Agostounidad de Aprendizaje Nº 06.Agost (3).Docx Luz

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°81014 ¨PEDRO M. UREÑA¨

1.2. GRADO Y SECCIÓN: 4to A,B,C,D

1.3. DIRECTOR(A): Nury León Becerra

2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Convivamos Asertivamente para forjar una sociedad Justa difundiendo nuestras tradiciones y costumbres”

3. PROBLEMÁTICA:

- Limitada escala de valores ( Responsabilidad, generosidad, trabajo)

- Falta de respeto en la conservación de ambientes de su I.E.(Identidad)

- Escasa identificación con el prójimo (solidaridad)

4. TEMA TRANSVERSAL

- Educación en valores o formación ética.

5. JUSTIFICACIÓN:

- Es necesario fomentar en los alumnos de 4to grado la formación en valores que conlleve a una convivencia asertiva

respetando amando a su institución siendo solidario con sus compañeros respetando normas y. reglas de convivencia.

6. VALORES A RESALTAR:

Responsabilidad, Identidad, Solidaridad

7. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:

- Aniversario de la región

- Día del folklore

- Reincorporación de Tacna al Perú

- Santa Rosa de Lima.

8. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN:

INICIO : Agosto

TÉRMINO : Setiembre

9. ACTIVIDADES:

- “Mi ciudad y su historia”.

- “Los recursos de mi comunidad”.

- “Mi comunidad camino al desarrollo”.

ÁreaDom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Técni. e inst.

C

PRODUCCIÓN

DE

TEXTOS

3 (3.4 DCN)

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

La leyenda Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.

- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

- Revisa la adecuación de su texto al propósito.

-(Fascículo)

MI

CIUDAD

Y

SU

HISTORIA

- Se presenta leyendas de diferentes lugares de nuestro país, para que los estudiantes elijan libremente las que desean leer.- Escuchan la lectura de

leyendas de su región.- Responden preguntas de

comprensión.- Saberes previos. - Elaboran fichas de resumen

y fichas de comprensión de las leyendas leídas.- A través de lluvia de ideas

definen lo que son leyendas y organizan la información en un mapa conceptual.- Escriben leyendas de su

región teniendo en cuenta la estructura, secuencia y ortografía previo plan de escritura.

- Presentan sus producciones al pleno.

Textos Láminas de leyendasCuadernoPapelógra-fosPlumones

- Lista de cotejos -P. de

desarrollo


C

Pro

duc

ción

de

text

o

3 (3.4 DCN)


-Conectores cronológicos

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.

- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

- Leen atentamente- Se interroga sobre

palabras resaltadas y función que cumplen.- Definen conectores

cronológicos- Emplean en ejercicios

propuestos conectores cronológicos.- Sistematizamos la

información en un cuadro con ejemplos.- Como actividad de

extensión resuelven ficha de trabajo de redacción de textos con conectores Revisan corrigen y editan

- Lista de cotejos -P. de

desarrollo

M

1 1.8 Analiza y resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

Aproximación de Nº decimales.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

- Plantea situaciones problemáticas con aproximaciones a un NN.

- Participan del juego “Pócker de fracciones”

- Se presenta el tema: Aproximación de Números Decimales

- Se plantea una situación problemática de aproximación (redondeo).

- Dan a conocer sus respuestas y procedimiento a seguir.

Cartas de juego de pocker

CuadernosPlumonesPizarra

- P. Escrita


- Recuerdan los pasos para redondear un número decimal a los décimos, centésimos y milésimos.

- Comentan sus respuestas y corrigen.

- Realizan ejercicios de aplicación.

- Se aplica ficha de evaluación.

M

1 1.8 Analiza y resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

Adición y sustracción con números decimales.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

- Resuelve adiciones y sustracciones de números decimales demostrando manejo de las técnicas operativas.

- Aplica estrategias para resolver problemas de adición y sustracción de números decimales.

- Plantea problemas de

- Se plantea una situación problemática sobre adición de números decimales.

- Se interroga ¿Qué operación vamos a aplicar?

- Se presenta el tema: “Adición con Números Decimales”.

- Con la participación de los estudiantes se resuelve el problema.

- Observan video.

- Recuerdan técnica operativa para resolver adición y sustracción con números decimales.

- Resuelven pág. Ejercicios de libro de M-MED.

