Agosto

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Profesor(a) Semestre

Escuela Villa MercedesVerónica Salamanca Arriagada segundo

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Lenguaje y matemática KINDER 4 clases / 5 semanas

NOMBRE UNIDAD N° Descubriendo las consonantes y operaciones matemáticas

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

Lenguaje Lectura diaria Lectura de poemas Lecturas de cuentos en pictogrmas Trabajo fonológico Transcribir reforzando nombre y apellido respetando espacio y

margenes Conociendo y reforzando vocales y consonantes Adivinanzas, Trabalenguas, Chistes yRimas Dictados de consonantes y vocales. Trabajo libro pac Trabajo libro método matte Trabajo con libro del ministerio

Matemática Reconocer números hasta el 20 Orden de números Orientación temporal días de la semana meses Secuencias de imágenes Lateralidad Antecesor y sucesor Relacionar numero con cantidad adición y sustracción resolución de problemas dictados de números conteo de numero de forma ascendente y descendente reconocer números alternados trabajo libro pac trabajo libro ministerio

HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL/LA ALUMNO/APotenciar en los niños y niñas la capacidad por descubrir de forma fonológica reforzando con silabario y metodoogia de lecto escritura para desarrollar

adecuadamente en la lectura, escritura y a la vez descubrir el mundo de los números resolviendo pequeños problemas de la vida cotidiana, también se trabajara con metodología tibetana con el fin de poder fomentar la concentración de los niños y niñas por medio de madalas realizando una exposición en mural exterior.

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Aprendizaje esperado Experiencias Aprendizajes – Actividades. Indicador de Evaluación/Tipo de evaluación

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Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los niños en semi circulo para que puedan escuchar atentos la lectura diaria

Desarrollo: se les presenta a los niños el cuento que se leerá y explicarle que el cuento nos enseñara un valor importante que deben descubrir

Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con un dibujo alusivo al cuento.

- Escucha atento la lectura- Da a conocer lo que le

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Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Inicio: La educadora invita a los niños y niñas a sentarse en círculo junto a ella. Parte la educadora con un balón en sus manos, dice su nombre y lo tira a las manos de un niño o niña para que realice la misma acción a otro niño(a). Cuando todos terminan su participación, la educadora toma el balón, lo tira a las manos de un niño(a) al mismo tiempo que dice el nombre del que debe recibir.

Desarrollo: Se continúa en el círculo formulando las preguntas dadas en el texto estimulando a cada uno de los niños(as) a participar dando respuesta a ellas. ¿por qué las personas tenemos un nombre? ¿tienen algún significado los nombres? ¿por qué crees que tus papás eligieron ese nombre para ti? ¿conoces a otras personas que tengan tu mismo nombre? ¿qué nombres conoces, que sean de personas de otros países?

Cierre: Se les comentara que de ahí en adelante comienza una nueva unidad en donde se aprenderán cosas nuevas. El objetivo es poder registrar los intereses de los párvulos con relación a la unidad para complementar el trabajo pedagógico.

- Dice su nombre- Responde a preguntas- Comenta lo realizado

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MandalasExpresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial

Inicio: la educadora le explica a los niños y niñas que desarrollaran una técnica nueva llamada mandala que sirve para la concentración y que muchos sabios tibetanos han trabajado esta técnica para encontrar la concentracio.Desarrollo: se les muestra a través del data las distintas formas del mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro con mucha concentración y amorCierre: entrega una hoja con una mandala para que puedan trabajar y luego se relizara una exposición para que los padres puedan ver sus trabajos.

- Respeta márgenes- Escucha instrucciones- Pinta de forma pareja

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Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.

Inicio: invitar a los párvulos a realizar este trabajo con material concreto, presentando diversos materiales en la sala de actividades. Disponer tres o más cajas con una etiqueta donde con el nombre y dibujo de la categoría o tipo de material que corresponde a cada recipiente. Motivar a los párvulos a guardar en cada caja los elementos que corresponden.Desarrollo: Observar los elementos que aparecen en la página y motivar a los párvulos a nombrar y describir las principales características de cada uno. Preguntar qué semejanzas existen entre ellos, para luego descubrir qué categorías o grupos se podrían crear. Una vez que han propuesto diferentes categorías, invitarlos a reunir los elementos y completar los conjuntos, uniendo con una línea cada objeto con la caja correspondiente.Cierre: Al contrario del caso anterior, disponer cajas que contengan un tipo de material determinado y motivar a los niños y niñas a descubrir cuál es la categoría escondida.

