Alex Antonio Mazariegos de León

Instructivo pedagógico de material inorgánico y su reutilización en

manualidades dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación

Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de

Retalhuleu.

Asesora: M.A. María Teresa Gatica Secaida

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, abril 2012

Este informe fue presentado por el

autor, como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS), previo

a optar al grado de Licenciado en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, abril de 2012.

INDICE

Pág.

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la Institución 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1.1.3 Ubicación geográfica

1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 1.2 Técnicas utilizadas 1.3 Lista de carencias 6

1.3.1 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 9 1.4.1 Nombre de la Institución 1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 1.4.3 Ubicación geográfica 1.4.4 Visión 1.4.5 Misión 1.4.6 Políticas 10 1.4.7 Objetivos 1.4.8 Metas 1.4.9 Estructura organizacional 11 1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 12 1.5 Lista de carencias 1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13 1.7 Problema Seleccionado 14 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15 1.9 Solución propuesta como viable y factible 16 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 17 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización

2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 19 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 21 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 23 3.2 Productos y logros 24 Carátula de los lineamientos 26 Índice 27 Introducción 28 Fundamentación teórica 29 Justificación 34 Objetivos 35 Actividades y resultados 36 Reciclar 37 Reutilizar 38 Clasificación 39 Manualidades con papel reciclado barnizado 40 Cortinas elaboradas con bolsas de golosinas, pajillas y pegamento 42 Depósitos de basura con material inorgánico 44 Depósitos barnizados de cartón para basura 45 Arreglos florales con cucharas y cubiertos plásticos 46 Capacitación con alumnos de primer grado básico “A” 48 Clasificación de material inorgánico 50 Actividades Realizadas Capacitación con alumnos sobre el material reciclable y su reutilización 52 Información sobre las distintas clases de materiales orgánicos e Inorgánicos existentes y su forma de reutilizarlos 53 Información sobre el reciclaje de las bolsas de golosinas, agua, pajillas 54 Capacitación con alumnos de primer grado básico 55 Capacitación sobre el reciclaje de botellas e utensilios plásticos 56 Capacitación con alumnos de segundo grado básico sección “C” 57

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 58 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de la ejecución 59 4.4 Evaluación final Conclusiones 61 Recomendaciones 62 Bibliografía 63 Apéndice 64 Anexos 84

INTRODUCCIÓN

Este informe es el producto del Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-, desarrollado por el estudiante, previo a obtener el título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La actividad se desarrolló en el Instituto Nacional de Educación Básica-INEB-, de Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu. El proyecto ejecutado lleva por nombre “Instructivo pedagógico de material inorgánico y su reutilización en manualidades, dirigido al personal docente del Instituto Nacional Mixto de Educación Básica-INEB-, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos , departamento de Retalhuleu”, utilizando botellas plásticas, pajillas, bolsas de golosinas y papel”. Es educativo y está diseñado para la protección y conservación del medio ambiente del INEB, a través del reciclaje de desechos sólidos e inorgánicos. Aplicando para ello las técnicas adecuadas como las siguientes: entrevistas, encuestas, observación, entre otras. Lo que permitió obtener información que sirvió de base para establecer el estado situacional de la institución. Además para cada técnica se aplicaron los instrumentos necesarios, que dan evidencia del trabajo realizado. Un elemento fundamental para lograr la ejecución de este proyecto fue la buena comunicación que se logró establecer con las autoridades educativas, permitiendo la participación y coordinación en cada una de las etapas que conforman este proceso. El proyecto tiene como finalidad contribuir a minimizar el impacto que están causando los problemas ambientales en el municipio. Este informe está estructurado en capítulos, que se detallan a continuación siguiendo el orden correspondiente de acuerdo al índice. En el Capítulo I, se hace una fotografía hablada de la institución y una radiografía interna de sus elementos, lo que arrojó los juicios que indican en donde existe debilidades y dónde radica su fortaleza. En el Capítulo II, se detalla el perfil del proyecto ejecutado, haciendo énfasis en los objetivos, metas, beneficiarios, presupuesto y actividades. El Capítulo III, enumera las actividades, resultados, productos y logros obtenidos en

la Etapa de la ejecución. En el Capítulo IV se llevó a cabo la evaluación de cada una de las fases anteriores, buscando con ello cuantificar el logro de los objetivos propuestos, y tomar acciones para corregir el rumbo cuando fue necesario. Así mismo se complementa con conclusiones, recomendaciones, apéndice y anexo.

i

Capítulo I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución:

Supervisión educativa distrito 11-01-05, Retalhuleu.

1.1.2 Tipo de la institución:

Educativa

1.1.3 Ubicación geográfica

4ª.calle “A” 3-03 Zona 1, Retalhuleu, antiguo edificio del IGSS.

1.1.4 Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo

integral, con principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta”.

(5:3)

1.1.5 Misión

“Somos una institución evolutiva organizada, eficiente y eficaz generadora de

oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que

aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinde y

comprometida con una Guatemala mejor”. (5:3)

1

1.1.6 Políticas

“Se basa en la Política Educativa del Ministerio de Educación, siendo la

siguiente: “Renovar la Educación Extraescolar, orientada hacia la

productividad, la competitividad y la creatividad”. (5:3)

Generales

Calidad Cobertura Equidad Educación bilingüe intercultural Modelo de gestión

Transversales

Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional. Aumento a la inversión educativa. Descentralización educativa.

1.1.7 Objetivos

Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad,

características y funciones de los distintos niveles educativos y su relación.

Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus

conocimientos sobre educación.

Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para

promover el desarrollo de la misma.

Orientar a los maestros en la solicitud de problemas que surjan en los

educandos, y prestar su colaboración en forma directa cuando sea solicitada.

Coordinar el trabajo de los maestros para que haya armonía en la labor

docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos generales.

2

Estimular a los maestros cuya labor docente sea satisfactoria, proporcionándoles oportunidades de mejoramiento profesional.

Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los

recién incorporados al ejercicio de la profesión.

Colaborar en la solución de los problemas docentes de los maestros, en el

desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretación y

aplicación de los principios y técnicas didácticas modernas y de evaluación

del rendimiento escolar y del trabajo docente.

Estimular en el maestro el deseo de superación profesional.

Investigar las causas de los problemas que afectan la educación y proponer

soluciones.

Propiciar unas relaciones sociales entre los miembros del personal, alumnos

y comunidad.

Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensión,

simpatía y ayuda de la comunidad.

Orientar en las técnicas de supervisión, organización y administración

escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles

educativos.(5:13)

1.1.8 Metas

Verificar los resultados estadísticos para cuantificar el número de estudiantes

el 75% del año lectivo.

Analizar los expedientes de los educandos de sexto primaria en un 100% en

el tiempo planificado.

Realizar las capacitaciones necesarias, para que los directores de las

escuelas tengan un 80% de conocimiento acerca de las leyes emanadas del

Ministerio de Educación.

Realizar la acción de supervisión educativa en un 75% para mejorar los

servicios administrativos y docentes.

3

1.1.9 Estructura Organizacional

Organigrama

Supervisión Educación 11-01-05 Municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu.

-- - - - - - - - - - - - - - -

Línea de Mando: Línea de Coordinación: - - - - - - - - - - - Fuente: Supervisión Educativa

11-01-05, Retalhuleu

4

Supervisor Educativo

Secretaria

Asistente Técnico

Administrativo

Directores

Docente

Alumnos

1.1.10 Recursos

PERSONAL ADMINISTRATIVO

No. Nombre Cargo

01

Licda. Mayra Tovar PEM. María Hortencia Flores Ayala

Supervisora Secretaria

Estudiante Epesista

No. Nombre No. de Carné

01 Mazariegos de León, Alex Antonio 200750372

Físico

Infraestructura

Mobiliario y equipo

Ambiente de trabajo

Financieros

No. MATERIALES PRECIO

01 Combustible anual 1,800.00

02 Papelería y útiles de oficina 1,200.00

03 Teléfono 1,200.00

04 Enceres de limpieza 1,100.00

TOTAL Q. 5,300.00

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Las técnicas utilizadas para la recopilación de datos en la institución diagnosticada, así mismo los instrumentos que acompañan a cada técnica; es necesario hacer mención de cuál fue el procedimiento que se utilizó. Los

5

métodos utilizados en esta etapa fueron: observación, la entrevista y la matriz FODA.

La observación realizada fue directa e indirecta, se aplicó en todo lo que

concierne en el sector institución, a través de la entrevista dirigida a

profundidad con el personal administrativo, así mismo con personal

operativo antiguo, presupuestado del MINEDUC.

Entrevista objetiva: La utilización de esta técnica fue bastante ecuánime,

debido a que se logró recopilar bastante información muy importante;

información que no fue posible recabar con los instrumentos de la

observación, por tiempo y por desconocimiento de algunas facciones de

índole histórico. Los datos de esta técnica fueron la base para

complementar la información de la matriz FODA.

Matriz FODA: instrumento muy importante y eficaz, con la utilización de

esta técnica se logró conocer a ciencia cierta cuales son las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas de la supervisión educativa del

nivel medio, se aplicó siguiendo los lineamientos sugeridos por el mismo.

Después de unificar la información de las técnicas anteriores utilizadas y la

información recabada con el dueño del edificio en mención.

