dichos actos.

p) Practicar la violencia.

q) Suplantar o consentir la suplan-

bachiller en el acto comunitario de graduación.

10. Si un estudiante de grado undécimo acumula hasta diez (10) retardos en un período académico, no será proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduación o en su defecto deberá realizar acciones pedagógicas apoyando los proyectos institucionales en contra-jornada o los días sábado.

Competencias:

La atención las faltas gravísimas corresponde al Rector de la Insti-tución Educativa, o en su defecto el delegado, quien puede ser un docente o el coordinador, la dele-gación debe ser siempre escrita, indicando el alcance de la misma; el Rector posee la competencia para aplicar sanciones entre cuatro (4) y ocho (8) días de suspensión.

Cuando las faltas sean de gran afectación o haya reincidencia en faltas gravísimas, serán analizadas y sancionadas en Comité de Convivencia. La adopción de la sanción se consignará en un acuerdo del Consejo Directivo, y será notificada al sancionado mediante una Resolución Rectoral, debidamente notificada a los padres o acudientes del sancionado. ST 519 de 1992.



tación del acudiente o la firma del mismo.

r) Convertir sus relaciones afec-tivas en espectáculo público o de-nigrante practicando comporta-mientos inadecuados para su buen nombre, el de la institución o el de la familia. Lo anterior, dentro o fuera de la institución, cuando se identifique de alguna forma como estudiante de la misma.

s) Ingresar o salir del colegio por espacios diferentes a las puertas, dentro o fuera de la jornada escolar.

t) Amenazar, extorsionar y/o insti-gar personalmente y/o a través de medios virtuales a cualquier miem-bro de la comunidad educativa. In-cluye también cualquier intento de las conductas anterior mente men-cionadas. Véase matoneo escolar en el parágrafo 2.

u) Cualquier intento de toma del colegio o cualquier hecho o acto que obstaculice el desarrollo normal de las actividades institucionales. Entendiendo que estos actos vulneran el Derecho Fundamental de la Educación.

v) No preservar la imagen y el buen nombre institucional fuera o dentro del colegio.

w) El incumplimiento injustificado del o los compromisos académico

Términos:

La adopción de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) días lectivos siguientes a la comisión de la falta, o se tenga conocimiento de la comisión de la misma. La prórroga de los términos sólo será posible por razones de investigación o práctica de pruebas. Procedimiento a seguir:

Para la iniciación del proceso disciplinario, bien por parte del Rector o del Consejo Directivo, se deben observar los siguientes pasos:

1. Análisis del caso de acuerdo al reporte entregado por Comité de Convivencia. Una vez analizadas las causas y se haya dado cumpli-miento al debido proceso, el com-petente ( Rector o Consejo Directi-vo) adoptarán la sanción, indicando cuantos días de suspensión se apli-carán dentro del rango de 4 a 30 días.

De la actuación debe quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta del Consejo Directivo en la que se dejen explícitamente narradas las circunstancia de tiempo, modo y lugar de la ocurrencia de la falta; el acta será firmada por el Consejo Directivo, el Rector o delegado, el implicado y sus padres o acudientes. Esa Acta será la base de



y/o disciplinario adquiridos según el procedimiento para tal fin.

x) Intentar o realizar actos que atenten contra la integridad físi-ca o mental de sí mismo o de otro miembro de la comunidad educa-tiva.

y) Tener diez (10) o más retardos en cada período académico.

PARÁGRAFO 1º: Además, habrá falta gravísima cuando existan conductas delictuosas.

PARÁGRAFO 2°: Matoneo esco-lar: son las amenazas físicas, psi-cológicas y/o virtuales por medio de la cual de manera constante y deliberada se hace que otra persona se sienta mal, incómoda, asustada o amenazada e intimidada e impo-tente, sin poder llegar a defenderse.

Teniendo en cuenta el gran daño emocional que produce esta falta a quien lo padece, el Comité de Convivencia al evidenciar este tipo de conducta, analizará el tipo de matoneo efectuado (personal, grupal o virtual) y determinará la acción formativa pertinente.

PARÁGRAFO 3°: Las autoridades del colegio pueden requisar a los estudiantes, respetando su dignidad humana, en caso de sospecha de hurto, porte de armas o de

la Resolución Rectoral que aplicará la sanción.

2. Copia de los documentos: acta del Consejo Directivo y Resolución Rectoral se archivarán en el observador del sancionado y en su hoja de vida.

3. Además de la adopción de la sanción, se deberá suscribir un compromiso convivencial firmado por el Rector, el implicado, sus padres y/o acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicológica dentro de la Institución, si existe el servicio, o fuera de ella.

Si no hay cumplimiento a estas exigencias terapéuticas se notificará a las autoridades competentes.

Además debe quedar claro que los padres o acudientes aceptan la cancelación de la matrícula, cuando se presente la reincidencia de la falta, o la comisión de una nueva falta grave o gravísima. La adopción del compromiso, conlleva la calificación de comportamiento durante el período con la evaluación Desempeño Bajo.

4. Durante los días de suspensión, el alumno deberá indagar con sus compañeros sobre las actividades de tipo académico y se compromete realizar sus actividades al orden



del día. Para las evaluaciones orales o escritas realizadas en los días de suspensión la evaluación será de uno (1.0).

5. Cuando la falta amerite la des-escolarización del alumno por el tiempo faltante para terminación del año lectivo, el estudiante o el acudiente deberá presentarlo ante los docentes de las respectivas áreas, para recibir y devolver dentro de los plazos fijados por el Coordinador Académico, (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc. que le sean ordenados para su elaboración.

El acatamiento de los trabajos, o su no realización se consignarán en un acta que deberá ser suscrita por el do-cente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de esas actas se archivaran en el observador y hoja de vida del estudiante.

6. Cuando el sancionado sea un estudiante de grado undécimo, no será proclamado bachiller en el acto público para tal fin. Él deberá reclamar su diploma y acta de grado, al día siguiente hábil en que se haya efectuado la ceremonia de graduación de los estudiantes de grado undécimo (11°).

sustancias psicoactivas u otras faltas que lo requieran. Ley de Infancia y Adolescencia Artículo 41- 42 y 43.



PARÁGRAFO 1°: El colegio buscará el acompañamiento de la Policía Comunitaria o de Menores para el control del uso de SPA, hurto y/o porte de armas, agresiones físicas u otras faltas que lo requiera.

.

PARÁGRAFO 2°: Teniendo en cuenta la gravedad de la falta que cometas se omitirá el Debido Proceso para darte un adecuado tra-tamiento formativo por parte de una instancia superior como el Comité de Convivencia o la Coordinación de Convivencia o Académica.

PARÁGRAFO 3°: Ante la adopción de cualquier sanción por faltas graves y gravísimas proceden los recursos de:

RECURSO DE REPOSICIÓN: Este recurso se presenta ante el funcionario compe-tente que emitió la sanción con el objeto de que la revise, modifique o revoque.

El recurso de reposición contará con 5 días hábiles a partir de la fecha de notificación, igualmente la Institución contará con 5 días hábiles para confirmar o revocar la decisión tomada.

RECURSO DE APELACIÓN: Este recurso se presenta ante el superior jerárquico de quien produjo la sanción con la finalidad de que la modifique o revoque.

Cuando la sanción sea adoptada por el Coordinador, el estudio de la apelación corres-ponder a el Rector; cuando la sanción la imponga el Rector, corresponderá al Consejo Directivo resolver la apelación. Cuando la sanción sea adoptada por el Consejo Direc-tivo como máxima autoridad del Gobierno Escolar, sólo procederá el Recurso de Re-posición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar que recursos se conceden y ante cual autoridad.

A las sanciones graves podrá interponerse el recurso de apelación expresando por escri-to las razones que la sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción. La institución deberá responder dentro de los 5 días hábiles siguientes a la interposición del recurso.

PARÁGRAFO 4°: El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación en los términos del tiempo señalado hace que la sanción quede en firme.



PARÁGRAFO 5°: CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: Para el caso de cancelación de la matrícula de un estudiante o negación de cupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del Consejo Directivo.

Esta sanción opera sólo para los estudiantes que cometieron faltas gravísimas, o aque-llos que han perdido el año dos (2) veces consecutivamente. La perdida de cupo para los repitentes será sólo de un año; para los sancionados por faltas gravísimas será definitiva la pérdida de cupo.

PARÁGRAFO 6°: El Colegio Marsella-IED considera importante consignar en el Manual de Convivencia el fallo de la Corte Constitucional que dice: “…la Corte Constitucional advirtió que los Colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias y académicas”. Tutela 316, 12 –VII de 1994.

“Esta sala es enfática en señalar que el DEBER de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en RESPETAR EL REGLAMENTO Y LAS BUENAS COSTUMBRES”.

