Algunas Refelxiones Sobre Grupo y Grupo Operativo

7/25/2019 Algunas Refelxiones Sobre Grupo y Grupo Operativo

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Cap.

Libro: Crisis, Procesos, sujetos y grupo”

Algunas reflexiones sobre grupo Y GRUP P!RA"#$

Ana Quiroga

Nuestro hacer cotidiano, con sus desafíos, el diseño de nuevos proyectos y la reflexión acerca de lo

realizado se conjugan para gestar ámitos de discusión respecto a nuestras modalidades operativas y

los fundamentos teóricos y epistemológicos !ue las sustentan" #n los $ltimos años nuestro campo

de traajo ha experimentado profundas transformaciones, emergiendo interrogantes in%ditos,

perfilándose otras prolemáticas" #sta realidad fue asumida en el desarrollo de nuestro marco

conceptual, elaorándose nuevos conceptos, redefini%ndose otros, aandonándose o

secundarizándose algunos" &odemos preguntarnos, cómo han impactado estos camios y replanteos

en nuestros recursos, !u% modalidades concretas han dado a nuestra práctica" 'i in!uietud en este

caso particular se ciñe a la t%cnica de grupo operativo"

#ste material esoza una reflexión sore la relación entre grupo y grupo operativo" (eflexión !ue

!uisiera compartir como necesaria tarea crítica" 'uchos de los conceptos a!uí vertidos, particu)larmente en la temática de grupo, han sido desarrollados y expuestos con mayor sistematización y

profundidad en otros de mis traajos" &ero una mayor comprensión de la estructura relacional a la

!ue llamamos grupo, entiendo !ue re!uiere hoy nuevos desarrollos en lo !ue hace a la lectura de lo

grupal y las modalidades de intervención"

*oncepto de grupo y concepción de sujeto

#nri!ue &ichon)(ivi%re caracteriza el grupo como +conjunto restringido de personas ligadas por

constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, !ue se proponen

en forma explícita o implícita una tarea !ue constituye su finalidad" #stas personas interact$an a

trav%s de complejos mecanismos de adjudicación y asunción de roles"

#sta concepción de grupo lo define como estructura, como un sistema de relaciones a cuya esencia

hace la operatividad" -a tarea, en tanto organizador es principio de gestación, desarrollo y con)

figuración de la estructura grupal"

#l sentido, por !u% y para !u% de la interacción, está dado por necesidades y un hacer, tarea, praxis,

relacionados con esas necesidades"

.esde este punto de vista, no hay interacción como modalidad permanente de relación, no hay

vínculos, ni grupo, sin tarea" &or esto afirmamos !ue la interacción es proceso motivado y eficaz /"

#sta concepción de lo grupal es inseparale de la concepción del sujeto !ue sustentamos,

concepción !ue lo define como +ser de necesidades !ue sólo se satisfacen socialmente, +sujeto

productor y producido en una praxis, +sujeto de las necesidades, +sujeto de la praxis, el hacer, latarea" Necesidad y tarea, !ue emergen, se definen y despliegan en relación" No podemos pensar

tarea sin relación, ni relación sin tarea" 0area y relación se implican y remiten recíprocamente" &or

ejemplo1 en el protovínculo, las necesidades del e% surgen y se redefinen en la relación con la

madre" #ste vínculo originario está a su vez sostenido en una organización familiar y normatizados

por un orden social" #l e% necesita del cuerpo, el calor, la mirada, el pecho de su madre, y

desarrolla un hacer, una praxis, en usca de satisfacer esas necesidades, de transformar su situación"

#n esa praxis se constituye como sujeto" 2urgen entonces en %l las funciones1 es!uemas de acción"

-a praxis nunca es sólo +actividad física, sino tami%n psí!uica, representacional"

#l concepto de praxis remite a una complejidad, a un hacer multidimensional !ue implica acción,

emoción, actividad ideatoria"

1 / &ichon)(ivi%re, #"1 +0%cnica de los grupos operativos, en #l proceso grupal"



(etomando a la concepción de grupo y sus organizadores, decíamos !ue toda necesidad re!uiere

una relación y surge en ella" A la vez genera un hacer, una tarea"

&ara &ichon)(ivi3re, al grupo como estructura interaccional le es esencial la operatividad ya !ue se

trata de una unidad de acción con direccionalidad"

&ero, 4!u% !uiere decir operar5 6rar, ejecutar una ora" 6perativo es lo !ue ora, lo !ue causa

efectos" #stá ligado a la idea de eficacia" #n este concepto de operatividad se articulan1 acción,

práctica, traajo, producción"#l sentido del grupo, 7y acá utilizaremos el t%rmino sentido, como razón de ser8, es el hacer, el

orar, el producir, el traajar" #s decir, la praxis como actividad dirigida a un fin" 9 esto, insistimos,

no sólo en un sentido material, sino comprendiendo la praxis como complejidad, con multiplicidad

de rasgos"

