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Agosto 2012*Este calendario contiene una idea de lo que haremos, otras actividades se agregarán según el tiempo

permita

Lunes Martes Jueves Viernes27-Vamos a conocernos un poquito…..-Student Expectations-Plan de estudios (Class syllabus)-Calendario-Trabajo de verano-Textbooks-TAREAa. Completar la “Guia de estudios”b. Leer y venir preparados para habla sobre“Antes de leer”c. Expectaciones firmadas

*Antes de presentar cada obra habrá una Presentación del contexto histórico, geopolítico y sociocultural en el que la obra se produjo junto con una breve-biografía del autor que será presentada por estudiantes y que la profesora complementará con información necesaria

28-Presentación: La Edad Media -España-Línea de tiempo en cartulina con los períodos y los movimientos literarios (La Edad Media)

-Presentación: Don Juan Manuel -año 1335-(1) “De lo que aconteció…”PPP Día positivas 1-14

Comenzar la lectura juntos

-PPP El examen-TAREA-Libro de texto p. 41 #1-Estudiar el vocabulario al pie de la página (36 – 40), habrá un examencito de vocabulario el jueves

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“De lo que aconteció…”

-Hablemos sobre:a. las rúbricas que se usarán para el examenb. los “Apuntes literarios”

Tema de AP: Las Relaciones personales

-Tarea-a. Terminar al análisis literario que comenzaron en grupos-b. Leer y venir preparados para discutir en clase “Después de leer”

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“De lo que aconteció…”

-a. Completar una hoja de Apuntes literariosb. Estudiar la obra usando los apuntes de la clase y el libro, escribiremos un ensayo en clase el martes

-Habrá un examen de términos del Nivel 1 el martesEn clase:-Hablar den grupos “después de leer”-Análisis literario-Hablar en grupos sobre el tema “Las relaciones personales” y como se ve reflejado en la lectura-TB p. 42-Trabajar todos los días para completar “Apuntes literarios”

Septiembre 2012 Lunes Martes Jueves Viernes3No hay clases

Día de los trabajadores

4“De lo que aconteció…”-Repasar los términos de nivel 1 en Quia y tomar el examen-Hablar sobre las rúbricas

6-Características del romance, en grupos hacer una lista y hablar

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“Romance de la pérdida de la Alhama”

-PPP la Métrica española

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para “Análisis del texto” Explicar y escribir en clase (deben usar 15’ – al principio pueden usar más tiempo – 20 o 25’--Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la tradición y la ruptura); b La relaciones interpersonales (las relaciones de poder y familiares); La creación literaria (el meta-cuento, la moraleja como modo de enseñanza).-Entreguen los Apuntes literarios a la profesoraTarea:-¿Qué es la Alhama? Busquen breve información y fotos-Leer “Los Romances” pp. 9 y 10-TB pp. 43-45- Estudien el vocabulario

PPP de la obra

(2) “Romance de la pérdida de la Alhama” -año 1482

-Leer y analizar-Trabajar en grupos para contestar las preguntas en el libro pp. 44-45

-Tarea:Comenzar con “Apuntes Literarios para poesía”TB p. 46 # 3 y 5

-Elementos de la versificación española #1 y #2)

-TB p. 47 “Análisis literario”-Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el sistema patriarcal, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el nacionalismo y el regionalismo). Los Romances y sus atributos, los juglares y su importancia en la poesía, el estribillo como recurso.

-Prueba de comprensión y análisis

--Versificación y métrica cont.– Practicar en la Red

Tarea:TB p. 46 1 & 2-Apuntes literarios, completar

10Romance de la pérdida de la Alhama-Hablar sobre la tarea en grupos.-TB p. 47 en grupos (contar sílabas)-Hablar sobre el tema “Las sociedades en contacto”Completen sus Apuntes literariosTarea:-Leer TB pp. 48-50 y contestar las preguntas en p. 50 (1-6)-Leer TB pp. 51-52 “Voces Indígenas”

11-Encuentro entre dos mundos y “Voces Indígenas”Los siguientes documentos fueron recopilados por Miguel-León Portilla en 1959.Hablar en clase sobre el marco histórico y cultural-Hablar sobre el tema “Las sociedades en contacto”-Presentación en La Red- ver dibujos de los presagios y un video corto en nahua-Descubrimiento de AZTLAN

Los Presagios y “Se ha perdido el pueblo Mexicatl” (3) Sección 1-Fray Bernardino de Sahagún; Sección 2- Diego

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Los Presagios y “Se ha perdido el pueblo Mexicatl” (3) Sección 1-Fray Bernardino de Sahagún; Sección 2- Diego Muñoz Camargo; Sección 3-Un anónimo poeta nahua TB pp. 55-57

Comenzar la lectura en clase. Leer y contestar las preguntas en cada página – Lo que no se termine en clase es de tarea. Debes continuar trabajando en tus Apuntes literarios

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Los Presagios y “Se ha perdido el pueblo Mexicatl” (3) Sección 1-Fray Bernardino de Sahagún; Sección 2- Diego Muñoz Camargo; Sección 3-Un anónimo poeta nahuaTB pp. 58-60-Análisis literario TB p. 62-Prueba de comprensión y análisis

Conectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la

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Muñoz Camargo; Sección 3-Un anónimo poeta nahua

Comenzar la lectura en clase. Leer y contestar las preguntas en cada página – Lo que no se termine en clase es de tarea. Debes comenzar a trabajar en tus Apuntes literarios. TB pp. 52-54

religión); b La creación literaria (la literatura auto-conciente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales (El concepto del otro)

17No hay clases

18Terminar:“Se ha perdido el pueblo Mexica” analizar el poema – Hablar sobre los términos literarios que aplican (Tomar notas)-Prueba de comprensión y análisis – en grupos – hablar y completar.-Durante los últimos 10 minutos de clase en grupos:-Grupo 1: Trabajar en la línea de tiempo, agregar información y colocar en la pared-Grupo 2: Dibujar los presagios y colocar en la paredConectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión); b La creación literaria (la literatura auto-conciente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales (El concepto del otro)

20“Segunda Carta de relación”

Apuntes literarios “Voces indígenas”–entregar HOYEn grupos: Hablar sobre la lectura (TB pp. 64-69) y completar las actividades en los márgenes.Comenzar con sus apuntes literarios para “La segunda carta de relación”

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (la tradición y la ruptura, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidadTarea:Leer TB pp. 70 - 75-Trabajen en sus Apuntes literarios para “La segunda carta de relación”.

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“Segunda Carta de relación”-En grupos analizar la lectura (TB pp. 70-75 y completar las actividades en los márgenes-Mirar el video de YouTube “Maldición de Malinche” y discutir en grupos la conexión con el tema de AP “La construcción del género” y el subtema “Las relaciones sociales”

Tarea:-Leer TB pp. 76 – 79-TB p. 76 (Analizar)-TB p. 77 (Identificar Causa y Efecto)-TB p. 81Análisis literario (1-6)-Trabajen en sus Apuntes literarios.

