Algunas comparaciones del Mtodo Montessori con el TradicionalEditado por "American Montessori Society" y Traducido por la Dra. Marina GrauLos nios Montessori son usualmente adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente o en grupos. Debido a que desde una corta edad se les ha motivado a tomar decisiones estos nios pueden resolver problemas, escoger alternativas apropiadas y manejar bien su tiempo. Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos libremente con otros. Sus buenas destrezas comunicativas suavizan el camino en ambientes nuevos.Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del xito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori basado en la propia direccin, actividades no competitivas, ayuda al nio al desarrollo de la propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.MontessoriTradicional

Enfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.

La maestra desempea un papel sin obstculos en la actividad del saln. El alumno es un participante activo en el proceso enseanza aprendizaje.La maestra desempea un papel dominante y activo en la actividad del saln. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseanza aprendizaje.

El ambiente y el mtodo Montessori alientan la autodisciplina interna.La maestra acta con una fuerza principal de la disciplina externa.

La enseanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje segn el alumno.La enseanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseanza para adultos.

Grupos con distintas edades.Grupos de la misma edad.

Los nios son motivados a ensear, colaborar y ayudarse mutuamente.La enseanza la hace la maestra y la colaboracin no se le motiva.

El nio escoge su propio trabajo de acuerdo a su inters y habilidad.La estructura curricular para el nio esta hecha con poco enfoque hacia el inters del nio.

El nio formula sus propios conceptos del material autodidacta.El nio es guiado hacia los conceptos por la maestra.

El nio trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.Al nio se le da un tiempo especifico, limitando su trabajo.

El nio marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de l la informacin adquirida.El paso de la instruccin es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.

El nio descubre sus propios errores a travs de la retroalimentacin del material.Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente sealados por la profesora.

El aprendizaje es reforzado internamente a travs de la repeticin de una actividad e internamente el nio recibe el sentimiento del xito.El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repeticin y recompensa o el desaliento.

Material multi sensorial para la exploracin fsica.Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulacin.

Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.).Menos nfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula.

El nio puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los compaeros. El trabajo en grupos es voluntario.Al nio usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.

Organizar el programa para los padres, entender la filosofa Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos . No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje.

http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp