AURKIBIDEA

1.- SARRERA

2.- XEDAPEN OROKORRAK

3.- ANTOLAMENDUA

3.1 - AGINTE ORGANOAK:

a) Xedapen orokorrak

b) Taldeko aginte organoak:b.1. Eskola Kontseilua (OOG)b.2. Klaustroab.3. Zuzendaritza Taldea

c) Lagun bakarreko aginte organoak:c.1. Zuzendariac.2. Ikasketa buruac.3. Ondoko ikasketa buruac.4. Idazkaria

3.2 - KOORDINAZIO DIDAKTIKORAKO ORGANOAK

a) Koordinazio Pedagogigorako Batzordeab) Euskera Batzordeac) IKT Batzordead) Mintegiake) Gelako irakasle taldea

f) Zikloko edota etapako irakasle taldeak g) Tutoretzak. g) Laguntza taldea aholkularia eta PT irakaslea.

3.3 - PARTAIDETZA ETA LANKIDETZARAKO ORGANOAK

Gurasoen Batzarra eta Guraso elkarteak Ikasleen parte hartzeko organo bereziak

4.- BIZIKIDETZA ARAUAK

5.- EBALUAZIOA

6. JANTOKIA

7. A.I.A. ONARTU ETA ALDATZEKO PROZEDURA

1. SARRERA

Antolakuntza- eta jarduera-araudia (AJA) Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitatez kanpoko ikastetxe publikoetako berezko dokumentua da. Agiri hau derrigorrezkoa da Euskal Eskola Publikoaren Legeko 29. artikuluak hala ezarri duelako.

Karmelo Ikastola IPI ikastetxe publikoaren antolaketa-egiturari buruzko informazioa hezkuntza erkidegoari emateko mekanismoa da antolaketa eta jarduera araudi hau (AJA).

Euskal Eskola Publikoaren Legearen artikulu horretan, halaber, AJAren eduki minimoak zein izan behar duen zehaztu da. Hona hemen:

1. Ikastetxearen antolamendurako eta funtzionamendurako egituraren definizioa. Agiri honetan, gure ikastetxeko organo desberdinen eskuduntzak, ditugun kudeaketa-tresnak eta gure eskola erkidegoak gauzatzen dituen jarduera desberdinak arautzeko funtzionamendu eta antolamendua zehaztuta agertzen da.

Antolaketa eta jarduera araudi honen aplikazio-eremuak ikastetxearen eskola-jarduerak, jarduera osagarriak, eskolaz kanpokoak eta eskola-zerbitzu guztiak hartzen ditu eta kide guztiei berdin eragiten die.

2. Zenbait arau, hezkuntza-komunitateko kide guztien arteko begirunea eta bizikidetza bermatzeko. Arau horiek demokratikoak izan behar dute; hau da, eskola-komunitateko kide guztiek hartu behar dute eskubideak errespetatzeko eta betebeharrak betetzeko konpromisoa.

Denon eginkizuna da agiri hau eskola-erkidegoak ezagutu eta bere gain hartzea, Karmelo Ikastola IPI ikastetxe publikoaren funtzionamendu onean eragin positiboa eduki ahal izateko moduan, gure ikastetxearen hezkuntza-proiektuaren barruan.

2. XEDAPEN OROKORRAK

KARMELO IKASTOLA IPI-REN IZENDAPENA, IRAKASKUNTZAK, EZAUGARRI NAGUSIAK ETA HELBURUAK

1.- Karmelo Ikastola IPI, ikastetxe publikoa da. Bertan, Haur Hezkuntza , Lehen Hezkuntza eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasketak ematen dira. Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren menpe dagoena.

2.- Euskal Eskola Publikoaren legeak 3.1. artikuluan xedatutakoaren arabera, Karmelo Ikastola IPIk ezaugarri hauek izango ditu: plurala, euskalduna eta eleanitza, demokratikoa, euskal gizartearen zerbitzukoa,gizarte eta kulturaren aldetik haren ingurunean sustraitua, parte-hartzailea, desberdintasunen orekatzailea eta aniztasunaren integratzailea.

Gure hezkuntza proiektuaren arabera, ezaugarri hauek ere izango ditu:

a.- Karmelo Ikastola IPI ikastetxe euskalduna da.

b.- Santutxuko umeen garapen osoa lortzeko asmoz, euskaraz eta Euskal Kulturan hezteko sortua 1964. urtean.

c.- Auzoari irekia eta auzoan sustraitua.

d.- Heziketa euskalduntasunetik abiatuz, kultura unibertsalari begira orientatzen da.

e.- Sortzen Ikasbatuaz Elkarteko kidea izanik Euskal Eskola Publiko berriaren aldeko apustua egin duena.

f.- Laikoa.

g.- Hezkidetzan oinarritua; ondorioz, hezkuntza bera ematen die bi sexutako ikasleei.

h.- HELBURU NAGUSIA umea bera da, hezkuntza proiektu integrala eman behar zaiona esparru hauetan: - Kognitiboa - Afektiboa - Fisiko-motorea - Komunikazio gaitasunarena - Gizarte jokabidearena

3.- Karmelo Ikastola IPIk berea egiten ditu Euskal Eskola Publikoaren legeak 3.2 artikuluan ezartzen dituen helburuak. Gobernu-, parte hartzeko eta koordinazio didaktikoko organo guztiek, irakasleek eta pertsonal ez irakasleek beren jarduera helburu horiek lortzera bideratuko dute.

4.- Norberaren eskubideak arduraz erabiltzea eta beste pertsonen eskubideekiko begirunea dira, ikastetxean elkarbizitzaren oinarri diren aldetik, Karmelo Ikastola IPIk bereak egiten dituen printzipioak.

3. KARMELO IKASTOLA IPIko ANTOLAMENDUA

Karmelo ikastola, zentro publikoa da eta organo hauek izango ditu:

3.1. AGINTE ORGANOAK

a) Xedapen orokorrak

b) Taldeko aginte organoak

b.1.Eskola Kontseilua (OOG) b.2. Klaustroa b.3. Zuzendaritza taldea

c) Lagun bakarreko organoak:c.1. Zuzendariac.2. Ikasketa buruac.3. Ondoko ikasketa buruac.4. Idazkaria

3.1.AGINTE ORGANOAK

a ) XEDAPEN OROKORRAK

Aginte organoak

Euskal Eskola Publikoaren legeak, oro har, ezartzen dituen taldeko eta lagun bakarreko aginte organoak, legeak berak ematen dizkien eskumenak eta eskuduntzak, izango ditu Karmelo Ikastola IPIk.

a) Taldekoak: OOG, irakasleen klaustroa eta zuzendaritza-taldea.

b) Lagun bakarrekoak: zuzendaria, ikasketa burua, ondoko ikasketa burua eta idazkaria.

Hezkuntza-komunitatearen parte hartzea.

1. OOGren bidez hartuko dute ikasleen gurasoek, irakasleek, ikasleek ,administrazio eta zerbitzuetako pertsonalak eta Udalak ikastetxearen bizitzan parte.

2. Horretaz gainera, eta Euskal Eskola Publikoaren legeak xedatutakoaren arabera, gurasoen elkartea eta ikasleen parte hartze-organoek ere izango dira Karmelo Ikastola IPIren kudeaketan parte hartzeko organo espezifikoak.

3. Karmelo Ikastola IPI ikastetxeko ikasleen gurasoen elkarteen helbidea izango da, elkartzeko lokalak utziko dizkie eta elkarte horiek ikastetxearen bizitzan parte hartzea sustatuko du, hezkuntza-,kultura, euskeraren erabilera, eta kirol-jarduerak bultzatuz.

Koordinazio didaktikoko organoak

Koordinazio Pedagogikoko Batzordea, Euskera Batzordea, IKT batzordea, departamentu didaktikoak, orientabide departamentua, tutoretzak eta gelako irakasle talde, etapa eta ziklo mailako irakaskuntza-talde desberdinak izango dira Karmelo Ikastola IPIko koordinazio didaktikoko organoak, klaustroaren eta Koordinazio Pedagogikorako Batzordearen zuzendaritzapean egongo direnak.

Aginte-organoen, partaidetza-organoen eta koordinazio didaktikorako organoen jardunaren oinarriak

1. Ikastetxeko aginte-organoek, partaidetza-organoek eta koordinazio didaktikorako organoek zainduko dute ikastetxeko jarduerak Euskal Eskola Publikoaren Legean jaso diren printzipio eta balioei jarraiki gauzatzen direla. Aipatu berri ditugun organoek, halaber, Euskal Eskola Publiko Legean nahiz indarrean dauden xedapenetan ezarri diren hezkuntzako xedeak egoki betetzen direla zainduko dute, baita hezkuntzaren kalitatea ere.

2. Horrez gain, aginte-organoek, partaidetza-organoek eta koordinazio didaktikorako organoek bermatuko dute, bakoitza bere eskumen-esparruan, ikasleen, irakasleen, gurasoen eta administrazioko nahiz zerbitzuetako langileen eskubideak betetzen direla. Era berean, organo horiek guztiek aipatu berri ditugun eragileek beren betebeharrak betetzeaz arduratuko dira.

3. Mintzagai ditugun organoek, bestetik, beren gain hartuko dute hezkuntza-komunitateko kide guztiek ikastetxeko bizitzan, ikastetxearen kudeaketan eta ikastetxearen ebaluaketan eraginkortasunez parte hartuko dutela bermatzeko ardura.

b) TALDEKO AGINTE ORGANOAK

b.1- ESKOLA KONTSEILUA (OOG)

Eskola elkarteko kide guztien ordezkaritza organo gorena da. Berari dagokio funtsezko erabakiak hartzea eta bera da ikastetxearen funtzionamenduaren arduraduna.

ESKOLA KONTSEILUAREN eskumenak

Honako atribuzioak ditu:- Ikastetxearen Hezkuntza Proiektua, Antolamendurako eta

Funtzionamendurako araudia eta Kudeaketa proiektua, jarraipena egitea eta ebaluatzea.( 28.3 atalak agintzen duenaren arabera)

- Ikastetxearen Urteko Plana onestea, 35.2.a) atalean erabakitakoaren kaltetan gabe.

- Irakasleen prestakuntza plana, eskolaz kanpoko jardueren plana eta urteko kudeaketa plana ere onestea, jarraipena egitea eta ebaluatzea.

- Ikastetxearen urteko memoria onestea.- 2008-06-23ko EHAAren bidez aldatzen den 31-2 e) artikuluaren arabera

zuzendaria aukeratzeko prozesuan parte hartzea, klaustroa entzun ondoren. Kideen heren batek gehiengoz aldez aurretik hartutako akordioaren ondoren, zuzendariaren izendapena baliogabetzeko proposamena egitea, haren karguari dagozkion funtzioak era larrian betetzen ez baditu.

- Ikasleak ikastolan onartu ala ez erabakitzea (indarrean dauden arauei jarraiki).

- Ikasleen arteko arazoak konpontzea Ikastetxean bizikidetza arloko neurri zuzentzaileak ezagutzea eta berrikustea, ikasleen eskubideak eta betebeharrak arautzen dituzten arauen arabera.

- Beste ikastetxeekin, batez ere auzokoekin edota kultur zentroekin lankidetzarako harremanak finkatzea.

- Asanbladarako deialdia egitea.- Ikastetxeko ekipamendua eta instalazioen berrikuntza eta zaintza

kontrolatzea.- Euskara eta euskal kulturarekin zerikusia duten iharduerak bultzatzea,

batez ere auzoan.- Eskolako iharduera gainbegiratzea administrazio eta hezkuntza

arloetan.- Eskola jantokiko, barne-funtzionamendurako Araudia zein kudeaketa

onartu eta kontrolatzea.- Ikastetxearen eskola egutegia onartzea.- Komisioak beharrizanen arabera sortu.- Lan taldeetako komisio ezberdinen funtzionamendua bermatzea- Lege honek edo beste arau batzuek, edo ikastetxearen antolakuntza -eta

iharduera- araudiak ematen dioten beste edozein aginpide.