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-Antes de comenzar la presentación sobre Cortés: Hablar sobre la tarea-Explicar el ensayo y las rúbricasComenzar“Segunda Carta de relación” ↓a. Cortés (PPP- Tomar notas)b.(4) “Segunda Carta de relación” -año 1515-Tarea--Leer TB pp. 64-69a. Ensayob. Apuntes literarios “Voces indígenas”–entregar el jueves

24“Segunda Carta de relación”-En grupos analizar la lectura (TB pp. 76-79 y completar las actividades en los márgenes de las páginas 78-79. Corregir TB p. 81-Entregar artículos y dichos-En grupos estudiar los murales de Diego Rivera “Epopeya del pueblo mexicano” y “ El desembarco de los españoles en Vera Cruz” e identificar los aspectos del tema “Las sociedades en contacto” que se presentan en estas obras.Tarea:Terminen sus Apuntes literarios para “La segunda carta de relación” entregar el viernes

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Terminar“Segunda Carta de relación”-Prueba de vocabulario (solos) y Prueba de comprensión y análisis (en grupos)-Ensayo –Explicación de texto (para el viernes)-Usar 2 rúbricas -

Comenzar-Presentación: el Siglo de Oro, El Renacimiento (y El Barroco) España

Leer:-AZULEJO paquetito-pp. 17-22 El Renacimiento y Garcilaso de la Vega-“Abriendo puertas” p.136 #1-Comenzar los Apuntes literarios para “En tanto que rosa y azucena”

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-(5) “En tanto que rosa y azucena” –año 1543-TB p. 135 Leer, escuchar y analizar el soneto-En gruposa. p. 135 contestar “Visualizar, Figuras retóricas, Analizar e Interpretarb. p. 137 “Análisis literario”

Conectar la obra con los temas de AP: a. El tiempo y el espacio (la naturaleza y el ambiente, el carpe diem, la relación entre el tiempo y el espacio); b La creación literaria (el texto y su contexto, el proceso creativo)

EN CLASE: p. 136 # 2 y 3

Tarea:

- Ensayo ”Explicación de texto”

28“En tanto que rosa y azucena”-Prueba de vocabulario (solos)

-Observar y analizar el cuadro de Botticelli “El nacimiento de venus” luego analizar cómo se ven reflejados en el poema y en la pintura: a. los conceptos del carpe diem, y b. El tema de AP “El tiempo y el espacio”

-Prueba de comprensión y análisis (en grupos)

Tarea-TB p. 136 # 4 y 5-Terminen sus “Apuntes literarios’ para el lunes

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-Trabajen en sus Apuntes literarios para el poema

Octubre 2012

Lunes Martes Jueves Viernes1Terminar“En tanto que rosa y azucena”A. corregir juntos TB p. 136 (1-5)B. Hablar juntos del poema y las preguntas al margen de la p. 135C. en grupos completar p. 137 – análisis literario-Comenzar: (6) “El Lazarillo de Tormes” -año 1554-Presentación:a. El Siglo de Oro – España; b. Características de La novela picarescaTAREA-Repaso de la lectura de verano – Leer TB pp. 87-90 y completar los ejercicios al margen de las páginas. (Las preguntas de comprensión que contestaron durante el verano los ayudará a entender la obra)-Terminen los Apuntes Literarios Para el poema

2 “El Lazarillo de Tormes”Corregir la tarea-Hablar sobre la tarea. Contestar preguntas y continuar la lectura y el análisis en clase-TB p. 131 #1 en grupos

-Prólogo Prueba de comprensión y análisis

-Leer en clase y completar los ejercicios al margen de las páginas 91-96 (Lo que no se termine en clase es para tareaTAREALeer TB pp. 97-102 y completar los ejercicios al margen de las páginas.- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

4“El Lazarillo de Tormes”Corregir la tarea-Hablar sobre la tarea. Contestar preguntas y continuar la lectura y el análisis en clase-Tratado I, Prueba de comprensión y análisis

Leer en clase y completar los ejercicios al margen de las páginas 103-108 (Lo que no se termine en clase es para tareaTAREALeer TB pp. 109-115 y completar los ejercicios al margen de las páginas.- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

5“El Lazarillo de Tormes”Corregir la tarea-Hablar sobre la tarea. Contestar preguntas y continuar la lectura y el análisis en clase

-Tratado II, Prueba de comprensión y análisis

Leer en clase y completar los ejercicios al margen de las páginas 116-118- (Lo que no se termine en clase es para tarea)TAREALeer hasta TB p.128 (Terminar el Tratado III) y completar los ejercicios al margen de las páginas- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

8No hay clases

9“El Lazarillo de Tormes”Leer en clase y completar los ejercicios al margen de las páginas 111-128-

11“El Lazarillo de Tormes”Leer en clase y completar los ejercicios al margen de las páginas 128-130-

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-PPP El Barroco –“El siglo de Oro -España, Luis de Góngora

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(Lo que no se termine en clase es para tarea)TAREA

-Prueba de comprensión y análisis del Tratado III-Ensayo en clase (35 minutos para completar)

TAREATerminar el Tratado VII (TB pp. 128-130)TBp 131 #4, 6 -TB p 132 # 7- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

-Prueba de comprensión y análisis del Tratado VII-TBp. 133 (1-7)-Analizar las siguientes obras de arte y : I. Hablar sobre como se ven representadas las características del pícaro tanto en las obras como en el “Lazarillo”

-Bartolomé Murillo-“Niños comiendo uvas y melones”-“Invitación al juego de la pelota a pala”-“Niño espulgándose”-“Niño comiendo pastel”-“Niños jugando a los dados”-José Rivera“El patizambo” (o El niño cojo)

II. Conectar las obras con los temas de AP: a. La creación literaria- El proceso creativo La literatura autoconsciente; b. Las Relaciones Interpersonales EL Individuo y la comunidad

-Escribir varias Tesis de ensayo en grupos. Ensayo en clase (35 minutos para completar)

Tarea-Terminar el ensayo-TB p. 203 Leer- Terminen sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

(7) “Mientras que competir por tu cabello” –año1582

-Leer, escuchar y analizar

TAREA-Leer los primeros dos capítulos del Quijote- Escriban sus Apuntes Literarios para Góngora

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15-TB pp. 204-205 (Analizar el Soneto, hablar sobre las características, Términos literarios y contexto histórico & cultural)Tarea-Leer Azulejo pp. 100-104.La importancia del Quijote y Cervantes-Cap 1 Antes de Leer (paquetito)-Repasar el vocabulario nuevo del cap. 1

16Hablar sobre la tarea Azulejo pp. 100-104 La importancia del Quijote y Cervantes(8) “El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” –año 1605“El Quijote”-Hablar sobre la tarea-Cap. 1 y 2 Leer y hacer los ejercicios en los márgenes de las pgs. 139-144-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”-Terminen sus Apuntes Literarios para Góngora.

