ALBÉNIZeL pIANIstAAveNtureroLoreNZo sILvAILustrAcIoNes de IGNAsI BLANcH

Actividades para la lectura

1INTRODUCCIÓN

Isaac Albéniz nació en Camprodón, un pe-queño municipio de Gerona, en mayo de1860. El protagonista de nuestra historiapertenece a ese tipo de personas para lasque el lugar de nacimiento no es un ancla,sino el punto de partida de un larguísimoviaje que le permitirá conocer los países demedio mundo.

Con apenas cuatro años, Álbeniz de-muestra ya un talento sorprendente parala música, especialmente para el piano. Seconvirtió en un niño prodigio, «el Mozartespañol», que asombraba a todo aquelque le escuchaba. Su don le hizo crecer deforma imparable como músico, pero tam-

bién le hizo madurar con mayor rapidezde lo esperado: el pequeño Isaac casi notuvo infancia, su hogar le resultó prontoasfixiante, y, con tan solo diez años, deci-dió escaparse de casa. Fue la primera hui-da, a la que seguirían muchas otras.

Estas primeras aventuras de Albéniz sonlas que Silva nos cuenta en el relato. Isaaces solo un niño, pero ya están presentes enél los dos impulsos que construirán suvida: la música y el viaje. La música leconducirá a convertirse en un compositorde fama universal. El viaje le llevará a viviren Bruselas, Barcelona, Madrid, Londres yParís, entre otros muchos lugares.

Entre aquel mes de mayo de su naci-miento y el mes de mayo de su muerte, en1909, Albéniz dibujó una vida de aventuray nos legó una obra, que le abriría parasiempre las puertas de la historia.

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ALBÉNIZ, EL PIANISTA AVENTURERODE LORENZO SILVA

2ADAPTADORE ILUSTRADOR

Lorenzo Silva nació en 1966, en Madrid,y es en esta misma ciudad y en sus alre-dedores donde transcurre la acción degran parte de sus novelas. Aunque se de-dica a la abogacía desde los veinticuatroaños, su oficio de escritor comenzó mu-cho antes, a los catorce. Desde entoncesha escrito numerosos cuentos y novelas,ha obtenido premios de gran importan-cia, como el Premio Ojo Crítico con Ellejano país de los estanques, o el PremioNadal con El alquimista impaciente.

Ignasi Blanch nació en Roquetes, Tarra-gona, y estudió Bellas Artes en la Univer-sidad de Barcelona. Pero la ciudad que lehizo decidirse por la ilustración se en-contraba un poco lejos de su pueblo na-tal. Fue en Berlín, donde residió durantetres años, y donde aprendió grabado enel prestigioso centro Künstlerhaus Betha-nien. Ya de vuelta en España, colaboracon un gran número de editoriales; susilustraciones acompañan todo tipo de li-bros infantiles. Por uno de ellos, Quierouna corona, recibió el Premi Crítica Se-rra d’Or en el año 2006.

3ARGUMENTO

Nuestra historia comienza con un IsaacAlbéniz ya anciano, que después de unalarga vida de viajes ha recalado en París.En su casa de la capital francesa está en-tregado a la composición de Iberia, unaobra de gran complejidad. Albéniz sesiente satisfecho con la suite que está creando, pero hay una cosa que lo ator-menta: él, como pianista, no es capaz detocar su propia composición.

Albéniz compartirá sus temores con suamigo Manuel de Falla, también compo-sitor de talento, que puede entender susmiedos. Falla lo escucha y anima, argu-mentando que no es necesario tocar lascomposiciones de uno, pues los mejorespianistas del mundo están dispuestos ainterpretarlas. Para hacer entender a suamigo el origen de su frustración, Albé-niz contará a Falla tres recuerdos de suinfancia. En estos tres recuerdos, su ge-nio con el piano le abría todas las puer-tas, pues no había ningún reto pianísticoque sus dedos no pudiesen lograr.