2artre señala en *rítica de la razón dial%ctica:, +el grupo no es un sujeto, con esto significa !ue es

un sistema de relaciones entre sujetos, y un proceso" #s una estructura en movimiento" #l grupo +no

tiene una entidad ontológica, sostiene" 2in emargo, en nuestra práctica podemos visualizar !ue

esta estructura es vivida a veces como +sujeto total, con anulación de la sujetividad individual"

#sto es una fantasía en la !ue se expresan el temor y el deseo personal" (etomando a 2artre, %ste

afirma1 +el grupo es un nosotros práctico" ;ace así referencia a la acción conjunta, articulada, de

varios actores, como configurante de la grupalidad"#ste nosotros implica pluralidad y unidad" Queda planteada a!uí una contradicción entre individuo

y estructura grupal" #ntre el yo y los otros" *ontradicción !ue tiene momentos de agudización, de

intensificación del conflicto y momentos y niveles de resolución en la integración" <ntegración !ue

no es nunca =o no deiera serlo= anulación del sujeto"

Al halar de estos opuestos, estoy planteando una característica esencial de todo proceso, de todo

movimiento" #l fundamento de todo proceso, del movimiento, está en sus contradicciones internas"

9 al halar de necesidad, de tarea, traajo, relación, transformación, estoy halando de movimiento

y de contradicciones" 9 así aordamos el interrogante al !ue apunta este traajo1 si todo grupo, en

tanto estructura de acción, transformación, interrelación, es esencialmente operativo, 4de !u%

halamos hoy cuando nos referimos a grupo operativo:5 4*uál fue la $s!ueda de &ichon)(ivi%re

cuando diseñó una modalidad de traajo en la estructura grupal5

>na t%cnica de traajo en el campo grupal

;alamos de una t%cnica y la entendemos como conjunto de reglas y procedimientos !ue ordenan y

dan cierta forma a la acción, a la operación" #l concepto de t%cnica hace alusión a modalidades

operativas"

Al halar de grupo operativo nos referimos a un dispositivo t%cnico, a un conjunto de

procedimientos de intervención en el acontecer grupal"

4A !u% apuntan esos procedimientos5 A potencializar la eficacia intrínseca al grupo, a potencializar

o recuperar esa operatividad esencial del proceso grupal, esa operatividad !ue puede haerse

perdido o deteriorado o no alcanzar el desarrollo re!uerido" 2e intenta generar un movimiento hacia

la creación, la innovación, el crecimiento" Nos posicionamos entonces en el campo de traajo desdeun concepto de grupo, y desde una expectativa acerca de la relación necesidad)ojetivo)tarea"

4&or !u% una t%cnica5 #sta intervención t%cnica, este dispositivo o modalidad de traajo !ue es el

grupo operativo, se sustenta en un repertorio teórico metodológico, #*(6?" @imos !ue se plantea

desde una concepción del sujeto y de los procesos grupales y se orienta desde un criterio de salud" 9

más a$n, desde una concepción del ser y del movimiento" -a t%cnica de grupo operativo remite al

#*(6, tanto en lo !ue hace a sus contenidos teóricos, como a su m%todo y a sus fundamentos"

Al caracterizar el grupo como +estructura en proceso, estructura en movimiento, sólo nos hemos

aproximado a la prolemática de lo grupal, aun!ue sean muchas las cuestiones !ue acerca de ella

hayamos aierto, planteado y experimentado"

;ernán esselman hala del +misterio de los grupos" &ara mí esa frase tiene particular resonancia

por!ue remite a la experiencia de traajo de coordinación, en la !ue se registra hasta !u% punto ese

2 ? #*(61 #s!uema *onceptual (eferencial 6perativo"



+misterio nos desafía, nos promueve a investigarlo, a descifrarlo, y al placer de ese desciframiento

cuando alcanzamos algunos elementos orientadores hacia la resolución del conflicto y un nuevo

avance en el desarrollo de la tarea"

#se misterio, creo, !ue es el !ue muchas veces nos convoca a estudiar &sicología 2ocial, por!ue en

el misterio de los grupos, de los vínculos, está anudada nuestra historia personal" 2omos parte de

ese misterio y ese misterio es parte nuestra"

4&or !u% misterio5 #sto tiene algo de licencia po%tica" &ero ese campo de indagación, ese proceso,esa estructura grupal, de la !ue decimos !ue es el escenario de nuestra experiencia, es de gran

complejidad"

