August 22, 2010 1

Alfabetización ciberdidáctica para docentes de lenguas y formadores Dulce Ma. Gilbón AcevedoCELE-UNAM

August 22, 2010 2

¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes necesitan desarrollar los profesores y los formadores en la Sociedad del Conocimiento?

¿Cuáles competencias?

August 22, 2010 3

Demandas de la Sociedad del Conocimiento para la formación docente

Estándares de Competencias en TIC para Docentes,

UNESCO 2008

Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina, y el Caribe, 2008

August 22, 2010 4

Ámbitos de investigación multidisciplinaria

• Modalidades educativas:

e-learning, b-learning, m-learning, realidad virtual

• Ambientes digitales para el aprendizaje

• Formación docente y de formadores en ambientes digitales

August 22, 2010 5

Multidisciplinariedad

Diseño gráfico e instruccional

Pedagogía/didáctica

Área disciplinaria

Ingeniería/programación

Diseño de ambientes digitales para el aprendizaje

August 22, 2010 6

Las alfabetizaciones múltiples del profesor de lenguas

Entender y producir resúmenes, reportes de investigación, conferencias

Leer, escuchar, hablar, escribir en L1 y L2

Seleccionar y usar herramientas electrónicas para la comunicación, construcción, investigación y aprendizaje autónomo

Evaluar la validez y confiabilidad de la información

(Shetzer, 1998)

August 22, 2010 7

Bawden, 2002: mirada de la biblioteconomía

• Alfabetización digital

• Alfabetización informática

• Alfabetización bibliotecaria

• Alfabetización electrónica

August 22, 2010 8

Nuevas alfabetizaciones o prácticas discursivas desde un enfoque sociocultural

• Juegos de video

• Escritura de ficción en ambientes digitales

• Creación y administración de bitácoras (blogs)

• Desarrollo y utilización de sitios web

• Prácticas sociales mediante dispositivos móviles

Lankshear y Knobel (2007)

August 22, 2010 9

Resultados de una investigación, Gilbón, 2008

Fue posible conceptualizar el proceso de alfabetización ciberdidáctica e identificar varias etapas

August 22, 2010 10

Metodología

• Revisión de literatura: identificación de modelos de enseñanza, e-actividades, técnicas y estrategias didácticas

• Aplicación de cuestionario

• Análisis de actividades en línea en 6 etapas: Diplomado ALAD

http://alad.cele.unam.mx

August 22, 2010 11

El continuo formación docente

August 22, 2010 12

¿Qué es la alfabetización ciberdidáctica?

Proceso en el que los profesores adquieren conocimientos y habilidades para utilizar los recursos y herramientas de Internet para el diseño didáctico de propuestas de actividades en línea, desarrollando a la vez una actividad positiva hacia su utilización en educación

August 22, 2010 13

Uso personal y académico disciplinario de los recursos de lntenet

Etapa cibernáutica, selección de sitios para la consulta de los aprendientes. Utilización de recursos correspondientes a e-learning 1.0.

Para la enseñanza experiencial y la alfabetización electrónica de los alumnos, (búsqueda, recuperación y evaluación de sitios de interés).

Para el diseño educativo autogestionado de ambientes virtuales (modelos, técnicas, estrategias didácticas específicas)

Para la alfabetización ciberdidáctica de docentes.

Para la alfabetización ciberdidáctica de formadores. Utilización de recursos correspondientes a e-learning 2.0 (Writeboard, Blogs, Podcasts, Slidestory, etc.)

Para la alfabetización ciberdidáctica de formadores de formadores

Investigació

n

Experim

entación

Teorizació

n

Etapas en la alfabetización ciberdidáctica

August 22, 2010 14

Modelos para el uso didáctico de Internet

Propuestas de actividades Uso de estrategias didácticas

Diseño de ambientes digitales para el aprendizaje

August 22, 2010 15

Modelos

Ardizonni y Rivoltella (2003):

- modelo de curso

- modelo de laboratorio: learning by doing

- modelo de la comunidad de práctica

Gonella y Pantó (2008), cuatro arquitecturas didácticas: -web based training -eLearning 1.0 -online education -eLearning 2.0

August 22, 2010 16

• Técnicas didácticas = actividades tipo

• Estrategias docentes = formas de utilizar una técnica

• Propuesta de actividad vs Actividad del aprendiente

August 22, 2010 17

Conclusiones

Para incidir en el proceso de alfabetización ciberdidáctica de docentes, formadores y diseñadores de contenido es necesario:

b) Proponer el análisis de actividades y la identificación de estrategias didácticas en sitios educativos

c) Facilitar el diseño de actividades didácticas con el uso de recursos de la Web-2

a) Propiciar el acceso de los profesores a experiencias en línea y al uso de recursos digitales

August 22, 2010 18

Conclusiones

d) Es necesario continuar el análisis de los aspectos didácticos para el aprendizaje de lenguas en ambientes digitales…

indicadores de la alfabetización ciberdidáctica de los profesores/diseñadores/formadores y vía para su desarrollo docente

e) Es necesario avanzar en la construcción epistemológica, teórica y empírica de la ciberdidáctica, campo emergente de la pedagogía.

August 22, 2010 19

Referencias

Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe, 2008. Cartagena de Indias, Colombia. 4 al 6 de junio. Disponible en: http://web.unvi.utp.ac.pa/infovirtual/?p=106. [Consultada el 5 de julio de 2008 por DMGA]

Estándares UNESCO de Competencias en TIC Para Docentes. (2008) UNESCO. Disponible en http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php [Consultados el 13 de abril, 2008 por DMGA]

Gilbón A., D. M. (2008) Alfabetización ciberdidáctica para formadores. Disertación doctoral no publicada. Doctorado en Pedagogía. México: UNAM-FFyL.

August 22, 2010 20

Lankshear, C. y Knobel, M. (2007) Sampling “the New” in New Literacies. En Knobel, M. y C. Lankshear (Eds.) A New Literacy Sampler. New York: Peter Lang.

Shetzer, H. (1998) “Electronic literacies: Bridging the gap”. Paper presented at the 1998 Conference of Teachers of Speakers of Other Languages, Seattle, W. A. Retrieved on July 19, 1999, from the WWW http://www.eslplanet.com/tesol98/electlit.html

Gracias por su atención

gilbon@unam.mx