Destacó también la Corte Constitucional que “Los estudiantes tienen la obligación de MANTENER LAS NORMAS DE PRESENTACIÓN EN LOS COLEGIOS, ASÍ COMO LOS HORARIOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASES, RECREOS, SALIDAS Y ASISTENCIA, ASÍ COMO EL DEBIDO COMPORTAMIENTO Y RESPETO POR SUS PROFESORES Y COMPAÑEROS”.

ARTÍCULO 44º. PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO PARA CORRECCIONES.

Al aplicar los procedimientos correctivos o disciplinarios, conviene tomar en cuenta que la disciplina está fundamentada en el respeto de los derechos individuales y colectivos, no en la represión ni en el castigo de los (las) estudiantes; su finalidad es ayudarlos a formarse como personas autónomas que hacen buen uso de su libertad.

La disciplina debe ser el resultado del ejercicio de la libertad; respetando los derechos y deberes individuales y colectivos. Para ello se debe acudir inicialmente al diálogo y a la toma de conciencia sobre la necesidad de tener un buen comportamiento.

Las medidas aquí previstas se aplican con la observancia del Debido Proceso (Art. 29 Constitución Nacional, sentencia Corte Constitucional T500 de 1992), la mediación, la conciliación, el derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una inculpa-ción, tendrá derecho al Debido Proceso, así:

1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al estudiante a



quien se atribuyen las conductas susceptibles de sanción.2. La formulación verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y

dan origen al proceso disciplinario, así como el señalamiento provisional de las co-rrespondientes faltas disciplinarias (con la indicación) de las normas reglamentarias que consagran tales faltas y de las consecuencias que ellas puedan acarrear.

3. A ser acompañado por sus padres o acudientes, el Personero(a) o la Orientadora Escolar.

4. El traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados.

5. La indicación de un término durante el cual puede formular sus descargos (de ma-nera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.

6. El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un auto mo-tivado y congruente.

7. La reposición de la sanción proporcional a los hechos que la motivaron.8. La posibilidad de que pueda controvertir mediante los recursos pertinentes, las deci-

siones de las autoridades competentes, (tipificación de la falta, Derecho de Petición, Recursos de Reposición, Debido Proceso, Apelación y Consulta).

Además, si la situación lo amerita se puede solicitar al acudiente tratamiento psicoló-gico individual y/o familiar, del cual debe presentar diagnóstico, evolución (mínimo una vez cada período académico) y cierre del mismo. Las constancias del profesional externo se entregarán a la Orientadora Escolar, quien realizará un acompañamiento al estudiante y la familia para reforzar y ratificar el proceso efectuado. Si no hay cumpli-miento a estas exigencias terapéuticas se notificara a las autoridades competentes.

Así mismo, la acción reparadora es aquella que el estudiante infractor realiza con el objetivo de reparar a la persona o personas que resultaren afectados por sus actuaciones. En el marco de la Justicia Restaurativa, la acción reparadora no tiene que ver con la ven-ganza o castigo, sino con el establecimiento de puentes, la reconstrucción de equilibrios y la restauración de relaciones resquebrajadas en un esfuerzo por rehabilitar tanto a los infractores como a los afectados a través de un proceso conciliatorio y reparador de los daños. Las acciones reparadoras pueden ser de tipo pedagógico, moral o económico, según el caso.

PARÁGRAFO 1º: En los casos de consumo de alcohol, drogas o sustancias adictivas, el estudiante debe recibir ayuda profesional, la cual debe ser asumida directamente por la familia, presentando en la Institución Educativa las respectivas constancias sobre el proceso de rehabilitación del afectado (lo anterior ajustado a la normatividad legal vigente). Si el estudiante es considerado como adicto o farmacodependiente, la familia debe atender en primer lugar su estado de salud, ya que en esta situación no está en condiciones de participar de manera efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje y



puede afectar de manera negativa el desarrollo normal del proceso educativo para sus compañeros.

El (la) Coordinador(a), dejarán por escrito, en formato especial y/o acta las actividades y el seguimiento realizado con los estudiantes que presentan dificultades especiales. El incumplimiento de los compromisos adquiridos, se considera falta gravísima.



ARTÍCULO 45º. PROCEDIMIENTO PARA CORRECCIONES POR LLEGADAS TARDE E INASISTENCIA

Se procede de la siguiente manera:

a) Con cuatro retardos no justificados se exige la presencia de padres o acudien-tes, con el fin de establecer causas, buscar soluciones y firmar un acuerdo de cumplimiento. Esta labor debe ser desarrollada por el Director de Curso o el docente de la asignatura. El estudiante, en este caso, incurre en falta leve.

b) Las justificaciones se aceptan en razón de enfermedad o calamidad doméstica y deben estar bien diligenciadas, pulcras y firmadas por padre, madre o acu-diente con número de cédula y teléfono de contacto.

c) Las certificaciones médicas, incapacidades, calamidades familiares comproba-das, serán presentadas máximo dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la ausencia.

d) Las incapacidades médicas deben tener sello, número del registro del profe-sional médico u odontólogo, dirección y teléfono del consultorio donde fue atendido el o la estudiante y debe acompañarse de la nota del padre de familia.

e) El estudiante que complete diez (10) retardos o más en un período académico incurre en falta gravísima. Por esta situación el estudiante y el padre de fami-lia serán citados por Coordinación de Convivencia para desarrollar un trabajo pedagógico, mínimo de dos horas dentro de la institución.

f) Si un estudiante de grado undécimo acumula hasta diez (10) retardos en un período académico, no será proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduación o deberá reponer el tiempo realizando acciones pedagógicas representadas en el trabajo de apoyo a los diferentes proyectos institucionales en contra- jornada o los días sábado.

g) En estos casos, siempre se firmará compromiso por incurrir en falta gravísima al Manual de Convivencia.



PARÁGRAFO 1°: Cuando el estudiante por motivos justificados llegue a la institución después de una hora del ingreso habitual, deberá presentarse con su acudiente ante el Coordinador de Convivencia, indicando las razones de su impuntualidad. Si la excusa es justificada, el Coordinador diligenciará el formato de orden de entrada, que autoriza a los docentes realizar las evaluaciones realizadas en el momento de la ausencia del educando.

PARÁGRAFO 2°: Dentro del fortalecimiento del liderazgo y la participación efectiva de los estudiantes debemos estimular y garantizar los tiempos y espacios para nuestros líderes estudiantiles, para que no se vean afectados académica ni convivencialmente, cuando nos estén representando en diferentes estamentos.

ARTÍCULO 46º. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O CIRCUNSTANCIAS QUE FAVORECEN EL COMPORTAMIENTO ERRADO DEL ESTUDIANTE

Se consideran como circunstancias que eximen o favorecen el comportamiento errado del estudiante de su responsabilidad ante la falta cometida son las siguientes:

a) La edad del estudiante, su desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y las circunstancias familiares, sociales y de salud.

b) El haber obrado por motivos nobles o altruistas.c) El haber observado buena conducta anterior.d) La ignorancia invencible.e) El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor de edad y/o madu-

rez psicológica.f) Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que cau-

san dolor físico o psíquico.g) Procurar voluntariamente después de cometida la falta, anular o disminuir sus

consecuencias.

ARTÍCULO 47º. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES QUE PERJUDICAN LA FALTA COMETIDA POR EL ESTUDIANTE

Se consideran como circunstancias que perjudican la falta cometida por el estudiante las siguientes:

a) Ser reincidente en la comisión de faltas.b) El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.c) El efecto perturbador que la conducta produzca en la Comunidad Educativa.d) El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en el Estu-

diante.e) Cometer la falta aprovechándose de condiciones de inferioridad de otras per-



sonas.f) El haber colocado al sujeto pasivo en incapacidad de resistir o en condiciones

de inferioridad física o psíquica.g) Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.h) Emplear en la ejecución del hecho elementos o procedimientos cuyo uso pue-

de generar un peligro común.i) El haber preparado conscientemente la falta o con la complicidad de otras per-

sonas.j) No dar respuesta escrita, a las peticiones que le sean requeridas dentro del de-

bido proceso disciplinario.

CAPÍTULO XVDE LOS DOCENTES

ARTÍCULO 48°. DERECHOS DE LOS DOCENTES

Los derechos de los docentes se encuentran en el marco de la legislación que reglamen-ta su vinculación docente al Distrito Capital, Estatuto Docente y Normas del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 49º. DEBERES DE LOS DOCENTES

En lo relacionado con los docentes, el colegio se rige conforme a las normas laborales vigentes teniendo en cuenta la filosofía institucional y el perfil del docente marsellista.