ESKOLA KONTSEILUAren eraketa, osaketa

- Zuzendaria, Batzordearen lehendakaria izango dena.- Ikasketa-burua.- Udaleko zinegotzi edo ordezkaria.- Klaustroak aukeratutako 10 irakasle , bat ondoko ikasketa burua izango

da.- Ikasleen 12 guraso . Legez sortu den Karmelo IkastolaIPIko guraso-

elkarteak ordezkari horietako bat aukeratuko du.- Irakaslea ez den beste langileen ordezkari bat. Administrazioko eta

zerbitzuetako langileen ordezkari bat

- Ikastolako idazkaria, Eskola Kontseiluaren idazkaria izango dena, hitzarekin eta botorik gabe.

- DBHko 3 ikasle.

Batzordekide guztiak izango dira lan talde baten partaide.

ESKOLA KONTSEILUAREN aukeratzea eta berritzea

Ikastetxeko Batzordea, gehienez, lau urterako aukeratuko da. Berriztapen partzialak egingo dira, bi urterik behin, eta horiekin bete gabeko postu guztiak beteko dira.

Partaideak ikasturtearen lehenengo hiruhilekoan aukeratuko dira, Hezkuntza Sailak ezarritako epearen barruan eta araudiaren arabera.

Botoa zuzena eta isilekoa izango da eta ezin izango da eskuordetu.

Batzordeko irakasleen ordezkariak klaustroak aukeratuko ditu OOGak arautzen dituen Dekretuan eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak argitaratu dituen deialdien arabera.

Ikastetxean matrikulatuta dagoen ikasle ororen gurasoak edo legezko ordezkariak izan daitezke hautesle, eta hautagaiak, berriz, aurkeztutakoak.Administrazio eta zerbitzuetako langiletzat, ikastetxearekin lan erlazioa zein administrazio erlazioa izan eta irakaskuntza funtzioak betetzen ez dituzten langileak hartuko ditugu.

Hezkuntza elkarteko sektore batek edo batzuek euren ordezkariak aukeratzen ez badituzte ere, Ikastetxearen Batzordea eratu egingo da.

Berriztapena baino lehen sortzen diren bakanteak, lortutako boto kopuruaren arabera zerrendako hurrengo hautagaiek beteko dituzte.

Presidentea eta idazkaria aldatzea-ordezkatzea

1. Zuzendaria kanpoan bada, ikasketaburua izango da ikastetxeko buru. Ikastetxean ikasketabururik ez badago, ondoko ikasketa burua izango da burua eta, hala badagokio, antzinatasunik handien duen ikastetxeko OOGko irakaslea.

2. Idazkariorderik egon ezean, ikastetxeko OOGko irakasle berrienak hartuko du idazkariaren lekua. Pertsona horrek, irakasle den aldetik, botoa emateko eskubidea izaten jarraituko du.

ESKOLA KONTSEILUAREN funtzionamendurako araudia

Batzordeko bilerak, gehiengoa bertaratu ahal den orduan eta egunean egingo dira.

Bilera arrunten kasuan, Ikastetxeko Zuzendariak, OOGko lehendakaria denak alegia, kideei astebete lehenago biltzeko deialdia jakinaraziko die eta bertan gai-zerrenda, data eta ordua, eta aldez aurretik eztabaidatu behar den dokumentazioa ere bidaliko die.

Aparteko bileren deialdien kasuan, Zuzendariak berrogeita zortzi ordu lehenago, derrigorrezko deialdia egingo du.

Batzordearen aparteko izaera izateko, premiazko arazoak behar dira eta gai zerrendan aipatu premiatasuna eragiten duten gaia edo gaiak zehaztuko dira.

Batzordea irakas-hiruhileko bakoitzean gutxienez behin bilduko da, beti ere Ikastetxeko Zuzendariak deialdia egiten badu, edo gutxienez, OOGeko kideen herenak hala eskatzen badu.

Beharrizanen arabera, komisioak sortzeko ahalmena izango du.

Batzordeko akordioak gehiengo erlatiboaz hartuko dira, jarraian zehazten diren kasuetan izan ezik:

- Zuzendaria aukeratzeko gehiengo absolutoa da beharrezkoa.- Ikastetxearen hezkuntza proiektua eta AIA aukeratzeko, edo eta aldaketak egiteko ere, osatzen duten kide guztien botoen bi herenen gehiengoa lortu beharko da.- Zuzendariaren izendapena baliogabetzeko, Eskola Kontseiluaren kideen bi herenen gehiengoa behar izango da.

* Gehiengo erlatiboa: bozketa egiteko unean dauden Organoko kideen erdia gehi bat, gutxienez.* Gehiengo absolutoa: eskola batzordeko “de iure” osatzen duten kide guztien erdia gehi bat, gutxienez.

ESKOLA KONTSEILUAREN Lehendakariaren eskumenak

- Organoaren Ordezkaritza.- Bilkura arrunten eta aparteko bilkuren deialdiak erabakitzea.- Bilkuren buru izatea, eztabaidaren garapena moderatzea eta arrazoi

justifikaturik izanez gero, bilkura bertan behera uztea.- Berdinketen kasuan, bere botoarekin berdinketa haustea, hartu

beharreko akordioak hartu ahal izateko.- Legeak betetzen direla ziurtatzea.- Organoak hartzen dituen akordioen aktak eta ziurtagiriak onikustea.

ESKOLA KONTSEILUAREN mahikideen eskumenak

- Batzordeko deialdi guztien jakinarazpena jasotzea, baita eztabaidatuko den dokumentazioa ere.

- Batzordeko eztabaidetan parte hartzea.

- Botoa emateko eskubidea erabiltzea, pertsonala eta besteren ezina dena, baita botoaren zentzua eta botoa justifikatzen duten arrazoiak azaltzea ere.

- Galde-eskeak egitea.- Esleitutako funtzioak bete ahal izateko beharrezkoa den informazioa

lortzea.- Beharrezkoak diren proposamenak aurkeztu, Batzordeak eztabaida

ditzan.

ESKOLA KONTSEILUAREN idazkariaren eskumenak

- Bileretara bertaratzea, hitzarekin eta botorik gabe.- Organoaren bilkuretarako deialdiak egitea.- Organoko kideen eta organoaren arteko komunikazio ekintzak jasotzea,

eta ondorioz, kideen intereserako diren jakinarazmenak, datu eskaerak, zuzenketak edo edonolako idatziak jasotzea.

- Gai desberdinei buruzko mezuak prestatzea eta bilkuren aktak idaztea.- Organoak hartutako kontsulten, erabakien eta akordioen ziurtagiriak

luzatzea.

ESKOLA KONTSEILUAREN bilkuren araudia

- Ikastolako OOG eratzeko, Lehendakariak, Idazkariak eta batzordea osatzen duten kideen erdiak, bertaratu behar dute.

- Gai zerrendan azaltzen ez den gairik ezin izango da eztabaidatu edo horri buruzko akordiorik hartu, taldeko organoko kide guztiak bertaratzen diren kasuetan izan ezik, beti ere gehiengoaren aldeko botoak gaia premiazkotzat jotzen badu.

- Bilera guztien akta idazkariak idatziko du. Aktan zehaztu behar diren datuak honako hauek dira: bertaratuak, bileraren gai zerrenda, bilkura egin deneko lekua eta ordua, eztabaidatzeko gai nagusiak, baita hartzen diren akordioen edukia ere.

- Gehiengoak hartutako akordioarekin bat ez datozen kideek, berrogeita zortzi orduko epean, idatziz boto partikularra eman dezakete eta onartutako testura gehituko da. Kide hauek ez dute erantzunkizunik izango akordioen ondoriei dagokienez.

- Batzordeak hartzen dituen berariazko akordioak eskola-elkarteari jakinaraziko dizkio.

ESKOLA KONTSEILUAREN batzordeak

Organo honen funtzionamendua arintzeko, bere barnean batzorde hauek eratuko dira:

1. Batzorde Iraunkorra2. Ekonomia batzordea eta Liburu Batzordea/testuliburuak era solidarioan

kudeatzea. 3. Segurtasun eta higiene batzordea.

4. Elkarbizitzaren batzordea- Behatokia5. Euskara Batzordea6. Eskolaz Kanpoko Jardueretarako batzordea7. Jantokiaren Batzordea8. Komunikazio batzordea.

Haietako bakoitzerako zehazten diren kideek osatuko dituzte Eskola Kontseiluko kide izango diren batzorde egonkor edo unean unekoak (LOMCE batzordea) eta sektoreen arteko proportzionaltasunaren irizpidea errespetatuko da.

Eskola Kontseiluak zehaztuko du era egonkor edo unean-uneko batean osatuko diren batzordeen lan-plana.

Batzordeek Eskola Kontseiluari emango diote beren jardueren berri.

Batzordeen funtzioak:

1. Batzorde Iraunkorra

- Zuzendaria.- 2 Irakasle ( hoietako bat ondoko ikasketa burua)- 2 Guraso.- Idazkaria.

Komisio honek honako funtzio eta zereginak izango ditu:

- Premiazko gaiei buruzko erabakiak hartuko ditu, Batzordeko kide guztiak ezin direnean elkartu.

- Zuzendaritza-taldearen aholkularitza-organo gisa jardutea, haren eskuduntza diren arren erabakia hartu aurretik eskola-erkidegoaren iritzia ezagutu nahi duen gaietan.

2. Ekonomia batzordea eta Liburu batzordea/testuliburuak era solidarioan kudeatzea.

- Idazkaria eta AKA.- Zuzendaria- Gurasoak bi (Guraso elkartean kudeaketa ekonomikoa duena bada,

hobe).- Irakasle bat.

Ekonomia komisioak funtzio hauek beteko ditu:

- Ikastetxearen ekonomia kudeaketaren urteko plana, aurrekontuak, balantzea eta memoria lantzea, Eskola Kontseiluak onar ditzan.

- Ikastetxearen urteko balantzea lantzea, Eskola Kontseiluak onar dezan.- Ikastetxearen idazkariaren ekonomia kudeaketa arrunta kontrolatzea,

idazkariak aldiro-aldiro aurkeztu beharreko informazioaren bitartez.

- Ikastetxeak eskolako instalazioei eta ekipamenduari dagokienez dituen beharrak, baita ikastetxearen mantenimenduari eta berritzeari dagokienez dauden beharrak ere Eskola Kontseilluari jakinaraztea, eta ikastetxearen inbentarioaren eguneratzea kontrolatzea.

- Ikastetxearen ekonomia kudeaketaren urteko programaren gauzatzeari buruzko urteko memoria lantzea, aurrekontua barne, baita ikastetxearen ekipamenduari eta instalazioei dagokionez egin beharreko hobekuntzei eta dauden beharrei buruzko urteko memoria lantzea, ondoren Eskola Kontseiluak onar ditzan.

- Testuliburuak berriro erabiltzeko arauak finkatzea.- Horretarako biltzen den dirua kontrolatu eta gardentasunez erabiliko dela

bermatzea.- Ikasturtearen hasieran eta bukaeran liburuak bildu eta banatzeko

prozesua antolatzea.

3. Segurtasun eta Higiene batzordea

- Zuzendaria.- Irakasle bi .- Bi guraso.

Batzorde honek honako funtzio eta zereginak izango ditu:

- Ikastetxearen Larrialdietarako Plan Orokorra lantzea, istripuak prebenitzeko.

- Ikastetxean egiten diren ebakuazio simulazioen ebaluazio eta jarraipena egitea.

- Ikastetxearen azpiegituran, altzaritegian zein instalazioetan irregulartasunik ikustean, eskola bilkurari jakinaraztea, derrigorrezko neurriak hartu ahal izateko.

- Eskola Kontseiluak esleitzen dizkionak.

4. Elkarbizitza batzordea- Behatokia

- Ikasketa burua.- Ondoko ikasketa burua- Irakasle bat.- Bi guraso.- Hiru ikasle.- Jantokiko begirale bat.

Batzordeak bi funtzio nagusi izango ditu. Batetik, ikastetxean bizikidetzarako giro egokia egotea zaintzea. Bestetik, bizikidetzaren aurkakoak diren eta bizikidetzarentzat larri kaltegarriak izan daitezkeen jokabideak zuzentzeko neurriak ezagutzea, aplikatzea eta berrikustea.

Bizikidetza batzorde honek honako funtzio eta zereginak izango ditu:

- Ikastetxean bertan elkarbizitzaren inguruan izan daitezkeen arazoetan, bitartekari izatea.

