[ALFABETITZACIÓN INICIAL

M. Rosa Gil Juan

EAP B‐13 y UAB

SEMINARIO: “Leer y escribir para vivir”EDUCACIÓN INFANTIL Curso 2012 – 2013

La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura

Un tema de actualidad permanente

El propósito de lograr la alfabetización del conjunto de la población es relativamente reciente en la historia de nuestra cultura.

Es un objetivo al que las sociedades democráticas ya no pueden renunciar.

Enseñar a leer y a escribir: Un reto permanente en la escuela

Hay que ir más allá de la tarea rudimentaria de enseñar a leer y escribir y pensar en cómo acompañar la entrada al mundo de la cultura escrita y a la comunidad de personas que participan de ella.

Involucra conocimientos de gran complejidad que no se adquieren de manera sencilla.

Supone saberes profesionales de alto nivel.

¿Qué sabemos sobre las practicas que garantizan el aprendizaje?

Comportamientos y características de la práctica docente que mejoran los resultados de los niños:

- la gestión del aula- recursos al refuerzo positivo- expectativas positivas respecto las posibilidades de los niños- la construcción de un entorno cooperativo- proposición de retos asumibles- el apoyo docente personalizado

Comportamientos y características de la práctica docente que mejoran los resultados de los niños:

- potenciación autorregulación de los alumnos- establecimiento de vínculos con las familias- equilibrio entre instrucción centrada en el reconocimiento de las letras y sonidos y el acceso a la literatura

- integración lectura y escritura en contenidos curriculares

¿Qué sabemos sobre las practicas que garantizan el aprendizaje?

Escritura       Lengua escrita

El aprendizaje del  código

La orientación hacia el sentido. Las actividades de atribución de sentido a la lectura y la escritura

Promoción de actividades de enseñanza de la escritura desde situaciones contextualizadas

Promoción de actividades de enseñanza de la escritura desde situaciones contextualizadas

Uso real, deliberado, consciente y explícito de la lengua escrita en la escuela

La lengua escrita se utiliza para gestionar el aula, para regular la convivencia y para conectar el aula con la escuela y el mundo exterior (uso práctico)

La lengua escrita se utiliza para acceder a la información y a todos los conocimientos (uso científico)

Se recurre a la literatura para vivir experiencias emocionantes relacionadas con la lectura y la escritura(uso literario)

L. Tolchinsky (1990)

¿Cuando tiene sentido intensificar el trabajo con el código?

¿Cuando tiene sentido intensificar el trabajo con el código?

ACTIVITADES RELACIONADAS CON LA ORGANITZACIÓN DE LA CLASE

Asistencia y las tareas habituales de clase

El control de asistencia al juego

El control de asistencia a distintas actividades

En los espacios de juego: el mercado

En los espacios de juego: el mercado

En los espacios de juego: el mercado

En los espacios de juego: la casita

El rincón de los disfrades

El ambiente de infermeria

Control del calendario

ACTIVITADES RELACIONADAS CON LA ORGANITZACIÓN DE LA CLASE

El tiempo climatológico y el paso del tiempo

ACTIVITADES RELACIONADAS CON LA ORGANITZACIÓN DE LA CLASE

Listados para escoger el nombre de la clase o de un personaje

Rótulos de escuela o del aula

Elaboración de carteles para invitaciones diversas

ACTIVITADES RELACIONADAS CON LA ORGANITZACIÓN DE LA CLASE

ACTIVIDADES QUE PERMITEN LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS PERSONAS

Notas

ACTIVITADES QUE PERMITEN LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS PERSONAS

Cartas Felicitaciones de aniversario

ACTIVITADES QUE PERMITEN LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS PERSONAS

Noticias

ACTIVITADES RELACIONADAS CON EL USO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE ESCRITO

Búsqueda de información

Listados con recogida de información

ACTIVITADES RELACIONADAS CON EL USO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE ESCRITO

Los proyectos de trabajo y las investigaciones

ACTIVITADES RELACIONADAS CON EL USO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE ESCRITO

ACTIVITADES RELACIONADAS CON EL USO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE ESCRITO

ACTIVITADES RELACIONADAS CON EL USO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE ESCRITO

Textos instructivos como las recetas culinarias

ACTIVITADES RELACIONADAS CON EL PLACER POR LEER Y ESCRIBIR

Lectura y elaboración de narraciones,   poemas, adivinanzas, rimas...

En los espacios para leer

LA ESCUELA  INFANTIL

M. Fons: “ [...] lo que la escuela infantil debe asegurar no es cuanto antes aprendan mejor, sino que los niños convivan en un contexto letrado (en el aula debe haber presencia de elementos propios de la cultura escrita: el diario, libros de cuentos y de conocimientos, revistas para esperar el turno en el rincón de peluquería, etc.) para que la riqueza del entorno les sugiera preguntas y porque la experiencia vivida junto a los adultos que usan frecuentemente la lectura y la escritura, les permitirápoder descubrir y, sobre todo, valorar el significado de la escritura.

Fons (2006): Aprendrer a leer y a escribir con sentido

“Las actitudes y las prácticas culturales de una familia influyen de forma decisiva en el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras de los pequeños, y estas repercutirán en el proceso de alfabetización ”

(Bigas, 2001)

¿Qué papel puede tener la familia como primer agente alfabetizador?

La familia no debe ofrecer enseñanza programada, sino propiciar un ambiente familiar rico en situaciones de lectura y escritura:

• leer a los niños y cuando ellos están,

• entrar en una librería, ir a la biblioteca,

• hacer visibles las notas que se escriben entre ellos,

• compartir la lectura de recetas, de folletos…

• compartir la lista de la compra del supermercado ...

http://www.youtube.com/watch?v=QuWWWrWCQZg

¿Qué papel puede tener la familia como primer agente alfabetizador?

Valor social y funcional de la lengua escrita

Importancia de leer o contar historias: mecanismo afectivo, interiorización del esquema narrativo, familiarización con lenguaje propio de la escritura, desarrollo de la imaginación ...

¿Qué papel puede tener la familia como primer agente alfabetizador?

Literatura