ALGUNOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN.

ALGUNOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVAALGUNOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVAINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Parte de la tradición antropológica, es el Parte de la tradición antropológica, es el método de investigación por el que se método de investigación por el que se aprende el modo de vida de un grupo aprende el modo de vida de un grupo a través de un estudio detallado que a través de un estudio detallado que incluye su cultura, lenguaje y incluye su cultura, lenguaje y costumbres.costumbres.

ETNOGRAFÍAETNOGRAFÍAETNOGRAFÍAETNOGRAFÍA

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE ESTUDIOS ETNOGRÁFICOSCARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS

• Recolección de datos a través de la observación y entrevistas• Descripción muy detallada y consideración naturalista• Utilización de informantes• Visión desde la perspectiva del participante/investigador

ETNOGRAFÍAETNOGRAFÍAETNOGRAFÍAETNOGRAFÍA

ALGUNOS AUTORES

EricksonEricksonHammersley y AtkinsonHammersley y AtkinsonPeter WoodPeter WoodMiguel MartínezMiguel MartínezMaria BertelyMaria Bertely

INVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Es una propuesta metodológica que permite resolver los problemas diarios inmediatos, con actividades grupales, críticas y transformadoras, que se desarrollan en las prácticas cotidianas.

La investigación-acción es un estudio riguroso, sistemático donde los participantes tienen la titularidad crítico-reflexiva del proceso y los resultados.

INVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓNMODELOS

I-A CIENTÍFICA

Se basa en el método Se basa en el método científico de resolución científico de resolución

de problemas, esta de problemas, esta indicado un indicado un

procedimiento procedimiento inductivo.inductivo.

LEWIN, LIPPIT Y RADKE, TABA Y NOEL

I-A PRÁCTICO-DELIBERATIVA

Su meta es Su meta es comprender la comprender la

práctica práctica

y resolver los y resolver los problemas problemas inmediatos, inmediatos,

mediante una mediante una deliberación.deliberación.

ELLIOT, STENHOUSE, PETERS, SCHWAB

I-A CRÍTICO EMANCIPADORA

Permite no sólo Permite no sólo descubrir los descubrir los significados significados

interpretativos que interpretativos que tienen para ellos las tienen para ellos las acciones, sino que acciones, sino que organizan la acción organizan la acción

para superar las para superar las limitaciones.limitaciones.

KEMMIS Y MC TAGGART


El elemento común unificador lo constituye el que toda investigación-acción es una forma de indagación reflexiva regida por rigurosos principios o cánones de procedimientos.

• Aumento de la comprensión humana• Se preocupa por mejorar la calidad de la acción y la

práctica humana.• El interés se centra en los problemas inmediatos• Todo se realiza en colaboración• Se realiza in situ

PRINCIPIOS Y CONCEPTOS CLAVE



• Su naturaleza es participativa• El problema, los propósitos y la metodología pueden

cambiar a medida que la investigación avanza.• Es evaluativa-reflexiva• Metodológicamente ecléctico-innovadora• Da la posibilidad de compartir• Se basa en el diálogo/discurso• Es crítica y emancipadora.



Mc Kernan, plantea que la investigación-acción se Mc Kernan, plantea que la investigación-acción se fundamenta en pilares cómo:fundamenta en pilares cómo:

• Los participantes que están viviendo un problema son los mejor capacitados para abordarlo en un entorno naturalista.

• La conducta de estas personas está influida de manera importante por su entorno natural.

Tiene su origen en la sociología y sus raices Tiene su origen en la sociología y sus raices se encuentran en el interaccionismo se encuentran en el interaccionismo simbólico, generando estudios descriptivos simbólico, generando estudios descriptivos con poder explicativo. con poder explicativo.

(Barney Glaser y Anselm Strauss)(Barney Glaser y Anselm Strauss)

Enfoca el proceso de interacción entre las Enfoca el proceso de interacción entre las personas y explora el comportamiento personas y explora el comportamiento humano y los roles sociales.humano y los roles sociales.

En este método , la recolección de datos, el En este método , la recolección de datos, el análisis y la teoría que surgirá de ellos análisis y la teoría que surgirá de ellos guardan estrecha relación entre sí.guardan estrecha relación entre sí.

TEORÍA FUNDAMENTADATEORÍA FUNDAMENTADATEORÍA FUNDAMENTADATEORÍA FUNDAMENTADA


CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

• La generación de teoría a partir de los datos.

• La identificación de relaciones entre dos o más conceptos.

• La presentación de una visión sistemática del fenómeno u objeto de estudio.

• El análisis es la interacción entre los investigadores y los datos.


La creatividad se manifiesta en la capacidad de los investigadores de La creatividad se manifiesta en la capacidad de los investigadores de denominar categorías con buen tino, formular preguntas denominar categorías con buen tino, formular preguntas estimulantes, hacer comparaciones y extraer un esquema estimulantes, hacer comparaciones y extraer un esquema innovador, integrado y realista de conjuntos de datos brutos innovador, integrado y realista de conjuntos de datos brutos desorganizados.desorganizados.

Método: microanálisis

Operaciones básicas: Formular preguntasHacer comparaciones.

Codificación abierta: Línea por línea,oración o párrafo,escudriñar un documento.

Memorandos:

Registro que lleva el investigador de los

análisis, pensamientos, interpretaciones, preguntas

e instrucciones para recolección adicional de

datos.


Codificación selectiva: Proceso de integrar y refinar la teoría.

Codificación Axial: Proceso de relacionar categorías a sus subcategorías.

Muestreo teórico: Recolección de datos guiados por conceptos derivados de la teoría que se está construyendo y basado en el concepto de hacer comparaciones.