#l proceso grupal, ese sistema de relaciones, es multidimensional" #n su g%nesis, su existencia y

desarrollo operan1 /8 determinantes sociales, causas y procesos !ue surgen del orden social e

históricoB ?8 el grupo, en tanto instituyente de la sujetividad, locus nascendi del sujeto, escenario y

heredero de la función yoica de sost%n, convoca y compromete a sus integrantes en su historicidad

personal, su dimensión intrapsí!uica o mundo interno, con sus aspectos conscientes e inconscientesB

C8 la interacción con sus vicisitudes gesta al grupo, esto es1 esa particular configuración !ue se da en

el encuentro entre los integrantes, la definición y articulación de necesidades, el desarrollo de una

tarea, con sus rasgos explícitos, conscientes, y sus aspectos implícitos, !ue no acceden a la

conciencia de los integrantes, ese movimiento da vida y forma a esa estructuraB D8 otra dimensióndel proceso grupal está dada por una dial%ctica de mundo interno)mundo externo, allí se configura

la mutua representación interna y ese +particular argumento !ue surge en la internalización

recíproca y le da formaB la consonancia y disonancia de historias, de circunstancias vitales, de

verticalidades y en consecuencia de interpretar la experiencia, de vivir los vínculos, las

transferencias, las proyecciones, nos remite a otro plano1 el del interjuego de mundos internos en la

escena grupal"

#ntonces, cuando halo de esta multidimensionalidad, de esta complejidad, apunto a la necesidad

de incluir esta diversidad de determinantes en nuestro análisis del acontecer grupal" ;oy, desde la

dial%ctica, y desde la constatación realizada por la física y la iología, los elementos supuestamente

más simples e irreductiles, revelan su complejidad" Así como una gota de agua, mirada a trav%s de

un microscopio nos muestra una multiplicidad de elementos, en relaciones diversas, a!uello !ue

desde nuestro nivel cotidiano de conocimiento 7!ue es un conocimiento empírico y válido8,

llamamos +grupo, analizado desde un #*(6 con un dispositivo adecuado 7el encuadre, la t%cnica,

son dispositivos !ue forman parte del #*(68 nos pueden aproximar a esa multiplicidad de

dimensiones"

(elación entre #*(6, m%todo y t%cnica de grupo operativo

#l m%todo dial%ctico1 análisis de contradicciones m$ltiples, en el acontecer grupal y el proceso

social

Al intervenir sore un campo grupal, operaremos en un acontecer, !ue como decía .on EacFson,

refiri%ndose al grupo familiar 7y esto es válido con diferentes matices para cual!uier tipo de grupo8,

se constituye +un complejísimo campo de fuerzas en el !ue se interpenetran funciones tan disímilescomo los procesos intra) psí!uicos de los sujetos !ue los integran y los aspectos más amplios de la

cultura y los intereses sociales"

*omo lo hemos señalado, en esta complejidad y diversidad reside en parte, el +misterio de los

grupos" 9 en ellas tami%n el re!uerimiento de la t%cnica" 4&or !u%5 &or!ue estos aspectos

m$ltiples y diversos están en contradicción y el despliegue de esas contradicciones dará lugar no

sólo al movimiento como desarrollo, sino !ue en %l emergerán conflictos, ostáculos, !ue se

expresan en diferentes niveles y formas"

A la vez, cuando halamos de un #*(6, halamos de un m%todo !ue está en la ase de este #*(61

el m%todo dial%ctico" #n ciencia y filosofía se denomina m%todo al camino para alcanzar el cono)

cimiento" #s un ordenamiento sistematizado en leyes o principios generales" 0rasciende y determina

t%cnicas !ue se suordinan al m%todo"



&ichon)(ivi%re señala !ue la dial%ctica, el m%todo dial%ctico, está en el fundamento del #*(6" .e

hecho, la dial%ctica es el eje del pensamiento en &sicología 2ocial !ue planteara &ichon)(ivi%re, y

!ue nosotros desarrollamos hoy"

-a concepción dial%ctica plantea1 /8 complejidad de lo realB ?8 movimiento como automovimiento"

#s decir1 el movimiento, el desarrollo se da a partir de opuestos, de contradicciones !ue hacen a la

complejidad intrínseca de cada ser, hecho o relación" #l traajar en el campo grupal desde la t%cnica

de grupo operativo, sustentada en una concepción dial%ctica, define como una de las primerastareas, para los integrantes del grupo y la coordinación del mismo, +el análisis de las

contradicciones !ue se despliegan en el texto y en el contexto de la operación C"

#sto es1 en la especificidad del proceso grupal, y en el orden institucional y social y sus

articulaciones"