- Clasifica elementos por tres atributos a la vez.

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Libro del ministerio Orientación espacial de los números Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, endistintas situaciones.

Inicio: se les fomentara y explicara la importancia de los números relatándole una historia para que los niños y niñas a recuerden los números del 1 al 20

Desarrollo: se presentaran los números del 1 al 20 para que puedan marcar y seguir de forma correcta orientación y respetando márgenes

Cierre: se invitara a algunos niños a que dibujen en la pizarra el numero que la educadora le dictara para luego felicitarlos aplaudirlos por sus logros.

- Representa números del 1 al 20

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Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.

Inicio: Tener las vocales escritas en tamaño grande dentro de la sala y a la vista de los niños(as). Cada niño(a) pasa a la pizarra de a uno y escribe o copia su nombre. El grupo debe contar en voz alta las letras que tiene y luego la cantidad de vocales. Los niños disponen en la sala de tarjetas donde aparece su nombre escrito con letra imprenta (además de los lugares destinados para guardar sus cosas como: percheros, canastos o cajas con sus pertenencias, etc.).

Desarrollo: Cada niño(a) va y retira su tarjeta con el nombre y los copia sobre el espacio dispuesto para ello. Juegan a contabilizar las letras del nombre y registran el número que corresponde. Luego contabilizan las vocales y las registran el lugar en donde corresponde.La tía pregunta si alguno sabe lo que significa su nombre y el que lo sabe juega a registrarlo en el lugar que corresponde y el que no sabe los lleva de tarea a la casa o va a la biblioteca del colegio en busca de información junto a los compañeros y la educadora.Cierre: Cada niño comparte lo que significa su nombre.

- Reproduce diferentes letras de su nombre

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Inicio: la educadora le explica a los niños y niñas que desarrollaran una técnica nueva llamada mandala que sirve para la concentración y que muchos sabios tibetanos han trabajado esta técnica para encontrar la concentración.Desarrollo: se les muestra a través del data las distintas formas del mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro con mucha concentración y amorCierre: entrega una hoja con una mandala para que puedan trabajar y luego se relazará una exposición para que los padres puedan ver sus trabajos.


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Antecesor y sucesor Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas deuno en uno hasta al menos el 20.

Inicio: se organizan a los niños y niñas mirando los números que se encuentran en la sala, la educadora le cuenta la historia de los números traviesos que se desordenaron y que necesitan organizarse y ordenarse para que los niños y niñas del kinder puedan aprender de ellosDesarrollo: cada niño y niña tendrá un numero según la lista del curso se les colocara un letrero y juegaran a los números traviesos y se ordenaran como correspondenCierre: se ubicaran en sus puestos y ensayaran lo aprendido ordenando los números del 1 al 20 en una banda numérica que se les entregara. Finalmente ellos darán a conocer sus bandas numéricas a sus compañeros

- Ordena números - Conoce el numero que esta

antes- Conoce el numero que esta

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Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante lautilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoymañana;semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia(siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).

Inicio: se les dara a conocer la importancia de los días de la semana y que sean recordados y se creara una hermosa historia de para poder resolver el problema de un amigo que no se sabia los días de la semanaDesarrollo: identificaremos y nombraremos los días de la semana y escucharemos instrucciones y pegaremos según correspondaCierre: se mostrara a todo lo realizado y felicitando a cada uno por su participación.

- Reconoce días de la semana

- Escucha instrucciones.

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Inicio: se organiza a los niños en semi circulo para que puedan escuchar atentos la lectura diariaDesarrollo: se les presenta a los niños el cuento que se leerá y explicarle que el cuento nos enseñara un valor importante que deben descubrirCierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con un dibujo alusivo al cuento.


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Asociar algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

INICIO Se les invita a organizarse en gran círculo, y eligen sentarse en sillas o alfombras y a prestar mucha atención a lo que van a observar.DESARROLLO Escuchan y observan un video de imágenes sobre la letra P, las sílabas, canciones e imágenes sobre elementos con tal grafema. Participan interactivamente con el video y luego discriminan entre imágenes nombrando solamente las que comiencen con P.CIERRE Cantan canción de la letra en estudio y observan el último video sobre ella. Coevalúan la actividad, sus compañeros y su propio comportamiento. Ayudan a ordenar la sala. Felicitaciones a todos con dibujo en carita.