Albéniz fue un niño muy inquieto, en-seguida desarrolló unas ganas enormesde viaje y aventura. En el primer recuer-do cuenta cómo se escapó de casa, se em-barcó rumbo a las Américas, y en un ho-tel de La Habana sorprendió a todostocando el piano de espaldas.

En el segundo recuerdo nos narra suhuida con tan solo diez años, empren-diendo una gira por España, gira de granéxito, cuyo final impusieron sus preocu-pados padres.

En el tercer recuerdo, Albéniz cuentauna curiosa aventura: huido de casa, esatrapado por los fieros carlistas, que se

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encuentran en guerra con el gobierno deMadrid. La magia del pequeño Albéniz,quien interpreta un concierto de pianopara los guerrilleros, conseguirá emocio-narles hasta hacerles llorar y aplaudir.

Con estas tres historias Falla entendiópor qué Albéniz añoraba esa época enque nada se le resistía. Y, como buenamigo, supo consolarle: «–Ese niño pro-digio vive –le dijo–. Ahí dentro. En esecorazón y esa cabeza. Y en la música quelos dos siguen haciendo».

4ESTRUCTURAINTERNA

La frescura y sencillez del texto de Loren-zo Silva ocultan en realidad un esqueletointerno complejo e interesante, que trataal lector infantil con respeto, sin menos-preciar su inteligencia.

El relato está articulado en seis capítu-los. El primero y el último son un prólogoy un epílogo, respectivamente, en los queSilva se dirige directamente al lector, in-troduciendo y despidiendo la gran figuramusical que representa Albéniz.

La historia se desarrolla en los cuatrocapítulos interiores y está construida utili-zando flashbacks: el Albéniz anciano re-cuerda al Albéniz niño. Silva dedica uncapítulo al compositor ya maduro, en Pa-rís, quien, charlando con su amigo Falla,decide contarle los tres recuerdos de su in-fancia.

Esos tres recuerdos, narrados por elpropio Albéniz, serán tres flashbacks ycada uno corresponderá a un capítulo. Elresultado es una estructura ordenada ytrabajada que permite al lector ir y volver

en el tiempo sin que resulte confuso, pro-porcionando al relato una agilidad y ori-ginalidad poco habitual en los textos in-fantiles.

5SOBRE ESTE TEXTO

Además de la estructura, otros dos acier-tos enriquecen especialmente este texto.Uno de ellos es el tratamiento del perso-naje principal. Frente a la tentación decentrarse solo en la faceta genial del pro-tagonista, Lorenzo Silva ha optado portrabajar el lado más humano del compo-sitor. El texto nos describe así a un Al-béniz anciano, frustrado y muy enfadadoconsigo mismo. Este Albéniz contrastacon el niño prodigio que fue, ese peque-ño asombroso que podía tocar las piezasmás complejas de espaldas.

El otro acierto es el estilo elegido: rit-mo rápido, palabras sencillas, cambiosde narrador, diálogos, descripciones cor-tas y certeras. Un estilo vivo y transpa-rente, que nos proporciona una lecturaágil, que elimina cualquier distancia en-tre el lector y la historia que nos cuenta.

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6LA MÚSICA

Albéniz es una figura esencial de la músi-ca. Alcanzó un nivel como creador que lesitúa entre los más ilustres, siendo su sui-te Iberia considerada por muchos comola cumbre de la música española. Allanóademás el camino a otros importantescompositores españoles, como Grana-dos, Falla y Turina, abriéndoles las puer-tas de una nueva forma de enfocar lamúsica, que toma como materia prima lacultura popular y tradicional de España.