4&or !u%5 &or!ue procesos vigentes en el orden social y las instituciones !ue lo expresan tienen

efectos en el acontecer grupal" -as relaciones sociales y sus formas, en tanto configurantes de la

sujetividad, son +portadas por cada uno de nosotros en el campo grupal y operan en la

determinación de modalidades de interacción y sus transformaciones, la emergencia o

intensificación de ciertas ansiedades, fantasías, necesidades, en las diversas modalidades de

significarse a sí mismo, al otro, y al espacio grupal"

#l acontecer institucional y organizacional a su vez, se manifiesta en el acontecer grupal1 esto tiendea definir a veces hasta las posiilidades materiales del traajo en grupo" -a cultura de la

organización en la !ue un grupo está inscripto, y la de las instituciones vigentes en esa organización

particular, incide en las significaciones !ue la situación grupal tiene para sus integrantes" 9 %sta

puede ser aceptación, reconocimiento, sospecha, rechazo, etc%tera"

-a t%cnica de grupo operativo implica una reflexión, un análisis del hacer de esos integrantes en

relación a sus necesidades, ojetivos y tarea" (eflexión !ue es parte del hacer, y !ue aarca varios

niveles de esa multidimensionalidad del grupo1 hacer, elaoración conceptual, emocionalidad"

*omo hemos dicho apunta a la potencialización del aprendizaje 7en sentido amplio como salud

mental, creatividad, crecimiento8, y a la visualización, traajo y resolución de ostáculos"

#l rasgo esencial de la t%cnica de grupo operativo es su condición de centrado en la tarea, en el para

!u% de esa relación, de ese sistema" #n función del para !u% analiza el cómo y el por!u%, generando

estrategias de acción"

-a t%cnica de grupo operativo implica siempre reflexión, análisis, pero nunca desgajado de un

hacer" -o rige el concepto de tarea como praxis" 2e plantea entonces un intercamio veral, en un

pensar acerca de, en función de los ojetivos y las necesidades de sus integrantes"

-a t%cnica de grupo operativo re!uiere tami%n la indagación de vínculos, de los procesos

inconscientes, las ansiedades, fantasías, transferencias !ue emergen en el campo grupal" <nvestiga

los determinantes psí!uicos e históricos de los sujetos articulados en %l" &ero no define esta

indagación como su hacer privilegiado ni principal" #sta investigación se realiza si resulta

necesitada y pertinente en función de la tarea explícita de ese grupo" 7*laro está, !ue esta

investigación pasa a primer plano si la tarea explícita es la cura"8-a t%cnica de grupo operativo no está centrada en el individuo, aun!ue reconoce su lugar de

instituyente del proceso grupal" Nunca deja de lado el nivel del sujeto, de lo individual, de su

mundo interno, pero lo aorda en función de la estructura relacional organizada en torno a la tarea"

#sta t%cnica no está centrada tampoco en el análisis del grupo, sus vínculos, ni toma al grupo como

totalidad o entidad !ue sea otra cosa !ue el sistema de relaciones en el !ue se articulan sus

integrantes"

*omo hemos dicho más arria, la t%cnica de grupo operativo analiza los vínculos en función de la

tarea" #sto es hoy un aspecto !ue no todos en la práctica demuestran haer comprendido" &areciera

existir una identificación de la tarea con el análisis de los vínculos en sí mismos" <dentificación !ue

tiende a poner en primer plano la vida emocional del grupo, fomentando la emergencia de los

3 C &ichon)(ivi%re, #"1 +0%cnica de los grupos operativos, en #l proceso grupal"



aspectos regresivos y de autocentramiento, e induce a traajar centrando a los integrantes en el

grupo como ojeto" -a situación grupal, como experiencia, se convierte en un fin en sí mismo"

#sta emergencia =siempre posile, ya !ue en el proceso grupal se juega una dial%ctica regresión)

progresión, autocentramien) to)descentramiento= puede convertirse en hegemonía, en aspecto

principal, lo !ue dudosamente promueve la tarea en sus aspectos elaorativos, de simolización, de

praxis" -a +fascinación por el análisis de los vínculos, !ue se expresa como invitación a mostrar el

+sentir, a +poner el cuerpo, muchas veces es indicador de lo !ue #nri!ue &ichon)(ivi%re intentósuperar con la creación de este dispositivo1 una disociación entre el pensamiento y la emoción" -os

sentimientos no están vacíos de ideas y las ideas nos implican emocionalmente" #sta fragmentación

del sujeto y de su hacer es la !ue &ichon)(ivi%re !uiso dejar atrás cuando propuso a la t%cnica de

grupo operativo como un instrumento para +aprender a pensar" *uando afirmamos1 el Grupo