Los docentes en general dependen en primera instancia de la Subdirección del Personal Docente, de la Secretaría de Educación del Distrito Capital en lo administrativo y lo laboral; en segunda instancia de la Rectoría del plantel y en forma directa de las Coor-dinaciones Académica y de Convivencia; en lo disciplinario, en primera instancia del Rector y en segunda de la Oficina de Control, Interno Disciplinario de la Secretaría de Educación; en lo remunerativo del Fondo Educativo Regional e igualmente del Distrito Capital según la Ley 115 de 1.994.

El estamento docente como integrante esencial de la comunidad educativa debe garan-tizar que el aporte, trabajo y participación en las diferentes actividades, actitudes, ejem-plos, animación y desempeño profesional estén de acuerdo con los principios básicos del Proyecto Educativo Institucional (PEI.)

A cada docente del Colegio Marsella le corresponde como un fin último orientar y guiar



todas las actividades curriculares que tiendan a instruir y muy especialmente a formar personas, dignas, capaces, auténticas, adaptadas, respetuosas, responsables, solidarias, que convivan sanamente en su propia comunidad; para esto es estrictamente necesario el aporte y participación en la elaboración, revisión, difusión y evaluación permanente del Manual de Convivencia, del Sistema Institucional de Evaluación y de todos los as-pectos del PEI.

Son deberes de los docentes entre otros:

a) Hacer presencia permanente entre los estudiantes durante el desarrollo de to-das y cada una de las actividades que orienten, guíen ayuden en el proceso de aprendizaje y garanticen una formación integral.

b) Intervenir activa y positivamente en la programación, realización, ejecución, modificación, revisión, control y evaluación del Proyecto Educativo Institu-cional.

c) Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades propias del área y del ciclo al que pertenezca.

d) Presentar iniciativas con el fin de ver su viabilidad para ponerlas en práctica y así llegar a obtener calidad y eficiencia de la educación en el Colegio Marsella -IED.

e) Respetar la dignidad de las personas integrantes de la comunidad educativa.f) Dirigir y orientar las actividades de los y las estudiantes para lograr el desarro-

llo de su personalidad, al igual que darle trato y ejemplo formativo.g) Programar y organizar estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de las

asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos.h) Programar actividades complementarias de refuerzo, de nivelación y/o planes

de mejoramiento.i) Controlar y evaluar la ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje.j) Elaborar guías, trabajos, actividades lúdicas y demás estrategias que deberán

quedar por escrito en Coordinación Académica, para los casos previstos e im-previstos y que por razón de fuerza mayor algún docente tenga que faltar o ausentarse del plantel.

k) Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas y que de acuerdo al PEI. deban implementarse para elevar el nivel de los estudiantes y del colegio en general, atendiendo al mejoramiento y desarrollo de competencias.

l) Presentar a coordinación o a Rectoría los informes de rendimiento de los estu-diantes a su cargo, cuando sean solicitados o cuando la ocasión así lo amerite.

m) Hacer el seguimiento de sus estudiantes para detectar casos difíciles o especia-les y remitirlos a Coordinación y/u Orientación.

n) Reportar a los Coordinadores de Convivencia los casos de enfermedades con-tagiosas que presenten los estudiantes (paperas, varicela, etc), quien a su vez informará a la enfermera, persona encargada de presentar la estadística a la



Secretaría de Salud.o) Presentar a Coordinación los informes sobre el desarrollo de actividades de su

competencia.p) Ejercer la dirección de grupo correspondiente.q) Participar en los proyectos en lo que sea requerido.r) Cumplir con la totalidad de la jornada laboral y de acuerdo con las normas

vigentes (Decreto 1850).En caso, de requerir ausentarse de la institución el docente deberá informar al Coordinador de Convivencia o en su defecto al Coordinación Académico o al Rector su necesidad de retirarse del colegio antes de terminar su jornada laboral.

s) Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados, propuestos, suge-ridos o concretados teniendo en cuenta los compromisos para cada día y las funciones correspondientes.

t) Los docentes al descanso o fin de la jornada deben salir con el respectivo grupo y velar porque no queden estudiantes en los salones, ni en los pasillos.

u) Se debe hacer un control riguroso del aseo de las aulas en todas y cada una de las clases.

v) Participar y hacer presencia en las actividades y actos de comunidad progra-mados.

w) Asistir puntualmente al colegio, a las reuniones y actividades programadas con antelación por el plantel, como las actividades de planeación y evaluación institucional.

x) Atender a los padres y madres de familia de acuerdo al horario que se establece en la institución.

y) Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los materiales y equipos confiados para su manejo y bajo su responsabilidad.

z) Recibir, elaborar o diligenciar y entregar las planillas de rendimiento académi-co de sus asignaturas, en las fechas acordadas.

aa) Participar en la elección del representante para el Consejo Directivo, Consejo Académico, Comisión de Evaluación, Comité de Convivencia, en Comisiones y Comités que el colegio determine.

ab) Aportar ideas y sugerencias para el buen manejo del plantel.ac) Planear, programar, preparar, desarrollar y evaluar actividades curriculares es-

pecíficas del área o asignatura de acuerdo a lo estipulado en el SIE.ad) Acompañar un curso durante las formaciones de ingreso o en actividades es-

peciales.ae) Recordar siempre a los estudiantes que en los desplazamientos, deben hacerlos

por la derecha y caminando.af) Estar pendientes que los estudiantes no lleguen a fumar o a ingerir bebidas

embriagantes o a consumir sustancias psicoactivas en ningún lugar de la ins-titución.



ag) Acompañar a los estudiantes en el consumo del refrigerio en el salón de clase, verificando que hace de una forma adecuada (suministro equitativo, sin des-perdiciarlo, ni jugar con él y cuidando que no ensucien el salón).

ah) Verificar la asistencia de los estudiantes en cada una de las clases que tiene asignadas e informar a los coordinadores si algún estudiante que inicio al cole-gio al inicio de la jornada escolar está evadido de la clase. Esta información la puede confirmar con el monitor de convivencia quien también lleva el control diario de asistencia. Informar a Coordinación de Convivencia y/o Académica cuando verifique que un estudiante que ingreso al colegio al inicio de la jorna-da escolar está evadido de clase o de la institución.

ai) Velar por la adquisición del conocimiento del Manual de Convivencia por par-te de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.

aj) Los demás asignados por el Rector o las Coordinaciones en relación con la naturaleza de su cargo.

ARTÍCULO 50º. DEBERES DEL DOCENTE DE DISCIPLINA

a) Recibir a los estudiantes en la puerta que da a la calle y revisar uniforme com-pleto y especialmente el peluqueado, el no uso de maquillaje, los tenis que sean totalmente blancos y la camiseta del uniforme.

b) Orientar la formación de los estudiantes en el patio para comenzar la jornada según el horario que se establezca para tal fin.

c) Dirigir la oración o reflexión de todos los estudiantes en la formación.d) Realizar breves observaciones, comentarios sobre valores o las que se estime

convenientes.e) Hacer seguir a los estudiantes a los salones en correcta formación y en orden.f) Tomar lista de los estudiantes que se encuentran sin uniforme al ingresar al

colegio y entregarla a la Coordinación de Convivencia.g) Registrar los retardos en la carpeta destinada para tal fin y comunicar a los

estudiantes que podrán ingresar a los salones.h) Controlar y velar para que los y las estudiantes permanezcan dentro del aula de

clase, según horario establecido.i) Vigilar el descanso de los y las estudiantes, en el patio, distribuyéndose por

zonas o sectores del colegio, según acuerdo previo.j) Inspeccionar para que al comenzar el descanso, no haya estudiantes en salones,

baños, ni pasillos.k) Controlar las filas en la tienda escolar, para evitar desórdenes y malos tratos.l) Evitar que se desarrollen juegos bruscos o inadecuados y no permitir jugar con

dinero.m) Coordinar la entrada de los estudiantes a los salones después del descanso, que

se haga con puntualidad y en orden.n) Controlar que los estudiantes no se queden en pasillos, baños o fuera de los



salones, después del descanso.o) Revisar que al terminar la jornada, la salida se haga en orden y no queden

estudiantes en los baños, pasillos, salones o el patio.p) Pedir la colaboración a los estudiantes, para que los patios queden en orden y

aseados en todo momento, especialmente al ingreso de descanso.q) No permitir a los estudiantes la visita de personas ajenas a la Institución en el

tiempo de descanso. r) Controlar el descanso en los pasillos y escaleras cuando esté lloviendo, y dejar

los pasillos en perfecto orden.