El texto trata la música desde diferen-tes perspectivas. Por un lado, está la mú-sica como un lenguaje de comunicaciónuniversal, que apacigua a los hombres,para el que no hace falta ninguna forma-ción especial y que todos pueden disfru-tar. Aparece también la música como undon, la habilidad de componer y tocar,un regalo que solo unos pocos, como Al-béniz, disfrutan. Y, por último, encontra-mos la música como pasión, un tipo deoficio que exige abandonar todo lo de-más para entregarse a dar conciertos, en-sayar, estudiar, componer... Una formade vida que conlleva grandes satisfaccio-nes, lujos y alegrías, pero también gran-des sacrificios.

7TEMAS

La música es probablemente el argumen-to principal de este relato, pero junto aella encontramos también otros temasque, en algunos pasajes de la narración,alcanzan gran relevancia.

LA AVENTURA

De igual forma que la música es una pa-sión, la aventura también puede serlo. Elpequeño Albéniz siente la necesidad deabandonar su casa y lanzarse a conocerel mundo. Y lo hace a lo grande: recorreno solo España, sino que cruza el Atlán-tico para conocer Latinoamérica. Laaventura es un impulso irrefrenable paraAlbéniz, que siente que lo que le quedapor conocer le puede ofrecer mucho másque lo que ya conoce.

LA HISTORIA

Lorenzo Silva introduce de forma muyinteligente la historia en el relato. De talforma que, casi sin darnos cuenta, el lec-tor recibe numerosos datos representati-vos de la segunda mitad del siglo XIX.Desde la vida artística en Francia a la in-migración transatlántica, la sucesión mo-nárquica a la corona española, los levan-tamientos carlistas… Así Albéniz, elpianista aventurero, es también un pe-queño relato histórico debidamente am-bientado.

LA AMISTAD

Albéniz y Falla son dos figuras cumbrede la historia de la música, no solo espa-ñola, sino mundial. Pero en este relatoson sobre todo dos amigos. Como suce-dería con cualquier otra pareja de ami-gos en la que uno de ellos se encuentraabatido por un problema, Falla escucha,sostiene y anima a su amigo Albéniz. Laamistad es un valor tan universal comola música.

LA VALENTÍA

El arrojo que muestra el pequeño Al-béniz, a pesar de su corta edad, es impre-sionante. Sin embargo, a pesar de que

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pueda parecernos una locura que unniño abandone su casa, desde el puntode vista de nuestro protagonista no setrata de un acto descerebrado, sino deuna acción de valor, pues él sabe quecuenta con un arma: su habilidad paratocar el piano. Albéniz no tiene miedo alo desconocido, sino todo lo contrario.Es un niño muy valiente asfixiado por lavida que le ofrece su familia.

8PERSONAJES

ALBÉNIZ

Es el protagonista absoluto del libro, yde él se nos dan dos visiones muy dife-rentes. Tenemos al Albéniz maduro, uncompositor de un talento enorme, peroque ha perdido vitalidad y, sobre todo,habilidad con el piano. Está frustradoporque sus dedos no pueden afrontar lacomplejidad de sus propias composicio-nes. Este Álbeniz viejo recuerda a otroAlbéniz muy diferente: un niño prodigio,lleno de energía, que recorre el mundocon una pasmosa seguridad en sí mismo.Mediante la oposición de estas dos imá-genes del músico, el relato ofrece al lec-tor una rica descripción del personajehistórico, interesante y alejada de simpli-ficaciones.

FALLA

Manuel de Falla, pese a ser otro compo-sitor de igual o mayor altura que Albé-niz, representa en este relato a la amis-tad. Es el confidente y apoyo de Albénizen sus horas bajas. Acepta, pese a ser yaun músico consagrado, su posición de«alumno» ante Albéniz, y se dirige a elsiempre con un respetuoso «maestro».

Sabe conducir la depresión del pianistahacia buen puerto, aportándole la clave(que Albéniz ya sabe, pero que necesitaescuchar): no importa que él no puedatocar su composición, lo importante esque en el futuro será interpretada por losmejores pianistas del mundo.