1.3 Listado de Carencias

Falta edificio propio

No hay ambiente para secretaría

Carencia de archivo

Carencia de bodega

Carencia de secretaria

Se necesita personal operativo

Carencia de organización de padres de familia.

Carencia de sanitarios

Poca agua en los servicios sanitarios

No hay depósitos de basura para el consumo humano

Basura inorgánica y dentro de la propiedad

No hay depósitos de basura

6

Carencia de personal operativo

Carencia de mobiliario para oficina

Carencia de equipo de cómputo

No hay fotocopiadora

Falta teléfono

Falta internet

Carencia de rubros para cubrir necesidades.

No hay partida presupuestaria para el puesto de supervisor educativo.

Carencia de secretaria titular.

1.3.1 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN

POSIBLES SOLUCIONES

1. Infraestructura

Falta edificio propio Carencia de ambiente

de secretaría. Carencia de archivo

Carencia de bodega

Incrementar el

presupuesto anual del Ministerio de Educación, para la construcción del edificio de la supervisión educativa.

Crear gestiones a nivel

comunitario con Entidades Gubernamentales, para el apoyo económico en la entidad.

2. Carencia de servicios educativos y administrativos

Carencia de secretaria Carencia de personal

operativo. Carencia de

organización de padres de familia.

Incrementar a través del

MINEDUC, plazas nuevas.

Organizar a los padres

de familia, crear

directiva, para fortalecer

las debilidades de la

institución.

7

3. Insalubridad

Carencia de sanitarios Poca agua en los

servicios sanitarios. No hay depósito de

agua, para el consumo humano.

Basura orgánica e

inorgánica dentro de la propiedad de la institución.

Carencia de

depósitos de basura.

Implementar más

servicios sanitarios. Implementar depósitos

de agua para los sanitarios, y para el consumo humano.

Colocar depósitos de

basura, específico para material orgánico e inorgánico.

Contratar personal

operativo. Colocar depósitos para

basura común.

4. Mobiliario

Carencia de mobiliario para oficina.

Mobiliario de oficina

obsoleto.

Gestionar mobiliario de

oficina en instituciones privadas, ONG, instituciones de gobierno.

5. Equipo

Carencia de equipo de

cómputo. No hay fotocopiadora No hay teléfono No hay internet

Financiamiento económico para la compra de equipo, para la compra de equipo de cómputo, fotocopiadora, teléfono e internet.

Aporte económico de

personas con solvencia estable para la compra de los mismos.

6. Administración deficiente

No hay supervisor educativo titular, del nivel medio.

No hay secretaria

titular.

Crear partidas presupuestarias para supervisor educativo del nivel medio y secretaria.

8

1.3.2 Priorización del problema

Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas, para la recopilación de

datos en el diagnóstico de la institución patrocinante, se determinó que es

importante solucionar el problema de Insalubridad, en el cuidado del medio

ambiente a través del reciclaje de los desechos inorgánicos. Por el cual se

genera la siguiente solución.

Elaborar un instructivo para el cuidado del medio ambiente, a través del reciclaje de basura inorgánica y su reutilización en manualidades. (Botellas plásticas, pajillas, bolsas de golosinas y papel)

1.4 Datos de la institución patrocinada

1.4.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica-INEB-, Aldea Morazán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu.

1.4.2 Tipo de institución Educativa 1.4.3 Ubicación geográfica Aldea Morazán, Colonia Morán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu 1.4.4 Visión

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.(5:3)

1.4.5 Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.(5:3)

9

1.4.6 Políticas

Educativas

“El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.”(5:3)

“El Plan de Educación 2008-2012 plantea 8 políticas educativas, de las

cuales cinco de ellas son generales y tres transversales”.(5:3)

Generales

“Avanzar hacia una educación de calidad”. “Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños

y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables”. “Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.” “Fortalecer la educación bilingüe intercultural.”

Políticas Transversales

“Aumento de la Inversión Educativa” “Descentralización Educativa.” “Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional”

1.4.7 Objetivos

Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo, por medio de la

participación activa de los estudiantes para lograr la calidad educativa.

Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y humanística.

Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.

Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e

intelectual de la persona. 1.4.8 Metas

Sin evidencia

10

1.4.9 Estructura organizacional

ORGANIZACIÓN INTERNA INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

–INEB- JM

ALDEA MORAZÁN, NUEVO SAN CARLOS, RETALHUELU

Fuente: Instituto nacional de Educación Básica –INEB-JM.

Aldea Morazán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu. Línea de mando: Línea de coordinación: - - - - - - - - - - -

11

Director

Personal

Administrativo

Directiva de

padres de

familia

Personal

Operativo Directiva de

Docentes

Docentes

Padres de

Familia

Primero

A

Primero

B Primero

C

Segundo

A

Segundo

B

Segundo

C

Tercero

A

Tercero

B

Directiva

Estudiantes

Estudiantes

Secretaria

Oficinista

Secretaria

Contadora

Sub-Director

Tercero

C Primero

D

1.4.9 Recursos

Humanos

1. Lic. Erwin Eduardo Cifuentes Morales(Director) 2. Licda. Olly Marleni López González 3. PEM. Jorge Mario Hernández Ixmay 4. PEM Carmen Ofelia Calderón Rodas 5. PEM. Cindy Paola López Lorenzo 6. PEM. Londy Dinora Miranda Rodas 7. PEM. Silvia Aracely Cifuentes Ramírez 8. PEM. Zuleyma Nohemí Santos Guzmán 9. PEM. Elsa Leticia López Chávez de Lanz 10. PEM. Astrid Yesenia Reyes Mazariegos 11. MEF. Yarvis Yaneth Gramajo Ruiz 12. MEPH. María Victoria Aragón Gómez 13. PEM. Güendi Yaneth Cifuentes Reyes (secretaria) 14. Boris Alexander Agustín 15. Enrique Marineli Reyes Reyes

Materiales

Hojas de papel bond

Marcadores

Lapiceros

Fastenes

Folders

Escritorios

Engrapadora

Perforadora

Computadora

Impresora

Financieros

Sin evidencia

1.5 Lista de Carencias

No se cuenta con edificio propio

Carencia de aulas

Carencia de área verde

Inexistencia de bodega

12

Carencia de docentes presupuestados Inestabilidad laboral

Carencia de recolectores de basura

Desinformación del cuidado del medio ambiente

Carencia de servicios sanitarios

Carencia de depósitos de agua para el consumo humano

Carencia de personal operativo

Carencia de escritorios

Carencia de cátedras para docentes

Carencia de amplificador de sonido

No hay internet

No hay fotocopiadora

Carencia de equipo audiovisual

1.5 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN

POSIBLES SOLUCIONES

1. Infraestructura

Carencia de edificio propio.

Carencia de salones de cases.

Carencia de área verde.

Inexistencia de bodega.

Solicitar a las autoridades correspondientes del Ministerio de educación las necesidades existentes en el centro educativo.

2. Desconfianza

laboral docente.

Carencia de docentes presupuestados.

Inestabilidad laboral.

Solicitar a Seje plan, para que haga el estudio correspondiente, para la creación de partidas presupuestarias.

3. Insalubridad

Carencia de recolectores de basura.

Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad.

Desinformación del cuidado del medio

Dotar depósitos de basura para solucionar el problema. .

Dotar a la comunidad educativa de un instructivo

13

ambiente.

Carencia de servicios sanitarios.

Carencia de depósitos de agua para el consumo humano.

Carencia de personal operativo.

sobre el reciclaje de material inorgánico.

Dotar sanitarios y depósitos de agua para el consumo humano.

4. Mobiliario

Carencia de escritorios.

Carencias de cátedras para docentes.

Adquirir mobiliario adecuado para el servicio.

.

Solicitar a entidades privadas y gubernamentales.

5. Equipo

No hay amplificador de equipo de sonido.

No hay internet.

No hay fotocopiadora.

Carencia de equipo audiovisual.

Financiamiento económico.

Establecer fuentes financieras económicas de personas con solvencia estable.

1.7 Problema seleccionado

1.7.1 Insalubridad 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad y soluciones del problema

Problemas

1. Desconocimiento del estudiantado sobre el reciclaje del material inorgánico y su reutilización en la elaboración de manualidades.

2. Elaborar un instructivo pedagógico para contribuir con el cuidado del

medio ambiente.

14

Soluciones

Opción 1.Hacer conciencia en la comunidad educativa, sobre el reciclaje

de basura inorgánica, para el cuidado del medio ambiente. Opción 2.Elaborar un instructivo pedagógico para el cuidado del medio

ambiente, a través del reciclaje de basura inorgánica y su reutilización en manualidades. Botellas plásticas, pajillas, bolsas de golosinas y papel.

15

Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Indicadores Opción 1 Opción 2

Si No Si No

Financieros

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos económicos? X X

2. ¿Se dispone de fondos para imprevistos X X

3. ¿Se puede ejecutar el proyecto con financiamiento de alguna institución privada?

X X

4. ¿Se tiene con un presupuesto para la ejecución del proyecto?

X X

Administrativos

5. ¿Se cuenta con la autorización legal para la ejecución del proyecto?

X X

6. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X

7. ¿Se tiene el estudio ambiental? X X

Técnico

8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para la ejecución del proyecto?

X X

9. ¿Cumple con los lineamientos acordados?

X X

10. ¿Se tienen establecidos claramente los objetivos? X X

Mercado

11. ¿El proyecto cuenta con la aceptación de la comunidad educativa?