- Batzordearen esku-ordez, ikasleen eskubideen eta betebeharren dekretuan tipifikatu diren hutsegiteak proposatzea eta horiei buruzko erabakiak hartzea.

- Ikasleen disziplina espedienteen zein informazio espedienteen prozeduran eskuhartzeko instruktore baten izendapena proposatzea, aurretik Batzordearen berrespena lortuz.

- Eskola elkarteko sektore guztien ekimenak bideratzea, ikastetxean elkarbizitza elkarrenganako errespetua eta tolerantzia hobetzeko.

- Batzordeak, elkarbizitzarako arauen eta elkarbizitzaren esparruan bete beharreko funtzio ororen aplikazioari buruzko informazioa Eskola Kontseiluari jakinaraziko dio.

- Elkarbizitza Plana egin eta martxan jartzeko prozesua sustatzea eta plan horren jarraipen eta ebaluazioa egitea.

- Hezkuntza-erkidegoa osatzen duten kide guztiek era aktiboan parte hartuko dutela bermatzea.

- Harremanetarako prozesu eta esparru guztietan aukera eta tratu berdinak emango direla zaintzea.

- Ikastetxearen elkarbizitza-araudia ikuskatu eta adostea: ikasleen eskubide eta betebeharrak, jantokiaren araudia…

- Elkarbizitza osasuntsua lortze aldera dauden kezkak eta proposamenak (estamentu guztienak) jaso eta bideratzea.

- Eguneroko bizitzaren premia eta gatazketan jarduteko protokoloak, batzorde desberdinetan egindakoak, aztertzea.

- Gerta daitezkeen indarkeriaren eta tratu txarren kasuak direla-eta, hitzartutako neurriak berehala praktikan jarriko direla bermatzea.

- Inguruneko beste instituzio eta erakunde batzuekiko lankidetza sustatzea, elkarbizitza positiboa eta lankidetzaren aldeko kultura bultzatzeko.

- Behatokiaren beraren lan-plana egitea, baita urteroko ebaluazioa eta memoria egitea ere.

- Ikasleek bilera mota horietan parte hartzeko erraztasunak ematea eta, tutoretzetan landutako jarduera edo dinamika desberdinen bidez, estrategia mota desberdinak aurrera eramatea.

5. Euskara batzordea

- Bi guraso.- Bi irakasle: Biak Hizkuntza Normalkuntzako batzordekideak hobe.- Ikasketa burua.- Bi ikasle

Komisio hau, beharrizan eta egitasmoen arabera, zabaldu daiteke. Honako funtzio eta zereginak izango ditu:

- Normalkuntza urteko egitasmoa prestatu.- Egitasmoa Batzordeari eta Klaustroari aurkeztu onar dezaten.- Baliabideak eskuratu egitasmoa ahalbideratzeko.

- Egitasmoaren jarraipena egin.- Urteko oroitza egin.- Batzordeari eta Klaustroari Oroitza aurkeztu onar dezaten.- Ikastolaz kanpo antolatzen diren euskararen aldeko ekintzen berri eman,

bultzatu, parte hartu,…- Euskara ikastetxearen organo, jarduera eta espazio guztietan sustatzea

(batzordeak, GE, patioak.......)- Lana planifikatu eta antolatzea, premiei erantzuna ematea eta

proposamen desberdinak aurrera eramatea.

6. Eskolaz kanpokoen jardueren batzordea

- Guraso bi- Irakasle bat

Komisio honek honako funtzio eta zereginak izango ditu:

- Talde ezberdinei laguntza emango die beraien kudeaketan lagunduz, bai monitoreekin bai taldeko guraso kolektiboarekin.

- Ikasturte hasieran monitoreekin batera ikasle zerrendak prestatu, erakundeei aurkezteko.

- Lehiaketak, materiale beharra eta ekipamendua dela eta, taldeei laguntza emango die eta baita arazoen konponketan eta koordinaketa lanetan ere.

- Guzti honen berri Lan taldeari eta Eskola Kontseiluari eman eta, behar izanez gero, beroni laguntza eskatu.

- Proposamenak jasotzea, ikastetxearen eskolaz kanpoko jardueren plana egitea, plan hori nola gauzatzen den kontrolatzea eta betetzen den edo ez Eskola Kontseiluari, memoriaren bidez, jakinaraztea.

- Hurrengo ikasturterako plangintza ekainean egitea.

7. Jantokiko batzordea

Ondorengo kideek, gutxienez, osatuko dute:

- Bi gurasok (baten batek Eskola Kontseiluko kide izan behar du).- Jantokiko arduradunak.- Zuzendariak.- Begirale bat

Funtzioak:

· Jantokiaren funtzionamendu ona ikuskatzea.· Jantokiaren barne funtzionamendurako araudi bat egitea.· Aurreko araudia hezkuntza-erkidegoari jakinaraztea.· Jantokia erabiltzen duten familien proposamen eta kexen bozeramaile izatea eta,ahal den neurrian, haiei erantzuna ematea.· Menuen aniztasuna, kopurua eta kalitatea kontrolatzea eta hobetzekoproposamenak Eskola Kontseiluari helaraztea.

8. Komunikazio batzordea ( OSATU)

Ondorengo kideek, gutxienez, osatuko dute:

- Zuzendaria- Bi guraso- Irakasle bat- IKT arduraduna- Idazkaria

Komisio honek honako funtzio eta zereginak izango ditu:

- Ikastolako Web orrialdea eguneratuta mantendu.- Ikastolako aldizkaria argitaratu- Ikasgida prestatu- Matrikula garaian publizitateaz arduratu.- Ikastolak komunikabideetan eta inguruan duen irudia zaindu.- Ikastolako dokumentuak familiei nola eta noiz helarazi erabaki eta gauzatu.

Batzordeen bileren maiztasuna:

Aurreko batzordeak ikasturtearen hasieran, ikasturtean zehar, ikasturtearen bukaeran eta beharrezkotzat jotzen den guztietan bilduko dira.

9- ASANBLADA

Asanblada honakoek osatzen dute:- Klaustrokideek.- Administrazio eta zerbitzuetako langileek.- Ikastolako gurasoek.- Udaletxeko ordezkariak.

OOGeko kideek %ko 40ak halan eskatuta, edo kolektibo osoaren %ko 15ak, erabaki bat ikastolarako oso garrantzitsua eta funtzezkoa dela uste dutenean, asanblada osorako deialdia egin dezakete. Batzordeak erabakiko du asanblada horren helburua: informazioa emateko, kontsultiboa, erabakiorra,…Asanbladak informazioa ematearen, bozkatzearen edota iritziak jasotzearen helburuak izan ditzake. Erabakiorra denean, elkartekide bakoitzak Batzordean duen porzentaia izango du:

- Gurasoek % 50- Irakasleek % 40- Langileek % 5- Udaletxeko ordezkariak % 5

- Ikasleak ?? %??

Erabaki bat hartzeko, gutxienez, kolektiboaren %25a bertaratu beharko da (gurasoak familia bezala ulertuz) portzentaia hau lortzen ez denean, Batzordeak erabakiko du erreferenduma beharrezkoa den.

b.2 - KLAUSTROA

Irakasleen klaustroaren izaera eta osaketa.

1. Klaustroa, KARMELO IKASTOLA IPIren gobernu-organoa izatez gain, irakasleek parte hartzeko berezko organoa eta koordinazio didaktikoko organorik gorena ere bada eta hezkuntza-alderdi guztiak planifikatu, koordinatu, erabaki eta informatzearen ardura du.

2. Zuzendaria izango da klaustroaren buru eta ikastetxean zerbitzuak ematen dituzten irakasle guztiek osatuko dute. Idazkaria KARMELO IKASTOLA IPIko idazkari berbera izango da.

3. Zuzendaria ez badago, ikasketa-burua izango da klaustroaren buru eta, biak ez badaude, ondoko ikasketa-burua izango da, eta hau ere ez balego antzinatasun handiena duen irakaslea. Irakasleen artean antzinatasun gutxiena duenak ordezkatuko du idazkaria.

Klaustroaren funtzionamendu-erregimena.

1. Klaustroa hiru hilean behin, gutxienez, bilduko da eta betiere zuzendariak deitu edo kideen heren batek, gutxienez, eskatzen badu. Gainera, ikasturtearen hasieran eta bukaeran bilera bana egin beharko du derrigorrean.

2. Klaustroko kide guztiek derrigorrean joan beharko dute bileretara.

3. Araudi honetan eta hezkuntza-legerian agertzen ez diren gaietan, Herri Administrazioen Araubide Juridikoaren eta Administrazio Prozedura Erkidearen legeak II. tituluaren 2. Kapituluan xedatutakoaren arabera funtzionatuko du klaustroak.

4. Idazkariak akta idatziko du eta bertan datu hauek zehaztuko dira: bertaratu diren eta egon ez diren irakasleak, gai zerrenda, eztabaiden puntu nagusiak eta hartutako akordioen edukia ere.

5. Klaustroak botazioaren bidez akordio bat onartzeko gehiengo absolutoa lortu behar da eta klaustroko kideen botoa pertsonala eta besterezina izango da.

Klaustroaren eskuduntzak.

Euskal Eskola Publikoaren legeak 35. artikuluan eta gainontzeko indarreko xedapenek adierazten dituzten funtzioak bete behar ditu klaustroak:

.- Ikastetxearen curriculum-proiektua egin eta onartzea.

.- Eskola-jardueren programa nola betetzen den Ordezkaritza Organo Gorenari jakinaraztea,honek urteko memoria egin dezan.

.- Ikasleen ebaluazioa eta berreskurapenak egitek olanari buruzko irizpideak finkatu eta koordinatzea.

.- Ikasleei orientabidea emateko eta tutoretza egiteko funtzioen planifikatu eta zuzentzea.

.- Ekimenak sustatzea ikastetxean aurrera eraman beharreko esperimentazio edo ikerketa pedagogikoaren esparruan.

.- Funtzionamendu-arauak onartzea.

- 36. 3. artikuluan xedatutakoaren arabera egin den prestakuntza-jardueren, eskolaz kanpoko jardueren eta jarduera osagarrien programa, irakasleen prestakuntzari begira, jakinaraztea, Ordezkaritza Organo Gorenak onartu aurretik.

b.3 - ZUZENDARITZA TALDEA

1. Lagun bakarreko aginte-organoek KARMELO IKASTOLA IPIIko zuzendaritza-taldea osatzen dute eta era koordinatuan egingo dute lan funtzioak betetzeko orduan.

2. Zuzendaritza-taldeak Euskal Eskola Publikoaren legeak 36. artikuluan ematen dizkion funtzioak izango ditu, baita OOGk edo klaustroak dagozkien eskuduntzen esparruetan harengan eskuordetzen dituztenak ere.

a. Ikastetxea zuzendu eta koordinatzeari buruzko irizpideak hartzeko orduan zuzendariari laguntza ematea, baita funtzionamenduari begirako erabaki garrantzitsuenetan ere.

b. Ekonomi kudeaketarako proiektua, prestakuntza-jardueren, eskolaz kanpoko jardueren eta jarduera osagarrien programa eta ekonomi kudeaketarako urteko programa egiteko prozesua koordinatu eta dinamizatzea, klaustroan sortu diren premiak kontuan hartuta, Eskola Kontseiluak horiek guztiak onar ditzan.

c. Ikastetxean lantzen diren programa guztien kudeaketa, koordinazioa eta gainbegiratzea, Eskola Kontseiluak horiek guztiak onar ditzan.

d. Eskola Kontseiluari programen gauzatzeari buruzko informazioa ematea, urteko memoria onesteko.

e. Ikastetxera iristen diren deialdi, zirkular, erabaki eta xedapen guztiak klaustroari jakinaraztea

f. Beste ikastetxe batzuekin lankidetzan jarduteko harremanak izatea Eskola Kontseiluari proposatzea eta proposamenak egitea, organo horrek, nahi badu, hezkuntza administrazioari helaraz diezazkion, kultura eta hezkuntza-helburuekin beste instituzio batzuekin hitzarmenak izenpetzeari begira.

g. Irakasle taldeak antolatzea zehaztutako irizpideen araberah. Curriculum-proiektua ikastetxearen irakaskuntza-praktikan beteko

dela zaintzea.

3. Zuzendaritza-taldeak ondorengo lanak ditu:

- Urteko planaren eta azken memoriaren programak egiteko prozesua koordinatzea.