Cuaderno

Tic

Plumones

Pizarra

Papelógra-fos

- P. Escrita


adición y sustracción de números decimales.

- Realizan ejercicios de aplicación.

- Resuelven ficha de evaluación.


PS

Con

vive

ncia 2 (2.1.2 DCN)

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad

- Folclor Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

- Muestra interés y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.

- Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

- Observan láminas y las danzas, determinan la región a la que pertenecen

- Dialogan acerca del folklore peruano: las danzas, costumbres, música y comida típica de las Regiones del Perú.

- Elaboran un organizador- Comentan sobre las

tradiciones de su comunidad y hacen un listado de ellas- A través de una lluvia de

ideas definen que es pluriculturalidad

- Sistematizan la información en organizadores visuales.

- Resuelven actividades de extensión.- Se entrega una ficha de

trabajo para colorear y elaborar un díptico sobre su región.

Láminas -P. gráfica -P. de

desarrollo


M

Cam

bio

y r

elac

ion

es 2 (2.1.5 DCN)MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta

Medidas de longitud

Muestra precisión en la medición.

- Experimenta y describe la relación de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g, ¼kg=250g), longitud (1m=100 cm, ½m=50 cm), tiempo (1día=24 horas, ½ día =12 horas, 1½ día =36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 céntimos= 5 monedas de 20 céntimos).

- Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada,

- Responden ¿Cómo podemos determinar la medida de objetos, lugares?

- Se les invita a participar del juego: ¡MEDIMOS CADA CENTÍMETRO!

- Realizan mediciones con el centímetro.- Definen unidades de

longitud.- Sistematizamos la

información.

- Realizan prácticas de COMPARACIÓN DE MEDIDAS

- Resuelven ejercicios de aplicación y resolución de problemas


- Regla

- Cinta métrica

- Objetos

- Textos - Fichas de

aplicación

- P. objetiva

- P. de desarrollo

- P. de completación.


M

CAMBIO

Y

RELACIONES

2 (2.1.5 DCN)MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta

- Medidas de tiempo



- Usa y explica las diversas estrategias para encontrar

- Observan línea de tiempo con hechos de la historia de tu ciudad o región.

- Responden: ¿Por qué es importante el tiempo?

- Participan en el juego del reloj.

- Observan gráficos de actividades diarias y escriben la hora en que las realizan.

- A través de lluvia de ideas sobre duración de movimiento de la tierra.

- Leen textos sobre las unidades de medida del tiempo y sus equivalencias.

- Reconocen la hora en un reloj de manecillas.

- Convierten equivalencias de tiempo de acuerdo a las estrategias dadas.

- Resuelven problemas de unidades de tiempo.

- Indican el tiempo

- Carteles

- Reloj

- Textos

- Fichas

- P. objetiva

-P. de completamien-to.


los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencias.

transcurrido en diferentes actividades.

- Resuelven ficha de aplicación.


M

Cam

bio

y r

elac

ion

es 2 (2.1.5 DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

Unidades de superficie



- Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas

- Se coloca una cuadrícula y se pide a los estudiantes la observen y que den a conocer sus ideas sobre lo que representa (metro cuadrado).

- Se plantea una situación sobre UNIDADES DE SUPERFICIE

- Se explica con la ayuda de un cuadrado múltiplos y submúltiplos de medidas de superficie.

- Realiza ejemplos de conversiones

- Realizan conversiones con unidades de superficie reconociendo equivalencias de cada múltiplo y sub-múltiplo.- Resuelven ejercicios y

problemas usando las unidades de longitud y superficie.


- Objetos

- Textos Fichas de aplicación

- P. objetiva

- P. de desarrollo -


CA

2 2.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

- Las plantas

Demuestra atención a las necesidades que demandan plantas y animales.

- Señala en gráficos las partes de la planta.

- Explica la función de cada parte de la planta a través de esquemas.

- Clasifica las plantas según su morfología y su medio de vida

- Los estudiantes realizar el experimento “Semilla, semilla”- ¿Qué necesitaron las

plantas para crecer?- Dan a conocer sus

conclusiones.- Visitan el jardín o huerto

escolar y observan las plantas y sus características.- Leen textos informativos y

descriptivos de las plantas, sus partes y clases.- Elaboran organizadores

visuales y mapas semánticos de las plantas, sus partes y clases.- Describen el proceso de

germinación utilizando gráficos.- Resuelven actividades de

reforzamiento.- Resuelven ficha de

evaluación.