CAPÍTULO XVI GOBIERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 51º. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

Es la forma en que cada persona participa dentro de nuestro Colegio, para dar a conocer sus preguntas, intereses y tomar decisiones, que permitan una mejor y sana convivencia. Se forma según las indicaciones de ley que existen y con base en el decreto 1860/94, que indica la presencia de tres instancias:

1. El Rector2. El Consejo Directivo: formado por el rector,

que lo preside; dos representantes de docentes, uno de la mañana y otro de la tarde, elegidos por los docentes en votación en cada jornada; dos representantes de padres de familia, elegidos uno por la Junta Directivas de la Asociación de padres de Familia Vigente y otro por el Consejo de Padres, si estos dos grupos no están formados los papitos eligen en cada jornada un representante del Comité de Delegados; un estudiante representante de grado undécimo elegido (a) por votación en el Consejo de Estudiantes; un estudiante (a) egresado (a) elegido (a) por la Asociación de egresados o el estudiante que asistió a este Consejo Directivo el año anterior o el Personero (a) o el Presidente (a) del Consejo de Estudiantes y finalmente un representante del Sector Productivo elegido por votación por los miembros del Consejo Directivo. Si no hay éste representante el Consejo puede omitir su participación.

3. El Consejo Académico: Formado por el Rector, quien lo preside; los Coordinadores; un Docente de cada área y las Orientadoras si el Rector lo decide.

Los grupos que asesoran al Gobierno Escolar son:

¿Gobierno Escolar? ¿Qué es el Gobierno Escolar?



a) El Consejo de Estudiantes. Conformado por un estudiante de cada curso. Debido a que los estudiantes de Preescolar, Primero y Segundo son muy pequeños, están representados por un estudiante de grado Tercero. Para pertenecer a este consejo debemos estar legalmente matriculados y estar dispuestos a participar y representar bien a nuestros compañeros.

b) El Consejo de Padres y Madres es formado por dos representantes de cada curso del colegio.

c) La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia (ASPAFAMA), que es elegida por el Consejo de Padres vigente.

d) La Comisión de Evaluación y Promoción formada por los docentes de cada ciclo, un Padre o Madre de Familia, la Orientadora y el Rector o el Coordinador como su delegado.

e) El Comité de Convivencia. Está conformado en cada jornada por dos docentes, el estudiante representante ante el Consejo Directivo, un representante del Consejo estudiantil, el Personero, dos padres de familia, un representante de los administrativos, el Coordinador y la Orientadora escolar que participará como conciliadora.

Los estudiantes elegimos mediante voto secreto al PERSONERO, quien es el (la) estudiante del último grado que ofrece nuestro colegio y nos representa en los grupos anteriormente citados.

Para ser elegido Personero debes estar en grado 11, tener dos años de antigüedad en la institución, estar debidamente matriculado y a paz y salvo por todo concepto, utilizar correctamente el uniforme, tener un excelente comportamiento y un buen rendimiento, presen-tar un programa de trabajo como personero y cumplirlo una vez elegido.

ARTICULO 52º. CONSEJO DIRECTIVO

El Consejo Directivo está conformado por:

• El Rector, quien lo preside.• Dos representantes de docentes: uno de la jornada de la mañana y otro de la jornada

de la tarde, quienes son elegidos en una Asamblea de Profesores, por votación se-creta en cada jornada.

• Dos representantes de los padres o madres de familia, uno (a) de cada jornada, que serán designados así: uno (a) por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia (si existe y alcanza la mitad más uno del total de padres de familia de la ins-titución) y otro por el Consejo de Padres. Cuando la Asociación de Padres no exista o no esté legalizada, se nombrará un padre o madre de familia de cada jornada, por



votación entre los representantes principales de cada curso que conformen el Comi-té de Delegados al Consejo de Padres. Los representantes de los padres de familia y el Consejo Directivo solamente podrán ser reelegidos por una sola vez.

• Un(a) estudiante representante de grado undécimo, elegido (a) por votación secreta de cada uno de los estudiantes que conformen el Consejo de Estudiantes de las dos jornadas.

• Un egresado(a) elegido(a) por la Asociación de Egresados(as) si estuviese organiza-da, o elegida en reunión de un grupo de egresados convocados por el Rector para tal fin, o en su defecto quien representó a los y las estudiantes el año inmediatamente anterior en el Consejo Directivo, o como Presidente (a) del Consejo de Estudiantes o como Personero (a) a discreción del Rector.

• Un representante del sector productivo, seleccionado mediante votación de los miembros del Consejo Directivo de una lista de candidatos presentados por ellos mismos.

ARTÍCULO 53º. CONSEJO ACADÉMICO

Conformado por:

• El Rector, quien lo preside.• Los docentes directivos: coordinadores.• Un(a) docente de cada área y cada jornada, nombrados por los integrantes de la res-

pectiva área, para el año lectivo.• Las Orientadoras(es) Escolares es a discreción del Rector.

ARTÍCULO 54º. ORGANOS ASESORES DEL GOBIERNO ESCOLAR

Se consideran órganos asesores del Gobierno Escolar: El Equipo de Gestión, la Direc-ción Educativa Local, el Equipo Local de Supervisión, el Equipo de Calidad Local, todas las instancias de la Secretaría de Educación del Distrito o del Ministerio de Edu-cación Nacional.

ARTÍCULO 55º. ÓRGANOS CONSULTIVOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

Consejo de Estudiantes, El Personero(a) Escolar, Consejo de Padres, Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia, Asamblea de Delegados de Padres, Asamblea de Docentes, Comisión de Evaluación y Promoción, Comité de Convivencia.

I. CONSEJO DE PADRES

Estará conformado por un vocero o representante de cada grado existente en el colegio, cada vocero o representante de grupo tendrá suplente, quien lo representará en su au-



sencia. Los 12 miembros del Consejo de Padres y sus suplentes serán escogidos del Comité de Delegados de Curso conformado por los representantes nombrados en la Asamblea General de Padres de Familia de los cursos de cada jornada; idealmente de-ben ser seis (6) de la jornada de la mañana y seis (6) de la jornada de la tarde.

II. JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Será elegida por la Asamblea de Padres o voceros de los diferentes cursos que serán nombrados para el año lectivo correspondiente, de acuerdo a sus estatutos.

III. LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Están conformadas por los docentes del ciclo que pertenezcan al grado que está anali-zando la comisión, un padre representante del ciclo que pertenezca al Consejo de Padres y un estudiante representante del ciclo que pertenezca al Consejo de Estudiantes. Citará a Orientación Escolar cuando se requiera (Artículo 20°, numeral 3 del SIE). A la Comisión de Promoción y Evaluación se citarán a los padres o acudientes y a los estudiantes que obtengan en cada período académico desempeños bajos en tres o más asignaturas.

IV. COMITÉ DE CONVIVENCIA Se conformará según el acuerdo 04/2000 del Concejo de Bogotá, y se constituirá uno en cada Jornada, así: Los (las) representantes del personal docente ante el Consejo Di-rectivo o dos docentes elegidos por la Asamblea de docentes, el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por el Consejo de Estudiantes, un representante del Consejo Estudiantil, el Personero o Personera de los Estudiantes, dos representantes de los Padres de Familia y dos representantes de otras Instituciones , el (la) coordinador(a) quien lo presidirá y un representante del personal administrativo. Además de los anteriores actuará como conciliadora la Orientadora Escolar, quien par-ticipará con voz pero sin voto. Son funciones del Comité de Convivencia:

Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

a) Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa.

b) Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa, con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar.

c) Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de con-



vivencia y resolución pacífica de conflictos que adelantan las diferentes en-tidades distritales.

d) Instalar mesas de mediación cuando alguno o algunos actores de la comuni-dad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus con-flictos. Para tal efecto, el comité designará un mediador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.

e) Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos últimos.

f) Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones estableci-das en el Manual de Convivencia.

V. EL PERSONERO O PERSONERA

De conformidad con el Acuerdo 01 de marzo 09 de 2009 del Consejo Directivo del Colegio Marsella, por el cual se adopta el manual de elección de personero estudiantil y contralor estudiantil del Colegio Marsella- IED.

En concordancia con la resolución 181 del 27 de enero de 2009 de la Secretaría de Educación de Bogotá, D.C. en su Artículo 1°, que fija las directrices para el proceso de conformación de las instancias de participación y representación al interior de los colegios oficiales y privados Calendario A de Bogotá, D.C., se conformó el Colegio Marsella-IED la comisión de elecciones cuyo propósito es fijar las normas relacionadas con inscripción, escrutinios y resolución de controversias.

Esta comisión establece reglas fundamentales que regirán los distintos procesos elec-torales del Colegio Marsella y se encuentra conformada por los representantes de los padres de familia al Consejo Directivo, los representantes de los docentes al Consejo Directivo, los jefes de Área de Ciencias Sociales de las respectivas jornadas y dos estu-diantes de cada jornada, quienes reunidos el 09 de marzo de 2009, aprueban el siguiente acuerdo que reglamenta el proceso de elección del Personero Estudiantil.