- Urteko plana martxan jartzeko prozesuaren jarraipena egitea, irakaskuntza-jardueren eta ekonomi kudeaketarako programarena batez ere.

- Koordinazio pedagogikorako batzordearen txosten eta proposamenak jasotzea eta praktikan jartzeko era aztertzea.

- Klaustroaren eta Eskola Kontseiluaren bileren gai-zerrenda prestatzea.- Informazioa emateko bide egokiak zehaztea eta zuzendaritza- eta

koordinazio-organo desberdinetarako behar den informazioa prestatzea.- Urteko planaren programak nola betetzen diren eta gauzatzeko

orduan agian gertatu diren aldaketak Eskola Kontseiluari aldizka jakinaraztea.

- Ikastetxera iristen diren deialdi, zirkular, erabaki eta xedapen guztiak klaustroari jakinaraztea.

4. KARMELO IKASTOLA IPIko pertsona bakarreko organo hauek osatuko dute zuzendaritza taldea: ZUZENDARIA, IKASKETA BURUA, ONDOKO IKASKETA BURUA eta IDAZKARIAK.

5. Zuzendaritza taldea ikasturtean zehar ikastetxeko zuzendariak egoki jotzen duen guztietan bilduko da.

c) - LAGUN BAKARREKO ORGANOAK

c.1. ZUZENDARIA

1. KARMELO IKASTOLA IPIko zuzendaria ikastetxearen ordezkaria da ondorio guztietarako, Hezkuntza Administrazioaren ordezkaria da ikastetxean eta taldeko aginte-organoen burua da.

Zuzendaria Batzordeak aukeratuko du; horrretarako hautagaiaren edo hautagaien zuzendaritzarako programa aurretik ezagutu behar du. Gehiengo absolutoa behar da.

Aukeraketa egin ondoren, kargua uzten duen zuzendariak, Lurralde Ordezkaritzari jakinaraziko dio, izendatu dezan.

Zuzendariari honako funtzio eta lan hauek dagozkio:

- Ikastetxearen ordezkari ofiziala izatea.- Ikastetxearen funtzionamendua zuzentzea eta koordinatzea, eta ikastetxearen ekitaldi akademikoen eta taldeko organoen bileren buru izatea.- Ikastetxearen gastuen urteko programaren arabera, gastuetarako baimenak ematea eta ordainketak agintzea.- Ziurtagiri eta agiri ofizialak onikustea.- Legeak eta indarrean dauden gainontzeko xedapenak betetzea eta betearaztea.- Ikastetxera atxikitako langile guztien buru izatea.- Ikastolako kide guztien partehartzea bultzatzea eta dinamizatzea.- Euskara eta euskal kulturarekin lortutako ihardueren berri eman eta bultzatu ikastolako kideen artean.- Ikastetxeko mantenu, obrak eta konponketen ardura izan.- Ikasleen hutsegiteen hileroko partea, ezarritako epeen barruan, Ikuskaritzari bidaltzea- Zuzendaritza pedagogikoa gauzatzea, hezkuntza berrikuntza sustatzea eta ikastetxearen heziketa-proiektuaren helburuak lortzeko planak bultzatzea- Ikastetxeko elkarbizitza hobetzea, gatazkak konpontzeko bitartekotza bermatzea eta ikasleei dagozkien neurri zuzentzaileak ezartzea indarrean dagoen arandia beteta, gai honetan ordezkaritza organo gorenari esleitutako eskumenak aparte utzi gabe. Horretarako, ikastetxeetan gatazkak konpontzeko prozedurak bizkortzea sustatuko da- Ikastetxearen barneko ebaluazioak bultzatzea eta kanpoko ebaluazioetan eta irakasleen ebaluazioan laguntzea.- Ikastetxeko ordezkaritza-organo gorenaren eta irakasleen klaustroaren egintza akademikoetarako eta bilkuretarako deialdia egitea, egintza-bilkura horiek zuzentzea eta aipatutako erakundeek beren eskumenen eremuan hartutako erabakiak betearaztea eta betetzen diren zaintzea.- Hezkuntza gaietan eskumena duen sailari ikastetxeko zuzendaritza-taldeko beste kideen izendapena eta kargu-uztea proposatzea, irakasleen klaustroari eta ikastetxeko ordezkaritza-organo gorenari jakinarazi ondoren- Hezkuntza gaietan eskumena duen sailak esleitzen dizkion guztiak, beste arau batzuk esleitzen dizkionak eta ikastetxearen antolaketa eta jardunbiderako erregelamenduak ezartzen dizkionak».

c.2. IKASKETA-BURUA

Ikasketa-burua dugu curriculum proiektua eta irakaskuntza jardueren programa gauzatzen dela zuzenean koordinatu eta zainduko duena. Jarraian azaltzen diren funtzioak eta lanak bete beharko ditu:

- Izaera akademikoa duten jarduerak, osagarriak, eskolaz kanpoko jarduerak, ikastetxearen hezkuntza proiektua, curriculum proiektua eta urteko programazioa koordinatzea.- Berrikuntza pedagogikoa bultzatzea eta koordinatzea.

- Euskal irakaskuntza bermatzeko, klaustroarekin batera, behar diren bitartekoak jartzea.- Euskal curriculuma garatzearen ardura izatea.- Ordutegi akademikoak antolatzea eta betetzen diren arduratzea.- Irakasle bakoitza ikastetxeko unitate batera edo gehiagora bidaltzea eta irakasle taldeak antolatzea.- Zikloko taldeen zereginak koordinatzea.- Ikastetxeko tutoreen eta ikastetxera atxikitako gainontzeko irakasleen ekintzak, ezarritako programazioen eta tutore-ekintzarako planen arabera koordinatzea eta zuzentzea.- Hezkuntza elkarteko kide desberdinen artean elkarbizitza, errespetua eta tolerantzia sustatzea, ikasle eta irakasleen eskubide eta betebeharren araudia beteko dela ziurtatuz.- Ezarri diren mekanismoak martxan jartzea, irakasleen hutsegite eta bajek eragindako lanpostu hutsak betetzeko orduan.- Ebaluazio- eta orientabide-prozesuak deitu eta koordinatzea.- Irakasleen hutsegiteen hileroko partea, ezarritako epeen barruan, Ikuskaritzari bidaltzea

Pedagogiaren eremuaz arduratzen den zuzendaritza-taldeko kidea den aldetik, ikasketa-buruak arlo hauek izango ditu: koordinazio pedagogikoko batzordea, euskara, irakasle taldeak eta hezkuntza-zerbitzuak. Irakasle taldeen arduradun eta koordinatzaileek emango diote lan-planei, hauek gauzatzeko prozesuei eta talde desberdinek egiten dituzten erabaki eta lanei buruzko informazioa.

c.3. ONDOKO IKASKETA-BURUA

Ondoko Ikasketa-burua dugu, ikasketa buruagaz batera curriculum proiektua eta irakaskuntza jardueren programa gauzatzen dela zuzenean koordinatu eta zainduko duena. Jarraian azaltzen diren funtzioak eta lanak bete beharko ditu:

- Izaera akademikoa duten jarduerak, osagarriak, eskolaz kanpoko jarduerak, ikastetxearen hezkuntza proiektua, curriculum proiektua eta urteko programazioa koordinatzea.- Berrikuntza pedagogikoa bultzatzea eta koordinatzea.- Euskal irakaskuntza bermatzeko, klaustroarekin batera, behar diren bitartekoak jartzea.- Euskal curriculuma garatzearen ardura izatea.- Ordutegi akademikoak antolatzea eta betetzen diren arduratzea.- Irakasle bakoitza ikastetxeko unitate batera edo gehiagora bidaltzea eta irakasle taldeak antolatzea.- Zikloko taldeen zereginak koordinatzea.- Ikastetxeko tutoreen eta ikastetxera atxikitako gainontzeko irakasleen ekintzak, ezarritako programazioen eta tutore-ekintzarako planen arabera koordinatzea eta zuzentzea.

- Hezkuntza elkarteko kide desberdinen artean elkarbizitza, errespetua eta tolerantzia sustatzea, ikasle eta irakasleen eskubide eta betebeharren araudia beteko dela ziurtatuz.- Ezarri diren mekanismoak martxan jartzea, irakasleen hutsegite eta bajek eragindako lanpostu hutsak betetzeko orduan.- Ebaluazio- eta orientabide-prozesuak deitu eta koordinatzea.

Pedagogiaren eremuaz arduratzen den zuzendaritza-taldeko kidea den aldetik, ikasketa-buruak arlo hauek izango ditu: koordinazio pedagogikoko batzordea, euskara, irakasle taldeak eta hezkuntza-zerbitzuak. Irakasle taldeen arduradun eta koordinatzaileek emango diote lan-planei, hauek gauzatzeko prozesuei eta talde desberdinek egiten dituzten erabaki eta lanei buruzko informazioa.

c.4. IDAZKARIA

Honako funtzio hauek bete beharko ditu:

- Batzordeak, zuzendaritza taldeak eta klaustroak egiten dituzten bilkuretan eztabaidatuko den gai-zerrenda prestatzea. Gainera, organo hauen bilkuren aktak idatzi beharko ditu.- Taldeko organo bilera ororen aktak idaztea.- Ikastetxearen aktak, espedienteak eta dokumentazioa zaintzea eta bertako organoek erabiltzeko prest eukitzea. Ikastetxeko material didaktikoa zaintzea.- Ikastetxeko ekintza edo erabaki eta akordio guztiak ziurtatzea, baita ikastetxeko aurrekariak, liburuak eta agiriak ere.- Aurrekontuan sartu behar diren gastuei dagokienez, ikastetxearen premia ekonomikoen zerrenda egitea.- Aurrekontua eta likidazio-kontuari dagokion agiria prestatzea, Eskola Kontseiluak onartzeko zuzendaritza-taldeak, edo batzorde iraunkorrak, aurkez dezan.- Ikastetxearen dotazioen inbentarioa egitea.- Erregistro- eta korrespondentzia-liburuak kudeatzea.- Ikastetxearen kontabilitatea eramatea.- Ikastetxea ondo antolatzeko dauden pertsonalaren beharrak Administrazioari aurkeztea eta behar diren ordezkapenak Ordezkaritzari eskatzea..

Lagun bakarreko aginte-organoak izendatu eta kargugabetzeko proposamenak.

Euskal Eskola Publikoaren legeak eta legezko xedapenek zehaztutakoaren arabera egingo da lagun bakarreko organoak izendatu eta kargugabetzeko proposamenak.

Zuzendaritza-taldeko kideen ordezkapena.

1. Ikastetxeko zuzendaria ikasketa-buruak ordezkatuko du funtzio guztietan eta ikasketa-burua izango da bere kargua eta zuzendariarena, biak beteko dituena, zuzendaria berriro ere bere zereginetara itzuli arte.

2. Ikasketa-burua ez dagoenean, zuzendariak bere gain hartuko ditu legez ikasketa-buruari dagozkion funtzioak.

3. Ondoko Ikasketa-burua ez dagoenean, ikasketa-buruak bere gain hartuko ditu legez ikasketa-buruari dagozkion funtzioak.

3. Idazkaria ez dagoenean, ikasketa-buruak bere gain hartuko ditu idazkariaren funtzioak.

1. Zuzendaria ez badago edo gaixo badago, ikasketa-buruak behin-behingoz hartuko du haren funtzioen ardura.2. Ikasketa-burua ez badago edo gaixo badago, ondoko ikasketa buruak hartuko du haren funtzioen ardura. Zuzendariak OOGri emango dio bere erabakiaren berri.3. Halaber, idazkaria ez badago edo gaixo badago, zuzendariak izendatuko duen irakasleak hartuko du haren funtzioen ardura. Zuzendariak horren berri emango dio OOGri.

3.2. PEDAGOGIA KOORDINATZEKO ORGANOAK

2.1. PEDAGOGIA KOORDINAZIORAKO BATZORDEA

- Haur , Lehen Hezkuntza eta D.B.H. etapen arteko koordinazio organoa da.- Batzorde hau, ondoko irakasleek osotuko dute:

Zuzendaria Ikasketa burua Ondoko ikasketa burua Lehen Hezkuntzako zikloetako koordinatzaileak Haur Hezkuntzako bi koordinatzaile. Aholkularia eta orientadorea Mintegietako buruak.