- Asocia grafema-fonema (sonido inicial silábico con P)

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Producir diferentes trazos de distintos tamaños y extensión y dirección intentando respetar las características convencionales básicas de escritura

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los niños a trabajar en la experiencia

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando márgenes , espacio y orientación de las vocales

Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el trabajo realizado.

- Respeta espacio- Respeta márgenes- Respeta espacio- Escucha instrucciones.

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Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

Inicio: se refuerza consontes estudiadas con p l m con tarjetas silábicas que se presentaran en la sala con imagenesDesarrollo: comenzaremos a leer jugando a través de las tarjetas silábicas luego trabajemos con silabario Cierre: se realizara una actividad para recordar lo realizado forma de prueba

- Sigue lectura- Lee tarjetas silábicas

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Inicio: la educadora le explica a los niños y niñas que desarrollaran una técnica nueva llamada mandala que sirve para la concentración y que muchos sabios tibetanos han trabajado esta técnica para encontrar la concentración.Desarrollo: se les muestra a través del data las distintas formas del mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro con mucha concentración y amorCierre: se mostrara un mandala gigantesco que se realizara en grupo con mucho amor y cariño para luego mostrárselo a todo el colegio


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Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas, en un ámbito numérico hasta el 10.

INCIOSe les invita a ayudar a resolver un problema que tiene una persona al momento de ir a comprar verduras. Para ello deben prestar atención con todos sus sentidos.DESARROLLO : Escuchan atentamente la historia sobre “La compra en la verdulería” en donde se proponen situaciones en las cuales deben ir escribiendo o graficando los datos para luego realizar sustracciones y adiciones según va cambiando la historia.Dicen los posibles resultados y los van comprobando en conjunto con la educadora y graficando en la pizarra grande.CIERRE: Comentan los pasos que siguieron para resolver el problema. Recuerdan lo realizado y lo que significa la adición y sustracción. Se les felicita por su desempeño.

- Resuelve problemas de adición

- Resuelve problema de sustracción.

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10.-Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades, hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos.

Inicio: Se invita a los párvulos a jugar con las tapas de botellas, quitando y agregando según indicaciones de la educadora.

Desarrollo: Posteriormente los párvulos desarrollan la lámina N° 46 del cuadernillo de trabajo MINEDUC. Pintando los círculos según indica el número y comparando cantidades.

Cierre: Meta cognición yRevisión individual de la actividad.

1.-Reconoce cantidades.

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Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

INCIOSe les motiva a través de una situación problemática y que necesitamos su ayuda para resolverlo. Recuerdan lo que es un conjunto y un problema. DESARROLLO :Escuchan la situación conflictiva mediante una historia de suspenso. Dibujan en su cuaderno los datos, resuelven el problema y escriben el resultado con números. CIERRE: Corrigen en conjunto con la educadora la actividad. Recuerdan lo realizado y lo que significa la adición. . Aplauso grupal de felicitaciones!!

- Escriben cantidades correctamente

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Producir diferentes trazos de distintos tamaños y extensión y dirección intentando respetar las características convencionales básicas de escrituraLibro ministerio





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Dia del niñoParticipar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósitocomún, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

Dia del niñoSe realizaran varios actividades entorno a festejar el dia del niño con el propósito de invitar a la comunidad a celebrar el dia del niño

- Dia del niño

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Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.

INICIOLos niños aprenden el poemas de las vocales en donde identificaran las vocales en el texto.DESARROLLO Rellenaran con plastilina letra m que se encuentra en estudio CIERREPara finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora recordando y juntando la letra con las vocales

- Asocia consonante con vocales

- Grafica letra m sin modelo a seguir

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Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de los relatos

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observan la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cual será el contenido del cuento DESARROLLO:Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este.Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesisCIERRE:Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas claves explicitas e implícitas en el cuento


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Antecesor y sucesor Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas deuno en uno hasta al menos el 20.