Cualquier modificación para la elección de Personero solo se podrá realizar mediante aprobación y discusión en la Comisión de Elecciones del Colegio Marsella-IED o el Consejo Directivo.

1. La inscripción de candidatos: La inscripción de candidatos a la personería y contraloría se debe hacer a más tardar en la segunda semana de actividades académicas con estudiantes, según cronograma que entrega la Secretaría de Educación cada año. Esa misma semana los aspirantes deben entregar hoja de vida y propuesta de gobierno al jefe de Área de Ciencias Sociales. Cada uno de los aspirantes hace entrega de una carpeta con los siguientes documentos.

a) Fotocopia del Documento de Identidad



b) Fotografía recientec) Slogan de la campaña electorald) Programa de trabajoe) Nombres, apellidos, número de documento de identidad y números

telefónicos de integrantes del equipo de trabajo.

2. Equipo de Trabajo de Personería: En el equipo de trabajo de cada aspirante a personería debe haber un representante de la jornada contraria. Una vez terminado el proceso electoral, el personero electo debe tener obligatoriamente por lo menos un (1) estudiante de la jornada contraria como miembro del equipo de trabajo para garantizar que el personero trabaje por ambas jornadas.

3. Colegio Electoral: En esta misma semana se conformará un Colegio Electoral por cada jornada el cual estará integrado por los monitores académicos y los monitores de convivencia de cada curso.

Este Colegio Electoral tendrá la función de elegir de entre los candidatos a personero de la jornada, un solo candidato a personero como representante de la jornada a las elec-ciones definitivas del mes de marzo. Esta elección se llevará a cabo en la cuarta semana de actividades académicas.

Como consecuencia solo se presentarán a elecciones definitivas en el mes de marzo un candidato por cada jornada.

4. Perfildelosaspirantes:Se debe revisar las propuestas, la hoja de vida y el obser-vador de cada uno de los estudiantes postulados en la tercera semana de actividades académicas. Esta tarea les corresponde a los profesores del Área de Ciencias Socia-les quienes citarán a los estudiantes postulados a reunión de área para que se presen-ten, planteen sus propuestas y se analice si cumplen con los requisitos mínimos y el perfil que ha establecido la institución. En esta reunión se tendrá en cuenta:

a) La antigüedad debe ser mínimo de 2 años cumplidos dentro de la institución.b) Debe demostrar buen rendimiento académico, entendido como un nivel de

SOBRESALIENTE en cada una de las asignaturas cursadas el grado anterior como nota definitiva.

c) Su comportamiento, disciplina y actitud dentro de la institución debe ser so-bresaliente; no debe haber cometido faltas estipuladas como graves en el Ma-nual de Convivencia.

d) Debe ser una persona proactiva, que conozca, esté de acuerdo y practique los valores y principios marsellistas.

NOTA: En esta reunión se determinará quienes quedan como candidatos a personería



y contraloría.

5. Campaña Electoral: En la cuarta y quinta semana de actividades académicas los estudiantes podrán realizar su campaña electoral y se suspenderán todas las campa-ñas dos días antes de la fecha de elecciones.

a) Los candidatos deberán presentarse en un debate electoral ante la población estudiantil de cada jornada organizada por los docentes del Área de Ciencias Sociales.

b) El Área de Ciencias Sociales reunirá a los precandidatos para conocer sus propuestas y no hará parte de la campaña. Todos los docentes deben ser neu-trales en las campañas de los estudiantes.

c) Se promoverá y estimulará la participación femenina y grupos minoritarios de la institución en los procesos electorales.

6. Elecciones: El resultado final de la elección de personero se definirá por el mayor o menor número de votos a favor de los dos candidatos.

7. Contralor y Vicecontralor Estudiantil: El día que se realice la elección de per-sonero también se elegirá contralor y vicecontralor. Los dos cargos serán ocupados por los estudiantes que en cada jornada obtengan la mayor votación; el de contralor lo ocupará el de los dos candidatos que tenga más votos.

8. Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo: Para garantizar la participación de los estudiantes de ambas jornadas en los órganos representativos de la institución la provisión del cargo de representante Estudiantil al Consejo Directivo se proveerá de acuerdo a los resultados de la elección de Personero Estudiantil de la siguiente manera: Si el cargo de personero es ocupado por un estudiante de la jornada de la mañana, el de Consejo Directivo será ocupado por un estudiante de la jornada de la tarde y viceversa.

VI. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Está integrado por voceros (as) de cada uno de los grados que existan en la institución y serán elegidos (as) por votación secreta, uno (a) por cada grado y jornada de acuerdo a las disposiciones legales vigentes.

Las (os) representantes organizarán una mesa directiva y se reunirán periódicamente; de sus reuniones dejarán constancia en un libro de actas. Los estudiantes de preescolar, primero, segundo y tercero tendrán un solo representante que será del grado tercero.

Para elegir, y ser elegido, los estudiantes cumplirán los siguientes requisitos:



a) Estar legalmente matriculado(a)b) Conocer y respetar las propuestas de los diferentes candidatos.c) Portar y presentar el carné o documento de identidad o cualquier otro que

para tal fin expida la institución en el momento de sufragar.d) Las propuestas políticas no deberán agredir a los contrincantes en sus

campañas de proselitismo (Artículo 261, Capítulo I, Titulo IX de la Constitución Política de Colombia). El proceso proselitista se realizará en las fechas y horas que se concreten.

e) Si transcurrido 1 (un) mes, el Personero(a) o Representante de los Estudiantes en el Consejo de Estudiantes o Consejo Directivo no ha iniciado la ejecución de su plan, podrá ser revocado de su mandato a través de un referéndum.

CAPÍTULO XVIIDE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

ARTÍCULO 56º. DERECHOS CONTEMPLADOS EN EL DECRETO 1286

a) Ser atendidos por directores, docentes y administrativos en los horarios esta-blecidos para tal fin.

b) Presentar la justificación de la inasistencia o clase de sus hijos, de acuerdo a las normas institucionales.

c) Recibir información financiera acerca del manejo realizado por la Junta Di-rectiva de la Asociación de Padres de familia y Consejo Directivo sobre los aportes económicos sufragados por ellos y por otras entidades.

d) Ser respetado en su integridad física, moral, política, ética y religiosa.



e) Informar deficiencias que se presentan durante el desarrollo de las gestiones administrativas y curriculares de la institución.

f) Propiciar y participar en dinámicas de integración, con estudiantes y profesores.

g) Participar en celebraciones culturales y deportivas organizadas por el co-legio. Para las celebraciones religiosas se respetara la diferencia de cultos profesada por los estudiantes y sus familias.

ARTÍCULO 57º. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:

a) Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.

b) Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

c) Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las característi-cas del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el Sistema de Evaluación Institucional y el plan de mejoramiento institucional.

d) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones res-pecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.

e) Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecu-ción, y modificación del Proyecto Educativo Institucional.

f) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proce-so educativo de sus hijos.

g) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.

h) Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en el que se encuentran matriculados sus hijos.

i) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades publicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.

j) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.



ARTÍCULO 58º. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia son los educadores naturales por excelencia, por consiguiente, son los responsables de la formación auténtica de sus hijos y deben comprometerse con las diferentes actividades del colegio y con la filosofía institucional. Para ello deben:

a) Teniendo en cuenta que el ejemplo paterno forma y educa, los padres deben brindar un trato respetuoso a sus hijos, profesores, directivos, administrativos, vigilantes y demás miembros de la Comunidad Marsellista. En nuestra insti-tución educativa el valor de valores es el RESPETO, aquel padre de familia que incurra en el irrespeto a cualquier miembro de la comunidad educativa será citado a rectoría para que haya un análisis de la situación ocurrida y me-diante la reflexión se promueva un cambio de actitud o de lo contrario se le sugerirá un cambio de institución que se adecue a su trato a los demás.Si los padres actúan contra la integridad física, moral (como por ejemplo con falsos testimonios) o laboral de los docentes o directivos, estos podrán inter-poner las acciones legales que consideren pertinentes.

b) Asistir al colegio cuando sean requeridos: en la entrega de informes académi-cos y convivenciales, calificaciones, escuela de padres, clausura y matrícula o renovación de matrícula. Cuando no se asiste, los padres se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría en la reunión y deben presentarse con su hijo(a) en el colegio los siguientes cinco días después de la fecha de la cita-ción, o de acuerdo al horario de una nueva citación, de acuerdo a los horarios establecidos para cada funcionario o dependencia. Si se persiste en la inasis-tencia, se enviará al estudiante a la biblioteca escolar mientras el padre no se presente a la institución. En casos extremos, se informará al ICBF por presun-to abandono del acudiente a su acudido.

c) Si se requiere dialogar con algún docente o funcionario del colegio solicitar con anterioridad una cita, respetando el horario de atención de cada uno de ellos.