- Batzorde honek ondoko funtzioak izango ditu:

a) Curriculum-Proiektuaren eta irakas-ihardueren programaren lanketa, martxan jartzea eta ebaluazioa koordinatzea, klaustroaren proposamenen arabera, klaustroari aurkeztuko baitizkio ones ditzan.

b) Ziklo eta arloen irizpide komunak finkatzea eta ziklo desberdinei dagozkien iharduerak koordinatzea.

c) Aginte organoek egozten dizkietenak.

d) Zikloen arteko koordinazioa sustatzea, metodologia eta irizpideak batzen lagunduz.

a) Etapako curriculum-proiektuak lantzeko eta berrikusteko zuzentarau orokorrak ezartzea. b) Etapako curriculum-proiektuak nahiz berorien zuzenketak lantzeko eta berrikusteko prozesua ikuskatzea. Etapako curriculum-proiektuak nahiz berorien zuzenketak koordinatzea eta beroriek idaztea. Etapako curriculum-proiektuak ikastetxearen hezkuntza-proiektuarekin bat datozela ziurtatzea.c) Ikasleen orientazio akademikoari nahiz profesionalari buruzko planaren zein tutore ekintzarako planaren programazio didaktikoak lantzeko eta aztertzeko irizpide orokorrak finkatzea. d) Klaustroari curriculum-proiektuak proposatzea, onar ditzan.e) Etapako curriculum-proiektuak betetzen direla zaintzea eta ebaluatzea.f) Klaustroari ebaluazio eta kalifikazio bilkuren plangintza orokorra proposatzea, baita azterketak edo aparteko probak egiteko egutegia ere, ikasketa buruak dioenaren arabera.g) Irakasleen klaustroari planak proposatzea ondoko hauek ebaluatu ditzan: etapa bakoitzeko curriculum-proiektua, hezkuntza-proiektuaren irakaskuntza, urteko programazio orokorra, ikastetxean eskola-errendimenduak izan duen eboluzioa eta irakaskuntza-prozesua.h) Ikastetxeko jarduera nahiz proiektu guztiak ebalua daitezela sustatzea, Hezkuntza Administrazioaren edo aginte-organoen ekimenez gauzatzen diren ebaluazioetan laguntzea, eta ebaluazio horien ondorioz beharrezko gerta litezkeen hobekuntza-planak sustatzea.

- Pedagogia Koordinaziorako Batzordea, astean behin bilduko da.

2.2. EUSKARA BATZORDEA

Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta D.B.H. etapetako KARMELO IKASTOLA IPIn, euskeraren erabilera sustatzeko sortutako irakasleen batzordea da. Ondoko irakasleak osatuko dute:

Zuzendaria- hizkuntza normalkuntza arduraduna. Ikasketa-burua Ondoko ikasketa-burua Euskera mintegiko burua ( beste mintegi buruak?) Ziklo bakoitzeko irakasle bat

Ondorengoak dira batzorde horren lan-planaren helburuak:

.- Euskararen erabilpena sustatu eta gehiago erabiltzeko jarduerak prestatzea.

.- Ospatu beharreko jaiak girotu eta jai haietan elkarren artean aurrera eramango ditugun jarduerak planifikatu eta koordinatzea..- Patioko jolasak antolatzea.

.- Euskararen astea proposatu eta antolatzea.

Hilabetean behin bilduko da edo zuzendaritzak deitzen duenean.

2.3. IKT BATZORDEA

Teknologia berrien erabileraren metodología , baliabideak, programazioak eta beharizanak aztertu , koordinatu eta adosteko irakasleen batzordea da. Ondoko irakasleek osatuko dute:

IKT arduraduna Ziklo bakoitzeko irakasle bat D.B.H. irakasle bat gutxienez.

Ondorengoak dira batzorde horren lan-planaren helburuak:

Gutxienez hilabetean behin bilduko da.

Funtzioak zehazteke

2.4. IRAKAS-TALDEAK: ZIKLOAK

Ziklo berean lan egiten duten irakasleen lantaldeak eratu daitezke, irakasle horien arteko koordinazioa eta pedagogia lana hobetzeko.Ziklo-Taldeek ziklo horietako irakasleen koordinazio didaktikoa egingo dute.

- Zikloa eskola-curriculuma antolatzen den denborazko unitatea da eta berezko helburuak, edukinak eta ebaluazio irizpideak ditu, Hezkuntza Proiektua eta Curriculum proiektuaren arabera.- Ziklo batean esku hartzen duten irakasle guztiek zikloko taldea osatzen dute. Irakasle batek ziklo ezberdinetan eskolak ematen baditu, ziklo horietako batera adskribituko da, eskatzen zaionean beste zikloetan parte hartu ahal izango badu ere.- Ziklo taldeak eskola-ihardueren programazioari eta koordinazioari buruzko erabakiak hartzeko ahalmena dute, Hezkuntza Proiektuaren, Curriculum-Proiektuaren eta Pedagogia Koordinaziorako Batzordearen esparruaren baitan.- Zikloko talde baten zereginak ondokoak dira:

• Ziklo/mailako taldeen egoera akademikoa aztertzea, beren behar orokorrak antzematea eta berauei erantzuna ematea.• Ziklo, kurtso eta hau banatzen den aldi bakoitzaren helburuak, edukinak eta ebaluazio-irizpideak finkatzea.• Zikloko iharduera orokorrak, ebaluazio-bilkurak eta iharduera osagarriak antolatzea.• Taldeen tutoretza-ihardunak eta familientzako informazio orokorra prestatu eta koordinatzea.• Laguntza-zerbitzuarekiko harremanak edukitzea.• Berrikuntza-Proiektuak edo zikloarekin zerikusia dutenak koordinatzea.

• Pedagogi Koordinaziorako Batzordearen proposamenak aztertu eta berauei erantzutea; era berean, Batzorde honetara proposamenak igortzea, dagokion organoan azter daitezen.

- Ziklo taldeak astean behin bilduko dira gutxienez, urteroko irakas-ihardueren programan finkatutako lanerako plana burutzeko. Urteko lanerako planean sartzen diren zereginez gain, zikloko taldeek ondoko zeregin hauek beteko dituzte:

• Ikasturtearen hasieran, helburuak, programa eta ebaluazio irizpideak, elkarri informazioa emateko bideak eta ikasleei ikastetxetik kanpo egiteko eman dakizkiekeen lanei buruzko irizpideak zehaztea.• Ebaluazioaldi bakoitzean, ikasleen eta taldearen egoera akademikoa aztertzea, beren hezkuntza beharrak antzematea eta berauei erantzutea.

- Zikloko talde bakoitzak koordinatzaile bat izango du.

- Zikloko koordinatzaileari funtzio hauek dagozkio: • Zikloko bilkuren gai zerrenda prestatzea, ondorioak eta akordioak jasotzea eta betetzen diren ziurtatzea.

• Ikasketa buruari irakasleriaren hutsegiteen eta eskolako elkarbizitzako gorabehera nagusien berri ematea.

• Zikloko taldeak lantzen dituen dokumentuak eta materialak eta zikloan erabiltzen diren baliabide didaktikoak ziklorako jaso eta edukitzea.

• Ikastetxeko Pedagogia-Batzordearen kide izatea

Zikloko Curriculum Proiektuaren osaketan parte hartzea eta irakasleek egindako proposamenak helaraztea.

Zikloko irakaskuntza Curriculum Proiektuaren arabera koordinatzea.

- Zikloko koordinatzaileek lehentasuna izango dute Zuzendaritza Taldearen ondoren, ordu banaketan beren zereginak egin ahal izateko denbora edukitzeko.

a) Ikastetxeko Ikasketa-Proiektuak zehaztutakoaren arabera, zikloan irakatsi beharreko irakasgaien programa didaktikoen osaketa koordinatzea.b) Ziklo bat osatzen duten ikasle-taldeentzat diseinatutako programazioen emaitzak aztertzea, eta beharrezkoa bada, programazioak aldatzea.c) Hezkuntza-jardueran, irakasleen irizpideak bateratzea.d) Zuzendaritza-Taldeari prestakuntza- edo berrikuntza-proiektuak proposatzea.e) Ikastetxeko proiektu eta planak osatzen laguntzea.f) Ikastetxeko organo eskudunek eskatutako lanak egitea.

2.5. MINTEGIAK (ZEHAZTU BEHAR DA) DBH eta LH

2.6. GELAKO IRAKASLE TALDEA

- Ikasle talde berari eskolak ematen dizkieten irakasleek talde bat osatuko dute, eta talde hori ikasle taldearen tutoreak koordinatuko du.

- Ikasle taldearen irakasleak astean behin bilduko dira bilduko dira.

27. artikulua Ikasle taldeko irakasleen funtzioak Ikasle taldearen irakasleek funtzio hauek izango dituzte:

a) Taldeko ikasleen ebaluazio eta segimendu orokorra egitea. Horretarako, ikasleen ikaskuntza hobetzeko beharrezkoak diren neurriak ezarriko dituzte, betiere, ebaluazioari buruzko legeetan ezarri diren baldintzei jarraiki.b) Taldeko bizikidetza-giroa hobetzeko beharrezkoak diren jarduerak ezartzea.c) Taldearen baitan sortzen diren gatazkak modu koordinatuan lantzea eta gatazka horiek ebazteko neurririk egokienak ezartzea.d) Taldeko ikasleei proposatzen zaizkien ikaskuntza nahiz irakaskuntza-jarduerak koordinaturik egon daitezela zaintzea.e) Taldeko ikasleen gurasoei edo tutoreei emango zaien informazioa ezagutzea eta hura osatzen laguntzea.f) Ikastetxearen barne-araudian ezartzen diren gainerako funtzioak.

2.7. TUTORETZAK

Tutoretza eta tutoreak izendatzea.

1. Tutoretza eta ikasleen orientabidea irakaskuntza-funtzioaren barruan daude.

2. HHn, LHIn eta DBHn ikasle talde bakoitzak tutore bana izango du.

3. Zuzendariak, ikasketa-buruaren proposamenez, taldean klasea ematen duten irakasleen artean izendatuko du tutorea, ikasturtearen antolaketari buruzko Hezkuntza sailburuordearen ebazpenak urtero ematen dituen argibideen arabera.

4. Ikasketa-buruak tutoreen lana koordinatuko du eta, tutoretza-jarduerak behar bezala funtzionatzeko, behar diren aldizkako bilerak izango ditu.

Tutoreen funtzioak:

- Ikasleen ikaskuntza orientatzea.

- Seme-alabek irakaskuntza-jardueretan duten parte-hartzeari, hezkuntza-prozesuari eta dituzten zailtasunei buruzko informazioa gurasoei ematea.

- Irakasle-taldeak onartutako tutoretza-jardueraren plana aurrera eramatea.

- Ikasleak taldean eta eskola-bizitza osoan integratzeko erraztasunak ematea eta haien artean jarrera parte-hartzaileak sustatzea.

- Ikasleek ikasteko gehien dituzten zailtasunei arreta ematea eta, ahal den neurriei, zailtasun horiei, programazioan behar diren egokitzapenak eginez, aurre hartzea, baita banakako hezkuntza-premiei arreta ematea ere, behar izanez gero curriculum-egokitzapena eginez.

- Programazioa eta irakaskuntza-praktika Hezkuntza proiektuarekin, curriculum-proiektuarekin eta ikastetxearen urteko programazioarekin bat etor daitezen taldeko gainontzeko maisu-maistrekin koordinazioan jardutea.

- Curriculum-egokitzapenak eta hezkuntza-premia berezietako ikasleen hezkuntzan egin beharreko esku-hartzeak koordinatzea, laguntza-irakasleekin eta, behar izanez gero, aholkularia edo orientadorearekin.

- Ikasleak ebaluatzeko prozesua koordinatzea eta, beste irakasle batzuen txostenak kontuan hartuz, beste ziklo batera pasatu behar duten erabakitzea.

Tutoreen eginkizunak:

- Tutoretza-jardueraren plana, taldearekin eta banaka, gauzatzea.

- Ikasle bakoitzaren jarraipena egitea, taldean esku hartzen duten irakasleei informazioa eskatzea eta ikasle bakoitzaren espediente pertsonala betetzea.