X X

12. ¿Satisface las necesidades de la población educativa?

X X

1.9 Problema seleccionado

Después de la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de datos en el diagnóstico y sugerencias recibidas por la comunidad educativa, el problema que urge resolver para el beneficio del establecimiento educativo es, desconocimiento del estudiantado sobre el reciclaje de material inorgánico y su reutilización.

Propuesta como viable y factible

Elaboración de un instructivo pedagógico de material inorgánico y su

reutilización en manualidades, dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

16

13. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

Política

14. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X

15. ¿Es de importancia y de beneficio para la población?

X X

16. ¿Existen personas que se oponen al proyecto? X X

Social

17. ¿Genera conflictos entre grupos de trabajo? X X

18. ¿Toma en cuenta a todos los estudiantes de la institución alguna?

X

X

Total 12 6 12 6

Capitulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Instructivo pedagógico de material inorgánico y su reutilización en manualidades, dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

2.1.2Problema

Desconocimiento del estudiantado sobre el reciclaje del material inorgánico y su reutilización en manualidades.

2.1.3 Localización del proyecto

Instituto Nacional de Educación Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Instituto Nacional de educación Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

2.1.5 Tipo de proyecto

Ambiental educativo 2.2 Descripción del proyecto

Consiste en la elaboración de un instructivo pedagógico que contiene temas fundamentales que fortalecen el conocimiento y educación sobre el cuidado del medio ambiente, enfatizado en la importancia de la creación, conservación y sostenibilidad del mismo, a través de la reutilización de la basura inorgánica, con ideas fáciles e innovadoras elaborando manualidades con material reciclable botellas e utensilios plásticos, pajillas, bolsas de golosinas y papel. Desarrollando capacitaciones dirigidas a docentes, padres de familia y estudiantes, socializando el documento escrito con la práctica, mediante una actividad de demostración manual, contribuyendo así, en mejorar el ambiente del centro educativo.

17

2.3 Justificación

En el siglo actual, una de las demandas para la sobrevivencia del ser humano en el planeta tierra, es tener un ambiente saludable, recursos naturales sostenibles al alcance, equilibrio del ecosistema a favor, aire puro libre de contaminación. La satisfacción de estas necesidades, es únicamente posible con la preservación de los recursos naturales que consecuentemente también mantienen la existencia de la biosfera, por lo tanto es ineludible la adopción de medidas tendiente a evitar y corregir las acciones que generan la contaminación del ambiente natural. Es necesaria la formación concientizada de docentes, padres de familia, autoridades educativas y alumnado en general como medios y forjadores para transmitir el conocimiento y llevarlo a la práctica junto a sus alumnos, utilizando instructivos sobre la conservación del medio ambiente como herramienta pedagógica de la enseñanza y el aprendizaje.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con la educación mejorando el medio ambiente, a través de la reutilización de materiales inorgánicos en manualidades, dándole la sostenibilidad técnica a la solución propuesta en la ejecución.

2.4.2 Específicos

Crear un producto pedagógico para el cuidado del medio ambiente

como aporte técnico pedagógico para la educación del mismo.

Socializar el instructivo pedagógico para el cuidado del medio ambiente, mediante capacitaciones en jornada laboral.

Evaluar periódicamente el funcionamiento y desarrollo de las

actividades dirigidas en este proyecto, a cargo del personal docente de manera eventual.

2.5 Metas

Entregar 15 ejemplares del instructivo pedagógico para la conservación del medio ambiente del Instituto Nacional de educación Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos departamento de Retalhuleu.

Socializar el producto pedagógico con 358 estudiantes y 15 docentes

del Instituto Nacional de Educación Básica, INEB, de Aldea Morazán, Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

18

2.6 Beneficiarios

Directos: 15 docentes y 356 estudiantes miembros de la comunidad educativa, del Instituto Nacional de Educación Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

Indirectos: habitantes aledaños, dueños de casetas, padres de familia,

visitantes regulares de la localidad.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Municipalidad de Nuevo San Carlos, Retalhuleu

Directiva de padres de familia

Directiva de estudiantes

Docentes

Establecimiento educativo

Caseta Pepsi cola de Axel Sánchez

Caseta coca cola de Melissa Figueroa

Caseta coca cola de Miriam Maldonado

Academia de computación EDUCOM

2.7.1 Presupuesto

Unidad

Descripción

Valor

unitario

Valor

total

5 Resmas de hojas tamaño carta 40 200

5 Cartuchos de tinta genérica 50 250

Transporte (Retalhuleu a San Carlos) 5 100

Internet ( muchas horas) 200

Fotocopias 100

Alquiler de cañonera 100

75 Ejemplares del módulo 25 1875

20 CD (docentes, centro educativo) 4 80

Gastos imprevistos 150

Total 3055.00

19

2.8 Cronograma

20

No

Actividades

2011 2012

Noviembre

diciembre

enero

1

Visitar una biblioteca para investigar sobre materiales reciclables.

2

Visitar un internet para obtener información sobre elaboración de instructivos.

3

Elaboración de solicitudes para gestionar apoyo económico.

Entrega de solicitudes

a entidades seleccionadas.

Visitar entidades a Recoger respuesta. Elaborar presupuesto para elaboración de

manualidades.

4 Redacción del instructivo pedagógico para su primera revisión.

5

Capacitar a la comunidad educativa acerca del deterioro del medio ambiente, jornada laboral.

6

Reciclar los materiales seleccionados con los estudiantes.

Trabajar manualidades de acuerdo a procedimientos del instructivo.

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto

Humanos:

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-. Personal administrativo. Docentes. Padres de familia. Alumnos de la institución educativa.

Materiales:

sillas

mesas

escritorios

hojas de papel bond

cartulinas

marcadores

tinta genérica

fotocopias

cañonera

computadora

21

7 Revisión del trabajo manual a cargo del

personal administrativo y docente.

Mostrar las manualidades

a padres de familia y personal operativo temporal.

8 Entrega del instructivo al personal administrativo y docente del

establecimiento educativo.

Físicos

Instalaciones del Instituto

Biblioteca

Internet

Aulas de artes plásticas

Educación para el hogar

Artes industriales

Financieros

Municipalidad de Nuevo San Carlos,

Directiva de padres de familia.

Docentes y alumnos.

Establecimiento educativo.

Caseta Pepsi cola de Axel Sánchez.

Caseta coca cola de Melissa Figueroa.

Caseta coca cola de Miriam Maldonado.

Academia de computación EDUCOM.

22

CAPÍTULO III

Proceso de Ejecución del Proyecto 3.1 Actividades y resultados

23

ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Visita de biblioteca para investigar sobre material reciclable.

Vaciar toda la información que se recabó en la visita realizada a la biblioteca.

2. Visitar internet para obtener información sobre elaboración de instructivos.

Vaciar toda la información obtenida de cómo se elabora un instructivo, objetivos general y específico, y su manejo.

3. Elaboración de solicitudes para gestionar apoyo económico.

En la redacción de las solicitudes se informa a las personas del uso que se dará a su dinero y para que causa están contribuyendo.

4. Entrega de solicitudes a entidades seleccionadas.

Se visitaron las entidades que se eligieron para solicitar ayuda económica.

5. Elaboración de presupuesto para cuantificar los gastos de la manufactura de las manualidades seleccionadas.

Gastar lo menos posible para que alcance el dinero recaudado de las entidades que apoyaron el proyecto.

6. Elaboración del instructivo pedagógico.

Vaciar la información obtenida en el internet sobre la elaboración de un instructivo.

7. Capacitar a los alumnos sobre el deteriore del medio ambiente y como rescatarlo.

Informar a los estudiantes sobre el deterioro que está sufriendo nuestro medio ambiente, y la forma como debemos cuidarlo.

8. Capacitación a los docentes sobre el manejo del instructivo.

Hacer conciencia a los docentes sobre la necesidad de enseñar a los alumnos sobre el cuidado del medio ambiente.

9. Seleccionar las diferentes manualidades que se elaboraran

Motivar a los estudiantes para que elaboren las manualidades con interés y esmero.

3.2 Productos y logros

24

Productos

Logros

Instructivo pedagógico de material

inorgánico y su reutilización en

manualidades, dirigido al personal

docente del Instituto Nacional de

Educación Básica, INEB, Aldea

Morazán, municipio de Nuevo San

Carlos, departamento de Retalhuleu.

Se concientizó al personal

docente, administrativo y alumnos

sobre el deterioro que está

sufriendo nuestro medio ambiente

y como debemos conservarlo.

El cuidado del ambiente de

nuestra comunidad y del espacio

que nos rodea. Se les informó que

el reciclaje de material inorgánico

y los beneficios que lograremos si

lo reutilizamos.

Se Fabricaron cortinas elaboradas con bolsas de golosinas, pajillas y pegamento.

Elaboración colectores de basura

con material inorgánico, botellas plásticas y pegamento.

Elaboración de manualidades con papel, para adorno de sala.

Elaboración de manualidades utilizando otro tipo de material plástico.

A través de reciclaje de la basura y

materiales inorgánicos se pueden

reutilizar en manualidades de

servicio educativo, en el hogar y

áreas verdes.

Es necesario que todos nos involucremos a mejorar nuestra forma de vida y adoptemos hábitos de higiene ambiental.

Cronograma de actividades de ejecución

25

No MES/SEMANA

ACTIVIDADES

Noviembre diciembre enero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01

Investigación biblioteca e internet.