Inicio: se organizan a los niños y niñas mirando los números que se encuentran en la sala, la educadora le cuenta la historia de los números traviesos que se desordenaron y que necesitan organizarse y ordenarse para que los niños y niñas del kinder puedan aprender de ellosDesarrollo: cada niño y niña tendrá un numero según la lista del curso se les colocara un letrero y juegaran a los números traviesos y se ordenaran como correspondenCierre: se ubicaran en sus puestos y ensayaran lo aprendido ordenando los números del 1 al 20 en una banda numérica que se les entregara. Finalmente ellos darán a conocer sus bandas numéricas a sus compañeros

- Ordena números - Conoce el numero que esta

antes- Conoce el numero que esta

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Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia

Inicio: presentación de la historia donde tiene un desorden con su rutinaDesarrollo: trataremos de ordenar las secuencia de la historia tratando de ordenarlas de forma correctaFinalización: los niños y niñas presentaran su historia como corresponde de forma correcta a todos los niños

- Ordena secuencia correctamente

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Inicio: la educadora representaran y les contara a los niños y niñas sobre una metodología del palabra mas palabrasDesarrollo: los niños y niñas participaran en pizarra para conocer correctamente las actividades que se relazarán Cierre: se premiara a todos los niños y niñas por su participación

- Reconoce letras- Reconoce silabas

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Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algopor escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma dealgunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura,como: dirección y secuencia, organización y distancia.

Inicio: educadora les presenta a los niños y niñas el nombre con sus dos apellidos.

Desarrollo: cada niño reconocerá las letras de sus nombres y las buscara en revistas, ordenarlas de formas correctas en una hoja de block para ser presentada a los amigos. Solo su nombreCierre: cada niño y niña presentaran su nombre pronunciando de forma fonéticas las letras de su nombre.

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Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de los relatos

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observan la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cual será el contenido del cuento DESARROLLO:Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este.Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesisCIERRE:Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas claves explicitas e implícitas en el cuento


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INCIOSe les invita a ayudar a resolver un problema que tiene una persona al momento de ir a comprar verduras. Para ello deben prestar atención con todos sus sentidos.DESARROLLO : Escuchan atentamente la historia sobre “La compra en la verdulería” en donde se proponen situaciones en las cuales deben ir escribiendo o graficando los datos para luego realizar sustracciones y adiciones según va cambiando la historia.Dicen los posibles resultados y los van comprobando en conjunto con la educadora y graficando en la pizarra grande.CIERRE: Comentan los pasos que siguieron para resolver el problema. Recuerdan lo realizado y lo que significa la adición y sustracción. Se les felicita por su desempeño.

- Resuelve problemas de adición

- Resuelve problema de sustracción.

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Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos mediante la reproducción y recreación de relatos como adivinanzas.

Contenidos: reproducción de adivinanzas de frutasInicio: La Educadora ubica a los niños/as en semicírculo, leerá algunas adivinanzas, los niños/as levantando su mano intentan descubrir la incógnita.Desarrollo: Cada niño recibe su ficha de trabajo, las leen nuevamente y los niños/as realizan el dibujo que le corresponde a cada una. (Ficha N°1)Cierre: Colorean y dan a conocer las imágenes que han dibujado.

- Reproduce adivinanzas. - Descubre incógnita en

adivinanzas.

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taRepresentar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito utilizando con libertad algunos grafismo y respetando la forma de alguna letras y palabras

Inicio: reunir a los niños en la zona de libros invitándolos a observar la lamina gigante querido Salvatierra se preguntara que tipo de texto es, quien lo escribió, y a quien Desarrollo: llamar la atención sobre la estructura de la carta: fecha saludo, mensaje, despedida y firma. Invitar a los niños a escribir una carta al alcalde por el incumplimiento de promesas al flautista. Intercambiar idea como saludar al alcalde como tratarlo que decirleCierre: invitar a los niños a escribir una carta al alcalde en respuesta de las demandas del flautista utilizando la estructura que se presenta en sus cuadernos de trabajo.

- Reconoce partes del textos

- Reconoce que es una carta

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Identificar posibles causa de cambios o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos de la naturaleza en plantas

Inicio: reunir a los niños en semi circulo para hablar de las plantas y sus cuidados para su crecimientos presentando videos y en imágenesDesarrollo: se presenta una imagen de la una planta descubriendo y escribiendo las partes que corresponden para luego colorearlasCierre: se comentara lo aprendido y se expondrá las partes que presentan una planta y darán a conocer sus cuidados para que la planta pueda crecer fuerte. Se les pedirá para el dia viernes semillas de porotos y lentejas y material para realizar experimento de la planta

- Nombra parte de la planta

- Da conocer cuidado de la planta

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Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

Inicio:niños y niñas atentamente nombrando e identifican y mencionan el número de 1 al 20

Desarrollo: recorta y ordena los números traviesos para hacer una cinta numérica para sus puestos para luego pegarlos en su mesancoloreandolos y decorandolos.

