Alberto Garcia Eje3 Actividad1 Corregida

7/24/2019 Alberto Garcia Eje3 Actividad1 Corregida

1/12

ALUMNO: Alberto Garcia MadridNUMERO DE CONTROL ESCOLAR: AS161735072.INSTITUCION: Universidad Abierta y a Distancia de Mxico.ASIGNATURA: Curso Propedeuctico para el aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual.ACTIVIDAD: Unidad 3: Estrategias de Manejo de Recursos.CORREO ELECTRNICO:[email protected] Y FECHA: ENSENADA, BAJA CALIFORNIA A 9 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

CURSO PROPEDUTICO

PARA EL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

EN UN AMBIENTE VIRTUAL:UNIDAD 3: ESTRATEGIAS DE MANEJO DE RECURSOS.

Volumen

1
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2/12

ALUMNO: ALBERTO GARCIA MADRID NO. CONTROL ESCOLAR: AS161735072 ASIGANTURA:Curso Propedeutico para Aprendizaje Autogestivo en unAmbiente Virtual.

EMAIL: hantan32@gmail

CURSO PROPEDEUCTICO PARA EL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO EN UN A MBIENTE VIRTUAL

Estrategias de Manejo de Recursos.

ensenada, Baja CaliforniaCP: 22819

Email:[email protected]@gmail.com
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


3/12

i


EMAIL: hantan32@gmail

Tabla de contenido

C A P T U L O 1 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

o Aprendizaje autnomo: eje

articulador de la Educacion virtual 5o Conclusiones 11


4/12


EMAIL: hantan32@gmailPgina 4 de 12

EEssttrraatteeggiiaassddee

AApprreennddiizzaajjee..

AApprreennddiizzaajjeeAAuuttnnoommoo::EEjjeeAArrttiiccuullaaddoorrddeellaaEEdduuccaacciinnVViirrttuuaall

IInnttrroodduucccciinn

AALLBBEERRTTOOGGAARRCCIIAAMMAADDRRIIDD

Las tecnologas de la informacin han ayudado a la generacin de intercambio deconocimiento y mtodos de conocimiento que ayudan a la civilizacin alperpetuamiento de la cultura, pero sobre todo , a la generacin de nuevas formas dealfabetismo que generen mayor competitividad y bsqueda de conocimiento, siendo ensu mayora desarrolladas dentro de las plataformas informaticas.

Captulo

1


5/12



DDeessaarrrroollllooddeellTTeemmaa

Aprendizaje autnomo: eje articulador de la educacin virtual

Esp. Jorge Hernn Sierra PrezDocente de Comunicacin SocialFundacin Universitaria Catlica del Norte

[email protected]

Resumen

El presente ensayo expresa la necesidad de articular de modo consciente elaprendizaje autnomo en los procesos de educacin virtual, soportados en una ciber-aula viva y humana cuyo propsito ha de ser potencializar las competencias y elpensamiento de orden superior.

Palabras y expresiones clave

Aula virtual, aprendizaje autnomo, aprendizaje significativo, competencias,

pensamiento complejo, cibercultura.

Las mquinas no sientenAl menos en el contexto de hoy, las mquinas no aman, no sienten ira ni pueden

vivenciar la experiencia de imaginar situaciones ni de contemplar un atardecer.

En cambio pueden volar, surcar las aguas, atravesar valles montaas, perforar latierra, resolver complejos problemas matemticos, simular la dinmica de una ciudadhabitada, tener el rostro de Albert Einstein o de Asimov.

Pero qu les falta a tales dispositivos y rplicas?: la vida, el hlito ms asombroso ycomplejo de todos los fenmenos por cuanto slo pueden producirse a partir de ella

misma y porque, al tomar forma en el ser humano, ha propiciado la existencia de serescon miles de interconexiones internas generadoras de pensamiento, intuicin,expresin lingstica, autodeterminacin y otras posibilidades.