EL PADRE DE ALBÉNIZ

Frente a la arrolladora necesidad deaventura del pequeño Isaac, la víctima delas continuas escapadas del niño pianistaes su familia, encarnada en el relato ensu padre. El padre intenta que Álbenizsea un niño normal: que estudie y se que-de en casa, que se relacione con otros ni-ños... Es misión imposible, nada puederetener a nuestro protagonista.

LOS CARLISTAS

Son, en principio, fieros guerrilleros, des-piadados y violentos. Pero el lenguajeuniversal de la música también es enten-dido por ellos. Se emocionan, aplauden eincluso lloran. Se humanizan de esta for-ma, abandonando esa primera imagenfiera y desalmada y dibujándose comounos hombres que son rudos porque lesha tocado vivir una vida ruda.

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Al ser Albéniz un representanteesencial de la música española,merece un planteamiento espe-cial a la hora de trabajar en elaula. Para afrontar la correctacomprensión del texto, sugeri-mos seguir estos pasos:

1Antes de comenzar la lectura del re-lato, es importante investigar el ni-vel de conocimientos, probablemen-

te muy desigual, que la clase tiene sobrela música clásica. Preguntando a losalumnos qué obras conocen, cuáles lesgustan, y descubriéndoles que algunasmúsicas de anuncios o películas son real-mente composiciones de autores clásicos,quizá descubran que la música clásica lesgusta más de lo que pensaban.

2Dada la importancia de la figura deÁlbeniz, sería conveniente introdu-cir a los alumnos en su vida y su

obra. Esto lo realizaríamos en dos pasos;primero abordaremos su vida, su infan-cia de niño prodigio, aventuras y prime-ros éxitos. Comentaremos a los alumnos

su evolución como pianista y composi-tor, llegando hasta sus últimos días, re-tratados en este libro, y sus últimas com-posiciones.

3En un segundo paso, realizaremosuna audición de algunos fragmen-tos emblemáticos de la obra de

Albéniz, centrándonos en su obra pianís-tica. Como audición final, sería reco-mendable hacer escuchar a los alumnosparte de su suite Iberia, composición queserá clave en el libro que van a leer.

4Por último, sería interesante reali-zar una breve descripción de los he-chos históricos de esta segunda

parte del siglo XIX que van a aparecer enla obra, y en los cuales Albéniz se ve es-pecialmente implicado: la vida artísticaen Francia, la emigración española a lasAméricas y las guerras carlistas.

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TALLER DE L ITERATURASUGERENCIAS PARA TRABAJAR LOS ASPECTOS

LITERARIOS, HISTÓRICOS Y ARTÍSTICOS ENALBÉNIZ, EL PIANISTA AVENTURERO.

A continuación, se ofrecen unas actividades de animaciónpara realizar antes de leer el libro, y así suscitar elinterés por su lectura, ydespués de leerlo, para recrearlos distintos aspectos de su contenido y fomentar la creatividad de los lectores.

1Albéniz fue un niño prodigio: le lla-maban «el Mozart español». Pode-mos comentar con los alumnos este

tipo de personalidades, hablando de otrosniños prodigio de la historia, no solo de lamúsica, sino del cine, la televisión, etc.Hablaríamos de las cosas buenas de tenerun don en la infancia, y también de las di-ficultades de adaptación y desarrollo queimplican. ¿Qué ventajas y qué desventajasobservan ellos?

2El gran amigo de Isaac Albéniz eneste libro es otro importante compo-sitor, Manuel de Falla. Podemos in-

troducir a los alumnos en la vida y la obra

de este gran músico, destacando su im-portancia en la historia de la música ycómo consiguió, a través de esta, retratarla esencia del folclore español.

3Podemos proponer a los alumnosque tomen partido: Albéniz contraFalla. Realizaríamos una audición

de una composición perteneciente a cadauno de los artistas. Una vez escuchadaslas obras, los alumnos escribirían cincoadjetivos que les sugieran cada una de lasmúsicas (rápido, lento, romántico, dulce,enfadado, tormentoso, aflamencado…) ydespués, redactarán una explicación razo-nada sobre cuál de los dos les ha gustadomás a cada uno.