02

Elaboración de material de apoyo informativo.

03

Elaboración y entrega de solicitudes para el financiamiento del proyecto

04

Entrega de solicitudes a entidades seleccionadas y comprobar su aporte.

05

Elaboración de material de apoyo para capacitaciones.

06

Reunión con el personal administrativo y docente del establecimiento educativo.

07

Capacitación a docentes y alumnos sobre el procedimiento de la elaboración de las manualidades.

08 Entrega de los instructivos al personal docente del establecimiento educativo.

Alex Antonio Mazariegos de León

Instructivo pedagógico de material inorgánico y su reutilización en

manualidades, dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación

Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de

Retalhuleu.

Asesora: M.A. María Teresa Gatica Secaida

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, abril 2012

26

Indice

Contenido Pág.

Introducción i Fundamentación teórica 1 Justificación 6 Objetivos 7 Actividades y resultados 8 Reciclar 9 Reutilizar 10 Clasificación 11 Manualidades con papel reciclado, barnizado 12 Cortinas elaboradas con bolsas de golosidas, pajillas y pegamento 14 Depósitos de basura con material inorgánico (botellas, bolsas plásticas, alambre y pegamento. 16 Depósito de cartón barnizado, para basura orgánica o papel 17 Arreglos florales con cucharas, cubiertos y vasos plásticos 18 Capacitación con alumnos de primer grado básico “A” 20 Clasificación de material inorgánico 22 Actividades Capacitación con alumnos sobre material reciclable y su reutilización 24 Información sobre las distintas clases de material orgánico e inorgánico 25 Información sobre reciclaje de bolsas de golosinas 26 Capacitación con alumnos de primer grado básico “B” sobre las diferentes clases de materiales que pueden reciclar 27 Capacitación sobre el reciclaje de botellas e utencilos plásticos 28 Capacitación con alumnos de segundo grado básico “C” sobre el reciclado de papel 29

27

i

INTRODUCCIÓN

Según el articulo No. 82 de la Constitución Política de la República de Guatemala,

la Universidad de San Carlos de Guatemala, promoverá por todos los medios a su

alcance la investigación en todas la esferas del saber humano y cooperará al estudio

y solución de problemas nacionales.

Como evidencia de lo citado anteriormente el estudiante de la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa, presenta un instructivo pedagógico para

la educación del medio ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica-INEB-,

de Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu,

como producto de la investigación realizada sobre el tema de material inorgánico y

su reutilización en manualidades, son temas que afectan el contexto ambiental del

medio.

El instructivo pedagógico sobre el reciclaje de material inorgánico y su reutilización

en manualidades dirigido al personal docente del, INEB, tiene como objetivo

primordial mejorar la calidad de información sobre temas constituyentes del medio

ambiente; por lo tanto es necesario conocer que tan bulnerable es nuestro planeta y

el daño que provoca al ser humano de generación en generación en el transcurrir de

la vida, sin preceder las consecuencias que vivimos en la actualidad y que si no es

considerado por la humanidad, nos veremos en mas perjuicios naturales de nuestro

planeta, que particularmente es concebido por la incontrolable deforestación y

excesiva contaminación del medio ambiente.

28

1

Fundamentación Teórica

Contaminación Ambiental

La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el contaminante es una sustancia extraña, una forma de energía, o una sustancia natural. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental. La contaminación puede ser clasificada según el tipo de fuente de donde proviene, o por el tipo de contaminante que emite o medio que contamina, por ejemplo contaminación atmosférica, hídrica, del suelo, genética, radioactiva, electromagnética, térmica, etc. Existen muchos agentes contaminantes, como sustancias químicas (entre ellas plaguicidas, cianuro, herbicidas, metales pesados, dioxinas, etc.), residuos urbanos, petróleo y sus derivados, radiaciones ionizantes. Todos estos producen muchas enfermedades y daños a la naturaleza. Además existen muchos contaminantes gaseosos que son generadores de las lluvias ácidas, el agujero en la capa de ozono y el calentamiento global. Además hay muchas formas de combatir la contaminación, y legislaciones internacionales que regulan las emisiones contaminantes de los países que ardieren estas políticas. Un ejemplo conocido es el Protocolo de Kioto. Medio Ambiente: Es el conjunto de seres vivos (personas, plantas, animales), su

espacio físico y las relaciones entre ellos. Contaminación Ambiental: es todo cambio indeseable en el ambiente y que afecta negativamente a los seres vivos. Tipos de Contaminación Contaminación del Aire: Es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas y que afecta a los seres vivos, también ha reducido el espesor de la capa de ozono. Que actualmente se ha convertido en un problema preocupante para los seres vivos. Causantes: humo de escapes de carros, quema de basura,

29

2

incendios forestales, humo de chimeneas de las fábricas, polvos industriales (cemento, yeso) etc. Contaminación del Agua: A la acción o el efecto de introducir materiales, o inducir condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a sus usos posteriores o sus servicios ambientales. Causantes: Arrojo de aceites usados, arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales, descarga de desagües domésticos e industriales etc. Contaminación del suelo: Es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a los seres vivos. Causantes: deforestación, arrojo de aceites usados, uso indiscriminado de agroquímicos, relevantes residuos tóxicos etc. Contaminación Visual: Es un tipo de contaminación que aparte de todo aquello que afecte o perturbe la visualización de sito alguno o rompa la estética de una zona o paisaje, y que puede incluso llegar a afectar a la salud de los individuos o zona donde se produzca el impacto ambiental, causantes: Luces y colores intensos, exceso de aviso publicitarios, cambio de paisajes natural por actividades humanas (campamentos petroleros, mineros, crecimiento de las ciudades etc. Contaminación Sonora: Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres

humanos que afecta la tranquilidad y la salud de los seres vivos, causantes: ruido de los carros, aviones, ruido de motores y máquinas industriales, ruido de equipos electrónicos como música a alto volumen etc. Contaminación térmica: Consiste en el constante aumento de la temperatura promedio de la tierra que está produciendo cambios en el clima, inundaciones, sequías, incendios, tormentas etc. Principales Problemas del medio ambiente en Guatemala Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden resumirse, según sectores, de la manera siguiente: Deforestación El problema principal y que varía en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y, en menor grado, a los incendios y plagas forestales. La colonización es después del uso para leña, el factor que más incide en la pérdida de cobertura forestal. Erosión acelerada del suelo La erosión de los suelos, agravada por la deforestación y la falta de técnicas apropiadas de conservación de suelos, es especialmente severa en las áreas

30

3

densamente pobladas y fuertemente cultivadas del país, como en el Altiplano. Aunque en forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del país se pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilómetro cuadrado, lo que equivaldría a 778 pirámides como el templo IV de Tikal. Contaminación por uso de agroquímicos El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha dado como resultado el aumento de la producción agrícola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado de estos agroquímicos representa uno de los principales problemas ambientales en el país. Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies dañinas. También pueden citarse como efectos dañinos, además del resquebrajamiento biológico, la afectación de la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos. Contaminación del aire, agua, suelo y alimentos Los problemas relacionados con la contaminación ambiental en Guatemala son múltiples. El rápido crecimiento poblacional produce una presión muy fuerte sobre varios de los recursos naturales del país, que sufren sus efectos. Los problemas actuales de contaminación, pero deben ser atacados ya que no sólo representan un peligro para la salud pública, sino también una pérdida potencial de ingresos por el uso de recursos y por turismo. En cuanto a los alimentos, especialmente la carne y la leche, están contaminados con plaguicidas clorados, existen servicios de control para las exportaciones, pero no para el consumo interno; y así, aquellos lotes que son rechazados para el exterior son consumidos internamente. A pesar que el DDT ya no es permitido en Guatemala, continúa apareciendo en los análisis de carne, aunque en menores concentraciones. Aunque para muchos guatemaltecos el ruido constituye un problema serio, los visitantes de otras ciudades grandes notan únicamente los efectos audibles de los aviones jet, ya que el corredor de aproximación desde el norte al aeropuerto internacional La Aurora, está a lo largo de la ciudad de Guatemala. ¿Cómo es la situación del reciclado en Guatemala? Existen muchas presiones ambientales, se recibe la influencia tanto de Europa como de Estados Unidos, de tener mucho más control sobre el medio ambiente. Lamentablemente todavía no estamos mentalizados ni capacitados. La gente todavía no ha asumido una responsabilidad ambientalista, en cuanto a ser un poco más pro-recicladores. A medida que hemos visto que los precios de las resinas van subiendo, entendemos que el consumo ha ido incrementándose, lo cual es bueno. Sin embargo si comparamos niveles de reciclado de los otros países, no llegamos ni siquiera al 5% de lo que se produce. Entonces no estamos tan bien. Básicamente sólo se recicla los desperdicios que se producen en las fábricas, post industrial, y el PET que ya tiene un sistema, aunque informal, de recolección.

31

4

¿Cómo es el sistema de recolección de PET?

No existe ningún sistema formal de recolección del PET como contenedores, o

empresas comprometidas con un sistema de gestión. Básicamente se ponen las

plantas de procesamiento cerca del basurero y ahí le compran a los recolectores. Se

volvió un negocio de compra y venta de basura. Como China importa tanto PET,

sucio y sin separación, así como está, la gente que recolecta las latas de metal,

también recolecta el PET. Alguna empresa compra PET para hacer escobas,

entonces un poco la competencia es entre lo que se puede exportar a China,

compactado con etiqueta y todas las impurezas, o vender a esos productores.