Comentario [MSOFFICE1]: Elaprendizaje que es una necesidadpara el desarrollo de nuestrasocupaciones se basa en la bsquedade informacin permanentemente, yaque ante la constante actualizacin detodos los procesos de funcin laborales necesario aprender adaptarse anuevas tecnologas y con elloconsultar la informacin

Comentario [AL_GA_MA2]: Toda latecnologa de nuestro tiempo , requieredel uso del equipo de computo, y esteequipo, gracias a la internet, ha podidoponer a nuestro alcance, un variadonumero de compilaciones deinformacin, que son utiles para cadatipo de necesidad de informacion

Comentario [AL_GA_MA3]: Lasformas de comunicacin e intereacionpor medio de las plataformas deconvivencia, son ahora formas decomunicacin mas eficiente para lageneracin de opiniones, comentariosque por el numero de revisiones o

consultas, han orillado a los medios decomunicacin masiva, a observar ytomar en cuenta an la generacin decntenidos propios de informacin,como en el caso de las redes sociales


6/12



El ser humano es vida pensante y compleja que ingenia instrumentos y que tiende aproveerlos tambin de vida, as sea en sentido figurado.

Educacin virtual: calidad y calidez

Un currculo para la educacin soportada en la virtualidad requiere colmarse de vida,como tiene que ser para toda modalidad, bien sea presencial o a distancia. Adems,debe propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione con las supuestasverdades del tutor, o simplemente se limite al cumplimiento de tareas y memorizacinde contenidos.

La educacin virtual tiene cmo generar vida. Para ello cuenta entre suscomponentes con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanenteinvestigacin, contenidos orientados hacia la aplicacin prctica en diversos contextospara que sean significativos y docentes perfilados para orientar y acompaar.

Tambin, la educacin virtual dispone del aprendizaje autnomo que ayuda alestudiante a que ste sea protagonista de su propio proceso de formacin, que lotransforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminacin para cumplirmetas cognitivas y personales.

Tal aprendizaje est soportado en un ambiente de motivacin y automotivacin,amistad, afectividad, interaccin entre aprendientes (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes), tica, exigencia y respeto.

Las mquinas y dems insumos y recursos para el aprendizaje slo se vuelvendinmicos y reveladores de significados cuando se convierten en mediadorespedaggicos. Es decir, cuando se consideran los elementos tecnolgicos,investigativos y disciplinares en contexto, pero tambin los aspectos pedaggicosenfocados ms all de la memorizacin y de la acumulacin de datos e informaciones.

La autonoma que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textoscomo pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo.Es una decisin que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoyse revela como verdad, maana se toma como una sustentacin rebasada por nuevos

hallazgos), y en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidadsobre aspectos que le convengan.

Comentario [AL_GA_MA4]: Lafacilidad de obtencin y consulta de lainternet, para la adquisicin obsqueda de refencia de l informacinfacilita que cualquier punto de vistarealizado por el autr, sea cuestionadapor el estudiante, facilitando elcustionamiento de la verdad que seindica, ayudando a la redirigir laeducacin en lnea hacia un procesode disertacin entre autor y lector, queen un solo proceso de enseanza sincuentionamiento

Comentario [AL_GA_MA5]: Lafacilicdad con que se consulta y se permitediscrimar la informacin, buscando cada vezmas, la veracidad y sustento que permitaedificar una aseveracin en base a laevidencia presentada, es lo que permite alestudiante, como al autor, buscar cada vezmas la constante investigacin de referenciabibliogrficas y de campo mas apegadas a la

verdad, apoyando El Discernimiento de laverdad hasta su enunciado mas basico

Comentario [AL_GA_MA6]: Losprocesos de investigacin en aprendizajeautnomo, obliga al estudiante a dedicartoda su voluntad a la correcta administracide los tiempos de actividad y de educacin,pero mas a saber dedicar tiempo para cadaactividad, misma se coronara con su terminode tareas en tiempo y forma

Comentario [AL_GA_MA7]:Todoproceso de bsqueda de la informacin, y sconsecuente interpretacin, apoya alestudiante a esquematizar el extracto de esteproceso y con eloo facilitara la concepcinde la iformacion til para la vida y formacidel estudiante

Comentario [AL_GA_MA8]: Lo quehoy se considera verdad, maana serrefutado por nuevas investigaciones y nuevaevidencias, lo que harn que sea descartada opuesta en la mesa de debate si ayuda a otrotipo de sustento de la verdad, ello obliga alestudiante y al autor, una constantedisciplina de bsqueda de la informacin ysobre todo de la verdad hasta el final de sustiempos


7/12



Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de distintas fuentes deinformacin y de conocimiento. Es una determinacin que, adems, se sustenta en lanecesidad de proporcionar para la modalidad de educacin a distancia unasestrategias que partan de la concientizacin de que debe aprenderse por conviccin,mas no por presin del docente.

