NAVARRETE ALDANA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR J.J DE URQUIZA

“CONOCIENDO ESCUELAS EN CONTEXTOS RURALES”

Río Cuarto – Espinillo.

VISITA A LA ESCUELA RURAL: «GENERAL DE SAN MARTÍN»

UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

NO EXISTE UNA DEFINICIÓN UNIVERSAL DE LO RURAL.

El medio rural es una entidad socioeconómica en un espacio geográfico con cuatro componentes básicos:•Un territorio.•Una población.•Un conjunto de asentamientos.•Un conjunto de instituciones.

CONTEXTO RURAL

•Son comunidades pequeñas.•Caracterizadas por bajos niveles socioeconómicos.•Presentan poca población.•Responden a las demandas educativas.

LAS ESCUELAS RURALES

• Planificación simultánea.• Trabajo con dos o más grados.• Trabajo simultáneo.

PLURIGRADO

MATRÍCULA Y LA PLANTA FUNCIONAL . CONDICIONES DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO.

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.

EN FUNCIÓN DE:

•ADMINISTRATIVA.

•COMUNITARIA.

•PEDAGÓGICA.

DIMENSIONES.

¡¡MUCHAS GRACIAS!!

«Ser maestro es fundamentalmente ser un investigador apasionado por la búsqueda, por encontrar el camino y por

hacer el camino(…)¡¡¡Acá está un maestro caminando!!!».

Luis F. Iglesias.

Bibliografía:

• Brumat, M. R. «Maestros rurales: condiciones de trabajo, formación docente y práctica cotidiana. Centro de Estudios Avanzados, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

• «La educación en contextos rurales». Ministerio de Educación. Modalidad Educación Rural.

• Reglamento General de Escuelas Públicas. Decreto 6013/58. Actualización. Capítulo 1- Clasificación de escuelas primarias. Buenos Aires.

• Terigi, F. «Enseñar en las «otras» primarias». El monitor - Ministerio de educación de la Nación. Cambios, permanencias y silencios.

• Terigi, F. «Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares». Jornada de apertura. Ciclo lectivo. Santa Rosa, La Pampa. 2010.