6perativo +no está centrado en, !ueremos decir !ue ese aspecto mencionado no es el eje, el rasgo

específico, lo !ue se prioriza" 2in emargo, esa prolemática se aorda =y situacionalmente podrá

estar en primer plano= si se transforma en contradicción principal, en g%nesis de un ostáculo"

*oncepto de ostáculo y t%cnica de grupo operativo

Al halar de necesidades, al halar de proponerse ojetivos y acciones en función de esas

necesidades, de satisfacerlas, estamos planteando un movimiento, !ue implica a su vez

contradicción" 4#ntre !u%5 #ntre el presente y el futuro, entre la organización previa del sujeto o lossujetos articulados en un vínculo, en una red grupal, y la nueva organización !ue surge"

-a relación sujeto)mundo implica un e!uilirio láil, provisorio, entre estructuraciones previas, !ue

se desorganizan, y estructuraciones nuevas !ue hay !ue construir transitando por momentos de

inestructuración" &or ejemplo, en el aprendizaje1 gatear es un modo de movilizarse, de relacionarse,

de ver el mundoB caminar es otro"

.el gateo al caminar se atraviesa una crisis y se la elaora" Algo de lo previo se desestructura, algo

nuevo se va gestando y ad!uiriendo forma" 9 nosotros, en tanto sujetos de ese movimiento, nos

impactamos y reestructuramos"

*reo importante rescatar la idea de aprendizaje como crisis)camio y la relación de este acontecer

con situaciones de ostáculo"

#ste proceso de crisis y camio se plantea ante cual!uier tarea no mecánica, ante cual!uier

aprendizaje sistemático o vital" ;ay un momento contradictorio, en !ue lo nuevo se opone a lo

previo" 2on polos de un conflicto, aun!ue luego esa contradicción pueda ser superada" #sa

superación hace a la operatividad"

#l registro de necesidades, las acciones destinadas a satisfacerlas, la contradicción entre pasado)

presente)futuro, lo previo, lo nuevo, la estructuración previa, la desestructuración, nueva estruc)

turación, implican para cada uno de nosotros, ansiedades" #stas podrán alcanzar mayor o menor

intensidad"

9 esas ansiedades se escenifican" &ueden surgir vivencias de excitación, de intran!uilidad, de

displacer y sus respectivas defensas" &or ejemplo, negación, disociación, inhiición, regresión,transformación en contrario, proyección, etc%tera"

0ras estos estados psí!uicos, estas vivencias y operaciones psí!uicas, algunas conscientes 7a veces

hay registro de cierto monto de angustia, a veces no8, el análisis muestra !ue suyace una

dramática, un argumento, escenas !ue no acceden a la conciencia, y !ue se movilizan en la

situación" &or ejemplo, !uedar vaciado, descalificado, excluido, transgredir un mandato, dañar algo

!uerido" #stos argumentos o escenas, esta dramática suyacente al aprender, y por extensión a toda

tarea, es uno de los grandes hallazgos de &ichon)(ivi%re, en tanto le permite comprenderlos y

definirlos como posiles generadores de ostáculos, fuentes de ansiedades y en consecuencia

resistencia" <mporta señalar !ue no necesariamente esa dramática genera ostáculo" #sto depende de

sus características, de su posiilidad de acercar o distanciar al sujeto con el ojeto de la tarea"

#stos argumentos, dramáticas individuales, personales, contriuyen en un proceso complejo =!uehoy investigamos= a la constitución de la dramática grupal o argumento grupal"



&ara aordar esta dramática, para visualizar, traajar y comprender estos ostáculos epistemofílicos,

&ichon)(ivi%re crea un dispositivo1 la t%cnica de grupo operativo"

#sas fantasías y ansiedades relacionadas con el ojeto de traajo, de aprendizaje, o de creación,

fueron descuiertas e indagadas por &ichon)(ivi%re, inicialmente en el análisis individual de artistas

y terapeutas" 'ás tarde las reencuentra sistemáticamente en el proceso de formación de

psicoterapeutas" &odemos preguntarnos1 4por !u% propone un instrumento grupal como potenciador

del aprendizaje, la creación, la intervención en un campo social5 &or!ue entiende !ue el grupoofrece sost%n y continencia para una elaoración compartida de ansiedades, para una elaoración

fundada en las identificaciones, en las diferencias, en consonancias y resonancias" #ste es un nivel

de comprensión de la función grupal en el proceso de creación y aprendizaje" &ero esta dimensión

de sost%n no excluye, por el contrario, aporta a la comprensión del carácter del grupo como

instrumento de producción, de construcción social de saeres, de su capacidad de análisis y de

síntesis integradora y multiplicadora" #sclarece acerca de su potencialidad en t%rminos de creación,

innovación, gestación de nuevas formas de hacer y conocimiento, de su carácter de analizador de

modelos de aprendizaje y vínculo"