17“El Quijote”Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 1

-Hablar sobre el Cap. 2. completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 145-152.- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 2 (Lo que no se termine en clase es para tarea)TAREALeer el Cap. 3 y completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 152-158 (1)-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”-Terminen sus Apuntes Literarios para Góngora

18“El Quijote”

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

-Hablar sobre el cap. 3

TareaLeer Cap. 4 completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 158 (2) – 165

22“El Quijote”

-Hablar sobre el Cap. 3 y corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 152-158 (1).Conecta la obra con el Tema de “La dualidad del ser-Subtema: La construcción de la realidad -la realidad y la fantasía.-Comenzar a hablar sobre

23“El Quijote”Terminar de hablar sobre el cap. 3- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 3

-Terminar de hablar sobre el Cap. 4 y corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 158 (2) - 165.

25“El Quijote”

-Terminar de ablar sobre el Cap. 5 Corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 166- 170 (1).-Ver la escena de “Sancho Panza y su familia” en la página de la Sra.- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de

26“El Quijote”-Hablar sobre el Cap. 8 y corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 170 (2) - 177.-Ver la escena de los molinos de viento en la página de la Sra.- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 8 (Lo que no se termine en clase es para tarea)Conecta la obra con el Tema de “El Tiempo y el Espacio-Subtemas: a. La trayectoria y la transformación; b. La naturaleza y el ambiente

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el cap 4. TB p. 160 conectar la lectura con los temas de AP: a. Las sociedades en contacto – la clase comercial representada por el labrador y la clase plebeya representada por Andrés y b. Las relaciones interpersonales (el patrón y el sirviente)

-Ver la escena de “EL caballero andante” en la página de la Sra.TAREALeer el Cap. 5 y completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 166-170 (1)-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”

- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 4 (Lo que no se termine en clase es para tarea)

-Comenzar a hablar sobre el Cap. 5 Corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 166- 170 (1).

TAREALeer el Caps.8 y 9 y completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 170-177 y 178-183 (1)-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”

vocabulario del Cap. 5 (Lo que no se termine en clase es para tarea)

TAREALeer el Cap. 74 (Tomo II) y completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 183 (2) - 190-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”

-ProyectoDespués de leer los capítulos asignados, escuchar una crítica sobre la obra de Cervantes. Buscar en: http://cervantestv.es/?s=la+obra+de+Cervanteshttp://www.youtube.com/watch?v=rEtMARGSRu4

Escribir un guión sobre la obra y presentarla en forma de video para compartir con otras clases de AP por Youtube. El video tiene que captar el tono burlesco que enfatiza la creación literaria de Cervantes. Para más información ir a:http://www.donquijote.org/vmuseum/statues/clay/http://cvc.cervantes.es/http://nyork.cervantes.es/en/default.shtm

TAREA-Ensayo en grupos (Luego de escribirlo lo intercambiarán con otro grupo y lo corregirán usando las rúbricas de AP).La obra representa la dualidad conflictiva del ser humano: el enfrentamiento entre el idealismo y el realismo; los ideales superiores y los valores materiales. Esta dualidad humana exige la elección entre sus necesidades espirituales y materiales. ¿Cómo representan don Quijote y Sancho esta dicotomía? (35 minutos)

-Terminen sus Apuntes literarios para “El Quijote”

29“El Quijote”

No hay clases

30No hay clases

9

Noviembre 2012Lunes Martes Jueves Viernes

1No hay clases

2

5

-Hablar sobre el Cap. 9 y corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 178 – 183 (1).- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 9 (Lo que no se termine en clase es para tarea)Conecta la obra con el Tema de “La creación literaria-Subtemas: a. La literatura autoconsciente; b. El proceso creativo; c. El texto y su contexto “LA OBRA MAESTRA”TAREAComenzar a leer: EL burlador de Sevilla y completar los ejercicios en los márgenes

6No hay lases

8-Hablar sobre el Cap. 74 y corregir los ejercicios en los márgenes de las pgs. 183 (2) – 190.- Prueba de comprensión y análisis & Prueba de vocabulario del Cap. 74 (Lo que no se termine en clase es para tarea)Usar el programa Tagxedo.com para analizar el vocabulario representativo del estilo del autor (La obra en capítulos)

TareaTB pp. 207-208 Leer y completar los ejercicios al margen de la pg. 208-Comiencen a trabajar en sus Apuntes literarios para Quevedo

9“Miré los muros de la Patria Mía”-El Barroco España- Francisco de Quevedo(9) “Miré los muros de la Patria Mía” año 1613-Leer, escuchar y analizar-Hablar sobre el poema y corregir los ejercicios en la pg. 208-Prueba de comprensión y análisis-Analizar la obra de Velásquez La Rendición de Breda y conectarla con el poema y los temas de AP: a. Las sociedades en contacto y b. El tiempo y el espacio-En grupos contestar las preguntas de comprensión en TB p. 209 (lo que no se termine

10

de las hojas (dividirlos en sus grupos) TB pp. 211- 298.-Entregar sus apuntes literarios para El Quijote

en clase es para tareaTAREA-Leer TB pgs. 301-304 y completar los ejercicios al margen de las pgs.-Trabajen en sus Apuntes literarios para Quevedo

11/12El Barroco – México; b. Sor Juana Inés- (10) “Hombres necios…” - año 1616-Leer, escuchar y analizar-Hablar sobre el poema y completar los ejercicios al margen de las pgs. 302-304.Conectar la obra con los temas de AP: a. La comunicación y la falta de comunicación, b. Las relaciones de poder, El Machismo y la sexualidad, c. Las relaciones sociales y d. La tradición y la ruptura.TAREARecuerden completar la lectura y los ejercicios asignados (TB pp. 211- 298). Estén listos para discutir y analizar el ACTO 1 (junto con los ejercicios en los márgenes de las pgs. mañana

-Entregar sus Apuntes literarios para Quevedo-Comenzar sus apuntes literarios para Sor Juana

11/13-Comedia del Siglo de Oro – España; b. Tirso de Molina-(11) “El Burlador de Sevilla…” año 1630“El Burlador de Sevilla…”-Hablar sobre la obra y corregir los ejercicios en la pgs. 213-222-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada (Escoger un tema o subtema diferente cada día)TAREAEstén listos para discutir y analizar el ACTO 1 pg. 228- pg.-233el jueves (junto con los ejercicios en los márgenes de las pgs.)

Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla”

11/15(short class 30’)

“El Burlador de Sevilla…”-Hablar sobre la obra y corregir los ejercicios en la pgs. 228-233-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada (Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREAEstén listos para discutir y analizar el ACTO 2 pg. 261- pg.266 el viernes (junto con los ejercicios en los márgenes de las pgs.

Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla”

11/16“El Burlador de Sevilla…”

-Hablar sobre la obra y corregir los ejercicios en la pgs. 234-243-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada (Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREAEstén listos para discutir y analizar el ACTO 2 pg. 244- pg.266 el LUNES Y EL MARTES (junto con los ejercicios en los márgenes de las pgs.

Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla”

11/19“El Burlador de Sevilla…”-Prueba de comprensión y

11/20

“El Burlador de Sevilla…”

11/22No hay clases

11/23No hay clases

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análisis para el ACTO PRIMERO-Comenzar el ACTO SEGUNDO Hablar sobre la obra y corregir los ejercicios en la pgs.TAREAMañana vamos a tratar terminar de cubrir el ACTO SEGUNDO por favor vengan preparados para participar-Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla”Oportunidad para obtener extra crédito: Crear un diálogo (entrevista, poema, obra de teatro de 1 acto) entre Sor Juana y Don Juan

-Hablar sobre EL ACTO SEGUNDO y corregir los ejercicios en la pgs.TAREATerminen los ejercicios en los márgenes (divídanselos en sus grupos)_Terminen los apuntes literarios que me deben-Trabajen en sus apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla”

Día de acción de gracias

11/26-El Burlador de Sevilla

-Prueba de comprensión y análisis para el ACTO SEGUNDO-Hablar sobre EL ACTO TERCERO y corregir los ejercicios en la pgs-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privadaEnsayoExplicación de texto (usa las rúbricas para corregir tu propio ensayo antes de entregármelo)-Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador

11/27Terminar-El Burlador de Sevilla – ACTO TERCERO-Prueba de comprensión y análisis para el ACTO TERCERO-Hablar sobre las preguntas en la pg. 299-TBp. 300 en grupos

TAREA-LEER TB pp. 307-313 (Completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 311-313)

-Terminen los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla

11/29

Presentación: el Siglo XIX El Romanticismo en Cuba-(12) “En una Tempestad”-año 1830Escuchar, leer y analizar el poema en : http://www.youtube.com/watch?v=vT5mk_JDV3Y -Hablar sobre la obra y corregir los ejercicios en la pgs. 311-313-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La relación entre el tiempo y el espacio, El individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente, Las sociedades en contacto, La asimilación y la marginalizaciónTAREA-TB p. 315-Trabajen en los apuntes literarios para “En una tempestad”

11/30

-Terminar “En una tempestad.-Prueba de comprensión y análisisUsar el programa www.tagxedo.com para conectar los temas de AP con la obra

-Actividades para escuchar (haremos la primera en clase, luego se comenzarán a asignar para tarea)

TAREALeer TB pgs. 316-317 y completar los ejercicios en los márgenes de las pgs.

-Terminen los apuntes literarios para “En una tempestad”

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Diciembre 2012Lunes Martes Jueves Viernes

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-Presentación: el Siglo XIX El Romanticismo en España-Una visita al Museo Romántico-(13) “Volverán las oscuras golondrinas” –año 1860Escuchar, leer y analizar

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio, el individuo en su entorno, La naturaleza y el ambiente, La amistad y la hostilidad, El amor y el desprecio, El texto y sus contextos.-Prueba de comprensión y análisis

-Entregar Ensayo

TAREALeer TB pp. 320-335. Contestar las preguntas en la pg. 322 (1-4)-Trabajen en los apuntes literarios para “Volverán las oscuras golondrinas”

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-Terminar “Volverán las oscuras golondrinas”

-Presentación: a. El modernismo – cuba; b. José Martí, el Imperialismo y el ensayo temático-(14) “Nuestra América”-año 1891-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). (Escoger un tema o subtema diferente cada díaUsar el programa www.tagxedo.com para conectar los temas de AP con “Nuestra América” TAREATB p. 336 # 1, 2-Terminen los apuntes literarios para “Volverán las oscuras golondrinas”-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América”

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“Nuestra América”

-Continuar con el análisis de la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las pgs.

-Escuchar la canción “Maldición de Malinche”y conectarla con la obra, con “Los presagios” y los temas de AP

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). (Escoger un tema o subtema diferente cada díaTAREATB p. 336 # 3, 4-Ensayo Comparación de Texto e Imagen (Para el próximo miércoles)-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América”

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“Nuestra América”

-Continuar con el análisis de la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las pgs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). (Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREATB p. 336 # 5, 6

-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América”

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12/10

Continuar con “Nuestra América”-Continuar con el análisis de la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las pgs.-PPP de la obra y el autor

-Escuchar la canción de Nino Bravo y conectarla con la obra y los temas de AP http://www.youtube.com/watch?v=5_Iel-u709A

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Entregar los ensayos de comparación de texto y arte-Asignar ejercicios en los márgenes a los grupos para completar como tarea

TAREA-completar los ejercicios asignados a los grupos-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América”

12/11

Continuar con “Nuestra América”-Continuar con el análisis de la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las pgs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). Escoger un tema o subtema diferente cada día

-En grupos completar TB p. 337 “Análisis literario”

-Asignar ejercicios en los márgenes a los grupos para completar como tarea

TAREA-completar los ejercicios asignados a los grupos-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América”

12/13

Continuar con “Nuestra América”Corregir TB p. 336 #1-6. Los estudiantes presentarán la información a la clase para repasar la obra y sus contextos histórico, cultural, etc.

-Prueba de comprensión y análisis

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Escuchar la canción de José Luis Perales http://www.youtube.com/watch?v=Nd2bx4ewrqY

TAREAa. Leer TB pgs. 338, 339b. Completar los

ejercicios en el margen de la pg. 339

c. TB p. 340 # 1-3-Terminen los apuntes literarios para “Nuestra América”

12/14-Presentación: Generación del 98 – España; b. Antonio Machado-(15) “He andado muchos caminos” –año 1898-Escuchar, leer y analizar

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (EL individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente, La relación entre el tiempo y el espacio, La trayectoria y la transformación); La dualidad del ser (La construcción de la realidad, La introspección) Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Actividad de escuchar. Hacer la actividad en clase y mostrarles como comenzar a hacer actividades en casa usando el libro en La Red. Darles el paquete con las preguntas.Escuchar la canción de Joan Manuel Serrat en mi página basada en el poema

TAREA

TB pgs 342-345 (dividir los ejercicios en los márgenes entre los grupos – 2 c/u)Trabajen en los apuntes literarios para “He andado muchos caminos”

14

-Comienza los apuntes literarios para “He andado muchos caminos”

12/17

-Corregir la actividad de escuchar

-Terminar con Machado-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (EL individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente, La relación entre el tiempo y el espacio, La trayectoria y la transformación); La dualidad del ser (La construcción de la realidad, La introspección) Escoger un tema o subtema diferente cada día

Tarea-Mañana escribiremos dos ensayos en clase. Lean las rúbricas y vengan preparados para escribir uno de 15 minutos y el otro de 35 minutos.-Trabajar en los Apuntes literarios para “He andado muchos caminos”

12/18

Hablar sobre las rúbricas y sobre cómo escribir un ensayo comparativo

Escribir dos ensayos en clase – uno de 15 minutos y uno de 35 minutos.

