Algunos hechos históricos de la educación de México
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ALGUNOS HECHOS HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN DE MÉXICO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX, DERIVADOS DE LA POLÍTICA
EDUCATIVA DEL ESTADO.2.1.1. DÉCADA DE LOS 60’S A LOS 70’S.
2.1.2. DÉCADA DE LOS 70’S A LOS 80’S.Alumno: Sinaí Cabrera Romero
Ciudad de México a 11 de noviembre de 2016
INTRODUCCIÓN
• La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y transformar la cultura y la vida de los individuos. En este sentido se constituye en el soporte para el desarrollo de las humanidades, la ciencia y la tecnología, actividades sustantivas para el avance y el progreso de las naciones.
• En la siguiente diapositivas podemos ver, a grandes rasgos, en forma general y a manera de resumen, los sucesos más importantes en la historia de la educación durante los años 60´s y 70´s, de México; comenzando con la creación de los libros de texto gratuitos hasta la finalización del gobierno de José López Portillo
1960 El CONALITEG incorpora y
modifica los planes y programas dividiéndolo en 5 áreas que encontraban en la vida de adiestramiento y la
naturaleza y de la sociedad.
1961 Se crea el Centro de
Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV) Se expresó la voluntad política para alentar la educación, para ofrecer a la infancia mexicana
millones de libros de texto gratuitos como elemento
indispensable del trabajo en las escuelas primarias del país.
1963Se implementaron diversos programas dividiéndolo en
programas y se crearon varios centros de adiestramiento y capacitación para el trabajo
sociedad industrial y agrícola
Presidencia Adolfo López Mateos, 1958-1964.
1964Jaime Torres Bodet inaugura el
Museo Nacional de Antropología e Historia Adiestramiento Rápido de
Historia. Fue restaurado e inaugurado como Museo Nacional
del Virreinato, con el objeto de albergar conservar y difundir los
bienes históricos.
1968 El presidente Díaz Ordaz atribuyó a los sucesos estudiantiles de ese año un antecedente de fondo en la cuestión educativa, se buscó
reunir los elementos de una reforma en profundidad, se señalaron aspectos como la
profesionalización de la carrera magisterial y se planteó el
mejoramiento de las condiciones salariales
Durante el último sexenio se creó un Servicio 1964 Nacional de
Orientación Vocacional así como el Programa de Adiestramiento
Rápido de Historia. la Mano de Obra (ARMO).
Se introdujeron nuevos métodos pedagógico para la enseñanza
media y también inició la Telesecundaria y la Radio Primaria
Presidencia de Gustavo Día Ordaz (1964-1970)
Entre 1964 y 1970, se instaló la Comisión de
Planeamiento Integral de la Educación, se
implantaron algunas medidas para ampliar la
cobertura de la educación elemental, abatir sus
costos y aliviar la presión de la demanda por estudios superiores
Por otra parte, se inició la unificación de los
calendarios escolares y se intentó modernizar la
administración (Noriega, 1985; Prawda, 1987: 30).
Todas las escuelas de este nivel pasaron a regirse por
un mismo plan y programas de estudio; por cada secundaria general se creó una técnica; y se impulsaron las escuelas
secundarias técnicas agropecuarias (González,
1981: 413; Meneses, 1991: 123).
Presidencia de Luis Echeverría Álvarez, 1970-1976.
1970Adiestramiento y
capación para el trabajo industrial y agrícola
1973Ley federal de educación
que sustituyo a la Ley Orgánica de Educación
Publica de 1941La educación es un servicio de carácter público que ejerce el Estado y la iniciativa
privada bajo las condiciones que éste señale; organizó al sistema educativo
nacional (González, 1981: 416).
1976La Ley Nacional de
Educación para Adultos de 1976, normó y reguló
la educación para los mayores de 15 años que
no habían cursado o concluido la primaria o la
secundaria (González, 1981: 419).