- Laguntza-zerbitzuaren aholkularitzarekin eta orientadorearekin, behar dituzten ikasleentzat hezkuntza-errefortzuak eta curriculum-egokitzapenak ezartzea eta praktikara eramango direla kontrolatzea.

- Gelako irakaskuntza-taldea osatzen duten irakasle guztien hezkuntza-jarduera koordinatzea eta taldeko bilerak eta ebaluazio-bilkurak antolatu eta haien buru izatea.

- Asistentzia-hutsegiteak, puntualtasuna eta diziplina-hutsegiteak kontrolatu eta gurasoei jakinaraztea.

- Ikasturtearen hasieran, helburuei eta urtean zehar gauzatu beharreko eskola-programei buruzko informazioa ikasle eta familiei ematea eta hezkuntza-prozesuei eta ebaluazioei buruzko informazioa ematea.

- Araudi honetan xedatzen den legez ikasleen gurasoei arreta ematea.

3.3PARTAIDETZA ETA LANKIDETZARAKO ORGANOAK

3.3.1. GURASOEN BATZARRA ETA GURASOEN ELKARTEA.

3.3.1.1. - GURASOEN BATZARRAREN FUNTZIO ETA ATRIBUZIOAK

Gurasoen batzarra dugu gurasoek ikastetxearen kudeaketan, berariaz parte hartzeko duten organoa. Ikastetxean matrikulatu diren ikasle guztien gurasoek edo tutoreek osatuko dute honako organo hau eta ikastetxeko zuzendariak egingo du biltzeko deialdia eta bera izango da bilkuraren buru. Ikasturtean behin bilduko da ez bada beste prozedura bat aukeratzen.

Guraso batzarrak honako funtzioak beteko ditu:

- Proposamenak luzatu ikastetxeko gainontzeko organoetara.- Zuzendaritza taldearekin eta klaustroarekin harremanak izan, lankidetza

handiena lortzeko.- Gurasoen ekimena ikastetxearen bizitzan aktiboki parte hartzeko sustatu.- Taldeko organoetan gurasoen ordezkariak komizioetan azaldu.

3.3.1.2. - IKASLEEN GURASO ELKARTEAK

- Gurasoen elkarteak ikastetxean arazorik gabe eratu daitezke. Horretarako, hiru gurasok edo tutorek, edo gehiagok, akordioa hartuz gero. Elkartearen eraketa-akordioa formalizatzeko bertaratu guztiek Aktan sinatu behar dute. Aktarekin batera Elkartearen Estatutuen testua ere azalduko da (lege-araudia jarraituz).

- Ikastolan Guraso elkarte bat baino gehiago egon daitezke, beti ere, legalki eratu badira.

- Ikastetxeko ikasleen guraso guztiek eskubidea dute eratutako elkarteetan inskribitzeko. Elkarte horietako kide izatea, norberak bere borondatez erabakiko du.

3.3.2. IKASLEEK PARTE HARTZEKO ORGANO BEREZIAK(Dimatik hartuta)

3.3.2.1. PARTAIDETZA-ORGANO BEREZIAK

OOGn hezkuntza-komunitate osoak parte hartzen du. Horrez gain, ikasleen gurasoek elkarteen eta organo berezien bidez hartu ahal izango dute parte ikastetxearen kudeaketan.Baita ikasleek ere eskolan eratutako batzordeen bidez.

3.3.2.2. IKASLEEK PARTE HARTZEKO ORGANO BEREZIAK

KARMELO IKASTOLA IPIn badira ikasleek parte hartzeko bi organo berezi: taldeko nahiz mailako ordezkariak, batetik, eta proiektuaekin lotutako batzorde ordezkarien batzarra, bestetik. Hau da,ikastetxeko ikasleen adina kontuan, proiektuen inguruko batzorde eta foroetan, eta oro har ikastetxeko esparru ezberdinetan jarraibide eta premiak finkatzerakoan. Baita, zelan ez, aprendizai jarduera ekimenetan proposamenak planteiatzerakoan.

-Euskera batzordea

-Elkarbizitza batzordea (behatokia)

3.3.2.3. TALDEKO ORDEZKARIAK

1. Ikasturtearen lehenengo hilabetean eta ikasturte osorako, ikasle talde bakoitzak bere ordezkaria aukeratuko du, zuzeneko eta isilpeko bozketaren bidez.

2. Edonola ere, taldeko ikasle guztiak izango dira hautesle eta hautagai. Botorik gehien jaso duen ikaslea ordezkari izango da, eta boto gehien jaso dituen bigarrena, aldiz, ordezkariorde.

3.3.2.4. TALDEKO ORDEZKARIEN FUNTZIOAK

Hauek dira taldeko ordezkarien funtzioak:

a) Ordezkarien Batzordearen bileretara joatea eta eztabaidetan parte hartzea.

b) Aginte-organoei eta Koordinazio Didaktikorako Organoei ordezkatzen duten taldearen iradokizunak eta kexak helaraztea.

c) Bizikidetza sustatzea ikasturteko ikasleen artean.

d) Ordezkatzen duten taldearen funtzionamenduaren gain eragina duten gaiak tutorearekin eta gainerako irakasleekin lantzea.

e) Irakasleekin eta ikastetxearen aginte-organoekin batera ikastetxearen funtzionamendu egokiaren alde lan egitea.

f) Ikastetxeko materiala eta instalazioak behar bezala erabiltzen diren zaintzea.

g) Ikastetxeko aginte-organoek, beren eskumenen barruan, esleitzen dioten funtzio oro.

3.3.2.5. ORDEZKARIEN BATZORDEAREN ERAKETA ETA JARDUERA-ARAUDIA

1. Ikasleek ikastetxearen kudeaketan parte hartzeko duten organoak, EEPLren 30. artikuluan aipatzen denak, ikasleen Ordezkarien Batzordea du izena.

2. KARMELO IKASTOLA IPIn ikasleen Ordezkarien Batzordea egongo da. Batzorde hori taldeetako ikasleek libreki hautatu dituzten ordezkariek oasatuko dute.

3. Ordezkarien Batzordeak funtzionamendurako bere arauak landuko ditu. Ikasketaburuak onartu ondoren, arau horiek indarrean sartuko dira, eta arau horiek baztertuko dira legez ezarritako arau baten aurka badoaz, araudi honetako legeen aurka badoaz edo ikasleen eta hezkuntza-komunitateko gainerako kideen eskubideen edo betebeharren aurka badoaz.

3.3.2.6. ORDEZKARIEN BATZORDEAREN FUNTZIOAK

Hauek dira Ordezkarien Batzordearen funtzioak:

a) Ikastetxearen Hezkuntza Proiektua, Urteko Plana eta Urteko Memoria lantzeko proposamenak, baita eskola jardunaldia antolatzekoak ere, zuzendaritza taldeari luzatzea.

b) Ikasleen ordezkariei aholkularitza eta laguntza eskaintzea, baita talde edo ikasturte bakoitzak dituen arazoei buruzko informazioa ematea ere.

c) Ikasleen ordezkarien aldetik informazioa jasotzea, gaiei buruz, modu eraginkorrean aztertutako gaiei buruz eta Eskola kontseiluan hartutako akordioei buruz.

d) Txostenak egitea, bai ikasleen Ordezkarien Batzordearen berezko ekimenez bai eskolako aginte organoek hala eskatuta ere.

e) AJA aldatzeko proposamenak egitea, beren eskumenen barruan.

f) Ikasleei Ordezkarien Batzordearen jarduerei buruzko informazioa ematea.

g) Ikastetxean jarduera osagarriak eta eskolaz kanpoko jarduerak garatzeko proposamenak egitea.

h) Ikasleengan eragin zuzena duen beste edozein jarduera edo erabaki.

4. BIZIKIDETZA ARAUAK

5. EBALUAZIOA

EBALUAZIO KONTZEPTUA

Ebaluazioa, praktikari buruzko gogoeta-prozezu sistematikoa da. Hau da: planteatutako helburuen arabera, ebaluazio irizpideak finkatu behar

dira. Ikaskuntza-prozezuari buruzko eta bere emaitzei buruzko informazioa

jaso behar da. Hori guztia, gure balorazioa egiteko eta ondoren azaltzen diren puntuei

buruzko erabakiak hartzeko:* ikasleen ikaskuntzaren balorazioa* hezkuntza-eskuhartzearen balorazioa* ikasleen beharretara egindako egokitzapena.* errefortzu neurriak eta sustapen prozesuak

EBALUAZIOAREN HELBURUAK

Ikasleen ikaskuntza prozesua, ikaslearen beraren gaitasunen arabera eta proposatu diren helburuen norabidean garatzen ote den baloratzea.

Ikaskuntza prozesuan, ostopoak non sortzen diren ikustea, eta arrazoiak azaltzea, bereziki eskola ingurunean antzematen diren horiek.

Ikaslearen ikaskuntza prozesua hobetzeko, beharrezkoak diren erabakiak hartzea.

Beste irakasle batzuekin batera, jarraian eta zorrozki, irakaskuntzari eta Curriculum proposamenari buruzko gogoetak egitea, eta Curriculum proposamena ikasleen beharretara egokitzen ote den baloratzea.

Ikasleari eta bere familiari, ikaskuntza egoerari buruzko informazioa ematea eta hobetzeko bidea erraztea.

ZER EBALUATU

Hezkuntza mailako funtzionamenduaren hobekuntza jarraia lortu nahi duen ebaluazioak, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuko alderdi guztiak

astertu behar ditu, baita arloen araberako ebaluazioa egin ere ( agiri ofizialek hala eskatzen dute). Honako hau da ebaluatu nahi dena: etapako helburu bezala proposatutako ikasleen gaitasunen garapen

maila. Ikasleak, jarrerazko edukiak, prozedurazko edukiak eta kontzeptuzko

edukiak zein mailatan bereganatu dituen. Proposatutako jardueren balioa eta eraginkortasuna. Gelako giroa, gela barruko elkareraginak, taldeko egoera. Urteko antolamendua eta ikastetxearen funtzionamendua. Barne koordinazioa. Familien partehartzea (kurtso bilerak, elkarrizketa pertsonalak, guraso

eskola...)

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

Ebaluazio irizpideetan sartuko ditugu, zer ebaluatuko dugun jakiteko behar ditugun jarraibideak, bai irakasle eta ikasleentzat, lana antolatzeko oinarrizkoa dena.Ebaluazio irizpideak definitzean, honako hau hartuko dugu kontuan:

Irakatsi diren edukiak bakarrik ebaluatuko dira, eta ez ikasita dagoela suposatzen duguna (ikasleak aurretik dakartzen ezagupenak eta trebetasunak)

Jarrerazko edukiak ebaluatzean, ez dugu ikaslearen izaera edo disziplina mailako akatsik ebaluatuko, baizik eta irakatsi diren edukien ikaskuntza maila.

Ahal den guztietan ebaluazio irizpidean, eduki ezberdinak sartuko ditugu, elkarren artean zuzeneko erlazioa dutenak.

Irakasleok zehaztuko ditugu ebaluazio irizpideak eta unitate didaktikoak eta ebaluazio aldia hasi baino lehen, ikasleei jakinaraziko zaizkie.

NOIZ EBALUATU

Ebaluazioa prozesu jarria da, hezkuntza prozesuaren parean doana; ikastetxe honetan, ondoren adierazten dugun moduan egituratzen dugu:

a) Hasierako ebaluazioa: Ikasturte bakoitzaren hasieran ebaluazio bat egingo dugu, ikasle

bakoitzak dituen beharrak eta gaitasunak zeintzuk diren jakiteko eta ikasturtearen antolamentua, taldearen berariazko ezaugarrietara egokitzeko. Aurreko irakasleen informazioa jasoko dugu eta IKASLEAREN ESPEDIENTEA kontsultatuko dugu.

Programatutako ikaskuntza sekuentzia bakoitzaren hasieran, ebaluazio bat egingo dugu, taldearen ikaskuntza prozesura egokitzeko eta erantzun beharreko behar jakinetara egokitzeko.

Hasierako ebaluazioaren bidez, ikaskuntza berriari ekin baino lehen, ikasleen ezagupen eskemak, menperatze maila eta gaitasunak zeintzuk diren jakin nahi da.

b) Ebaluazio jarraia edo prozesuaren ebaluazioa: Irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan zehar, ebaluazio jarraia egingo

dugu, prozesuak aldatzea, egokitzea eta hobetzea ahalbidetzeko. Fase honetan ikasleen ikaskuntzen ebaluazioa, talde osorako ezarritako ebaluazio irizpide orokorrak eta ikasle bakoitzaren berariazko baldintzak hartuko dira kontuan.

Programatutako ikaskuntza-sekuentzia/ebaluazio-prozesu bakoitza bukatzean, jarraitutako prozesua eta lortutako helburuak baloratuko ditugu; balorazio hoietatik abiatuta:

* Jarduera programa, taldeko ikasleen aurrerapenetara egokituko dugu, eta beharrezkotzat joten ditugun hezkuntza errefortzurako neurriak hartuko ditugu.

* Taldearen dinamikarekin erlazionatutako neurriak hartuko ditugu.

Ikastute bakoitza bukatzean, lortutako emaitzak ikusita, irakaskuntzaren azterketa egingo da, Urteko Oroitzan agertuko dena.

Ikasturtearen bukaeran, behin gutxienez, irakas-aktibitateak aztertuko ditugu, horrela, hurrengo ikasturterako egin beharreko aldaketak planifikatu ahal izateko.

Bost ikasturterik behin gutxienez, ikastetxeko Curriculum-projektuaren eguneratzea egingo da, gure hezkuntza eskuhartzea ikastetxeko ikasleen errealitate aldakorrera egokitzeko beharrezkoak diren aldaketak proposatuz.

Projektu komun baten erantzunkizuna duen talde bezala, gure praktikaren ebaluazio prozesua garatzeko beharra, gure gain hartzen dugu, gure egoera ulertzeko, aldatzeko eta hobetzeko.

Ebaluazio hau egiteko, irakasle bakoitzak edo eta irakasle taldeak, jarraitutako prozeduretatik lortutako emaitzak aztertuko dira. Jarraituko diren prozedurak honako hauek izango dira:

Ikaskuntza jardueren garapenaren azterketa eta ikasleen ebaluazioa. Ikasleak gelan, jolastokian, pasiloetan... zuzenean azaldutako portaera

eta iritzien behatzea. Familiekin eta ikasleekin egindako galdeketetan eta elkarrizketetan

lortu diren iritziak. Irakaskuntza-jarduerak bideoan edo kasetean grabatzea eta ondoren

aztertzea. Gelan erabiltzeko materialak aztertzea, testu-liburuak, unitate

didaktikoak... Gelako irakaskuntza-jarduera aztertzea, grabazioen eta zuzeneko

behaketaren bidez. Pedagogi koordinaketaren azterketa egin.

NOLA EBALUATU

Ziklo bakoitzaren irakasle-taldeak egokien deritzon esfrategiak diseinatuko ditu, eta beharrezkotzat jotzen dituen erabakiak hartuko ditu.Teknika desberdinak eta ugariak erabiliz, informazioa bilduko dugu:- Behaketa sistematikoa iharduera desberdinak behatuz eta egokitzat jotzen diren lanabesen bidez:

irakasleen egunekoa kontrol-zerrendak behaketa-gidoiak, behaketa eskalak informazio erregistroak.

- Ekoizpenen analisia besteak beste honela egin daiteke: ikerketa txikiak liburuetan azterlanak lanen laburpenak koaderno pertsonalak Lan pertsonalak edo taldekoak ahozko produkzi koak plastika/ musika produkzioak ikerketak simulazio jokoak eta dramatikoak gorputz adierazpena

- Probak eta galdeketak mota desberdinekoak, euskarri desberdinen bidez:ahozkoak , idatzizkoak, ikonikoak

- Ikasleekiko ahozko harremana: elkarrizketak solasaldiak eztabaidak

- Ikaslearen autoebaluaketa: adin bakoitzean ahal den neurrian, ikasleak autoebauazioa egitera ohituko ditugu honetarako tresna egokiak eskuratuz, nork bere ikaskuntza-prozesua autoerregulatzeko metodo bezala.

- Koebaluazioa.- Gelan landuko ditugu atzemandako hutsegite nagusienak, ikaskuntzan

dauden zailtasunen seinale bezala.

Eskura ditugun tekniken bidez, ebaluazio negatibo baten arrazoiakbilatu ondoren, zuzentzeko estrategiak eta tresnak jarriko ditugu.

EBALUAZIOAREN ONDORIOAK

1.- Iraskaskuntza prozesua egokitu.2.- Hezkuntza-errefortzuak egokitu:

Ebaluzazio jarriaren prozesuan, proposatutako helburuak lortzen ez dituen ikasle ororentzat hezkuntza-errefortzurako neurriak proposatuko dira; horretarako oinarriak, ikasle orok, irakaskuntza-prozesuan oztoporen batekin topo egitean, oztopo horiek gainditzen lagunduko dioten neurriak eskuratzeko eskubidea duela kontutan hartuko dugu.

Edozein erabaki hartu baina lehen, ikasle baten ikaskuntza oztopatu duten zailtasunak zertan datzaten asmatzen saiatuko gara, eta ahal den

neurrian, egoera desberdinak bereiziko ditugu, ondoren- adierazten denaren arabera:

Programazioa edo proposatutako jarduerak nahikoak ez izatea edo desegokiak izatea.

Taldeko egoera zaila izatea edo ikasle batek talde batean sartzeko arazoak izatea.

Ebaluazio-aldi honetan antzemandako zailtasun pertsonalen bat. Eskolako prozesua jarraitzeko oinarriarik ez izatea.

Egokitzat jotzen diren hezkuntza-errefortzurako neurriak jarduera didaktikoei buruzkoak direnean, ondoren azaltzen diren jarrai bideak beteko ditugu:

-Hezkuntza-errefortzua, ahal denean zikloka antolatuko dugu,laguntza taldearen (aholkularia+PT) laguntzaz.

Arazoak ikusi direneko ikaskuntza-sekuentzia amaitzean,errekuperaketa jarduerak planteatuko ditugu; jarduera guzti horiek, irakasleek eta Laguntza taldeak kontrolatuko dituzte.

Honako hauek dira oinarrizko estrategia bezala erabiliko ditugunak:

- Bikoizketak egitea. (Ikasle hauei, gelan banakako jarduerak egitendirenean, lehentasunezko laguntza berezia eskaintzea.)

- Taldeko jarduerak proposatzea, non orain artean egoki bereganatu ez diren edukiekin lan egingo den.

- Taldeak antolatzea, aurreratuenak, zailtasunak izan dituztenekin nahastuz.

- Behar izan berdintsuekin taldeak eratu, laguntza puntuala eman ahal- izateko.- Baliabide ugariak erabiltzea.

ZIKLOAREN SUSTAPENERAKO IRIZPIDEAK

Hurrengo ziklora, zikloa bukatzean proposatuta zeuden helburu guztiak lortu dituzten ikasleak igaroko dira.Promozionatzen duen edo ez erabakitzerakoan, ikasle horiekin lan egiten duen irakasle-taldeak ondorengo alderdiak kontutan izan beharko ditu:

Ikasleak, ziklo osoan zehar lortutako probetxu orokorra. Zikloko helburuak zein mailatan bete dituzten. Zikloa edo hurrengo etapa jarraitzeko gaitasuna, ondoren adierazten

direnetan oinarriturik: aurrerapena, motibazioa eta ahalegina. gizarte-mailako eta kultur mailako ezagutza. heldutasun eta garapen

pertsonala.

taldean jarraitzeko egokitasuna. taldeko ume kopura. laguntza errekurtsoak nola dauden.

Informazio zabala lortzeko, ondoren adierazten dena egin daiteke:

- Ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan zehar, ikasleak izan dituen arazoak aztertu: informeak irakurriz, aurreko tutoreekin hitz eginez, ....Ikaslearen ikasteko modua aztertzea.Proposatu zaizkion hezkuntza-neurri osagarriei emandako erantzua aztertzea.Familiarekin elkarrizketa. Ikaslearen autoebaluaketa.

Zikloan urtebete gehiago egitea

EHAA- 1998ko uztailak 13

H. P.B. - Hezkuntza Premia Berezidun ikasleentzat

"5.- Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleeen eskolatzea Haur Hezkuntzan legeak etapa horretarako oro har ezartzen dituen adienetan hasi eta amaituko da. Salbuespen gisa, Pedagogi Berikuntzarako Zuzendaritzat baimendu ahal izango du urtebe gehiagoz egotea behar duten ikasleentzako. Aurretik, ikaslea matri kulatuta dagoen ikastetxeko talde multiprofesionalak txostena egin beharko du eta beharrezkoa izango da legezko ordezkariak adoz egotea eta hezkuntzako ikuskaritzatk ontzat ematea.

6.- Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleen eskolatzea Lehen Hezkuntzan legeak etapa horretarako oro har ezartzen dituen adienetan hasi eta amaituko da.Salbuespen gisa, Pedagogi Berrikuntzarako Zuzendaritzat baimendu ahal izango du beste urtebete gehiagoz egotea etapa horretan. Haur ehzkuntzako eskolatzea zabaldu ahal izateaz gain".

L. H. - Lehen Hezkuntzako ikasleentzat

2.- Baldin eta aurreko zatian aipatutako erabakiaren ondorioz ikaslea hurrengo ziklo nahiz etapara igaro gabe gera badaiteke, erabaki aurretik ikaslearen guraso edo legezko arduradunekin hitzegin behar du tutoreak.Azkenean hartutako erabakiak nolanahikoa izanik ere, ikasleak programturiko helburak lortzeko behar diren hezkuntza neurri osagarriei buruzko jarraipideak adierazi behar dira. Agindu honetako 9. Atalean aipatutako ebaluaketa-txostenean adierazi beharko da hartutako neurriak zertan diren.

3.- Ikasleren bat Lehen zikloan beste urtebete geratzeko erabakia zikloa bukatutakoan har daiteke soilik eta behin besterik ez Etapan zehar, horrela adierazita baitago irailaren 6ko 1344/1991 Errege Dekretuko II atalean.

Dena den erabaki hori hartzeko, ziur egon behar dugu, denborarekin, ikasleak aukera gehiago izango duela hobekuntza pertsonalerako, zikloa gainditzeko edo biak batera lortzeko.

Erabaki hori hartzen den guztietan, programa pertsonal izatu bat jarriko da, ikasturtea errepikatu besterik egiten ez dela ziurtatzeko.

Erabakia irakaslearen eskuetan dago gurasoak entzun ondoren.

DBH falta

AZKEN EBALUAZIOA

Ziklo bakoitzaren amaieran eta LHren amaieran, jarraitutako prozesuaren eta lortutako emaitzen ebaluazio globala egingo da, funtsezko erreferentzia bezala, arloetako eta ebaluazio-irizpide orokorrak, erabiliz. Ebaluazio horretatik abiatuta, ondorengo ziklora pasatzeko erabakia hartuko dugu, edo ziklo berean urtebete gehiago egiteko erabakia, erabaki hau, etapa osoan zehar behin bakarrik har daitekeela jakinda.DBH falta

ZIKLOAREN EBALUAZIO IRIZPIDE OROKORRAK

Etapako helburu orokorrei dagozkien ebaluazio irizpide hauen bidez, ziklo bakoitzean, ikaslegoaren lorpenak baloratu nahi ditugu, globalki, arlo bakoitzetik lortzen den ikuspegia osatuz. Zikloaren irizpide orokorretan aipatutako gaitasunak kontuan hartuko ditugu eta ondoren, ebaluazio irizpideak jarraituko ditugu.

IKASLEEI ETA FAMILIEI EMAN BEHARREKO INFORMAZIOA.

1.- Banan-banako txostena

Ziklo bakoitzak bere ebalualio-txostena du, ziklo bakoitzaren berezitasunak eta helburuak kontutan harturik.Ebaluazio txostenak egokitzerakoan, besteak beste ondorengoak izan dira kontutan: Markatutako helburu ezberdinen garapen maila.Gurasoentzat ulerkorrak izan dadilaAhalik eta informazio gehien, era errezean ematen duena izan dadila.