-Mirar la primera parte del video Rubén Darío y el Modernismohttp://cervantestv.es/2005/12/20/ruben-dario-y-el-modernismo/

TAREACompletar los ejercicios en los márgenes de las págs. 343 – 345 y TB p. 346 #1-6. (Dividirlos entre los grupos)

-Continúen trabajando en los apuntes literarios para “He andado muchos caminos”

12/20

Terminar con Machado-Prueba de comprensión y análisis

-Escuchar la canción de Joan Manuel Serrat en : http://www.youtube.com/watch?v=AlKqu_uHJTM

TAREALeer “A Roosevelt TB págs. 343 – 345 e información sobre el autor y la época en ‘Azulejo’

-Terminar los apuntes literarios para “He andado muchos caminos”

12/21

-Hablar sobre los diferentes tipos de romances.-Comparar/contrastar el romance de Machado con el Romance del Rey Moro y clasificarlos

El Modernismo - Nicaraguaa. Rubén Daríob. (16) “A Roosevelt” – año 1905

-Escuchar, leer y analizarCubrir la información en las pgs. 343-345 y TB pg. 346

TAREA

-Mirar la segunda parte del video Rubén Darío y el Modernismohttp://cervantestv.es/2005/12/20/ruben-dario-y-el-modernismo/

-Comenzar con los apuntes literarios para “A Roosevelt”

-Lectura para las vacaciones: Leer - “La casa de Bernada Alba” (TB págs. 453-502) y completar los ejercicios de comprensión de “Reflexiones”

-Si tienen tiempo lean “San Manuel Bueno, mártir” TB pgs. 408 - 450

24No hay clases

25No hay clases

27No hay clases

28No hay clases

31 No hay clases

15

Enero 2013Lunes Martes Jueves Viernes

rt 1No hay clasesAño nuevo

3Terminar “A Roosevelt”-Corregir la tarea-Prueba de comprensión y análisis-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La construcción del género (las relaciones sociales, el sistema patriarcal)Escoger un tema o subtema diferente cada día

-TAREA-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 409- ¿? Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase-Terminar los apuntes literarios para “A Roosevelt”

NOTAEs beneficioso que completen muchas actividades de escuchar – usen sus paquetes y el libro en La Red-Completar la actividad de escuchar - Selección literaria

4

-Presentación:a. La generación del 98- Españab. Biografía de Miguel de Unamunoc. (17) “San Manuel Bueno Mártir” – año 1898-Leer y analizar “San Manuel Bueno Mártir. Comenzar en la pg. 408

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

-TAREA-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. ¿? - ¿? Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase-Comenzar con los apuntes literarios para “San Manuel bueno, mártir”

16

«Soneto 146» de Sor Juana Inés de la Cruz

-Escuchar: “Miguel de Unamuno: Las razones de la fe” http://www.ivoox.com/miguel-unamuno-las-razones-fe-audios-mp3_rf_48752_1.html

1/7“San Manuel Bueno Mártir”

-Continuar con el análisis de la obra con los y ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

-TAREA-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. ¿? - ¿? Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase-Continuar con los apuntes literarios para “San Manuel bueno, mártir”

1/8“San Manuel Bueno, mártir”-Terminar con el análisis de la obra con los y ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Conectar la obra con la Pintura de Paul Gaugin-TAREA-Continuar con los apuntes literarios para “San Manuel bueno, mártir”

1/10

- Terminar-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREA-Completar ejercicio #1 del paquete “Escuchar”-Mañana completaremos varias actividades para escuchar en clase-Repasar para el examen y trabajar en sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”

1/11

-Hablar juntos sobre la actividad #1 de Escuchar

-Completar varias actividades de escuchar en preparación para el examen del lunes

TAREA-Repasar para el examen

14Examen: Escuchar

15Examen: Elección multipleExamen: Escribir dos ensayos (uno de 35’ y otro de 15’)

17ExámenesPeríodos 6& 7

18ExámenesPeríodos 5 & 8

17

ExámenesPeríodos 1 & 4WEDNESDAY 16 ExámenesPeríodos 2& 3

21No hay clases

1/22

EXAM Make up day

Miércoles 1/23 Hablar sobre el examen

TAREA –completar para el jueves

-Leer las Págs. 348-350 y contestar las preguntas en la pg. 350

a. Leer las Págs. 356-358.

b. Completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 356- 358 –Dividirlos entre los grupos para preparar para la próxima clase

c. contestar las preguntas en la pg. 359 –Dividirlas entre los grupos.

-Trabajar en los apuntes literarios para “San Manuel Bueno”

1/24

-Terminar “San Manuel Bueno”

-Análisis literario TB p. 442

-Prueba de comprensión y análisis-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)

Comenzar con “Las Medias Rojas”Hablar sobre ela. Realismo/Naturalismo en Españab. Emilia Pardo Bazánc. (18) “Las medias rojas” – año 1923-Analizar la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. 356-358

TAREA

-Conectar la obra con la Pintura de Paul Gaugin-Terminar en los apuntes

1/25

Terminar con el análisis de “Las medias rojas”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: ”La construcción del género” (el machismo, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, las relaciones familiares; “La sociedades en contacto” (la asimilación y la marginación, la diversidad, las divisiones socio-económicas, el nacionalismo y el regionalismo)-Análisis literario TB p. 360

-Prueba de comprensión y análisis para “Las medias rojas”

analizar la canción MALO de BEBE y conectarla con la obra

-Trabajar en los apuntes literarios para “Las medias rojas”

TAREA- Leer TB págs. 351-352. Completar los ejercicios en los márgenes de las pg. 352 y contestar las preguntas en la pg. 353

18

literarios para “San Manuel Bueno”

-Terminar con los apuntes literarios para “Las medias rojas”-Comenzar con los apuntes literarios para “Peso ancestral”

1/28-Prueba de comprensión y análisis para “Las medias rojas”

-Presentación: Hablar sobre la información en AZULEJO págs. 406-407El modernismo- Argentina --Alfonsina Storni (19) “Peso Ancestral” – año 1925-Leer, escuchar y analizar el poema-Análisis literario TB p. 354-Prueba de comprensión y análisis-Escuchar la canción “Alfonsina y el mar”-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo y la sexualidad, la tradición y la ruptura, el sistema patriarcal); Las relaciones interpersonales (Las relaciones de poder, las relaciones familiares)TAREAa. Leer TB pgs. 361- 366 y completar los ejercicios en los márgenes de las pgs. 362-366 (dividirlos en grupos)

