Alfabetización ciberdidáctica

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August 22, 2010 1 Alfabetización ciberdidáctica para docentes de lenguas y formadores Dulce Ma. Gilbón Acevedo CELE-UNAM
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Se explica la dimensión de la formación docente relacionada con el diseño de actividades en línea

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  • Alfabetizacin ciberdidctica para docentes de lenguas y formadores Dulce Ma. Gilbn AcevedoCELE-UNAM

  • Qu conocimientos, habilidades y actitudes necesitan desarrollar los profesores y los formadores en la Sociedad del Conocimiento?

    Cules competencias?

  • Demandas de la Sociedad del Conocimiento para la formacin docenteEstndares de Competencias en TIC para Docentes, UNESCO 2008

    Declaracin de la Conferencia Regional de Educacin Superior en Amrica Latina, y el Caribe, 2008

  • mbitos de investigacin multidisciplinaria

    Modalidades educativas: e-learning, b-learning, m-learning, realidad virtualAmbientes digitales para el aprendizajeFormacin docente y de formadores en ambientes digitales

  • Multidisciplinariedad

    Diseo grfico e instruccionalPedagoga/didcticarea disciplinariaIngeniera/programacin

    Diseo de ambientes digitales para el aprendizaje

  • Las alfabetizaciones mltiples del profesor de lenguasEntender y producir resmenes, reportes de investigacin, conferenciasLeer, escuchar, hablar, escribir en L1 y L2Seleccionar y usar herramientas electrnicas para la comunicacin, construccin, investigacin y aprendizaje autnomoEvaluar la validez y confiabilidad de la informacin(Shetzer, 1998)

  • Bawden, 2002: mirada de la biblioteconomaAlfabetizacin digitalAlfabetizacin informticaAlfabetizacin bibliotecariaAlfabetizacin electrnica

  • Nuevas alfabetizaciones o prcticas discursivas desde un enfoque socioculturalJuegos de videoEscritura de ficcin en ambientes digitalesCreacin y administracin de bitcoras (blogs)Desarrollo y utilizacin de sitios webPrcticas sociales mediante dispositivos mviles Lankshear y Knobel (2007)

  • Resultados de una investigacin, Gilbn, 2008Fue posible conceptualizar el proceso de alfabetizacin ciberdidctica e identificar varias etapas

  • MetodologaRevisin de literatura: identificacin de modelos de enseanza, e-actividades, tcnicas y estrategias didcticasAplicacin de cuestionario Anlisis de actividades en lnea en 6 etapas: Diplomado ALAD http://alad.cele.unam.mx

  • El continuo formacin docente

  • Qu es la alfabetizacin ciberdidctica? Proceso en el que los profesores adquieren conocimientos y habilidades para utilizar los recursos y herramientas de Internet para el diseo didctico de propuestas de actividades en lnea, desarrollando a la vez una actividad positiva hacia su utilizacin en educacin

  • Uso personal y acadmico disciplinario de los recursos de lntenet Etapa cibernutica, seleccin de sitios para la consulta de los aprendientes. Utilizacin de recursos correspondientes a e-learning 1.0.Para la enseanza experiencial y la alfabetizacin electrnica de los alumnos, (bsqueda, recuperacin y evaluacin de sitios de inters).Para el diseo educativo autogestionado de ambientes virtuales (modelos, tcnicas, estrategias didcticas especficas)Para la alfabetizacin ciberdidctica de docentes. Para la alfabetizacin ciberdidctica de formadores. Utilizacin de recursos correspondientes a e-learning 2.0 (Writeboard, Blogs, Podcasts, Slidestory, etc.)

    Para la alfabetizacin ciberdidctica de formadores de formadoresInvestigacinExperimentacinTeorizacinEtapas en la alfabetizacin ciberdidctica

  • Modelos para el uso didctico de Internet Propuestas de actividadesUso de estrategias didcticas Diseo de ambientes digitales para el aprendizaje

  • ModelosArdizonni y Rivoltella (2003): modelo de cursomodelo de laboratorio: learning by doing modelo de la comunidad de prctica

    Gonella y Pant (2008), cuatro arquitecturas didcticas: -web based training -eLearning 1.0 -online education -eLearning 2.0

  • Tcnicas didcticas = actividades tipo

    Estrategias docentes = formas de utilizar una tcnica

    Propuesta de actividad vs Actividad del aprendiente

  • Conclusiones

    Para incidir en el proceso de alfabetizacin ciberdidctica de docentes, formadores y diseadores de contenido es necesario:b) Proponer el anlisis de actividades y la identificacin de estrategias didcticas en sitios educativosc) Facilitar el diseo de actividades didcticas con el uso de recursos de la Web-2a) Propiciar el acceso de los profesores a experiencias en lnea y al uso de recursos digitales

  • Conclusionesd) Es necesario continuar el anlisis de los aspectos didcticos para el aprendizaje de lenguas en ambientes digitales

    indicadores de la alfabetizacin ciberdidctica de los profesores/diseadores/formadores y va para su desarrollo docentee) Es necesario avanzar en la construccin epistemolgica, terica y emprica de la ciberdidctica, campo emergente de la pedagoga.

  • Referencias

    Declaracin de la Conferencia Regional de Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, 2008. Cartagena de Indias, Colombia. 4 al 6 de junio. Disponible en: http://web.unvi.utp.ac.pa/infovirtual/?p=106. [Consultada el 5 de julio de 2008 por DMGA]Estndares UNESCO de Competencias en TIC Para Docentes. (2008) UNESCO. Disponible en http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php [Consultados el 13 de abril, 2008 por DMGA] Gilbn A., D. M. (2008) Alfabetizacin ciberdidctica para formadores. Disertacin doctoral no publicada. Doctorado en Pedagoga. Mxico: UNAM-FFyL.

  • Lankshear, C. y Knobel, M. (2007) Sampling the New in New Literacies. En Knobel, M. y C. Lankshear (Eds.) A New Literacy Sampler. New York: Peter Lang.Shetzer, H. (1998) Electronic literacies: Bridging the gap. Paper presented at the 1998 Conference of Teachers of Speakers of Other Languages, Seattle, W. A. Retrieved on July 19, 1999, from the WWW http://www.eslplanet.com/tesol98/electlit.html

    Gracias por su atencin

    [email protected]