-a dramática suyacente, lo temido, las ansiedades, se modifican en el espacio transicional o

intermediario del grupo" 7Grupo interno H)I grupo externo, retorno modificado a grupo interno J

aprendizaje8" *omo lo señala esselman1 se rompe la visión monocular" -as escenas se juegan, pueden llevarse a la conciencia, se opera sore ellas"

Nuestra experiencia nos muestra !ue en el campo grupal, en el intercamio, estas escenas

suyacentes =ligadas a la historia del sujeto, a su modalidad de interpretar su experiencia= se

resigni) fican" -a ansiedad desciende"

'ás tarde comprendimos e investigamos en profundidad las ansiedades !ue la situación de grupo

moviliza, las fantasías !ue surgen de la co)presencia, y la significación inconsciente del grupo" A la

vez !ue pudimos darle continuidad a una indagación sore representaciones sociales de lo vincular

y la grupalidad, y sus efectos en la constitución y desarrollo del sujeto y del grupo"

#l grupo operativo es fundamentalmente una t%cnica de interpretación o comprensión psicológica,

en la !ue se trata de realizar un análisis dial%ctico de un juego de sentidos opuestos1 uno manifiesto,

!ue es válidoB otro latente, !ue se muestra y oculta en lo explícito y !ue expresa un nivel de

significación de la situación" Análisis cuya finalidad es el desarrollo de los sujetos y del grupo en

t%rminos de tarea"

&or la existencia de esta dramática inconsciente, de estas ansiedades , al proyecto !ue un sujeto o

!ue los integrantes de un

grupo o una institución elaoran a nivel consciente, se puede dar en ellos mismos por

intensificación de ansiedades, una resistencia al proyecto, al movimiento" #sto tiene una lógica

profunda, !ue nunca dee ser analizada desde el +deer ser ya !ue entre nosotros y en cada uno de

nosotros, hay contradicción de necesidades"&or ejemplo, tenemos necesidad de crecer, de vinculamos, de aprender, de innovar, y eso se expresa

en proyectos" 0ami%n tenemos necesidad de sentimos fortalecidos en la identidad, de no sufrir" 9

por eso a veces tememos +poner en cuestión lo !ue somos, lo !ue saemos, nuestra visión del

mundo" 0ememos las crisis de crecimiento, a$n cuando a veces las gozamos"

;alamos de contradicciones1 el proyecto, lo nuevo, lo inestructurado versus resistencia, ansiedades

por p%rdida de lo previo, temor a la desinstrumentación, desamparo" #n el interior de esas con)

tradicciones, !ue implican al mundo interno y al mundo externo, lo racional y lo irracional, se

despliegan las vicisitudes de la tarea y de la pre)tarea" Nos encontramos ante otra contradicción"

4Qu% son la tarea y la pre)tarea, además de los polos de una contradicción5 2on formas del proceso

grupal" *onfiguran momentos de ese proceso" #stas modalidades, complejas y multidimen)

sionales, se constituyen como síntesis de m$ltiples aspectos" &or esto me interesa a!uí señalar !uetarea y pre)tarea son tami%n modalidades del funcionamiento psí!uico de los integrantes, en re)

lación a sus necesidades, su proyecto, su hacer, su ojeto de traajo, sus vínculos"



#stas dos modalidades del funcionamiento grupal, tarea y pre) tarea, están para &ichon)(ivi%re

marcadas por las situaciones de ansiedad y la calidad de las t%cnicas del yo" ;alamos de calidad en

el sentido de lo instrumental, lo adaptativo, lo plástico" Analizamos estas t%cnicas en su carácter de

recurso del yo en su relación con el mundo, y con los ojetos internos en función del aprendizaje"

0ami%n hacen a una calidad de esas t%cnicas del yo, lo estereotipado, lo inhailitante de su forma

de funcionamiento para el crecimiento, para la resolución de los conflictos"

0%cnicas del yo y conceptos de tarea y pre)tarea en grupo operativo&or lo tanto, no podemos halar de tarea y pre)tarea, en el sujeto y en el grupo, y del dispositivo o

t%cnica de grupo operativo para potenciar la operatividad, desarrollar recursos, elaorar resistencias,

ansiedades, ostáculos, desarticular estereotipos, sin referimos a lo !ue &ichon)(ivi%re denomina

+t%cnicas del yo"

4Qu% son para &ichon)(ivi%re las +t%cnicas del yo5 2e trata de una concepción sustentada en la

fundamentación psicoanalítica de su pensamiento" #n particular en la hipótesis de la existencia de

ciertos mecanismos de defensa ante la ansiedad" 2i ien dicha hipótesis es de Kreud, se despliega

con posterioridad en forma particular dentro del pensamiento de la #scuela &sicoanalítica <nglesa"