4El profesor puede adelantar a losalumnos que incluso una figuracumbre de la cultura como Albéniz

se escapó más de una vez de casa. Es habi-tual en los niños y adolescentes sentir lanecesidad de huir de su hogar. Podemosplantear a los alumnos que escriban unaredacción, imaginando qué aventura vivi-rían si un día, enfadados, decidieran esca-parse de casa. ¿En qué situaciones sepodrían encontrar? ¿Correrían algún peli-gro? ¿Qué tipo de personas conocerían enla calle?

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A C T I V I D A D E S

Observa la cubierta del libro y señala los elementos que aparecen en ella.

Describe la situación que se reproduce en la ilustración de la cubierta.

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ANTESD E L A L E C T U R A1

El libro que vas a leer está protagonizado por uno de los grandes compo-sitores de música clásica. ¿Qué sabes tú de música clásica? Completa es-tas listas con instrumentos típicos de la música clásica y con nombres decompositores clásicos.

La música clásica tiene un lenguaje especial con unas palabras especiales.Une con flechas cada palabra con su significado.

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ANTESD E L A L E C T U R A 2

Instrumentos:el piano

Compositores:Albéniz

Adagio

Piano

Tenor

Alegro

Obertura

Pieza de música instrumental que inicia una ópera.

Movimiento vivo.

Voz media entre la de contratenor y la de barítono.

Sonido suave y poco intenso.

Movimiento lento.

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ANTESD E L A L E C T U R A3Los instrumentos de una orquesta se pueden dividir entre percusión,viento y cuerda. ¿A qué grupo piensas que pertenece cada uno de los si-guientes?

Imagina un instrumento absolutamente loco y extraño. ¿Serías capaz dedibujarlo? Inténtalo y dale un buen nombre.

Arpa:

Bombo:

Flauta:

Violín:

Clarinete:

Tambor:

Platillos:

Contrabajo:

Trompeta:

Lee las siguientes frases y di si son verdaderas (V) o falsas (F).

Isaac Albéniz nació en el año 1860.

Nació en la misma ciudad en la que murió: París.

Con cuatro años ya tocaba el piano.

No le gustaba nada viajar al extranjero.

Descendía de vascos y catalanes.

Su famosa obra que reflejaba el alma de su país se llamó Península.

El piano era su instrumento favorito.

La historia comienza en París, la ciudad de las luces. Allí a principios delsiglo XX, se dieron cita numerosos artistas, quienes, como Albéniz, eligie-ron la capital francesa como lugar de trabajo e inspiración. Relaciona aestos genios con el arte que ejercieron en su vida parisina.

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DURANTEL A L E C T U R A 4

Pablo Picasso

Ernest Hemingway

Erik Satie

Auguste Rodin

Luis Buñuel

Música

Cine

Pintura

Literatura

Escultura

Albéniz se siente tan preocupado por no poder tocar su obra que tieneincluso pesadillas. Cuenta brevemente algún sueño que hayas tenido rela-cionado con algo que te preocupara:

Albéniz, como todos los músicos, estaba siempre rodeado de partituras.Marca con una x los elementos que se pueden encontrar en una partituramusical. Ayúdate, si lo necesitas, de un diccionario.

Clave de sol Pentagrama

Fusa Pincel

Puñal Silencio

Negra Vela

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DURANTEL A L E C T U R A5

Identifica a qué momento de la historia corresponde cada una de lassiguientes ilustraciones.

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A 6

Busca en una enciclopedia o en internet información sobre los carlistas yresponde a las siguientes preguntas:

– ¿Qué rey murió sin una descendencia clara provocando el conflicto car-lista?

Fernando VII Fernando el Católico Julio César

– ¿En qué siglo tuvieron lugar las guerras carlistas?