Cierre: Presentan el orden adecuado de los números y se evalúa la actividad. Cada uno pegara en su puesto una cinta numérica del 1 al 20

- Reconoce numero del 1 al 20

- Cuenta del 1 al 20

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Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades al menos hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos

Inicio: solicite a los niños que se organicen en semi circulo ubicar 6 sillas al frente e invite a 4 niños a sentarse en la sillasDesarrollo: proponer a los niños que se reunan en grupos de cuatro integrantes proveremos un posillo con cubos multincajes y un set de naipes de números de 1 al 10 tarjeta con palabras mayor y menorCierre: se les pedirá a los chicos que comenten lo aprendido q tenia que hacer para descubrir en que tren había mas o menos elementos

- Descubrió que tren tiene mas elementos

- Descubrió que tren tiene menos elementos

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Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad del pais

Inicio: se reúnen a los niños y niñas en semi circulo para contarles de un personaje importante de la historia de chile

Desarrollo: se les mostrara una imagen de Bernardo O´higginis y se les pide colorear al padre de la patria

Cierre: se les da a conocer a los compañeros el padre de la patria para exponerlos

- Participa en historia del héroe

-

N°4

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N°1

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N°1

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Inicio: La Educadora entrega algunos materiales concretos a los niños/as.Desarrollo: Pedirá a los niños/as que agrupen diferentes cantidades numéricas de elementos, luego que cada uno las ha agrupado pide ubicar al lado de ese grupo otra cantidad determinada de elementos, ira pidiendo a cada niño/a que cuenta ambos conjuntos y que pase al pizarrón a graficar la cantidad total de elementos.Cierre: Pasan al pizarrón a realizar esta vez conjuntos de elementos y grafican la cantidad numérica total.

Crea conjuntos de elementos y realiza ejercicios de adición dando a conocer cantidad total.

N°2

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Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencias

Inicio: invitan a los niños a cantar la canción de todos los días para representar que día es hoyDesarrollo: realizaremos actividades para conocer el tiempo que utilizaremosCierre: invitaremos a los niños a realizar la experiencia numero 62

- Se orienta temporalmente

- Reconoce donde nos demoramos mas tiempo

- Reconoce que actividad nos demoramos menos tiempo

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N°3

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Inicio: La Educadora entrega la ficha de trabajo y da las instrucciones de la actividad.Desarrollo: Los niños/as deben contar los elementos de los conjuntos y graficar la cantidad numérica total (Ficha N°1)Cierre: Colorean las imágenes y levantando su mano dan a conocer a la Educadora la cantidad numérica final de cada conjunto.

- Grafica cantidad numérica total de elementos.

N°4

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Inicio: La Educadora selecciona a 5 niños/as, les pide que pasen al pizarrón a realizar e inventar ejercicios de adición sencillos.Desarrollo: Cada niño/a trabaja de forma individual en su ficha de trabajo creando ejercicios de adición e incorporando los signos más que y es igual.Cierre: Presentan sus fichas de trabajo a la Educadora quien evalúa la actividad, aquellos niños/as que han cometido errores pueden apoyarse de algún compañero para corregir la actividad.

- Grafica cantidad numérica total de elementos.

N°!

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Reconocer palabras y logos a primera vista.

Inicio: Se invita a los niños(as) a reunirse en un semicírculo mirando hacia la pizarra. Observan las diferentes imágenes tratando de descubrir que es lo que tienen en común.Desarrollo: Los niños/as colorean la imagen del elemento que comienza con la consonante “L” y luego transcriben la consonante. (Ficha N°1)Cierre: Dan a conocer otros elementos que comienzan con “L”.

- Grafica consonante L.

N°2

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Empleando distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugacionales verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personasPAC 66

Inicio: reunir a los niños invítelos a recordar el cuento el flautista de Hamelin para dramatizarlos registrar los personajes en cuatro roles Desarrollo: invitaremos a los niños a trabajar en la pagina correspondiente 66 nombrando los personajes de la historia escribir los nombres de acada uno de los roles de la obre del flautistaCierre: propóngales desarrollar y comentar lo realizado.

- Dramatiza - Nombra personajes de la

obra

N°3

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Reconocer palabras y logos a primera vista.

Inicio: Se escriben diferentes vocales y consonantes la Educadora pide identificar solo la consonante “L”.Desarrollo: Los niños/as encierran en un circulo sólo las consonantes “L”. (Ficha N°2)Cierre: Dan a conocer la cantidad de consonantes “L” que han encontrado en la ficha de trabajo.

- Identifica consonante L.

N°4

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agrada o desagrada

Agosto

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