A estas operaciones psí!uicas, &ichon)(ivi%re las llama +t%cnicas del yo" -as analiza desde su

concepción del psi!uismo como +sistema aierto, constituy%ndose en y por su relación con el

mundo" 9 desvinculado de los modelos cuantitativos de la física mecanicista 7!uantum de energía, principio de constancia, descenso de los niveles de excitación, etc%tera8 a los !ue apela Kreud en

algunas de esas hipótesis, redefine el sentido dominante de esas operaciones psí!uicas" 2i ien,

junto a lo instrumental de aprehensión y penetración de la realidad, cumplen tami%n una función

defensiva"

-a concepción de +mecanismos de defensa, como tales, están vinculados a la hipótesis del

psi!uismo como sistema cerrado, en el !ue es preciso mantener lo más estale y lo más ajo posile

el !uantum de excitación en el aparato psí!uico" 7.efensa contra la perturación del estímulo8"

&ara &ichon)(ivi%re, al ser el psi!uismo del sujeto una +organización en el mundo, +en sistema

con el mundo 7sistema aierto8, el carácter instrumental de los recursos del yo, de esas operaciones

psí!uicas, como hemos dicho, apuntan a la aprehensión de la realidad" 0ienen como eje esa relación

y si ien cumplen una función respecto de las ansiedades, su sentido final es la apropiación del

ojeto" 6peran para !ue pueda desplegarse esa relación fundante sujeto)mundo, siempre láil,

precaria, sometida a modificaciones, a exigencias adaptativas, a la complejidad de lo real, a la

complejidad del sujeto" Euegan en el interior de la contradicción sujeto)mundo, mundo interno)

mundo externo"

#stas operaciones psí!uicas o t%cnicas del yo son 7y a!uí &ichon) (ivi%re sigue la concepción

psicoanalítica8, disociación, fragmentación, introyección, proyección, control omnipotente,

idealización, inhiición, integración, regresión, negación, transformación en lo contrario"

;emos dicho !ue no podemos halar de tarea y pre)tarea sin mencionar las t%cnicas del yo" 4&or

!u%5 &or!ue la pre)tarea implica la estereotipia en las t%cnicas del yo 7rigidización8" #stereotipia

!ue surge a partir de ansiedades !ue no pueden, por la intensidad alcanzada en esa situación, serelaoradas" -a disociación del vínculo, por ejemplo, se rigidiza, se congela en la ruptura de la

totalidad contradictoria" #l descurimiento de esa unidad contradictoria genera el conflicto de

amivalencia, fuente de sufrimiento" 2e construyen entonces dos ojetos monovalentes" >no

totalmente ueno, otro totalmente malo" #merge una situación dilemática"

-a proyección, la puesta en el otro de los aspectos rechazados o no, de sí mismo, tiende a

inmovilizarse" 2e detiene o deteriora el aprendizaje de la realidad, en t%rminos de relación consigo

mismo y con el mundo" #sto implica un nivel de alienación, de p%rdida de sí"

-o mismo ocurre con otros mecanismos" &or ejemplo1 la introyección, la estereotipia de un f%rreo

control, para !ue nada suceda, nada camie" #stá al servicio de lierarse de amenazas internas o

externas al yo"

-a tarea es el lire juego de esas t%cnicas, de esos recursos del yo, operaciones psí!uicasinconscientes para !ue se d% la conexión, apropiación y transformación del sujeto y del ojeto)

mundo" #sto implica !ue las ansiedades no son intolerales para el sujeto" *omo operación, la tarea



en esta dimensión interna implica el lire juego de la fragmentación, disociación e integración" -a

disociación como recurso del yo, no es en sí ni sana ni patológica" &odríamos pensar !ue, en la

relación con el ojeto, por su complejidad, por su impacto en el sujeto, la disociación permite en

ciertos momentos de esa relación, alcanzar una distancia óptima, !ue are paso a sucesivas

aproximaciones y procesos de integración" #sto se da en un movimiento espiralado"

Así, en relación al sujeto)ojeto, el sujeto no se siente confundido por y con el ojeto" 2i se vivencia

amenazado, esta vivencia no tendrá una dimensión masiva, sino tolerale"&or ejemplo, en la situación de aprendizaje, en !ue se trata de articular e integrar, lo previo

conocido, y lo nuevo desconocido, es factile una disociación !ue implica una valoración

emocional de los polos de la contradicción" 2e adjudica a lo nuevo un valor positivo, o se le

adjudica una carga exigente, persecutoria" 6 se disocia lo nuevo en aspectos positivos y negativos"