1/29

El Realismo y El Naturalismo – Uruguay- Horacio Quiroga (20) “El hijo” –año 1928-Presentación: Hablar sobre la información en AZULEJO págs. 236-237Mirar el video “La selva misionera” antes de comenzar la lectura-Leer y analizar el cuento-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo y su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación); Las relaciones interpersonales (las relaciones interpersonales, la amistad y la hostilidad)-Análisis literario TB p. 368-Prueba de comprensión y análisisTAREAa. Leer TB págs. 448-450 y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 449-450 (dividirlos en grupos)

1/31

-Mirar el video “La ruta de la selva” hablar de cómo ha cambiado la selva desde los tiempos de Quiroga

Comenzar con “Walking around”-Presentación: Hablar sobre la información en AZULEJO págs. 309-310 - Vanguardismo – Chile - Pablo Neruda - (21) “Walking around” – año 1934

-Analizar el poema

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (El individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la trayectoria y la transformación) La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria)

-Análisis literario TB p. 452-Prueba de comprensión y análisis

2/1

-Comparar la obra a la pintura de Edgard Munich “El grito”

-Mirar el video de youtube “Yo no soy sino un hombre”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (El individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la trayectoria y la transformación) La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria)

TAREAa. Leer TB págs. 443-446 y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 444-450 (dividirlos en grupos)

b. Contestar las preguntas (1, 2 y 3) en la pg. 446 (1 por grupo) y prepararse para presentar la respuesta a la clase-Terminar los apuntes “Walking around

19

b. Contestar las preguntas en la pg. 367 (1 por grupo) y prepararse para presentar la respuesta a la clase-Comenzar con los apuntes literarios para “Peso ancestral”

b. Contestar las preguntas en la pg. 451 (1 por grupo) y prepararse para presentar la respuesta a la clase-Terminar los apuntes para “Peso ancestral”-Comenzar con los apuntes literarios para “El hijo”

TAREA-Terminar los apuntes para “El hijo”-Comenzar con los apuntes literarios para “Walking around”

-Trabajar en sus apuntes literarios en general (los qeu deben completar)

Febrero 2013Lunes Martes Jueves Viernes

14Presentación: a. El vanguardismo - Cubab. Nicolás Guillén; c. (22) “Balada de los dos abuelos” –año 1934“Balada de los dos abuelos”-Leer, escuchar y analizar el poema-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo), La creación literaria (el proceso creativo, la literatura autoconsciente, el texto y sus contextos)-Análisis literario –paquete

-Hablar sobre las “Pinturas de castas”

TAREALeer toda la obra ACTOS PRIMERO, SEGUNDO y TERCERO, TB págs. 453 – 502.

-Completar los ejercicios en

5

Terminar “Balada de los dos abuelos”

-Conectar “Balada de los dos abuelos” con los temas de AP y con el cuadro “La jungla” de Wilfredo Lam.

Presentación: a. La Generación del 27 – España, b. Federico García Lorca; c. (23) “La casa de Bernarda Alba” –año 1936-Leer y analizar la obra

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones

7

“La casa de Bernarda Alba”

-Continuar con el análisis de la obra

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

TAREACompletar los ejercicios en los márgenes de las págs. 473-489 para el ACTO SEGUNDO (dividirlos en grupos)

8

“La casa de Bernarda Alba”-Continuar con el análisis de la obra

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

TAREACompletar los ejercicios en los márgenes de las págs. 490-502 para el ACTO TERCERO (dividirlos en grupos)

-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de

20

los márgenes de las págs. 453-472 para el ACTO PRIMERO (dividirlos en grupos)

-Terminar los apuntes literarios para “Balada de los dos abuelos”

socio-económicas)

“La casa de Bernarda Alba”TAREA-TB p. 503 # 1, 2, 3-Terminar los apuntes para “Balada de los dos abuelos”-Comenzar con los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

Bernarda Alba”

Nota para Amanda

Trabajaremos en la línea de tiempo el viernes que viene dado que es el día antes de las vacaciones. Traigan imágenes, marcadores, etc.

11“La casa de Bernarda Alba”-Continuar con el análisis de la obra

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

-TAREA

-TB p. 503 # 4, 5 y 6-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. ¿? - ¿? Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase

-Trabajar en los apuntes

12Continuar con “La casa de Bernarda Alba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

Escribir dos ensayos Explicación de texto (15’) y Análisis de un texto (35’). Los deben entregar el viernes o antes del viernes 2/15

-Visita virtual a la casa Huerta de San Vicente la casa de Federico García Lorca en Granada

14Continuar con “La casa de Bernarda Alba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. ¿? - ¿? Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase

-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

15Terminar con “La casa de Bernarda Alba”

Trabajar en la línea de tiempo

TAREA-Lectura para las vacaciones:

1. “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”

2. “Chac Mool”

Nota: Para cada autor por favor leer la información en el paquete (págs. de Azulejo y Antes y después de Leer)

-Trabajar en los apuntes literarios que necesitan

21

literarios para “La casa de Bernarda Alba”

-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. ¿? - ¿? Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase

-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

terminar

18No hay clases

19No hay clases

21No hay clases

22No hay clases

2/25Comenzar con- Presentación: a. el régimen franquista, b. los gitanos, c. el Guernica

d. (24) “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla” -año 1936

-Leer, escuchar y analizar la obra-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, la diversidad)-Análisis literario TB p. 365Mirar el video La Ruta de Federico García LorcaTAREALeer TB págs. 505- 507 y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 506, 507. Leer la información sobre la autora en “Azulejo”

2/26Terminar “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”-Ver una corrida de toros-Prueba de comprensión y análisis (1-7)-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, la diversidad)-Presentación: a. El Modernismo – Puerto Rico, b. Julia de Burgos, c. (25) “A Julia de Burgos” – año 1940Leer, escuchar y analizar la obra-Análisis literario TB p. 509-Compara la obra con CARATAREALeer TB págs. 614-616 y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 615,

2/28Terminar a “A Julia de Burgos”-Análisis literario-Prueba de comprensión y análisis-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la introspección, la imagen pública y la privada, el ser y la creación literaria), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)-Presentación: a. Poesía del Siglo XX - Feminismo– Cuba, b. Nancy Morejón, c. (26) “Mujer negra” – año 1944-Leer, escuchar y analizar la obra-Análisis literario TB p. 618-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación

3/1Terminar “Mujer negra”

-Análisis literario TB p. 618

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos)

-Comparar la obra con la pintura “Las dos Fridas”

TAREA-Trabajar en los apuntes literarios que necesitan terminar

22

-Terminar los apuntes para “La casa de Bernarda Alba”-Comenzar con los apuntes literarios para “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”

