EDUCACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIAEDUCACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIAINTERPRETACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE INTERPRETACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE

COMUNIDAD EDUCATIVA IDEOCOMUNIDAD EDUCATIVA IDEO1995 - 20001995 - 2000

Alberto Minakata ArceoAlberto Minakata Arceo Director GeneralDirector General

““sólo podemos vivir historias que hemos leído u sólo podemos vivir historias que hemos leído u oídooído””

“ “ lo que importa es que las vidas no sirven como modelos. lo que importa es que las vidas no sirven como modelos. Sólo las historias sirven. Y es duro construir historias en las Sólo las historias sirven. Y es duro construir historias en las que vivir. Sólo podemos vivir las historias que hemos leído que vivir. Sólo podemos vivir las historias que hemos leído u oído.u oído.

Vivimos nuestras propias vidas a través de textos. Pueden Vivimos nuestras propias vidas a través de textos. Pueden ser leídos, cantados, experimentados electrónicamente, o ser leídos, cantados, experimentados electrónicamente, o pueden venir a nosotros como los murmullos de nuestra pueden venir a nosotros como los murmullos de nuestra madre, diciéndonos lo que las convenciones exigen.madre, diciéndonos lo que las convenciones exigen.

Cualesquiera que sea su forma o su medio, esas historias Cualesquiera que sea su forma o su medio, esas historias nos han formado a todos nosotros; y son las que debemos nos han formado a todos nosotros; y son las que debemos usar para fabricar nuevas ficciones, nuevas narrativas”usar para fabricar nuevas ficciones, nuevas narrativas”

Heilbrun 1988, Heilbrun 1988, Writing a Woman’s lifeWriting a Woman’s life

1a Parte - La persona en comunidad1a Parte - La persona en comunidad

““HALLAZGO” Y FORMULACIÓN DEL SIGLO XXHALLAZGO” Y FORMULACIÓN DEL SIGLO XX Personalismo comunitario: G.Marcel, E.Mounier...Personalismo comunitario: G.Marcel, E.Mounier... La persona en la psicología: Allport, V.Frankl, Maslow, La persona en la psicología: Allport, V.Frankl, Maslow,

E.Fromm, C.RogersE.Fromm, C.Rogers La persona en la pedagogía: M.Montessori, Pierre Faure, La persona en la pedagogía: M.Montessori, Pierre Faure,

Paulo Freire, J.Piaget...Paulo Freire, J.Piaget... La persona en la economía: E.F..SchumacherLa persona en la economía: E.F..Schumacher La persona en la organización: Margulies, Combs-Miser-La persona en la organización: Margulies, Combs-Miser-

WithakerWithaker

Principios antropológicos del Proyecto Educativo Principios antropológicos del Proyecto Educativo PersonalizantePersonalizante

La persona proyecto inacabado, La persona proyecto inacabado, conciencia, posibilidad y necesidad conciencia, posibilidad y necesidad de construcción y de opciónde construcción y de opción

La persona, ser en relación- La persona, ser en relación- construcción en y con los demásconstrucción en y con los demás

La persona, ser “menesteroso, La persona, ser “menesteroso, necesitado de la asistencia de necesitado de la asistencia de otros humanos para convertirse en otros humanos para convertirse en humano” - origen fundante del humano” - origen fundante del hecho educativohecho educativo

La persona, ser-en-situación - La persona, ser-en-situación - historia, cultura...historia, cultura...

Caminos a la personaCaminos a la persona

Realización en libertadRealización en libertad - la libertad como conquista, no - la libertad como conquista, no

donacióndonación La persona “respuesta responsable y La persona “respuesta responsable y

libre”libre” Realización en comunicaciónRealización en comunicación - comunicabilidad, identidad y - comunicabilidad, identidad y

diferencia en la construcción de diferencia en la construcción de significados comunessignificados comunes

- lenguajes como mediación y - lenguajes como mediación y expresión como necesidadexpresión como necesidad

Realización en sociabilidadRealización en sociabilidad -- el otro y lo otro en y desde una el otro y lo otro en y desde una

historia y culturahistoria y cultura - construcción de valores, normas y - construcción de valores, normas y

organizacionesorganizaciones

Caminos a la personaCaminos a la persona

Realización en el Realización en el conocimientoconocimiento - la persona - la persona como “el que pregunta” como “el que pregunta”

Adquisición y construcción Adquisición y construcción del saber-para-serdel saber-para-ser

Realización en creatividadRealización en creatividad -respuesta y expresión -respuesta y expresión

personal principio originante personal principio originante de la creatividadde la creatividad

Realización en Realización en trascendenciatrascendencia

- necesidad de permanencia - necesidad de permanencia en el ser y de sentido de en el ser y de sentido de existencia - historicidad y existencia - historicidad y permanencia permanencia

2a Parte: la escuela en el siglo 2a Parte: la escuela en el siglo XXXX

¿ La escuela lugar de realización de la persona ?¿ La escuela lugar de realización de la persona ?