1978Creación de la
Universidad Pedagógica Nacional
Programa nacional de Educación a Grupos
Marginados
1979Se crearon CONALEP y
CONPES
Se fundaron escuelas para el aprovechamiento de recursos marinos y la
investigación educativa a través del Departamento
de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-
IPN y del Centro de Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología e Historia
(INAH)
La SEP inició la desconcentración técnico-
administrativa con la creación de 39 unidades y subunidades de servicios descentralizados en las
ciudades más importantes de las nueve regiones en
las que fue dividido el país (Noriega, 1985: 71).
Al finalizar el periodo existían 21 mil escuelas
incompletas, de las cuales el 15% eran escuelas unitarias ubicadas en pequeñas poblaciones
rurales (Noriega, 1985: 59-60).
Los nuevos programas y libros de texto de primaria
sustituyeron las asignaturas de geografía, civismo e historia por el
área de ciencias sociales; en ciencias naturales se
incluyeron temas de educación sexual que
despertaron polémicas en algunos sectores sociales
y se introdujeron la gramática estructural y un
nuevo enfoque en la matemática
Se crearon el Colegio de Ciencias y Humanidades de la
UNAM y el Colegio de Bachilleres, se impulsaron los
Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT), los
Centros de Estudios Tecnológicos (CET), los Centros
de Estudios Tecnológicos Agropecuarios (CETA) y los
Institutos Tecnológicos Agropecuarios y Pesqueros24,
creados en 1973
La educación normal también experimentó un crecimiento
importante. En 1970 habían 56 mil estudiantes en las escuelas
normales de preescolar, primaria, educación física, técnica industrial y técnica agropecuaria, y 136 mil en
1976
En 1976 había 60 mil maestros inscritos en el programa. (Noriega, 1985: 69-70).
Presidencia de José López Portillo, 1976-1982
1976La SEP creó la Coordinación General de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología
1980 Modificación al
artículo 3° Constitucional.
Autonomía universitaria.
1981 Programa Nacional de Alfabetización
INEA
1978 Se declaró prioritaria
la educación preescolar y se puso
en marcha el Programa de
Educación para Todos cuyo objetivo fue atender a todos
los niños que demandaran la
escuela primaria
1983 Programa Nacional
de Educación, Creación, Cultura y
Deporte.Creación de consejos
estatales
En la educación primaria, el reto fue atender a la
población marginada de la escuela, cerca de 1.8
millones de niños en 1977-782 (Noriega, 1985: 81)
La secundaria registró un crecimiento de 70% entre
1976 y 1982, inferior, empero, al 150%
acumulado en el sexenio anterior
En conjunto, la educación media superior creció 73% entre 1976 y 1982. Dentro de este nivel, la educación profesional media (media superior terminal) registró
el mayor crecimiento porcentual (Noriega, 1985:
85-86)
CONCLUSIÓN
• La educación es una de las más grandes ramas que mueve el conocimiento, el aprendizaje, la tecnología y la economía de un país. Y la misma se ha llevado a cabo desde siempre, y desde la más remota antigüedad de una forma u otra.
• Una aspiración de la sociedad es aumentar la calidad de la formación de los miembros que la integran para lograr el nivel de competitividad exigido por los procesos de modernización y globalización. Para enfrentar los retos impuestos por las actuales exigencias internacionales es indispensable fortalecer la educación nacional.
• Se trata más bien de ilustrar en una forma general los momentos especiales de la educación, así como acontecimientos y exponentes de gran relieve; no obstante inluye lo más importante, así que es una buena línea del tiempo de la educación que nos pone en un marco histórico que abarca varios momentos
BIBLIOGRAFÍA
• http://www.oei.org.co/quipu/mexico/mex02.pdf• http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/2396243/Secretaria+De+Educacin+
Publica/• Revista OEI - Sistemas Educativos Nacionales – México• http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP#.WCaFFPnhA2w