616. Leer la información sobre la autora en “Azulejo”-Terminar los apuntes para “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”-Comenzar con los apuntes literarios para “A Julia de Burgos”

literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos)TAREALeer TB págs. 510-517. Leer la información sobre el autor en “Azulejo”-Terminar los apuntes para “A Julia de Burgos”-Comenzar con los apuntes literarios para “Mujer negra”

Marzo 2013Lunes Martes Jueves Viernes

1

3/4Terminar “Mujer negra”

-Análisis literario TB p. 618

-Prueba de comprensión y análisis

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos

TAREA-TB pg. 518 (1- 4) divídanselas entre los grupos-TB Págs. 520-541 (comenzar

3/5-Presentación: a. El Boom – México, b. Juan Rulfo, c. (27) “No oyes ladrar los perros” – año 1953

La obra leída por el autor

-Análisis literario TB p. 519-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-Conectar la pintura con la obra y los temas de AP

3/7-Terminar “No oyes ladrar los perros”

Vistas de Jalisco – hablar sobre el terreno árido de Jalisco y el ambiente de la obra

-Trabajar en los apuntes literarios para “Chac Mool”

3/8No hay clases debido a la nieve

23

a completar los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos-Terminar los apuntes para “Mujer negra”-Comenzar con los apuntes literarios para “No oyes ladrar los perros”

-Prueba de comprensión y análisis

TAREA-TB Págs. 520-541 (continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos-Terminar los apuntes para “No oyes ladrar los perros”

-Comenzar con los apuntes literarios para “Chac Mool”

3/11-Terminar “No oyes ladrar los perros”

-Presentación en la página de la obra: a. El Boom “El cuento fantástico” – México, b. Carlos Fuentes, c. (28) “Chac Mool” – año 1954

-Entrevista con Carlos Fuentes

Hablar sobre el Encuentro de tres culturas en México

-Hablar sobre la obra y la imagen de Chac Mool

TAREA-TB Págs. 520-541 (continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos“Chac Mool”

3/12

“Chac Mool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-El equinoccio en Chichén Itzá

TAREA-TB Págs. 520-541 (continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Trabajar en los apuntes literarios para “Chac Mool”

3/13

“Chac Mool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

TAREA-TB Págs. 520-541 (continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Trabajar en los apuntes literarios para “Chac Mool”

3/14

-Análisis literario TB p. 532“Chac Mool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

TAREA-TB Págs. 544-552 (completar los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Trabajar en los apuntes literarios para “Chac Mool”

24

-Trabajar en los apuntes literarios para “Chac Mool”

3/18

“Chac Mool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-Análisis literario

-Trabajar en los apuntes literarios para “Chac Mool”

3/19

--Prueba de comprensión y análisis de “Chac Mool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-Ensayo en clase Explicación de texto

-Conectar la obra a la fotografía de Chac Mool en Chichén Itzá

TAREA-LEER TB págs. 544- 552 y la introducción en el paquetito

3/21

-Terminar “Chac Mool”

-Presentación: a. Teatro del Siglo XX Teatro de los absurdo – Argentina, b. Osvaldo Dragún, c. (29) “El hombre que se convirtió en perro” – año 1956TAREA-TB Págs. 544-552 (continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas, el nacionalismo y el regionalismo), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la

3/22

Terminar “La historia del hombre que se convirtió en perro”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas, el nacionalismo y el regionalismo), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contextos)

-Análisis literario TB p. 554TAREATB págs. 555-562-Trabajar en los apuntes

25

de Azulejo-Terminar los apuntes literarios para “Chac Mool”

introspección), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contextos)

-TAREA-TB pg. 553 (1-5). Contestarlas y compartir con la clase. Dividírselas entre los grupos

-Trabajar en los apuntes literarios para “El hombre que se convirtió en perro”

literarios para “El hombre que se convirtió en perro”

3/25-Prueba de comprensión y análisis para “La historia del hombre que se convirtió en perro”

-Análisis de texto-Prueba de comprensión y análisis

-Presentación: a. El Boom - Argentina, b. Jorge Luis Borges, c. (30) “El sur” – año 1956

Youtube Biografía de Borges

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria), El tiempo y el espacio (El individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria

3/26 “El sur”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria), El tiempo y el espacio (El individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo)

-LEER TB págs. 544- 552 y la introducción en el paquetito de Azulejo-Trabajar en los apuntes literarios para “El hombre que se convirtió en perro” y “El Sur”

3/28

-Terminar “Borges y yo”-Prueba de comprensión y análisis para “Borges y yo”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria, la imagen pública y la privada), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contexto)

NO HAY TAREA

26

y la transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo)

-Hablar sobre las imágenes de los laberintos y conectarlas con la obra y los temas de AP

-LEER TB págs. 544- 552 y la introducción en el paquetito de Azulejo

-Terminar los apuntes literarios para “EL hombre que se convirtió en perro”

Abril 2013Lunes Martes Jueves Viernes

4/1

-Prueba de comprensión y análisis para “El Sur”

-El Boom - Argentina - Jorge Luis Borges, c. (31) “Borges y yo” – año 1960-Borges habla de Xul-Solar-Compara la obra con CARA

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la

4/2

-Terminar “Borges y yo”

-Prueba de comprensión y análisis para “Borges y yo”

-Análisis literario TB p. 568

La Biografía de Gabriel García Márquez

-Presentación: El boom – Colombia, c. Gabriel García Márquez, d. (32) “La siesta del martes” –año 1962

4/4“La siesta del martes”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

4/5

“La siesta del martes”

-Análisis literario TB p. 579

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en

27

introspección, el ser y la creación literaria, la imagen pública y la privada), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contexto)

-LEER TB págs. 569- 577 y la introducción en el paquetito de Azulejo-Trabajar en los apuntes literarios para “El Sur” y “Borges y yo”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación. Las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

-Trabajar en los apuntes literarios para “El Sur” y “Borges y yo”

-Trabajar en los apuntes literarios para “Borges y yo” y “La siesta del martes”

contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

TAREA-LEER TB págs. 588-595 y la introducción en el paquetito de Azulejo-Trabajar en los apuntes literarios para “Borges y yo” y “La siesta del martes”

8-Continuar con el análisis de “La siesta del martes”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

-Análisis literario TB p. 579

-Trabajar en los apuntes literarios para “La siesta del martes”

9

-Terminar con “La siesta del martes”

-Prueba de comprensión y análisis para “La siesta del martes”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

-Conectar una de las

11-El ahogado más hermoso del mundo”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección); Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, la comunicación o la falta de comunicación, , las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)

-Análisis literario TB

Leer y discutir “Modernidad en el realismo mágico de

12

“El ahogado más hermoso del mundo”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección); Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, la comunicación o la falta de comunicación, , las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)

-Análisis literario p.597

28

imágenes en el sito con la obra y los temas de AP

Comenzar con El ahogado más hermoso del mundo” (33) – año 1962. Hablar sobre el realismo mágico

-Trabajar en los apuntes literarios para “La siesta del martes”-Comenzar los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”

García Márquez”

_TAREA

-Trabajar en los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”

TAREA-Dividirse entre los grupos los ejercicios en los márgenes de las págs. para “Mi caballo mago”-Terminar los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”

-Lectura para las vacaciones “Dos palabras”

15Lectura para las vacaciones: Dos palabras

16No hay clases

18No hay clases

19No hay clases

22Terminar “El ahogado más hermoso del mundo”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección); Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, la comunicación o la falta de comunicación, , las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)

-Prueba de comprensión y análisis

23“Mi caballo mago”

-Biografía de Sabine Ulibarri por el mismo autor

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, la trayectoria y la transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos).