Aprendizaje autnomo

El aprendizaje autnomo, entendido como la facultad de dirigir el propio procesopara entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participacin de varioselementos para hacerlo viable y efectivo, como por ejemplo:

Elemento tecnolgico: las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, TIC,se convierten en ayudas eficaces ms all de la presuncin de que porque lascomunicaciones y la informacin hagan parte hoy de la cultura global, entonces hayque emplearlas para superar el analfabetismo funcional; ellas facilitan y estimulan lainteraccin para:

-Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar cdigos desde ellenguaje propio que va impregnando la telemtica en los medios que soporta.

- Acceder de modo gil y rpido a fuentes de informacin.

- Promover pautas que orienten el acto de discriminar informacin tan variada,catica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja.

Aprender de modo colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo niespacio, lo cual permite consensuar, entrenarse en el desempeo de roles, producir demodo ms exigente y contribuir a formarse en el ser.

Elemento investigativo: la investigacin misma es la que ha trado al ser humanohasta los actuales niveles de desarrollo, poca denominada era de la informacin y delconocimiento.

En el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia ms informacinde la que pueda proporcionar el tutor o docente, y procesarla con aprendizajes previos

para convertirla en conocimiento.

Comentario [AL_GA_MA9]: Lamodalidad en lnea, apoya a que cada 20minutos de mi tiempo, sean aplicadosdirectamente en la bsqueda de lainformacin y sobre todo a la aplicacin de20 minutos efectivos de estudio y nocomo ecaso de otras formas de estudio tradicional,en la que los tiempos de traslado,convivencia, comida, espacios entre clase yclase, los riesgos inherentes que hay entretraslado de una zona a otra, son suprimidosen esta modalidad enlnea, enfocada almximo aprovechamiento del tiempo enestudio efectivo, AH ES EL BENEFICIODEL ESTUDIO EN LINEA

Comentario [AL_GA_MA10]: Lafacilidad con la que se manejan los actualesdispositivos de comunicacin y lo amigableque son con el usuario hacen de cadadispositivo de telefona, una medio decomunicacin tan efectivo y sobre todo fcide uasr, que solo requiere la constanteparticipacin por menos de 3 dias y unoencuentra lo fcil, de poder encontrar ydirigir la informacin que uno requiere

Comentario [AL_GA_MA11]: En lopersonal, la facilidad con la que manejan losdispositivos de informacin, ayudan a poderencontrar cualquier tema que se indique yen menos de 5 segundos se tienenreferencias de este tema, por mas difcil quesea, se puede encontrar, la DIFERENCAES QUE HAY QUE SABER DISCERNIRel tipo de informacin que se busca, ya quees bastante amplia y podra llegar aconfundirnos

Comentario [AL_GA_MA12]: Labsqueda de la informacin siempre debehaber una forma de poder determianr cualsirve y cual no, esto usando el mtodo debsqueda desde un principio, la bsqueda dreferencias bibliogrficas, las pruebas, lainvestigacin basada en evidencia ayuda adescartar aquell que no cuenta con estasbases y de ello ahorra el usar informacin sisustento o basada en prejuicios

Comentario [AL_GA_MA13]: Entremayor sntesis y depuramiento de lainformacin , asi como su procesos de ordey acomodo de la informacin en unaestructura que lo haga fcil de recordar,apoya a la buen aprendizaje que solo elalumno debe de mantener de maneraconstante


8/12



Se ha de experimentar a cuenta y riesgo, y tomar el error no como fracaso, sinocomo oportunidad para depurar y mejorar procesos. El aprendizaje autnomo, en subsqueda de perfeccionamiento, sigue el camino que toman las ciencias: actamediante la tcnica del ensayo error y, mediante logros y fracasos, reorienta susacciones y emprende nuevos desafos.

La investigacin coadyuva a romper o evitar dependencias en relacin con eldocente o tutor. Conduce a pensar por s mismo, a generar texto y conocimiento einnovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datossoportados desde el campo experiencial y documental; del experiencial, al partir de laindagacin de vivencias propias o de otros para negociar significados; del documental,cuando se fundamenta el discurso en cdigos compartidos e instrumentos unimediales,

multimediales y textuales.

Contenidos significativos: como es de recordar, los textos son aqu en el aprendizajeautnomo, pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento deorden superior. Los contenidos deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que seaborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad delentorno, adems de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que tambinsean de aplicar en contextos reales.