d) Asistir, participar y colaborar con las actividades que programe la institución educativa.

e) Informar al Director de Grupo y/o Coordinador de Convivencia cuando su acudido adquiera una enfermedad contagiosa o viral (paperas, varicela, etc) para que en el colegio se tomen las medidas de prevención necesarias.

f) Velar porque el comportamiento de sus hijos sea ejemplar dentro y fuera del colegio. Recordar que como tutor del menor debe responder por cualquier conducta irregular que este cometa.

g) Cuidar que su hijo haga buen uso de las redes sociales y ser su representante legal si las utiliza inadecuadamente.

h) Responsabilizarse de controlar el uso del tiempo libre de sus hijos y conocer



sus amistades para afianzar, junto con el colegio, su formación integral. Una vez el estudiante salga de las puertas del colegio, la responsabilidad por su se-guridad y comportamiento es del estudiante, los padres de familia y la Policía Nacional.

i) Revisar a diario la agenda escolar, o el cuaderno de control que la reemplace donde se consigna la información y las actividades escolares.

j) Hacer uso de la agenda escolar para enviar excusas, solicitar permisos y au-torizaciones, escribir inquietudes y observaciones, pedir aclaraciones y rec-mendaciones, etc.

k) Responder por los daños causados por sus hijos dentro y fuera del colegio máximo dentro de los ocho días siguientes a la fecha en que ocurrió el daño.

l) Suministrar oportunamente los elementos necesarios para un eficiente desem-peño de sus hijos.

m) Dotar de los uniformes exigidos por el colegio y que sean necesarios para la presentación personal o práctica deportiva de los estudiantes. Revisar que estos sean usados de acuerdo al horario de clases.

n) Velar por el aseo personal y la impecable presentación de sus hijos.o) Enviar a sus hijos a cumplir con la jornada de estudio a tiempo.p) Devolver las citaciones o desprendibles firmados, con número de cédula y en

perfectas condiciones de aseo y presentación.q) Informar a tiempo cualquier irregularidad que afecte o pueda afectar la buena

marcha del establecimiento o de alguno de sus miembros, siguiendo el con-ducto regular.

r) Cancelar oportunamente las deudas, obligaciones contraídas por sus hijos.s) Para sus reclamaciones o gestiones en relación con el desempeño académico

o convivencial de los estudiantes se debe seguir el

CONDUCTO REGULAR:

Docente de la asignatura

Director de grupo



Asamblea de Curso

Coordinador Académico

oCoordinador de Convivencia

Consejo Académico

oComité de Convivencia

Rector

Consejo Directivo

Se recomienda a los padres no usar medios anónimos para manifestar sus inconformi-dades ante las actividades y procesos escolares sino seguir el conducto regular ante-riormente expuesto por caracterizarse el colegio en ser una institución democrática y principios humanistas.

Cuando se trata de algún asunto delicado, dejar por escrito y firmado por las partes involucradas.

t) Todos los trámites de documentos como matrículas, constancias, certificados, etc., se realizan ante la Secretaría Académica o Pagaduría, según el caso.

u) Cooperar en la búsqueda de acciones orientadas al mejoramiento del plantel, de docentes y de sus hijos.

v) Participar en el Consejo de padres, Consejo directivo, Asociación de padres de familia o Veedor ciudadano del colegio, o en comités, para velar por la adecua-da prestación del servicio educativo.

w) Proporcionar un ambiente adecuado en su hogar y el colegio, para que sus hijos puedan responder por sus obligaciones escolares.



x) Estar pendientes para que el PEI (Proyecto Educativo Institucional) se cumpla y esté en continua revisión.

y) Ayudar, promover y fomentar las prácticas deportivas y en cuanto sea posible hacerse partícipe o proporcionar los elementos a sus hijos para que puedan competir.

z) Velar por los derechos fundamentales y constitucionales de sus hijos: Derecho al respeto por la vida, la salud y la educación.

aa) Impulsar, apoyar y brindar los medios necesarios para las salidas pedagógicas, las contribuciones y las ayudas que el colegio solicite y programe.

ab) Asumir los costos generados por los servicios de apoyo en Psicología, Medici-na, Terapia del Lenguaje, Terapia Ocupacional y demás instancias profesiona-les para solucionar dificultades de aprendizaje o disfunciones escolares.

ac) Proporcionar refrigerio para sus hijos matriculados.ad) Dar buen ejemplo a sus hijos en el manejo de conflictos con personas de la

institución o fuera de ella.ae) Recoger a sus hijos de acuerdo el horario establecido por la institución.af) Asistir a la asamblea general de padres de familia. Decreto 1286/05, art. 4.ag) Asistir a la Asamblea de Delegados por grado y elegir a sus representantes al

Consejo de Padres. Decreto1286/05, Artículo 5.ah) Asistir a las reuniones de la Escuela de Padres. Esta es un proceso educativo

permanente, no formal (no institucionalizado) que tiene por objeto ofrecer a los padres de familia oportunidades para participar en el conocimiento crítico de la realidad y para provocar un cambio de actitudes frente a la problemática familiar y social existentes. El padre de familia acudiente que no asista a la reu-nión convocada de escuela de Padres deberá realizar un ensayo con su hijo(a) con el propósito de lograr los objetivos propuestos en la reunión no asistida. Este trabajo será valorado por el Director de Grupo. La anotación sobre la inasistencia de los padres a los talleres quedará consignada en el boletín de su representado.

ARTICULO 59º. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA CONTEMPLADOS EN EL ARTÍCULO 3° DECRETO 1286

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes:

a) Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debida-mente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

b) En caso de retiro voluntario del acudido, los padres deben legalizar, máximo dentro de los quince días siguientes, la cancelación de la matrícula en la Se-cretaría Académica.



c) Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del de-recho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

d) Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso educativo.

e) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabi-lidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

f) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del estableci-mieto educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades com-petentes.

g) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendi-zajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejora-miento institucional.

h) Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.

i) Participar en el proceso de auto-evaluación anual del establecimiento educa-tivo.

j) El ingreso a las aulas de clase en el horario escolar está prohibido, por cuanto se interrumpe las actividades académicas o convivenciales de los estudiantes.

k) Si el padre o acudiente requiere dialogar con algún docente, coordinador, rec-tor, orientadora escolar u otro funcionario del colegio debe solicitar con ante-rioridad una cita, respetando el horario de atención de cada uno de ellos. Este horario se publica en la agenda escolar y en la cartelera externa del colegio. Solo se podrá ingresar a la institución con la citación enviada.

CAPÍTULO XVIIIDE LOS PROCEDIMIENTOS Y OTRAS DISPOSICIONES

ARTÍCULO 60º. MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Los medios de comunicación interna del colegio son:

a) La red telefónica para todas las dependencias administrativas, Orientación Es-colar, Coordinación, Sala de Profesores, Rectoría, Portería, Biblioteca, Man-tenimiento.El colegio dispone de varias líneas telefónicas dispuestas en conmutador que



permite la comunicación con las diferentes dependencias, según listado de ex-tensiones que reposa en cada oficina, sala de docentes y cartelera; su uso es preferente para el manejo administrativo interno y está a disposición de toda la comunidad en caso de emergencias.

b) La red interna de computadores con la Intranet del colegio y de la SED.c) Carteleras en la sala de profesores y en los corredores.d) Informes personales de tipo escrito u oral a docentes y estudiantes.e) Emisora Escolar: El funcionamiento de la emisora escolar está bajo la respo-

sabilidad de docentes del Área de Humanidades, como proyecto relacionado con el PEI, e idealmente con asesoría de alguna entidad especializada.

f) En caso de publicación de revistas o periódicos o cualquier otro medio de co-municación escrita, tendrán el respaldo del Consejo Académico y Directivo, previa sustentación.

g) Existe teléfono público dentro del colegio: uno de la ETB que se opera con tarjeta y otro que opera con monedas.

h) El colegio cuenta con servicio de internet mediante servidor de la RedP que suministra cuentas de correo electrónico a cada estudiante, docente y adminis-trativo, además existe una Red Electrónica interna para uso administrativo y que comunica todas las dependencias.

i) Los medios de comunicación externo son fundamentalmente circulares, cartas, manejo de correo electrónico.

PARÁGRAFO 1°: Durante la jornada escolar, los (las) estudiantes y funcionarios(as) que porten teléfonos móviles, deben mantenerlos en buzón, sin señal que interrumpa la actividad escolar y deben abstenerse de usarlos dentro de los salones de clase o duran-te las actividades institucionales que requieran atención, no deben emplearse durante estas actividades como juguete o elemento de distracción o para enviar mensajes a los compañeros(as), que los (las) distraigan de sus actividades escolares.

Nunca se deben usar mientras se realicen evaluaciones. Su uso será considerado como falta. Acuerdo 236 de 2006.