-Análisis literario de la p. 587

25Presentación: a. El boom 1964 – Argentina, b. Julio Cortázar, c. (35) “La noche boca arriba” - año 1964

-La civilización Azteca video

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular,, la trayectoria y la transformación), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión)

26“La noche boca arriba”

La obra en Youtube

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular,, la trayectoria y la transformación), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión)

-Análisis literario TB p. 543-Prueba de comprensión y análisis

29

-Conectar una de las imágenes en el sitio con la obra y con los temas de AP

-Presentación: a. Prosa del Siglo XX, b. Sabine Ulibarrí, c. (34) “Mi caballo mago” – año 1964

TAREACompletar los ejercicios en los márgenes de las TB págs. 580, 585 (Dividirlos en sus grupos)-Terminar los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”-Comenzar los apuntes literarios para “Mi Caballo mago”

-Prueba de comprensión y análisis

TAREA

-Leer Introducción a Julio Cortázar (TB p. 533 & Azulejo paquetito)

-Completar los ejercicios en los márgenes de las TB págs. 534-542 (Dividirlos en sus grupos)

-Terminar en los apuntes literarios para “Mi Caballo mago”-Comenzar los apuntes literarios para “La noche boca arriba”

TAREAContinuar con la lectura y los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Trabajar en los apuntes literarios para “La noche boca arriba”

TAREA-Leer TB pp. 598- 606 y la introducción a la vida y obra de Tomás Rivera en el paquetito.

-Completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 602 - 606

_Terminar los apuntes literarios para “La noche boca arriba”

Mayo 2013Lunes Martes Jueves Viernes

4/29Terminar “La noche boca arriba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular,, la trayectoria y la transformación), La dualidad del ser (la construcción de la realidad,

4/30Terminar “…y no se lo tragó la tierra”

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, el amor y el

5/2(36) Selección 2- “La noche Buena” – año 1971

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la

5/3“La noche Buena”

Hablar sobre la foto en el artículo y conectarla con la obra – comentar sobre las palabras de Jaime Rivera al final del artículo.

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La

30

la espiritualidad y la religión)

-Análisis literario de la p. 533-Prueba de comprensión y análisis

El “Programa Bracero”Introducción a la obra de Rivera

“…y no se lo tragó la tierra”-Presentación: a. Narrativa del Siglo XX – Texas, b. Tomás Rivera, c. (36) –Selección 1“…y no se lo tragó la tierra” – año 1971TAREA-El examen es el 17 de este mes.Su tarea (todos los días) es prepararse para el examen. Comiencen a repasar todo lo que hemos aprendido hasta ahora

-LEER TB pp. 598 – 611-Completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 602- 611 (dividírselos entre los grupos)

desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares), La creación literaria (el proceso creativo, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el texto y sus contextos)

Entrevista en Youtube, conectarla con la obra

Escribir un ensayo en clase

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

comunicación o la falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares), La creación literaria (la intertextualidad, el texto y sus contextos)

Visita virtual a la página de Francisco Jiménez

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares), La creación literaria (la intertextualidad, el texto y sus contextos)

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

5/6

-Terminar “La noche buena”-Análisis literario de la p. 613-Prueba de comprensión y análisis

Conectar la obra con los temas de AP y las lecturas

5/7

“Dos palabras”

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, al sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, el individuo y

5/9“Dos palabras”

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, al sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, el

5/10

-Terminar “Dos palabras”-Análisis literario de la p. 631-Prueba de comprensión y análisis

-Presentación: a. Narrativa y

31

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares), La creación literaria (la intertextualidad, el texto y sus contextos

Escribir un ensayo en clase comparación de texto e imagen “Water supply, American River camp, San Joaquín Valley”

-Presentación: a. Narrativa del Siglo XX- Chile, b. Literatura feminista, c. (37) “Dos palabras” – año 1990

-Ver la entrevista con Isabel Allende – el enlace está en el sitio de AP Central

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

la comunidad), La sociedades en contacto (la diversidad, las divisiones socioeconómicas, la nacionalismo y el regionalismo), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación)

-Hablar sobre “El Caudillismo”

Comparar la obra con la imagen

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

individuo y la comunidad), La sociedades en contacto (la diversidad, las divisiones socioeconómicas, la nacionalismo y el regionalismo), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación)

Comparación de texto e imagen “Organista en la capilla de Tinta”

-Ensayo ¿Cuáles son las dos realidades que convergen en el poema “Mujer Negra” y el cuento “Dos palabras” y cómo la voluntad de las protagonistas causa una ruptura y cambio en la realidad en la que viven?

Leer “Como la vida misma” TB págs. 633 – 636, completar los ejercicios en los márgenes de las págs. y dividírselos entre los grupos.

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

Ensayo del Siglo XX, -España, b. Rosa Montero, c. (38) “Como la vida misma”

Ver la entrevista en YouTube Esqueleto del escritor

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (el individuo y la comunidad), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la trasformación)

- TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

13Terminar “Como la vida misma”-Análisis literario de la p. 638-Prueba de comprensión y análisis

14-Repaso para el examen en grupos

Practique con los autores, las obras

16-Repaso para el examen en grupos

17Examen de AP Deben estar en el Lab. 2049 antes de las 7:30

32

_Ver el cortometraje “Pasajera” y comparar como se presenta la ironía en ambas obras

Conectar la obra con la imagen y los temas de AP

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (el individuo y la comunidad), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la trasformación)

y los Períodos/movimientos culturaleshttp://www.quia.com/jg/2550694.html

Historia Literaria –Terms of achievement Levels 4 7 5http://www.quia.com/jg/2551881.html

Términos literarioshttp://www.quia.com/jg/360880list.html

Citas del Lazarillohttp://www.quia.com/jg/364771list.html

El burlador de Sevilla y el Convidado de piedrahttp://www.quia.com/pop/42543.html