En trminos simples, se ha definido competencia como un saber hacer en uncontexto; otra definicin es: un cmulo de comportamientos que hace eficaces a losprofesionales en determinadas situaciones y contextos.

Por su parte, el pensamiento de orden superior se refiere al razonamiento deductivo,al anlisis de una situacin, la solucin de problemas, la comparacin de elementos, latoma de decisiones, la capacidad de evaluar (controlar y autocontrolar) procesos. Sonsuperiores porque requieren procesos mentales complejos; por ejemplo, autoevaluartiene un proceso implcito metacognitivo en el sentido de monitorear y revisar el propioproceso y establecer estrategias de mejoramiento.

Exigencia a los egresados

El resultado de una encuesta realizada en el ao 2003 en el contexto del proyectoeuropeo sobre investigacin que indagaba sobre cules capacidades genricas

solicitan las empresas a los egresados universitarios, determin en orden de prioridadque se requieren las siguientes:

Comentario [AL_GA_MA14]: Laadaptacin de este nuevo mtodo de estudiorequiere adaptarse a nuevas formas deconvivencia, nuevas formas de conocer losmedios de informacin , asi como aquellossistemas que ayuden a la tecnologa que seponga a nuestra disposiscion

Comentario [AL_GA_MA15]: Laestructura que le demos a nuestrainvestigacin que hemos logrado obtener,debemos de estructurala de tal manera quenos ayude a su consulta cuantas veces seanecesario, y cuantas veces podamos utilizarl


9/12



1. Capacidad de aprender.2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.3. Capacidad de anlisis y sntesis.4. Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.5. Habilidades interpersonales.6. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).7. Comunicacin oral y escrita en la propia lengua.8. Toma de decisiones.9. Capacidad crtica y autocrtica.10. Habilidades bsicas de manejo de la computadora.11. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.12. Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio.

13. Compromiso tico (valores).14. Conocimientos bsicos de la profesin.15. Conocimiento de una segunda lengua.16. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.17. Habilidades de investigacin.

(Ver ms en: Las competencias bsicas para la sociedad del conocimiento. Fuente:http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html. Consultado en junio de2004).

De otro lado, la misma fuente cita una lista de cualidades que un investigador debetener, y basa la afirmacin en un informe europeo sobre las relaciones entre el sistemade educacin superior y el Espacio Europeo de Investigacin. Las cualidades son lassiguientes, y esta vez no hay un orden de prioridades, segn afirma la fuente:

a. La lgica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulacin; el pensamientocrtico y la capacidad de definir y resolver problemas.

b. La creatividad y la curiosidad.c. El trabajo en equipo.d. El tratamiento, la interpretacin y la evaluacin de la informacin.e. Las prcticas multi, inter y transdisciplinares.f. El espritu de empresa y la capacidad de autodefinicin del trabajo.g. La prctica tica.h. La capacidad de comunicacin.i. La capacidad de anticipacin, el anlisis de riesgos, la prospectiva.

Como se observa, los hallazgos son de la realidad europea, pero pueden servir deespejo para Amrica Latina, en especial Colombia, donde el Gobierno, mediante el

Comentario [AL_GA_MA16]: En laexperiencia personal, el no poseer lacapacidad del aprendizaje autodirigido,condiciona al trabajador a la persdida deoportunidades para destacar y sobresalir enel actual medio laboral, y sobre todo es unayuda extra cuando se presentan nuevastecnologas, nuevos procesos o nuevasformas de procedimiento en un mundodonde se busca mayor ahorro de medios ymayor eficiencia de las maquinarias y porende de los operadores de tales maquinarias

Comentario [AL_GA_MA17]: Esta euna capacidad critica, ya que en las actualesempresas , al necesitar ser mas competitivasy generar nuevos productos que los hagasobresalir por encimas de la competencia,requiere que los actuales trabajadores seadapten a nuevas formas de estudio, nuevoidiomas, nuevas formas de pensar las cualeshan modificado procedimientos en otros

lugares y por si f uera poco, los medios decomunicacin global, fomentan a poderconocer un proceso que se esta realizandodelotro lado del mundo, lo que generaconstante adaptacin el el nuevo egresado

Comentario [AL_GA_MA18]:Todaprofesin que no ha sido ligada a lastecnologas de la computacin, estadestinada al fracaso

Comentario [AL_GA_MA19]: Lashabilidades que tenga una persona para elmanejo de las tecnologas de la informacinle permitirn sobrevivir a la constantenecesidad de actualizacin de cualquieraspecto laboral o tecnoogico


10/12



Instituto para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, busca potencializarcompetencias al basar en ellas los exmenes de aspirantes a las universidades, ytambin al determinar stas como componentes bsicos de los Exmenes de Calidaden Educacin Superior, Ecaes.

Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias, loque muestra inters por esta forma de medir la educacin, es el Acuerdo deCooperacin International suscrito con la UNESCO (Acuerdo N 93 de febrero de2003), en el que adems de otros consensos, se consideran la sistematizacin ydivulgacin de informacin sobre la lectura y la escritura.

Al respecto, dice el acuerdo que En los pases de Iberoamrica existe un saber

acumulado muy valioso sobre la lectura y la escritura, un saber que se ha venidodesarrollando en las ltimas dcadas en proyectos, universidades, institutos y centrosde investigacin. La afirmacin indica un nfasis en la lectoescritura, pero la intencin

de esta cita es ilustrar el inters por las competencias.

Compromiso sin distancias

La educacin virtual requiere, para superar los lmites del aula tradicional, uncomponente de aprendizaje autnomo que articule los dems elementos, y unasestrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formacin de un ser humano yde un profesional integral, apto para interpretar los retos que le plantea el mundocomplejo de hoy, y hbil para actuar en contexto.

Estudiar por internet es una opcin responsable entre oferentes y demandantes. Eneste sentido, los centros de educacin superior han de propiciar la infraestructuraadecuada que, ms que sobresalir por su ostentacin tecnolgica y adelantosfuturistas, asegure la existencia de un aula virtual agradable, gil y humana que genereaprendizaje autnomo y significativo para la autogestin del conocimiento.

Por su parte, los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidadesinfovirtuales, inmediatez en la consecucin de informacin y flexibilidad en cuanto amanejo de tiempos y espacios porque no estn atados a horarios ni a desplazamientosfsicos, pues la red permite una interaccin en tiempo real (sncrona) y en diferido(asncrona); adems del acceso al campus virtual desde cualquier lugar que tenga

conexin a internet.


11/12



Pero tambin deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigenciaacadmica es alta, y que tiene que serlo porque ambos (institucin y estudiantes)pactan de modo implcito un compromiso social y entran en el sistema de competicinque genera la cultura; los dos se juegan su funcin social, una inversin y el prestigio;unos como formadores, otros como ciudadanos y profesionales que requierenparticipar en el mundo social y laboral.

Indicadores de autonoma

El estudiante obtiene autonoma al lograr criticidad e independencia intelectual; alser capaz de reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han

balanceado desde la auscultacin cuidadosa y argumentada de saberes previos ynuevos; al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje; alconcientizarse de qu y cmo se aprende y qu y cmo mejorar el proceso, al tomardecisiones propias en el campo personal y profesional; al procurarse en las tareasacadmicas posibilidades de crecimiento en el campo de las competencias; al ver enlos errores no fracasos, sino oportunidades para emprender mejoras.

Hay ms indicadores que muestran la existencia de autonoma; por ejemplo, lacapacidad de generar textos propios y de autocontrolar todo el proceso de aprendizaje.

Pero basta decir por ahora que el aprendizaje autnomo tiene que ser una polticacurricular de la educacin y no una posibilidad ofrecida por algunos docentes o tutoresconscientes de esta necesidad y ventaja. Debe ser parte de la cultura de la comunidadacadmica o, para expresarlo en trminos de la red ciberespacial, debe ser parte lacibercultura educativa.

CCoonncclluussiinneess..

Basta mencionar que las capacidades de las personas, deben ser enfocadas haciala bsqueda de la informacin, ya que cualquiera de estos aspectos, le ayudaran apoder discernir y clasificar que informacin es la que le puede servir y cual no.

Este aspecto resulta tan importante por que la simple habilidad de poder usar lastecnologas de la informacin en bsqueda de la verdad, le permitirn estar


12/12



constantemente actualizado y sobre todo, contara con este habito de vida que lepermitir cuestionar cada aspecto que llegue a su vida, para asi poder superar esevacio de informacin o desconocimiento; y que dara por ende, conocimiento quepondr en liderazgo su propia persona y desarrollo como profesionista

Alberto Garcia Eje3 Actividad1 Corregida

Documents

Transcript of Alberto Garcia Eje3 Actividad1 Corregida