ARTÍCULO 61º. APROVISIONAMIENTO DE MATERIAL DIDÁCTICO Y SEGUROS ESTUDIANTILES

El material didáctico disponible para las clases y actividades se adquiere por intermedio de la biblioteca escolar del colegio y/o por medio de los bibliobancos que se encuentran en las diferentes aulas, a cargo de los docentes responsables del aula y que son para uso exclusivo en las clases y actividades programadas por el colegio.

La Secretaría de Educación asigna los recursos económicos para los gastos escolares y de los materiales didácticos necesarios para la prestación del servicio educativo y que



asume el Fondo respectivo.

Los Seguros de Accidentes Escolares son sufragados por la Secretaría de Educación del Distrito Capital y cubren todos los días del año lectivo, para hacer uso de los mismos debe estar legalizada la matrícula (Convenio 137 de 2005).

ARTÍCULO 62º. REGLAS PARA USO DE BIBLIOBANCOS Y BIBLIOTECA ESCOLAR Y CRI (Centro de Recursos de Idiomas)

a) Presentar el carné estudiantil correspondiente al año lectivo para el préstamo de libros.

b) Devolver los libros prestados dentro del término establecido.c) Al ingresar a la biblioteca o el CRI dejar la maleta y demás pertenencias en

el maletero.d) Tratar los libros con cuidado, sin rayarlos ni arrancar las hojas. e) Asumir la reposición del material o equipos que haya dañado o deteriorado.f) Está prohibido escribir y rayar las mesas, las sillas y los muebles.g) Evitar consumir alimentos dentro de los recintos de CRI o Biblioteca.h) Cumplir con todas las demás normas establecidas en el Manual de Conviven-

cia cuando se esté disfrutando de este servicio estudiantil.

PARÁGRAFO 1°: El incumplimiento a estas normas, constituye falta convivencial.

• Asisto con entusiasmo a la biblioteca. • Cuido los libros que me prestan y los devuelvo a tiempo.



BIBLIOBANCO

Es una unidad administrativa que recoge y organiza el conjunto de textos escolares, y controla su uso. Funciona en cada una de las aulas y es administrado por los docentes, quienes prestarán los materiales a los estudiantes dentro de su clase.

El bibliobanco es administrado por la bibliotecaria del colegio y por delegación por cada Docente, se manejará en un aparador destinado para el efecto y serán devueltos al finalizar el año escolar. Los libros faltantes serán repuestos por el grupo de docentes a cargo de los mismos.

CAPÍTULO XIXREFRIGERIO ESCOLAR

El refrigerio escolar corresponde a una ración diaria de alimentos saludables e inocuos, que es entregada a los estudiantes de los colegios oficiales durante su asistencia a la jor-nada escolar. El refrigerio busca complementar la alimentación consumida en el hogar y cubre un porcentaje de las recomendaciones nutricionales para los estudiantes.

El refrigerio suministrado por los contratistas y sus proveedores deberán cumplir con la normatividad sanitaria vigente y con las especificaciones técnicas establecidas en el contrato de suministro firmado con la SED.

El colegio a través de sus directivas, deberá garantizar las condiciones administrativas, técnicas y logísticas para que los procesos de recepción, almacenamiento temporal, distribución y consumo de los refrigerios escolares cumplan con el manual de procedi-mientos definidos por la SED.

Se suministrará refrigerio a los estudiantes matriculados en el Colegio Marsella-IED, priorizando así: en primer lugar a los estudiantes de los Ciclos I, II Y III y en segundo lugar a los estudiantes de los Ciclos IV y V, según disposiciones de recursos.

Para el aprovechamiento adecuado de los refrigerios escolares se debe tener en cuenta:

• El personal que distribuye el refrigerio debe estar debidamente aseado.• Los estudiantes recibirán el refrigerio en el aula de clase y el docente presente al



llegar el refrigerio al salón, debe responsabilizarse de su adecuado suministro y consumo por parte de estos.

• En caso de excedentes de refrigerios en un salón, el docente debe devolverlo al sitio de distribución en el colegio para que sea asignado a otros estudiantes, prefe-riblemente a aquellos que no son beneficiarios del mismo y que tienen dificultades de nutrición o que provienen de familias en situación de vulnerabilidad económica y social, y a estudiantes que cumplan jornadas adicionales de manera regular.

• El consumo debe realizarse máximo dos horas después de su recepción en la jornada de la mañana y una hora en el horario de la jornada de la tarde.

• Los padres o acudientes de los estudiantes que no tienen tolerancia a algún o algu-nos alimentos proporcionados en el refrigerio, deben notificar por escrito al direc-tor de grupo para que no se le suministre y este a su vez pasará esta información a la persona del colegio encargada de la distribución del mismo. El refrigerio debe ser consumido en su totalidad por el estudiante y si existe restricciones médicas para el consumo de algún producto se le suspenderá en su totalidad.

• Los estudiantes que jueguen o desperdicien el refrigerio se les suspenderá este beneficio y se le notificará a los padres de familia y/o acudientes.

PARÁGRAFO 1°. Los refrigerios no podrán ser utilizados en actividades extramura-les sin previa autorización del Rector.

Resolución 3429 de diciembre 7 de 2010: Proyecto de alimentación escolar y Sistema de seguimiento y evaluación del Proyecto de alimentación escolar.

BIENESTAR ESTUDIANTIL. MI COMPROMISO CON EL CONSUMO DEL RE-FRIGERIO.

Cuando llegue el refrige-rio debes recoger todos los elementos que tengas so-bre tu mesa.

Asea tus manos y luego en orden recibe tu refrigerio.

Coloca una toalla o individual sobre la mesa, encima ubica tu refrigerio y consúmelo.



• Cuando veas que un compañero(a) no está consumiendo adecuadamente el refrigerio, cuéntale a tu profesora.

No hables con la boca lle-na, evita botar la comida al piso o a las canecas.

Terminado el refrigerio lleva las bolsas y cáscaras a la caneca correspondiente.

Si no puedes consumir al-gún alimento, trae la orden del médico.

Si juegas, botas, desperdicias o no consumes el refrigerio no se te dará más.

El colegio da estímulos a los estudiantes que nos distingamos por nuestro rendimiento académico, desarrollo de habilidades investigativas y buen comportamiento, además por sobresalir en eventos deportivos, culturales y científicos así:



CAPÍTULO XXLAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE

ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

ARTÍCULO 63°. DEBIDO PROCESO

El orden de atención a las reclamaciones de los padres de familia y estudiantes sobre evaluación y promoción se enmarcan dentro del diálogo y aclaraciones respectivas, de manera permanente, así:

PRIMERA INSTANCIA, PROFESOR DE ASIGNATURA: Escucha las inquietudes de los estudiantes y/o padres de familia, relacionadas con la evaluación (conocimientos, valores, actitudes, habilidades) y hace aclaraciones respectivas dejando constancia escrita en el observador del estudiante.

SEGUNDA INSTANCIA, DIRECTOR DE GRUPO: Cuando persiste la situación acerca del resultado de la evaluación, conoce el caso y ejerce la mediación entre profesor y estudiante y/o padre de familia dejando constancia escrita en el observador del educando. Remite a Coordinación Académica si no se llega a ningún acuerdo, solicitando que se pase por escrito dicha reclamación.

TERCERA INSTANCIA, COORDINACIÓN ACADÉMICA: Recibe comunicación escrita del Director de Grupo de la mediación, dialoga con las partes implicadas buscando una solución asertiva enmarcada dentro de la norma.

CUARTA INSTANCIA, COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION: Analiza la situación respecto a los mecanismos utilizados para la atención de los reclamos, hace recomendaciones pertinentes, toma las decisiones convenientes y hace seguimiento a la ejecución de las mismas.

QUINTA INSTANCIA, CONSEJO DIRECTIVO: Dando continuidad al debido proceso, si el padre de familia no queda conforme con la respuesta a la reclamación emanada por La Comisión de Evaluación y Promoción, puede apelar esta decisión en los tres días hábiles siguientes de recibir oficialmente la comunicación ante el Consejo Directivo, quien dará respuesta después de su siguiente reunión ordinaria.

PARÁGRAFO 1°. Para la tercera instancia, la reclamación se radicará por escrito en la Secretaría Académica, con copia al docente a quien va dirigido el reclamo y al Director de Grupo. La reclamación tendrá como tiempo de respuesta un plazo de 10 días calendario.



CAPÍTULO XXI

ARTÍCULO 64°. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS DEBERES

Conocer oportunamente el cronograma ins-titucional de actividades y la programación académica y los planes de asignatura esta-blecidos.

Cumplir con los compromisos acadé-micos teniendo en cuenta el cronogra-ma institucional.