¿Existe ley de envase, o proyectos para el plástico? Hay iniciativas en el congreso, las cuales no fueron probadas, pero están siempre

allí, latentes, como el poner impuestos a las empresas que producen envases

plásticos.

Estas iniciativas nacen, muchas veces por falta de conocimiento de los congresistas. Afortunadamente para la industria plástica no fue aprobada, porque solamente penalizaba a productores locales y, en cambio, a todos los envases importados no. Entonces no era congruente. Realmente no existe una iniciativa que sea coherente. Aunque realmente es un problema latente, que muchos sectores han iniciado ataques contra el sector, porque si uno ve por ejemplo los lagos, la basura visible es el plástico, entonces obviamente se trata de inculpar al sector plástico cuando realmente es responsabilidad de cada uno de nosotros el hacer nuestro medio mejor. Creo que las instituciones gubernamentales deberían incentivar a la industria del reciclaje. Solamente si se vuelve un negocio rentable, la gente va a participar de él. Lo que ha pasado con los envases de lata y los envases de PET, se volvió negocio, hay alguien que lo compra, entonces realmente se empezó a reciclar. Si está la iniciativa en cuanto a incentivos para el que recicla, o de alguna forma facilitar el acceso a tecnologías costosas, que básicamente es una de las barreras que más existe, esto provocaría un mayor involucramiento en el negocio del reciclado. El mercado funciona con oferta y demanda y si hay demanda pues, la oferta va a ir incrementando automáticamente. ¿Existe un mercado que consuma el eventual aumento de producción de

reciclado?

Sí, se utilizaría todo, aunque se fabrican desde hace tiempo muchos productos en

reciclado, como palanganas, también poliductos utilizan gran cantidad de este

material. Pero realmente ayudaría a cualquier industria. En otros países que están

mucho más adelantados que nosotros, si uno compara empresas de inyección, el

90 % de ellos utiliza reciclado, son pocas las que tienen restricciones para no usarlo,

la idea es eliminar el concepto general de que el reciclado es algo malo,

que no funciona. Por eso en primer lugar, hay que cambiarle la mentalidad al propio

32

5

fabricante del plástico. Es cierto que el reciclado te pueda dar algún problema a la hora de continuidad, no es un producto constante. Probablemente vas a tener que estar un poco más atento en la máquina. Y la clave está en los recicladores, no vender basura. Anteriormente ocurría que se compraba un contenedor de material reciclado en USA, llegaba el primero y salía perfecto. Luego de procesar el material y comprobar que servía, se hacía una compra mayor, 5 ó 10 contenedores. Y cuando recibías todos, sólo uno salía bueno, el resto pura basura. Nuestra visión es de montar un laboratorio especializado para procesar los plásticos. De hecho nosotros clasificamos los que recibimos. Podemos saber quién tiene una laminación de Nylon, Poliéster, etc. Por cada partida que recibimos hacemos una selección de material. Estamos en el proceso de montar el laboratorio, que va a ser bastante complejo, ya tenemos equipos para medir la fluidez, el impacto, de los materiales que sacamos. Reutilizar

Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil, bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente. Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas. Rellenar botellas. Reciclar Ésta es la erre más popular debido a que el sistema de consumo actual ha preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero no biodegradables. De esta forma se genera empleo en el proceso.

Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se funden, y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio. En el caso del vidrio en concreto, el ciclo de reciclaje es infinito: de una botella se obtiene otra botella.

33

6

JUSTIFICACIÓN

El instructivo pedagógico nos enseña a como aprovechar los materiales inorgánicos

y su manera de reutilizarlos en manualidades, es de vital importancia para el

personal docente y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica-INEB-, de

Aldea Morazán, del municipio de Nuevo San Carlos , departamento de Retalhuleu,

prque este coadyuvará al aprendizaje y al conocimiento de las distintas clases de

basura que existe en nuestro ecosistema siendo el caso de los materiales

inorgánicos, (botellas e utencilios plásticos, pajillas, bolsas de golosinas y papel.En el

Instituto Nacional de Educación Básica-INEB-, de Aldea Morazán, del municipio de

Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

Siendo este un elemento de aprovechamiento con la prolongación de vida de los

desechos sólidos. Este documento es necesario para el establecimiento educativo

debido a que se orientará al personal docente y estudiantado en general, sobre el

uso correcto de los materiales inorgánicos para cuidar nuestro medio ambiente.

34

7

Objetivos

General

Contribuir con la comunidad educativa y pobladores aledaños del

Instituto Nacional de Educción Básica-INEB-, Aldea morazán municipio

de Nuevo San Carlos, departemnto de Retalhuleu, con la elaboración

de un instructivo para la educación sobre el medio ambiente del

establecimiento.

Específicos

Mejorar la calidad de información del INEB, por medio de la elaboración de un instructivo para la educación del medio ambiente.

Socializar temas consecuentes que concienticen a los docentes y estudiantes para el rescate del medio ambiente a través de la socialización de teorías e imágenes reales.

Promover actividades curriculares que integren los fundamentos

teóricos del episista.

35

8

Acividades y Resultados

Reciclaje de papel de envolver, periodico, cartón cartoncillo y cartones de

huevo.

Manualidades con papel reciclado barnizado y coloreado.

Manualidades terminadas de papel, cartón y cartoncillo.

Reciclaje de bolsas de golosinas, pajillas y bolsas plásticas de refrescos.

Cortinas elaboradas con bolsas de golosinas, pajillas de colores y pegamento.

Manualidades de cortinas terminadas de varios tamaños para balcones y

puertas del centro educativo.

Reciclaje de botellas y utencilios plásticos (botellas, cucharas, cubiertos y

bolsas de refresco)

Elaboración de depósitos de basura con botellas plásticas, rellenas de bolsas

de refresco y agua pura, para dar consistencia a los recolectores.

Reciclaje de utencilios , cucharas, cubiertos y basos plásticos para la

fabricación de manualidades, adornos de sala, comedor y dormitorio.

Proyecto

Instructivo pedagógico, reciclaje de material inorgánico y su reutilización en

manualidades, dirigido al personal docente del Instituto Nacional de

Educación Básica-INEB-, Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos,

departamento de Retalhuleu.

36

9

Reciclar

Ésta es la erre más popular debido a que el sistema de consumo actual ha preferido

usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero

no biodegradables. De esta forma se genera empleo en el proceso.

Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos

hasta que se funden, y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su

principio. En el caso del vidrio en concreto, el ciclo de reciclaje es infinito: de

una botella se obtiene otra botella.

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10

Reutilizar

Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en

el medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle

una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida

útil, bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso

diferente.

Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas. Rellenar botellas.

38

11

Clasificación

Se recicla y se clasifica el material inorgánico seleccionado, para reutilizarlo en las

diferentes manualidades que se harán en el centro educativo tomado como

referente. Todas las manualidades están clasificadas de acuerdo lo planificado con

anterioridad y son fabricadas con los estudiantes del Instituto Nacional de educación

Básica, INEB, Aldea Morazán, municipio de nuevo San Carlos, departamento de

Retalhuleu.

39

12

Manualidades con papel reciclado barnizado (trabajo de alumnos)

Pasos

1. Se recicla papel periódico, de envolver, cartón, y cualquier otro

tipo de papel que tengamos a la mano.

2. Luego se barniza para entiesarlo.

3. seguidamente se le da la forma que uno quiera, se pueden

elaborar porta lapiceros, adornos de sala, comedor y dormitorio.

40

13

Manualidades con papel reciclado barnizado (trabajo con padres de familia)

Pasos

1. Reciclar papel periódico, envolver, papel cartón de otro tipo.

1. Luego se barniza para dejarlo tieso.

2. seguidamente se le da la forma que uno quiera, se pueden

elaborar porta lapiceros, adornos de sala, comedor y dormitorio

41

14

Cortinas elaboradas con bolsas de golosinas, pajillas y pegamento

(Alumnos de 3º básico)

Pasos

1. Se recicla bolsas de golosinas y pajillas

2. Se lavan con agua de jabón detergente

3. Se ponen al sol, para que se planchen

4. Se mide la ventana o puerta donde se piensa colocar.

5. se trenza las pajillas, se pegan las bolsas, hasta dar,

largo y ancho.

42

15

Cortinas elaboradas con bolsas de golosinas, pajillas y pegamento (Trabajo

terminado)

Pasos

1. Se recicla bolsas de golosinas y pajillas

2. Se lavan con agua de jabón detergente

3. Se ponen al sol, para que se planchen

4. Se mide la ventana o puerta donde se piensa colocar.

5. Luego se trenza las pajillas y se pegan las bolsas de golosinas hasta dar el

largo y ancho.