La teoría fundamental asume la responsabilidad de interpretar lo que observa, escucha y lee.

Busca un equilibrio entre ciencia y creatividad.

AUTORES:• GLASER • STRAUSS• BLUMER• MEAD

FENOMENOLOGÍAFENOMENOLOGÍAFENOMENOLOGÍAFENOMENOLOGÍA

Es un método de inquisición que tiene Es un método de inquisición que tiene sus raices en las escuelas filosóficas sus raices en las escuelas filosóficas de Husserl y Heidegger que especulan de Husserl y Heidegger que especulan sobre las vivencias de lo cotidiano de sobre las vivencias de lo cotidiano de las personas en busca de la esencia las personas en busca de la esencia del propio ser y del proceso de cómo del propio ser y del proceso de cómo aprendemos.aprendemos.

Plantea que las experiencias vividas dan significado a las percepciones de las personas sobre un determinado fenómeno.

Destaca el énfasis sobre lo individual y sobre la experiencia subjetiva.

Constitución de los significadosConstitución de los significados

Búsqueda de la esencia Búsqueda de la esencia y la estructuray la estructura


Búsqueda de múltiples perspectivasBúsqueda de múltiples perspectivas

FASES

Descripción Descripción del fenómenodel fenómeno

Interpretación Interpretación del fenómenodel fenómeno

Suspensión Suspensión de enjuiciamientosde enjuiciamientos


En los procesos fenomenológicos se retoman aspectos como:

• El espacio• El cuerpo• El tiempo• La relación humana vivida


El análisis de los datos consiste en un proceso de lectura, reflexión, escritura y reescritura, lo que permite al investigador transformar la experiencia vivida en una expresión textual.

TIPOS DE FENOMENOLOGÍASTIPOS DE FENOMENOLOGÍASTIPOS DE FENOMENOLOGÍASTIPOS DE FENOMENOLOGÍAS

REFLEXIVA-TRASCENDENTALREFLEXIVA-TRASCENDENTALDIALÓGICADIALÓGICAEMPÍRICAEMPÍRICAEXISTENCIALEXISTENCIALSOCIALSOCIAL


AUTORES:

• HUSSERL

• HEIDEGGER

• SARTRE

• HESHUSIUS

• MELICH

ETNOMETODOLOGÍAETNOMETODOLOGÍAETNOMETODOLOGÍAETNOMETODOLOGÍA

Estudia las formas en que las personas, interactuan unas con otras en situaciones cotidianas.

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

ORAGANIZACIONESORAGANIZACIONES

ANÁLISIS CONVERSACIONALANÁLISIS CONVERSACIONAL(diálogos cotidianos)(diálogos cotidianos)


Se origina por Harold Garfinkel

La etnometodología enfatiza la necesidad de apartar las propias creencias e ideas sobre la estructura social y de enfocar primordialmente en la forma como los miembros de un grupo, manejan, reproducen y logran un sentido de la estructura social,

(se basa en el habla cotidiana)


Se dedica a estudiar las actividades de la vida cotidiana, intentando una comprensión “desde dentro”.

Algunas características:• Utiliza prácticas discursivas• Focaliza en el lenguaje• Examina reglas culturales• Estudia las reglas de sentido común


AUTORES:

• GARFINKEL• HITCHCOCK Y HUGHES• MEHAN• CICOUREL• ATKINSON• TURNEN• ZIMMERMAN

ESTUDIO DE CASOSESTUDIO DE CASOSESTUDIO DE CASOSESTUDIO DE CASOS

Tiene diferentes conceptualizaciones, una de ellas es: que el estudio de casos es un método para explorar fenómenos en su contexto, cómo un examen completo o intenso de una faceta o cuestión.

Suele ser: Suele ser:

• PARTICULARISTA• DESCRIPTIVA• HEURÍSTICO• INDUCTIVO


La investigación con estudio de casos no es una investigación de muestras.

El cometido real del estudio de casos es la particularización, no la genaralización

El estudio de casos es empático y no intervencionista

El estudio de casos intenta preservar las realidades múltiples, las visiones diferentes e incluso contradictorias de lo que sucede.


AUTORES:AUTORES:

• STAKE• YIN• DENNY• PATTON• STENHOUSE• MERRIAN

BIOGRÁFICOBIOGRÁFICOBIOGRÁFICOBIOGRÁFICO

Permite explorar la dinámica de situaciones concretas a través de relatos, la cual se materializa en una historia de vida e historia oral.

Se basa en narraciones autobiográficas generadas en el diálogo interactivo de una entrevista.

Esta metodología se utiliza para preservar el conocimiento de eventos históricos.


Estudiar cómo son las personas

y busca obtener la visión individual

representativa del mundo

y de los rasgos culturales y tradicionales.

Utiliza:Utiliza:• ENTREVISTA• DOCUMENTOS PERSONALES• REGISTROS BIOGRÁFICOS


AUTORES:AUTORES:

• PORTELLI• DE GARAY• PUJADAS• SMITH• GOODSON• BAUM

Bibliografía:

BISQUERRA, R., (1989), Métodos de Investigación Educativa, España, ceac.

MARTÍNEZ, M., (1998), La investigación cualitativa etnográfica en educación, México, Trillas.

McKERNAN, J., (1999), Investigación-acción y curriculum, Madrid, Morata.

RODRIGUEZ, G., (1996), Metodología de la investigación cualitativa, España, Aljibe.

STAKE, R.E., (1999), Investigación con estudio de casos, Madrid, Morata.

STRAUSS, A., (2002), Bases de la investigación cualitativa, técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, Colombia, Antioquia.

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