- Carteles

- Reloj

- Textos

- Fichas

- Cuaderno

- Semilla

- Vaso, etc.

-P. objetiva-P. de

desarrollo- P. gráfica


CA


- La raíz Demuestra atención a las necesidades que demandan plantas y animales.

- Explica la función de cada parte de la raíz a través de esquemas.- Señala las

partes de la raíz en gráficos.

- Participan en un juego sencillo de memoria en el que las fichas son de plantas, flores, raíces, etc.- Se presenta una lámina y/o

video de partes de la raíz- Se organiza en grupos

investigan y clasifican raíces en cuadros.- Resuelven fichas de

aplicación de las partes, función y clases de raíz.- Resuelve ficha de

evaluación.

-P. objetiva-P. de

desarrollo-P. gráfica


CA


- El Tallo Demuestra atención a las necesidades que demandan plantas y animales.

- Explica la función de cada parte del tallo a través de esquemas.

- Se coloca dos láminas de un ser humano y una planta- Establecen la relación en

las funciones del organismo de ambos.- Se coloca una silueta del

tallo y se reparten tarjetas con sus partes para que la coloquen donde crean que corresponde- Investigan y exponen sobre

clases de tallos, dan a conocer ejemplos de cada uno de ellos.- Con ayuda de láminas se

da el soporte teórico del tema contrastan sus respuestas de la actividad inicial.- Señalan las partes del Tallo

en gráficos.- Resuelven cuestionarios e

ilustran.

TallosLáminaCuadernoTextoPapelógra-fosplumones

-P. objetiva-P. de



ER

1 1.2 Reconoce y describe los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

- Sacra-mento de Reconciliacion

Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

- Explica la importancia de la reconciliación con los demás.

- Practica actitudes de perdón y reconciliación.en la I.E.

- Lee la letra de la canción “Zamba del perdón”.

- Se presenta el tema en un papelógrafo la siguiente actividad

- Se presenta el tema: SACRAMENTO DE RECONCILIACIÓN

- Leen y comentan letra de canción “Zamba del perdón”

- Leen un texto sobre el perdón.

- Observan un video

- Leen textos bíblicos sobre la reconciliación.

- Reflexionan y dialogan de la importancia de reconocer nuestros errores, pedir perdón y reconciliarse con las personas a las que ofendemos.

- Elaboran organizadores visuales de la reconciliación.

- Sistematizamos la

-P. oral- P. objetiva


A

1 - 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.

- Textura collage

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

- Experimenta con diversos materiales reciclables en trabajo normales.

- Aprecia las obras que realiza en forma individual.

- Elaboran obras originales y artísticas utilizando material reciclado.

- Emplea en sus creaciones diferentes tipos de textura

- Juegan a descubrir de que objeto se trata, objetos de artesanía de su región de diferente textura para ello se elige a un representante de cada grupo.

- Comentan las diferencias

- Comentan las clases de texturas que conocen y con sus aportes se elabora un organizador.

- Sistematizamos el tema.

- Emplean la técnica del collage en paisaje de su comunidad

- Socializan sus trabajos.

- Papel Bond - Cartulina - Lápices - Viruta de colores- Papeles de colores-Objetos de diversa textura (artesa-nia)

- Trabajos manuales.


PS

2 2.1.2 Describe, expone las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima de la ciudad de Arequipa y el paisaje peruano.

- Las ocho regiones

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

- Señala las características más importantes de las 8 regiones naturales del Perú a través de cuadros.

- Enumera los principales recursos naturales de las 8 regiones naturales en cuadros.

- Explica la influencia del clima y paisajes en la diversidad de flora.

LOS

RECURSOS

DE

MI

COMUNIDAD

- Se presenta un mapa del Perú y enumeran cada uno de los departamentos

- Determina que existen diferencias entre regiones

- Se explica ¡TENEMOS 8 REGIONES!

- Se presenta de cómo se clasificaran las regiones (Costa, sierra y selva)

- Ubican su ciudad en la región que creen conveniente.

- Se organiza en los estudiantes en grupos para investigar y ubican su región a la clasificación de Javier Pulgar V.