Conocer el Sistema Institucional de Evalua-ción de los estudiantes: criterios, procedi-mientos e instrumentos de evaluación y pro-moción desde el inicio de año escolar.

Dar cumplimiento al Sistema Institu-cional de Evaluación.

A ser evaluado de manera integral de todos los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales.

Presentar todas las actividades de eva-luación propuestas por cada docente y en cada asignatura en los horarios de clase y de acuerdo al cronograma pre-sentado por cada docente.

Presentar los planes de mejoramiento si no ha alcanzado un desempeño básico.

Prepararse y esforzarse para superar los desempeños bajos presentando las actividades de superación y/o nive-lación adecuadamente en el tiempo establecido por el docente de la asig-natura.

Conocer los resultados de los procesos de evaluación.

Estudiar y prepararse adecuadamente para obtener valoraciones de desem-peño alto y superior.

Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

Atender sugerencias y orientaciones dadas por las diferentes instancias es-colares para lograr los conocimientos básicos en cada asignatura y para so-lucionar dificultades académicas o de convivencia.



Ser escuchado y recibir oportuna respuesta ante sus reclamos e inquietudes de manera respetuosa.

Presentar solicitudes, reclamos y su-gerencias en forma respetuosa y opor-tuna, siguiendo el conducto regular.

Recibir constancias y certificaciones de estu-dio, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, dentro

Solicitar ante la Secretaría Académica constancias y certificaciones de estu-dio, teniendo en cuenta los requisitos

de los diez días hábiles siguientes al pago del servicio y solicitud del mismo en la Secreta-ría Académica.

del reglamento interno.

CAPÍTULO XXII

ARTÍCULO 65°. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos y deberes:

DERECHOS DEBERES

Conocer con anticipación o en el mo-mento de la matrícula las características del Colegio Marsella, los principios que orientan el Proyecto Educativo Insti-tucional, el Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las estrategias pedagó-gicas básicas y el Sistema Institucional de Evaluación.

El padre de familia antes de firmar la matrícula debe ingresar a la página web del colegio para informarse del Proyec-to Educativo Institucional ( PEI), el Manual de Convivencia, el Sistema Ins-titucional de Evaluación (SIE) para dar cumplimiento a las normas establecidas en el colegio.También pude solicitar prestado un Ma-nual de Convivencia en la biblioteca es-colar, para de forma individual o grupal hacer lectura del mismo.



Ser citado por los docentes, director de curso, coordinadores(as) o rector para recibir un informe especial de su hijo.

Asistir a las reuniones o citas enviadas por el colegio.Si el padre de familia o acudiente no asiste a las citaciones enviadas por el colegio, el estudiante será enviado al día siguiente a la biblioteca escolar. Si al tercer día no llegase al acudiente se debe informar al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Recibir los informes periódicos de eva-luación.

Asistir a la entrega de boletines y anali-zarlos.Si los boletines no son reclamados por el padre de familia o acudiente del estu-diante, se dará una semana para que sean retirados directamente con el director de grupo en su horario de atención a padres. Pasada esta semana el estudiante se en-viará a la biblioteca escolar, en tanto no se reclame el boletín en Coordinación Académica.

Ser informados oportunamente cuando sus hijos académicamente no alcanzan los desempeños básicos en alguna asig-natura.

Asistir a las Comisiones de Evaluación y Promoción y seguir las orientaciones suministradas.

Ser atendidos por docentes, directores de grupo, coordinadores y administrativos en los horarios establecidos para tal fin para recibir respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de aprendizaje y de evaluación de sus hi-jos.

Dirigirse respetuosamente ante el perso-nal del colegio para por medio del diá-logo buscar soluciones acertadas ante las dificultades académicas del estudiante y/o para dar trámite a las solicitudes pre-sentadas por el padre de familia y/o acu-diente.



El colegio debe organizar por intermedio de la Orientadora Escolar, la Escuela de Padres para dar y analizar alternativas de solución a los problemas sociales, fami-liares e individuales que afrontan los es-tudiantes.

Participar en la Escuela de padres o ta-lleres para padres de estudiantes con difi-cultades académicas y/o convivenciales.Si un padre no asiste a la reunión de Es-cuela de Padres deberá presentar un ensa-yo que realizará con el estudiante, sobre el tema abordado en la sesión no asistida. Se la enviará al Director de Curso quien emitirá su concepto.

CAPÍTULO XXIIILOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 66°. APLICACIÓN Y VIGENCIA

Durante el año 2012, en el cual se implementará este sistema, se realizará un seguimiento permanente estableciendo acciones de mejoramiento, al finalizar cada período académico y durante las semanas de desarrollo institucional, los docentes y directivos docentes evaluarán la implementación y aplicación del presente Sistema Institucional de Evaluación e informarán al Consejo Académico las dificultades encontradas para que se establezcan las acciones correctivas necesarias.

Los padres y estudiantes a través de sus órganos de representación podrán hacer, al final del año escolar, sus observaciones y sugerencias a través del Consejo Académico, que es la instancia encargada de valorar las propuestas y decidir si se realizan reformas al sistema, para recomendarlas ante el Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1°. Cuando el colegio considere necesaria la modificación del Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes seguirá el procedimiento enunciado en el Artículo 8 del Decreto 1290.

ARTÍCULO 67°. Ordenar la publicación y entrega de la presente resolución a los representantes de cada uno de los estamentos educativos del colegio para su conocimiento y socialización.



ARTÍCULO 68°. Ordenar e insertar la presente resolución, en el Manual de Convivencia y/o Agenda Escolar lo mismo que en el Proyecto Educativo Institucional.

ARTÍCULO 69°: El Manual de Convivencia y el Sistema de Evaluación Institucional pueden ser modificados durante el año lectivo por iniciativa de cualquier instancia de la comunidad educativa, será considerado y estudiado por el Gobierno Escolar y sus cambios serán aprobados por votación mayoritaria de los miembros del Consejo Directivo y se aplicarán a partir de la fecha de la publicación de las modificaciones o adiciones.

El presente Manual de Convivencia y el Sistema Institucional de Evaluación se leyeron y se aprobaron mediante la lectura y discusión de cada capítulo y artículo en sesiones del Consejo Directivo del Colegio Marsella en el mes de mayo del 2011 y rige a partir de su publicación y hasta que se entregue la Agenda Escolar del año 2012, donde se presentará, si se considera necesario, con modificaciones y ajustes.

ARTÍCULO 70°. La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición y de su publicación con la aprobación del Consejo Directivo de las modificaciones.

Dado en Bogotá, a los 24 días del mes de Noviembre de 2009 y modificado en el mes de marzo de 2012.

Originalfirmadopor:

BLANCA NIEVES OSPINA OVALLE CONSEJO DIRECTIVO Rectora



Se destaca por:

Docente:

Año:

AL FINAL DE CADA PERÍODO ACADÉMICO EL DIRECTOR DE GRUPO OTORGARÁ UN DIPLOMA A CADA ESTUDIANTE POR LAS ACTIVIDA-DES, ASPECTOS CONVIVENCIALES O ACADÉMICOS EN QUE HAYA SO-BRESALIDO.



SeñoresCOLEGIO MARSELLA I.E.D.RECTORÍACiudad

ASUNTO: CARTA DE ACEPTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

Cordial saludo. Por medio de la presente hacemos constar que conocemos los términos del Manual de Convivencia y del sistema Institucional de Evaluación del Colegio Marsella-IED y que comprendiendo que la tarea de educar implica el ejercicio de una responsabilidad compartida, nos comprometemos a apoyar el trabajo formativo e intelectual del colegio. Declaramos nuestra aceptación en todos sus términos, en igual forma asumiremos los correctivos que eventualmente tome la institución en caso de contravenirse el normativo escolar.

En constancia firmamos a los ______ días del mes de __________ de _________

PADRE MADREC.C. C.C.

ESTUDIANTE

Documento de Identidad: ______________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________ CURSO: ______

JORNADA: _______________ NOMBRE DE LOS PADRES: _______________________________________

______________________________________________________________



COLEGIO MARSELLA Institución Educativa Distrital

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.“Formación Humanística y Desarrollo de

Habilidades Investigativas”

MANUAL DE CONVIVENCIA 2012



une los puntos y colorea a



DIA / day: MES / Month: LUNES / MONDAY

Firma de mis papitos /signature of my parentsFirma de mis papitos /signature of my parents

Firma de mis profe /signature of my teacher

Tema / subject

Actividades / Activities

DIA / day: MES / Month: martes / tuesday



Tema / subject


DIA / day: MES / Month: miercoleS / wednesday



Tema / subject




jueves / thursday



Tema / subject

Actividades / ActivitiesDIA / day: MES / Month:

viernes / friday



Tema / subject


notaS / notes



DIA / day: MES / Month:



Colorea abob esponja