43

16

Depósitos de basura con material inorgánico (botellas, bolsas plásticas,

alambre y pegamento)

Pasos

1. Se reciclan botellas plásticas del tamaño y altura que se desee

2. Se hace un molde de alambre redondo o cuadrado y la altura que se

desee

3. Se pegan las botellas plásticas con la tapadera para arriba rellenas de bolsas plásticas de agua pura o refresco.

44

17

Depósitos barnizados de cartón, para basura (orgánica o papel)

Pasos

1. Se recicla cajas de cartón altas, cuadradas o rectangulares.

2. Se barniza por dentro y por fuera hasta quedar firme.

3. Se forran con bolsas plásticas de golosinas, para adornarlas y darle consistencia.

45

18

Arreglos florales con cucharas y cubiertos plásticas

(Alumnos de 3º. Grado)

Pasos

1. Se recicla cucharas plásticas de todos tamaños y colores.

2. Se pintan del color que uno desea.

3. Se procede a pegarlas con silicón o pegamento,

4. Luego se le da la forma que uno quiera, utilizando papel, fomi u otros

Masetero

5. Se corta tarro, tubo PVC u otro material que sea hueco por dentro.

46

19

Arreglos florales con cucharas y cubiertos plásticos

(Producto terminado)

1. Se pintan del color que uno desee.

2. Se procede a pegarlas con silicón o pegamento.

3. luego se le da la forma que uno desee, pueden ser arreglos florales, adornos para sala comedor o dormitorio

47

20

Capacitación con alumnos de primer grado básico sección “A”

48

21

Capacitación con alumnos de primer grado básico sección “A”

49

22

Clasificación de Material Inorgánico

50

23

Clasificación del material inorgánico

51

24

Actividades Realizadas

Capacitación con los alumnos sobre el material reciclable y su reutilización

52

25

Información sobre las distintas clases de materiales orgánicos e inorgánicos

existentes y su forma de reutilizarlos.

53

26

Información sobre el reciclaje de las bolsas de golosinas, agua, pajillas y otro

tipo de material inorgánico y su manera de reutilizarla en manualidades

54

27

Capacitación con alumnos de primer grado básico, sobre las diferentes clases

de materiales que pueden reciclarse y la forma de cómo aprovecharlas en

manualidades que puedan servir en el centro educativo, (cortinas, depósitos de

basura, adornos de sala, comedor y dormitorio).

55

28

Capacitación sobre el reciclaje de botellas e utensilios plásticos, (botellas,

cucharas, cubiertas y vasos plásticos), con alumnos de segundo grado básico,

del Instituto Nacional de Educación Básica, INEB.

56

29

Capacitación con alumnos de segundo grado básico sección “C”, sobre el

reciclado de papel de envolver, cartón y cartoncillo, para la elaboración de

adornos de sala, comedor y dormitorio.

57

CAPITULO IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para la elaboración del diagnóstico se utilizó una lista de cotejo, para tomar el

balance de los indicadores que debe tener un buen diagnóstico, para que la

información investigada pudiera ser útil para elaborar el informe, también se tomó

en cuenta el plan, y se elaboró por medio de una autoevaluación a base del plan del

diagnóstico, alcanzando el éxito de los objetivos convertidos en metas alcanzadas.

Los resultados de la evaluación del diagnóstico arrojaron lo siguiente: se aplicó un

sistema valido de citas contextuales, se describe claramente la técnica y su

respectivo instrumento, señala a quién se le aplicó y el tiempo que se utilizó, la lista

de necesidades y carencias es evidente que se obtuvo mediante el instrumento

utilizado, se redactaron correctamente los problemas, factores que lo originan y

posibles soluciones, las dificultades encontradas fueron priorizados, mediante el

análisis de viabilidad y factibilidad aplicado a las posibles soluciones del problema

seleccionado, se determinó la adecuada, para solucionar el problema priorizado y

cumplir con los objetivos.

4.2 Evaluación del perfil

Para esta etapa se tomaron distintos indicadores y se analizó la congruencia que

tienen entre sí a través de una lista de cotejo, el nombre del proyecto se define

claramente, su descripción permite un escenario mental del mismo de igual forma la

descripción permitiendo tener la idea precisa de la importancia del mismo. El objetivo

general proyecta la visualización de la finalidad del proyecto y cumple la estrecha

relación con la justificación, todas las actividades se determinan para cumplir

los objetivos y metas, las metas están redactadas en relación con cada objetivo y son

58

cuantitativos medibles, existe un proceso detallado, un presupuesto detallado de

los gastos para la realización del proyecto, las actividades del cronograma están

interrelacionadas y están contenidas en el cronograma técnicamente elaborado, la

relación entre objetivos y recursos. La elaboración del perfil coincide con la

numeración y los títulos del manual de propedéutica.

4.3 Evaluación de la ejecución

Esta etapa fue la más importante, se evaluó verificando el cumplimiento de todas las

actividades programadas según el cronograma, utilizando una lista de cotejo para

obtener el porcentaje necesario que manifieste el éxito de la ejecución del proyecto

en base a los objetivos estrechamente enlazados con las metas según el plan de

ejecución.

Esta evaluación se realizó durante el desarrollo del proyecto, donde se pudo

visualizar la realización de las actividades en forma gradual y de acuerdo al tiempo

establecido en el cronograma y el presupuesto. Logrando establecer que estuvo

acorde a las necesidades del proyecto. La evaluación de esta fase se llevó a cabo a

través de la aplicación de entrevista dirigida a todas las personas que tuvieron

participación directa en la ejecución y desarrollo del mismo. Logrando elaborar el

documento sobre el cuidado del medio ambiente en el Instituto Nacional de

Educación Básica, INEB, de Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos,

departamento de Retalhuleu

4.4 Evaluación final

Durante la evaluación final se obtuvo la información general del proyecto donde se

observó que se lograron los objetivos propuestos, de esta manera se logró un

resultado satisfactorio para el epesista y especialmente para el Instituto Nacional de

Educación Básica-INEB-, el cual se logró con el apoyo y la colaboración

de las autoridades educativas, docentes y estudiantes, quienes participaron directa e

59

indirectamente durante el proceso de ejecución del mismo. Se comprobó la solución

de las necesidades prioritarias del establecimiento que es el reciclaje de material

inorgánico y su reutilización en manualidades siendo este, un tema desconocido

para el estudiantado en general, teniendo un impacto ambiental amplio e importante;

con este proyecto se contribuyó a mejorar el ambiente escolar y la salud de la

comunidad. El Instructivo pedagógico es de mucha utilidad para la comunidad

educativa y para los lectores que les interesa la conservación de nuestro ambiente

local y mundial, en el cual e tomó en cuenta la equidad de género y la unidad de

grupo, el cual se asegura de alguna manera la vida para otras generaciones.

Algo muy importante fue que los instrumentos de evaluación utilizados en el mismo,

fueron elaborados correctamente para el logro de los objetivos.

60

Conclusiones

Se contribuyó con el mejoramiento de la calidad educativa del Instituto

Nacional de Educación Básica-INEB-, de Aldea Morazán, municipio de Nuevo

San Carlos, departamento de Retalhuleu, a través de la implementación de

diferentes actividades para mejorar el ambiente de la comunidad educativa.

Se proporcionó material pedagógico, a los participantes sobre la temática;

Educación sobre el medio ambiente para que puedan consultarlo durante su

formación profesional, en el INEB.

Se socializó el producto pedagógico con los docentes, comité de padres de

familia y alumnado en general, del Instituto Nacional de Educación Básica de

Aldea Morazán, municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu,

como solución factible e inmediata y poder neutralizar los problemas

ambientales provocados por la falta de educación sobre el medio ambiente.

61

Recomendaciones

A la comunidad educativa en general, promover capacitaciones, actividades

de reciclamiento de material orgánico e inorgánico en jornadas de limpieza del

establecimiento educativo y comunal, que permitan mejorar el medio ambiente

para mantener el equilibrio ecológico de nuestro planeta.

A los educadores y estudiantes, hagan un buen uso del material pedagógico

con que se cuenta, implementando sus respectivas actividades en la

formación profesional para beneficio directo del medio ambiente y de nuestro

planeta tierra.

Se recomienda a la comunidad educativa en general, promover actividades

que favorezcan y que contribuyan a la sostenibilidad del medio ambiente y el

uso adecuado de los recursos naturales para que puedan ser aprovechados

por generaciones futuras.

62

Bibliografía

1. Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91, Reglamentos de Educación, Educativa Nacional, Documentos de Reforma Educativa y Transformación Curricular.

2. Guía para informe de EPS.

3. Manual de Formación Docente, 2009, Guatemala.

4. Manual del Bosque, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, 2005.

5. Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy, Manual de Registros y Controles,

en Administración Educativa, Tercera Edición.

6. Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy, Legislación Básica Educativa, Novena edición.

7. Proyectos Elementos Propedéuticos, Edición 2009.

8. Tumax, Juan Domingo, Manual Cuidemos Nuestro Planeta, Guatemala

2011.

9. E grafías

10. www.monografías. com – contaminación ambiental en Guatemala.

63

64

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

DE LA PATROCINANTE

1. Área geográfica

1.1 Localización

4ª.calle “A”, 3-03 Zona 1, Retalhuleu, antiguo edificio del IGSS a un costado del centro comercial “SARITA”.