La escuela institución educativa de la Sociedad Moderna:La escuela institución educativa de la Sociedad Moderna: para formar al ciudadano del estado modernopara formar al ciudadano del estado moderno para formar al hombre productivo de la sociedad para formar al hombre productivo de la sociedad

industrial, tecnológica y masificadaindustrial, tecnológica y masificada a través de una curricula de educación básica universal y a través de una curricula de educación básica universal y

obligatoriaobligatoria

Utopía: una escuela para la Utopía: una escuela para la formación de la persona en formación de la persona en

comunidadcomunidad

El proyecto educativo de la El proyecto educativo de la Comunidad Educativa IDEOComunidad Educativa IDEO

MISIONMISION ““animar”- dar vida a una comunidad animar”- dar vida a una comunidad

educativa, en la que niños, padres, educativa, en la que niños, padres, maestros, personal de apoyo maestros, personal de apoyo crezcamos como personas - en los crezcamos como personas - en los valores que constituyen la persona-valores que constituyen la persona-en-comunidad- a través de en-comunidad- a través de actividades de asistencia, actividades de asistencia, acompañamiento y formación integralacompañamiento y formación integral

EXCELENCIAEXCELENCIA en el desarrollo del potencial en el desarrollo del potencial

de ser personas y los valores de ser personas y los valores que la constituyenque la constituyen

en despertar y fortalecer en despertar y fortalecer nuestra conciencia y “guía nuestra conciencia y “guía interna” (M.Montessori)interna” (M.Montessori)

en vivir día a día “el único en vivir día a día “el único lujo humano verdadero”: los lujo humano verdadero”: los encuentros personales, la encuentros personales, la amistad, el dar asistencia a amistad, el dar asistencia a otros humanos para que se otros humanos para que se conviertan en más humanos.conviertan en más humanos.

Ideas-fuerza y valoresIdeas-fuerza y valoresuna interpretación de la excelencia y de la innovaciónuna interpretación de la excelencia y de la innovación

INNOVACIÓNINNOVACIÓN en el aprender a preguntar y en el aprender a preguntar y

construir respuestas construir respuestas personalespersonales

en “animar” el crecimiento en “animar” el crecimiento personalpersonal

en experimentar y en experimentar y apropiarnos de formas apropiarnos de formas de”hacer-pensar” la de”hacer-pensar” la educación para la personaeducación para la persona

en incorporar críticamente en incorporar críticamente tecnologías para el tecnologías para el crecimiento de las personascrecimiento de las personas

en “mediar no dar” en “mediar no dar” conocimientos y valoresconocimientos y valores

ObjetivosObjetivos generalesgenerales

1 - De desarrollo 1 - De desarrollo cognitivocognitivo

- aprender a pensar- aprender a pensar

- posibilitar el - posibilitar el desarrollo de desarrollo de diferentes diferentes inteligenciasinteligencias

- desarrollar un - desarrollar un “cerebro completo”“cerebro completo”

2 -De desarrollo 2 -De desarrollo comunicativocomunicativo

- - formar en formar en competencias de competencias de lenguajes y lenguajes y herramientas herramientas comunicativacomunicativa

- desarrollar actitudes - desarrollar actitudes de empatía y escucha de empatía y escucha y expresión activay expresión activa

- aprender a - aprender a comunicar deseos, comunicar deseos, intenciones, saberes intenciones, saberes y existencia personaly existencia personal

Objetivos generalesObjetivos generales

3- De desarrollo social3- De desarrollo social

- aprender a vivir en - aprender a vivir en comunidad de comunidad de manera responsablemanera responsable

- adquirir - adquirir herramientas herramientas conocimientos y conocimientos y actitudes para actitudes para entender la historia, entender la historia, las historias las historias personales,de grupos personales,de grupos y sociedades y actuar y sociedades y actuar como actores como actores sociales conscientessociales conscientes

4 - De desarrollo 4 - De desarrollo productivoproductivo

- aprender a - aprender a apropiarnos de apropiarnos de medios y formas medios y formas culturales y culturales y tecnológicas y tecnológicas y desarrollar actitudes desarrollar actitudes de “hacer con y para de “hacer con y para los demás” los demás” adecuadas a la etapa adecuadas a la etapa formativa de la formativa de la educación básicaeducación básica

Objetivos generalesObjetivos generales

5 - De desarrollo valoral5 - De desarrollo valoral

- desarrollar nuestra cualidad de ser - desarrollar nuestra cualidad de ser personas que deciden y eligen el bien y personas que deciden y eligen el bien y los valores, y que aprenden a construir, los valores, y que aprenden a construir, seleccionar y jerarquizar aquellos valores seleccionar y jerarquizar aquellos valores que son nuestra norma de existenciaque son nuestra norma de existencia

- en la búsqueda del bien y los valores, - en la búsqueda del bien y los valores, construir el sentido de trascendencia y construir el sentido de trascendencia y formular preguntas por la trascendenciaformular preguntas por la trascendencia

Estrategias formativasEstrategias formativas

“ambiente preparado para la acción y el encuentro personal”diseño de los contextos de actividad, organización, medios, interacciones

“normalización”construcción de la “guía interna”

Estrategias formativasEstrategias formativas

Proyectos de acción

Construcción de nociones esquemas y estructuras

Construcción de lenguajes

Expresión creativa

Estrategias Estrategias formativasformativas

Disciplina reflexiva y responsable

Aprendizaje colaborativo

Mediación cognitiva social

Formación de competencias

Estrategias formativasEstrategias formativas

Asistencia valorativa - “assessment” -

Evaluación del desempeño