2.- Taldeko bilerak

Helburu bezala, familiei, interes orokorreko gaiei buruzko informazioa eskaintzea dute. Kurtsoan zehar bi egiten ditugu, bat kurtso hasieran eta bestea bukaeran:Ikasturte hasieran, familiei helburuei buruzko, oinarrizko edukiei buruzko eta ebaluazio-irizpidei buruzko informazioa ematen zaie. Ikasturte bukaeran,

lortutako emaitzak, udarako lanak azaltzeko, euskarari buruzko gogoeta eta hobetzeko gomendioak agertzen dira.

3.- Guraso edo ordezkari legalegin elkarrizketa pertsonalak

Ikasle bakoitzaren guraso edo tutoreekiko bilerak ondoren adierazten denean egiten dira:

ikasturte bakoitzean behin, gutxienez. tutoreak komenigarria dela uste duen kasuetan. guraso edo tutoreen eskariz. Bilera hauen helburuak honako hauek izango dira:

Gurasoei edo tutorei, euren seme edo alabaren hezkuntza-prozesuari buruz, bereganatu dituzten gaitasunei eta dituen beharrei buruz informazioa ematea.

Gurasaei edo tutorei, euren seme edo alabari, etxean bertan eskain deizeaioketan laguntzari buruzko inforamzioa ematea, batez ere ikasteko ohiturei dagokienez, lanaren antolamendua, erantzunkizunak...

Ikasleak, etxean egiten duen ahaleginari buruzko informazioa jasotzea: ikaskuntza zailagoa egiten dioten arazoak, ebaluzioak ikaslearen ikaskuntzan duen eragina,..... horrela ikastetxean egiten den eskuhartzea ikasleari egokitzeko.

Irakasleok, gurasoekin komunikazioa izateko jarrera irekia eukitzeko konpromisoa hartu dugu.

Banandutako edo dibortziatutako gurasoei seme-alaben ebaluazioaren emaitzak jakinarazteko argibideak. Legea errefernte. Zehazteke

KALIFIKAZIOEN KONTRAKO ERREKLAMAZIOAK

Ikasleek eta haien guraso edo legezko ordezkariek ahoz aurkeztu ahal izango dituzte alegazioak eta, halaber, tutorearen erabakia berrikusteko eskaera egin ahal izango dute, ebaluazio globalean eta ikaslea hurrengo ziklora pasatzeko edo ez erabakitzeko orduan.

Era berean, edozein proba edo lan idatzi baloratzeko erabiltzen diren irizpideak ezagutzeko eskubidea izango dute, baita emandako kalifikazioarengatik erreklamazioa egiteko ere.

Tutoreak behaketa-erregistroak eta ikasleen eskola-lanen eta zikloan zehar egin dituzten proba idatziei buruzko oharrak izango dituzte, haien erabakia oinarritzeko. Ikasleak eta bere aitak/amak agiri horiek ikusi eta berrikusi ahal izango dituzte, baita nahi dituzten alegazioak aurkeztu ere.

Tutorearekin akordiorik ez badago, ikastetxeko zuzendariarengana jo eta alegazio idatzi bat egin ahal izango dute.

Zuzendariak, ikasketa-buruaren eta, behar izanez gero, zikloko irakasleen laguntzarekin, ikaslearen eta gurasoen alegazioak, irakaslearen dokumentazioa eta haren arrazoiak aztertuko ditu, erabakia hartu aurretik.

Ikastetxeko zuzendaritzaren ados ez badaude, erreklamazioa egin ahal izango diote Hezkuntza Ikuskaritza Teknikoari eta honek behin-betiko erabakia hartu eta idatziz jakinaraziko du, ikaslearen espedienta akademikoan behar den aldaketa eginez.

KALIFIKAZIOAK JUSTIFIKATZEN DITUZTEN AGIRIAK GORDETZEA.

1. Ikasturtearen edozein unetan proba, lan eta ariketak guztien eskura egon daitezen, eskolatzealdi osoan gorde beharko dituzte irakasleek ikastetxean eta, gutxienez, ikasturtearen azken ebaluazioaren ondoren erreklamazioak egiteko epeak bukatu eta hiru hilabete pasa arte.

2. Epe hori pasa ondoren, suntsitu eta ikasleei entregatu ahal izango zaizkie, betiere ebazteko kontuan hartu behar diren erreklamaziorik izan ez bada. Horri dagokionez, erreklamazioaren ariketak eta erreklamazioa egiten duen ikaslearen kalifikazio bera lortu duten beste ikasle batzuenak hartu beharko dira kontuan.

3. Edonola ere, gorde beharko dira erreklamazio bat ebazteko kontuan hartu behar diren ariketak edo agiriak, administrazio-ebazpen edo egintza judizial bat egiterik dagoen bitartean.

6. JANTOKIA

FUNTZIONAMENDUA

.- Kudeaketa zuzenekoa da Karmelo Ikastola IPIaren jantoki-zerbitzua eta 2000ko martxoaren 22ko aginduak ezarritako arauen arabera funtzionatzen du. “Zirkularra, administrazio eta zerbitzuen sailburuordearena, zuzeneko kudeaketako eskola jantokien funtzionamendurako jarraibideak ematen dituena 2012-2013 ikasturtetik aurrera betetzeko” izeneko zirkularreko jarraibidei jarraitzen diegu. Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak izendatzen du elikagaiak hornitzen dituen empresa.

.- Jantokia 324 bazkaltiarrentzat da. ¨Bi txanda egiten dira, betiere horretarako baliabideak badaude, eta haur txikienek dute lehen txandan lehentasuna.

ORDUTEGIAKAstelehenetik ostegunera: 1. Txanda 13:00etatik 14:00etara.

2. Txanda 14:00etatik 14:45etara.Ostiraletan: 1. Txanda: 12:30etatik 13:30etara

2. Txanda: 13:30etatik 14:30etara

HELBURUAKJantokia Ikastolako zerbitzu bat da eta, haren bidez zera lortu nahi dugu:

Jantokian ere, euskara hizkuntza komunikazio bakarra izatea.

Gure ikasleei denetarik jaten ikastea, bai eta mahaian, begiraleekin, ikaskideekin eta janariarekin errespetuz jokatzea.

Adinari dagokion autonomia maila lortuz joatea.

Elkarbizitza bermatzea.

BAZKALKIDEEK PORTAERA EGOKIA AGERTU BEHARKO DUTE

Arauak eta jantoki barruan diziplina kudeatzeko modua Ikastolako OOGak onartuko du eta jantokiko irakasle arduradunak kudeatu ditu.

Errespetua oinarrizko balorea da bizitzan eta jantokia bezalako espazio bat kudeatzeko ezinbestekoa. Horrenbestez, garrantzitsua da:

Zaintzaileak errespetatzea:

Begiraleei adeitasunez eta errespetuz zuzentzea. Begiraleek esandakoa bete, beraiek bait dira ordu horietan

ikasleen arduradun zuzenak.

Behar dutena, besoa altxatuz eta mesedez eskatzea, lasai itxaron, kontutan izanik begirale bakoitzak 10-15 ikasle dituelarik.

Ikaskideak errespetatzea:

Haien ondoan errespetuz jatea, inor jo gabe, inor iraindu gabe, oihu egin gabe...

Jantokian giro lasaia bermatzea: denok dugu giro lasai batean jateko eskubidea, ohiu gabekoa eta bultzadarik gabekoa…

Jantokiko giroa errespetatzea: denok dugu giro lasaian jateko

eskubidea, oihurik, bultzadarik... gabe.

Eguerdian erabiltzen den ekipamendua, jantokiko tresnak, ikastolako kanpo zein barruko espazioak errespetatzea:

Jantokiko altzari, instalazio eta materialak errespetatzea: mahai-tresnarik ez haustea; mahairik, aulkirik, eserlekurik ez marratzea...

Kanpo eremuak zaintzea: jolastokia, frontoia, orduz kanporako ekintzetarako gelak , txokoak…

Janaria errespetatzea:

Zerbitzatutako janari errazioak bere osoan jan beharko dira, ikasleak behar duen gutxienezko nutrizio kopurua ziurtatzeko.

Bazkalkide bakoitzak, mahai tresna guztiak batuko ditu amaitutakoan.

Janaria ezin da lurrera bota, hala eginez gero, jantokiko garbiketa lanetan lagundu beharko dute.

Ezin da janaririk jantokitik atera.

OINARRIZKO PORTAERA ARAUAK BETETZEN EZ BADIRA

Ikaslearen portaera ez bada egokia, jantokiko arduradunak hauetako bideren bat hartu ahal izango du:

FAMILIARI GERTATUTAKOAZ INFORMATUZ SINATU BEHARREKO OHAR BAT BIDALI.

Portaera eskasa errepikatuz gero, arduradunak hauteriko erabakiren bat hartuko du:

EGUN BATEZ, JANTOKI ZERBITZURIK GABE USTEA IKASLEA.

EGUN BAT BAINO GEHIAGOZ ZERBITZURIK GABE USTEA IKASLEA.

IKASLEA JANTOKI ZERBITZUAN BAJAN EMATEA.

 

ELIKADURA ALERGIAK

Ikasleren batek gaixotasunen bat edo elikagairen bati lotutako arlegiaren bat badu, jantokiko arduradunari jakinaraziko dio mediku edo dietistak luzatutako osasun ziurtagiri baten bidez; ziurtagirian azalduko dira zer elikagai edo elikagai

multzo ezabatu behar diren bere dietatik. Inola ere ez dira elikagaiak murriztuko gustu kontuengatik. 

Jantokiko arduradunak janaria ornitzen duen entrepesari jakinaraziko dio eta arazoren bat egonez gero, entrepresa, familiarekin kontantuan jarriko da zuzenean.

JANTOKI-ARDURADUNAREN FUNTZIOAK

· Bazkarien zerbitzua antolatzea eta menuen jarraipena egitea.

· Jantokira atxikitako Hezkuntza Saileko pertsonaren buru izatea eta kanpoko pertsonalaren burutza funtzionala gauzatzea, enpresa hornitzaileen eta haien pertsonalaren arteko lanharremanen kalterik gabe.

· Bazkaltiarren kobratzeen jarraipena egitea.

· Jantokiaren fondoen kontrola gauzatzea.

· Ikuskatze-lanak betetzea: ikastetxearen instalazioetan egotea zerbitzua ematen denean, bere gain hartzea diziplinaren eta jantokiak behar bezala funtzionatzearen ardura.

· OOGri egitea ikasleek parte hartzeko programak gauzatzeko proposamena.

· Ontziteriaren eta horren birjartzearen inbentarioa egin eta aldizka gaurkotzea.

· Kontratatutako enpresaren ezaugarriei eta ematen duen zerbitzuaren kalitateari buruzko txostena OOGri aurkeztu eta obrak eta instalazioen hobekuntzak proposatzea.

· Janarien eta lokalen higienea kontrolatzea.

· Zerbitzua behar bezala gauzatzeko behar den beste edozein funtzio, baita indarreko legeriak ematen dizkionak ere.

BEGIRALEEN FUNTZIOAK.

Jantokiko begiraleek beren gain hartuko dute araudia errespetatzearen eta zerbitzu hau erabiltzen dutenen artean errespetaraztearen konpromisoa. Halaber, ondorengo lanak egingo dituzte:

· Euskararen erabilpena sustatzea jarduera hau egiten den bitatean.

· Aisialdirako programatutako jarduerak aurrera eramatea.

· Puntualtasunez iristea bazkaltiarrak jaso eta antolatzeko unean.

· Arauak errespetaraztea.

· Behar denean gurasoekin harremanetan jartzea.

7. A.I.A. ONARTU ETA ALDATZEKO PROZEDURA

2015eko maiatzaren 26an, Eskola Kontseiluko ohizko bilkuran, onartu zen agiri hau.

Hezkuntza-erkidegoko edozein kidek, Eskola Kontseiluan duen ordezkariaren bidez, aurkeztu ahal izango ditu araudi hau aldatu, zabaldu edo zuzentzeko proposamenak.

Eskola Kontseiluak alegazioa onartu ahal izango du, haren aldeko gehiengo absolutuz.

Halaber, hartutako erabakiari buruzko arrazoizko txosten bat egingo du Eskola Kontseiluak eta Hezkuntza Lurralde Ikuskaritzari eta interesatuari berari bidaliko zaie.

Hezkuntza-erkidegoko gainontzeko kideek ere izango dute Eskola Kontseiluak hartuko duen erabakiari buruzko informazioa.