XI XVII XIX

– ¿Cuántas fueron las guerras carlistas?

Tres Siete Nueve

– ¿Quién era el pretendiente al trono que apoyaban los carlistas?

Carlomagno Carlos María de Borbón Carlos II

Imagina que en el cuartel carlista no hubiera ningún piano. ¿Cómo po-dría escapar Albéniz de allí?

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A7

Lee con atención las siguientes frases que aparecen en el texto y escribedebajo un sinónimo de la palabra subrayada.

– Al apretar las teclas no sonaban las notas, sino unos chirridos espantosos.

– Con todo el deparpajo, le dije que quería dar un concierto de piano, yque cuál sería el lugar más adecuado.

– Yo fingí que me plegaba a sus deseos, pero en la estación de Villalba mebajé y cambié de tren.

– Poco menos que nos parecían unos salvajes retrógrados, que se empeña-ban en aferrarse a las viejas tradiciones y estaban en contra del progreso.

El instrumento preferido de Albéniz era el piano.

– ¿Cuál es tu instrumento favorito?

– ¿Por qué te gusta tanto?

– ¿Qué canción tocada con este instrumento es la que más te gusta?

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A 8

Falla consuela a su amigo Albéniz diciéndole que el niño prodigio que fuetodavía está vivo en su cabeza y su corazón. ¿Qué otra forma de consolara Albéniz se te ocurre a ti que hubiera funcionado?

A Albéniz le llamaban el Mozart español. ¿Sabes por qué? ¿En qué se pa-recían ambos compositores? Investiga sobre la vida de Mozart y redactauna pequeña biografía.

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A9

s o L u c I o N e s

Antes de la lectura

FICHA 1

– título / Autor / Ilustrador / editorial / Ilustra-ción de cubierta.

FICHA 2

– Adagio: Movimiento lento.

– piano: sonido suave y poco intenso.

– tenor: voz media entre la de contratenor y la de barítono.

– Alegro: Movimiento vivo.

– obertura: pieza de música instrumental que inicia una ópera.

FICHA 3

– Arpa: cuerda.

– Bombo: percusión.

– Flauta: viento.

– violín: cuerda.

– clarinete: viento.

– tambor: percusión.

– platillos: percusión.

– contrabajo: cuerda.

– trompeta: viento.

Durante la lectura

FICHA 4

– verdadero.

– Falso.

– verdadero.

– Falso.

– verdadero.

– Falso.

– verdadero.

– pablo picasso / pintura.

– ernest Hemigway / Literatura.

– eric satie / Música.

– Auguste rodin / escultura.

– Luis Buñuel / cine.

FICHA 5

– clave de sol.

– pentagrama.

– Fusa.

– silencio.

– Negra.

Después de la lectura

FICHA 6

– Albéniz charlando con Falla.

– Albéniz toca el piano de espaldas en La Habana.

– el vizconde enseña su colección de pistolas a Albéniz.

FICHA 7

– Fernando vII.

– xix.

– tres.

– carlos María de Borbón.

– ruidos.

– soltura.

– sometía.

– Atrasados / Agarrarse.

© Grupo Anaya, s.A., Madrid, 2008Juan Ignacio Luca de tena, 15. 28027 Madrid

proyecto realizado por: diego Arboleda

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Isaac Albéniz nació en 1860, y es uno de los músicos más importantes que ha tenido nuestro país.

empezó a tocar el piano antes de saber escribir, y a los diez años ya daba conciertos por toda españa.

su espíritu inquieto y aventurero le llevó a emprender algunos viajes peligrosos, como el que relata este libro,

pero gracias a su música tuvieron un final feliz.

en el centenario de la muerte de Albéniz, Lorenzo silva recrea la infancia de este músico singular,

virtuoso del piano y de las emociones, que en sus composiciones nos transmite su amor por el arte y, sobre todo, por la vida.

Para niños y niñas de 8 a 12 años