- Elaboran papelógrafos exponen con ayudas visuales y sistematizamos en cuadros la información

- Luego se presenta un mapa del Perú con los principales productos que permiten el desarrollo del país

- Resuelven actividades de aplicación de lo aprendido

- Textos - Fichas -Útiles

escolares.-Afiches -Cartulina -Colores Tijera

-P. gráfica -P. de

desarrollo


PS

Del

iber

ació

n

1 (1.2.3. DCN)Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

- Tributos - Demuestra responsabili-dad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.

- Explica la importancia de la tributación como forma de generar bienestar para todos.

- Leen Textos sobre importancia de pagar tributos.

- Analizan el gráfico sobre el recorrido de los tributos

- Los estudiantes leen una historieta- Identifican el momento

crucial e importante de la lectura y lo marcan con un círculo (entrega del comprobante).

- Identifican las situaciones positivas y negativas de la historieta.

- Se presenta un organizador visual sobre la boleta de venta, el ticket y la factura, señalan sus partes y cuando se deben emitir.

- Sistematizan y resuelven cuestionarios.

- Ilustran - Resuelven ficha de

evaluación.

- Láminas- Comprobantes

de pago- Ticket- Boletas - Factura

- P. de desarrollo- P. objetiva


M

Cam

bio

y r

elac

ion

es

1 (1.7 DCN)MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta

Sistema Monetario

- Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.


-

- Se plantea una situación sobre las actividades económicas en el país.

- Recuerdan como era el comercio en el tiempo de los incas y como cambio con el sistema monetario

- Dialogan sobre unidad monetaria en el Perú

- Observan monedas y billetes.

- Observan video- Resuelven problemas y

ejercicios relacionados con el uso de billetes y monedas.

- Ilustraciones

- Fichas de aplicación

- Objetos

- Billetes

- Fichas

- Textos

-P. objetiva

-P. de desarrollo.


M

Cam

bio

y r

elac

ion


Unidad de masa




- Observan la imagen sobre objetos de diferente masa.

- Se presenta el tema: UNIDAD DE MASA

- Con intervenciones orales dan a conocer que es masa

- Observan balanza y establecen equivalencia.

- Escribe múltiplos y submúltiplos del gramo.

- Realizan conversaciones con unidades de masa.

- Resuelven ejercicios relacionados al peso de los alimentos saludables para nuestro cuerpo.

- Resuelven problemas y resuelven ficha de evaluación.

- Balanza - Fichas de

aplicación - Alimentos.

- P. Gráfica.- P. Objetiva


M

Cam

bio

y r

elac

ion


Unidad de capacidad




- Se coloca diversos recipientes con agua coloreada y se invita a los estudiantes a comparar y establecer cuál es el recipiente que contiene más líquido.

- Concluyen importancia de medidas de capacidad.

- Se explica con la ayuda de material concreto equivalencias de las medidas de capacidad.

- Elaboran cuadros de múltiplos y submúltiplos.

- Realizan conversiones (ejemplos)

- Realiza una práctica de lo aprendido.

- Resuelven problemas con las unidades de capacidad.


- Balanza - Fichas de

aplicación - Alimentos.

- P. Gráfica.- P. Objetiva


C

Pro

duc

ción

de

text

os 3 (3.4 DCN)




La receta - Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.




- (Fascículo)

- Los estudiantes realizan predicciones al observar lámina de la lectura

- Leen el texto informativo “Con manos peruanas”.

- Responden fichas de comprensión.

- Se presentan diferentes tipos de textos y se pide los describan.

- Establecen comparaciones se destaca importancia de textos instructivos como la receta.

- Luego leen receta.- Conversan sobre la

comida peruana y la importancia de saber consumir y preferir nuestros productos alimenticios. Leen textos instructivos y recetas peruanas o de su región

- Elaboran recetas e ilustran.


escolares.-Afiches

-P. Oral.-P. escrita -P. objetiva.-Escala de

estimación.


C

Pro

duc

ción

de

text

o

2 (2.1 DCN)


- Los sufijos Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.



- Se colocan carteles con palabras con prefijos

- Con la participación de los estudiantes se completa cuadro de sufijos.

- Realizan actividades de aplicación y evaluación.

- Textos - Figuras

- P. Objetiva - P. de

completación


C

2 (3.4 DCN)


Cruz esquemática

- Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.



- Se recuerda con los estudiantes los organizadores que han aprendido a elaborar, se pega una cruz en la pizarra.

- Se pregunta a los ¿Podemos organizar la información en la cruz? ¿Cómo?- Leen el texto “asamblea de

carpintería”.