1.2 Clima

Caluroso

1.3 Suelo

Superficie plana

1.4 Recursos Naturales

Árboles

1.5 Centros de recreación

Sin evidencias

1.6 Transporte

Taxis

Mototaxis

Carros

Motos

1.7 Comunicaciones

Teléfono celular Teléfono de línea Redes sociales Internet

65

No. Carencias, deficiencias detectadas

1 El paso vehicular afecta a los peatones que se dirigen a la entidad

2 Insuficiente espacio para la atención al público

3 Carecen de infraestructura propia.

4 Inseguridad comunitaria

5 Insuficiente conocimiento de la Constitución Política de Guatemala.

6 Desconocimiento del uso adecuado de instrumentos administrativos

7 Insuficiente apoyo por parte del Ministerio de Educación

8 Insuficiente espacio para el área de recreación

II Sector de Finanzas

1. Área: Fuentes de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación

Sin evidencias

1.2 Iniciativa privada

Sin evidencia

1.3 Cooperativa

Sin evidencia

1.4 Venta de productos y servicios

Sin evidencia

1.5 Otros

Para hacer las gestiones administrativas, los gastos son sufragados por

el jefe superior.

III Área: Control de finanzas

1.1 Estado de cuentas

No existe

66

1.2 Disponibilidad de fondos

Sin evidencias

1.3 Auditoría interna y externa

Una vez al año

1.4 Manejo de libros contables

Libro de Inventario Libro de caja

1.5 Otros controles

Libro de actas Libro de conocimientos

No. Carencias, deficiencias detectadas

1. Insuficiente auditoría interna y externa

2. No existe el acceso a información de finanzas

3. Se necesita un libro de control de visitas

4. No hay un libro específico para la asistencia del personal

5. La información brindada por parte de la institución es escasa.

Recursos Humanos

1. Área: Personal operativo

1.1 Total de laborantes

2 laborantes

1.2 Total de laborantes fijos e interinos:

1 fijos

1.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente

Sin evidencia

67

1.4 Antigüedad del personal

Sin evidencia

1.5 Tipos de laborantes 1.5.1 Profesionales

2 Profesionales

1.5.2 Técnico

Contratados 021

1.5.3 Asistencia del personal

Sin evidencia

1.5.4 Residencia del personal

Algunos viven en área urbana y otros en el área rural

1.5.5 Horarios

De 8:00 a 16:30

1.6 Total de laborantes fijos e interinos

2 laborantes fijos

1.7 Horarios

De 8:00 a 16:30 horas

1. Área: Usuarios

1.1 Cantidad de usuarios

20% a diario

1.2 Comportamiento anual de los usuarios

Regular

1.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia

Sin evidencia

1.4 Situación socioeconómica

Clase media

68

No. Carencias, deficiencias detectadas

1. Inexistencia de libro de registros de visitas

2. No hay libro de quejas para el usuario

3. La información es escasa

4. No existe la clasificación de los usuarios

5. No hay libro de registros y controles

1. ÁREA: Filosofía de la institución

1.1 Principios filosóficos de la institución

Sin evidencias

1.2 Visión

“Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”.

1.3 Misión

“El Ministerio de Educación es una institución evolutiva, organizada,

eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-

aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las

oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una

Guatemala mejor”.

1. Área: Políticas de la institución

1.1 Institucionales

“Política de Calidad: se prioriza la calidad de la educación, en tanto que

partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación

consiste no sólo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una

educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la

niñez y la juventud”.

69

“Política de Cobertura: la Constitución Política de la República y los

compromisos de los Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la

educación inicial, la educación preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel

medio. En tal sentido, el Plan de Educación 2008-2012 plantea la estrategia de

ampliación de cobertura en todos los niveles”

1.3 Objetivos

“General: La educación básica, asume la responsabilidad que el momento

actual le exige en el marco de la reforma educativa e impulsa adecuaciones en

su modelo con el propósito fundamental de fortalecer la vinculación de la

escuela con la comunidad para mejorar la calidad de vida de la población

estudiantil en beneficio de su entorno social”.

Específicos

“Ofrecer a la población estudiantil en general, un servicio educativo

con el apoyo de los procesos de aprendizaje.

Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las

que por razones geográficas y económicas no es posible el

establecimiento de institutos nacionales.

Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para

desarrollar un proceso interactivo múltiple.

70

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

DE LA PATROCINADA

I Sector Comunidad

1. Área geográfica 1.1 Institución Educativa

Instituto Nacional de educación Básica- INEB-, Aldea Morazán, Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu.

1.2 Clima

Caluroso

1.3 Suelo Árido, superficie plana

1.4 Recursos Naturales

Bosque adyacente Afluencia de ríos

1.5 Sucesos históricos importantes

Construcción del centro de Salud

Construcción del salón Municipal

Construcción de Supervisión Educativa

1.6 Personalidades presentes y pasadas

José Aristeo López Chávez (ex alcalde municipal) COCODE Benigno Fernández (alcalde municipal actual)

1.7 Lugares de orgullo local

Complejo educativo

Estadio municipal

Centro de salud

71

1.8 Organización administrativa

Director centro educativo

1.9 Organizaciones políticas

Sin evidencias

1.10 1rganizaciones civiles apolíticas

Sin evidencias

2. Área Social

2.1 Ocupación de los habitantes

Agricultura

2.2 Producción y distribución de productos

Maíz

Banano

Hule

Café

2.3 Agencias educacionales

Instituto Nacional de Educación Básica- INEB-. Escuela Nacional Intercultural-ENI-. Instituto Nacional de Educación Diversificada-INED-. Instituto Diversificado por Cooperativa-INSCA-.

2.4 Centros de recreación

Parque recreativo Cancha de basquetbol Estadio de fútbol

2.5 Transporte Vehículos Micro buses Motocicletas Bicicletas

72

2.6 Comunicaciones Teléfonos celulares Teléfonos de línea

No.

Carencias, deficiencias detectadas

1 Carecen de infraestructura propia para el instituto de básico

2 Se carece de librería para agilizar el proceso educativo

3 No hay fotocopiadora

4 Se carece de organización estudiantil

Inseguridad comunitaria

6 Insuficiencia de energía eléctrica

7 Desconocimiento del uso adecuado de instrumentos administrativos

8 No hay apoyo de la municipalidad

9 Insuficiente espacio para área de recreación

10 Insuficiente espacio para parqueo

Elementos de los planes

Competencias Objetivos Recursos Logró Actividades Contenidos Evaluación Hora

Forma de implementar los planes

De acuerdo al CNB

Base de los planes

CNB

73

2. Área: Organizacional

ORGANIZACIÓN INTERNA INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA –INEB-, JM

ALDEA MORAZÁN, NUEVO SAN CARLOS, RETALHUELU

Fuente: Instituto nacional de Educación Básica –INEB-JM.

Aldea Morazán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu. Línea de Mando: Línea de Coordinación: - - - - - - - - - - - -

74

Director

Personal

Administrativo

Directiva de

padres de

familia

Personal

Operativo Directiva de

Docentes

Docentes

Padres de

Familia

Primero

A

Primero

B

Primero

C

Segundo

A

Segundo

B Segundo

C

Tercero

A

Tercero

B

Directiva

Estudiantes

Estudiantes

Secretaria

Oficinista

Secretaria

Contadora

Sub-Director

Tercero

C

Primero

D

No. Carencias, deficiencias detectadas

1 Se carece de manual de funciones

2 No hay normas de control

3 Se necesita de mecanismos de supervisión

4 No hay carteleras

5 Inexistencia del régimen de trabajo

VIII Sector Filosófico, Político, Legal

1. Área: Filosofía de la institución

Sin evidencia

1.1 Principios filosóficos de la institución:

Sin evidencia

1.2 Visión:

“Ser una institución educativa muy reconocida, con alto prestigio en el

campo educativo, con jóvenes preparados que puedan desenvolverse con

juicio crítico haciendo uso de los valores, tanto morales, espirituales y cívicos

que han adquirido durante el proceso educativo. Y con ello llegar a demostrar

la calidad de nuestro trabajo, para que el mismo contribuya a implementar el

número de estudiantes con los que se cuentan actualmente.” (Sic)

1.3 Misión

“Somos una institución que contribuye a la calidad educativa de nuestro

país, ya que es un compromiso adquirido entre el Ministerio de Educación,

Comunidad Educativa y educador, utilizando métodos y técnicas que faciliten

al educando el aprendizaje, brindándoles apoyo profesional y moral a jóvenes

que desean superarse profesionalmente, practicando valores que beneficien

tanto al educando como a la institución.” (Sic)

75

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuleu.

Plan de Diagnóstico

I. Identificación

Institución Patrocinada: Instituto Nacional de Educación Básica

–INEB- JM, aldea Morazán, Nuevo San

Carlos, Retalhuleu.

Institución Patrocinante: Supervisión Educativa Distrito 11-01-05,

Retalhuleu.

Epesista: Alex Antonio Mazariegos de León

II. Objetivos

General

Identificar las debilidades y priorizar un problema para darle solución

dentro de la institución patrocinante, a través de técnicas e instrumentos

de investigación.

Específicos

Identificar el nivel jerárquico de la institución patrocinante.

Seleccionar un problema para darle solución.

Proponer una técnica para aprovechar los desechos sólidos.

III. Actividades

1. Planificar la elaboración del diagnóstico.

2. Recabar la información por medio de instrumentos.

3. Enlistar las carencias.

4. Analizar y priorizar los problemas con sus posibles soluciones.

5. Formar la estructura final del diagnóstico.

76

IV. Recursos

Humanos

Docentes

Alumnos

Padres de familia

Epesista

Materiales:

Hojas de papel

Impresora

Computadora

Memoria USB

V. Cronograma (aplicación de diagnóstico)

Actividades

Septiembre/semana Noviembre/semana

1 4 1 2

Planificar la elaboración del

diagnóstico.

Recabar la información por

medio de instrumentos.