#ste es un paso a veces necesario para reconocer los aspectos positivos y negativos de lo ya

conocido, y lo negativo y positivo de lo !ue se incorpora"

2i en una relación afectiva emerge el conflicto de la amivalencia, 7saemos cuánto sufrimiento

psí!uico implica aceptar los aspectos negativos propios y los del otro, tan amado8 ante este conflicto

surge una disociación !ue suele estar acompañada de proyecciones m$ltiples" #so diuja una

calidad al lugar del tercero" &ero no haría tarea, sino pre)tarea en ese vínculo, si nos congelamos en

la disociación)proyección" 9 hay elaoración)tarea si, en un proceso, es factile la integración delos aspectos disociados 7positivo)negativo, ueno)malo8 y la reintroyección de lo proyectado

7liderazgos, chivatos8" #n un proceso grupal de integración es frecuente e instrumental

situacionalmente la disociación y la proyección de lo persecutorio por fuera de una fantaseada

frontera del territorio grupal" 0erritorio !ue es metáfora del nosotros" #ste movimiento tiende a

darse ya !ue el reconocimiento de lo negativo en ese frágil nosotros ostaculizaría la integración" #s

un indicador del crecimiento en el proceso grupal, la integración de lo disociado y la reintroyección

de lo proyectado" <mplica una nueva posiilidad grupal de tratamiento de las contradicciones y

aordaje de conflictos, en un vínculo vivido como un sost%n más confiale"

#n camio la instalación en la disociación es una forma alienada de la vida grupal ya sea !ue esta

instalación nos ui!ue en la ilusión o en la autodenigración"

-a t%cnica de grupo operativo, !ue como dispositivo incluye un encuadre 7tiempo y espacio, roles8,

es un instrumento !ue apunta a la elaoración y disminución de ansiedades, en función del ojetivo)

tarea" 9 desde allí, a la evitación o la ruptura de los estereotipos" #stos son rígidas estructuraciones

en !ue las t%cnicas del yo pierden su instrumentalidad, y camian de calidad" No articulan ya sujeto)

mundo, o distorsionan esa articulación, perturando una relación !ue tiende a ser mutuamente

transformante"

;emos hecho hasta a!uí algunas aproximaciones a la complejidad del campo grupal, lo !ue nos

hala de la necesidad de un análisis, una lectura tami%n compleja, coherente con la

multidimensionalidad de los procesos operantes en ese campo" &ero ese plano de comprensión nos

plantea más !ue nunca interrogantes acerca de -a intervención" #n primer lugar, nos hala de la

tarea como hilo conductor" &odemos preguntamos 4!u% dimensión de tarea5 A!u%lla en la !ue losintegrantes puedan reconocerse, reconocer sus necesidades más explícitas, sin crear una cultura de

la +fascinación de lo oculto !ue es una deformación de la función interpretante" &ichon)(ivi%re

halaa y practicaa un traajo +en la vecindad de lo explícito y lo implícito, y esto

particularmente cuando lo implícito gestaa situaciones de ostáculo"

#n ese mismo plano de cercanía, vecindad, deería instalarse haitualmente el lenguaje del

coordinador, como co)pensor, conjugando su comprensión del proceso con el lenguaje de los

integrantes del grupo" Kundamentalmente cuando la explicitación de dimensiones !ue no acceden a

la conciencia de esos integrantes, pero de las !ue son productores y sujetos, puedan ayudarlos a

apropiarse de ellas y resolver dificultades" 2i no, saer de estos m$ltiples sentidos, y desde ese

supuesto saer, enunciarlos, carece de sentido"

#n este pasaje de la comprensión del análisis de un proceso a la intervención, hay un punto deurgencia" Quizá, por!ue para muchos se ha redefinido el concepto de operatividad y el sentido de la



tarea" <deales hegemónicos tienden a oscurecer el carácter esencial del sujeto social como productor

de su vida material y de su universo simólico" #l irracionalismo creciente desvaloriza el hacer



y el pensamiento" A la vez el deterioro del tejido social, las vivencias de vulnerailidad y

aislamiento tienden a poner en primer plano la prolemática de las relaciones" *onstatamos, desde

una comprensión más aarcativa, la creciente complejización de nuestro campo, la multiplicidad de

re!uerimientos !ue en %l emergen"

-os camios en el orden social, sus formas de expresión en las distintas instancias de nuestra

cotidianidad y su impacto en la sujetividad de !uienes hoy nos articulamos y traajamos en y con

los grupos, re!uieren repensar y recrear formas de intervención en los mismos" Kormas !ueotorguen sost%n y continencia, en función del hacer, del pensar, del transformar"

Algunas Refelxiones Sobre Grupo y Grupo Operativo

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