- Con la participación de los estudiantes se realizan la comprensión del texto y se colocan las ideas más importantes en la cruz esquemática (siguiendo el sentido de la agujas del reloj)

- Se realizan las actividades diarias de plan lector y se pide a los estudiantes elaborar el organizador aprendido.

- Papeló-grafos.

- Cuader-no

- Textos

- Plumo-nes

- Pizarra

- Cuader-no

- Texto

- P. objetiva.- P.

desarrollo


CA

prod

ucc

ión

de

text

o


- La Hoja Demuestra atención a las necesidades que demandan plantas y animales.

- Explica la función de cada parte de la hoja a través de esquemas.

- Observan una planta y recuerdan función de raíz y tallo

- Buscan la información en diversos textos sobre la hoja y la organizan para exponer (partes, funciones y clasificación)

- Con ayuda visual y material concreto exponen y sistematizamos la información en cuadros.

- Resuelven actividades de aplicación, ilustran.

- Elaboran herbario.- Resolver fichas de

aplicación

PlantaClases de hojasCuadernosPizarraPlumones.

-P. objetiva-P. de



CA


- La flor Demuestra atención a las necesidades que demandan plantas y animales.

- Explica la función de cada parte de la flor a través de esquemas.

- Juegan al ritmo a go-go (dan a conocer nombres de flores)- Con ayuda de TIC se

explica el tema: La flor.- Luego se coloca una silueta

de la flor y se pide a las estudiantes señalar las partes.- Observan frutos y se

procede a su disección para un mejor estudio- Organizados en grupos

analizan la importancia y partes del fruto, semilla (germinación)- Sistematizamos la

información previa exposición.- Resuelven cuestionarios y

fichas de evaluación.

Frutos TICCuadernosPlumonesPizarra.

-P. objetiva-P. de

desarrolloP. gráfica


CA

2 2.6 Aplica y adecúa técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de su localidad.

- Una fábrica de alimentos

- Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

- Explica gráficamente el proceso de fotosíntesis y respiración de las plantas.

- Describe las formas de cultivo de las plantas.

- Representa gráficamente la nutrición de las plantas.

- Juegan a descifrar mensajes sobre la clorofila y la alimentación de las plantas.- Realizan experimentos

sencillos y escriben sus conclusiones.- Con ayudas visuales

explican el proceso de nutrición, fotosíntesis y respiración de las plantas.

- Sistematizan y resuelven cuestionarios, ilustran y resuelven ficha de evaluación.

-Siluetas - Láminas - - Figuras - - Cinta - - Plumones

-P. objetiva P. de

completación.


ER

11.2. Reconoce y describe los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

- La Eucaristía

Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

- Explica oralmente importancia del sacramento de la Eucaristía.

- Explica en forma sencilla el significado del sacramento de la Eucaristía.

- Entonan la canción: Eucaristía

- Analizan la letra.

- Enumeran sacramentos y se coloca cartel de Eucaristía.

- Con los aportes de los estudiantes se va completando ideas referidas al tema.

- Responden a interrogantes y sistematizamos.

- Recolectan de la primera estampas comunión y las pegan en sus cuadernos

- Resuelven actividades relacionados al tema.

BibliaCancioneroCuadernoColores

- Escala de estimación

- Ficha personal.

- P. oral

- Sociodrama.


A

1 1.5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.

- Danza - Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

- Investiga las diferentes danzas dejadas por sus ancestros.

- Prepara coreografías para una danza típica de su comunidad.

- Participa responsablemente en la ejecución de una danza de su región.

- Dialogan acerca de las costumbres, tradiciones y danzas características del Perú.

- Se presenta el tema: Enumeran danzas peruanas

- Se organizan para exponer sobre cada una de ellas y preparan su respectiva danza en grupo.

- Participan en presentación de danzas su región previo ensayo de pasos de coreografías.

- Se coevaluan.

- Se realiza metacognición.

- Examen oral.- Exposición.- Lista de cotejos.- Juegos

teatrales.


PS

Del

iber

ació

n

1 (1.2.2. DCN)Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionali-dad, a la democracia y a la ciudadanía.

- Instituciones de la comuni-dad

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia la escuela y la comunidad.

- Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad.

- Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).

MI

COMUNIDAD

CAMINO

- Observan láminas de algunas ciudades del Perú

- Las describen - En la pizarra se elabora

un cuadro comparativo con las fortalezas y debilidades de su ciudad

- Enumeran instituciones de su localidad.