Listar las carencias.

Analizar y priorizar los

problemas con sus posibles

soluciones.

Formar la estructura final del

diagnóstico

VI. Evaluación

Para la evaluación del diagnóstico se utilizará la técnica de la encuesta,

utilizando como instrumento la lista de cotejo.

77

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuleu

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE LA PATROCINANTE

Institución: ___Supervisión Educativa Distrito 11-01-05, _Retalhuleu

Jefe Superior: ___________Mayra Tobar Peralta______________________

Atención al Público: _____8:00 AM. a 16:30 PM_______________________

Epesista: _____________PEM: Alex Antonio Mazariegos de León_________

Indicaciones: Esta lista de cotejo se utilizó para evaluar el diagnóstico de la

Patrocinante

No. VARIABLE SI NO

1 Se obtuvo la autorización de la institución X

2 Se brindó la información suficiente para realizar el diagnóstico X

3 Hubieron dificultades para realizar el diagnóstico X

4. Se observó cooperación por parte de la institución X

5. Se encontraron todos los aspectos relacionados a la

institución

X

6. Se evidenciaron con claridad las carencias X

7. Se encontraron las políticas X

8. Se identificó con claridad el problema X

9. Muestra interés por solucionar las carencias X

10 Se detectaron las metas de la institución X

78

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE LA PATROCINADA

Institución: Instituto Nacional de Educación Básica –INEB- JM

Jefe Superior: Lic. Erwin Eduardo Cifuentes Morales

Atención al Público: de 07:30 a 12:30 horas

Epesista: PEM. Alex Antonio Mazariegos de León

Indicaciones: Esta lista de cotejo se utilizó para evaluar el diagnóstico de la

patrocinada.

No. VARIABLE SI NO

1 Se obtuvo la autorización de la institución X

2 Se brindó la información suficiente para realizar el diagnóstico X

3 Hubieron dificultades para realizar el diagnóstico X

4. Se observó cooperación por parte de la institución X

5. Se encontraron todos los aspectos relacionados a la institución X

6. Se evidenciaron con claridad las carencias X

7. Se encontraron las políticas X

8. Se identificó con claridad el problema X

9. Muestra interés por solucionar las carencias X

10. Se detectaron las metas de la institución X

79

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu

EVALUACIÓN DEL PERFIL

Institución: Instituto Nacional de Educación Básica –INEB- JM

Jefe Superior: Lic. Erwin Eduardo Cifuentes Morales

Atención al Público: de 7:30 a 12:30 horas

Epesista: PEM. Alex Antonio Mazariegos de León

Indicaciones: Esta lista de cotejo se utilizó para evaluar el perfil con la finalidad de

observar si se alcanzaron los objetivos propuestos para realizar el perfil.

No. Aspectos a evaluar Excelente Bueno Regular

1 Originalidad en el nombre del problema priorizado

X

2 Localización exacta X

3 Claridad en la redacción de la justificación

X

4 Los objetivos son claros y concisos X

5 Relación de los objetivos específicos con las metas

X

6 Diferencia entre beneficiarios directos e indirectos

X

7 Se observa gestión para el financiamiento del proyecto

X

8 Presupuesto adecuado X

9 Se observa claridad en el cronograma X

10 Adecuado uso de los recursos X

80

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

Institución: Instituto Nacional de Educación Básica –INEB- JM

Jefe Superior: Lic. Erwin Eduardo Cifuentes Morales

Atención al Público: de 07:30 a 12:30 horas

Epesista: PEM. Alex Antonio Mazariegos de León

Indicaciones: Este instrumento se utilizó para evaluar las actividades del proyecto, si se cumplieron a cabalidad o no.

No. Indicador Excelente Bueno Regular

01

¿Se cumplieron con todas las actividades planificadas?

X

02 ¿Hubo motivación para los alumnos? X

03

¿La participación de los alumnos fue voluntaria?

X

04 ¿Se cumplieron con los objetivos propuestos? X

05 ¿Los resultados fueron positivos para el Epesista?

X

06 ¿La presentación del documento es llamativa? X

81

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

Institución: Instituto Nacional de Educación Básica –INEB- JM

Jefe Superior:Lic. Erwin Eduardo Cifuentes Morales

Atención al Público: de 07:30 a 12:30 horas

Epesista:PEM. Alex Antonio Mazariegos de León

Indicaciones: Esta lista de cotejo servirá para evaluar cada capítulo, el individuo leerá cada ítem y marcará con una X SI o NO, según considere.

82

No. Indicador Excelente Bueno Regular

1. La planificación del diagnóstico está completa. X

2. El diagnóstico de la institución patrocinante está basado en la planificación.

X

3. Existe relación entre los problemas de la institución patrocinante y la comunidad patrocinada.

X

4. El perfil llena los requisitos según el manual de propedéutica.

X

5. El instructivo educativo contiene datos de interés ambiental.

X

6. La estructura del instructivo educativo llena las expectativas del lector.

X

7. El proyecto ejecutado resuelve necesidades de la comunidad.

X

8. Impactó en la comunidad la ejecución del proyecto.

X

9. Los pobladores evidenciaron interés ante el aporte del proyecto.

X

10. La ejecución del proyecto beneficia al medio ambiente.

X

11. Se evaluó cada una de las etapas del informe final del Ejercicio Profesional supervisado –EPS-

X

12. Se evidencian las cuatro etapas en el informe final del EPS.

X

13. La organización del informe final de EPS, coincide con el manual de propedéutica.

X

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Evaluación final Lista de cotejo

83

No. VARIABLE SI NO

1.- DIAGNÓSTICO

a.) Ubicación geográfica aceptable X

b.) Existe evidencia de políticas y metas X

c.) Estructura adecuada X

d.) Los recursos son suficientes X

e.) Las técnicas utilizadas fueron acertadas X

2.- PERFIL

a.) El nombre del proyecto se relaciona con el problema X

b.) La descripción del proyecto es clara y concisa X

c.) La justificación tiene coherencia X

d.) Los objetivos tiene relación con las metas X

e.) El presupuesto es suficiente para realizar el proyecto X

3.- EJECUCIÓN

a.) Las actividades y resultados son positivos para el proyecto X

b.) El producto que se obtuvo es aceptable X

c.) El nombre del documento es interesante X

d.) Los objetivos son claros X

84

ORGANIZACIÓN INTERNA INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA –INEB-, JM

ALDEA MORAZÁN, NUEVO SAN CARLOS, RETALHUELU

Fuente: Instituto nacional de Educación Básica –INEB-JM.

Aldea Morazán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu. Línea de mando: Línea de coordinación: - - - - - - - - - - - -

85

Director

Personal

Administrativo

Directiva de

padres de

familia

Personal

Operativo Directiva de

Docentes

Docentes

Padres de

Familia

Primero

A

Primero

B

Primero

C

Segundo

A

Segundo

B Segundo

C

Tercero

A

Tercero

B

Directiva

Estudiantes

Estudiantes

Secretaria

Oficinista

Secretaria

Contadora

Sub-Director

Tercero

C

Primero

D

Aplicación del FODA

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Del Aula

Docentes proactivos

Docentes especializados y capacitados

Jóvenes participativos /as y entusiastas

Aplicación del CNB

Apoyo de organizaciones que capacitan docentes

Colaboración de padres de familia en diferentes actividades

Falta de hábito de lectura en los estudiantes

Carencia de textos, libros y materiales didácticos

Distractores que circundan las aulas

Hacinamiento de centros educativos en el edificio municipal

Trabajo infantil Mala alimentación Bajo recurso

económico Problemas de salud

de algunos jóvenes Desintegración

familiar

Del Centro Educativo

Liderazgo y

trabajo en equipo

Ubicación del Instituto es accesible y cercana a la población que sirve

Educación gratuita

Población estudiantil aceptable

Laboratorio de computación (Tic)

Aulas amplias, ventiladas e iluminadas

Organización de Madres y Padres de familia

Apoyo municipal y autoridades educativas

Servicios de salud cercanos

Infraestructura física aceptable

Bolsa de estudio

Beca solidaria Beca municipal Complejo

deportivo municipal aledaño

Charlas de la PNC al estudiantado sobre prevención al delito

Docentes por contrato

Carencia de edificio propio

Deserción estudiantil por bajo recurso económico

Falta de Computadoras en el laboratorio de Tic

Carencia de mobiliario y equipo del centro educativo

Carencia de laboratorios (artes industriales, educación para hogar, y ciencias naturales)

Bajo recursos económicos de madres y padres de familia

Interrupción de estudiantes de jornada vespertina a jornada matutina

Inseguridad laboral de los docentes por contrato

Ingreso de algunos jóvenes antisociales

No existen partidas presupuestarias asignadas al establecimiento

Contaminación ambiental por basurero y río de aguas negras

Afluencia de grupos antisociales en actividades culturales del centro educativo

Proyección a la Comunidad Educativa

Participación

activa de padres de familia

Proyección social por medio de actividades cívicas, sociales y culturales

Comunicación viable con padres familia

Asignación de

bolsa de estudios para estudiantes de escasos recursos económicos

Respeto a las tradiciones y costumbres de la comunidad

Deficiencia en

la práctica y fomento de valores para una convivencia pacífica

Medios inadecuados de comunicación hacia la comunidad

Traslado del centro educativo por falta de edificio propio

Alto índice de pobreza