- Dan a conocer sus saberes previos.

- Se organizan grupos de trabajo, investigan: Municipalidad, posta médica, policía, parroquia.

- Exponen empleando ayudas visuales.

- Leen textos sobre las organizaciones populares y comunidades.

- Organizan la información en un mapa conceptual.

- Resuelven actividades de refuerzo.

- Láminas

- Gráficos

- P. de desa-rrollo.


AL

DESARROLLO

C

Pro

duc

ción

de

text

os 3 (3.4 DCN)




Texto publicitario

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.




- (Fascículo)

- Se cometan que en el mes de agosto se celebra la fundación de ciudades de Arequipa y Tacna.

- Reconocen que a través de avisos publicitarios se informan de actividades a realizarse.

- Se invita a los estudiantes señalar un afiche sus partes

- Organizamos las ideas

- Se organiza a los alumnos para elaborar un aviso publicitario sobre algún lugar turístico.

- Consigue información para poder incluir algunos datos interesantes en aviso.

- Recuerdan que el objetivo es que la gente se anime a visitar el lugar turístico.

- Definen los recursos gráficos que tendrá tu aviso: la imagen (foto o ilustración), el tamaño de la letra, los colores.

- Sistematizamos la


escolares.-Afiches -Cartulina -Colores

-Tijera

-P.Eescrita -Escala de

estimación.


C

Pro

duc

ción

de

text

os

3 3.5. DCNTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

- Adjetivos posesi-vos

Valora el esfuerzo realizado al producir textos.


- Leen el texto “La procesión de la bandera”.

- Responden preguntas de comprensión.

- Se escriben en la pizarra oraciones referidas al tema- Determina la función que

cumplen las palabras.

- Con ejemplos y participación de los estudiantes se elabora el siguiente organizador de adjetivos determinativos.

- Realizan ejercicios de aplicación


- Textos - Siluetas - Figuras - Textos - Cartulina

- P. objetiva.- P. de

completación.- P. de

apareamiento.


C

Pro

duc

ción

de

text

os 3 3.5. DCNTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

- Adjetivos numera-les



- Se coloca carteles en la pizarra preguntas para que los estudiantes las completen (con adjetivos numerales )

- Se presenta el tema: EL ADJETIVO NUMERAL

- Se presenta un organizador con clases de adjetivos numerales.

- En macrogrupo lo completan y ejemplifican

- Realiza ejercicios de aplicación.





apareamiento.


C

Pro

duc

ción

de

text

os 3 3.5. DCNTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

- Grados del adjetivo



- Se coloca en la pizarra oraciones con los tres grados del adjetivos

- Se presenta el tema: GRADOS DEL ADJETIVO

- Observan lámina con ejemplo de grados del adjetivo.

- Reconocen los grados del adjetivo.

- Determinan el género y número de los adjetivos.- Completan oraciones con

el adjetivo adecuado.- Resuelven fichas de

aplicación y de evaluación--




apareamiento.


M Cam

bio

y r

elac

ion

es 3 (3.1 DCN)MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta

- Estadísti-

ca

Es riguroso en la construcción de tablas y gráficos estadísticos.

-Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.

-

- Se presenta a los estudiantes un gráfico de barras de los nevados del Perú y sus alturas.

- Responden:¿Cómo se llama el gráfico

empleado?- Se presenta el tema:

Estadística

- A través de lluvia de ideas definen Estadística

- Se propone a los estudiantes realizar una encuesta a sus compañeros de 4º grado acerca de su deporte preferido.

- Se explica con ayuda de ejemplos que es población, muestra, toma de datos.- Se coloca en la pizarra el

ejemplo de tabla de frecuencias y se explica paso a paso cada uno de sus componentes.

- Resuelven ejercicios de aplicación y de evaluación.

- Enciclope-dias- Compás- Colores- Cuader-nos

P. gráfica

P. objetiva


M

Cam

bio

y r

elac

ion


- Estadísti-ca


- Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.

-

- Se presenta el siguiente gráfico de barras sobre personas que asisten a misa.

- Responden: ¿En que nos ayudan los gráficos estadísticos?

- Determinan el promedio de asistencia a misa.

- Observan la técnica operativa para hallar la media aritmética y separo lectura e interpretación de gráficos estadísticos

- Desarrollan ejercicios de repaso:

- Se les entrega una práctica calificada.


- Papelógrafos - Reglas - Cajas - Plumones- Cuadernos

- Prueba objetiva.


M

Cam

bio

y r

elac

ion


- Estadísti-ca


- Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.

-

- Se realiza con los estudiantes un concurso para representar a través de gráficos estadísticos.

- Se analizan las respuestas de los estudiantes participantes y se presenta el tema: GRÁFICO DE BARRAS

- Realiza refuerza de lo aprendido para ello elaboran ejemplos gráficos estadísticos e interpretan gráficos de barras, poligonales, lineales y circulares.

- Realizan ejercicios de aplicación y de evaluación.

- Enciclope-dias- Compás- Colores

P. gráfica

P. objetiva


CA 2 2.6 Aplica y adecúa técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de su localidad.

- Viajando a través de las plantas

- La transpiración

- Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

- Explica gráficamente el proceso de fotosíntesis y respiración de las plantas.

- Representa gráficamente la nutrición de las plantas.

- Se muestra una lámina de una planta en buen estado y otra marchita

- Luego de describirlas, determinan que sucedería si las plantas no tomasen el dióxido de carbono del aire o sus nutrientes.

- Se presenta el tema:VIAJANDO A TRAVÉS DE LAS PLANTAS- Leen textos, referidos al

tema (circulación de nutrientes y transpiración.)

- Se da el soporte teórico del tema con experimentos sencillos

- Resuelven actividades de aplicación y de evaluación

-Siluetas - Láminas - - Figuras - - Cinta - - Plumones

-P. objetiva -P. de

completación.


CA

2 2.5. Investiga y explica los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas de la ciudad de Moquegua.

- Reproducción de las plantas

- Reino Planta


- Explica gráficamente las formas de reproducción de las plantas.

-

- Se coloca láminas de una persona con su hijo, de un animal con su cría, las describen, comentan la crianza y reproducción en ambos casos.

- Se coloca una planta responde como se da su reproducción

- Leen textos sobre el tema - Realizan experimentos y

se da el soporte teórico del tema.

- Observa cómo se reproduce un olluco y luego, lo comprueban realizando la experiencia.

- Se organiza a los estudiantes para que se expongan, explican las formas de reproducción de las plantas usando dibujos.

- Sistematizamos el tema- Resuelven actividades y

fichas gráficas.

- P. objetiva

- P. gráfica

- P. de desarrollo


CA

2 2.5. Investiga y explica los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas de la ciudad de Moquegua.

- Utilidad de las plantas


- Describe la utilidad de las plantas en su localidad.

- Describe las formas de cultivo de las plantas.

-

- Se colocan láminas de muebles de madera, lana, aceite, etc

- Responde de qué están hechos, explican importancia de las plantas

- Socializan las respuestas seleccionando aquellas que nos puedan servir para la sistematización.

- Leen textos informativos y organizan la información.

- Enumeran utilidad de las plantas.

- Resuelven actividades y ficha gráficas.

- Participan en proyectos de biohuerto.


- Pizarra - Plumones - Tarjetas - Útiles

escolares

- P. objetiva

- P. gráfica

- P. de desarrollo


ER

2 2.4. Interioriza y analiza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

- La Misa - Adopta disposiciones de reverencia por las celebracio-nes litúrgicas.

- Describe las partes de la Misa.

- Explica en forma sencilla el significado del sacramento de la Eucaristía a la iniciación cristiana- Explica el

significado de la Consagración y el Evangelio oralmente.

- Dialogan sobre actividades que realizan el día sábado y domingo con ayuda de siluetas describen cada uno de ellos por ejemplo: Hacer tareas, recreación, ir a misa.

- Comentan lo observado.

- Leen textos sobre el tema y a través de lluvia de ideas desarrollan el tema (definen misa, partes, donde y como se celebra)

- Con ayuda de una lámina señalan objetos litúrgicos.- Explican la utilidad de los

ornamentos litúrgicos. - Elaboran organizadores

visuales de la celebración de la Misa. - Como actividad de

extensión se entrega una ficha de trabajo.

- Fichas de aplicación - Láminas -Biblia-Catecismo

-P, de desarrollo

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4T° A 4T°B 4T°C 4T°D 4ºT E

Agostounidad de Aprendizaje Nº 06.Agost (3).Docx Luz

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